Ciências - Apostila Telecurso 2000 - Ens. Fundamental - Aulas 01 A 41

Apresentao
Voc tem em mos o primeiro volume do

curso de Cincias, que composto de setenta aulas, divididas em trs volumes.
Eu gostaria de apresentar os princpios que orientaram a escolha dos contedos
das aulas, sua seqncia e a forma que escolhemos para tratar os assuntos que
voc encontrar ao longo do curso.
O grupo de professores que trabalhou para confeccionar este curso tem a
certeza de que aprender cincias no pode ser uma tarefa chata, ligada apenas
memorizao de nomes difceis e sem maior significado. Neste curso de cincias
evitamos ao mximo valorizar a terminologia tcnica, sem deixar de lado a
preocupao com a preciso da fala. Na verdade, este curso deveria se chamar
Cincias e Tecnologia, porque ns tratamos dos conceitos cientficos, mas
tratamos tambm de suas aplicaes prticas no dia-a-dia. Isso ficar claro j na
primeira aula.
Ns aproveitamos as aulas de cincia e tecnologia para que voc possa
exercitar melhor sua habilidade de compreender textos escritos e se comunicar.
Preste muitaateno s histrias que abrem as aulas. Muitas vezes so as mesmas
histrias que voc ver na aula da televiso.
Faa os exerccios, mesmo que paream ser de outra matria. Para ns, tudo
faz parte do conhecimento humano. Um cientista que no consegue se comunicar
no consegue fazer cincia.
Voc encontrar experincias ao longo do curso que foram selecionadas ou
mesmo desenvolvidas especificamente para este curso. Queramos que todo o
trabalho prtico pudesse ser realizado dentro de uma cozinha, como na lanchonete
na qual o programa de televiso est baseado. Ns queramos que as pessoas no
pensassem que um laboratrio o nico lugar em que se podem realizar
experincias. Voc ver que at mesmo as sobremesas, como gelatina e iogurte,
podem servir para estudar fenmenos muito complicados, como a ao do ar
sobre substncias qumicas, formas de conservao de alimentos e ao de
vitaminas.
Procuramos selecionar assuntos que fossem do seu interesse e que pudessem,
de alguma forma, tornar-se teis para voc, no apenas na sua vida escolar, mas
sobretudo na sua vida diria. Vamos dicutir com voc reproduo, gravidez,
automveis, freios, vazamento de gs de cozinha, funcionamento de geladeiras,
o espao, eclipses e terremotos, as diferetntes formas de vida em nosso planeta,
as principais doenas presentes em nosso pas. Enfim, so muitos assuntos
diferentes que foram agrupados para ajudar voc a estud-los.
As primeiras oito aulas vo procurar mostrar o planeta vivo o planeta vivo o planeta vivo o planeta vivo o planeta vivo, para que voc
compreenda que, dentro do universo conhecido, o nosso planeta singular
devido existncia de vida. A partir da Aula 9 voc comear a estudar o oo oo
universo universo universo universo universo, e vai perceber que o nosso planeta, apesar de sua singularidade,
possui similaridades com o universo como um todo, o que uma conseqncia
de sua origem e evoluo.
Na Aula 16 voc comear a estudar a vida na Terra a vida na Terra a vida na Terra a vida na Terra a vida na Terra, para ter noo da
biodiversidade atual e saber explicar a sua origem atravs das teorias evolutivas.
Na Aula 39 voc comear a estudar energia e matria energia e matria energia e matria energia e matria energia e matria, para reconhecer que
energia e matria so continuamente transformadas e, dessa maneira, podem ser
utilizadas de diferentes formas.
A partir da Aula 42 voc vai estudar tecnologia tecnologia tecnologia tecnologia tecnologia, e poder ver de perto como
o homem aplica os conhecimentos que desenvolve nas diferentes reas da
cincia.
Na Aula 53 voc comear a estudar o corpo humano o corpo humano o corpo humano o corpo humano o corpo humano, para poder entender
e aplicar o conhecimento cientfico na sua prrpia vida. Finalmente, a partir da
Aula 62 voc estudar sade e ambiente sade e ambiente sade e ambiente sade e ambiente sade e ambiente, comeando pelos fenmenos qumicos
e estudando as conseqncia da interferncia do ser humano no ambiente para
a sade das populaes.
Na ltima aula voc ir recapitular o que aprendeu sobre a cincia, e
perceber que ela no um conjunto de nomes, mas muito mais uma forma de
organizar o pensamento para produzir conhecimento.
Trabalhamos muito duro para que voc pudesse se beneficiar com as aulas,
entender cincias e tecnologia e seguir adiante nos estudos.
Estamos torcendo pelo seu sucesso. A sua vitria ser a nossa vitria.
Boa sorte!
Nelio Bizzo
Coordenador
A responsabilidade pelas aulas de cada um de seus autores.
Carlos Toscano Carlos Toscano Carlos Toscano Carlos Toscano Carlos Toscano - Aulas 7, 11, 13, 14, 39, 47, 48, 49 e 51.
Elisabeth Barolli Elisabeth Barolli Elisabeth Barolli Elisabeth Barolli Elisabeth Barolli - Aulas 2, 12, 15, 40, 41, 45, 46, 50 e 52.
Maria Cristina da Cunha Campos Maria Cristina da Cunha Campos Maria Cristina da Cunha Campos Maria Cristina da Cunha Campos Maria Cristina da Cunha Campos - Aulas 5, 9, 17, 18, 24, 28, 29, 42 e 56.
Maria Teresinha Figueiredo Maria Teresinha Figueiredo Maria Teresinha Figueiredo Maria Teresinha Figueiredo Maria Teresinha Figueiredo - Aulas 3, 19, 20, 23, 34, 35, 37, 53 e 59.
Monica Jakievicius Monica Jakievicius Monica Jakievicius Monica Jakievicius Monica Jakievicius - Aulas 6, 21, 32, 33, 36, 38, 58, 60 e 61.
Marcelo Giordan Marcelo Giordan Marcelo Giordan Marcelo Giordan Marcelo Giordan - Aulas 62, 63, 64, 65 e 67.
Rogrio Gonalves Nigro Rogrio Gonalves Nigro Rogrio Gonalves Nigro Rogrio Gonalves Nigro Rogrio Gonalves Nigro - Aulas 4, 8, 16, 22, 25, 30, 43 e 57.
Nelio Bizzo Nelio Bizzo Nelio Bizzo Nelio Bizzo Nelio Bizzo - Aulas 1, 10, 26, 27, 31, 44, 54, 55, 65, 66, 67, 68, 69 e 70.
1
A U L A
1
A U L A
Acidentes acontecem com todo mundo, mas
Maria no podia imaginar que corria perigo to grande dentro da lanchonete em que
trabalhava. Ela tinha acabado de trocar o botijo de gs do fogo e percebeu um cheiro
estranho, muito forte. Por isso, desconfiou que havia algum vazamento e resolveu
chamar Clvis, o dono da banca de jornais que ficava em frente.
- Voc podia dar uma olhada no fogo, Clvis? Tem um cheiro forte de gs e eu
achei melhor fechar o registro.
- T bom, j vou. Mas eu queria um caf antes,pode ser?
- Eu estava esquentando a gua quando acabou o gs. Se voc no me ajudar,
no vai ter caf!
Foi a que Clvis resolveu pegar algumas ferramentas na banca, que estavam
numa caixa meio suja de graxa, e voltou para a lanchonete.
Com uma chave de fenda, foi logo cutucando a vlvula do prprio botijo. De
repente, um forte jato de gs comeou a sair. Ele ficou assustado e saiu correndo atrs
de ajuda. Maria abriu todas as portas e janelas da lanchonete e ficou esperando. Dali
a pouco Clvis voltou com Alberto, o dono da lanchonete. Os dois mal podiam
acreditar no que viam.
- Voc falou que ia pegar fogo, mas t cheio de gelo! O botijo congelou, Clvis!
- Maria, o que aconteceu aqui? Voc mexeu no botijo? Usou o extintor de
incndio ou coisa parecida?
- Eu no, rapaz! respondeu Maria, ainda escondida atrs da porta da cozinha.
Releia o texto com ateno. Agora, leia atentamente cada afirmao abaixo
e procure responder s perguntas, se possvel escrevendo as respostas.
Se voc no entender uma afirmao, leia o texto outra vez.
Afirmao Afirmao Afirmao Afirmao Afirmao: Maria desconfiou que o botijo de gs estava vazando.
Por que Maria desconfiou de um vazamento?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Afirmao Afirmao Afirmao Afirmao Afirmao: Clvis, dono da banca de jornais, achou que podia resolver o
problema do vazamento.
O que Clvis fez para tentar resolver o problema?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Por dentro da cincia
Ateno
Mos obra
1
A U L A
Afirmao Afirmao Afirmao Afirmao Afirmao: Clvis foi buscar ajuda na casa do vizinho.
Por que todos ficaram espantados quando chegaram cozinha?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
O gelo do botijo de gs
Embora seja muito perigoso mexer na vlvula de um botijo de gs, pois
sempre existe o risco de exploso, muita gente se arrisca a faz-lo. Por isso, voc
talvez j tenha ouvido falar de casos como o de Maria. De fato, quando o gs
escapa rapidamente de um botijo, forma-se gelo do lado de fora da vlvula. Isso
mostra que, quando o gs sai muito depressa, a temperatura do lado de fora da
vlvula se modifica. Se a temperatura tivesse aumentado, a vlvula teria ficado
quente. Mas, como a vlvula ficou gelada, sabemos que a temperatura diminuiu.
Por que isso aconteceu?
Para entender o que aconteceu, vejamos um exemplo menos perigoso. Voc
j deve ter notado que, quando abre uma garrafa de cerveja, surge uma
fumacinha na regio do gargalo.
Se voc observar atentamente uma garrafa fechada, ver que no existe
nenhuma nuvem no gargalo dela. Ento, como que a fumacinhase forma?
Pelo barulhinho que ouvimos ao abrir a garrafa podemos imaginar que os
gases comprimidos entre o lquido e a tampa da garrafa estavam sob grande
presso.
Naquele espao entre a superfcie da cerveja e a tampa existem gases que no
conseguimos ver. Notamos sua presena quando abrimos a garrafa e percebe-
mos que esto escapando. Esses gases invisveis esto no ar que respiramos, por
exemplo. O ar uma mistura de gases, como veremos adiante, no nosso curso,
Mas o ar que respiramos no tem uma presso to grande como a que h no
gargalo da garrafa fechada.
Abrir a garrafa possibilitou a rpida expanso desses gases, isto , permitiu
que eles sassem depressa. Quando um gs se expande rapidamente, a tempe-
ratura diminui muito.
A temperatura de uma cerveja bem gelada chega a mais ou menos 5 graus
centgrados (que passaremos a chamar de Celsius, representando-os com o
smbolo C C C C C). Quando abrimos a garrafa, a temperatura da regio do gargalo cai
para cerca de 36C negativos, ou abaixo de zero! A queda da temperatura
A voz do
professor
A ilustrao mostra a regio onde se
forma uma camada de gelo, quando h
sada de um forte jato de gs.
Quando a vlvula do botijo est
com defeito, o gs pode escapar
rapidamente pela vlvula.
Informao
nova
1
A U L A
provoca a formao da pequena nuvem, composta principalmente de pequenas
partculas de gua que ficam flutuando no ar.
Portanto, a formao de gelo na vlvula do botijo de gs e a formao de
uma pequena nuvem de gotculas de gua no gargalo de garrafas sob presso
acontecem pela mesma razo: quando um gs se expande rapidamente, sua
temperatura diminui muito.
l A rpida expanso de um gs provoca a queda da temperatura.
l Essa queda de temperatura pode ser vista quando escapa gs rapidamente
de um botijo de gs. A vlvula do botijo fica coberta de gelo.
l A fumacinha que vemos ao abrir uma garrafa de cerveja se forma ali pela
mesma razo.
l A nuvem que se forma na regio do gargalo da garrafa de cerveja
formada por pequenas gotculas de gua.
Voc acaba de ver um exemplo de como sero as aulas de cincias. Vamos
estudar situaes que ocorrem em nosso dia-a-dia, procurando entend-las do
ponto de vista da cincia.
Isso significa que vamos chamar sua ateno para uma situao, observ-la
de diferentes formas para tentar explic-la.
Vamos fazer comparaes e tentar mostrar o que uma situao pode ter a ver
com outras.
Veja o caso do gelo no botijo de gs, que examinamos nesta aula. Muitas
pessoas conheciam esse fenmeno mas no sabiam explic-lo. Ns chamamos
sua ateno para ele, voc pde fazer algumas observaes, pensar sobre
algumas questes e respond-las.
Em seguida, viu que a formao de uma fumacinha no gargalo de garrafas
de cerveja, por exemplo, resultado do mesmo fenmeno.
Para aproveitar a aula, voc tem sua disposio algumas indicaes no
texto. So smbolos que foram planejados para orientar seu estudo.
De incio voc encontrar este smbolo:
Ele significa Ateno Ateno Ateno Ateno Ateno. Pode ser uma histria ou uma ilustrao, para voc
ler ou observar atentamente. Voc poder fazer isso em qualquer lugar; na fila
do nibus, na hora do almoo, ou em qualquer sobra de tempo que voc tiver.
Se possvel, repita vrias vezes a leitura ou a observao das figuras.
Resumo
1
A U L A
Depois voc encontrar um smbolo como este:
Ele significa Mos obra Mos obra Mos obra Mos obra Mos obra, ou seja, hora de arregaar as mangas e trabalhar
com o assunto da aula. Voc dever ter pelo menos vinte minutos de folga para
trabalhar nesta seo, e deve dispor de uma mesa e de boa iluminao, se estiver
estudando noite. Se possvel, evite locais com muito barulho, que possam
atrapalhar sua concentrao.
muito importante que voc tenha passado pela seo anterior antes de
iniciar esta. Caso voc encontre dificuldades aqui, volte para a anterior e retome
o estudo com ateno. Seria muito bom que voc trocasse idias com seus colegas
sobre o trabalho desenvolvido nesta seo.
Adiante voc encontrar este smbolo:
A voz do professor A voz do professor A voz do professor A voz do professor A voz do professor contm explicaes sobre as situaes e os problemas
trazidos pelas sees anteriores. Para fazer esta leitura, procure sempre um
lugar em que no seja atrapalhado por interrupes, barulho, pouca luz etc. Isso
facilitar sua compreenso.
Ao longo da aula, preste muita ateno toda vez que aparecer um smbolo
como este:
Ele significa Informao nova Informao nova Informao nova Informao nova Informao nova, ou seja, algo que voc ainda no estudou
no telecurso de cincias. Em outras palavras, ateno redobrada!
Ao final, voc encontrar um smbolo como esse:
Ele significa Resumo Resumo Resumo Resumo Resumo, , , , , onde aparecero informaes importantes, que voc
viu na aula e que no so novidade para voc. Toda vez que voc quiser voltar
a estudar uma aula, d uma olhada nesta seo para refrescar a memria.
Para terminar, aparecer o smbolo dos Exerccios Exerccios Exerccios Exerccios Exerccios. Depois de fazer os
exerccios de cada aula, poder verificar as respostas nos Gabaritos, no final
do livro.
Agora que voc sabe como o seu Telecurso de Cincias vai funcionar, volte
para o incio da aula e veja se essa forma de apresentao ajuda voc a estudar.
Toda a equipe de professores que preparou este Telecurso espera que sim.
Mos obra!
A voz do
professor
Exerccios
2
A U L A
2
A U L A
Ateno
Aquela semana tinha sido uma trabalheira!
Na grfica em que Jlio ganhava a vida como encadernador, as coisas iam bem
e nunca faltava servio. Ele gostava do trabalho, mas ficava mais animado
quando o fim de semana se aproximava. E aquele sbado prometia ser ainda mais
interessante que os outros. Sueli, a secretaria da grfica, aceitara o convite de
Jlio para sair.
Mas havia um problema: o ms j estava para acabar e, com ele, quase todo
o salrio do rapaz. Onde poderia levar Sueli, no sbado noite? O ideal seria um
lugar bonito e tranqilo, onde os dois pudessem conversar.
Felizmente, as condies do tempo ajudaram nosso heri. Chovera pratica-
mente a semana toda, mas aquele fim de tarde estava prometendo uma bela noite,
com Lua, cu estrelado e tudo mais. Jlio teve ento uma brilhante idia.
Convidaria Sueli para assistir a um espetculo apresentado por um astro
conhecido mundialmente, que faz sucesso h muito tempo.
Perto da casa de Jlio existe um lugar perfeito para quem quer assistir a esse
espetculo, chupando sorvete ou comendo pipoca: a Praa do Pr-do-Sol. A
praa tem esse nome porque muita gente vai at l para apreciar o entardecer.
Tudo resolvido! Assim, no final daquela tarde de sbado, Jlio e Sueli
conversavam animadamente num dos bancos da praa, assistindo ao pr do sol.
Quando a noite chegou, Sueli, muito romntica, olhou para o alto e comentou:
- Que cu estrelado! Que Lua maravilhosa!
- Realmente. Pena que as estrelas desapaream durante o dia, n? disse Jlio.
- mesmo uma pena, falou Sueli. Mas o Sol tambm precisa ter sua vez.
- Por que ser que o Sol no pode aparecer junto com as estrelas?
- Bom, eu acho que no tem jeito. S quando o Sol vai embora que as
estrelas podem aparecer. concluiu Sueli.
Nesse momento, quando a praa estava quase deserta e a Lua j ia alta no
cu, Jlio e Sueli foram surpreendidos por uma luz forte lanada diretamente em
seus olhos, ofuscando a viso dos dois. Assustados, eles no conseguiam ver
direito o que estava acontecendo. At que uma voz atrs da luz disse:
- Documentos!
Quando a luz desviou de seus olhos, Jlio e Sueli puderam ver dois guardas,
um deles segurando uma lanterna.
O cu
2
A U L A
Sobre o que Sueli e Jlio conversavam no banco da praa?
..................................................................................................................................
Jlio e Sueli assistiram ao pr-do-sol. Em que direo eles estavam olhando?
..................................................................................................................................
Se quisessem ver o Sol nascendo, para que direo eles teriam de olhar?
..................................................................................................................................
Observe a ilustrao abaixo. Desenhe nela o caminho que o Sol percorre
desde o incio at o final de um dia.
..................................................................................................................................
Sabemos que o dia comea quando o Sol aparece a leste. Durante toda a
manh, ele vai subindo no cu e chega ao seu ponto mais alto ao meio-dia. No
decorrer da tarde o Sol vai descendo e, no comeo da noite, se pe a oeste. Assim,
Jlio e Sueli deveriam estar olhando na direo oeste para ver o Sol se pr. Se
quisessem ver o Sol nascer, teriam de olhar para leste. Isso significa que, para
quem olha da Terra, o Sol se move de leste para oeste o Sol se move de leste para oeste o Sol se move de leste para oeste o Sol se move de leste para oeste o Sol se move de leste para oeste. Esse movimento do Sol Sol Sol Sol Sol,
visto da Terra, est ilustrado na figura a seguir.
Por que Jlio e Sueli no conseguiram enxergar os guardas?
..................................................................................................................................
Por que se recomenda evitar o uso de farol alto tanto nas estradas como
nas cidades? Compare o problema do farol alto nas estradas com o que
aconteceu a Jlio e Sueli, no instante em que a luz da lanterna atingiu
diretamente seus olhos.
..................................................................................................................................
Quando a luz atinge diretamente os nossos olhos, no conseguimos enxer-
gar praticamente nada do que est atrs da luz atrs da luz atrs da luz atrs da luz atrs da luz. Por isso recomenda-se evitar o
uso de farol alto tanto nas estradas como nas cidades. O fato de a luminosidade
excessiva dificultar a viso pode provocar muitos acidentes, j que, durante
alguns instantes, no somos capazes de perceber uma curva ou um obstculo
qualquer.
Mos obra
Informao
nova
Mos obra
Informao
nova
2
A U L A
E quanto ao fato de no enxergarmos as estrelas durante o dia? Compare essa
situao com os exemplos do farol alto nas estradas e da luz da lanterna nos olhos
de Jlio e Sueli.
..................................................................................................................................
De modo semelhante ao que acontece com a lanterna e com o farol do carro,
a luminosidade do Sol, durante o dia, to intensa que impede que vejamos as
estrelas, a Lua, os planetas e outros astros. Ou seja: durante o dia, os astros
continuam l em cima, cruzando o cu. S no conseguimos v-los porque esto
ofuscados pela luz brilhante do Sol. Assim, a luminosidade do dia no permite
que vejamos o cu da mesma forma que noite.
Agora podemos afirmar que as estrelas esto no cu durante o dia, junto com
o Sol. Ao contrrio do que pensavam Jlio e Sueli, elas no desaparecem: esto
apenas ofuscadas ofuscadas ofuscadas ofuscadas ofuscadas pela luminosidade do Sol Sol Sol Sol Sol.
Quando os guardas chegaram, a Lua ia alta no cu. Com esta informao,
voc saberia dizer se Jlio e Sueli j estavam conversando h bastante tempo?
Por qu?
..................................................................................................................................
Da mesma forma que o Sol, a Lua tambm aparece a leste. medida que a
noite avana, a Lua anda na direo oposta e desaparece depois de ficar visvel
por aproximadamente 12 horas. Assim, se a Lua estava alta no cu no momento
em que os guardas chegaram, podemos afirmar que o casal j conversava na
praa h muito tempo.
Desde a Antigidade o homem j observava a existncia de fenmenos
celestes que se repetiam regularmente, como o nascer e o pr-do-sol, o movimen-
to da Lua e o deslocamento das estrelas a cada noite. Essa observao do cu,
visto aqui da Terra, contribuiu para que o homem imaginasse que todos os astros
giravam sua volta, de leste para oeste, num perodo de 24 horas. Desse modo,
parecia uma concluso muito lgica supor que a Terra est parada e os astros
giram sua volta.
Se voc observar o Sol, a Lua e as estrelas, tambm poder perceber o
movimento dos astros no cu e verificar que essa concluso perfeitamente
possvel e nada tem de absurda. Alm disso, tambm no sentimos que a Terra
est em movimento.
Essa maneira de entender os movimentos dos astros ficou valendo por
cerca de 2.000 anos e permitiu ao homem explicar muitas coisas. Por exemplo: a
repetio dos dias e das noites, como ilustra a figura a seguir.
Mos obra
Informao
nova
Mos obra
Informao
nova
A voz do
professor
Terra
Sol
2
A U L A
Observe a figura: medida que o Sol vai girando em torno da Terra, uma face
de nosso planeta fica iluminada e a outra, no. dessa forma que os antigos
explicavam por que os dias e as noites se repetem sempre da mesma forma.
Essa explicao, porm, nem sempre batia com a realidade. Se todos os
astros girassem exatamente com a mesma velocidade, todos retornariam ao
mesmo tempo s mesmas posies, e a aparncia do cu seria igualzinha todos
os dias. Mas sabemos que isso no acontece. Observaes acumuladas durante
sculos mostraram que algumas estrelas (que, como veremos mais tarde, se
chamam planetas) no se comportavam exatamente como o homem esperava.
Foi ento que a idia de que a Terra ficava parada e que os astros giravam sua
volta comeou a apresentar problemas, pois no era capaz de explicar outros
fenmenos tambm observados no cu.
Durante muito tempo, tentou-se conciliar aquilo que era observado no cu,
com aquilo que se acreditava que deveria ocorrer. Muitas modificaes foram
propostas com essa inteno, mas quase todas no abandonavam a idia da
Terra parada.
Somente por volta do ano de 1543 que a idia de que a Terra estava em
movimento comeou a ser aceita. Na verdade, a idia no era to nova assim:
trazia de volta uma hiptese muito antiga, do sculo III antes de Cristo, mas que
sempre fora considerada absurda, j que parecia evidente aos sentidos que a
Terra no se movia.
De acordo com essa nova idia, o movimento dos astros passou a ser
explicado de uma forma diferente. Se admitimos que a Terra gira de oeste para
leste, completando uma volta em torno de si mesma em um dia, isto , a cada 24
horas, o efeito ser o mesmo. Em outras palavras, podemos pensar que a Terra
gira em torno de um eixo imaginrio e que leva um dia para dar uma volta
completa. A esse movimento denominamos movimento de rotao. Observe,
na figura a seguir, a representao da Terra e de seu eixo imaginrio.
Se a Terra tem um movimento de
rotao de oeste para leste, em torno de
si mesma, como um pio, tambm po-
deremos observar todos os astros (Sol,
Lua e estrelas), girando em sentido
contrrio, isto , de leste para oeste,
que como vemos daqui da Terra.
O movimento de rotao da Terra
tambm explica, por exemplo, a repeti-
o dos dias e das noites, como ilustra
a figura ao lado.
2
A U L A
De acordo com a figura, podemos imaginar que o movimento de rotao da
Terra em torno de si mesma faz com que ela receba a luz solar em uma de suas
metades, enquanto a outra fica no escuro. Assim, quando dia numa metade da
Terra, na outra metade noite. Hoje em dia, assim que explicamos o fenmeno
da repetio alternada dos dias e das noites.
A idia de uma Terra em movimento conseguiu tambm explicar no s as
obsesrvaes que j eram explicadas pelo antigo modelo, como por exemplo o
movimento aparente dos astros, mas tambm aquelas que este modelo no era
capaz de resolver na poca.
Mais tarde com a inveno das lunetas e dos telescpios - aparelhos que
permitem ver os astros e estudar melhor seus movimentos - a idia da Terra
girando em torno de si mesma foi comprovada.
Nesta aula voc aprendeu muitas coisas sobre o cu. Vamos recordar, a
seguir, os pontos principais.
O Sol, as estrelas e os planetas, inclusive a Terra, so considerados astros astros astros astros astros
celestes.
Quando olhamos o cu a partir da Terra, todos os astros (como o Sol, a Lua
e as estrelas) parecem se mover de leste para oeste.
As estrelas no podem ser vistas durante o dia porque esto ofuscadas ofuscadas ofuscadas ofuscadas ofuscadas pela
luz do Sol.
O homem consegue medir o tempo pelo movimento da Lua, ou mesmo do Sol.
Durante muito tempo acreditou-se que a Terra estava parada no cu. Mas
muitas vezes precisamos desconfiar das coisas que parecem muito eviden-
tes, no verdade? Embora no possamos sentir ou perceber facilmente que
a Terra se move, no podemos concluir que ela est parada.
A Terra realiza um movimento de rotao em torno de seu eixo, de oeste para
leste. Por causa desse movimento, vemos os outros astros se movimentarem
no sentido contrrio.
A repetio alternada dos dias e das noites se deve ao movimento de rotao movimento de rotao movimento de rotao movimento de rotao movimento de rotao
da Terra.
Exerccio 1 Exerccio 1 Exerccio 1 Exerccio 1 Exerccio 1
Cite alguns astros celestes que voc conhece ou dos quais j ouviu falar.
Por que no enxergamos as estrelas no cu durante o dia?
Nesta aula apresentamos duas maneiras diferentes de explicar a repetio
dos dias e das noites. Quais so elas?
Qual dessas maneiras utilizada atualmente para explicar a repetio dos
dias e das noites?
Como podemos explicar o movimento dos astros de leste para oeste, partin-
do da idia de que a Terra tem um movimento de rotao?
Exerccios
Resumo
3
A U L A
Vesvio
Durante a famosa erupo do vulco italiano Vesvio, no ano 79 d.C.,
a cidade de Pompia foi coberta por cinzas vulcnicas e a cidade de Herculano
foi sepultada por uma torrente de lava quente. O vulco est inativo desde
1944. Um estudo feito
por computador mos-
trou que uma erupo
do Vesvio poderia
matar um milho de
pessoas em menos de
15 minutos. A erupo
poderia causar a des-
truio total de uma re-
gio de 7 quilmetros
em torno do vulco, que
fica perto da cidade de
Npoles, na Itlia.
Pinatubo
Em junho de 1991, o vulco do monte
Pinatubo, nas Filipinas, comeou a lanar
grossas nuvens no ar, como se fosse um
gigantesco tubo de aerosol voltado para o
espao. O monte tem mais de um quilme-
tro e meio de altura e dormia tranqilo
havia mais de 600 anos. As nuvens lanadas
no ar, a mais de 40 quilmetros de altura,
continham gs de enxofre, fragmentos de
rochas e cinzas. Todo o planeta foi envolvi-
do por uma cinta de nvoa amarelada pro-
veniente de seus gases, fotografada por sa-
tlites mais de dois anos aps o fenmeno.
A Terra inquieta
3
A U L A
Ateno
3
A U L A
Kilauea
Um dos principais vulces do Hava, o Kilauea, um dos mais ativos do
mundo. Ele se ergue desde o fundo do oceano e atinge a altura de 1.363 metros
acima do nvel do mar. Nos ltimos seis anos, as lavas derramadas pelo vulco,
depois de resfriadas, acrescentaram mais de um milho de metros quadrados de
novas terras s ilhas do Hava.
As lavas dos vulces havaianos
fluem continuamente, graas sua
grande quantidade de gua e a
seus poucos gases, derraman-
do-se muito quentes, mas sem
exploses, como uma esp-
cie de fonte natural.
Observando o mapa abaixo, assinale os pontos de localizao dos vulces
men-cionados nesta aula.
Leia novamente os textos sobre os vulces e sublinhe todos os materiais
expelidos por eles. Sublinhe tambm de que forma esses materiais so expelidos.
Por que as lavas dos vulces podem matar as pessoas, as plantas e os
animais?
.................................................................................................................................
Mos obra
Hava
Estados Unidos
Brasil
Europa
Itlia
frica
ndia
Japo
sia
Austrlia
Filipinas
3
A U L A
Quando crianas, muitos de ns cavamos buracos para tentar saber o que
existe no interior da Terra. Que tipo de material encontramos ali? Terra, pedra,
gua ou outro material lquido? muito quente l no fundo?
Uma das maiores realizaes do ser humano so os conhecimentos que
adquiriu sobre vrias partes do universo s quais no consegue chegar fisica-
mente. Por meio de vrias experincias e observaes, o homem consegue
imaginar, de forma indireta, como so esses lugares. Um deles o centro da
Terra.
At hoje ningum chegou l. Mas sabemos que o calor aumenta conforme se
aprofundam as escavaes de poos e minas. Isso acontece no mundo todo. Por
exemplo: no fundo de um poo de 6 mil metros cavado no Texas, Estados Unidos,
a temperatura chega a 120C. Para que se possa trabalhar nas profundas minas
de ouro da frica, preciso refriger-las, pois l o calor bem grande.
A atividade dos vulces outra prova de que o interior do nosso planeta
muito quente: assim que expelido, o material que sai dos vulces pode chegar
a 1.100C! Alm disso, os vulces tambm nos do pistas sobre o material que
existe no miolo da Terra.
Como voc imagina o interior da Terra? Desenhe.
Escreva os materiais que l podem existir, em que forma eles so encontra-
dos e como a sua temperatura.
..................................................................................................................................
Movimentos internos da Terra empurram de baixo para cima, at a super-
fcie, rochas derretidas que vm do fundo do nosso planeta. Essas rochas
derretidas no interior da Terra recebem o nome de magma magma magma magma magma.
Os vulces espirram ou derramam rochas lquidas. Muitas vezes, as chama-
das erupes erupes erupes erupes erupes vulcnicas tambm lanam gases no ar.
A erupo ocorre quando o vulco entra em atividade e espirra ou derrama
as lavas lavas lavas lavas lavas, que so as rochas derretidas quando saem da Terra.
Quando um movimento interno da Terra muito grande ou violento, pode
abrir um buraco no solo. Assim, a lava quente que estava acumulada naquele
ponto espirrada.
De onde vm as lavas dos vulces?
J sabemos que as rochas do interior da Terra esto derretidas, pois l dentro
o calor muito intenso.
Esse material est sempre em movimento, como um mingau cozinhando em
um caldeiro. Voc j deve ter observado que, ao preparar um mingau, ele forma
bolhas que vo arrebentando na superfcie. O vulco surge de um processo
bastante parecido: algumas bolhas formadas nas camadas mais profundas
sobem e arrebentam na superfcie da Terra. Para que os gases quentes possam
escapar, o solo se rompe e a bolha espirra parte das rochas, ou lavas, que
estavam dentro dela.
O magma, na maioria das erupes, mostra dois tipos de materiais encontra-
dos no interior da Terra: rochas derretidas e gases. Ao contrrio do que muita
gente supe, a lava no expelida pela cratera, aquele buraco central que existe
nos vulces.
A voz do
professor
Informao
nova
Mos obra
3
A U L A
Como mostra a figura, durante as erupes o mais freqente a lava sair
pelas fendas laterais ou pela base da montanha, acompanhada de gases.
Os gases que saem pela cratera, rapidamente e em grande quantidade.
Algumas vezes no fazem rudos, e outras vezes so acompanhados por violen-
tas exploses.
Quando os gases so liberados e as rochas lquidas que provocaram a
erupo se acomodam, o vulco pra de lanar lavas. Com isso, a lava pode
esfriar dentro da cratera, formando um tampo. Tambm pode permanecer
espessa e quente por muito tempo. Como os movimentos internos da Terra so
contnuos, o vulco pode entrar novamente em erupo ou romper em outro
lugar da superfcie terrestre.
Quando os vulces sossegam? Eles podem desabar?
Alguns vulces desabam durante as prprias erupes, mas no fcil saber
quando um vulco finalmente se aquieta. Muitas vezes ele afunda, formando
um lago, ou fica plano, propiciando o aparecimento de cidades. Poos de Caldas,
no sul de Minas Gerais, um exemplo de cidade localizada no interior de um
vulco extinto h milhes de anos.
Em muitos lugares do mundo encontram-se restos de vulces que foram
desgastados pelos ventos e pelas chuvas aps milhares de anos. A partir da
existncia desses restos, podemos concluir que alguns vulces de fato acabam,
isto , se extingem, se aquietam.
As erupes dos vulces muitas vezes so acompanhadas de terremotos.
Os mesmos movimentos internos que propiciam a formao dos vulces
(voc se lembra do exemplo do mingau no caldeiro?) podem tambm provocar
tremores de terra. Alguns so to fracos que no conseguimos perceb-los.
Outros provocam terremotos, como veremos na aula 4.
Ou seja: nosso planeta, que nos oferece paisagens to tranquilas, muitas
vezes nos surpreende, pois seu interior muito quente e inquieto!
possvel conhecer e extrair concluses at mesmo de coisas que no
conseguimos ver.
O material que sai dos vulces uma evidncia de como a composio do
interior da Terra.
As lavas dos vulces tornam-se rochas slidas quando esfriam.
Resumo
3
A U L A
Vulces (e tambm terremotos) ocorrem em conseqncia dos movimentos
e das acomodaes do material lquido, pastoso e quente que existe no
interior da Terra.
Execcio 1 Execcio 1 Execcio 1 Execcio 1 Execcio 1
A figura abaixo representa, esquematicamente, a ilha do Hava, onde se
encontra o vulco Kilauea.
a) a) a) a) a) Desenhe um caminho possvel para a sada do magma deste vulco.
b) b) b) b) b) Desenhe por onde as lavas podem escorrer.
c) c) c) c) c) De onde vem todo esse material ?
d) d) d) d) d) O que faz esse material sair do interior da Terra ?
O termmetro, em uma pessoa sadia, marca a temperatura de 36,5C ou
37C. Esse termmetro serve para medir a temperatura das lavas do vulco?
Encontre no texto a razo da sua resposta e explique.
Pode-se dizer que algumas pedras se originaram dos vulces ? Por qu?
O Brasil no tem hoje nenhum vulco ativo. Mas nem sempre foi assim.
Como possvel afirmar que a regio da cidade de Poos de Caldas j foi um
vulco?
Exerccios
4
A U L A
4
A U L A
Deu nos jornais:
Continentes
em movimento
A
famlia Stafussi saiu do Brasil no dia 6 de
junho de 1992 para tentar a sorte em
Minami, no Japo.
Adilson decidiu sair de Minami pouco
tempo depois, temendo pela segurana da mu-
lher e dos filhos. Segundo a famlia, ele costu-
mava dizer: Em Minami, o perigo mora ao
lado. Ele se referia-a um vulco existente no
local.
O Adilson dizia que o vulco soltava
fumaa e parecia que ia explodir a qualquer
momento, lembra seu irmo, Raul Stafussi Jr.
O casal de brasileiros ento arrumou em-
prego em Kobe, cidade porturia em que no
existem vulces. Em cartas e telefonemas,
Adilson dizia estar muito feliz em Kobe,
onde fez muitos amigos.
Teresinha Stafussi, me de Adilson, conta
que o dono do restaurante onde o filho trabalha-
va pagava-lhe um bom salrio. Adilson, a mu-
lher e os filhos levavam uma vida tranqila e
de fartura no Japo.
Infelizmente, a sorte no favoreceu a fam-
lia Stafussi. O Japo, pas que oferece excelen-
tes oportunidades de trabalho, est sujeito a
terrveis catstrofes naturais. Adilson temia os
derramamentos de lava do vulco de Minami.
Mas a fora do magma pode provocar destrui-
o de outras formas. Em janeiro de 1995, um
grande terremoto atingiu a cidade de Kobe e fez
5.000 mortos, entre eles Adilson Stafussi e seus
filhos.
Para compreender os efeitos desse terre-
moto, vejamos o depoimento de um reprter
que vivia em Kobe e estava em seu apartamento
durante os abalos.
Comeou com um tremor mais ou menos
leve, por volta das 5h46, e aumentou rapidamen-
te, sacudindo o edifcio inteiro. Durou cerca de
30 segundos. Foi ficando cada vez mais forte, e
os objetos comearam a cair das prateleiras.
Ouviam-se muitos estrondos e coisas caindo.
Tudo no apartamento se mexia. Objetos se
estatelavam no cho, vidros rachavam. Os pra-
tos dentro dos armrios da cozinha se quebra-
ram. Um dos armrios da cozinha se despren-
deu da parede e tombou na mesa. A porta da
geladeira se abriu e os alimentos caram.
...Uma golfada de gua saiu do vaso sanit-
rio, e o banheiro e a cozinha ficaram alagados. A
casa virou uma grande confuso. Quando olhei
da janela, depois do primeiro tremor, vi muitos
prdios danificados e parcialmente desabados.
Ateno
Brasileira perde marido e filhos
4
A U L A
No Brasil, felizmente, no h registros de terremotos violentos. Por que os
grandes terremotos acontecem em determinadas regies do mundo, como o
Japo e a costa oeste dos Estados Unidos, e no em outras? E o que a fora do
magma tem haver com tudo isso?
Para responder a essas perguntas, vamos realizar duas atividades.
Atividade n Atividade n Atividade n Atividade n Atividade n1 11 11: Voc vai precisar de tesoura, cola e de uma folha de papel.
Observe o mapa e coloque sobre ele uma folha de papel fino. Com um lpis,
reproduza no papel os contornos da Amrica do Sul e da frica. Em seguida
recorte os desenhos dos dois continentes.
Agora, coloque os dois recortes lado a lado: direita, o recorte da Amrica
do Sul e, esquerda, o da frica. Ao fazer isso, voc vai ver que os contornos dos
dois continentes praticamente se encaixam, como se fossem peas soltas de um
quebra-cabea!
espao para sua colagem
Os contornos da Amrica do Sul e da frica, como voc notou, encaixam-se
perfeitamente. Alguns cientistas tambm perceberam isso, e perceberam tam-
bm que essas coincidncias acontecem em outras partes do planeta. Da nasceu
uma teoria: a teoria de que, no passado, os continentes do nosso planeta j
estiveram todos unidos, formando um nico bloco de terra. Com o passar do
tempo, esse bloco nico de terra teria se quebrado em pedaos que se separaram,
formando os continentes hoje representados no mapa mundi.
Mos obra
4
A U L A
A prova de que essa teoria verdadeira o fato de os continentes do nosso
planeta continuarem se deslocando. Com medies feitas por satlites, que
observam a Terra a partir do espao, j sabemos que os blocos de terra que
formam a Amrica do Sul e a frica se afastam 2 centmetros por ano,
aproximadamente.
Atividade n Atividade n Atividade n Atividade n Atividade n 2 22 22: V at a cozinha e coloque um pouco de gua para ferver.
Observe o caminho das bolhas que se formam.
Voc vai perceber que as bolhas partem do fundo da panela (a regio mais
prxima do fogo) e vo em direo superfcie. Quando chegam superfcie, elas
se deslocam para as laterais da panela.
Se voc colocar na panela algo que flutue sem
derreter, como pequenos pedaos de madeira ou de
isopor, ver que eles so levados pela gua e, con-
forme se movimentam, vo indicando qual o
movimento das correntes de gua dentro da pa-
nela. Por exemplo: se voc colocar os pedaos de
madeira bem juntinhos, no centro da panela, ver
que eles vo se afastar uns dos outros.
A figura direita pode ajud-lo a entender melhor esse fenmeno.
Voc talvez no saiba, mas as rochas do manto terrestre fazem algo seme-
lhante ao que voc acabou de observar nessa atividade. Para entender isso,
vejamos juntos a figura abaixo.
Como o manto terrestre muito quente, as rochas que nele se encontram
esto todas derretidas. Essas rochas derretidas se comportam como a gua que
est fervendo na sua panela. Isto : as rochas prximas ao ncleo terrestre so
aquecidas e sobem at os limites do manto com a crosta terrestre (assim como as
correntes de gua fervente subiram do fundo da panela para a superfcie).
As setas indicam o
movimento da rocha
derretida dentro do
manto terrestre.
Informao
nova
4
A U L A
Neste caminho, as rochas derretidas vo esfriando. Por isso, quando esto
mais prximas da crosta, so naturalmente mais frias do que quando estavam
prximas do ncleo terrestre.
Apesar de estarem mais frias, as rochas ainda esto derretidas e podem se
movimentar. Neste caso, elas comeam a se deslocar para os lados e, ao mesmo
tempo, descem em direo ao ncleo. L so reaquecidas e todo o seu caminho
se inicia novamente. A esse movimento damos o nome de conveco. Repare,
portanto, que o movimento das rochas derretidas no manto e o das correntes de
gua na panela so muito semelhantes.
Vamos pensar: ser que voc consegue relacionar tudo o que aprendeu at
agora? Qual a relao entre o movimento dos continentes e a conveco do
magma? O que teria fora suficiente para fazer um continente andar? Por que os
contornos da Amrica do Sul e da frica se encaixam perfeitamente?
Vamos comparar os continentes do mundo com os pedacinhos de madeira
ou isopor que flutuavam na gua fervente?
Podemos dizer que os continentes so como jangadas que so levadas
por correntezas do mar de rocha derretida que fica no manto terrestre.
Usando a idia apresentada acima, vamos explicar por que os contornos da
Amrica do Sul e da frica se encaixam. No passado, a Amrica do Sul e a
frica estavam unidas. Em uma determinada poca da histria, o magma do
interior terrestre perfurou a crosta e jorrou para fora, quebrando o que era um
bloco de terra nico em duas partes. Essas partes se transformaram nos atuais
continentes da Amrica do Sul e da frica. Ou seja: em alguns locais, a crosta
terrestre foi rasgada pelo jorro de magma, e algumas partes se separaram do
que era o antigo supercontinente. Como a linha de quebra foi uma s, como
se um supertesoura tivesse cortando o supercontinente, os pedaos que se
separaram possuem contornos que se encaixam perfeitamente.
H milhares de anos, a crosta terrestre

se rompeu entre as atuais Amrica do
Sul e frica e esses pedaos de terra
comearam a se afastar. O espao
entre os continentes foi invadido pelas
guas do mar e formou-se o Oceano
Atlntico, que continua a se ampliar.
Mos obra
A voz do
professor
4
A U L A
Isso explica a semelhana entre os contornos da Amrica do Sul e da
frica. Mas por que esses continentes continuam a se afastar alguns centme-
tros por ano?
Para responder a essa pergunta, precisamos lembrar do movimento de
conveco da gua que ferve na panela. Podemos dizer que o movimento de
conveco do magma (representado na ilustrao da pgina 24, embaixo) tem
fora suficiente para afastar esses continentes, assim como a conveco da gua
na panela afastou os pedacinhos de madeira ou isopor.
Afinal, comparados imensa quantidade de magma que est em movi-
mento de conveco dentro do manto terrestre, os continentes so como os
pedacinhos de madeira que flutuavam na sua panela e eram levados pela
correnteza, afastando-se uns dos outros.
Ainda temos um enigma a desvendar: por que os grandes terremotos
acontecem em algumas regies do mundo e no em outras?
Para responder a essa pergunta, temos de observar o que existe de to
caracterstico nas reas onde freqentemente ocorrem terremotos, como a
costa oeste dos Estados Unidos, por exemplo.
Naquela regio, especificamente, a crosta terrestre apresenta uma quebra,
conhecida como Falha de Santo Andr.
Para imaginar como essa quebra, observe a ilustrao acima. As terras
direita e esquerda da linha de quebra da crosta, apontada na figura, s vezes
se deslocam lateralmente, conforme mostra o destaque. Quando esses pedaes
da crosta terrestre se raspam, d para imaginar o que acontece: a terra treme.
O terremoto japons que vitimou a famlia Stafussi foi provocado por um
fenmeno semelhante.
s vezes, as reas separadas pela falha
se deslocam.
Quando
esses
pedaes
da crosta
terrestre
se raspam, a terra treme.
Falha de Santo Andr
ESTADOS UNIDOS
CANAD
MXICO
4
A U L A
Portanto, como o tremor de terra espalha-se pelas regies mais prximas
do local onde inicialmente a terra tremeu, no mundo todo somente as cidades
mais prximas aos locais favorveis ocorrncia de terremotos correro o risco
de sofrerem as tragdias como aquelas de Kobe em 1995.
l Os continentes da Terra no esto imveis; eles se deslocam uns em relao
aos outros.
l O movimento de conveco do magma do manto terrestre responsvel pela
movimentao dos continentes.
l No passado, todos os continentes estavam unidos, formando um nico
supercontinente.
O que causa a movimentao dos continentes?
Por que no ocorrem grandes terremotos no Brasil?
Explique como se formou o Oceano Atlntico.
Exerccios
Resumo
5
A U L A
5
A U L A
O primeiro livro da Bblia, o Gnesis,
conta que todos os seres vivos da Terra foram aniquilados por uma enchente
monstruosa, no incio dos tempos. Escaparam da morte apenas No e sua
famlia, que construram uma arca e nela abrigaram um par ou casal de cada
espcie viva existente no planeta.
Muito tempo depois, por volta de 1660, alguns padres jesutas fizeram
clculos para tentar descobrir o tamanho da arca de No, que tinha sido capaz de
acomodar dois exemplares de cada ser vivo. Os jesutas concluram que as 1.600
espcies que conheciam naquela poca caberiam perfeitamente nos moldes da
arca descrita pela Bblia.
H 300 anos, a idia de que todos os organismos vivos tinham sido
eliminados da face da Terra, sobrando apenas um casal de cada espcie, era
aceita por vrios cientistas. Com o passar do tempo, novas tcnicas e instru-
mentos possibilitaram a descoberta de muitas outras espcies. Atualmente, os
cientistas j descreveram cerca de um milho e meio de espcies diferentes de
animais e plantas. Esse nmero quase mil vezes maior que o nmero
calculado pelos jesutas.
Agora, vamos tentar explicar por que o nmero de espcies vivas citadas na
Bblia muito menor do que o nmero que conhecemos hoje em dia. Preste
ateno no texto e nas figuras e as fotos que voc vai ver nesta aula.
Vamos comear verificando se voc compreendeu o texto. Para isso, respon-
da a questo abaixo. Se precisar, releia o texto para localizar a resposta correta.
Quantas espcies de seres vivos eram conhecidas h 300 anos? E nos dias
de hoje? Voc sabe explicar por que existe uma diferena to grande entre os
dois nmeros?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
A diversidade
da vida na Terra
Mos obra
Ateno
5
A U L A
Para descobrir por que os sbios que escreveram o Velho Testamento
imaginavam que o nmero de espcies vivas era to reduzido, vamos fazer uma
viagem pelos continentes da Terra e realizar algumas atividades. Acompanhe o
passeio com bastante ateno.
Atualmente os cientistas acreditam que a inundao descrita no Gnesis
aconteceu de verdade, mas no cobriu todo o planeta. Ela teria acontecido numa
regio do Oriente Mdio que banhada por dois rios, o Tigre e o Eufrates. Os dois
rios esto localizados num pas hoje conhecido pelo nome de Iraque.
Agora, vejamos em que parte do planeta aquela regio se localiza. Vamos
localizar tambm uma regio do nosso prprio pas, a floresta amaznica.
Observe o mapa com ateno. Ele representa toda a superfcie de terra que
conhecemos hoje. Nele esto destacadas a rea onde se acredita tenha ocorrido
o dilvio bblico, no atual Iraque e tambm na floresta amaznica.
Compare o tamanho das reas do Iraque e da floresta amaznica, que
aparecem no mapa, e complete a frase abaixo:
A rea terrestre que os sbios na poca de No conheciam muito ..............
(maior ou menor) que a conhecida atualmente.
Agora que j sabemos exatamente onde fica o Iraque, vamos conhecer um
pouco melhor essa regio.
Observe atentamente as duas ilustraes da pgina seguinte. A que est
identificada com a letra A mostra a floresta amaznica; a que tem a letra B
representa uma regio de desertos, parecida com a que existe no Iraque. Preste
ateno nos detalhes das figuras e leia com ateno os textos ao lado de cada
uma delas. Eles fazem uma descrio descrio descrio descrio descrio de cada uma das reas mostradas
nas fotos.
Floresta Amaznica Iraque
Informao
nova
Mos obra
5
A U L A
O ar "parado" e mido.
Na verdade, parece que esta-
mos num ambiente fechado.
rvores altas esto por todos
os lados, e at por cima de nos-
sas cabeas. Se olhamos para
cima, dificilmente consegui-
mos enxergar o cu, as nuvens
ou o Sol. Os dias so quase
sempre ensolarados, mas os ga-
lhos e folhas das rvores altas
formam um teto verde, qua-
se impedindo a passagem da
luz. Algumas rvores ultra-
passam esse teto verde e po-
dem ter mais de 20 metros de
altura. Imagine s: uma rvo-
re do tamanho de um prdio!
Ao caminhar por essa re-
gio, observamos uma paisa-
gem com longas reas de solo
arenoso. A paisagem tem mon-
tanhas de areia que mudam
constantemente de forma e
posio devido ao do ven-
to. Nesse ambiente, em que a
temperatura pode variar de
40C durante o dia para 10C
noite, poucas espcies de
animais e plantas conseguem
sobreviver. Na verdade, pos-
svel andar vrios quilmetros
e no encontrar nenhuma es-
pcie viva.
Agora, que tal voc mesmo fazer uma descrio da regio em que vive?
Utilize como modelo os textos descritivos que voc leu acima. Se for possvel,
cole ou desenhe uma gravura que mostre o aspecto da rea em que voc mora!
Pelas ilustraes acima podemos identificar dois ambientes diferentes que
fazem parte do nosso planeta: uma floresta tropical (a floresta amaznica) e um
deserto (na regio do Iraque).
Depois de ler os textos acima, voc capaz de afirmar qual das duas regies
possui mais espcies vivas?
..................................................................................................................................
A
B
5
A U L A
Estude o grfico abaixo:
No grfico, quantos animais aparecem sobre a rea correspondente floresta
tropical? E sobre o resto do grfico?
..................................................................................................................................
Em qual dos dois ambientes, floresta tropical ou deserto, deve existir maior
variedade de espcies?
..................................................................................................................................
Comparando essas duas regies da Terra, as florestas tropicais e os desertos,
percebemos que existem reas em que a riqueza de espcies vivas muito maior
do que em outras.
Baseando-se nas informaes de nossa aula, voc conseguiria dizer por que
os sbios da poca de No imaginaram a existncia de uma quantidade muito
pequena de espcies vivas?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
floresta tropical
todas as florestas e
regies do planeta
Observao: Os animais desenhados s representam uma parcela dos que existem na

realidade. Eles devem ser usados somente para comparar as quantidades.
5
A U L A
O planeta Terra possui espcies vivas em quantidade muito maior do que
qualquer um de ns capaz de imaginar. Mesmo que tenhamos contato com
regies distantes pela televiso ou pelo cinema (inovaes que os sbios jesutas
no conheciam), s conheceremos uma pequena parte do grande conjunto de
espcies vivas existentes.
Como vimos, essa grande diversidade de vida no est espalhada igualmen-
te pela superfcie terrestre. Existem regies com muito mais tipos de seres vivos
do que outras. Um exemplo de uma regio em que poucos seres vivos conseguem
sobreviver o deserto. Como os sbios jesutas tinham contato com poucos seres
vivos, acreditaram que as espcies embarcadas na arca representavam todas as
espcies existentes no planeta. Hoje, conhecendo outras regies do mundo,
sabemos que isto no verdade. E podemos ter certeza de que No deixou muitos
seres vivos de fora de sua arca. Os pingins, que s vivem em regies muito frias,
seriam um exemplo de espcie viva que no entrou na arca, j que no eles
poderiam sobreviver ao calor do deserto.
A floresta tropical, um dos ambientes que estudamos nesta aula, possui a
maior quantidade de espcies vivas do planeta. Quem no mora numa regio de
floresta tropical (No tambm no morava) deixa de conviver e de conhecer
grande nmero de espcies vivas.
A floresta amaznica uma floresta tropical. Se ela acabar, muitos seres
vivos deixaro de existir. A sobrevivncia de seres vivos de outros ambientes
tambm estar ameaada. Inclusive a do prprio homem!
Existe grande diversidade de vida espalhada pelo planeta Terra.
Cada regio do planeta apresenta um conjunto prprio de seres vivos.
Existem regies do globo terrestre que possuem uma variedade de seres
vivos muito maior do que outras regies. Exemplo: as florestas tropicais
apresentam nmero de espcies de animais e vegetais muito maior do que
o observado nos desertos.
Estudando com colegas ou consultando livros, descubra em qual das duas
regies estudadas nesta aula encontramos os seguintes seres vivos: macaco,
perereca, orqudea, cacto, camelo, corvo, formiga, leopardo, esquilo, tucano,
arara.
FLORESTA TROPICAL DESERTO
........................................... ...........................................
........................................... ...........................................
........................................... ...........................................
........................................... ...........................................
........................................... ...........................................
........................................... ...........................................
Por que muito difcil conhecer todos os tipos de seres vivos existentes no
planeta?
A voz do
professor
Resumo
Exerccios
6
A U L A
Baseado em artigo publicado na revista Veja Veja Veja Veja Veja - 11/02/87
Luiz Roberto Carvalho e Joo Aguiar Dias esto tendo um grande trabalho
para replantar rvores que foram derrubadas no passado. Mas qual deles deve
ter maior dificuldade em fazer as rvores crescer? Qual deles tem de modificar
as condies do local para que as rvores vinguem?
Os solos
6
A U L A
Dois mestres da arte de reflorestar
H
26 anos, faa sol ou faa chuva,
o mineiro Luiz Roberto de Castro
Carvalho, de 51 anos, no passa um s
dia sem plantar pelo menos uma rvo-
re em sua fazenda, na ci dade
paranaense de Jaboti, a 360 quilme-
tros ao norte de Curitiba. Esse brasi-
leiro, que j plantou mais de 100 mil
rvores, tem agora no litoral nordesti-
no um srio concorrente. Trata-se do
engenheiro Joo Bosco Aguiar Dias,
de 52 anos. H trs anos, Aguiar Dias
dedica-se a repor a mata que um dia
cobriu naturalmente vastas pores da
costa de Cumbuco, nas proximidades
de Fortaleza. Antes de morrer quero
ver minha floresta reproduzida nos
seis quilmetros de praia, diz o enge-
nheiro. Desafiando a descrena de to-
dos os agrnomos e tcnicos que pro-
curou, Aguiar Dias est obtendo su-
cesso. Para contornar o problema da
seca, que tanto prejudica suas mudas,
ele utiliza cata-ventos que bombeiam
a gua de poos artesianos cavados
prximos praia.
O engenheiro cearense j conse-
guiu bons resultados com coqueiros e
cajueiros. Animado, comeou a plan-
tar espcies nobres - cedros, jatobs,
jacarands, perobas, ips e pau-brasil.
Enquanto as mudas no se transfor-
mam em espcies majestosas, ele se
diverte plantando abboras sobre as
dunas: Gosto de contrariar os pessi-
mistas e fazer o verde crescer. Com
sua dedicao, o engenheiro lembra
certo embaixador ingls que, ao che-
gar ao Marrocos, se espantou com a
ausncia de rvores e obteve como
resposta sua perplexidade a informa-
o de que, no deserto, as rvores
demorariam pelo menos trinta anos
para dar sombra. timo, disse o
embaixador. Podemos comear a
plant-las agora.
Ateno
6
A U L A
Mos obra
FORTALEZA
JABUTI
Floresta Amaznica
Floresta Atlntica de Planalto
Floresta Atlntica de Encosta
Floresta de Araucrias
Cerrados
Catingas
Vegetao pantaneira
Vegetao litornea
Campos
EQUADOR
TROP. DE CAPRICRNIO
Calada de Copacabana formada por rochas
claras e escuras (basalto).
No texto esto indicadas as duas cidades citadas no texto. No passado, que
tipo de vegetao existia em cada um dos dois locais?
Em Cumbuco ........................................................................................................
Em Jabuti ...............................................................................................................
Tanto em Jabuti como em Cumbuco, Luiz e Joo querem repor a mata que
existia antes. Os dois enfrentam dificuldades. Vamos analisar as duas regies.
H 200 milhes de anos, no territ-
rio que hoje o Brasil, uma grande
quantidade de material do interior da
Terra veio para a superfcie. Esse mate-
rial, chamado lava lava lava lava lava, se espalhou por
toda regio sul, onde esto localizados
hoje os Estados do Rio Grande do Sul,
Santa Catarina e Paran, alm de parte
de So Paulo. O material endureceu e
formou o basalto basalto basalto basalto basalto, uma rocha escura que
muito utilizada, em algumas cidades,
no calamento de avenidas e ruas.
Grande parte desse basalto se desgastou sob a ao do sol, chuva, e ventos,
ao longo de milhares de anos, e formou a terra roxa terra roxa terra roxa terra roxa terra roxa, que uma terra muito frtil.
Apesar do nome, essa terra tem na verdade uma colorao avermelhada avermelhada avermelhada avermelhada avermelhada. O
principal produto cultivado nessa terra no incio do sculo foi o caf caf caf caf caf.
Informao
nova
6
A U L A
Luiz mora no norte do Paran. Que tipo de terra voc acha que mais
provvel encontrar l? Qual a importncia disso?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Pergunte para algumas pessoas que conhecem o Paran quais as plantas que
podemos encontrar no norte daquele Estado. Escreva o nome no espao que
aparece logo abaixo.
..................................................................................................................................
O que acontece quando esquentamos um copo de vidro e imediatamente o
colocamos sob a gua fria de uma torneira?
..................................................................................................................................
O que significa o seguinte ditado popular:
gua mole em pedra dura, tanto bate at que fura
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Dissemos anteriormente que as rochas baslticas se formaram quando o
magma endureceu. Essas rochas foram desgastadas pela ao do sol, da chuva,
dos ventos e o resultado foi o aparecimento de pequenas partculas que hoje
formam um tipo de solo: a terra roxa. Isso aconteceu com outras rochas, expostas
s mesmas condies, e que deram origem a outros tipos de solos.
Ao longo de milhares de anos, uma paisagem pode mudar. E no s pela ao
da gua. Imagine um local com muitas rochas, sol forte e constantes chuvas de
vero. Essas rochas se trincam e quebram em pedaos. O vento pode carregar
pedaos menores e transport-los para outros locais. Esse movimento ocorre
continuamente na natureza.
Quais as caractersticas do solo da regio onde mora Joo?
..................................................................................................................................
Mesmo se voc no mora perto da praia, j deve ter visitado uma, ou pode
t-la visto em fotografia ou pela televiso. Que tipos de plantas podemos
encontrar nessas regies?
..................................................................................................................................
Quando passamos por uma estrada, podemos perceber que, em certos
trechos, foi necessrio cortar algumas montanhas para dar passagem s pistas da
estrada. Em determinados cortes,
podemos observar nitidamente trs
camadas. Partindo da regio mais
prxima da superfcie, temos uma
camada com terra, que o solo. Abai-
xo dessa camada encontramos terra
misturada a pedaos de rochas, e a
terceira e ltima camada formada
de rochas inteiras (no quebradas).
Mos obra
A voz do
professor
Mos obra
Informao
nova
6
A U L A
Em Cumbuco, a camada mais interna,
formada por rochas, igual camada de
rochas de Jabuti? Por qu?
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
Se puder, pegue uma lente de aumento e
examine um pouco de areia e um pouco de
terra de vaso ou de jardim. Como so os
gros?
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
A terra roxa formada de gros menores que os gros da areia. Dizemos
que a terra roxa possui maior quantidade de argila. A argila possui gros muito
pequenos, que ficam bem unidos entre si. Normalmente um solo formado Normalmente um solo formado Normalmente um solo formado Normalmente um solo formado Normalmente um solo formado
por vrios tipos de gros, como a areia e a argila, alm dos cascalhos. por vrios tipos de gros, como a areia e a argila, alm dos cascalhos. por vrios tipos de gros, como a areia e a argila, alm dos cascalhos. por vrios tipos de gros, como a areia e a argila, alm dos cascalhos. por vrios tipos de gros, como a areia e a argila, alm dos cascalhos. O que
define um tipo de solo a quantidade maior de um determinado tipo de gro.
Assim, um solo argiloso quando possui mais argila, e arenoso quando
possui mais areia.
Os solos apropriados para o crescimento das plantas so os chamados solos
agrcolas. Eles possuem vrios tipos de partculas e, alm disso, o chamado
hmus hmus hmus hmus hmus, formado por restos de vegetais e animais e que tem cor preta.
Mos obra
A voz do
professor
solo arenoso
solo argiloso
6
A U L A
Marque com um X XX XX o solo encontrado nos locais indicados:
JABUTI CUMBUCO
(norte do Paran) (Cear)
solo argiloso
solo arenoso
Observe a figura:
Neste esquema esto representados os gros da argila, da areia e do cascalho.
Os tamanhos so diferentes, e podemos observar como a gua se infiltra entre
esses gros.
No cascalho, a gua escorre muito rapidamente; na areia, o processo um
pouco menos rpido; na argila, a gua retida por mais tempo.
Se casse a mesma quantidade de chuva em Cumbuco e em Jabuti, que solo
secaria mais depressa? Explique.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
O texto nos diz que Joo desafiou os agrnomos e tcnicos que procurou, j
que est obtendo sucesso. Por que os tcnicos achavam que ele ia fracassar?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Como Joo conseguiu resolver o problema da falta de gua em seu solo?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Quem enfrentou maiores dificuldades para desenvolver suas plantas, Luiz
ou Joo? Se voc ainda tiver dvidas, releia os textos e responda novamente as
questes.
Discuta com alguns colegas o que voc acha que Luiz e Joo podem ter feito
para obter sucesso.
Mos obra
Mos obra
Informao
nova
argila areia cascalho
6
A U L A
l Nas proximidades de Jaboti e de Cumbuco existiam matas naturais. Essas
reas hoje esto sendo reflorestadas pela ao de duas pessoas.
l O basalto um tipo de rocha que se originou da lava de vulces que existiam
h milhes de anos.
l dificil ter sucesso quando se planta em solos como os da praia. Para isso so
necessrias grandes modificaes no solo.
l As rochas, que sofrem a ao do sol, das chuvas e dos ventos por milhes de
anos, se desgastam e do origem aos solos.
l A terra roxa formada principalmente por argila, que possui gros pequenos.
l A areia formada por gros maiores do que os da argila.
l Solos com maior quantidade de argila so os solos argilosos, e os solos com
maior quantidade de areia so os solos arenosos.
Duas regies prximas tm solos diferentes. Abaixo do solo, uma delas tem
muito basalto; a outra tem outro tipo de rocha. Explique as diferenas de solo
das duas regies.
Escreva na tabela algumas caractersticas dos solo de Jabuti (norte do
Paran) e de Cumbuco (prximo a Fortaleza).
.................................................. ..................................................
.................................................. ..................................................
.................................................. ..................................................
.................................................. ..................................................
.................................................. ..................................................
.................................................. ..................................................
.................................................. ..................................................
.................................................. ..................................................
.................................................. ..................................................
.................................................. ..................................................
.................................................. ..................................................
Para que as plantas cresam fortes e bonitas, necessrio que o solo tenha
certas caractersticas. Cite algumas delas.
O texto do incio de nossa aula fala de certo embaixador que, ao chegar ao
Marrocos, se espantou com a falta de rvores na regio.
a) a) a) a) a) O que as pessoas disseram quando ele fez essa observao?
b) b) b) b) b) O que o embaixador respondeu?
JABUTI JABUTI JABUTI JABUTI JABUTI
CUMBUCO CUMBUCO CUMBUCO CUMBUCO CUMBUCO
Resumo
Exerccios
7
A U L A
Naquela tarde, a sala da casa do seu Alfredo
parecia mais quente que o de costume. Alm de seus quatro filhos - Clara,
Andr, Snia e Mrcia - e da esposa, Clotilde, estavam l a cunhada Teresa, o
irmo Tonico e os sobrinhos Paulo e Rodrigo. Todos muito ansiosos para ver a
transmisso do jogo entre a seleo brasileira de futebol e a seleo da Bolvia,
pelas eliminatrias do Copa de 1994. O jogo era aguardado com grande expec-
tativa: o time no andava jogando bem e um resultado favorvel tiraria a seleo
do sufoco.
A partida comea e o time do Brasil ensaia um mau futebol. A equipe da
Bolvia mostra que est disposta a conseguir um resultado positivo. Para
complicar as coisas, os bolivianos jogam em casa, na cidade de La Paz. As
crianas comeam a ficar impacientes com tantos passes errados.
- Ser que os brasileiros calaram as chuteiras nos ps trocados? - pergun-
ta Andr, j bastante irritado.
- Acho que eles nem almoaram hoje. Parecem to cansados que nem
agentam correr em campo! - comenta Teresa.
Os poucos chutes a gol da equipe brasileira parecem buscar o caminho das
nuvens, de to altos; em outras jogadas, a bola faz curvas malucas e vai acabar
perto das bandeirinhas.
O nervosismo de todos foi aumentando. Gooool! Gol da Bolvia. Seu Alfredo,
desanimado, desistiu at da cerveja. As crianas foram brincar no quintal e nem
viram quando a Bolvia marcou de novo.
Resultado: Bolvia 2, Brasil 0.
O comentarista da televiso comeou a explicar que o Brasil no tinha
jogado apenas contra o time da Bolvia, mas tambm contra a altitude da cidade
de La Paz. Dizia que o ar ali era diferente do ar do Rio de Janeiro. A, seu Alfredo
perdeu a pacincia e desligou a televiso, esbravejando:
- Sempre tem uma desculpa!
7
A U L A
Atmosfera e gravidade
Ateno
7
A U L A
A princpio seu Alfredo no levou muito a srio aquela histria de altitude.
Mas a coisa no saiu de sua cabea: ser que o comentarista tinha razo?
E voc, o que acha? Este o assunto da aula de hoje.
Para comear essa investigao, voc vai procurar trs cidades na ilustra-
o abaixo: So Paulo, Rio de Janeiro e La Paz, na Bolvia.
O que voc pode afirmar sobre a diferena de altitude entre as cidades do Rio
de Janeiro e de La Paz?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
A cidade do Rio de Janeiro est localizada beira-mar. Tudo o que est no
nvel do mar tem altitude zero em relao a ele. J a cidade de La Paz, na Bolvia,
tem altitude de 3.660 metros acima do nvel do mar. Por causa dessa altitude, o
ar da cidade de La Paz mesmo diferente do ar do Rio de Janeiro. Veja a figura
a seguir.
Nesta figura, a ar est representado por tons de cinza.
Em qual das trs cidades desenhadas o tom de cinza mais forte?
..................................................................................................................................
Qual das trs cidades do desenho deve ter ar mais concentrado mais concentrado mais concentrado mais concentrado mais concentrado?
..................................................................................................................................
Se voc considerar apenas So Paulo e Rio de Janeiro, qual delas tem ar
menos concentrado menos concentrado menos concentrado menos concentrado menos concentrado?
..................................................................................................................................
Mos obra
La Paz
So Paulo
Rio de Janeiro
Informao
nova
Mos obra
mar
mar
7
A U L A
Voc j ouviu um comentarista de futebol dizer que um time carioca jogou
mal em So Paulo por causa do ar?
..................................................................................................................................
A cidade de So Paulo tem altitude de pouco mais de 700 metros em relao
ao mar. Por isso, nela a concentrao do ar menor do que no Rio de Janeiro. Mas
a diferena no muito grande.
O ar que fica sobre a superfcie da Terra forma o que chamamos de
atmosfera atmosfera atmosfera atmosfera atmosfera. Na atmosfera encontramos vrios tipos de materiais ou substncias
em forma de gs.
Os gases em maior quantidade so o nitrognio nitrognio nitrognio nitrognio nitrognio e o oxignio oxignio oxignio oxignio oxignio. Eles se
apresentam misturados em propores diferentes, conforme indicamos a seguir:
COMPOSIO COMPOSIO COMPOSIO COMPOSIO COMPOSIO DO DO DO DO DO AR AR AR AR AR
Se tivermos 100 garrafas cheias de ar
e separarmos seus componentes, encontraremos:
78 garrafas cheias de um gs chamado nitrognio
21 garrafas cheias de outro gs chamado oxignio
01 garrafa cheia de outros gases
Qual o nome da substncia que est presente em maior quantidade no ar?
..................................................................................................................................
Voc conhece outras substncias que esto presentes no ar? Escreva aqui o
nome delas.
..................................................................................................................................
Alm do oxignio e do nitrognio, h outras substncias presentes no ar,
como o gs carbnico, o vapor de gua e o oznio. Nas regies mais baixas, isto
, mais prximas do mar, o ar est mais concentrado. Nas regies mais altas,
como o topo das grandes montanhas, o ar menos concentrado.
A imensa quantidade de ar que existe ao redor da Terra recebe o nome de
atmosfera.
Numa cidade como La Paz, que fica 3.660 metros acima do nvel do mar, o
ar menos concentrado.
Nessas circunstncias, quando uma bola chutada, principalmente a gran-
des distncias, a menor concentrao do ar faz com que a bola assuma uma
trajetria diferente daquela a que os jogadores brasileiros esto acostumados.
A razo disso est na resistncia oferecida pelo ar ao movimento da bola.
Quanto maior a concentrao de ar, maior a resistncia oferecida por ele.
Essa menor concentrao do ar, numa cidade como La Paz, faz com que a
respirao dos jogadores tambm sofra alteraes. Por isso, uma maneira de
contornar o problema aumentar o perodo de adaptao dos atletas ao local
da partida.
A voz do
professor
Informao
nova
Mos obra
Informao
nova
7
A U L A
O nosso planeta apresenta a propriedade de atrair para a superfcie qualquer
material, inclusive o prprio ar. Por esse motivo, o ar, que uma mistura de
gases, fica preso ao planeta.
Tudo o que existe sobre a superfcie da Terra - a gua, os animais, as rochas,
as pessoas - tambm atrado e fica preso ao planeta. Essa atrao chamada
de gravidade gravidade gravidade gravidade gravidade.
A imensa camada de ar que circunda a Terra, formada basicamente de
nitrognio, oxignio e gs carbnico, chamada de atmosfera.
A concentrao desse ar varia de acordo com a altitude do local: perto do mar
o ar mais concentrado; no topo das grandes montanhas, menos concen-
trado.
O ar, as rochas, a gua dos rios, lagos e oceanos, ns mesmos, os automveis
- tudo o que se encontra sobre o cho fica preso Terra porque ela exerce
uma atrao sobre todas as coisas. Essa atrao chamada de gravidade.
Numa cidade situada a muitos metros de altitude, ficamos cansados mais
facilmente do que numa cidade prxima do mar. Essa afirmao verdadeira?
Qual a diferena entre as atmosferas das cidades de La Paz e do Rio de
Janeiro?
O que torna o ar prisioneiro da Terra?
Exerccios
Resumo
8
A U L A
Valdir estava doido para ir praia e curtir
suas frias. Antes de viajar, porm, tomou todos os cuidados necessrios:
trancou bem as portas e as janelas, desligou todos os aparelhos eltricos e pediu
que aos vizinhos que ficassem de olho na casa e molhassem as plantas.
Depois de um rpido descanso de quinze dias, retornou. Cumprimentou os
vizinhos e no constatou nada de anormal. A casa estava como ele a havia
deixado, e as plantas estavam bonitas. Mas uma surpresa muito desagradvel e
mal-cheirosa acabou com a sua alegria.
A surpresa estava na cozinha, onde ningum conseguia entrar. L, as
moscas estavam por todos os cantos. E havia um cheiro... Ah! O cheiro! Era de
fazer qualquer um desmaiar. Foi ento que Valdir lembrou de alguns alimentos
esquecidos dentro da geladeira. E como a geladeira tinha ficado desligada
durante os seus quinze dias de viagem, tudo o que estava nela se estragou.
Para piorar as coisas, o gelo que se transformou em gua depois que Valdir
desligou a geladeira vazou, misturado ao sangue de um pedao que carne
esquecido numa prateleira interna. E essa bela mistura, para as moscas, era uma
sopa deliciosa.
Qual foi o grande esquecimento de Valdir?
..................................................................................................................................
O que acontece com os alimentos quando ficam fora da geladeira?
..................................................................................................................................
Por que os alimentos tm um determinado prazo de validade?
..................................................................................................................................
Saber o prazo de validade dos alimentos um direito do consumidor. Para
respeitar esse direito, hoje em dia as embalagens dos produtos trazem uma
indicao sobre a melhor data para o seu consumo. Aps essa data, os alimentos
comeam a estragar.
Quem come um alimento estragado pode desenvol-
ver sintomas de intoxicao, como nsia de vmito, ton-
turas e azia. Pode tambm ter problemas intestinais
(como diarrias) e, em alguns casos, febre. As intoxica-
es mais fortes podem provocar at a morte.
E voc sabe por que tudo isso ocorre quando come-
mos alimentos estragados?
Origem da vida
8
A U L A
Ateno
Mos obra
A voz do
professor
8
A U L A
As intoxicaes so causadas por substncias txicas, isto , substncias que
no so naturalmente aceitas pelo nosso organismo. Essas substncias se acumu-
lam no corpo e, por meio das diarrias e vmitos, por exemplo, vo sendo
eliminadas. Enquanto nosso organismo no elimina completamente essas subs-
tncias estranhas, continuamos sofrendo os sintomas da intoxicao.
Em geral, sentimos uma repulsa natural por alimentos estragados e no os
comemos: logo que os colocamos na boca, j sentimos um gosto estranho. O
cheiro diferente tambm pode ser um aviso. Mas, se ignoramos esses alarmes
que nos indicam que no devemos comer determinado alimento, teremos uma
intoxicao.
Por que os alimentos, vencido o prazo de validade, se tornam imprprios
para o consumo?
Conhecendo os fungos e as bactrias
No somente pelo gosto que sabemos que um alimento se estragou.
Podemos aprender a reconhecer os alimentos estragados tambm pela viso.
Para aprender a reconhecer os alimentos estragados dessa maneira, faa o que
proposto a seguir.
Faa uma dessas gelatinas em p que esto venda em supermercados e
mercearias (Figura 1). Deixe metade dessa gelatina dentro da geladeira
(Figura 2)e a outra metade, fora dela (Figura 3). Observe o aspecto da gelatina
aps alguns dias (Figura 4).
Como voc pode ver nas ilus-
traes, a gelatina estraga mais r-
pido fora da geladeira. Alm disso,
a gelatina estragada mostra uma
espcie de novelo de fios bran-
cos, ou manchas felpudas de cor
verde-amarronzada que so bastan-
te visveis. Outros alimentos, como
o po, por exemplo, ficam cheios de
manchas quando se tornam impr-
prios para o consumo.
8
A U L A
Essas manchas so chamadas de bolor.
Quando comemos um pouco de bolor o nosso
corpo reage, e sofremos ento uma pequena
intoxicao.
Alm da presena do bolor, podemos
perceber que um alimento est estragado
quando nele observamos pequenas manchi-
nhas arredondadas que no tm aquela aparncia felpuda. Se voc observar um
pote com feijo ou com molho de tomate fora do prazo de validade, ver que, alm
do bolor, eles tambm apresentam aquelas manchinhas. O mesmo acontece nas
latas de leite condensado estragado.
Quando esses sinais aparecem nos alimentos,
no devemos consumi-los. Qualquer alimento, caso
no seja comido at o seu prazo de validade, estraga.
Mas voc sabe o que so os bolores e as manchinhas?
Por incrvel que parea, os fios e as manchas
que surgem nos alimentos que esto estragando
so seres vivos. Os bolores que aparecem no po
so chamados de fungos. Cada uma das pequenas
manchas do caldo do feijo e do molho de tomate
so aglomerados com milhes de bactrias.
Assim como outros seres vivos, os fungos e as microscpicas bactrias
precisam de alimento para crescer e se reproduzir. Quando esto no po, no arroz,
no feijo, no molho de tomate e em outros alimentos, esses seres vivos (mesmo
no tendo boca, dentes, estmago ou intestino) esto retirando deles as substn-
cias de que precisam para viver. Alm disso, tais organismos podem liberar
algumas substncias que so txicas para ns. Assim, quando comemos alimen-
tos com bactrias e bolores podemos passar mal, pois nosso corpo estranha
essas substncias.
O aparecimento de fungos e bactrias
Como os fungos e as bactrias aparecem nos alimentos? Na sua opinio, de
onde eles surgem?
Com o contnuo aperfeioamento da cincia e, depois, dos microscpios, os
cientistas foram descobrindo que seres vivos muito pequenos e invisveis a olho
nu, como as bactrias, esto em toda parte. H mais de 300 anos, um cientista
europeu espantou todo mundo ao afirmar que at na saliva entre os nossos dentes
existem bactrias.
po com
bolor
Da esquerda para a direita so mostrados microscpios cada vez mais modernos.
8
A U L A
A voz do
professor
Agora voc j sabe que existem bactrias em todo lugar, inclusive nos
alimentos frescos, que podemos comer normalmente. O que acontece com os
alimentos estragados que neles h um nmero muito maior de bactrias.
A prova disso que, nos alimentos frescos, as bactrias, que so minsculas,
ficam invisveis. Nos alimentos estragados elas aparecem em quantidade to
grande que acabam ficando muito prximas umas das outras, como uma poro
de gente apertada num elevador. Por isso que, quando os alimentos esto
estragados, muitas vezes podemos ver bolores e manchinhas a olho nu. Essas
manchas, so aglomerados de milhes de bactrias.
Os fungos, a exemplo das bactrias, tambm esto por
toda parte. Os fungos possuem sementes microscpicas
to pequenas e leves que flutuam no ar e so levadas pelos
ventos a qualquer parte.
Caindo sobre um alimento, essas sementes originam
novos fios de fungos, que vo crescendo e se multiplicando
at formar as manchas de bolor que se espalham pelos
alimentos.
Portanto, os fungos e as bactrias no surgem do nada. Eles funcionam como
uma grande famlia: os primeiros fungos e bactrias que j estavam nos
alimentos frescos originaram filhos, e esses filhos tiveram netos que
geraram bisnetos, e assim por diante, de fungos e bactrias. O ritmo de
reproduo desses organismos muito intenso e sua populao, nos alimentos,
vai aumentando muito. Depois de algum tempo, o alimento se estraga.
A origem dos primeiros seres vivos
Mas o que que os fungos e as bactrias tm a ver com a origem da vida na
Terra? As evidncias indicam que os primeiros seres vivos do planeta eram
formas de vida microscpicas muito parecidas com as bactrias. Calcula-se que
esses primeiros seres vivos surgiram no planeta h aproximadamente 3,5 bilhes
de anos.
Atualmente, a cincia admite que todos os seres vivos (inclusive as micros-
cpicas bactrias) s podem ser originados a partir de um outro ser vivo j
existente (isto , todos os seres vivos tiveram pais, que foram originados pelos
avs, que vieram dos bisavs etc.). Por isso, surge uma grande dvida: se os
primeiros seres vivos microscpicos se originaram de seus pais, que vieram de
seus avs, que vieram de seus bisavs, como surgiu o primeiro de todos os seres
vivos do planeta Terra?
Este esquema representa a quantidade de bactrias
aumentando com o tempo. No incio havia apenas uma
bactria-me. Aps mais ou menos 30 minutos j, haviam 2
bactrias-filhas. Depois de uma hora, 4 bactrias, e estas
continuam a se reproduzir. Voc j imaginou quantas
bactrias existiro depois de 24 horas?
fungo
bactria-me
bactrias-filhas
8
A U L A
De modo geral, hoje em dia se acredita que os primeiros seres vivos surgiram
no mar, a partir de substncias qumicas no-vivas que existiam no planeta h
aproximadamente 3,5 bilhes de anos. Nessa poca, ao que tudo indica, os
vulces estavam em plena atividade; os continentes acabavam de ser formados,
havia muitas tempestades eltricas e a atmosfera no era igual de hoje.
Nesse ambiente, com uma atmosfera cheia de gases txicos, quase sem
oxignio e com muito gs carbnico, substncias qumicas no-vivas organiza-
ram-se nos oceanos primitivos oceanos e formaram os primeiros seres vivos. Essa
idia a mais aceita pelos cientistas. Mas ainda so muito discutidos os processos
que explicariam como as substncias no-vivas conseguiram se organizar para
originaram os primeiros seres vivos.
Portanto, ainda no sabemos exatamente como surgiram os primeiros seres
vivos. Mas sabemos que h 2,5 bilhes de anos, ou seja, 1 bilho de anos depois
do surgimento dos primeiros seres vivos microscpicos, uma grande mudana
aconteceu no planeta. A quantidade de oxignio na atmosfera comeou a
aumentar e, no mesmo ritmo, a quantidade de gs carbnico comeou a diminuir.
Os cientistas imaginam que os primeiros seres vivos eram algas microscpi-
cas que viviam nos mares e que, alm de se reproduzir, multiplicando sua
populao, absorviam gs carbnico e liberavam oxignio.
A coisa teria funcionado assim: como cada alga microscpica liberava um
pouco de oxignio e se reproduzia, depois de algum tempo a populao de algas
nos antigos oceanos aumentou muito. Conseqentemente, mais oxignio foi
liberado e mais gs carbnico foi consumido.
4.500 bilhes
de anos atrs
origem do
planeta Terra
3.500 bilhes
de anos atrs
origem
da vida
2.500 bilhes
de anos atrs
atmosfera
rica em
oxignio
Representao de como se imagina que era o planeta na poca
em que surgiram as primeiras formas de vida.
8
A U L A
Em funo disso, hoje o planeta Terra possui uma atmosfera rica em oxignio
e com pouco gs carbnico, diferente de qualquer outro planeta. Aqui tambm
temos algo que no existe em nenhum outro planeta conhecido: a vida.
Dentro do universo conhecido, portanto, o planeta Terra nico no s
porque possui vida, mas tambm porque sua atmosfera foi determinada e
modificada, ao longo do tempo, em funo dos seres vivos. Assim, por todos
esses mritos, nosso planeta merece ser chamado no s de planeta Terra, mas
tambm de planeta vivo.
Seres vivos como fungos e bactrias so os responsveis pela deteriorao
dos alimentos.
As primeiras formas de vida que surgiram no planeta eram microscpicas.
As primeiras formas de vida apareceram nos oceanos e comearam a modi-
ficar o planeta, em especial a sua atmosfera.
Como o fenmeno da vida, at onde se sabe, ocorre s no planeta Terra e lhe
confere caractersticas especiais, como uma atmosfera rica em oxignio,
podemos definir nosso planeta, entre outras coisas, como um planeta vivo.
O que so fungos e bactrias?
Voc concorda ou discorda da seguinte frase: Os alimentos que esto dentro
do prazo de validade e so adequados para o consumo contm bactrias em
nmero elevado. Explique a sua opinio.
Explique a frase: O ritmo de reproduo desses organismos muito intenso
e sua populao, nos alimentos, vai aumentando muito. Depois de algum
tempo, o alimento se estraga.
Exerccios
Resumo
9
A U L A
As substncias que
formam o nosso planeta
9
A U L A
ELEMENTO SUBSTNCI A MI NERAL
01. TI JOLO ............................................ AREI A, CALCRI O (CI MENTO), ARGI LA VERMELHA
02. FI AO ........................................... COBRE, PETRLEO (PLSTI CO)
03. LMPADA ........................................ QUARTZO (VI DRO), TUNGSTNI O (FI LAMENTO)
04. FUNDAES .................................... AREI A, BRI TA, CI MENTO
05. TANQUE .......................................... PETRLEO (PLSTI CO), CALCRI O (CI MENTO), AREI A, BRI TA E/OU PEDREGULHO
06. VI DRO ............................................. QUARTZO, FELDSPATO
07. LOUA SANI TRI A ........................... ARGI LA, CAULI M
08. AZULEJO ......................................... ARGI LA, CAULI M, FELDSPATO, DOLOMITA
09. PISO DE BANHEI RO ......................... GRANI TO, MRMORE OU ARGI LA (LAJOTA OU LADRI LHO)
10. PI NTURA (TI NTA) ............................. PI GMENTOS DE TITNIO (I LMENI TA)
11. CAI XA DGUA ................................. AMI ANTO (CRI SOTI LA) E CI MENTO
12. I MPERMEABI LI ZANTE ........................ BETUME (XISTOS BETUMI NOSOS)
13. CONTRAPI SO ................................... AREI A, BRI TA E CALCRI O (CI MENTO)
14. PI A .................................................. MRMORE OU N QUEL, CROMO, FERRO (AO I NOXI DVEL)
15. BOTIJO DE GS ............................. GS NATURAL, PETRLEO, FERRO
16. ENCANAMENTO ................................ FERRO, CHUMBO, PETRLEO (PVC)
17. LAJE ............................................... FERRO, BRI TA, AREI A, CALCRI O (CI MENTO)
18. FORRO ............................................ GIPSITA (GESSO)
19. ARMAO-FUNDAO ...................... FERRO (HEMATI TA)
20. ESQUADRI A DE JANELA ................... ALUM NI O (BAUXITA)
21. PI SO ............................................... ARGI LA, ARDSIA, VERMELHO (XI DO DE FERRO)
22. CALHA ............................................. COBRE, ZI NCO, PETRLEO (PVC)
23. TELHADO ......................................... ARGI LA (TELHA), BETUME, CALCRI O (CI MENTO PARA ACABAMENTO)
24. ESTRUTURA (PI LASTRA) .................. AREI A, CALCRI O (CI MENTO)
O
O
O
O
O
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
O
OO
OO
O
O
O
OO
Observe com bastante
ateno esta ilustrao de
uma casa, com seus
diversos componentes
e as substncias
utilizadas para
fabric-los.
Ateno
9
A U L A
Com certeza, voc nunca ouviu falar de muitas substncias listadas na
ilustrao da pgina anterior. Outras so muito mais conhecidas e, quem sabe,
j podem at ter sido utilizadas por voc.
Leia novamente a lista de substncias. Abaixo, relacione as que voc j
conhece e as que lhe so desconhecidas:
SUBSTNCIAS SUBSTNCIAS SUBSTNCIAS SUBSTNCIAS SUBSTNCIAS CONHECIDAS CONHECIDAS CONHECIDAS CONHECIDAS CONHECIDAS SUBSTNCIAS SUBSTNCIAS SUBSTNCIAS SUBSTNCIAS SUBSTNCIAS DESCONHECIDAS DESCONHECIDAS DESCONHECIDAS DESCONHECIDAS DESCONHECIDAS
............................................................. ............................................................
............................................................. ............................................................
............................................................. ............................................................
............................................................. ............................................................
............................................................. ............................................................
............................................................. ............................................................
............................................................. ............................................................
............................................................. ............................................................
............................................................. ............................................................
............................................................. ............................................................
............................................................. ............................................................
............................................................. ............................................................
fcil verificar que, nossa volta, existem vrias coisas com as quais
convivemos muito sem saber direito de que so formadas. Por exemplo: quando
seguramos uma lmpada, percebemos que ela basicamente um recipiente de
vidro com um fio fino de metal dentro. Mas, e se quisermos descobrir quais as
substncias que constituem esses materiais, o vidro e o metal? Depois desta aula,
vai ser mais fcil responder a essa e a outras perguntas.
As substncias que constituem a nossa casa so bons exemplos de coisas
que esto bem debaixo do nosso nariz e que no conhecemos muito bem.
Sabemos que a casa tem tijolos e telhas, mas nem todos sabem que esses
materiais so feitos de argila. O mesmo acontece com outros materiais.
Para descobrir de que so formados alguns materiais, volte figura inicial.
Que substncias formam os componentes listados abaixo?
MATERIAIS MATERIAIS MATERIAIS MATERIAIS MATERIAIS SUBSTNCIAS SUBSTNCIAS SUBSTNCIAS SUBSTNCIAS SUBSTNCIAS
LMPADA
VIDRO
LAJE
ARMAO
ENCANAMENTO
Agora voc j sabe que o vidro formado principalmente por quartzo e
slica, e que o filamento da lmpada formado por ferrro e tungstnio.
Mas, e da? O que so o quartzo, a slica e o tungstnio?
Todas as substncias listadas na ilustrao da pgina anterior tm em
comum o fato de ser encontradas no subsolo de algumas regies do planeta.
Quase todas so rochas, mas o petrleo encontrado em estado lquido. Todas
essas substncias so chamadas de minerais minerais minerais minerais minerais.
Mos obra
Informao
nova
Mos obra
Informao
nova
9
A U L A
O subsolo do Brasil muito rico em minerais. Para comprovar isso, observe
o mapa abaixo, que mostra onde se localizam as principais reservas de minerais
do nosso pas.
No incio da aula, voc deve ter verificado que algumas substncias minerais
so utilizadas em algumas partes da casa e no em outras. Voltando gravura
inicial, perceberemos isso mais claramente. Vamos tomar como exemplo as
substncias ferro e quartzo.
Faa duas listas, chamadas A e B. Agrupe todos os componentes da casa que
possuem ferro na lista A, e todos os que possuem quartzo na lista B:
A A A A A B BB BB
CONJUNTO CONJUNTO CONJUNTO CONJUNTO CONJUNTO DOS DOS DOS DOS DOS MATERIAIS MATERIAIS MATERIAIS MATERIAIS MATERIAIS CONJUNTO CONJUNTO CONJUNTO CONJUNTO CONJUNTO DOS DOS DOS DOS DOS MATERIAIS MATERIAIS MATERIAIS MATERIAIS MATERIAIS
QUE QUE QUE QUE QUE POSSUEM POSSUEM POSSUEM POSSUEM POSSUEM FERRO FERRO FERRO FERRO FERRO QUE QUE QUE QUE QUE POSSUEM POSSUEM POSSUEM POSSUEM POSSUEM QUARTZO QUARTZO QUARTZO QUARTZO QUARTZO
............................................................ ............................................................
............................................................ ............................................................
............................................................ ............................................................
............................................................ ............................................................
............................................................ ............................................................
Analisando os dois conjuntos, possvel perceber que as estruturas coloca-
das no conjunto A tm algumas caractersticas diferentes das estruturas coloca-
das no conjunto B.
Voc poderia citar algumas caractersticas das estruturas pertencentes ao
conjunto A que no existem nas estruturas agrupadas no conjunto B?
..................................................................................................................................
Mos obra
9
A U L A
Uma das principais caractersticas dos materiais compostos por ferro, que
deve ter sido lembrada, a sua resistncia. Podemos dizer ento que esta uma
propriedade especfica propriedade especfica propriedade especfica propriedade especfica propriedade especfica desta substncia. O quartzo no possui essa proprieda-
de, mas possui outras que esto ausentes no ferro. Ou seja: so essas proprieda-
des especficas de cada substncia que definem como cada uma delas pode ser
utilizada.
Para unir blocos ou tijolos ao construir uma parede, que materiais descritos
abaixo voc poderia utilizar? Assinale sim ou no.
CIMENTO SIM E NO E
COLA SIM E NO E
AREIA SIM E NO E
FERRO SIM E NO E
GUA SIM E NO E
ISOPOR SIM E NO E
Se voc respondeu que basta utilizar qualquer um desses materiais isolada-
mente, com certeza a sua parede no ficar de p por muito tempo. Nesse
exemplo, fundamental realizar uma mistura mistura mistura mistura mistura de trs materiais para conseguir
o que queremos, ou seja, a argamassa que vai manter os tijolos bem unidos.
Quando preparamos uma argamassa para construo, estamos, na verdade,
misturando alguns minerais (o calcrio e a argila do cimento e quartzo da areia)
com outra substncia, a gua. Essa mistura possui uma propriedade que os
componentes isolados no tinham: ela endurece quando seca, mantendo unidos
os tijolos ou blocos de uma parede.
Todos os materiais que usamos no nosso dia-a-dia ou que existem na
natureza so formados por uma ou vrias substncias. O papel, a cola, o lpis e
a cadeira, por exemplo, so formados por vrias substncias.
Alguns materiais so constitudos de uma nica substncia, como a gua
pura, o ferro puro, o ouro puro, o oxignio. Mas existem outros materiais (e eles
so a maioria) constitudos por misturas de substncias. Como exemplo pode-
mos citar a gua do mar (composta pelas substncias gua e sal), o ar (composto
principalmente pelas substncias oxignio e nitrognio, como voc j viu na
Aula 7) e o cimento (composto pelas substnicas minerais calcrio e argila).
Desde os tempos antigos, o homem aprendeu a usar em seu benefcio vrias
substncias naturais. Algumas das substncias mais utilizadas so os minerais
existentes nas rochas. Mas, quando vamos produzir alguma coisa, no podemos
simplesmente utilizar um material qualquer. O que determina a utilidade de
cada mineral so as suas propriedades especficas. Essas propriedades so as
caractersticas de cada substncias. Por exemplo: a resistncia do ferro ao fogo,
e a capacidade de queima da madeira. Essas propriedades permitem que o ferro
seja utilizado para a confeco de panelas, ao passo que a madeira, no.
Cada substncia possui propriedades especficas. Mas, quando misturamos
duas ou mais substncias, o produto resultante pode apresentar novas proprie-
dades e, dessa forma, adquirir outras utilidades prticas. Se prestarmos bastante
ateno nossa volta, vamos perceber que a maioria dos materiais que utiliza-
mos so formados por misturas, e no por uma substncia pura.
Informao
nova
Mos obra
Informao
nova
A voz do
professor
9
A U L A
Resumo
O metal utilizado para fabricar o filamento de uma lmpada constitudo
principalmente por ferro, carbono e tungstnio. , portanto, uma mistura.
O vidro da lmpada tambm uma mistura de materiais: o principal a
slica. Isso significa que uma lmpada formada por um conjunto de materiais:
o vidro e o fiozinho. E cada um desses materiais formado pelas substncias
correspondentes.
Misturando os diversos materiais existentes na natureza conseguimos
formar muitos outros materiais novos e diferentes. Estes, por sua vez, podem ser
agrupados de muitas maneiras, dando origem ento aos milhares de instrumen-
tos desenvolvidos pelo ser humano para exercer as mais diferentes funes.
Os materiais so formados por substncias.
Cada substncias possui propriedades especficas.
As propriedades especficas de cada substncia que determinam suas
utilidades.
Novas propriedades podem aparecer quando misturamos duas ou mais
substncias.
Cite algumas propriedades dos seguintes materiais: vidro, alumnio (des
panelas por exemplo), madeira.
Complete a tabela abaixo:
MATERIAL MATERIAL MATERIAL MATERIAL MATERIAL PROPRIEDADES PROPRIEDADES PROPRIEDADES PROPRIEDADES PROPRIEDADES UTILIZAO UTILIZAO UTILIZAO UTILIZAO UTILIZAO
AREIA
CIMENTO
GUA
ARGAMASSA
Exerccios
10
A U L A
Observe esta notcia que saiu no jornal:
Baseado em artigo do jornal O Estado de S. Paulo O Estado de S. Paulo O Estado de S. Paulo O Estado de S. Paulo O Estado de S. Paulo de 01/3/95, pgina A-12
A gua e suas
transformaes
idnei - O supericeberg de 78
quilmetros de comprimento por
37 quilmetros de largura e 200 metros
de espessura que se soltou h alguns
dias dever ficar encalhado em reas
de pouca profundidade da Antrtica,
segundo especialistas da Diviso An-
trtica Australiana.
Quando os especialistas localiza-
ram o imenso bloco de gelo, temia-se
que ele pudesse chegar at a altura das
Ilhas Malvinas, no Atlntico Sul.
A montanha de gelo formada por
gua doce, como qualquer iceberg, e
poder resistir at uma dcada antes de
se partir em blocos menores pela ao
mecnica da gua do mar. Esses
icebergs menores podero boiar como
grandes balsas em direo ao norte,
criando riscos para a navegao antes
de se dissolver em guas mais quentes.
Segundo pesquisadores ingleses, o
desprendimento do enorme bloco de
gelo conseqncia da elevao das
temperaturas da regio antrtica em
cerca de 2,5 C. Trata-se de um iceberg
gigante, mas no o maior j encontra-
do. No final dos anos 60, cientistas
descobriram na mesma regio um
iceberg com 300 km de extenso.
Os icebergs antrticos tm forma
tabular: parecem imensos campos de
futebol flutuantes e so fceis de ver
distncia. J no rtico, ou Plo Norte,
os icebergs tm formas irregulares, re-
sultantes da ao de fortes ventos e da
ruptura de grandes blocos de gelo ainda
fora dgua, formando montanhas
beira do mar.
Por serem menores e pouco visveis,
os icebergs do Plo Norte so mais
perigosos para os navegadores.
S
Ateno
10
A U L A
Perto do iceberg,
o navio parece
de brinquedo
10
A U L A
O que um iceberg iceberg iceberg iceberg iceberg?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Qual o tamanho do supericeberg supericeberg supericeberg supericeberg supericeberg de que o jornal fala?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Qual era o receio dos pesquisadores ao descobrir o bloco de gelo?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Por que o supericeberg no dever chegar at as Ilhas Malvinas?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Quais as diferenas entre os icebergs do Plo Sul e os icebergs do Plo Norte?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Quando colocamos um litro de leite tipo longa vida na gua, a caixa afunda.
O que acontecer se congelarmos a caixa de leite e a recolocarmos na gua?
Observe a seqncia de ilustraes e, se quiser, repita a experincia em casa.
O material que utilizamos nesta experincia, o leite longa-vida, constitudo
de substncias nutritivas e muita gua. Quando o congelamos, ocorreu uma
ligeira deformao das paredes do recipiente (a caixinha lacrada) em que ele
estava. Temos a impresso de que a embalagem estufou.
Um litro de leite
pesa cerca de um
quilograma
O litro de leite
congelado
continua com o
mesmo peso
A caixinha de leite
vai para o fundo
O litro de leite congelado
no afunda; ele flutua.
No congelador, o litro
de leite solidifica-se
v
v
Ateno
Mos obra
10
A U L A
f
u
s
o
e
v
a
p
o
r
a
o
s
o
l
i
d
i
f
i
c
a
o
l i q
u
e
f
a
o
slido lquido
vapor
vapor
Mudanas
de estado
da gua
Como no entrou nada na embalagem lacrada, podemos concluir que a gua
contida nela aumentou de volume. Mas, como nada foi acrescentado ao conte-
do da embalagem, ela continuou com o mesmo peso. Como voc pode ver na
ilustrao, o peso da embalagem, antes e depois do congelamento, continou o
mesmo. Em resumo: a quantidade de matria dentro da caixinha - a massa massa massa massa massa
contida nela - continua igual. Mas essa massa passou a ocupar um espao maior,
ou seja, um volume volume volume volume volume maior.
Para entender o que aconteceu, vamos fazer uma comparao. Imagine que,
dentro do litro de leite, existiam 1.000 pacotinhos com um grama cada um.
Depois do congelamento, passamos a ter 1.100 pacotinhos. Mas, juntos, eles
continuam pesando a mesma coisa continuam pesando a mesma coisa continuam pesando a mesma coisa continuam pesando a mesma coisa continuam pesando a mesma coisa, ou seja, mil gramas (ou um quilo).
Responda Responda Responda Responda Responda: voc acha que o peso de cada um dos 1.100 pacotinhos igual, maior
ou menor do que um grama?
Se 1.000 pacotinhos de lquido pesavam um quilo e 1.100 pacotinhos de gelo
pesam o mesmo quilo, podemos concluir que o pacotinho de gelo tem menos do
que um grama. Ou seja, o peso de mil pacotinhos de gelo ser menor do que o
peso de mil pacotinhos iguais de gua lquida. Por essa razo dizemos que a
densidade densidade densidade densidade densidade do gelo menor do que a densidade densidade densidade densidade densidade da gua lquida.
Quando um litro de uma substncia pesa menos do que um quilograma, a
substncia flutua na gua. Quando pesa mais do que um quilograma, ela
afunda. Em outras palavras, flutuam na gua os materiais que tm densidade densidade densidade densidade densidade
menor do que a gua lquida.
Na natureza, a gua se apresenta de vrias formas. A gua em forma lquida
, sem dvida, a mais presente em nosso cotidiano. Bebemos gua todos os dias
e precisamos de gua lquida para a alimentao, a higiene, processos indus-
triais e muitas outras coisas.
Quando colocamos roupas para secar no varal, esperamos transformar a
gua lquida em vapor - isto , mudar a forma em que a gua se apresenta. A
gua que est molhando as roupas est na forma lquida. Queremos que ela se
transforme em vapor dgua, ou seja, gua em forma gasosa.
Sabemos que a gua tambm pode se apresentar em forma de gelo. O gelo
gua em estado slido. Aprendemos que os icebergs so grandes blocos de gelo
formados de gua doce. Eles esto presentes tanto no Plo Norte quanto no Plo
Sul do nosso planeta.
Quando o gelo passa para a for-
ma lquida, dizemos que houve fu- fu- fu- fu- fu-
so so so so so do gelo. Quando a gua na for-
ma lquida passa para a forma de
vapor, dizemos que houve evapo- evapo- evapo- evapo- evapo-
rao rao rao rao rao. Quando o vapor passa para o
estado lquido, dizemos que houve
liquefao liquefao liquefao liquefao liquefao. E, quando o lquido
passa para a forma slida, dizemos
que houve solidificao solidificao solidificao solidificao solidificao. A ilustra-
o ao lado resume as principais
mudanas de estado que podem
ocorrer com a gua.
slido
lquido
lquido
f
u
s
o
e
v
a
p
o
r
a
o
l
i
q
u
e
f
a
o
s
o
l
i
d
i
f
i
c
a
o
vapor
A voz do
professor
10
A U L A
Essas mudanas de estado fsico podem ocorrer com muitas outras substn-
cias. Se voc deixar uma garrafa de lcool destampada, por exemplo, grande
parte de seu contedo ir evaporar depois de alguns dias.
Voc j deve ter visto ou ouvido falar de gelo seco. Trata-se de gs
carbnico em estado slido. Da mesma forma, o nitrognio, um gs que faz parte
do ar que respiramos, pode ser resfriado at mudar de estado fsico: ele se torna
lquido. O mercrio utilizado em muitos garimpos para separar o ouro das
impurezas. Muitos garimpeiros se envenenam quando respiram vapor de
mercrio, que tambm contamina rios e peixes, causando um verdadeiro desas-
tre ecolgico. O garimpeiro acha que o mercrio sumiu, mas ele apenas mudou
de estado, ele virou vapor.
As mudanas de estado fsico mudanas de estado fsico mudanas de estado fsico mudanas de estado fsico mudanas de estado fsico dependem de variaes na temperatura e na
presso das substncias.
O experimento com a caixinha de leite procurou ajud-lo a compreender um
fato bastante curioso. A gua em forma slida flutua na gua lquida. Isso explica
por que os icebergs navegam pelos mares como se fossem jangadas, colocando
em risco a segurana de barcos.
l Os icebergs so grandes blocos de gelo, feitos de gua doce.
l A gua, em estado slido, flutua na gua lquida.
l A densidade do gelo menor do que a densidade da gua lquida.
l A gua pode se apresentar em diferentes estados fsicos: slido (gelo), lqui-
do (gua lquida) e gasoso (vapor).
l As mudanas de estado fsico dependem de variaes na temperatura e na
presso das substncias.
O que so icebergs?
Por que os icebergs flutuam na gua do mar?
Quais os nomes dos processos que modificam o estado fsico da gua?
As mudanas de estado fsico ocorrem apenas com a gua? Quais os fatores
que determinam as mudanas de estado fsico?
Para fabricar a pinga, usamos aparelho chamado alambique. A mistura de
garapa (caldo de cana) fermentada produz lcool e aquecida. A seguir,
resfriada. O lcool, misturado na garapa, vaporiza-se mais rapidamente do
que a gua e resfriado, passando para o estado lquido. Indique quais os
estados fsicos que ocorrem nesse processo.
Resumo
Exerccios
11
A U L A
Daniel e Zuleika j estavam ficando angus-
tiados. O pediatra, dr. Joo, estava atrasado por causa do trnsito, que andava
mais complicado, naqueles dias, devido s enchentes que vinham castigando
So Paulo. A hora marcada para a consulta, portanto, j no estava valendo.
Daniel e Zuleika tinham levado ao mdico a filha Isadora, que tinha
acabado de completar seis meses. Era apenas uma consulta de acompanhamen-
to para ver se tudo continuava bem com a sade da menina, que mamava no
peito da me.
Depois de quase uma hora e meia de espera, o dr. Joo chegou e Isadora
comeou a ser examidada. A altura, o peso e os reflexos estavam se desenvol-
vendo dentro do previsto, segundo o mdico. Os dentes j se anunciavam e, por
esse motivo, ela estava um pouco mais inquieta nos ltimos dias.
Zuleika perguntou ao mdico se havia algum cuidado especial a ser
tomado, caso eles fossem at a praia no feriado de Carnaval.
O dr. Joo recomendou duas coisas: a menina devia usar roupas leves,por
causa do forte calor, e os pais deviam tomar muito cuidado com os ouvidos de
Isadora durante a viagem. Era conveniente que ela no estivesse dormindo
durante a descida ou a subida da serra para Santos.
Daniel comentou com Zuleika que, quando ainda era pequeno, numa
viagem a Santos, seus ouvidos ficaram esquisitos durante algum tempo e s
voltaram ao normal quando ele bocejou. Zuleika disse que tambm j tinha
passado pela mesma experincia.
Na aula de hoje vamos fazer uma investigao para entender por que os
nossos ouvidos ficam esquisitos durante as viagens que envolvem lugares
que esto a altitudes bastante diferentes.
Que cuidados o mdico recomendou para que o beb pudesse enfrentar
a viagem ao litoral?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Presso atmosfrica
11
A U L A
Ateno
Mos obra
11
A U L A
Voc j passou pela experincia de ficar com o ouvido esquisito
durante uma viagem?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Na Aula 7 voc aprendeu que o poder de atrao da Terra faz com que o
ar fique "preso" a ela. Esse ar, que uma mistura de vrias substncias
gasosas, chamado tambm de atmosfera. Ele paira sobre a Terra e acaba
pressionado tudo o que se encontra sobre o cho. Essa presso que o ar exerce
sobre todos os objetos chamada de presso atmosfrica presso atmosfrica presso atmosfrica presso atmosfrica presso atmosfrica. Existem algumas
situaes bastante simples que evidenciam a sua presena, conforme vere-
mos a seguir.
Voc pode fazer ou acompanhar o seguinte experimento: encha um copo
com gua at a metade. A seguir, tampe o copo com um pedao de papel (uma
folha de caderno, por exemplo). Se voc virar o copo tampado com a boca para
baixo, o que observa nos primeiros instantes?
Anote aqui o que aconteceu.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Uma outra situao bastante simples que evidencia a ao da presso
atmosfrica est ilustrada na seqncia de ilustraes a seguir. Nela, uma
lata de alumnio vai ser amassada pela ao da presso atmosfrica.
Lata sendo aquecida.
Lata aquecida virada de
cabea para baixo sobre uma
superfcie plana.
Lata amassada pela presso
atmosfrica.
Informao
nova
Mos obra
11
A U L A
Analise as ilustraes e responda:
A lata muda de formato ao ser aquecida?
..................................................................................................................................
E depois de resfriada?
..................................................................................................................................
A presso atmosfrica age sobre tudo, e de todos os lados. Assim, quando
viramos o copo com gua de boca para baixo, a gua dentro dele no cai e nem
mesmo o papel, como poderamos imaginar. Nessa situao, a ao da
presso atmosfrica de baixo para cima, sobre o papel, maior que a presso
da gua, de cima para baixo. Passado algum tempo, entretanto, o papel acaba
sendo molhado pela gua e se movimenta para dentro do copo. Isso permite
a entrada de mais ar, aumentado a presso para baixo at que a gua cai.
Vejamos a outra situao, a da lata. Antes de aquec-la., mesmo estando
ela vazia, existe ar dentro dela, como tambm existe ar ao seu redor. Nessa
situao, a presso que o ar faz de dentro para fora da lata igual presso
que o ar de fora faz para dentro. Quando aquecemos a lata quase todo o ar que
l estava expulso dela. Quando a lata retirada da chama, comea a se
resfriar. O pouco ar que sobrou tem de ocupar todo o espao interno da lata.
Assim, a presso que ele exerce dentro da lata menor do que a presso de
fora, a presso atmosfrica. Por isso, ela amassada.
Vamos utilizar o conceito de presso atmosfrica para entender o que
acontece na seguinte situao: tomar refresco com um canudinho.
Em cima do refresco existe ar. O ar, portanto, est exercendo presso
sobre o refresco. Indique com uma seta, na figura abaixo, a ao da presso
atmosfrica sobre a parte de cima do refresco.
Observe que dentro do canudinho tambm existe ar.
Portanto, a tambm existe a ao da presso atmosfrica
sobre ele.
Quando voc comea a sorver, o refresco sobe pelo
canudinho.
O que acontece com a presso do ar dentro do canudi-
nho quando uma pessoa comea a chupar o refresco?
Ela aumenta, diminui ou se mantm igual?
.................................................................................................................................
Para que um refresco suba pelo canudinho, necessrio que ocorra
alguma variao de presso. Quando se toma o refresco pelo canudinho,
ocorre uma diminuio da presso no seu interior. A presso atmosfrica,
agindo na superfcie do refresco de cima para baixo, faz com que ele suba
pelo canudinho. Quando a pessoa pra de sorver, a presso no interior do
canudinho volta a ficar igual presso atmosfrica e, por isso, o refresco
no sobe.
A presso atmosfrica age em todas as direes, isto , de todos os lados.
Seu valor, entretanto, depende da altitude do local em que nos encontramos.
Na praia, por exemplo, o valor da presso atmosfrica o maior possvel. Nas
cidades que ficam em regies montanhosas, a presso atmosfrica menor.
Informao
nova
A voz do
professor
Mos obra
11
A U L A
Quando nos deslocamos de uma cidade que fica numa regio de maior
altitude para a praia, a presso atmosfrica que age sobre nosso corpo
aumenta. Uma regio sensvel do nosso corpo, que indica essa alterao na
presso atmosfrica, o tmpano do ouvido. por isso que, durante essas
viagens, durante algum tempo h uma sensao de desconforto. O mesmo
acontece quando vamos de uma regio de menor altitude (e, portanto, de
maior presso) para outro local de maior altitude e de menor presso
atmosfrica.
O ar que fica preso Terra por causa da gravidade faz com que ele
exera uma presso sobre tudo o que se encontra na superfcie terrestre.
Essa presso chamada de presso atmosfrica presso atmosfrica presso atmosfrica presso atmosfrica presso atmosfrica.
O valor da presso atmosfrica depende da altitude do local. Na praia,
onde a altitude zero, a presso atmosfrica a maior possvel. Nos locais
mais altos, o valor da presso atmosfrica menor.
Quando nos deslocamos de um lugar onde a presso atmosfrica maior
para um outro lugar onde ela menor (ou o contrrio), os tmpanos de
nossos ouvidos sentem essa alterao e nos do uma sensao de descon-
forto durante algum tempo.
Se retirarmos boa parte do ar de dentro de uma lata vazia de refrigerante,
a presso atmosfrica far com que ela fique amassada. Esta afirmao
est de acordo com o que voc estudou nesta aula?
A cidade de Belo Horizonte est localizada a 858 metros acima do nvel
do mar. Nela, a presso atmosfrica maior, menor ou igual da cidade
de Belm que tem altitude de 11 metros?
Resumo
Exerccios
12
A U L A
Depois do Sol, o astro que sempre despertou
mais o interesse das pessoas foi a Lua. Percorrendo a escurido celeste, a Lua vem
iluminando h muito tempo no s os caminhos do homem, mas tambm sua
poesia e sua arte. Todos os calendrios orientais e ocidentais tm na Lua o seu
elemento mais importante. No passado, os meses eram denominados luas, e
contados pelo tempo de lunao. Em muitos idiomas, a palavra lua correspon-
de ao segundo dia da semana. Tudo isso indica que esse astro teve e tem a grande
importncia prtica de servir como medida do tempo.
A Lua tambm inspira muitas crenas populares. Muita gente, por exemplo,
acredita que a Lua tem influncia sobre o crescimento dos cabelos. Diz-se que
cortar o cabelo na Lua minguante retarda o seu crescimento, e que os cabelos
crescem mais depressa se cortados durante a Lua crescente. Existem at manuais
que, com base nas fases da Lua, orientam as pessoas quanto poca mais
adequada para os cortes de cabelos.
Que fases da Lua so citadas no texto?
..................................................................................................................................
Que outras fases da Lua voc conhece, mas que no aparecem no texto?
..................................................................................................................................
Desenhe as fases da Lua que voc conhece.
As fases da Lua
Mos obra
12
A U L A
Ateno
12
A U L A
Com a ajuda de um calendrio que informa as fases da Lua, descubra
quanto tempo a Lua demora para passar de uma fase a outra. Aproveite tambm
para contar quantos dias so necessrios para que se repita uma determinada
fase (por exemplo, a Lua cheia).
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Ao observar a Lua, notamos que sua aparncia muda com o passar dos dias
e das noites. Esses diferentes aspectos que a Lua apresenta so denominados
fases fases fases fases fases. Observe, na figura abaixo, as quatro fases mais conhecidas da Lua.
Informao
nova
fase incio das fases aparncia
nova apenas o contorno ligeiramente iluminado
crescente semi-crculo iluminado antes da lua cheia
cheia todo crculo brilhante
minguante semi-crculo iluminado antes da lua cheia
CALENDRIO LUNAR - 1996
JANEIRO
FEVEREIRO
MARO
ABRIL
MAIO
JUNHO
JULHO
AGOSTO
SETEMBRO
OUTUBRO
NOVEMBRO
DEZEMBRO
20 09:50 27 08:14 05 17:51 13 17:45
18 20:30 26 02:52 04 12:58 12 05:37
19 07:45 26 22:31 05 06:23 12 14:15
17 19:49 25 17:40 03 21:07 10 20:36
17 08:46 25 11:13 03 08:48 10 02:04
15 22:36 24 02:23 01 17:47 08 08:06
15 13:15 23 14:49 07 15:55
14 04:34 22 00:36 28 14:52 06 02:25
12 20:07 20 08:23 26 23:51 04 16:06
12 11:14 19 15:09 26 11:11 04 09:04
11 01:16 17 22:09 25 01:10 03 04:50
10 13:56 17 06:31 24 17:41 03 02:06
01 00:58
30 07:35
12
A U L A
Na figura esto representadas as fases Lua Nova, Quarto Crescente, Lua
Cheia e Quarto Minguante. A Lua mostra cada uma dessas fases durante sete a
oito dias, ou seja, aproximadamente uma semana.
Nesses perodos, ela passa por outras fases intermedirias, difceis de
perceber a olho nu e em pequenos intervalos de tempo (de um dia para o outro,
por exemplo).
Para repetir uma mesma fase a Lua demora cerca de 29 dias, ou seja,
aproximadamente um ms.
No perodo de um ms, portanto, a Lua passa por quatro fases, completando
um ciclo. No ms seguinte o ciclo se repete, e assim por diante.
Esse perodo de tempo de cerca de um ms, no qual as fases da Lua
completam um ciclo, foi usado desde as antigas civilizaes na elaborao dos
calendrios.
Para voc ter uma idia, entre 3.000 e 2.000 anos antes de Cristo j existiam
calendrios que se baseavam nas fases da Lua. Assim, a Lua e seu ciclo de fases
serviam e ainda servem como uma espcie de relgio no cu. Alguns indgenas
ainda medem o tempo em luas.
Mas por que a Lua modifica sua aparncia com o passar do tempo?
At aqui conversamos sobre a Lua e suas fases, lembrando sua importn-
cia na vida na Terra - seja como inspiradora da poesia e da arte, seja como forma
de medir o tempo e assim desenvolver calendrios.
Mas voc sabe dizer por que a Lua aparece de formas diferentes no cu?
Para compreender isso, precisamos lembrar que a Lua se movimenta em
torno da Terra, e que esse conjunto Terra-Lua gira em torno do Sol, ou seja,
iluminado pelo Sol. A figura a seguir ilustra a situao.
Pelo fato de a Lua refletir a luz do Sol, ela brilha muito e pode ser vista aqui
da Terra. Contudo, dependendo da posio da Lua em relao Terra, enxerga-
mos diferentes partes de sua superfcie iluminada. Essas diferentes pores
iluminadas so o que chamamos de fases.
Para compreender melhor como isso acontece, acompanhe a seqncia de
figuras nas prximas pginas.
Terra
Lua
Sol
Ateno
12
A U L A
Nesta situao, o rapaz que
representa a Terra, segurando a
Lua, no v nenhuma poro
iluminada dessa Lua.
Agora, nesta situao, o rapaz que
representa a Terra v iluminada
apenas uma parte da face da Lua
que est voltada para ele.
12
A U L A
Nesta terceira situao, o rapaz que
representa a Terra v totalmente
iluminada a face da Lua que est
voltada para ele.
Finalmente, nesta ltima posio, o rapaz que
representa a Terra, novamente enxerga
iluminada apenas uma parte da
face da Lua voltada para ele.
12
A U L A
O Sol representado por uma lanterna, a Lua representada por uma bola
e o rapaz que segura a bola representa a Terra.
Note que a pessoa que segura a bola (Lua) e representa a Terra pode ver
diferentes pores dessa Lua iluminadas pelo facho de luz (Sol). Isso, claro,
depende da posio da Lua em relao ao rapaz que a Terra.
Na primeira figura, o rapaz que representa a Terra v alguma parte da Lua
iluminada? A que fase da Lua corresponde a primeira situao?
.................................................................................................................................
Repare o que acontece com a parte iluminada da bola na segunda figura.
Que poro da bola aparece iluminada para a pessoa que representa a Terra?
A que fase da Lua corresponde a segunda situao?
.................................................................................................................................
Na terceira situao, como que a Terra v a Lua? A que fase da Lua
corresponde essa situao?
.................................................................................................................................
Observe, na ltima figura, como a parte iluminada da Lua vista por quem
olha da Terra (repare que a face iluminada agora oposta face mostrada
na segunda situao). A que fase da Lua corresponde a ltima situao?
.................................................................................................................................
Se a pessoa retratada na seqncia de fotos continuasse a girar, voltaria
posio inicial (primeira situao), com a bola entre o facho de luz e ela,
completando um ciclo que, no nosso caso, teve incio com a fase de Lua Nova,
seguida pelas fases de Quarto Crescente, Cheia, Quarto Minguante e, novamen-
te, Lua Nova. Observe que isso corresponderia a uma volta completa da Lua em
torno da Terra.
Na realidade, esse ciclo corresponde a cerca de 29 dias, ou seja, aproximada-
mente um ms, que o tempo que a Lua demora para dar uma volta em torno
da Terra.
A Lua o astro mais prximo do nosso planeta e, por esse motivo, bastante
investigada pelos astrnomos. Sua distncia em relao Terra da ordem de
384 mil quilmetros. Embora parea pequena no cu, se pudesse ser colocada
sobre a Terra, cobriria praticamente todo o territrio brasileiro.
Mas, como a Lua? O primeiro homem pisou na Lua em 1969 e, de l para
c, essa pergunta vai sendo respondida com preciso cada vez maior.
A paisagem da Lua o que se poderia chamar de desoladora. Nem uma
rvore, nem uma flor, sequer uma graminha. No se vem aves, nem nuvens, no
se percebe o menor rudo. Coberta por uma fina poeria, sua superfcie apresenta
muitas crateras e altas montanhas (algumas com cerca de 8 mil metros de altura).
A Lua no possui nem atmosfera, nem gua. Durante o dia, sua temperatura
chega a 120 graus Celsius. noite, cai bruscamente para 150 graus Celsius
negativos! Realmente, um lugar muito diferente do nosso planeta, impossvel
de se viver.
A Lua est na fase Nova Nova Nova Nova Nova quando, no decorrer de uma noite de cu aberto
(sem nuvens), no conseguimos enxerg-la no cu. Quando essa fase termina,
a Lua volta a ser visvel como um filete de luz, perto do local onde o Sol se pe,
bem no comecinho da noite.
A voz do
professor
Informao
nova
Mos obra
12
A U L A
A partir da, nos dias seguintes, inicia-se um conjunto de fases chamadas
crescentes crescentes crescentes crescentes crescentes. A cada noite, a parte iluminada vai se tornando maior. Ao final de
cerca de sete noites, aps a fase Nova, a Lua se mostra metade brilhante e metade
escura. a fase do Quarto Crescente Quarto Crescente Quarto Crescente Quarto Crescente Quarto Crescente.
Passadas aproximadamente oito noites, a Lua se apresenta como um disco
todo iluminado. a fase de Lua Cheia Lua Cheia Lua Cheia Lua Cheia Lua Cheia. Depois comea um perodo de cerca de
oito noites em que a parte iluminada da Lua vai diminuindo, at chegar fase
de Quarto Minguante Quarto Minguante Quarto Minguante Quarto Minguante Quarto Minguante. Nessa fase, novamente a Lua se mostra metade brilhan-
te, metade escura. Cerca de sete noites aps a fase de Quarto Minguante, a Lua
atinge mais uma vez a fase Nova, recomeando um novo ciclo de fases que se
repete todo ms.
A aparncia da Lua, vista da Terra, se modifica com o passar do tempo. Essas
diferentes aparncias da Lua recebem o nome de fases fases fases fases fases.
As quatro fases da Lua mais conhecidas so Lua Nova, Quarto Crescente,
Lua Cheia e Quarto Minguante.
Para que a Lua mostre cada uma dessas fases, demora de sete a oito dias, isto
, aproximadamente uma semana.
No perodo de cerca de um ms, que o tempo que a Lua demora para dar
uma volta em torno da Terra, ela completa um ciclo de fases. Depois, volta
a repetir cada uma das fases, na mesma seqncia.
A Lua reflete a luz do Sol, e por isso pode ser vista muito brilhante aqui da
Terra.
Aqui da Terra, podemos ver diferentes partes da superfcie da Lua (fases)
brilhando. Isso porque a posio da Lua em relao Terra e em relao luz
do Sol muda com o passar do tempo.
Procure acompanhar durante um ms as fases da Lua, desenhando num
caderno a aparncia da Lua a cada noite.
Procure explicar por que a Lua modifica sua aparncia com o passar dos
dias.
Quanto tempo a Lua demora, aproximadamente, para passar de uma fase
a outra?
Qual o tempo necessrio para que se complete um ciclo de fases?
Qual o tempo necessrio para que a Lua complete uma volta ao redor da
Terra?
Voc acha que seria possvel viver na Lua? Por qu?
Resumo
Exerccios
13
A U L A
Aquele parecia um dia como outro qualquer
na vida de Hamilton. Ele deixara a cidade de Quixad, no Cear, para tentar a vida
como metalrgico no ABC, em So Paulo. Agora, tinha se mudado para a pequena
cidade de So Joaquim, em Santa Catarina. De l, saa para cidades vizinhas para
vender sacos plsticos para lixo.
De manh, enquanto se prepara para tomar caf, Hamilton costuma ligar o
rdio. Os acontecimentos que sero notcia no decorrer do dia se misturam ao
canto de alguns pssaros. Mas, naquele dia, o rdio ficou desligado. E Hamilton
saiu de casa com a sacola cheia de mercadoria.
No nibus, algumas pessoas comentavam que algo especial iria acontecer
perto da hora do almoo. Hamilton no conseguiu entender direito o que era.
A manh vai passando e l vai Hamilton, batendo de porta em porta. O Sol j
vai alto no cu, fazendo a temperatura subir bastante. Mas, l pelas dez e meia, a
luz do dia comea a ficar estranha. Hamilton tira os culos escuros, pois a
luminosidade diminuiu. Passados mais alguns minutos, ele percebe que j no
consegue enxergar direito distncia, e que o calor j no to forte.
Agora so quase onze horas, e a luminosidade cai de forma alarmante. Comea
a inquietao dos animais. No h nuvens no cu, e cresce o alvoroo das pessoas.
A luz do Sol no passa de um filete, como a de uma Lua que no parasse de minguar.
Mais alguns minutos e... cai a noite! Ao redor se ouve o cantar dos grilos. Na
praa da cidade, as flores - dedaleiras e douradinhas do campo - parecem que vo
se fechar. Os pssaros comeam a procurar abrigo nas rvores.
Essa noite sobrenatural dura aproximadamente quatro minutos. O Sol
comea a reaparecer. Um galo, bastante confuso, anuncia a aurora pela segunda
vez. Perto dali, Hamilton se aproxima de um grupo de estudantes vindos de Minas
Gerais, que trouxeram equipamento para fotografar o ltimo eclipse total do Sol
visto no Brasil antes do ano 2000.
Nesta aula voc vai estudar um fenmeno natural chamado eclipse eclipse eclipse eclipse eclipse. Ele
acontece de tempos em tempos e sempre mobiliza um grande nmero de
pessoas, provocando deslumbramento, emoo e saudade. A partir da leitura do
texto acima, responda s seguintes questes:
Por que o texto afirma que o galo anunciou a aurora pela segunda vez?
..................................................................................................................................
Eclipse
13
A U L A
Ateno
Mos obra
Informao
nova
Mos obra
A voz do
professor
Que alteraes o sbito desaparecimento do Sol provocou entre os ani-
mais?
..................................................................................................................................
Voc sabe dizer o que provocou o desaparecimento do Sol naquele dia?
..................................................................................................................................
Os eclipses acontecem quando a luz que ilumina alguma coisa total ou
parcialmente ocultada por algum objeto. Assim, se colocarmos uma bola entre
a chama de uma vela e o nossos olhos, estaremos produzindo um eclipse
artificial. Nesse caso, se a bola no permite que a luz da vela chegue ao nosso
rosto, dizemos que o eclipse da vela total. No caso do nosso texto inicial, o
eclipse se deu quando a Lua ficou entre o Sol e a Terra por alguns instantes.
Para compreender melhor alguns aspectos do eclipse, vamos analisar a
ilustrao um globo terrestre, uma lanterna que representa o Sol e uma bola
menor, que representa a Lua:
Observando as fotos, em qual delas a Lua est representada entre o Sol a e Terra?
...................................................................................................................................
Nessa situao, todo o lado do globo voltado para a lanterna ficar escuro?
...................................................................................................................................
Em qual das foto a esfera que representa a Terra aparece entre a Lua e o Sol?
...................................................................................................................................
Nesse caso, a bola menor que representa a Lua ter alguma regio iluminada?
..................................................................................................................................
Um eclipse envolvendo a Terra, a Lua e o Sol pode ser de dois tipos. Quando
a Lua est entre a Terra e o Sol, o eclipse recebe o nome de eclipse solar. Se a Terra
que se encontra entre o Sol e a Lua, teremos o chamado eclipse lunar.
Para que um desses tipos de eclipse ocorra, necessrio que os trs corpos
celestes estejam alinhados, conforme indica a figura a seguir.
Terra
Lua
Lua
Terra
lanterna
(Sol)
lanterna
(Sol)
som
bra
sombra
Note que, no eclipse solar (figura A), a sombra da Lua projetada sobre uma
regio da superfcie da Terra. Se, durante o eclipse, a Lua consegue tampar
completamente o Sol em uma determinada regio da Terra, dizemos que nessa
regio aconteceu um eclipse total, pois l ficou escuro como se fosse noite. H
situaes, entretanto, em que a Lua cobre parcialmente o Sol. Nesse caso,
dizemos que o eclipse foi parcial, pois nessa regio formou-se uma penumbra.
J no eclipse lunar (figura B), a sombra da Terra projetada sobre a Lua, e
nenhuma regio da Lua fica iluminada.
O eclipse acontece quando a luz que chega a um corpo parcial ou
totalmente ocultada pela presena de outro.
No caso da Terra, a ocorrncia de um eclipse provoca alteraes na vida dos
animais, das plantas e tambm dos seres humanos.
Existem dois tipos de eclipse envolvendo a Terra, o Sol e a Lua: o eclipse
solar, quando a Lua projeta sua sombra sobre uma regio da Terra, e o eclipse
lunar, quando a Terra projeta sua sombra sobre a Lua.
Um eclipse total em determinada regio da Terra acontece quando o Sol
desaparece do cu. Essa afirmao est de acordo com o que voc estudou
nesta aula?
Qual a diferena entre um eclipse solar e um eclipse lunar?
Quando ocorre um eclipse parcial?
A
ECLIPSE SOLAR
B
ECLIPSE LUNAR
Lua
Sol
Terra
Sol Lua Terra
Resumo
Exerccios
14
A U L A
14
A U L A
Se voc tiver um pouco de pacincia para
ficar olhando bichos e plantas, vai perceber que aquela flor, aquela fruta de que
voc tanto gosta, ou mesmo aquele filhote de bicho que voc tanto estima nem
sempre aparecem quando voc quer.
Se olhar com mais cuidado, percebe inclusive as diferenas que h entre as
diversas pocas dos anos, as estaes. Pois : h flores que s aparecem na
primavera, h outras que s do o ar da graa no inverno.
Em regies da Terra em que o inverno rigoroso, muito frio, com muito gelo
e neve, alguns animais preparam a toca e vo dormir at que a primavera volte.
a hibernao hibernao hibernao hibernao hibernao que ursos e esquilos fazem durante o inverno, no hemisfrio
norte. Outros bichos, como algumas aves e insetos, quando notam a aproximao
do inverno, viajam para regies mais quentes: o que se chama de migrao migrao migrao migrao migrao.
claro que isso no significa que ursos e esquilos vo dormir para sempre,
e muito menos que as aves e os insetos nunca mais vo voltar para casa. Quando
chega a primavera, os bichos que hibernam acordam e saem rapidinho dos tocas
para procurar comida. Quando o tempo fica mais quente, as aves que foram
embora voltam. Tambm ser essa a poca em que nascem montes de filhotes de
tudo quanto bicho.
No ano seguinte, comea tudo de novo, porque todo ano temos as mesmas
estaes. Esse vaivm anual cumpre um ciclo, ou seja, um ritmo verificvel
atravs de sua repetio. tambm um ritmo de vida, um ritmo biolgico.
Trecho do texto Animais e Plantas: Ritmos da Vida, de Nelson Marques,
publicado na revista Cincia Hoje das Crianas, ano 6, n 31, da Sociedade
Brasileira para o Progresso da Cincia.
Nesta aula voc vai aprender vrias coisas sobre as estaes do ano. Algumas
delas voc j viu, com a leitura do texto acima. Antes de prosseguir, responda s
questes:
Que estaes do ano so mencionadas no texto?
..................................................................................................................................
O que ursos e esquilos fazem durante o inverno?
..................................................................................................................................
Ateno
Mos obra
Estaes do ano
14
A U L A
Como se chama a viagem que aves e insetos fazem procura de regies mais
quentes?
..................................................................................................................................
Que estaes do ano no no no no no so citadas no texto?
..................................................................................................................................
O inverno inverno inverno inverno inverno uma estao do ano muito fria; em certos pases, o vero vero vero vero vero tem
sempre temperaturas mais elevadas. Existem, entretanto, pocas do ano em que
no faz nem muito frio nem muito calor. So as estaes chamadas de outono outono outono outono outono e
a primavera primavera primavera primavera primavera.
No hemisfrio sul, onde se localiza o Brasil, as estaes ocupam as seguintes
pocas do ano:
PRIMAVERA 23 DE SETEMBRO A 21 DE DEZEMBRO
VERO 22 DE DEZEMBRO A 21 DE MARO
OUTONO 22 DE MARO A 20 DE JUNHO
INVERNO 21 DE JUNHO A 22 DE SETEMBRO
Em alguns estados brasileiros, como o Rio Grande do Sul e Santa Catarina,
o inverno bastante intenso. Nos Estados do Norte e Nordeste, o frio pratica-
mente no existe.
Nos locais em que as estaes do ano so mais definidas, a vida das pessoas
sofre vrias alteraes. Mudam, por exemplo, as roupas e as coisas que as pessoas
fazem.
O que mais caracteriza a estao do vero na sua cidade?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
E o inverno?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
A primavera tem alguma caracteristca especial na sua cidade?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
E o outono?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Informao
nova
Mos obra
14
A U L A
Outra diferena entre as estaes, capaz de alterar a vida dos seres vivos em
geral, e a dos seres humanos em particular, a durao dos dias e das noites. No
vero, por exemplo, os dias so mais longos do que as noites. J no inverno os dias
que so mais curtos e as noites, mais longas.
por esse motivo que em vrios estados brasileiros, quando chega o vero,
o governo institui o chamado horrio de vero, obrigando todos os seus
habitantes a adiantar os relgios em uma hora. Com isso, vrias atividades
podem ser feitas com a simples utilizao da luz do dia, o que economiza um
pouco de energia eltrica. Quando chegamos perto do fim do vero, esses
estados voltam a atrasar os seus relgios, pois a durao do dia comea a
diminuir.
Os dados a seguir foram retirados de jornais, nas sees referentes previso
do tempo. Identifique a estao do ano referente a cada um dos dias:
NASCER NASCER NASCER NASCER NASCER DO DO DO DO DO SOL SOL SOL SOL SOL PR PR PR PR PR- -- --DO DO DO DO DO- -- --SOL SOL SOL SOL SOL ESTAO ESTAO ESTAO ESTAO ESTAO DO DO DO DO DO ANO ANO ANO ANO ANO
25 de junho 6h 57m 17h 01m ..........................
25 de dezembro 5h 39m 18h36m ..........................
1 de abril 6h 02m 17h 58m ..........................
No hemisfrio norte, no norte dos Estados Unidos e no Canad, na Europa
e em muitos pases asiticos, o inverno muito frio. comum a ocorrncia de
neve, e muitas rvores ficam inteiramente sem folhas. Na primavera, as folhas
retornam e as rvores florescem. O vero quente e o outono a estao das
folhas secas, em tons de ferrugem.
Todas essas diferenas provocam alteraes na fauna e na flora dessas
regies, assim como nos hbitos alimentares dos seres humanos, no seu
vesturio, no tipo de lazer etc.
A ocorrncia das estaes do ano est ligada a vrios fatores associados,
entre eles o movimento da Terra em torno do Sol. Isso porque os dois hemis-
frios, norte e sul, no so igualmente iluminados e aquecidos enquanto a
Terra vai girando em torno do Sol.
Durante a viagem anual da Terra ao redor do Sol h um perodo de seis meses
em que o hemisfrio sul recebe mais calor e luz do que o hemisfrio norte. Esse
perodo, no hemisfrio sul, corresponde s estaes quentes, a primavera e o
vero. No hemisfrio norte, esse perodo corresponde s estaes frias, o outono
e o inverno. Na poca do Natal, no hemisfrio norte, inverno e faz muito frio;
no hemisfrio sul, vero e faz calor.
Informao
nova
Mos obra
A voz do
professor
Quatro posies
da Terra na sua
viagem anual ao
redor do Sol.
14
A U L A
Estaes so pocas definidas do ano que possuem caractersticas prprias
de luz solar e calor. As quatro estaes do ano so primavera primavera primavera primavera primavera, vero vero vero vero vero, outono outono outono outono outono
e inverno inverno inverno inverno inverno.
Esses quatro perodos ou estaes se sucedem sempre da mesma maneira em
cada regio e se repetem todos os anos.
As estaes do ano no so as mesmas, nas vrias regies da Terra, no mesmo
perodo do calendrio. Por exemplo: quando vero no hemisfrio sul
inverno no hemisfrio norte, e vice-versa.
Quando chega o vero, algumas aves viajam em direo s regies mais frias.
Essa afirmao est de acordo com o que estudou nesta aula?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Como varia a durao dos dias e das noites nas diferentes estaes do ano?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Uma imagem caracterstica da poca do Natal a presena do Papai Noel
deslizando pela neve, em seu tren puxado pelas renas. Que estao do ano
tem essas caractersticas? Em que hemisfrio?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Resumo
Exerccios
15
A U L A
15
A U L A
Leia com ateno as notcias abaixo, que apa-
receram em jornais de diferentes pocas.
O sistema solar
e seus planetas
Ateno
ANO DE 1781
CIENTISTAS DESCOBREM
NOVO PLANETA
De h quase 2.000 anos at os dias de hoje,
acreditava-se que no sistema solar existiam
- alm da Terra - mais cinco planetas:
Mercrio, Vnus, Marte, Jpiter e Saturno.
Contudo, um novo planeta, que recebeu o
nome de Urano, acaba de ser descoberto
por Willian Herschel. A descoberta ocorreu
por acaso, durante observaes do cu
com um telescpio. Assim como Jpiter,
Urano considerado um planeta gigante,
com dimetro aproximadamente quatro
vezes maior do que o da Terra.
A
N
O

D
E

1
9
3
0
A
G
O
R
A

S
O

N
O
V
E

O
S
P
L
A
N
E
T
A
S

D
O

S
I
S
T
E
M
A
S
O
L
A
R
O
s
is
te
m
a
s
o
la
r
c
o
n
ta
c
o
m
u
m
n
o
v
o
p
la
n
e
ta
.
S
e
u
n
o
m
e

P
lu
t
o
. D
e
s
c
o
b
e
r
to
p
o
r
C
la
y
d
e
T
o
m
b
a
u
g
h
, a
s
tr
n
o
m
o
n
o
r
te
-
a
m
e
r
ic
a
n
o
, o
p
la
n
e
ta

o

m
a
is

a
f
a
s
ta
d
o

d
o

S
o
l.
E

s
e
u
d
i
m
e
tr
o

q
u
a
s
e
s
e
is
v
e
z
e
s
m
e
n
o
r
d
o
q
u
e
o

d
a

T
e
r
r
a
.
A
N
O
D
E
1
8
4
6
D
E
S
C
O
B
E
R
T
O
M
A
I
S
U
M
P
L
A
N
E
T
A
N
O
S
I
S
T
E
M
A
S
O
L
A
R
N
e
tu
n
o

o
n
o
m
e
d
o
m
a
is
n
o
v
o
p
la
n
e
ta
d
o
s
is
te
m
a
s
o
la
r. O
a
s
tr
n
o
m
o
a
le
m
o
G
a
lle

o

p
a
i

d
a

d
e
s
c
o
b
e
rta
.
C
o
n
ta
n
d
o

c
o
m

a
T
e
rra
,
o

s
is
te
m
a

s
o
la
r
te
m

a
g
o
ra

o
ito
p
la
n
e
ta
s
. A

rb
ita
d
e
N
e
tu
n
o

m
a
io
r a
in
d
a
d
o
q
u
e
a
d
e
U
ra
n
o
.
A
N
O
D
E 1994
P
L
A
N
E
T
A
F
E
R
ID
O
O
planeta Jpiter - considerado o m
aior de
todos os planetas do sistem
a solar - foi
golpeado com
violncia por pedaos de um
com
eta. O
acontecim
ento j era esperado
pelos astrnom
os, perm
itindo que a coliso
pudesse ser com
pletam
ente registrada por
telescpios.
15
A U L A
Quantos planetas eram conhecidos at o ano de 1781?
.................................................................................................................................
Quantos planetas so conhecidos atualmente?
.................................................................................................................................
Quais os nomes dos planetas do sistema solar?
.................................................................................................................................
Todos os planetas tm o mesmo tamanho? Sublinhe, nas notcias de jornais,
os trechos em que sua resposta se baseia.
.................................................................................................................................
O planeta Pluto, o mais distante do Sol, foi descoberto h mais de cem anos
ou h menos de cem anos? Faa as contas e note como a descoberta desse ltimo
planeta recente!
.................................................................................................................................
Cada um dos planetas do sistema solar constitudo basicamente dos
mesmos elementos e substncias qumicas, embora cada planeta tenha caracte-
rsticas prprias. Ou seja, embora os planetas tenham coisas em comum, no so
exatamente iguais, pois possuem tamanhos, massas ou mesmo atmosferas
diferentes. Alm disso, at hoje no se observou em nenhum deles, com exceo
da Terra, qualquer forma de vida.
Os planetas, Mercrio, Vnus, Marte e Pluto so considerados pequenos se
comparados aos outros (Jpiter, Saturno, Urano e Netuno), pois todos so
menores do que a Terra. Na figura a seguir, podemos ver fotos desses planetas,
obtidas atravs de telescpios e de mquinas espaciais (sondas).
Mercrio no tem gua nem atmosfera. Durante o dia, sua temperatura
atinge valores da ordem de 450 graus Celsius; noite, essa temperatura pode cair
at 180 graus Celsius negativos.
Vnus, conhecido como Estrela dAlva, tem atmosfera predominantemente
de gs carbnico. No possui gua e, durante o dia, sua temperatura pode chegar
a 460 graus Celsius.
Marte tem em sua superfcie grande quantidade de uma substncia muito
conhecida aqui na Terra, a ferrugem. Por causa disso, recebeu o nome de
planeta vermelho (a ferrugem faz com ele seja visto com essa cor). Marte
possui atmosfera formada por gs carbnico. Esse planeta tem pequena quanti-
dade de gua, em geral na forma de gelo. Sua temperatura pode variar de 20 a
150 graus Celsius negativos durante o dia.
Pluto, o ltimo dentre os pequenos planetas conhecidos do sistema solar,
ainda pouco explorado. Ao que se sabe, ele no tem atmosfera.
Mos obra
Informao
nova
Mercrio Vnus Terra Marte
Jpiter
Saturno
Urano Netuno Pluto
15
A U L A
Jpiter, Saturno, Urano e Netuno, conhecidos como planetas gigantes, so
muitas vezes maiores que a Terra. Todos tm atmosfera formada por gases que
para ns seriam venenosos. So planetas muito frios, com temperaturas da
ordem de 140 a 200 graus Celsius negativos, e possuem vrias luas luas luas luas luas ou, ento,
anis anis anis anis anis ao seu redor, como ilustra a figura.
Com essas informaes, j d para imaginar como nossa vida seria dura
nesses planetas vizinhos. Alm disso, devemos considerar tambm as dificulda-
des de acesso a tais planetas, j que eles esto muito longe de ns.
As distncias entre o Sol e os planetas so extremamente grandes, quando
comparadas com as distncias a que estamos habituados aqui na Terra. Merc-
rio, por exemplo, que o planeta mais prximo do Sol, encontra-se distante deste
astro cerca de 57 milhes de quilmetros. Vnus, o segundo mais prximo, fica
a aproximadamente 108 milhes de quilmetros do Sol - isso quase o dobro da
distncia de Mercrio! O ltimo planeta, Pluto, encontra-se a cerca de
6 bilhes de quilmetros (note que passamos agora de milhes milhes milhes milhes milhes para bilhes! bilhes! bilhes! bilhes! bilhes!)
do Sol. quase impossvel imaginar distncias to grandes.
Compare as temperaturas dos outros planetas com as temperaturas a que
estamos habituados aqui na Terra.
.................................................................................................................................
Compare a atmosfera da Terra com a atmosfera de outros planetas.
.................................................................................................................................
O Sol, juntamente com os outros nove planetas, faz parte de uma regio do
universo a que damos o nome de sistema solar.
Nesse sistema, todos os planetas giram volta do Sol seguindo determinada
ordem, sendo Mercrio o mais prximo do Sol. A seguir esto Vnus, Marte,
Jpiter, Saturno, Urano e Pluto, em ordem crescente de distncia com relao
ao Sol.
Mos obra
A voz do
professor
Pluto
Netuno
Urano
Saturno
Jpiter
Terra
Vnus
Sol
Saturno
Mercrio
Marte
15
A U L A
Hoje sabemos que todos os planetas giram nessa ordem, conforme mostra
a figura. Sabemos tambm que giram com velocidades diferentes em relao ao
Sol, de modo que, quanto mais prximo do Sol estiver o planeta, maior ser sua
velocidade em torno deste astro.
Isso faz com que o tempo que cada planeta demora para completar uma
volta ao redor do Sol tambm seja diferente. Assim, a durao de um ano, em
cada planeta, tambm ser diferente.
Por exemplo: o ano de Mercrio, o planeta mais prximo do Sol, tem apenas
88 dias terrestres. Pluto, o mais afastado, precisa de 248 anos terrestres para dar
uma volta completa em torno do Sol e, assim, completar o seu ano.
Os caminhos percorridos por cada um dos planetas, aos quais damos o
nome de rbita rbita rbita rbita rbita, encontram-se todos aproximadamente num mesmo plano,
como ilustra a figura acima.
Outra coisa que chama a ateno o fato de que o Sol, os planetas e suas luas
se mantm unidos, formando um determinado conjunto. Essa organizao dos
planetas se deve a uma fora de atrao que existe entre eles.
Essa fora a fora de atrao gravitacional fora de atrao gravitacional fora de atrao gravitacional fora de atrao gravitacional fora de atrao gravitacional, a mesma que mantm a
atmosfera presa Terra, como voc viu na Aula 6.
Como o Sol ilumina todos os outros astros prximos a ele, os planetas
refletem a luz solar em todas as direes, de modo que boa parte dessa luz
refletida chega at ns, aqui na Terra.
Assim, embora os planetas no possuam luz prpria, podemos v-los daqui
da Terra devido luz do Sol, que refletida por eles. O mesmo acontece com a
Lua, que, alm de girar em torno da Terra, tambm gira ao redor do Sol. Ou seja,
mesmo que ela no produza luz prpria, tambm a vemos iluminada e brilhante,
pois ela reflete a luz solar que a ilumina.
A Lua no considerada um planeta, e sim um satlite natural da Terra, j
que gira em torno de nosso planeta. Outros planetas do sistema solar tambm
possuem luas que giram em torno deles - como caso de Marte, Jpiter,
Saturno, Netuno, Urano e Pluto.
Alm do Sol, dos planetas e de suas luas, o sistema solar tem outros astros:
os asterides, que so pequenos planetas; os meteoros, constitudos por pedaos
de rocha; e ainda os cometas, formados por pedaos de rocha e gelo.
A Terra, juntamente com mais oito planetas, faz parte de uma regio do
universo a que se deu o nome de sistema solar.
Atualmente conhecemos nove planetas no sistema solar: Mercrio, Vnus,
Terra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano, Netuno e Pluto.
Embora os planetas tenham coisas em comum, como, por exemplo, serem
constitudos das mesmas substncias qumicas, eles possuem massas, tama-
nhos, atmosferas e temperaturas diferentes.
As distncias entre o Sol e os planetas, no sistema solar, so muito grandes
quando comparadas s distncias a que estamos habituados.
Resumo
15
A U L A
No sistema solar os planetas giram volta do Sol seguindo uma determina-
da ordem, sendo Mercrio o mais prximo do Sol. A seguir esto Vnus,
Terra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano, Netuno e Pluto, em ordem crescente
da distncia a que se encontram do Sol.
Quanto mais prximo do Sol estiver o planeta, maior ser sua velocidade em
torno daquele astro. Isso faz com que o tempo que os planetas gastem para
completar uma volta em torno do Sol no seja o mesmo. Isto , o intervalo
de tempo correspondente a um ano diferente em cada um dos plantetas.
rbita o nome que damos ao caminho que os planetas percorrem em torno
do Sol.
O conjunto formado pelo Sol, planetas e sua luas se mantm unido devido
fora de atrao gravitacional.
Encontre no diagrama abaixo o nome dos planetas conhecidos como pla-
netas gigantes.
Desenhe o sistema solar, colocando os planetas em ordem crescente de suas
distncias em relao ao Sol.
Cite algumas diferenas e semelhanas entre os planetas do sistema solar.
Se os planetas no tm luz prpria, por que podemos v-los brilhando?
L V E N U S A S M
U M A R T E B A E
A C U R A N O T R
T E R R A E D U C
I J U P I T E R U
M O P S U U S N R
N Z F O L N N O I
P G T L H O A X O
Exerccios
16
A U L A
Deu nos jornais:
Aps ler o texto com ateno, responda:
O que est acontecendo em Ilhabela?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Em sua opinio, por que os borrachudos espantam os turistas?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Se voc fosse uma das autoridades responsveis pela regio, que providn-
cias tomaria?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
O
s comerciantes e hoteleiros da fa-
mosa ilha turstica no litoral de So
Paulo reclamam e exigem providncias
das autoridades contra esses terrveis
insetos. Segundo aqueles que vivem da
explorao turstica da regio, os
borrachudos j tm mais fama do que as
praias da ilha... Os turistas no se sen-
tem atrados a visitar as praias e no
freqentam mais a ilha, pois l so in-
cessantemente incomodados pelos ter-
rveis insetos.
O presidente da associao de co-
mrcio da ilha declarou que a situao
alarmante: se uma providncia no for
tomada logo, as lojas da ilha, cujo
faturamento depende quase inteiramen-
te dos turistas, sero obrigadas a fechar.
Ilhabela sofre com o ataque dos borrachudos! Ilhabela sofre com o ataque dos borrachudos! Ilhabela sofre com o ataque dos borrachudos! Ilhabela sofre com o ataque dos borrachudos! Ilhabela sofre com o ataque dos borrachudos!
Rios e lagos
Mos obra
Ateno
16
A U L A
16
A U L A
O que poderia ser feito em Ilhabela
Preocupadas com a situao, as autoridades competentes de Ilhabela pode-
riam declarar uma verdadeira guerra aos pequenos borrachudos e tomar a
seguinte deciso: pulverizar inseticida por todas as ruas, quintais e praias da
ilha. Segundo as autoridades, isso mataria todos os insetos.
Mas quais seriam as conseqncias dessa iniciativa?
Sem dvida, boa parte dos insetos morreria com a pulverizao. Poucos
borrachudos sobreviveriam, e os comerciantes e hoteleiros espalhariam a not-
cia: A ilha est livre dos borrachudos.
Com isso, os turistas comeariam a voltar. Porm, aps curto espao de
tempo, revoadas de borrachudos reapareceriam, e os turistas seriam novamente
afugentados.
Voc sabe por que isso poderia acontecer?
Na ilustrao abaixo esto representados um borrachudo adulto e um
borrachudo jovem (tambm chamado de larva de borrachudo). Repare que eles
so bem diferentes.
O borrachudo adulto possui asas e voa. J a larva de borrachudo vive nas
corredeiras de gua que descem pelas montanhas. A larva se fixa s rochas pela
parte de trs e, pela frente, se alimenta. Na ilustrao, voc pode reparar que a
larva de borrachudo possui um tipo de peneira ou filtro que recolhe as
partculas de alimentos que so levadas pela correnteza de gua.
Assim como os borrachudos, outros seres vivos so muito diferentes quando
comparamos as suas fases de vida adulta e larval. Um exemplo muito conhecido
o dos sapos e rs, que passam por uma fase jovem, ou de larva, em que so
chamados de girinos.
larva de borrachudo borrachudo adulto
parte filtradora de
alimentos
sapo adulto
girinos mais velhos:
desenvolvimento dos
membros e patas
girinos
jovens
Ateno
16
A U L A
Depois de observar as ilustraes, e de aprender que as larvas de borrachudos
so diferentes dos adultos e vivem nas corredeiras, podemos explicar por que a
pulverizao de inseticida no resolveria o problema definitivamente.
Uma vez que as corredeiras de gua que descem pela montanha no seriam
pulverizadas, segundo aquele plano apresentado acima, as larvas a existentes
originariam novos adultos que voltariam a infestar a ilha.
Voc seria capaz de pensar numa outra soluo?
..................................................................................................................................
Uma soluo aparentemente eficaz seria pulverizar a cidade, as praias e as
corredeiras de guas das montanhas. Assim, os adultos e as larvas de borrachudos
morreriam. Entretanto, isso poderia trazer um problema. Analise a informao
nova dada abaixo, e tente descobrir qual o problema.
As larvas de borrachudos so o alimento dos pitus, ou camares de gua
doce.
Quando uma larva de borrachudo recebe um aplicao de inseticida, essa
substncia txica fica acumulada em seu corpo e pode causar a sua morte depois
de algum tempo. Os pitus comem vrias larvas de borrachudo por dia. Ao final
de um dia, portanto, acabariam ingerindo, com as larvas, uma grande quantida-
de de veneno.
Pense no que foi dito at agora e responda:
O que voc acha que aconteceria aos pitus, depois da pulverizao de
inseticida contra os borrachudos?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
E quanto aos borrachudos? Uma vez que at as corredeiras de guas teriam
sido pulverizadas, ser que eles sumiriam da ilha?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
pitu: camaro de
gua doce
Informao
nova
Mos obra
Mos obra
16
A U L A
As respostas complexas da natureza
Com todo o inseticida acumulado por ingerir larvas de borrachudos, os pitus
morreriam. Sem pitus, os poucos borrachudos adultos que escapassem do
inseticida se reproduziriam e colocariam seus ovos na gua. Dos ovos nasceriam
larvas de borrachudos. Essas larvas no seriam mais devoradas pelos pitus, que
teriam morrido, e assim virariam borrachudos adultos. Resultado: a ilha voltaria
a ficar infestada de insetos.
guas lmpidas e guas turvas
A gua das nascentes do alto das montanhas, onde vivem vrios animais,
alm dos pitus e das larvas de borrachudos, lmpida e transparente. J a gua
na base das montanhas, ou no leito dos grandes rios, suja e barrenta. Voc
saberia explicar por que existe essa diferena?
A fora da gua desgasta as margens dos rios, tirando delas pedaos de terra
e pedrinhas. Se voc abrir uma mangueira s um pouco e tentar limpar a sua
calada, ver que a gua no tem fora para remover a poeira. Mas, se voc
aumentar a fora da gua que sai da mangueira, ver que ela leva todas as
partculas de p.
A exemplo de todas as coisas que existem em nosso planeta, a gua tambm
atrada pela fora da gravidade. Assim, a gua das nascentes do alto de
montanhas corre na direo do p das montanhas. Nesse caminho, filetes e
crregos de gua lmpida se encontram , formando pequenos riozinhos com
volume maior de gua. Esses riozinhos descem as montanhas com muita fora
e vo desgastando as margens, retirando delas pedaos de terra e pedrinhas.
Essas partculas so levadas pelos rios. Esses rios vo ficando cada vez mais
cheios de partculas e, portanto, menos transparentes.
Os seres que vivem na gua
Os seres vivos que vivem nos rios grandes e calmos so diferentes dos seres
vivos que habitam as pequenas e lmpidas corredeiras das montanhas. Larvas de
vrios insetos, pitus e peixes como as trutas, por exemplo, s existem nas guas
transparentes e turbulentas do alto das montanhas.
larvas de diferentes insetos
A voz do
professor
16
A U L A
Uma infinidade de peixes - bagres, pacus, lambaris, piranhas e at o enorme
pirarucu - vive nos rios maiores, com guas mais calmas e pouco transparentes.
S no Amazonas, o rio com maior volume de gua do mundo, existem cerca de
3 mil espcies de peixes (o que significa mais espcies de peixes do que as
existentes em todo o oceano Atlntico).
Essas espcies tm os mais
diferentes formatos, tamanhos e
hbitos alimentares. Algumas
delas, por exemplo, alimentam-
se de frutas de rvores da mata
que ficam quase inteiramente
submersas durante a poca das
cheias. Mas, quando querem cer-
ta frutinha, alguns peixes pulam
para apanh-la no galho, como
mostra a foto ao lado.
Outras alimentam-se de insetos. E ou-
tras alimentam-se de outros peixes e at
mesmo de animais que atravessam os rios.
Em vrios rios e lagos tambm existem
plantas aquticas, muitas das quais vivem
debaixo dgua ou flutuando na superfcie.
Piranhas devorando o que
resta de um peixe.
peixes de gua doce
16
A U L A
Dentre as plantas
que flutuam a maior de
todas , sem duvida, a
vitria-rgia da Amaz-
nia, cujas folhas tm um
metro de meio de ponta
a ponta e possuem flo-
res enormes que se
abrem noite.
Essa imensa diversidade de formas de vida no existe s nos rios (lmpidos,
nas montanhas, ou turvos, nas plancies), mas em muitos outros ambientes.
Um desses ambientes se forma nas zonas de encontro entre rios (de gua
doce) e mares (de gua salgada): so as reas litorneas, que estudaremos na
prxima aula.
As formas adultas e juvenis de alguns seres vivos - como os borrachudos, os
sapos e as rs - so diferentes e habitam lugares diferentes.
Quando o homem interfere na natureza, os resultados podem no ser
aqueles esperados: as relaes entre os seres vivos so muito complexas
Os rios podem ser agitados ou calmos, com guas transparentes ou cheias de
partculas
Seres diferentes vivem nas guas dos rios lmpidos e velozes das montanhas
e nos rios barrentos e calmos das plancies.
Quais so as diferenas entre as larvas de borrachudos e os borrachudos
adultos?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Por que muitos rios grandes e largos tm aspecto barrento?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Resumo
Exerccios
17
A U L A
Arlindo e alguns amigos tinham programa-
do para o feriado uma visita praia. Arlindo no via o mar desde criana, e estava
ansioso para viajar.
- Finalmente, chegou o carnaval! - exclamou Arlindo.
Sbado bem cedinho estavam todos na praa da igreja, esperando o nibus
que haviam alugado.
Seriam seis horas de viagem, partindo de Ribeiro Preto, onde moravam, at
a praia de Boracia, litoral do Estado de So Paulo.
Durante a viagem, foi aquela baguna! Muito papo, brincadeiras ... O tempo
at passou mais rpido. O nibus j tinha passado pela cidade de So Paulo
quando a turma se acalmou.
Os que ainda no estavam dormindo gostaram muito da mata que pode ser
vista na descida da Serra do Mar.
O nibus andava bem devagar, por causa das curvas e do piso escorregadio,
permitindo que todos admirassem a paisagem.
Depois da serra, a estrada virou uma reta s. O nibus atravessou algumas
cidades nas quais fbricas com grandes chamins produziam um cheiro bastante
desagradvel.
Mais adiante surgiu outro cheiro, que tambm no era l muito bom.
Arlindo at olhou para fora, procurando as chamins e as cidades, mas no viu
nada disso. Em volta, s havia rvores nascidas de um cho que parecia lama
- De onde ser que vem esse cheiro? - perguntou-se Arlindo.
Mas ele no pensou muito tempo nisso. Logo depois, o nibus cruzou uma
ponte sobre um grande rio e eles chegaram praia.
A comeou a diverso: banho de mar, rolar na areia, tomar sol, futebolzinho,
frango, cervejinha gelada...Todos estavam se divertindo bastante.
No final da tarde, Arlindo j tinha arrumado at namorada, uma bela
morena chamada Soraia.
Para fugir um pouco da confuso, eles resolveram dar um passeio at o final
da praia, onde havia umas rochas bem escuras.
Estavam l, passeando de mos dadas, quando Soraia deu um grito!
- O que foi? - perguntou Arlindo, assustado!
- Cortei meu p naquela pedrinha preta, e est sangrando! - falou Soraia.
- Vamos voltar logo para colocar remdio nesse corte - falou Arlindo.
E saiu maldizendo a pedrinha:
- Ela cortou o meu barato...
Viagem ao litoral
Ateno
17
A U L A
17
A U L A
Prepare-se para uma longa jornada de atividades. Vamos estudar as regies
pelas quais Arlindo e seus colegas passaram
Indique, no desenho, as paisagens pelas quais Arlindo passou na viagem
praia:
regio de mata com muitas rvores;
regio com cheiro ruim;
local onde jogou futebol;
local onde Soraia cortou o p.
No passeio, Arlindo passou por vrias paisagens diferentes. Observe, no
mapa abaixo, o caminho percorrido pelo nibus desde Ribeiro Preto, no interior
do estado, at a praia.
No local indicado, est localizada a serra que o nibus atravessou antes
de chegar praia. Volte ao texto do incio da aula e cite algumas caracters-
ticas da serra.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
serra manguezal
praia costo
Mos obra
17
A U L A
Depois de descer a serra e atravessar algumas cidades, o nibus passou por
um local em que havia um cheiro bastante desagradvel. Arlindo at olhou para
fora, procurando alguma fbrica ou esgoto, mas o que viu foi uma paisagem
parecida com a da figura abaixo:
Olhando o desenho e relendo o texto, faa uma descrio desse ambiente.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
O ambiente que voc descreveu logo acima chama-se mangue ou manguezal.
Lendo com bastante ateno o texto do incio da aula, voc deve ter
percebido que, logo depois do mangue, apareceu um grande rio. Sem o rio, no
seria possvel a existncia do mangue.
O rio, como voc estudou na aula anterior, j est no fim de seu caminho em
direo ao mar. Sua gua, muito rica em partculas e nutrientes, encontra-se com
a gua salgada do mar, criando um ambiente muito especial.
Quando se observa atentamente o cho do mangue, parece que ele uma
lama. Por que ser?
Para responder a essa pergunta, faa a seguinte experincia: em um copo,
misture um pouco de gua e terra. Deixe a mistura de lado por alguns minutos.
Com cuidado, derrame a gua escura em um copo limpo. No deixe cair a terra
que ficou no fundo do primeiro copo!
Fique observando por cinco minutos. Apareceu terra no fundo do segun-
do copo, no qual voc colocou somente a gua escura?
.............................................................................................................................
Junte ao segundo copo uma colherzinha de barrilha, produto facilmente
encontrado em casas de material de construo ou de manuteno de
piscinas. Mexa e observe por mais cinco minutos. E agora, apareceu
alguma terra no fundo do copo?
.............................................................................................................................
Informao
nova
Mos obra
17
A U L A
A barrilha uma mistura de sais de clcio que tambm so encontrados na
gua do mar e em alguns rios. Como possvel perceber pela experincia, a gua
com sais fez com que partculas de terra se deslocassem para o fundo do
recipiente. Da mesma forma, a gua do mar faz com que as partculas e nutrientes
trazidos pelo rio fiquem depositados no fundo da regio do mangue. Por isso o
solo dos manguezais pastoso e rico em nutrientes.
Observe novamente a figurado manguezal. Olhando a figura fcil ver
muitas rvores. Mas elas possuem algumas caractersticas diferentes da maioria
das rvores que vemos no nosso dia-a-dia. Quais so estas caractersticas?
.................................................................................................................................
As razes grandes e espalhadas que saem dos troncos das rvores dos
manguezais so muito importantes para elas. Essas razes permitem que as
plantas se fixem no solo pastoso do mangue.
A nossa figura no apresenta animais , mas grande variedade deles sobre-
vive nos mangues. Os mais conhecidos so os caranguejos do mangue, os
guaiamus. Eles passam a maior parte do tempo enterrados no lodo, e por isso no
conseguimos v-los na figura.
O solo do mangue tambm o responsvel pelo mau cheiro que Arlindo
sentiu em determinada altura da viagem.
Quando uma fruta ou um alimento qualquer apodrece, sentimos um cheiro
bastante desagradvel. Isto semelhante ao que acontece no mangue. Todos os
materiais trazidos pelo rio em seu longo caminho at o mar - pedaos de animais
mortos e vegetais, por exemplo - ficam depositados no mangue, e a comeam a
apodrecer. Como o solo desse ambiente pastoso e freqentemente alagado, esse
apodrecimento, que demora bastante, produz o cheiro ruim sentido por Arlindo.
Depois de muito brincar na areia, Arlindo foi passear com a namorada nas
rochas existentes no fim da praia. Essas rochas constituem um ambiente conhe-
cido como costo costo costo costo costo. Observe este desenho de um costo:
A - cracas
B - mexilhes
C - algas
Informao
nova
Mos obra
Informao
nova
Mos obra
17
A U L A
Imagine que voc est convidando algum para passear num local parecido com
o do desenho do costo. Descreva as principais caractersticas desse ambiente.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Olhando a gravura, verificamos que existem quatro regies diferentes nas
rochas do costo. Na regio superior a rocha est nua: no existe nenhuma outra
estrutura presa a ela. Mas, nas outras partes da rocha (regies A, B e C), alguma
coisa est presa rocha.
A namorada de Arlindo cortou o p quando pisava na regio B. Na hora,
Arlindo pensou que fosse uma pedra, e at xingou a pedra! Mas... ser que ele
tinha razo?
Para responder, observe as figuras abaixo com ateno.
Essa estrutura uma rocha ou uma concha?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Pois . Na verdade, Soraia cortou o p na concha de um mexilho, tambm
conhecido como marisco, que vive preso rocha. Olhando por dentro a concha
desse mexilho, veremos que nela existe uma parte mole. o corpo do animal!
Em resumo, a namorada de Arlindo cortou o p num ser vivo que mora preso s
rochas do costo (na ilustrao acima, a figura da esquerda um mexilho aberto,
e a da direita um mexilho quase fechado).
Nas outras regies mostradas na figura do costo (A e C) tambm existem
seres vivos presos rocha. Na regio A esto as algas; na regio C, vivem animais
conhecidos pelo nome de cracas. Ou seja: passear no costo no somente andar
pelas pedras - tambm conviver com vrios seres vivos que utilizam as rochas
como moradia.
Quando samos de regies do interior para visitar uma praia, quase sempre
passamos por todos os ambientes descritos nesta aula.
Se moramos em regies mais altas que o litoral, como o caso de Arlindo,
precisamos descer algumas centenas de metros para chegar ao nvel do mar. Na
encosta da serra do Mar faz bastante calor e as chuvas so freqentes, permitindo
o desenvolvimento de florestas tropicais. Nesse ambiente, como voc j sabe,
existem muitas espcies animais e vegetais.
Em regies onde h muito calor, chuvas e grandes rios desaguando no mar,
existem os manguezais manguezais manguezais manguezais manguezais. Nesses ambientes, o solo pastoso muitas vezes alagado
pela gua salgada que vem do mar. Muitos peixes em poca de reproduo
desovam nesses locais, para que seus filhotes se desenvolvam nesse ambiente
muito rico em nutrientes.
Informao
nova
A voz do
professor
17
A U L A
Outro ambiente existente nos litorais so os costes. Os seres vivos que ali
vivem prendem-se s rochas e fazem delas suas moradias. Da gua do mar
retiram seu alimento e o oxignio necessrio para a respirao. A distribuio
desses seres vivos ao longo da rocha no casual, como podemos observar na
figura do costo. Ela regulada pela quantidade de gua do mar de que cada
espcie necessita para sobreviver. Assim, seres que precisam de mais gua se
alojam na base da rocha, ao passo que os outros vo ocupando locais mais
elevados, nos quais a gua no est sempre disponvel.
Como voc viu nesta aula, os regies costeiras possuem muitos ambientes
diferentes. Todos eles moldados pelo mar e dependentes da sua presena.
Existem diferentes ambientes prximos ao mar.
A serra do Mar acompanha boa parte do litoral brasileiro.
Nessa serra desenvolvem-se, com freqncia, florestas tropicais.
Os mangues so ambientes alagadios que recebem gua do mar e de rios.
Grudados s rochas, nos costes, tambm moram seres vivos.
A localizao desses animais e vegetais na rocha regulada pela necessidade
que cada espcie tem de gua do mar.
Relacione os ambientes do litoral citados abaixo e suas principais caractersticas.
a) a) a) a) a) mangue ( ) rochas escuras
b) b) b) b) b) costo ( ) cheiro ruim
( ) solo alagadio
( ) mexilhes, cracas e algas
( ) caranguejos
( ) rvores com grandes razes
Faa desenhos do mangue e do costo.
Explique:
a) a) a) a) a) por que o solo do mangue pastoso?
b) b) b) b) b) nos costes, por que as algas ficam sempre abaixo dos mexilhes?
Exerccios
Resumo
18
A U L A
Observe atentamente a figura abaixo. Uma
olhada mais despreocupada para o desenho pode dar a impresso de que
estamos diante de uma regio desrtica na superfcie da Terra. Mas, prestando
bastante ateno na legenda, verificamos que se trata de uma representao do
fundo de um oceano.
Como voc pode ver, o fundo do oceano bastante parecido com algumas
regies da superfcie da Terra, embora totalmente coberto por gua salgada.
Assim como os continentes so cobertos por vrios ambientes diferentes, os
mares tambm possuem regies bastante distintas umas das outras. Ao longo
desta aula, vamos conhecer algumas dessas regies e os seres vivos que moram
nelas. Ento, mos obra!
Os corais
Observe com ateno esta re-
gio do fundo do oceano.
uma rea no muito afastada
da superfcie da gua. Por isso,
apresenta uma grande lumi-
nosidade, j que a luz do sol per-
corre um espao curto, dentro da
gua do mar, at alcan-la.
O mar
Ateno
18
A U L A
18
A U L A
Descreva o ambiente que voc v na figura.
..................................................................................................................................
Existe algum animal representado na figura?
..................................................................................................................................
Pode parecer incrvel, mas essa regio pedregosa composta basicamente
por colnias de animais: os corais.
Os corais so pequenos seres que vivem em grupos e passam a vida toda
presos a um nico lugar. Eles prprios constroem sua moradia, pois produzem
e secretam a rocha que os rodeia, como voc pode observar na figura anterior.
Por que dizemos que os corais so animais? Afinal, eles no se locomovem.
Geralmente, so os vegetais que ficam parados e presos a um nico lugar por
toda a vida!
Para tentar chegar resposta, observe as figuras abaixo. Elas mostram o
mesmo grupo de corais vistos com seus tentaculos abertos e fechados.
Qual a principal diferena entre as duas ilustraes?
..................................................................................................................................
Depois de observar as figuras, voc consegue imaginar por que os corais so
considerados animais?
..................................................................................................................................
A ilustrao da esquerda mostra pequenos corais saindo de suas casas.
provvel que eles estejam procurando alimento na gua que os rodeia, capturan-
do tudo que for comestvel com seus vrios braos, denominados tentculos.
Assim, podemos comprovar que os corais so animais, pois precisam buscar
seu alimento no meio ambiente. As plantas no precisam fazer isso, j que
produzem o seu prprio alimento utilizando-se da luz do sol.
Mos obra
A voz do
professor
Informao
nova
Mos obra
18
A U L A
O plncton
Sabemos, portanto, que os corais esto se ali-
mentando. Mas, mesmo olhando com bastante
ateno a ilustrao, no conseguimos visualizar
o que eles esto comendo. Nem se estivssemos
dentro dgua, ao lado deles, conseguiramos
ver esse alimento. Isso ocorre porque o alimento
dos corais so seres microscpios que existem
aos milhes nas guas dos mares: esses seres so
chamados de plncton plncton plncton plncton plncton. Para conseguir enxergar o
plncton, teramos de colocar uma gota da gua da
superfcie do mar em um microscpio.
Como voc v na ilustrao acima, o plncton composto por pequenos
animais e vegetais de formas bastante diferentes, que vivem flutuando ao sabor
das correntes martimas. Esses seres vivos so muito importantes para a manu-
teno da vida no mar, pois servem de alimento para muitos outros animais
marinhos, alm dos corais.
Os peixes
Os peixes que habitam os mares tambm podem se alimentar de plncton.
Um exemplo a sardinha, peixe que anda em cardumes e que pescada em
grande quantidade na costa brasileira.
Mas nem todos os peixes se alimentam de plncton. Muitos preferem comer
outros animais, inclusive peixes. o caso da garoupa, um peixe caador de peixes
menores.
Observando uma sardinha ou uma garoupa, podemos notar que sua bocas so
muito diferentes. Isso indica que elas tambm se alimentam de formas diferentes.
sardinha
tubaro
18
A U L A
Os pescadores costumam colocar animais nos anzis, como camares e
pequenos peixes. Algumas dessas iscas podem at estar vivas. Que tipo de peixe
voc espera pescar com uma isca viva: uma sardinha ou uma garoupa? Justifique
sua resposta.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Os abismos do mar
Quando descemos s regies mais profundas dos oceanos, regies que a luz
do sol no alcana, o ambiente comea a se transformar. Surgem seres vivos com
formas muito estranhas, que produzem a sua prpria luminosidade. Veja, na
figura abaixo, alguns desses animais.
Outros organismos, acostumados claridade do sol e abundncia de
alimento das regies superficiais do oceano, no conseguiriam sobreviver nesse
ambiente frio e escuro. Mas, alm da escurido e da escassez de comida, outros
fatores tambm dificultam a vida dos seres que habitam essas regies profundas.
Voc pode ter uma idia de como viver nos fundos dos oceanos quando for
a uma praia, piscina, rio ou lago. Chegando l, afunde na gua at sentir uma leve
presso nos ouvidos.
Voc j sentiu isso? Conte como foi.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Essa sensao acontece por causa do peso da gua que ficou sobre o seu
corpo, quando voc afundou. E, veja bem, voc s deve ter descido um ou dois
metros. Imagine s, a uma profundidade de mil metros, como deve ser forte a
presso!
Nestas aulas em que estamos conhecendo a vida nas regies cobertas por
gua, verificamos que as condies do ambiente so fatores muito importantes
para definir os seres vivos que habitam cada pedao do nosso planeta. Nas
prximas aulas voc ir conhecer a vida nos continentes. Ver que, a exemplo do
que acontece nos rios, lagos e oceanos, a diversidade de formas de vida muito
grande, e determinada e organizada pelos diversos fatores ambientais que
agem na superfcie da Terra.
peixes do mar de guas profundas
Mos obra
Mos obra
Informao
nova
A voz do
professor
18
A U L A
O fundo do oceano possui diversos ambientes diferentes.
Nas guas rasas se desenvolvem colnias de corais.
Os corais so animais, pois precisam retirar seu alimento do meio ambiente.
O plncton composto de pequenos animais e vegetais que ficam flutuando
na superfcie dos mares.
O plncton serve de alimento para vrios seres marinhos.
As profundezas do oceano apresentam vrias dificuldades para a sobrevi-
vncia: presso elevada, escurido, frio e pouco alimento.
Cite algumas caractersticas das regies rasas do oceano, e alguns seres vivos
que as habitam.
Que condies devem ser enfrentadas pelos seres vivos que habitam as
profundezas dos oceanos?
Qual a principal diferena entre o tipo de alimento da garoupa e da sardinha?
Resumo
Exerccios
19
A U L A
Voc sabe que muitos animais, plantas e at
seres microscpicos vivem na terra - fora dos rios, dos mares e dos lagos. A gua,
portanto, no o meio no qual eles sobrevivem. Mas voc conhece algum ser vivo
que consegue viver completamente sem gua?
Os tipos tipos tipos tipos tipos de seres vivos e a quantidade quantidade quantidade quantidade quantidade de seres vivos que podem viver num
determinado ambiente dependem da gua, da umidade do ar e das substncias
presentes nesse ambiente.
Em seis quilmetros quadrados de floresta, isto , numa rea de 60 quartei-
res, podemos encontrar 400 tipos de aves e 1.500 tipos de plantas. Mas, em todo
deserto do Saara, que equivale a 60 milhes de quarteires, h menos de 45 tipos
de aves e apenas algumas dezenas de plantas.
Os campos e as florestas so os lugares que abrigam mais vegetao e mais
animais.
Alm da gua, outros fatores so importantes para a sobrevivncia dos seres
vivos nesses lugares.
Observe atentamente as duas fotos.
A foto da direita mostra uma floresta vista ao longe. A foto da esquerda
mostra o interior de uma floresta do mesmo tipo.
A vida nos
ambientes terrestres
Ateno
19
A U L A
19
A U L A
Embora recebam bastante sol, as copas das rvores formam uma camada to
espessa que impede a penetrao da luz. Por isso, a mata escura, mesmo nos
dias mais ensolarados.
A temperatura alta nas copas das rvores, mas vai caindo nas partes mais
prximas do solo. Por isso, o interior da mata sempre mais fresco.
O vento tambm no consegue atravessar a barreira das rvores. Assim, o
interior da mata mido, e o ar parado. O cho coberto por um tapete de
plantas e folhas mortas.
As razes das rvores seguram o solo, impedindo a eroso, que o
processo de remoo e transporte de suas partculas para outro local. As copas
das rvores formam um guarda-chuva protetor contra a ao da chuva e do
vento, que auxiliam a eroso.
Agora, observe outras duas figuras.
A foto ao lado mostra um parque
nacional da frica. Abaixo, temos uma
pradaria, nos Estados Unidos. Cam-
pos como esses so encontrados em
muitas regies do mundo. Podemos
observar que os dois ambientes so
dominados por grama e capim. As pou-
cas rvores so espalhadas e oferecem
pouca sombra.
A luz solar direta e o vento atin-
gem quase todos os lugares. O ar seco
e chove pouco. No h, nesses campos,
locais mais frescos que outros.
19
A U L A
Com base no texto, relacione as diferenas entre florestas e campos,
preenchendo a tabela para responder as perguntas:
CAMPOS FLORESTAS
Quais so as plantas atingidas pela luz do Sol?
Como a temperatura do topo das rvores e no cho?
O ar mido ou seco?
Os ventos circulam?
H sombras?
O que cobre o cho?
Florestas tropicais tropicais tropicais tropicais tropicais so as florestas situadas na regio do Equador e que esto
expostas a muita chuva.
Nelas encontramos a maior variedade e quantidade de seres vivos do
mundo. H samambaias, orqudeas, liquens, cips, musgos e muitos arbustos
envolvidos por rvores muito altas. A maior dessas florestas a da Amaznia,
mas existem outras tambm importantes, assinaladas no mapa.
Nas florestas tropicais, h muitos animais vivendo entre os galhos das
rvores, sobre o cho e at no subterrneo. Nessas florestas quase no h
diferenas entre as estaes do ano, a no ser o aumento das chuvas nos meses
de dezembro, janeiro e fevereiro. As matas tambm abrigam muitas borboletas
e mosquitos.
J sabemos que cada uma das florestas tropicais abriga plantas e animais
diferentes. So muitas espcies vivas. A esse conjunto chamamos
biodiversidade biodiversidade biodiversidade biodiversidade biodiversidade, palavra que significa variedade de vida. As florestas tropicais
contm a maior biodiversidade do planeta. Por isso elas so to importantes.
Muitos animais, como j dissemos, vivem nas rvores. Nas florestas brasilei-
ras encontramos macacos, preguias, tucanos, papagaios, muitos lagartos, sa-
pos, cobras e algumas onas. Nas florestas tropicais da Indonsia, h esquilos e
lagartos voadores pulando entre as rvores.
Mos obra
A voz do
professor
Mapa mundi
com as florestas tropicais.
19
A U L A
No h grandes animais corredores nas florestas, uma vez que elas so
fechadas. Entre os animais que vivem sobre o solo temos a cutia e o tamandu,
encontrados no Brasil, o gorila e o chimpanz africanos, os leopardos e ursos
pandas na sia e os tigres na ndia.
preguia
sapo
tamandu
Animais das florestas brasileiras
cutia
19
A U L A
Coloque nas setas do mapa anterior o nome de alguns animais encontrados
em cada floresta tropical.
Ao contrrio do que muitos pensam, o solo da floresta tropical uma camada
fina e imprpria para a agricultura. um solo pobre. Os restos de animais e de
plantas apodrecendo no cho da floresta que fornecem as substncias de que
as plantas necessitam. Esse solo tambm no consegue segurar gua. Quando
chove, a gua viaja rapidamente das razes at as folhas das rvores. A seguir,
evapora e forma novas nuvens. Quando essa regio perde a cobertura de floresta,
ou seja, desmatada, a gua corre para lugares mais baixos, carregando a
superfcie do solo, provocando eroso. Voc capaz de explicar por que as
florestas desmatadas rapidamente se transformam em desertos?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Alm das florestas tropicais, existem outros tipos de florestas que no
conhecemos no Brasil. Sobretudo na Europa, nos Estados Unidos e no Canad,
encontramos florestas que perdem suas folhas no outono e inverno. So as
florestas temperadas temperadas temperadas temperadas temperadas, que vivem veres quentes, invernos frios e tm chuvas
moderadas ao longo do ano. Essas florestas, aqui representadas no mapa, j
cobriram toda a Europa, mas foram substitudas por lavouras, pastagens e
cidades. H pores dessas florestas tambm no Japo e na Amrica do Sul. Na
Europa, s restam fragmentos esparsos dela.
As rvores no chegam a ser to altas, mas tm bom tamanho: o caso dos
carvalhos, nogueiras e pltanos. No outono, suas folhas vo ficando bem
amareladas e vo caindo. O fato de perderem as folhas que so suas partes mais
frgeis permite que as rvores sobrevivam ao frio do inverno, pois os caules que
ficam so envolvidos por cascas grossas que protegem os vegetais.
A voz do
professor
Mos obra
Mapa mundi
com as florestas temperadas.
19
A U L A
Nas rvores vivem pssaros e esquilos; no cho, muitas vezes cobertos por
musgos, vivem veados, javalis, cabritos monteses, ratos, raposas e lebres. H
besouros, formigas e poucos insetos voadores. A maioria dos seres vivos se
reproduz acompanhando as estaes do ano.
Na primavera acontece uma
exploso de vida: as rvores flo-
rescem e as folhas verdes reapa-
recem, junto com os animais e
seus filhotes. Eles crescem du-
rante o vero e outono. No
inverno, todos se recolhem e
preparam novos filhotes, no-
vas folhas e flores.
Esta ilustrao logo abaixo mostra um pltano europeu, com as folhas
caindo. Em que estao do ano deve estar acontecendo essa queda das folhas?
Desenhe, ao lado, como essa regio deve ficar na primavera.
Em regies ainda mais frias, com boa umidade e gelo no longo inverno,
existe um outro tipo de floresta. Ela forma um cinturo no hemisfrio Norte e
cobre as altas montanhas. a floresta de conferas floresta de conferas floresta de conferas floresta de conferas floresta de conferas.
cabrito monts
primavera
A voz do
professor
Mos obra
Alemanha Mapa mundi
com as florestas de conferas.
19
A U L A
O nome floresta de conferas explicado pela vegetao, que no muito
variada: h ciprestes, abetos e pinheiros, rvores do grupo das conferas. Suas
folhas so pouco desenvolvidas, mas formam florestas bem escuras, chamadas
tambm de florestas negras. As folhas velhas que vo caindo formam um
grosso tapete marrom, que no inverno se cobre de neve.
Tambm h poucos tipos de
animais: na Amrica do Norte,
alce, lince, urso-cinzento e esqui-
lo; na Europa, cabrito monts e
porco-espinho. As aves so abun-
dantes no vero, mas no inverno
migram para lugares mais quen-
tes, ao sul. H poucos insetos.
Os autores da histria do Chapeuzinho Vermelho viveram na Alemanha,
um lugar com inverno muito frio. Verifique onde est a Alemanha no mapa
anterior, e descubra em que floresta vivia o lobo mau.
O bolo que chamamos de floresta negra surgiu nessa regio: uma massa
escura de chocolate, coberta com creme branco e salpicada de cerejas, uma fruta
tpica da Europa. Comparando o bolo com as informaes do texto, voc
consegue identificar o que representam a massa escura do bolo e o creme branco?
..................................................................................................................................
No passado, as florestas cobriam extenses muito maiores do planeta. Mas,
s nos ltimos duzentos anos, com o aumento da populao humana, mais da
metade dessas florestas foi convertida em pastos e terras cultivadas. Alm disso,
vrias regies foram desmatadas para explorao de madeira e carvo e se
tornaram estreis, isto , sem nenhum tipo de vida.
porco-espinho lince
Mos obra
A voz do
professor
19
A U L A
Perto de florestas encontramos grandes regies nas quais chove pouco, onde
grandes rvores de florestas no conseguem se desenvolver, mas encontramos
pequenas rvores espalhadas entre touceiras de capim e arbustos.
Os arbustos so aqueles vegetais com tronco fino e resistente que se divide
em ramos, a partir do cho. Esses vegetais no ficam altos.
Agora estamos falando dos campos campos campos campos campos, que so encontrados, com variaes, no
mundo todo: so as pradarias pradarias pradarias pradarias pradarias dos Estados Unidos, os pampas pampas pampas pampas pampas do Rio Grande do
Sul e da Argentina, as estepes estepes estepes estepes estepes da ex-Unio Sovitica, as savanas savanas savanas savanas savanas da frica, os
campos campos campos campos campos da Austrlia e os cerrados cerrados cerrados cerrados cerrados de toda regio central do Brasil, como
representa o mapa.
florestas de conferas
florestas temperadas
florestas tropicais
Informao
nova
A voz do
professor
Mapa mundi
com os campos.
Mapa mundi com os trs
tipos de florestas
estudados at agora.
19
A U L A
Nos Estados Unidos, entre rvores como accias, ips e arbustos, circulam
livremente bfalos, bises, coiotes e raposas. Na Austrlia h cangurus; no
Brasil, temos tatus e tamandus, e s na frica encontramos lees, girafas,
zebras, hienas, avestruzes, rinocerontes e muitos elefantes.
So numerosos os pssaros e os insetos voadores. Nas rvores vivem alguns
macacos e, no solo, encontramos muitas formigas e cupins.
O solo dos campos bastante profundo, rico em minerais e acumula gua nas suas
profundezas. Cavando-se um poo, pode-se encontrar gua a 20 m de profundidade.
Nos campos africanos, chamados de savanas, podemos encontrar muitos
mamferos corredores, entre eles o guepardo, ou chita. Ele o animal mais veloz
do mundo, capaz de atingir 110 quilmetros por hora. O guepardo caa durante
o dia, perseguindo animais que consegue derrubar com uma nica patada, como
o caso das gazelas.
Cite duas caractersticas dos campos que facilitam a vida dos guepardos.
..................................................................................................................................
As florestas so ambientes midos, com temperatura favorvel para o
desenvolvimento dos seres vivos.
Existem trs tipos de florestas: as tropicais, as temperadas e as florestas de
conferas.
As florestas tropicais so quentes e muito midas; elas contm a maior
biodiversidade do planeta.
As rvores das florestas temperadas perdem suas folhas no outono, quando
os pssaros migram para lugares mais quentes.
As florestas de conferas tm pouca variedade de seres vivos; nelas, o
inverno bem frio.
Campos so lugares com perodo de seca e com vegetao mais baixa e
espalhada do que as florestas. Nelas vivem grandes animais corredores.
Em todo o mundo, muitos campos e florestas esto sendo destrudos pelo
homem.
Resumo
Mos obra
19
A U L A
mida ( )
seca ( )
muito mida ( )
mida ( )
seca ( )
muito mida ( )
mida ( )
seca ( )
muito mida ( )
alta ( )
moderada ( )
baixa ( )
alta ( )
moderada ( )
baixa ( )
alta ( )
moderada ( )
baixa ( )
so bem marcadas ( )
quase no so
percebidas ( )
so bem marcadas ( )
quase no so
percebidas ( )
so bem marcadas ( )
quase no so
percebidas ( )
Complete os quadrinhos assinalando as caractersticas de cada floresta:
FLORESTA TROPICAL
FLORESTA TEMPERADA
FLORESTA DE CONFERAS
Observando suas respostas no Exerccio 1, considere a seguinte afirmao:
Quanto maiores a temperatura e a umidade, maior a variedade de seres
vivos. Voc concorda ou discorda disso? No que se voc se baseia para
concordar ou no?
Os povos da floresta vivem ao lado de plantas e de animais h milhares de
anos. Eles sabem muito sobre as coisas da floresta. Caam animais e reco-
lhem sementes, razes e frutos para se alimentar. Tambm conhecem as
plantas que servem para tratar ferimentos, para curar dores de estmago e
vrias outras doenas. Esses povos obtm o que precisam da floresta sem
causar estragos.
Por que voc acha que isso acontece?
Nas pradarias dos Estados Unidos, habitat natural de bises e veados, h
mais de 150 anos as terras comearam a ser substitudas por plantaes, na
chamada conquista do oeste. Esse ambiente oferece facilidades que
permitiram sua rpida transformao em terras cultivadas para fornecer
alimentao para os seres humanos. Que facilidades so essas?
TEMPERATURA UMIDADE ESTAES DO ANO
Exerccios
20
A U L A
Os dois relatos que voc vai ler agora se origi-
naram de viagens a lugares bem diferentes. No primeiro texto, a viagem foi feita para
a Antrtica, o continente gelado onde fica o plo Sul da Terra. O segundo texto relata
uma passagem pelo deserto do Saara, que ocupa uma grande poro da frica.
Revista Horizonte Geogrfico - ano 4 - n 15
Revista Horizonte Geogrfico - ano 4 - n 17
A vida
vencendo desafios
Vi a g e m A n t r t i c a
Os primeiros icebergs e as primeiras terras gela-
das s foram avistados bem no instante da chegada,
quando se abriu o nevoeiro que perdurava h dois
dias. A Antrtica se desvendava indomvel aos
olhos dos companheiros que a desconheciam, e
agora os deslumbrava...
Apesar do sufoco que vivemos na base chilena,
no deixamos de rir do susto que uma foca-leopardo
pregou em Eduardo, perseguindo o bote enquanto
ele tentava desembaraar os cabos de amarrao
apanhados pelos blocos de gelo flutuantes.
O mau tempo reteve o barco na baa Dorian
durante dez dias. Rajadas de vento sopravam, e um
espesso lenol de neve cobriu os barcos... A ateno
segurana do barco era constante, pois tudo depen-
dia dos cabos de amarrao, que precisavam ser
mudados e ajustados. Era preciso ir terra buscar
gua doce nas geleiras e traz-la em baldes nos
barcos inflveis...
O nome Saara deriva de palavra rabe que signi-
fica deserto ou rea vazia. So mais de 8 mi-
lhes de quilmetros quadrados. Uma rea to imensa
que todo o territrio brasileiro caberia dentro dela,
e ainda sobrariam vastas reas de deserto.
A noite chega lentamente no deserto do Saara. O
sol j havia descido por trs das dunas no horizonte,
e as primeiras estrelas comeavam a aparecer. A
temperatura cai rapidamente, e o vento gelado co-
mea a soprar. hora de parar, tirar a poeira do
corpo, preparar o acampamento. O dia, como todos
os outros, tinha sido de muito trabalho.
s vezes, avistvamos no horizonte outros vecu-
los, a grande distncia, rumando para o mesmo des-
tino. Como no mar. Carregvamos quatro gales de
20 litros com gua. No havia a menor comunicao
pelo rdio no carro... Ns nos orientvamos princi-
palmente pela bssola. Mesmo com camelos, a tra-
vessia do deserto foi extremamente dura e longa...
Muitos ocidentais imaginam que um osis um
pequeno lago rodeado de palmeiras. Na realidade,
muito mais que isso. Pode ter dezenas de quil-
metros de extenso e ficar sem gua durante parte
do ano. Mas um aglomerado de palmeiras com
sombra uma boa viso, especialmente depois de
vrios dias convivendo com o mesmo horizonte
montono...
Muitos estabelecimentos comerciais surgem ao
longo dos vrios poos que compem o osis e
acabam, s vezes, formando cidades. Raramente a
gua encontrada em abundncia, formando lagos.
Ela fica a grandes profundidades, tem de ser con-
quistada balde a balde e economizada nos perodos
de seca.
Para os povos do deserto, a gua um bem to
essencial que chega a parecer sagrada.
D e s e r t o d o S a a r a
Ateno
20
A U L A
20
A U L A
O que ocorreu de engraado com Eduardo, em sua viagem Antrtica?
..................................................................................................................................
O que um osis?
..................................................................................................................................
Os lugares descritos nos textos so muito diferentes, mas voc percebeu algo
em comum nas condies das duas viagens? Os viajantes foram descuidados?
..................................................................................................................................
Podemos notar que os ambientes descritos so praticamente opostos. Ao
mesmo tempo, em ambos a sobrevivncia extremamente difcil e a gua para
beber um bem precioso.
Nos desertos desertos desertos desertos desertos h luz solar intensa, a temperatura muito alta durante o dia
e as noites so bem frias. Ocorrem poucas chuvas, pois os ventos so secos e a
umidade do ar rara.
A maioria dos desertos situa-se nas proximidades dos trpicos de Cncer ou
de Capricrnio. Pela ao devastadora do homem, as regies desrticas esto se
expandindo e invadindo outros ambientes, como florestas e campos.
Nas regies geladas regies geladas regies geladas regies geladas regies geladas em torno do Plo Sul e do Plo Norte, a maior
dificuldade o frio. O solo permanece sempre coberto de gelo.
Os ambientes terrestres gelados em que existe algum tipo de vida localizam-
se principalmente em torno do Plo Norte, logo aps a zona de gelo eterno -
o chamado rtico, que um oceano gelado. Na regio da Antrtica, o continente
gelado onde se encontra o plo Sul, a vida praticamente s existe perto do litoral.
Observando o mapa, cite os continentes onde encontramos:
DESERTOS TUNDRAS
.................................................. .....................................................
.................................................. .....................................................
.................................................. .....................................................
.................................................. .....................................................
.................................................. .....................................................
Mos obra
A voz do
professor
Mos obra
regies de deserto
regies geladas
20
A U L A
A voz do
professor
Informao
nova
A voz do
professor
Mos obra
Cite duas diferenas entre as regies geladas e as regies desrticas.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Cite uma caracterstica que seja comum s duas regies.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Os seres vivos que sobrevivem nos plos e nos desertos possuem adapta-
es muito especiais.
Nos plos e nos desertos, no existem rvores.
Nas regies geladas do norte, a vegetao mais comum formada por
tapetes de musgos e liquens. Alguns arbustos anes se espalham nas frontei-
ras com as florestas temperadas.
Nas regies geladas existem apenas duas grandes estaes: um vero curto,
de trs meses, e um longo inverno. As geadas so freqentes. No vero, uma fina
camada derrete, tornando a regio muito mida. No solo gelado aparecem
inmeros lagos, riachos e brejos. Esse o tempo que as plantinhas tm para dar
flores, frutos e espalhar suas sementes. Essas plantas dormem durante o inverno,
crescendo apenas no vero.
Os lquens lquens lquens lquens lquens no so plantas comuns. Cada tipo de lquen uma associao
de filamentos e algas microscpicas. Os liquens sobrevivem a temperaturas de
20 graus Celsius negativos, e suportam ainda mais frio e seca quando ficam
dormentes.
Os musgos so plantas muito pequenas que dependem bastante de umidade
para sobreviver.
Formam extensos "tapetes" verdes sobre as pedras, solos midos e troncos
de rvores.
Nos desertos, as plantas esto muito espalhadas, isto , muito distantes umas
das outras.
H plantas que duram poucas semanas por ano: aps as chuvas, as sementes
germinam, do flores e frutos e morrem.
Outras plantas duram o ano todo. Suas folhas so minsculas ou, s vezes,
nem existem. Algumas possuem razes extremamente longas e alcanam gua
nas profundidades do solo; muitas acumulam gua nos ramos. As plantas mais
comuns nos desertos americanos so parecidas com os cactos da nossa caatinga
nordestina.
O que h de semelhante entre as vegetaes dos plos e dos desertos:
existem rvores, flores e plantas o ano todo?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Os animais animais animais animais animais das regies que estudamos tambm sobrevivem graas a algu-
mas adaptaes, principalmente para vencer a temperatura.
20
A U L A
Os animais do gelo
Apesar do frio, nem os pingins da Antrtica nem os bois almiscarados do
rtico correm o risco de morrer congelados. Como outros animais que vivem no
gelo, eles tiram proveito do seu sangue quente.
Nos animais de sangue quente, o corpo mantm uma temperatura constante
de cerca de 37C. Todos os mamferos e aves so animais de sangue quente,
inclusive os que vivem em clima tropical.
So os chamados animais homotrmicos homotrmicos homotrmicos homotrmicos homotrmicos. No caso de todos os outros
animais do planeta, o corpo adquire a temperatura do ambiente externo;
quando a temperatura desce a menos de 5C ou sobe a mais de 42C, eles se
tornam inativos.
O sangue quente, por si s, no assegura a sobrevivncia no frio. O prprio
homem muito frgil: nu, a uma temperatura de l8C negativos, morreria
congelado em poucos minutos. Mas o homem consegue sobreviver em tempe-
raturas muito mais baixas utilizando roupas grossas e construes adequadas.
Alguns animais possuem uma camada de gordura logo abaixo do couro; alm
disso, esse couro pode ser recoberto por uma camada de pelos ou de penas. o caso
dos pingins, que podem nadar durante horas no inverno.
O co husky, da Sibria (ilustrao de cima, na prxima pgina), pode dormir
confortavelmente ao relento, com a neve cobrindo o seu corpo, e o urso branco
polar consegue se manter ativo o ano todo.
Informao
nova
A voz do
professor
A voz do
professor
boi almiscarado
20
A U L A
Esquilos e ursos marrons passam os dias do inverno sem fazer nada, prximos
uns dos outros, dentro de seus esconderijos ou tocas. Eles se alimentam da sua
prpria gordura acumulada no outono.
As aves do rtico adotam um mecanismo de adaptao fantstico: a migrao.
Quando chega o inverno, seguem para a frica do Sul, para a Amrica do Sul ou
para o Hava, onde o calor maior. A andorinha-do-mar d meia volta ao mundo,
pousando na Antrtica; quando chega o inverno antrtico, ela volta para o rtico.
Na Antrtica no h mamferos terrestres. Os mamferos aquticos, como
focas, lees-marinhos e baleias, sobrevivem nas guas geladas do inverno
protegidos pelas camadas de gordura que tm sob a pele, assim como os
pingins. Outras aves migram para regies ao Norte.
Alguns animais que no so homotrmicos - peixes, por exemplo - conse-
guem sobreviver nos plos. Isso possvel porque a gua do mar nunca se
congela completamente.
Os animais do deserto
No deserto tambm h vida. Muitos animais conseguem se adaptar a esse
ambiente, mas difcil v-los: so aranhas, felinos, ratos, morcegos, aves e
raposas que, nos longos perodos de seca dos vrios desertos do mundo, chegam
a se alimentar de caules de plantas, razes e sementes.
Alguns insetos s aparecem nos curtos perodos de chuvas de vero,
alimentando-se das plantas que tambm ressurgem nessa poca.
Lagartos e cobras, mesmo possuindo uma cobertura corporal que impede o
seu ressecamento, tambm se protegem do calor. Como no so animais
homotrmicos, nas horas mais quentes do dia eles ficam imveis, aproveitando
alguma sombra.
Muitas aves tambm migram. Elas se reproduzem quando o clima mais
ameno e se retiram no auge da seca.
H muitos roedores que se alimentam das sementes deixadas no cho pelas
plantas. O mais notvel deles, o rato-canguru, quase nunca bebe gua e raramen-
te urina. Suas fezes so extremamente secas. Ele consegue sobreviver permane-
cendo em toca subterrnea durante o dia, s saindo noite, para se alimentar.
Quando a temperatura do ambiente aumenta muito, ele adormece, depois de
passar em todo o corpo sua saliva impermevel.
Quando chega a estao seca, alguns sapos cavam tocas fundas no cho e a
ficam em estado de torpor por oito ou dez meses. Assim como o rato-canguru,
seu comportamento semelhante hibernao no gelo.
O camelo, o animal mais conhecido do deserto, consegue viajar comoda-
mente por longos perodos sem beber gua ou se alimentar. Possui vrias
adaptaes para evitar a perda de gua: sua e urina muito pouco, no ofega nem
respira rapidamente. E consegue distribuir muita gua pelo corpo, em pouco
tempo: chega a beber trinta litros de gua em apenas dez minutos !
husky siberiano
20
A U L A
Os desertos e as regies geladas so ambientes em que a sobrevivncia
muito difcil: os seres vivos dessas regies possuem muitas adaptaes.
Nos desertos e nas regies geladas no h rvores; algumas plantas s do
flores, frutos e sementes no vero.
At mesmo os animais homotrmicos possuem adaptaes para viver nos
plos: camadas de gordura sob o couro, hbitos de repouso, hibernao,
migrao.
Vrias so as adaptaes dos animais dos desertos: escondem-se nas horas
ou nos dias mais quentes, alimentam-se s de sementes e plantas ressecadas,
possuem cobertura protetora para o corpo, bebem pouca gua, suam e
urinam muito pouco, reproduzem-se quando o clima est ameno.
Qual a explicao que se pode dar para o fato de no haver musgos nos
desertos?
Qual a vantagem de as sementes aguentarem altas temperaturas. Nos
desertos e baixas temperaturas nas regies geladas?
No boi almiscarado, animal homotrmico, desenvolve-se uma segunda
camada de pelos antes da chegada do inverno. Qual a vantagem desse
fenmeno?
Releia o texto e descreva a relaco entre alguns insetos e plantas do deserto.
Resumo
Exerccios
21
A U L A
21
A U L A
Observamos no texto dois grandes problemas que ocorrem nas cidades:
inundaes e presena de ratos. Nesta aula, vamos estudar esses problemas,
procurando descobrir algumas de suas causas.
Viver nas cidades traz muitos benefcios, muitas facilidades, mas tambm
muitos problemas para as pessoas. Liste outros problemas (alm daqueles
apontados no texto) que voc acha que podem surgir quando se constroem
cidades sem planejamento.
..................................................................................................................................
Por que tm ocorrido tantas enchentes nas cidades nos ltimos anos?
..................................................................................................................................
Ateno
Leptospirose - Cresce a epidemia
43 pessoas j morreram em So Paulo
Mos obra
baseado em artigo do Jornal da Tarde - 18/03/95
A
epidemia de leptospirose que
assola So Paulo atingiu ontem a
marca recorde de 1.003 casos suspeitos
e 43 mortes, contabilizados desde o
primeiro dia do ano pelo Centro de
Vigilncia Epidemiolgica da Secreta-
ria da Sade de So Paulo (CVE).
Os epidemiologistas atribuem o au-
mento anormal do total de casos s
inundaes provocadas pela estao ex-
cepcionalmente chuvosa, pois a
leptospirose geralmente transmitida
atravs da urina de ratos, que se mistura
gua das enchentes.
A vida nas cidades
21
A U L A
Na natureza, a gua das chuvas penetra no solo. Como ele composto por
terra, pedras, razes de plantas, seres vivos etc., normalmente ele permevel
gua, que penetra e no se acumula em grandes poas. Com isso, no comum
a ocorrncia de inundaes em regies naturais. A gua que penetra no solo
forma os lenis de gua subterrneos que depois sobem superfcie, formando
rios e riachos.
Os solos das cidades dificilmente so de terra e pedras. Eles possuem uma
cobertura de asfalto. O que acontece com a gua das chuvas nas ruas e avenidas
cobertas por asfalto?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Para acabar com as enchentes, algumas pessoas dizem que importante
plantar rvores, principalmente nas margens dos rios. Converse com seus
colegas sobre a importncia das plantas nas grandes cidades, e escreva as
concluses a que vocs chegaram.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Nos mais diversos ambientes, percebemos que alguns animais se alimentam
de plantas, e outros se alimentam de outros animais. Plantas produzem seu
prprio alimento. Portanto, podemos observar que os animais dependem de
plantas e uns dos outros.
Observe estes exemplos:
a) a) a) a) a) FRUTOS PSSAROS GATO
b) b) b) b) b) CAPIM PRE JAGUATIRICA
c) c) c) c) c) RESTOS DE COMIDA BARATA LAGARTIXA GAVIO
d) d) d) d) d) PAPIS E TECIDOS TRAA ARANHA LAGARTIXA
e) e) e) e) e) ALGAS SARDINHA GOLFINHO
f) f) f) f) f) MADEIRA CUPINS TAMANDU ONA
g) g) g) g) g) RESTOS DE COMIDA RATO GATO
Quais desses exemplos de relaes podem ocorrer nas cidades?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Nos exemplos c) c) c) c) c) e g gg gg) )) )) , o que pode acontecer se aumentar a quantidade de
restos de comida disponveis?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Nos ambientes naturais, existe um controle do nmero de animais. Quando
as pessoas invadem esses ambientes, fazendo queimadas ou derrubando rvores
para construir no local, elas desequilibram todo o ambiente desequilibram todo o ambiente desequilibram todo o ambiente desequilibram todo o ambiente desequilibram todo o ambiente. Alguns animais
se mudam para outros locais, muitos morrem, e existem aqueles que permanecem
no local, mesmo sem as condies iniciais.
Informao
nova
Informao
nova
Mos obra
Informao
nova
Mos obra
21
A U L A
Mas, nas cidades, alguns animais encontraram condies ideais condies ideais condies ideais condies ideais condies ideais para sua
sobrevivncia: grande quantidade de alimento, abrigo, ausncia ou diminuio
de outros animais que os caam etc.
Imagine, na natureza, uma revoada de cupins cupins cupins cupins cupins. uma festa para aves,
tamandus, macacos e morcegos. Os cupins que sobram so suficientes para
manter o nmero de indivduos da populao. No campo, os cupins se alimen-
tam de tocos e galhos de rvores. Nas cidades, apenas as aves e uns poucos
morcegos comem os cupins; com isso, a quantidade desses insetos aumentou
muito. Alm disso, para os cupins no faz a menor diferena se a rvore est na
sua forma natural ou foi transformada em mesa, viga ou casa. Eles devoram tudo
e se tornam praga.
Outros animais tambm se deram bem na cidade, como a barata barata barata barata barata, por
exemplo. Esse inseto to antigo (apareceu h cerca de 200 milhes de anos!) e
continua igualzinho, ou seja, parece que se deu muito bem! Na cidade, as baratas
adoram esgotos, muito lixo e escurido. Gostam de passear pelo lixo e pelos
nossos alimentos, contaminando-os.
Os camundongos camundongos camundongos camundongos camundongos e ratazanas ratazanas ratazanas ratazanas ratazanas infestaram as cidades, pois comem qualquer
coisa em grande quantidade e se reproduzem em velocidade espantosa. Moram
em locais muito confortveis, como pores de casas, esgotos, bueiros. E a
principal vantagem: so poucos os animais que se alimentam desses seres. O
resultado a infestao descontrolada. As ratazanas so muito perigosas, pois
so agressivas e costumam morder, transmitindo a raiva. Camundongos so
mais pacficos, mas no menos problemticos. Nos plos deles e nos das
ratazanas existem pulgas que podem transmitir doenas como a peste. E, como
j dissemos, a urina dos ratos transmite a leptospirose: em casos de inundao,
a urina se espalha, infestando as pessoas.
Os pernilongos pernilongos pernilongos pernilongos pernilongos tambm encontram situaes bem favorveis sua prolife-
rao: guas estagnadas em poas, vasos e at mesmo em guas correntes de
rios. Com isso, se reproduzem muito rapidamente. As fmeas picam as pessoas
e podem transmitir doenas como dengue, febre amarela e malria.
Felizmente, existem outros animais que tambm se adaptaram s cidades
e no so to horrveis assim... A lagartixa lagartixa lagartixa lagartixa lagartixa, que pode assustar algumas pessoas,
um animal muito til ao ambiente: ela se alimenta de insetos e ajuda a controlar
o nmero deles.
As aranhas aranhas aranhas aranhas aranhas, to
temidas, nem sempre
so perigosas e tam-
bm capturam insetos
para se alimentar.
Alm das aranhas, h
outros bichos, como os
escorpies escorpies escorpies escorpies escorpies e as lacrai- lacrai- lacrai- lacrai- lacrai-
as, as, as, as, as, que tambm se ali-
mentam de insetos e
ficam escondidos em
entulhos esquecidos
no fundo do quintal.
21
A U L A
Outros animais vivem em vasos e pequenos canteiros, alimentando-se de
restos de animais e plantas mortos. o caso dos tatuzinhos tatuzinhos tatuzinhos tatuzinhos tatuzinhos, dos piolhos-de- piolhos-de- piolhos-de- piolhos-de- piolhos-de-
cobra cobra cobra cobra cobra (que no so nem piolhos, nem de cobra) e das minhocas minhocas minhocas minhocas minhocas, que reciclam
os materiais do ambiente.
Os morcegos morcegos morcegos morcegos morcegos, animais que do calafrio em muita gente, na verdade so
seres pacficos na sua maioria. Existem diversos tipos de morcegos que se
alimentam principalmente de frutas e insetos.
O famoso morcego que suga sangue de animais quase no encontrado
nas cidades, pois prefere sangue de cavalos, bois e vacas que vivem no campo
e quase no se movimentam noite.
Algumas aves aves aves aves aves se adaptaram to bem cidade que at esquecemos de
seus hbitos naturais. o que acontece com pombas, pardais, tico-ticos,
bem-te-vis, chupins, andorinhas e urubus. Essas aves traam o que estiver
sua frente, desde sementes, frutos e insetos at pipoca, salgadinhos, po,
arroz, biscoito, salame, pedaos de frango... So timas para aproveitar tudo
que ns desperdiamos.
Alis, esse o grande problema das cidades: lixo lixo lixo lixo lixo! Voc j reparou na
quantidade de coisas que jogamos fora? Mas esse assunto para outra aula.
Por enquanto, o importante voc reparar nos animais que esto sua volta
e saber que muitos deles podem conviver conosco sem causar problema algum,
muitas vezes at ajudando. s vezes, a ajuda a simples alegria que podem nos
dar. Quem no gosta de ouvir o canto de algumas aves perto de casa? De ver
borboletas sugando o nctar das flores? Ser que podemos atrair esses animais
e afastar aqueles que se tornaram praga?
Ainda temos muito a observar na natureza e, principalmente, muito a
aprender com ela!
Se imitssemos o equilbrio da natureza, mesmo os ambientes das cidades
poderiam nos proporcionar uma vida com qualidade.
21
A U L A
As cidades, por serem construdas sem planejamento, causam grande
desequilbrio ao ambiente.
A impermeabilizao do solo pelo asfalto no permite que a gua penetre,
formando poas e, no caso de chuvas fortes, inundaes.
Na natureza, os seres vivos dependem uns dos outros para sobreviver;
alguns animais comem plantas, e outros comem outros animais.
Se a quantidade de plantas ou animais de determinado ambiente for
alterada, isso afetar as populaes de outros seres que dependem deles.
Muitos animais tiram proveito do desequilbrio das cidades, que lhes
oferecem alimento em abundncia, abrigo e ausncia de caadores.
Muitos animais podem se tornar praga para o homem, pois aumentam em
grande quantidade devido a condies propcias de sobrevivncia.
O desperdcio de alimentos e o acmulo de lixo por toda parte so dois
grandes problemas das cidades, gerando ambiente propcio proliferao
de animais indesejveis.
Podemos modificar as condies do ambiente das cidades para atrair seres
que no causem problemas a ele.
Plantar rvores nas cidades importante para diminuir enchentes. Explique
a afirmao.
D dois exemplos da dependncia de alguns animais em relao a outros,
em termos de alimentao.
Observe os exemplos:
a) a) a) a) a) goiabeira mosca-de-fruta sanhao
b) b) b) b) b) sobras de comida pombas gato
O que aconteceria se fossem mortos os sanhaos em a) a) a) a) a), e se aumentasse a
quantidade de sobras de comida em b) b) b) b) b)?
O QUE COMEM? ONDE VIVEM?
BARATAS ..................................................... .....................................................
LAGARTIXAS ..................................................... .....................................................
RATOS ..................................................... .....................................................
ARANHAS ..................................................... .....................................................
Exerccios
Resumo
22
A U L A
Dona Cleide andava preocupada com a sade
da famlia naqueles tempos de clera. Todos os noticirios de televiso, rdio e
jornais viviam afirmando que a bactria causadora da clera estava solta. Casos
haviam sido registrados em vrios Estados do pas, principalmente na regio
norte. A cada semana, a doena parecia se aproximar mais rapidamente da
famlia de dona Cleide, que morava no sul.
Segundo os noticirios que dona Cleide ouvia, as pessoas com a doena
tinham diarria e perdiam a gua do corpo muito rapidamente. No rdio e na
televiso, especialistas diziam que a bactria causadora da clera, chamada
vibrio, era terrvel: ela soltava uma toxina que fazia o intestino funcionar ao
contrrio. Ou seja: nos doentes com clera, em vez de o intestino absorver a gua
dos alimentos, ia eliminando, por meio da diarria, a gua da pessoa. Se no
fossem rapidamente socorridos, os doentes morriam de desidratao.
Os mais assustados lembravam-se das epidemias de clera da Europa, no
sculo passado. Naquela poca, a medicina ainda no sabia como tratar a doena
e desconhecia que ela era causada por uma bactria. Com isso, muitas mortes
aconteceram. Agora, em pleno sculo XX, todo mundo pensava que as grandes
infestaes de clera eram coisa do passado! No entanto, a doena estava bem
aqui, no Brasil, ameaando a famlia de dona Cleide.
Aps reler o texto com ateno, responda:
Por que dona Cleide estava preocupada com a sade de sua famlia?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Quais so os sintomas da clera?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Porque a clera pode matar?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Parcerias animais:
parasitismo e
cooperao
Ateno
Mos obra
22
A U L A
22
A U L A
No auge da epidemia de clera que ameaava o Brasil, todos os meios de
comunicao alertavam a populao sobre os cuidados bsicos a tomar com a
higiene dos alimentos. Use o espao abaixo para dizer quais so esses cuidados.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
A clera uma doena transmitida por alimentos contaminados. Esses
alimentos podem vir do mar e de reas do litoral (como camares, peixes e
caranguejos). Tambm podem ser frutas e verduras que receberam gua conta-
minada com as bactrias causadoras da doena.
Para no pegar clera, devemos lavar e ferver muito bem os alimentos com
gua no-contaminada.
Mas, como a bactria causadora dessa doena s visvel com o uso de
microscpios, no sabemos se a gua que usamos est contaminada ou no.
Da vem a recomendao de sempre ferver a gua antes de utiliz-la, pois a
fervura mata os seres vivos nocivos (como as bactrias causadoras da clera) que
esto na gua.
Existem outros mtodos para matar esses seres microscpicos que vivem na
gua. Um deles jogar cloro na gua (O cloro que fornecido nos postos de sade
e est venda nas farmcias.
As pessoas que moram nas cidades e tm gua encanada geralmente no
precisam se preocupar tanto em ferver ou clorar a gua antes de beb-la, pois
recebem essa gua de estaes de tratamento.
Nessas estaes, uma das etapas do tratamento da gua exatamente a
colocao de cloro para matar os microorganismos. Vrias estaes de tratamento
de gua colocam na gua, alm do cloro, uma substncia chamada fluoreto. O
fluoreto possue flor, substncia muito til para a preveno das cries.
Ou seja: assim como o cloro mata os microorganismos da gua, o flor muito
eficiente contra as bactrias que atacam os
nossos dentes e causam a crie. Voc j
deve ter lido, nas embalagens das pastas de
dente, os dizeres Com flor para prevenir
as cries.
J as pessoas que usam gua de poos devem obrigatoriamente trat-la com
cloro e ferv-la, para evitar que ela seja um meio transmissor de doenas.
Alm da bactria causadora da clera, os alimentos e a gua podem estar
contaminados com ovos ou pequenos filhotes de vermes parasitas. Veja abaixo
a ilustrao de um desses vermes. Ela mostra um verme com cerca de quinze
centmetros, de corpo arredondado como o de uma minhoca, e que pode ser
encontrado no intestino de animais, inclusive do homem. Esse verme popu-
larmente conhecido como lombriga.
J que as lombrigas esto sempre
no intestino de um ser vivo, d at
para imaginar de que elas se alimen-
tam. Esses vermes se alimentam da
comida que homens e animais
infectados ingerem.
Lombriga: um verme parasita
que vive no intestino.
A voz do
professor
Ateno
22
A U L A
Assim, como esses vermes esto de certa forma roubando o nosso alimen-
to, ou o alimento do animal em que vivem, dizemos que eles so parasitas. Em
outras palavras, esses vermes vivem s custas de outros seres vivos.
Costumamos educadamente chamar de hspedes a esses seres vivos que
vivem dentro de outros. J os seres vivos que os abrigam so, por sua vez,
chamados de hospedeiros.
Com um ou vrios parasitas consumindo parte de sua alimentao, geral-
mente os hospedeiros costumam sentir mais fome e precisam ingerir mais
alimentos. Afinal, parte de tudo o que comem no usada por eles, e sim por seus
indesejados hspedes.
Mas como que vermes como esses vo parar no intestino dos seus hospe-
deiros?
Os vermes que esto no intestino soltam ovos dentro do prprio intestino.
Esses ovos misturam-se com as fezes que so formadas no intestino e, junto com
elas, so eliminados do corpo do hospedeiro.
As fezes do animal contaminado com vermes vo secar com o tempo. Mas os
ovos que estavam nas fezes so muito resistentes e no secam. Eles ficam l,
resistem ao calor, ao frio e podem ser levados pela gua das chuvas, depositando-
se sobre gramas ou qualquer outra vegetao comestvel (como ps de alface em
uma horta, por exemplo).
Quando um ser vivo - um boi ou um cavalo, por exemplo - come a grama
contaminada, os ovos dos vermes acabam indo parar no seu intestino. A
encontram as condies ideais para se desenvolver, e do origem a pequenos
vermes. Esses vermes minsculos vo se alimentando e crescendo. Depois de
certo tempo, no intestino daquele animal existiro vrios vermes adultos, todos
atuando como parasitas.
O mesmo pode ocorrer com o homem, ao comer verduras e frutas contami-
nadas. E exatamente para evitar isso que devemos lavar muito bem esses
alimentos com gua e vinagre, ou ferv-los, quando possvel. Isso os torna
adequados ao consumo.
Este esquema mostra o ciclo de desenvolvimento de
vermes no "hospedeiro" humano.
vermes no
intestino
vermes na
traquia
pulmes
fgado
corao
22
A U L A
Aps ler o texto com ateno, responda:
Como uma pessoa pode se contaminar com lombrigas?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Que cuidados devemos tomar para evitar a contaminao por lombrigas?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
A colaborao entre os seres vivos
O parasitismo da lombriga um tipo de relao entre seres vivos no qual uma
espcie explora a outra sem, em troca, lhe oferecer qualquer benefcio. Entretanto,
na natureza nem sempre assim. Muitos seres vivos podem tirar proveito direto
uns dos outros, explorando-se e trocando benefcios mutuamente. Assim estabe-
lecem relaes de cooperao e, portanto, verdadeiras parcerias.
Um exemplo disso pode ser encontrado
nos oceanos, onde vive uma espcie de ca-
ranguejo chamado ermito. Veja como um
ermito na foto ao lado. Talvez voc o julgue
estranho. Afinal, a nica coisa que lembra
um caranguejo nessa foto so as garras.
Se voc reparar bem, ver que as garras
e o corpo do caranguejo esto dentro de
uma concha que parece igual a essas que
encontramos vazias nas praias. Como voc
viu na aula sobre os mares, dentro da con-
cha existiam seres vivos. Quando eles mor-
rem, as conchas ficam vazias e disponveis
para quem nelas queira morar.
Algumas conchas vazias ficam no fundo dos mares e no chegam s praias.
Quando um ermito encontra uma dessas conchas que considere uma boa
habitao, ele imediatamente sai da concha em que estava e se muda para a
moradia que julga melhor. Nesses momentos, podemos ver como o corpo do
caranguejo fora da concha (ao lado, veja a foto do ermito fora de casa).
Nesse caso, o ermito se aproveita da concha de um ser que j morreu.
evidente, portanto, que a no existe uma troca de favores ou uma cooperao
mtua - afinal de contas, o primeiro dono da concha est morto.
Mas, olhando bem a foto, veremos sobre a
concha do ermito algumas estruturas que
parecem flores. Essas estruturas so seres vi-
vos, parentes dos corais e das guas-vivas.
Eles so chamados de anmonas. Veja, ao
lado, a foto de uma anmona. A anmona
possui uma boca e tentculos sua volta.
Pequenos seres vivos que passam por entre os
tentculos so queimados e comidos pela
anmona. Tambm d para reparar, pela foto,
que a anmona no tem patas ou nadadeiras.
Ou seja: ela vive fixa sobre algum lugar.
caranguejo
ermito
anmona
Mos obra
Ateno
22
A U L A
Se um animal vive fixo sempre no mesmo lugar, como a anmona, s pode
se alimentar dos seres mveis que ficam ao seu alcance. Portanto, as anmonas
se beneficiam muito quando esto acopladas s habitaes dos ermites. Como
os ermites andam pelo fundo do mar, a anmona acoplada acaba ganhando
mobilidade, deslocando-se de um lugar para outro e encontrando mais comida.
E quanto ao ermito? Que favor que ele recebe em troca da anmona?
J sabemos que as anmonas possuem tentculos com substncias que
queimam. Assim, quando algum animal - um polvo, por exemplo - ataca o
ermito, imediatamente queimado pelas anmonas que ele carrega. Isso to
importante para o ermito que, quando ele encontra uma anmona pelo caminho,
logo a arranca do local onde ela se fixa e a prende na sua concha. Assim, o ermito
pode ter vrias anmonas em suas costas.
Alm das relaes de parasitismo e cooperao entre seres vivos, que
estudamos nesta aula, na natureza h outros tipos de relao entre seres vivos.
Existem espcies que se alimentam de outras e as caam. E existem os seres que
so caados. Esse tipo de relao entre as presas e os predadores que as caam
o assunto da aula seguinte.
Alimentos contaminados podem transmitir clera e verminoses.
A fervura e a adio de cloro gua matam os seres vivos nocivos que nela
existem.
Seres vivos, como as lombrigas, so parasitas que vivem no intestino de
outros seres vivos.
Os vermes que vivem dentro do intestino se reproduzem; seus ovos so
eliminados junto com as fezes do hospedeiro.
Seres vivos de espcies diferentes podem viver em parceria proveitosa para
ambas as espcies.
Como uma pessoa adquire lombriga?
Como podemos evitar verminoses e doenas como a clera?
O que parasitismo?
O que relao de cooperao?
Resumo
Exerccios
23
A U L A
23
A U L A
Adaptado de Perigo de vida Perigo de vida Perigo de vida Perigo de vida Perigo de vida, Carlos C. Alberts, Atual Editora,1989.
O que voc pensa sobre os gavies, as cobras e as onas?
O comportamento desses animais pode parecer muito voraz, se comparado ao
nosso modo de alimentao. Mas esse comportamento necessrio para que eles
possam se alimentar. Eles j nascem com tais instintos para sobreviver. s vezes,
reconhecem a grande distncia aquilo que lhes pode servir de alimento.
Alm disso, como vimos no texto, os animais caadores caadores caadores caadores caadores controlam o nmero
de animais herbvoros. Sem esse controle, os herbvoros podem destruir planta-
es inteiras.
A u me n t o d e p r a g a s
M
uitos animais se alimentam da
quilo que produzido pelo ho-
mem. Vrias espcies de roedores, por
exemplo, vivem principalmente de gros
vindos das plantaes. No passado, eles
certamente comiam outras plantas - mas,
com o espao cada vez maior ocupado
pela agricultura, tiveram de recorrer aos
produtos agrcolas. Esses roedores cau-
sam grande prejuzo. O prejuzo s no
maior porque existe controle sobre o
nmero desses animais, exercido, em
parte, pelo prprio homem e, em parte,
pelos caadores naturais dos roedores:
gavies e cobras.
Muitas vezes por desinformao, o
homem tenta eliminar de determinadas
regies esses inimigos naturais dos roe-
dores. Os gavies e falces sofrem com
a perseguio direta e com o envenena-
mento por agrotxicos; as cobras, quan-
do encontradas, so sempre extermina-
das. Com a diminuio ou o desapareci-
mento das populaes de caadores na-
turais, quem controla os roedores o
prprio homem. Muito menos eficien-
tes que os animais, os mtodos huma-
nos no conseguem conter o grande
aumento de populao dos roedores, e
eles se transformam em praga.
Assim, percebemos que no existe
um animal que seja uma praga perma-
nente para os homens: isso s ocorre
quando as relaces naturais de uma co-
munidade so perturbadas a ponto de os
predadores da regio desaparecerem.
No caso dos roedores, o homem tam-
bm foi responsvel por trazer para o
campo os mais eficazes destruidores de
gros: o camundongo e o rato domstico
originalmente no existiam no interior
brasileiro e foram trazidos da Europa.
Ateno
Animais caadores
e herbvoros
23
A U L A
De acordo com o texto, por que os roedores passaram a se alimentar das
plantaes ?
..................................................................................................................................
Por que o homem no deve exterminar cobras e gavies ?
..................................................................................................................................
Todo mundo tem para contar pelo menos um caso de algum animal caando
outro (ainda que seja uma grande mentira!). Relembre com seus colegas esses
casos, separando o que aconteceu de fato de fato de fato de fato de fato e o que imaginao. imaginao. imaginao. imaginao. imaginao. Escreva um
desses fatos.
..................................................................................................................................
Certamente, muitos personagens dessas histrias de caadas so mamferos
carnvoros, como o lobo, a raposa, a ona ou a jaguatirica, que se alimentam de
pssaros, roedores, macacos e outros bichos.
Um personagem tambm muito presente em histrias de caador a cobra.
As cobras so muito boas caadoras, com apurada sensibilidade para perceber
a presena de comida, seja pelo movimento dos animais, seja pelo calor de seus
corpos. As cobras se alimentam de invertebrados, peixes, caam muitos tipos de
aves e tambm comem sapos, rs, lagartos, outras cobras e mamferos de todo
tamanho.
Algumas aves tambm so excelentes caadoras. O exemplo mais impressi-
onante o do gavio. Ele enxerga muito bem e fica espreita espreita espreita espreita espreita, procurando sua
comida em lugares mais altos, com viso panormica. Quando avista um lagarto,
uma pequena ave ou um roedor, mergulha bruscamente no ar, capturando a caa
com suas garras curvas, fortes e afiadas. Alguns gavies podem capturar peixes
e at bezerrinhos, mas muitas vezes no escapam ao ataque de uma cobra.
Alm desses animais de bom tamanho, h muitos outros caadores. Um
exemplo muito comum o sapo. Seus olhos enxergam muito bem os mosquitos
que voam ao seu redor. Com muita rapidez, o sapo pe sua grande lngua para
fora e captura o jantar. A lagartixa tambm caa desse modo.
Alguns insetos tambm caam. O louva-a-deus
fica parado, parece uma pessoa rezando ajoelhada.
Quando uma mosca se aproxima, ele crava nela os
espinhos pontudos que possui nas pernas e lhe morde
a cabea.
Muitos passarinhos tambm comem insetos: o
caso do pica-pau e das andorinhas.
Mos obra
A voz do
professor
23
A U L A
Todos esses animais so predadores predadores predadores predadores predadores, isto , animais que procuram e atacam
outros seres vivos para se alimentar. Os animais que so atacados e mortos so
chamados presas presas presas presas presas.
Existem animais caadores que so aquticos. O dourado, um peixe que vive
em rios, nada entre os vegetais aquticos e engole pequenos peixes.
A anmona-do-mar um animal mari-
nho que vive fixado nas pedras. muito
confundida com flores. Isto acontece por-
que, quando ela est calma, ou em re-
pouso, abre seus numerosos tentculos em
forma de flor. Isso, na verdade, uma ar-
madilha para camares e pequenos peixes.
As aranhas tambm so caadoras.
Muitas constroem teias para capturar suas
vtimas, geralmente insetos desavisados
que pousam nelas. Com isso, acabam enro-
lados nos fios que as aranhas produzem.
Para se alimentar, elas sugam o corpo dos
insetos e deixam o esqueleto vazio, pare-
cendo uma casquinha oca.
Preencha o quadro com os animais que apareceram no texto at agora.
PREDADORES PRESAS
.................................................. ...................................................
.................................................. ...................................................
.................................................. ...................................................
.................................................. ...................................................
.................................................. ...................................................
.................................................. ...................................................
.................................................. ...................................................
.................................................. ...................................................
.................................................. ...................................................
.................................................. ...................................................
.................................................. ...................................................
H animais predadores que procuram vegetais para se alimentar. So
tambm chamados de herbvoros herbvoros herbvoros herbvoros herbvoros.
Muitos animais herbvoros precisam comer em grandes quantidades, pois,
em geral, os nutrientes das plantas no so muito concentrados. Por isso, para
conseguir matar a fome, esses herbvoros passam a maior parte do tempo
comendo.
comum que os diferentes tipos de herbvoros se interessem apenas por
alguns tipos de plantas, ou s por algumas de suas partes. Um exemplo
interessante dessa variedade acontece entre os roedores.
Informao
nova
Informao
nova
A voz do
professor
Mos obra
23
A U L A
Roedores so mamferos que possuem longos dentes na frente da boca. Esses
dentes crescem permanentemente e vo sendo desgastados enquanto cortam o
alimento.
Pre e cutia so roedores que escolhem plantinhas jovens e macias do mato
rasteiro para comer. Outros roedores, como o nosso esquilo caxinguel e o castor
americano, comem as partes
duras das plantas, como caro-
os, cascas ou madeira. Alguns
coelhos europeus cavam tneis
subterrneos para comer razes
suculentas, como a cenoura.
No Brasil vive o maior roedor
do mundo, a capivara, que se
alimenta de folhas.
)
As preferncias alimentares entre os mam-
feros ruminantes tambm variam: bois e cavalos
pastam capim, enquanto veados, cabras e car-
neiros comem folhas de pequenas rvores. J as
girafas alcanam as folhas de rvores mais altas.
Passarinhos herbvoros comem sementes e
frutos.
J entre os insetos herbvoros h muita va-
riedade de alimentao. O gafanhoto devora
folhas de rvores. Sua boca tem serrinhas que
realizam muito bem essa tarefa.
Outro inseto devastador para as plantaes
a lagarta por exemplo, a taturana. As taturanas
se tornam borboletas ou mariposas quando fi-
cam adultas. Sua boca parecida com a do
gafanhoto, conseguindo cortar e mastigar ao
mesmo tempo. A borboleta adulta apenas lam-
be o lquido aucarado que se encontra dentro
das flores, o nctar. J os percevejos e os pulges
perfuram talos de plantas jovens para se alimentar da seiva, o lquido que viaja
dentro dos caules.
Alguns pequenos herbvoros so mais tranqi-
los, como o caramujo e a lesma. Eles deslizam com
o corpo sobre as folhas, raspando-as com sua boca.
Pode parecer estranho, mas os herbvoros
mais numerosos do planeta so aquticos e mi-
croscpicos. So pequenos animais que vivem na
gua do mar ou dos rios, e que se alimentam de
algas tambm microscpicas. O conjunto desses
animais chamado de plncton animal plncton animal plncton animal plncton animal plncton animal ou
zooplncton zooplncton zooplncton zooplncton zooplncton.Esta figura representa o que se pode
ver com a utilizao de lentes de microscpios .
Informao
nova
A voz do
professor
caxinguel
capivara
gafanhoto
plncton
23
A U L A
Procure, no texto, exemplos de animais herbvoros encontrados na natureza
brasileira.
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Alguns animais no so exclusivamente carnvoros ou exclusivamente
herbvoros: eles se alimentam de plantas e de outros animais. So os chamados
onvoros.
Um exemplo de onvoro o bicho-preguia, que se alimenta de frutos, folhas
e pequenos pssaros. Micos e sagis tambm gostam de frutinhas silvestres,
insetos e outros pequenos animais. Alguns pssaros tambm se alimentam de
lagartas e frutinhas.
Assim, aprendemos que h vrios tipos de hbitos alimentares entre os
animais, convivendo em equilbrio nos seus ambientes. Ou seja: os animais
vivem de maneira muito dependente uns dos outros. Quando se interfere na
vida de alguns, outros tambm sofrem as conseqncias.
Os animais predadores caam para se alimentar.
Existem predadores grandes, pequenos, terrestres e aquticos.
Os animais herbvoros precisam comer grande quantidade de vegetais para
se alimentar adequadamente.
Nem todos os herbvoros comem as mesmas partes das plantas.
Existem herbvoros grandes, pequenos, terrestres e aquticos.
Os animais onvoros se alimentam tanto de vegetais como de outros animais.
Herbvoros, carnvoros e onvoros de um mesmo ambiente convivem em
equilbrio.
Por que as rvores sempre atraem passarinhos e insetos?
Quais so os predadores de passarinhos no mato? E na cidade?
Voc carnvoro, herbvoro ou onvoro ? Explique sua resposta.
Mos obra
Informao
nova
A voz do
professor
Resumo
Exerccios
24
A U L A
Todos os dias, pela manh e tarde, dona
Rosa chamava suas galinhas para lhes dar comida. Elas vinham correndo e,
assim que chegavam, dona Rosa comeava a jogar o milho ou a rao. Era aquela
confuso! Todas queriam comer ao mesmo tempo.
- Ti,ti,ti,ti,ti...
Mas dona Rosa vinha percebendo, j havia alguns dias, que uma galinha
malhada sempre chegava antes das outras. Ela chegava comendo tudo o que
encontrasse pela frente e distribua bicadas em todas as outras que tentassem
pegar a comida.
Dona Rosa no estava gostando nada daquilo! As outras galinhas estavam
sempre machucadas. Podia at dar bicheira!
- No sbado eu vou fazer uma canja dessa galinha - tramou dona Rosa.
A canja ficou deliciosa. A famlia comeu at se fartar, e dona Rosa ficou
muito satisfeita. Agora os meus problemas esto resolvidos, pensou. No vou
ter mais nenhuma galinha espertalhona no meu galinheiro!
Doce e curta iluso!
No se passou nem uma semana e j havia outra galinha agindo igualzinho
quela que tinha virado canja...
Dona Rosa tinha um grande problema para resolver.
Que sugesto voc daria a dona Rosa para que as galinhas no se bicassem?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Procure uma explicao para o fato de outra galinha ter ficado agressiva
depois do sumio da galinha malhada.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Viver em grupo nem sempre fcil. Mesmo entre os seres humanos ocorrem
atritos. Brigas entre irmos, entre casais e entre colegas de trabalho so comuns
na nossa sociedade.
24
A U L A
Ateno
Mos obra
A voz do
professor
Vivendo em grupo
24
A U L A
Apesar disso, alguns animais adotaram o grupo como maneira de viver. As
galinhas constituem um exemplo desses animais.
A vida no galinheiro
Em um grupo de galinhas, a escolha do lder se baseia num confronto de
foras. A galinha mais corajosa, mais forte e mais agressiva considerada a lder
pelo resto do grupo. Essa liderana conquistada por meio de disputas, nas quais
as vencedoras vo alcanando os mais altos nveis da hierarquia do galinheiro.
Os postos de liderana so mantidos com as bicadas que as lderes aplicam nas
galinhas de nvel inferior.
No texto do incio da aula, que galinha era considerada a lder do grupo?
..................................................................................................................................
Destaque a passagem do texto que permite descobrir a resposta da questo
anterior.
..................................................................................................................................
Quando as galinhas lderes morrem ou so desafiadas e perdem o confronto,
ocorre uma alterao na hierarquia. As outras galinhas de nvel elevado dispu-
tam as posies de liderana.
Que passagem do texto ilustra esse fato?
..................................................................................................................................
Mas nem todos os grupos de animais so baseados em uma hierarquia to
forte. Alguns animais, como o dos lees, adotaram um estilo de grupo em que a
cooperao entre os indivduos mais importante.
A cooperao entre os lees
Um grupo de lees e leoas basicamente familiar. As leoas so geralmente
irms ou primas ou, at, mes e filhas. Os machos, sempre em menor nmero,
tambm so irmos.
Pelo que voc leu at agora, quais as diferenas de organizao entre um
grupo de lees e um grupo de galinhas?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Freqentemente, os filhotes dos lees so cuidados por uma fmea qualquer
do grupo, e at podem ser amamentados por uma leoa que no seja a sua
verdadeira me. Qualquer fmea que age assim tem grande chance de ser
parente prxima do filhote, devido aos grandes laos de parentesco existentes
entre os componentes do grupo.
No entanto, o que mais surpreende no comportamento de grupo dos lees
a estratgia de caa.
A voz do
professor
Mos obra
A voz do
professor
Mos obra
24
A U L A
Os lees se alimentam de carne dos animais que vivem em grandes bandos
nos campos africanos. Os bfalos, as zebras e os veados so exemplos de animais
caados pelos lees. Olhando a figura abaixo voc perceber a diferena de
tamanho entre um leo adulto e alguns desses animais que so seu alimento.
evidente que o leo bem menor, e dificilmente conseguiria capturar
sozinho um bfalo ou uma zebra.
Os lees adotam, ento, a estratgia de caa em grupo. As leoas rodeiam o
bando de bfalos ou zebras e se comunicam usando olhares e sinais. Assim,
avanam juntas, fechando o crculo ao redor da caa. Elas perseguem o bando at
perceber qual o animal mais fraco dele e s ento do o bote, derrubando a
presa. Vrias leoas so necessrias para manter um bfalo ou uma zebra presos
ao cho at que um leo morda o pescoo do animal, matando-o.
S ento o grupo de lees poder se banquetear com o fruto de seu trabalho
em conjunto. E, ao contrrio das galinhas, todos os componentes do grupo tm
direito comida, sem precisar brigar por ela.
Voc consegue explicar essa diferena de comportamento entre grupos de
galinhas e de lees?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Voc pode at imaginar que a cooperao entre os lees o exemplo mais
perfeito de sociedade produzida pela natureza. Mas no se apresse. Espere s at
conhecer o interior de um formigueiro!
O formigueiro: um grupo ou um indivduo?
Se, s vezes, j difcil conviver com a nossa famlia - pais, tios, irmos,
sogros -, imagine s uma famlia que tem milhes de componentes!
Assim o formigueiro. Todos l so irmos, filhos de uma nica fmea
reprodutora, que a rainha. Ela faz uma nica coisa durante toda a sua vida: pe
milhares de ovos por dia.
Se a rainha no faz outra coisa da vida a no ser pr ovos, necessrio que
outros habitantes do formigueiro faam as outras coisas.
A voz do
professor
Mos obra
24
A U L A
De todos os ovos colocados pela rainha, a maioria dar origem s formigas
operrias. Elas fazem o formigueiro funcionar: conseguem alimento, cuidam
dos filhotes e da rainha, limpam o formigueiro... Enfim, colocam a casa em
ordem!
Ser que as operrias s trabalham, a vida inteira?
Sim, isso mesmo! Entre as operrias no h necessidade de lderes. Elas j
nascem sabendo o que vo fazer por toda a vida.
Pelo que voc leu at agora, j possvel encontrar algumas diferenas entre
os graus de parentesco nos grupos de galinhas, lees e formigas. Quais so elas?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Alguns dos ovos postos pela rainha no originam operrias, mas solda- solda- solda- solda- solda-
dos dos dos dos dos. Os soldados so aquelas formigas que tm a funo de defender o
formigueiro. E elas esto bem preparadas para isso: possuem mandbulas
bem afiadas, com aparncia de alicate.
A sociedade das formigas, portanto, possui habitantes especializados em
realizar todas as funes necessrias para manter a vida no formigueiro. Esses
habitantes so fisicamente diferentes uns dos outros. Veja a figura abaixo. Ela
mostra os trs principais habitantes do formigueiro: a rainha, a operria e a
soldado.
Qual so as diferenas entre os habitantes de um mesmo formigueiro?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Voc deve ter percebido que, em cada subgrupo existente no formigueiro -
operrias, rainha e soldados -, os corpos tm tamanhos diferentes e estruturas
especializadas para as funes que realizam. Alm disso, as operrias e os
soldados no se reproduzem.
soldado operria
rainha
A voz do
professor
Mos obra
A voz do
professor
Mos obra
24
A U L A
Podemos dizer, ento, que essa sociedade de seres vivos to organizada
que se parece com um nico indivduo. A diviso de tarefas bsicas, como
reproduo, alimentao e defesa, impede que cada componente do formigueiro
consiga viver isoladamente. Dessa forma, a vida s possvel em grupo.
Algumas espcies animais passam a vida em grupos.
No grupo das galinhas existe uma hierarquia, com um lder dominante sobre
os demais componentes.
No grupo dos lees existe parentesco entre os componentes do grupo, e
prevalece a cooperao.
No grupo das formigas, todos os habitantes do formigueiro so irmos.
No formigueiro existe diviso de trabalho.
No formigueiro, a rainha a responsvel pela reproduo; as operrias
cuidam da manuteno do formigueiro e os soldados so responsveis pela
defesa do grupo.
Cite as principais diferenas entre os grupos das galinhas, dos lees e das
formigas.
Explique por que os indivduos do formigueiro no conseguem viver
isoladamente.
Resumo
Exerccios
25
A U L A
Seu Jos adora ver os filmes sobre a natureza
que passam na televiso. So filmes que mostram os animais em seus ambientes:
nas florestas, nos lagos, nos rios, nos mares, nos manguezais...
Nesses programas, ele aprende muito sobre os bichos: como vivem, onde
moram, como constrem suas casas, o que comem, como caam e como guardam
os seus alimentos.
Alguns animais tm comportamentos surpreendentes. Sempre que v seus
filmes favoritos, seu Jos se admira: Os animais so to inteligentes! E ns,
aqui, pensando que s ns temos inteligncia. T certo que ns lemos e escreve-
mos e eles, no. Mas, de resto... esses bichos parecem humanos!
Mas, outro dia, um desses filmes surpreendeu negativamente o nosso heri.
Depois de v-lo, seu Jos confessou que no imaginava que pudesse existir uma
coisa assim to cruel na natureza. O filme mostrava o comportamento das
jaans - pssaros que vivem sobre plantas flutuantes de lagoas.
O que um pssaro to pequeno e gracioso poderia fazer de to cruel?
O comportamento das jaans
Entre as jaans, os machos fazem o ninho, chocam os ovos e cuidam dos
filhotes. As fmeas se acasalam com trs ou quatro machos diferentes. Ou
seja, as fmeas de jaans so poligmicas (poligamia quer dizer ter mais de
um parceiro sexual). Mas no foi isso o que impressionou seu Jos.
Em uma cena do filme sobre jaans, uma fmea aparecia andando por
entre as folhas flutuantes do lago. Nesse passeio, encontrou um ninho com
ovos, porm sem adultos por perto. Sorrateiramente, a jaan fmea se
escondeu entre a folhagem e esperou que os pais daqueles ovos chegassem.
Para sua alegria, quem chegou foi somente o macho.
Dentre as jaans, as fmeas so bem maiores que os machos. Por isso, um
macho sozinho no preo para uma fmea. No filme, o que aconteceu? A
jaan fmea que estava escondida foi diretamente at o ninho com ovos,
ignorando os gritos e pulos que o macho assustado produzia. Sem relutar, a
jaan comeou a bicar as cascas de todos os ovos. Quebrava-os e retirava de
dentro deles os pequenos pssaros que j estavam prestes a nascer. Tambm
sem hesitar, a jaan devorou-os um a um, aumentando o desespero do
macho que deles cuidava.
Comportamento sexual
25
A U L A
Ateno
25
A U L A
O mais espantoso que, depois de destruir todo o ninho, a fmea se
ofereceu para acasalar com o macho, pai daqueles filhotes que ela tinha
acabado de comer. O macho subiu nela, e os dois se acasalaram. Depois de
algum tempo, a fmea botaria ovos que dariam origem a filhotes seus com
aquele macho.
Resultado: o macho, dali em diante, no teria mais de cuidar dos ovos
destrudos, que eram de outra fmea. Agora ele cuidaria somente dos ovos da
nova fmea.
Aquilo, para o seu Jos, realmente era muito cruel. Destruir os filhotes de
uma outra fmea para se acasalar com o macho que deles cuidava. Como
podia existir algo assim na natureza?
Voc j aprendeu coisas interessantes sobre o comportamento de animais
assistindo a filmes sobre a natureza? Escreva sobre isso no espao abaixo.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
E quanto histria do seu Jos? Voc tambm achou cruel o comporta-
mento da jaan fmea?
.................................................................................................................................
O comportamento sexual dos animais
Alm de comportamentos cruis como o das jaans, na natureza encon-
tramos enorme diversidade de hbitos de reproduo. Existem seres que tem
os dois sexos, masculino e feminino; seres que se exibem e cortejam o sexo
oposto, tentando convenc-lo a se acasalar; machos com harns de fmeas,
e tambm casais que se mantm fiis por toda a vida. Nesta aula, veremos
exemplos de cada um desses comportamentos.
Os dois sexos no mesmo indivduo
Voc se lembra das cracas, que estudamos na aula sobre litorais? Se voc
est lembrado, a craca fica sobre as rochas e, quando coberta de gua, pe
para fora de sua concha uma rede coletora de partculas. Essas partculas so
o alimento da craca.
O que voc ainda no sabe que a craca tem os dois sexos: masculino e
feminino. E que o rgo (ou membro) de reproduo masculino da craca ,
proporcionalmente, o maior de todo o reino animal.
Quando uma craca desenvolve a sua parte feminina, isto , produz os
chamados vulos, ela solta algumas substncias. Essas substncias avi-
sam s cracas vizinhas que aquela determinada craca produziu vulos e,
portanto, est pronta para a reproduo. Os rgos masculinos das cracas
vizinhas so estimulados por esse aviso, projetam-se na direo da primei-
ra craca e vrios deles penetram, ao mesmo tempo, na abertura de sua parte
feminina.
As cracas so animais que vivem fixos s rochas. Mas, como possuem
rgos sexuais grandes, elas conseguem se acasalar com as cracas vizinhas
que esto presas mesma rocha. Com isso, a craca realiza o objetivo funda-
mental de todos os seres vivos: dar origem a filhos.
Mos obra
A voz do
professor
25
A U L A
O exibicionismo
Sempre que voc encontrar uma ave
muito colorida e enfeitada, como o pavo
da foto ao lado, quase certo que est
diante de um macho. Isso porque, dentre
as aves, muito comum o macho ser colo-
rido e vistoso. O objetivo chamar a aten-
o da fmea.
O exemplo clssico o do pavo. S o
pavo macho possui essa plumagem
enfeitadssima. Quando uma fmea se
aproxima do macho, essa plumagem ex-
posta e ele dana em volta da fmea. Caso
a fmea goste do espetculo, acasala-se
com esse macho e tem filhos com ele.
Mas isso no acontece entre todas as aves. Em alguns casos, no a
ornamentao do corpo do macho que atrai a ateno das fmeas. O macho
da espcie cetim, por exemplo, no muito enfeitado. Mas costuma exibir s
fmeas a sua casa e os seus bens. Ele faz construes com fibras e galhos da
mata e, alm de deixar sua habitao disponvel para a apreciao das fmeas,
expe seus pertences: penas coloridas de outras aves, pedaos de flores e tudo
o mais que essas aves julguem bonito e atraente. Diante dos mostrurios
montados pelos machos, cabe fmea escolher um e, com ele, se acasalar.
Ningum sabe ao certo o que as fmeas vem nesses machos mais
vistosos ou abastados. Costumamos dizer que, alm do irresistvel atrativo
sexual, eles podem ser para a fmea um sinal de boa sade e, portanto, a
garantia de produzir filhos saudveis. Alm disso, podem representar boa
habitao e alimentao para os seus filhos. Sem dvida, esses so pontos
importantes e devem pesar na hora da escolha de um parceiro sexual. Tudo
isso, no fim das contas, representa mais garantias de originar filhos saudveis
e que tero um bom desenvolvimento.
Os harns
De certo modo, coisa semelhante acontece entre os lees-marinhos. As
fmeas que escolhem os machos com quem iro se casar.
5
Na foto ao lado,
voc pode comparar um leo-marinho macho com uma fmea. Veja que, ao
contrrio das jaans, dentre os lees-marinhos
o macho muito maior e mais
forte que a fmea. A procria-
o dos lees-marinhos se d
sempre em certas praias e
pocas bem definidas. Todos
os anos, os machos e as f-
meas vol tam mesma
praia, para que nasam os
filhotes gerados no
ano anterior e para
se acasalar nova-
mente.
25
A U L A
Os primeiros a chegar so os grandes machos, que j vo brigando e
demarcando seus territrios. As fmeas grvidas chegam logo depois e
escolhem um dos grandes machos.
Assim, certos machos ganham harns, com uma dzia de fmeas ao seu
redor. Essas fmeas do luz os filhotes gerados no ano anterior e, alguns
dias depois, j se acasalam com os machos escolhidos.
A todo o momento, machos jovens e menores tentam roubar fmeas e com
elas se acasalar. Conseqentemente, os grandes machos ficam permanente-
mente atentos. Muitas vezes, precisam brigar com outros machos para
confirmar qual o seu territrio e quais so as suas fmeas.
Nesses momentos, grandes conflitos se estabelecem. s vezes, a confu-
so tanta que outros machos tentam roubar as fmeas do territrio de
machos que j esto ocupados com brigas. Uma briga entre dois lees-
marinhos mostrada na foto abaixo. Por essa foto, d para imaginar a
violncia desses conflitos.
Assim como as aves, parece que entre os lees-marinhos as fmeas
preferem os machos maiores e mais fortes. Eles parecem representar a
garantia de uma prole saudvel e, ao mesmo tempo, sero bons guardies dos
filhos recm-nascidos.
A monogamia
Monogamia a palavra que indica que um determinado ser vivo tem
apenas um parceiro sexual. No caso dos lees-marinhos, o que existe no
monogamia e sim poligamia: afinal, um leo-marinho macho se acasala com
vrias fmeas.
A monogamia pouco freqente na natureza: dois exemplos bem conhe-
cidos so a prpria espcie humana e os albatrozes.
Os albatrozes so grandes aves que vivem parte da vida em regies
costeiras e parte da vida voando sobre o mar, a longas distncias, atrs de
alimentos. Na fase juvenil, albatrozes machos e fmeas participam de danas
conjuntas e, nessas festas, casais comeam a se formar. Aps alguns anos
de namoro, os dois podem se acasalar e ter filhos.
25
A U L A
Esse casal, uma vez formado, ser sempre o mesmo durante a longa vida
dos albatrozes, que podem viver dezenas de anos. Essa fidelidade to
grande chega a ser uma das armas que garantem o sucesso de sua
reproduo.
Os membros do casal se alternam nos cuidados com os filhotes no ninho
e nas longas viagens de explorao em busca de alimento, que podem durar
meses. Motivado por essa fidelidade, aquele que foi procurar alimento volta
e traz comida a seus familiares. Estes, por sua vez, tambm incrivelmente
fiis, aguardam o viajante por meses, com certeza de que ele voltar.
Assim, na natureza encontramos comportamentos que admiramos e que
repudiamos. A fidelidade bonita e fraterna dos albatrozes convive com a cena
das jaans que seu Jos viu pela televiso.
E, apesar de to diferentes aos nossos olhos, a finalidade desses compor-
tamentos parece ser sempre o mesma: garantir o sucesso da reproduo, um
processo pelo qual os seres vivos originam filhos e que ser estudado mais em
detalhe na prxima aula.
Os seres vivos possuem diferentes estratgias de reproduo.
Existem seres vivos monogmicos e poligmicos.
Existem seres que possuem os dois sexos, masculino e feminino, ao
mesmo tempo.
Entre as aves, muito comum a existncia de plumagens chamativas
entre os machos.
Diferentes estratgias de reproduo so artifcios engenhosos da
natureza que garantem que diferentes seres vivos dm origem a filhos
saudveis.
Segundo o texto, qual o objetivo de todos os seres vivos?
Com isso (...), realiza o objetivo fundamental de todos os seres vivos: dar
origem a filhos. O que voc acha dessa idia contida no texto? Voc
concorda que esse seja o objetivo dos seres vivos?
Quais so as diferenas entre monogamia e poligamia? D um exemplo
de cada caso.
Resumo
Exerccios
26
A U L A
Para Clvis, o jogo de futebol daquela tarde no
poderia ter tido melhor resultado. Seu time, o Palmeiras, bicampeo paulista e brasileiro,
acabava de estrear no returno derrotando o lder, a Portuguesa. Sem contar com seu
principal jogador e artilheiro, ainda assim vencera por trs a zero!
Clvis e seus amigos se reuniram para comemorar a vitria com uma cervejinha na
lanchonete. Alberto, o dono, era torcedor da Portuguesa e j esperava pela gozao. Mas
se preparou para pegar os rapazes desprevenidos.
Quando eles chegaram e pediram o de sempre, cerveja e amendoim torrado, Alberto
retrucou:
- Vocs vo querer amendoim-semente ou aquele que d debaixo da terra?
- Que histria essa de amendoim que d debaixo da terra, Alberto?
- Fique sabendo que para colher o amendoim preciso desenterr-lo, viu, seu
espertinho?, emendou Alberto, ainda ressentido com os trs a zero.
- Quer dizer que amendoim raiz? - perguntou Clvis.
- Meu caro, e voc j viu semente aparecer na raiz?, replicou Alberto. A
Portuguesa estava vingada.
Por que Clvis estava contente depois do jogo de futebol?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
O que Alberto estava esperando dos rapazes?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Qual foi o truque que Alberto planejou para que os rapazes no falassem de
futebol na padaria?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
O que deixou Clvis confuso a respeito do amendoim?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Reproduo
dos seres vivos
26
A U L A
Ateno
Mos obra
26
A U L A
Observe as ilustraes que mostram o desenvolvimento do fruto do amen-
doim, num processo que leva aproximadamente 90 dias.
A vagem do amendoim apareceu antes ou depois da flor do amendoim?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Como voc plantaria amendoins?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Na sua opinio, por que as pessoas pensam que o amendoim uma raiz?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
1. semente
sob a terra
2. semente
germinando
3. a planta
cria razes
4. formao de
ramos e folhas
5. a planta j
produz flores
6. as flores
comeam a cair
7. ramo de flor cada
inclina-se para a terra
8. semente na ponta do
ramo cresce sob a terra
Mos obra
Informao
nova
26
A U L A
Flores e frutos
O amendoim uma semente, porm uma semente muito especial. Ela est
dentro de um fruto que se desenvolve debaixo da terra. Para que apaream os
frutos necessrio que existam flores na planta.
Num p de caf, de laranja, de limo, uma boa florada indicao de que a
colheita daquele ano poder ser boa tambm. Muitas flores significam muitos
frutos. Poucas flores significa poucos frutos. Os agricultores esto acostumados
a essa regra. E, a partir dela, podemos estabelecer outra: uma planta nova s
pode se formar se uma semente germinar, originando a nova plantinha. As
sementes dependem de flores. Portanto, novas plantas dependem das flores.
A concluso que as flores so os rgos reprodutivos das plantas. Nas
flores podemos encontrar os rgos masculinos e femininos das plantas.
Animais e rgos reprodutivos
Os animais tambm dependem de rgos masculinos e femininos para se
reproduzir.
Ao contrrio das plantas, que normalmente possuem os rgos masculinos
e femininos na mesma flor, os animais em geral tm sexos separados.
Uma planta de amendoim tem flores amarelas e l existem rgos dos dois
sexos, masculino e feminino. Na maioria das espcies animais, existem os
indivduos do sexo masculino, que possuem apenas rgos masculinos, e os
indivduos do sexo feminino, que possuem apenas rgos femininos.
A unio dos dois sexos resulta num novo ser, um novo indivduo que se
parece com os pais. Nas plantas, a unio das partes masculinas e femininas d
origem a uma semente. Nos animais, a unio d origem a um ovo.
Veja a ilustrao que aparece em um dos livros de Carlos Lineu, um cientista
que viveu h cerca de trezentos anos.
A voz do
professor
26
A U L A
Note a comparao que o cientista estabelece entre a semente e o ovo. Ele foi
um dos primeiros a reconhecer que as mesmas leis que regem a reproduo dos
animais regem tambm a reproduo dos vegetais. E o ttulo que escolheu para
a ilustrao mostra bem isso: O amor queima os vegetais!
Animais com dois sexos
Alguns animais possuem rgos masculinos e femininos no mesmo indiv-
duo. o caso dos caracis e das minhocas.
Esses animais so chamados de hermafroditas. Quando dois deles se
encontram, comum que se cruzem e que os dois indivduos ponham ovos.
Cada um pai dos filhos do outro. Em outras palavras, um caracol ou uma
minhoca me de seus filhos e, ao mesmo tempo, pai dos filhos do indivduo
com quem cruzou.
um parentesco complicado!
l O amendoim, apesar de se desenvolver debaixo da terra, uma semente.
l As plantas se reproduzem a partir de sementes.
l As sementes so produzidas pelas flores.
l As flores normalmente tm rgos masculinos e femininos.
l Os animais normalmente tm sexos separados.
l As sementes representam para os vegetais o mesmo que os ovos represen-
tam para os animais: o incio de um novo organismo.
l Algumas espcies de animais, como os caracis e as minhocas, possuem
rgos masculinos e femininos no mesmo indivduo.
l Animais com os dois sexos so chamados de hermafroditas.
Por que o amendoim uma semente?
O que existe de estranho na reproduo do amendoim?
O que existe de parecido entre uma semente e um ovo?
Resumo
Exerccios
27
A U L A
Quais dos animais que aparecem nestas
ilustraes voc conhece?
Evoluo dos
seres vivos
27
A U L A
Ateno
O homem
nas ilustraes
serve de elemento
de comparao
com os outros
animais.
Imaginando-se um
homem de 1,70m,
d para comparar
seu tamanho com o
dos animais das
ilustraes desta
aula.
1
,
7
0
m
27
A U L A
Ento, quais voc j conhece?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Os animais desenhados esto colocados em duplas. Com quem eles se
parecem mais, com o animal da mesma dupla ou de outra? D um exemplo.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Procure informaes sobre um dos animais que voc conhece. Como se
reproduz? O que come? Onde vive?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Voc poderia tentar prever alguns dos hbitos do animal que est ao lado
daquele que voc escolheu? Como deveria se reproduzir? De que deveria se
alimentar?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Mos obra
27
A U L A
Qual o nome do continente que aparece nessa ilustrao?
..................................................................................................................................
Esse mapa representa a Amrica do Sul h aproximadamente 15 mil anos.
Voc poderia indicar algumas diferenas daquela poca em relao ao presente?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Que animais representados no mapa voc nunca viu?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Este animal enorme chamava-se glyptodon. Era parecido com os tatus
atuais, mas tinha o tamanho de um fusca! Ele vivia no sul do continente, em terras
da atual Argentina.
Glyptodon ou gliptodonte
Ateno
Mos obra
Ateno
27
A U L A
As macrauqunias se parecem
muito com as lhamas que vivem hoje
nos Andes, em pases como Chile e
Bolvia. Elas eram muito maiores do
que as lhamas atuais. O camelo e o
dromedrio tambm so muito pareci-
dos com elas.
Os megatrios eram preguias gi-
gantes que viviam nas florestas ama-
znicas. Desapareceram inteiramente
h cerca de seis mil anos, mas perma-
necem at hoje nas lendas dos povos
indgenas da Amaznia. Entre esses
povos, o megatrio era conhecido como
mapinguari mapinguari mapinguari mapinguari mapinguari, um monstro gigante
que assustava quem dele se
aproximasse, com um
cheiro horrvel.
Animais extintos e seus fsseis
muito difcil saber com preciso como era a vida no passado, milhes de
anos atrs. No entanto, algumas das formas de vida daquela poca deixaram
marcas que foram preservadas at hoje. So os fsseis.
Quem aluga uma casa, por exemplo, muitas vezes consegue imaginar como
eram seus antigos habitantes. Estudando as marcas deixadas por eles, possvel
saber como viviam, se havia quadros na parede, onde ficavam o fogo e a
geladeira, se a televiso tinha antena externa ou no etc.
Vejamos um fssil de um animal que viveu na Amrica do Sul h mais de
um milho de anos, o tigre de dentes de sabre.
Repare nos dentes do animal. Seus caninos so enormes e se projetam para
fora da boca. O queixo enorme, projetando-se frente das presas quando a boca
est fechada. Sem dvida, essa uma forma interessante de proteger os grandes
dentes de choques durante corridas em meio mata. Em vez de bater com as
presas, que poderiam at se quebrar, o animal acabava por bater com o queixo,
que funcionava como um pra-choque.
Macrauchenia ou macrauqunia
Megatherium ou megatrio
Thylacosmilus ou tilacosmilo
A voz do
professor
27
A U L A
No sabemos muito bem por que animais e plantas que existiam no passado
desapareceram. Sabemos apenas que as condies do planeta se modificaram
muito, ao longo de sua histria, e que algumas formas de vida no suportaram
as mudanas e desapareceram inteiramente. Foram extintas.
Reproduo: fonte da vida
Na aula passada, voc aprendeu que na natureza existem diferentes formas
de reproduo. Sempre que dois seres vivos se unem para gerar um terceiro, eles
transmitem a esse novo ser muitas de suas caractersticas.
Os filhotes nascem com caractersticas que podem ser encontradas nos pais,
mas tambm podem nascer com caractersticas nunca vistas antes. Essas carac-
tersticas inditas so as chamadas mutaes.
Assim, a cada gerao existem indivduos que apresentam uma combinao
original das caractersticas presentes em seus pais, acrescidas de caractersticas
inteiramente novas.
A nectarina um bom exemplo de caracterstica inteiramente nova que
surgiu numa gerao. Isso ocorreu em 1741, na cidade de Londres, quando um
certo doutor Peter Collinson observou um pssego sem plos numa das rvores
de seu pomar. Todas as nectarinas que voc conhece descendem dessa fruta do
Dr Collinson!
A seleo natural
A cada gerao existem novos indivduos que so portadores de conjuntos
novos de caractersticas.
Por exemplo, certas plantas podem nascer com a capacidade de suportar o
frio. Certos insetos podem nascer com uma tonalidade verde que se confunda
com o lugar onde vivem. Outros podem nascer com a cor marrom tpica das
folhas secas.
Se a temperatura do ambiente baixar, muitas plantas vo morrer, mas no
aquelas que podem suportar o frio.
Elas sero favorecidas; produziro mais sementes e estaro representadas
em maior nmero nas geraes seguintes.
Se a temperatura permanecer amena, as plantas devem ganhar vio e
permanecer verdes. Os insetos verdes podem se esconder dos pssaros mais
facilmente, confundindo-se com o verde das folhas.
Por outro lado, se fizer muito frio, as plantas que no suportarem as baixas
temperaturas tero suas folhas ressecadas e comearo a cair. Os insetos
marrons podero se esconder dos pssaros usando a mesma estratgia dos
insetos verdes, confundindo-se com o meio em que vivem.
Esse processo que favorece determinados seres vivos em determinadas
situaes ambientais foi chamado de seleo natural. Ela pode fazer com que se
acumulem novas caractersticas nos seres vivos, ao ponto de passarem a consti-
tuir novas espcies, diferentes das espcies que habitavam o ambiente no
passado.
Hoje acreditamos que os atuais tatus, lhamas e preguias tenham surgido
dessa maneira.
Esse o processo de evoluo biolgica, que produziu milhes de diferentes
formas de vida.
27
A U L A
l Muitas formas de vida do passado se extinguiram.
l Os tatus atuais eram muito parecidos com os gliptodontes, s que esses
eram muito maiores.
l As lhamas so parecidas com as macrauqunias do passado. Os camelos e
os dromedrios tambm.
l As preguias tm um parente prximo chamado megatrio. Ele desapare-
ceu completamente h cerca de seis mil anos, mas persistiu nos mitos in-
dgenas, com o nome de mapinguari mapinguari mapinguari mapinguari mapinguari.
l A reproduo dos seres vivos transmite as caractersticas dos pais aos filhos.
l Os filhos nascem com conjuntos novos de caractersticas. No apenas novas
combinaes podem aparecer, mas caractersticas inteiramente novas, as
chamadas mutaes.
l Ao longo das geraes, novas caractersticas ou conjuntos de caractersticas
so favorecidos, de acordo com as condies do ambiente. a chamada
seleo natural.
Como era o continente sul-americano h cerca de 15 mil anos?
Como os indgenas da Amaznia sabem que o megatrio viveu nas matas
da regio h muito tempo?
O que seleo natural?
Resumo
Exerccios
28
A U L A
Veja s que refeio saudvel! Um prato
desses por dia suficiente para suprir
quase todas as suas necessidades nu-
tritivas. E, se voc olhou bem, veri-
ficou que a refeio composta
somente por vegetais! Podemos
concluir, ento, que os vegetais so
uma rica fonte alimentar para os
seres humanos.
D os nome dos alimentos mostrados na figura acima.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Para tornar mais evidentes as diferenas entre esses vegetais, procure
descrever algumas caractersticas de cada um:
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Como voc pode verificar, o tomate vermelho e tem a forma redonda; a
alface verde e folhosa, enquanto a couve-flor tem partes verdes e brancas que
formam uma espcie de cacho; o palmito branco e tem forma cilndrica.
Quando olhamos os alimentos assim preparados para uma refeio, no
estamos diante dos vegetais inteiros: no prato esto apenas partes deles. Observe
na figura abaixo as plantas das quais retiramos o feijo, a cenoura, a couve-flor,
o arroz, a alface e o tomate.
As plantas
feijo cenoura
couve-flor
arroz
alface
tomate
28
A U L A
Ateno
Mos obra
Informao
nova
28
A U L A
Localize e indique na figura as partes que utilizamos como alimento.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Em geral, em nossa alimentao s aproveitamos uma estrutura de cada
vegetal. Do p de alface, utilizamos as folhas. Do tomateiro e do p de arroz
retiramos os frutos, que so bem diferentes. Do p de cenoura, consumimos as
razes. Outro exemplo: no caso do palmito, comemos a parte interna retirada da
ponta do caule da palmeira.
Conhecendo as folhas
Existem folhas dos mais variados tamanhos e formatos. Porm, mais
freqentemente, elas possuem colorao verde e esto ligadas aos galhos da
planta. Observe, no desenho abaixo, alguns tipos de folhas.
Escolha uma caracterstica dessas folhas (formato ou tamanho, por
exemplo) e tente formar dois grupos distintos.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Existem folhas muito diferentes umas das outras, mas podemos utilizar
uma caracterstica comum a vrias delas para subdividir certas plantas em dois
grupos. Para perceber qual essa caracterstica, faa o seguinte: pegue uma folha
de grama e olhe contra a luz. Observe os risquinhos que existem nela. Desenhe
esses risquinhos no espao abaixo. Repita o mesmo procedimento utilizando
uma folha de roseira, de violeta ou de rvore frutfera - pode ser mangueira,
abacateiro, laranjeira, caquizeiro.
use este espao para seus desenhos
Mos obra
Informao
nova
Mos obra
28
A U L A
Os risquinhos que as folhas possuem so chamados de nervuras. por eles
que circulam a gua e os alimentos da planta.
Repare que, em algumas plantas, as nervuras da folha esto arranjadas ao
estilo da folha de grama, ou seja, paralelas umas s outras. Essas plantas podem
ser agrupadas com o milho, o arroz e as palmeiras.
Em outros vegetais, as folhas tm nervuras mais parecidas com aquelas
existentes nas rvores frutferas, ou seja, so bastante ramificadas. Podemos
ento formar outro grupo, juntando esses vegetais s roseiras, s violetas, ao p
de alface, ao p de cenoura, e assim por diante.
Conhecendo as flores
Utilizando as flores, tambm conseguimos formar grupos de vegetais.
As flores so geralmente reconhecidas como estruturas bonitas e coloridas
que costumam surgir nas plantas em algumas pocas do ano. Mas nem todas as
flores so assim! Observe o desenho abaixo: ele mostra trs tipos de flores.
A primeira flor (A) aparece em plantas do grupo dos pinheiros. Como
exemplo, podemos citar as araucrias que florescem no sul do pas, e os
prprios pinheiros, dos quais comemos as pinhas ou pinhes, alimento muito
apreciado na poca das festas juninas.
A segunda flor (B) surge em plantas do grupo das gramas, do qual tambm
fazem parte as orqudeas.
A terceira flor (C) caracterstica do grupo ao qual pertencem a roseira, o
p de violeta e tambm as plantas frutferas.
Cite as diferenas que voc consegue identificar observando as flores
representadas na figura acima.
..................................................................................................................................
A
B
C
Informao
nova
Mos obra
28
A U L A
Embora apresentem algumas diferenas, todas as flores desempenham a
mesma funo: elas propiciam a reproduo do vegetal.
a partir de estruturas presentes na flor que se produzem as sementes com
os embries de uma nova planta.
O curioso que nem todas as plantas possuem flores!
Se voc tem uma samambaia em casa, j deve ter percebido que nela nunca
aparecem estruturas parecidas com aquelas mostradas nas figuras A, B e C. Isso
acontece por que existem alguns vegetais que nunca produzem flores. Como
exemplo, alm das samambaias, podemos citar aquelas plantinhas que crescem
embaixo das pedras em locais midos: os musgos.
Como voc j estudou em aulas anteriores, o processo de evoluo das
espcies deu origem grande diversidade de formas de vida hoje espalhada pelo
nosso planeta. Os seres vivos podem fazer parte do grupo dos vegetais, dos
animais e dos seres microscpicos. Nesta aula, conhecemos um pouco mais o
grupo das plantas. Nas aulas seguintes, estudaremos os animais e os seres
microscpicos.
Para estudar toda essa diversidade de vida, os cientistas costumam apelar
para uma classificao: vo agrupando as espcies de seres vivos que possuem
caractersticas comuns. Nesta aula, conhecemos alguns desses critrios de
classificao.
Utilizando a caracterstica produo de flores produo de flores produo de flores produo de flores produo de flores, conseguimos classificar
todos os vegetais em dois grandes grupos: um deles composto pelas plantas que
produzem flores, e outro composto por plantas que no produzem flores.
Podemos subdividir ainda mais esses grupos. Dentre as plantas que produ-
zem flores, existem algumas nas quais as flores so parecidas com as das
araucrias (representadas na figura A). Ou seja: essas plantas formam um
subgrupo do grupo de plantas que produzem flores. Elas produzem sementes,
mas no produzem frutos. O pinheiro um bom exemplo. Da pinha saem
pequenas sementes aladas.
Outros vegetais possuem flores mais semelhantes quelas representadas
nas figuras B e C. Essas flores so encontradas na grama, nas rvores frutferas
e em vrias outras plantas, constituindo outro subgrupo do grupo das plantas
que produzem flores. Alm de produzir flores, essas plantas produzem tambm
frutos. Dentro dos frutos esto alojadas as sementes.
Mas a grama, as rvores frutferas e todos os outros vegetais que fazem parte
deste ltimo subgrupo tambm podem ser separados pelas nervuras de suas
folhas, por exemplo. Sendo iguais s nervuras da grama, elas pertencem a um
grupo; se forem iguais das rvores frutferas, faro parte de outro grupo.
No grupo das plantas que no produzem flores, existem pelo menos dois
subgrupos: o das samambaias e o dos musgos.
samambaia
musgo
Informao
nova
A voz do
professor
28
A U L A
Vejamos as subdivises que j fizemos:
Para compreender melhor a utilidade dessa classificao, acompanhe um
exemplo: se voc encontrar uma planta que nunca viu antes, e algum disser que
ela possui folhas com nervuras parecidas com as da mangueira, voc poder
deduzir vrias outras caractersticas do vegetal desconhecido. Saber, por
exemplo, que ele produz flores. Mesmo que a planta no esteja na poca de florir,
voc ser capaz de dizer que suas flores sero parecidas com as flores B e C.
Ou seja: as classificaes ajudam muito quando queremos estudar e desco-
brir coisas novas sobre um ser vivo que desconhecemos. Nesta aula, aprendemos
os princpios de classificao das plantas. Na aula seguinte, estudaremos a
classificao dos animais.
Existe grande diversidade de vegetais no nosso planeta.
Um vegetal pode possuir vrias partes: caule, folha, flor, fruto e semente.
Os vegetais podem ser classificados segundo algumas caratersticas que
possuem.
Uma dessas caractersticas a capacidade produzir flores e frutos.
Observe com ateno a plan-
ta representada ao lado. De
que grupos apresentados
nesta aula ela faria parte?
O tomate uma planta muito apreciada. Por que podemos dizer que essa
frase tem uma informao falsa? Reescreva a frase para torn-la correta.
VEGETAIS VEGETAIS VEGETAIS VEGETAIS VEGETAIS < < < < <
COM FLORES <
SEM FLORES <
PARECIDAS COM AS
FLORES B BB BB E C CC CC
DO TIPO DA ARAUCRIA
DO TIPO
DAS SAMAMBAIAS
DO TIPO
DOS MUSGOS
FOLHAS COM NERVURAS IGUAIS
S DA GRAMA
FOLHAS COM NERVURAS IGUAIS
S DAS RVORES FRUTFERAS
<
laranjeira
frutos
flores
Resumo
Exerccios
29
A U L A
Eliseu Tonegawa mora com a famlia - a
esposa, Marina, e trs filhos - num pequeno stio no interior de So Paulo.
Para sobreviver, ele mantm algumas lavouras, principalmente de milho,
uvas e alcachofras. Mas sua grande paixo so os animais! Alm de bandos de
cachorros e gatos, Eliseu cuida de vrios outros bichos. No seu quintal existem
patos, tartarugas, peixes e at alguns girinos, que aparecem de vez em quando
no riozinho que corta o stio.
Certo dia, Eliseu estava cuidando da plantao quando surgiu da terra um
bicho que o apavorou. O animal tinha o
corpo rolio e liso, e era muito compri-
do. Ser que uma cobra?, pensou o
lavrador.
O nico animal que Eliseu temia
era a cobra. Quando ele era criana,
um colega seu foi mordido e passou
vrios dias de cama. Eliseu tinha mui-
to medo de que algo parecido aconteces-
se com seus filhos.
Mas ser mesmo uma cobra?, con-
tinuou na dvida o lavrador. E no
sabia se devia tentar espantar o animal!
Qual a sua opinio? Voc acha que
Eliseu devia espantar o animal?
.................................................................................................................................
Que sugesto voc daria ao lavrador para descobrir se o animal era mesmo
uma cobra?
.................................................................................................................................
O animal encontrado por Eliseu bem parecido com uma cobra, mas pode
no ser uma! Existem outros bichos que tm caractersticas bastante semelhantes
s das cobras, chegando a ser confundidos com elas. Estamos falando principal-
mente das minhocas: algumas espcies, como a minhocuu (na ilustrao
acima), chegam a alcanar at trs metros de comprimento e so facilmente
confundidas com as cobras.
Os animais
O animal que Eliseu
encontrou
Ateno
A U L A
29
Mos obra
Informao
nova
29
A U L A
Para diferenciar uma cobra de uma minhocuu, importante verificar se o
animal possui coluna vertebral.
Se quiser descobrir o que a coluna vertebral, incline um pouco o seu corpo
para a frente e passe a mo bem no meio das costas, de baixo para cima. Descreva
o que voc sentiu.
Essa fileira de ossinhos que percorre verticalmente o centro de suas costas
chamada de coluna vertebral. Vrios animais que conhecemos tm essa
estrutura em seus corpos.
Em que animais voc j detectou a presena da coluna vertebral?
fcil visualizar a coluna vertebral de cachorros e gatos: ela passa pelo
centro de suas costas, como acontece conosco. Tambm percebemos a presena
dessa estrutura em outros animais. Quando comemos um peixe, precisamos
tomar cuidado para no engasgar com a espinha! Esses so os ossos do peixe, que
vo da cabea ao rabo do animal e constituem a sua coluna vertebral. O mesmo
pode ser verificado quando comemos um frango. O pescoo do animal uma
parte de sua coluna vertebral. Como no caso do peixe, a coluna vertebral do
frango prolonga-se at a cauda.
Mas, e a cobra? Ser que ela possui coluna vertebral?
Para responder a esta pergunta, observe com ateno a figura abaixo. Ela
representa o conjunto de ossos do corpo de uma cobra; esse conjunto tambm
chamado de esqueleto. Veja que, bem no centro, existe uma fileira de ossos que
percorre toda a extenso do bicho. Essa estrutura identificada como a coluna
vertebral da cobra.
Assim, j sabemos que
as cobras, bem como os ca-
chorros, os gatos, os seres
humanos, os peixes e as
aves fazem parte do con-
junto de animais que pos-
suem coluna vertebral.
Esse conjunto o chamado
grupo dos vertebrados grupo dos vertebrados grupo dos vertebrados grupo dos vertebrados grupo dos vertebrados.
Como podemos saber se a minhoca faz parte desse grupo? Voc tem alguma
sugesto?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
esqueleto de ave
esqueleto de peixe
esqueleto de cobra
29
A U L A
Observe a representao do interior ampliado
do corpo de uma minhoca,
na figura.Voc consegue
identificar alguma
estrutura parecida
com uma coluna
vertebral?
Como voc pode perceber, a minhoca no possui tal estrutura.
Muitos outros animais pertencem ao conjunto de bichos que no possuem
coluna vertebral. Alguns deles j foram estudados em outras aulas do nosso
curso: as formigas, os corais, os mexilhes, as cracas, os caranguejos e os vermes
que s vezes habitam o nosso corpo so apenas alguns exemplos de seres vivos
que fazem parte desse conjunto, que tem mais de 1 milho e 800 mil componen-
tes! Todos eles so conhecidos por fazer parte do grupo dos invertebrados grupo dos invertebrados grupo dos invertebrados grupo dos invertebrados grupo dos invertebrados.
Agora j podemos ajudar Eliseu a solucionar sua dvida. Se o bicho que
apareceu na lavoura tem coluna vertebral, deve ser uma cobra. Se no tem, ento
um minhocuu.
Usando o que voc j aprendeu at agora, tente classificar os animais
representados abaixo como vertebrados ou invertebrados.
arara
canrio
tartaruga
cachorro
sapo
cavalo
mosca
barata
mexilho
caranguejo
tubaro
sardinha
lombriga
coral
cobra
Mos obra
Informao
nova
29
A U L A
Na aula anterior, voc aprendeu que as plantas podem ser classificadas em
dois grandes grupos:
l plantas com ..............................
l plantas sem...............................
O mesmo podemos fazer com os animais. Os conjuntos de vertebrados e
invertebrados possuem muitos componentes. Esses componentes podem ser
reagrupados em conjuntos menores, por meio de caractersticas semelhantes.
Vejamos o exemplo dos vertebrados. Voc deve ter agrupado nesse conjun-
to, no exerccio anterior, os seguintes animais: cachorro, arara, cavalo, cobra,
tartaruga, tubaro, sardinha, sapo, canrio.
J estudamos, em aulas anteriores, que alguns animais amamentam os seus
filhotes. Essa caracterstica pode ser utilizada para formar um subgrupo do
grupo dos vertebrados: a chamada classe dos mamferos classe dos mamferos classe dos mamferos classe dos mamferos classe dos mamferos. No nosso exemplo,
somente o cachorro e o cavalo fariam parte desse grupo.
Outra caracterstica que nos permite formar um novo subgrupo do grupo
dos vertebrados a presena de penas revestindo o corpo. Usando esse critrio,
separamos a arara e o canrio dos outros animais de nosso exemplo. Eles
integram a classe das aves classe das aves classe das aves classe das aves classe das aves.
Informao
nova
29
A U L A
Continuando nosso exerccio, podemos obter cinco classes dentro do grupo
dos vertebrados.
Cada classe possui caractersticas que distinguem seus componentes dos
outros animais que no fazem parte dela. As principais caractersticas so as
seguintes (complete os espaos com o que voc j sabe):
l mamferos: .............................................................................................................
l aves: ........................................................................................................................
l rpteis: so terrestres e possuem escamas revestindo o corpo.
l anfbios: vivem parte da vida na gua e parte da vida na terra. Tm pele lisa
e mida.
l peixes: so aquticos. Possuem escamas revestindo o corpo.
Existem em nosso planeta cerca de dois milhes de espcies animais,
originadas do processo de evoluo que j estudamos e que ocupam os mais
diferentes locais do mundo. Para ocupar ambientes to diversos, os animais
desenvolvem estruturas especializadas estruturas especializadas estruturas especializadas estruturas especializadas estruturas especializadas selecionadas pela natureza ao longo
de milhes de anos. O resultado disso tudo que os animais, assim como as
plantas e os seres microscpicos, apresentam variedade muito grande de
formas, tamanhos e comportamentos.
Toda essa diversidade de formas, tamanhos e comportamentos tm sido
classificada pelos cientistas: eles buscam formar grupos de animais que apresen-
tem caractersticas em comum. A exemplo do que acontece com as plantas, esse
procedimento facilita muito a descoberta de coisas novas sobre animais que no
conhecemos direito.
Um bom exemplo disso so os dinossauros. Eles habitaram o nosso planeta
h milhares de anos. Nenhum homem jamais viu um dinossauro, pois a espcie
humana s surgiu na Terra muito depois do desaparecimento de todos esses
animais da superfcie do planeta. Mas, estudando alguns restos de dinossauros
preservados ao longo dos anos, os cientistas conseguiram descobrir em que
A voz do
professor
mamferos
aves
rpteis
peixes
anfbios
29
A U L A
grupo de animais podiam incluir os dinossauros. Com isso, deduziram vrias
outras caractersticas que no poderiam ser descobertas com o simples estudo
dos restos preservados.
Os cientistas sabiam, pelos restos, que os dinossauros possuam coluna
vertebral. Alm disso, como encontraram dentes e ovos com os embries ainda
preservados, foi possvel classificar os dinossauros no grupo das cobras e dos
lagartos, que so rpteis rpteis rpteis rpteis rpteis.
Existe em nosso planeta uma diversidade muito grande de animais, com
variadas formas, tamanhos e comportamentos.
Os animais podem ser classificados de acordo com suas caractersticas.
Os dois principais conjuntos de animais so formados pelos que possuem
coluna vertebral (vertebrados) e pelos que no possuem coluna vertebral
(invertebrados).
Os vertebrados podem ser subdivididos em cinco classes: mamferos, aves,
rpteis, anfbios e peixes.
Observe com ateno os animais representados abaixo e classifique-os como
mamferos, aves, rpteis, anfbios ou peixes.
A baleia vive nos mares e considerada um mamfero. O morcego voa e
considerado um mamfero. O que esses dois animais devem ter em comum
para ser agrupados na mesma classe?
O pingim uma ave que vive na Antrtica. Sabendo disso, que outras
caractersticas podemos deduzir que existem nesse animal?
tubaro macaco com cria avestruz
Exerccios
Resumo
30
A U L A
30
A U L A
Todas manhs, dona Maria Helena acorda
bem cedinho e j vai ligando o rdio para ouvir o seu programa predileto: Dicas
da Cozinha. A apresentadora desse programa diariamente d sugestes que as
donas de casa podem preparar no almoo, no jantar e mesmo para o caf da
manh. Naquele dia, o programa era especial.
- Bom dia! Bom dia, minhas amigas. Hoje ns vamos falar sobre um
alimento leve, saudvel e adequado para o vero. Um alimento leve e que no
engorda. No programa de hoje, vamos aprender a fazer iogurte.
Os iogurtes do mercado so muito caros. Mas existe um jeito barato e rpido
de fazer iogurte em casa.
Minha amiga, voc j pensou poder comer iogurtes todos os dias, gastando
o mesmo que voc gasta para comprar leite? isso a! O iogurte que vamos
aprender a fazer, no final das contas, sai praticamente pelo preo do leite.
Ento, vamos l. Preparada para anotar tudo?
Ateno para o que voc vai precisar: um nico potinho de iogurte natural
comprado pronto e um litro de leite (Figura 1). S isso mesmo!
Agora veja como se faz: ferva o leite e espere que ele amorne (Figura 2).
Misture uma colher de sopa do iogurte que voc comprou no mercado com o leite
j morno (Figura 3). Coloque esse leite misturado com iogurte em uma jarra.
Mas, ateno! Essa jarra no pode ficar em qualquer lugar. Nada de
geladeira. Voc deve colocar a jarra num lugar que no seja frio, e sem corrente
de vento. Uma boa idia cobrir a jarra com um pano, para que ela no esfrie
muito rpido, e coloc-la no forno. Mas no v ligar o forno! Voc s vai colocar
a jarra no forno porque um lugar fechadinho, onde no bate vento (Figura 4).
No dia seguinte, veja o que se formou dentro da sua jarra. Bom, como voc
no vai aguentar de curiosidade, eu j vou logo falando. Voc vai ver que o leite
ficou duro como o iogurte comprado pronto (Figura 5). isso, minha amiga: o
que voc tem agora um iogurte igualzinho ao do mercado. s comer.
Vida microscpica

Ateno
30
A U L A
Agora, para que o seu iogurte no estrague rpido, coloque-o na geladeira.
E, quando a jarra estiver acabando, reserve uma colher de sopa do iogurte que
voc fez e misture-a com outro litro de leite fervido. Assim voc ter sempre
iogurte a preo de leite.
Gostou da dica de hoje? Ento at amanh, com novas dicas de cozinha.
Explique por que a apresentadora do programa disse que podemos fazer
iogurte a preo de leite.
Para fazer o iogurte voc deve utilizar:
( ) leite gelado;
( ) leite que j foi fervido;
( ) leite que voc acabou de comprar.
Depois de misturar o iogurte com o leite, devemos manter a mistura por
vinte e quatro horas em:
( ) locais frios, como a geladeira;
( ) locais em que a temperatura no varie;
( ) locais quentes.
Qual a diferena entre a consistncia do iogurte e a consistncia do leite?
.................................................................................................................................
O iogurte que comemos , na realidade, um alimento que contm
microorganismos vivos. Se voc est lembrado, microorganismos so seres
vivos que s conseguimos enxergar com o auxlio de instrumentos especiais,
como os microscpios. O iogurte, portanto, uma substncia na qual vivem
milhes e milhes de seres vivos microscpicos que esto comendo, se reprodu-
zindo e morrendo.
Na ilustrao abaixo, podemos observar a reproduo de uma bactria, que
tambm um microorganismo. Repare que, antes da reproduo, aparece s um
microorganismo. A observao ao microscpio mostra que esse microorganismo,
em determinado momento de sua vida, se divide em dois, originando dois novos
seres vivos. Ou seja: onde antes havia somente um ser vivo, agora j existem dois.
No iogurte, algo semelhante ocorre. Os microorganismos existentes no
iogurte so bactrias. Elas so chamadas de lactobacilus lactobacilus lactobacilus lactobacilus lactobacilus.
Ao contrrio de algumas bactrias, como aquela que causa a clera e que
estudamos na Aula 22, os lactobacilos podem ser usados na alimentao, pois
no produzem substncias txicas ao nosso organismo. Os lactobacilos se
alimentam do acar do leite e produzem uma substncia azeda, chamada
cido ltico. Esse cido provoca a formao de grumos no leite, que assim
adquire a consistncia de iogurte.
Mos obra
A voz do
professor
bactria-me
diviso celular
bactrias-filhas
30
A U L A
Se no fervssemos o leite antes de mistur-lo ao iogurte, ou seja, aos
lactobacilos, outros microorganismos tambm iriam se reproduzir. Nesse caso,
ao comer o que parecia ser iogurte, estaramos comendo, alm dos lactobacilos,
outros microorganismos que poderiam fazer mal nossa sade.
Tome cuidado ao fazer o seu iogurte caseiro: Tome cuidado ao fazer o seu iogurte caseiro: Tome cuidado ao fazer o seu iogurte caseiro: Tome cuidado ao fazer o seu iogurte caseiro: Tome cuidado ao fazer o seu iogurte caseiro:
nunca se esquea de usar leite fervido. nunca se esquea de usar leite fervido. nunca se esquea de usar leite fervido. nunca se esquea de usar leite fervido. nunca se esquea de usar leite fervido.
Mas, e quanto s temperaturas? O que acontece com os microorganismos
quando eles esto na geladeira?
Na geladeira, os microorganismos no chegam a morrer. Mas a tempera-
tura mdia da geladeira (6 C) suficientemente baixa para diminuir o ritmo
de vida deles. Isto quer dizer que, no frio, esses microorganismos se reprodu-
zem mais lentamente. por isso que, na geladeira, os alimentos demoram
muito mais a estragar.
por isso tambm que os animais mortos e os restos de plantas em uma
floresta quente e mida apodrecem muito rapidamente. Afinal, na umidade e no
calor os microorganismos esto em ritmo frentico, reproduzindo-se muito.
Com isso, eles causam o apodrecimento rpido de restos de seres vivos.
Conseqentemente, numa regio fria acontece o contrrio. No alto das mon-
tanhas geladas, ou em continentes como a Antrtica, a ao dos microorganismos
muito lenta e o apodrecimento dos seres que morrem demorado.
Os microorganismos na natureza
Os microorganismos vivem em todos os lugares. Existem aqueles que
causam doenas; outros so utilizados em nossa alimentao (como os
lactobacilos), e h os microorganismos responsveis pelo apodrecimento dos
seres mortos. Pode parecer surpreendente, mas at mesmo numa gotcula de
gua existem seres vivos microscpicos.
Quando vistas ao microscpio, amostras de gua tirada de dentro de troncos
de rvores nas florestas, dos mares, das poas de gua no meio da rua e at
mesmo aquela aguinha dos vasos de planta, por exemplo, revelam coisas que
podemos ver na ilustrao abaixo. Ou seja: nessas guas encontramos vrios
microorganismos nadando.
Repare bem na ilustrao e veja quantos seres vivos podem ser encontrados em
uma gota de gua. Note ainda que esses seres no so todos iguais. Quer dizer:
diferentes organismos microscpicos convivem na mesma gota.
microorganismos
na gota d'gua
30
A U L A
At quatrocentos anos atrs, o homem s conhecia os seres vivos e os
elementos da natureza que podia ver a olho nu. Quando foram inventados os
instrumentos que aumentam a nossa capacidade de viso, como os microsc-
pios, comeamos a descobrir todo um universo com o qual convivamos e que era
desconhecido.
Desde ento, e cada vez mais, descobrimos que no somos os nicos seres
do universo. At mesmo uma gota de gua contm uma infinidade de seres
vivos, como aqueles mostrados na ilustrao. A natureza, portanto, ensina que
dela pouco conhecemos e ainda nos resta muito a aprender.
Neste bloco de aulas voc aprendeu um pouco mais sobre os seres vivos.
Mas tenha em mente que tudo isso s uma pequena parte da natureza. Se voc
se interessou pelo assunto, saiba que ainda h muito a aprender. Procure
aprender mais por meio dos livros e revistas que esto ao seu alcance. Sem
dvida, voc aprender uma poro de coisas novas que no mostramos aqui.
Microorganismos so seres vivos microscpicos.
Os microorganismos tambm se alimentam e reproduzem.
Os microorganismos podem causar doenas ou ser utilizados na nossa
alimentao.
O iogurte um alimento que contm microorganismos.
Podemos fazer iogurte utilizando apenas leite fervido e um pouco de iogurte
comprado pronto.
Os microorganismos tm o seu ritmo de vida diminuido em temperaturas
baixas como as da geladeira.
Os microorganismos esto relacionados ao apodrecimento dos alimentos.
Explique como se pode fazer iogurte caseiro.
Por que os alimentos na geladeira demoram a estragar?
Por que necessrio fever o leite antes de fazer o iogurte?
Exerccios
Resumo
31
A U L A
31
A U L A
Ateno Uma grande onda de extines, h cerca de
70 milhes de anos, destruiu um em cada quatro tipos de seres vivos existentes
poca.
Essa onda mortfera ficou conhecida como a grande extino do Cretceo. Foi
quando desapareceram todas as formas de dinossauros existentes no planeta.
Existem muitas explicaes para aquela grande catstrofe. Uma delas diz que
o bloqueio da luz solar na atmosfera teria sido o fator responsvel. Um aconte-
cimento de grandes propores, como o choque de um grande meteoro contra a
superfcie da Terra, pode ter levantado grandes nuvens de poeira que, por muitos
anos, provocaram o bloqueio da luz.
Sem a maior parte da luz solar, um terrvel inverno se abateu sobre o planeta.
A maioria das plantas morreu, assim como boa parte dos animais que delas
dependiam.
Grandes animais, caso dos dinossauros, passaram a enfrentar problemas de
escassez de alimentos e de aquecimento.
No entanto, por alguma razo que no sabemos ainda ao certo, o ambiente
daquela poca se tornou particularmente favorvel aos mamferos. De fato, eles
aumentaram muito em nmero de espcies e em rea de distribuio.
Pode parecer difcil de acreditar, mas sem a tragdia do Cretceo dificilmente
teriam aparecido formas de vida como os primatas, inclusive o homem.
Chamamos de Cretceo o intervalo de tempo que comeou h 144 milhes de
anos e terminou 65 milhes de anos atrs. Os fsseis desse perodo so caracte-
risticamente de calcrio, que o material que compe o giz (creta quer dizer giz).
o que mostra a ilustrao do fssil acima, direita, originrio da regio da
Chapada do Araripe, no Cear.
Sol, fonte de energia
31
A U L A
1. Por que no existem mais dinossauros hoje em dia?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
2. Como podemos explicar o desaparecimento dos dinossauros?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
3. De que forma a falta de luz pode ter feito os dinossauros passarem fome
e frio?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
O que acontece com a energia do Sol que chega Terra?
Observe o esquema que aparece abaixo:
Suponha que a energia que chega do Sol ao nosso planeta seja capaz de
alimentar cem lmpadas gigantes. Responda:
4. Quantas lmpadas gigantes poderiam ser alimentadas pela energia que
refletida de volta ao espao?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
5. Quantas lmpadas gigantes poderiam ser alimentadas pela energia que
absorvida pelo ar e pela superfcie da Terra?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Mos obra
Informao
nova
Mos obra
31
A U L A
Informao
nova
Toda energia consumida pelos seres vivos em nosso planeta provm do Sol.
A energia do Sol chega at ns em forma de calor e de luz.
Cerca de 30% da energia que incide sobre o planeta so devolvidos, em forma
de reflexo, para o espao. Quase a metade da energia que incide sobre o planeta
retida pela superfcie da Terra e pela atmosfera.
A energia do Sol responsvel pela manuteno da vida na Terra.
A energia do Sol
Todas as atividades humanas - desde subir uma escada at ferver um copo
dgua ou queimar gasolina para fazer um automvel andar - requerem energia.
Menos de um tero da energia consumida durante um ano pelo homem, em todo
o planeta, seria suficiente para fazer a gua de um rio caudaloso como o
Amazonas atingir o ponto de fervura.
Considerando toda a energia consumida no planeta, por todos os seres vivos,
poderemos imaginar que uma enorme quantidade de energia consumida. A
fonte dessa energia o Sol.
A energia dos alimentos
Quando nos alimentamos, estamos procuran-
do repor a energia que gastamos em nossas ativida-
des dirias. Os alimentos contm uma energia que
parte da energia emitida pelo Sol.
A energia que est presente na carne do boi, por
exemplo, provm do capim que o boi comeu. Para
crescer, o capim precisa de uma fonte de energia, o Sol.
Quando voc se alimenta de arroz, feijo ou
frutas, tambm est aproveitando a energia do Sol
que esses vegetais conseguiram acumular.
A energia eltrica
Quando voc acende uma lmpada comum ou liga um chuveiro, est
utilizando energia eltrica. Em nosso pas, a maior parte da energia eltrica
provm de usinas hidreltricas, ou seja, uma energia produzida por turbinas
movidas pela fora das guas de represas.
31
A U L A
Voc pode estar imaginando que essa energia no tem nada a ver com a
energia do Sol. Mas seria um grande engano.
A energia do Sol que faz evaporar as guas que vo formar as nuvens de
chuva. Essas nuvens que alimentam as nascentes dos rios que formam as
represas das usinas hidreltricas. Portanto, a energia eltrica tambm depende
do Sol.
A energia dos combustveis
A gasolina, o querosene e o leo diesel so fabricados a partir do petrleo. A
energia que esses produtos armazenam tambm depende do Sol.
Acredita-se que o petrleo tenha se formado h milhes de anos atrs, a partir
de seres vivos em decomposio. Naquela poca, aqueles seres vivos capturaram
energia do Sol, e essa energia permanece armazenada at hoje no petrleo.
O lcool, outro importante combustvel, principalmente no Brasil, tambm
possui energia que a cana-de-acar captou do Sol. Essa energia move carros e
caminhes. A energia armazenada nos combustveis tambm depende do Sol.
Sol: fonte de energia para a vida
Como vimos, no de estranhar que todas as formas de vida de nosso
planeta dependam do Sol para sobreviver. Por isso, no impossvel que as
grandes extines de seres vivos no passado, como aquela que acabou com os
dinossauros, tenham sido causadas pela reduo da luz do Sol que incidia sobre
o nosso planeta.
A energia do Sol chega at ns em forma de calor e de luz.
Toda a energia consumida pelos seres vivos em nosso planeta provm do Sol.
Os alimentos contm parte da energia emitida pelo Sol.
A energia eltrica depende do Sol.
A energia armazenada nos combustveis depende do Sol.
A energia do Sol responsvel pela manuteno da vida na Terra
Exerccio 1
A energia que est presente em um bife provm do Sol. Explique a frase.
Exerccio 2
Os mamferos foram favorecidos pela extino dos dinossauros. Voc pode-
ria indicar pelo menos duas razes que pudessem explicar esse fato?
Exerccio 3
O Sol no vai durar para sempre. Um dia, daqui a milhes de anos, ele se
apagar. Voc consegue imaginar conseqncias imediatas desse fato para o
planeta Terra?
Resumo
Exerccios
32
A U L A
32
A U L A
Leia estes versos que fazem parte da msica
Luz do Sol, de Caetano Veloso:
Luz do Sol, que a folha traga e traduz
Em verde novo
Em folha, em graa, em vida, em fora, em luz...
Na cano, o autor se refere a um processo que ocorre em todas as plantas.
Nesta aula ns vamos conhecer esse processo.
No primeiro verso, qual o significado dos verbos tragar e traduzir?
tragar .......................................................................................................................
traduzir ...................................................................................................................
O que que a folha traga e traduz em verde novo?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Todos os seres vivos precisam de energia para viver. Os animais retiram
energia dos alimentos que comem.
Alguns animais se alimentam de plantas, outros se alimentam de animais e
existem aqueles que se alimentam de animais e de plantas.
As plantas, diferentemente dos animais, fabricam seu prprio alimento.
Vamos ver como elas conseguem fazer isso.
O que acontece a uma planta se ela ficar sem:
gua .........................................................................................................................
luz ............................................................................................................................
De onde as plantas retiram:
gua .........................................................................................................................
luz ............................................................................................................................
Ateno
Mos obra
Informao
nova
Mos obra
Fotossntese
32
A U L A
Alm de gua e luz, de que mais uma planta precisa para viver?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Os animais conseguem alimento no ambiente em que vivem. As plantas
tambm precisam de alimento, mas no caam animais e no comem outras
plantas. Como voc acha que elas conseguem alimento?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
As plantas no retiram alimento da gua. O alimento da planta um tipo de
acar. Esse acar produzido pela prpria planta, em um processo chamado
fotossntese.
A palavra fotossntese formada por duas outras palavras: foto + sntese.
Foto significa luz e sntese significa produo de uma substncia.
O que voc acha que significa a palavra toda, ou seja, o que significa
fotossntese?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Vamos retomar um pouco a msica de Caetano Veloso. O primeiro verso
queria dizer que a folha traga e traduz a luz do Sol. Ou seja, a folha absorve
a luz do Sol e a transforma em verde novo, em folha, em graa, em vida, em
fora, em luz...
Essa frase resume um dos processos mais importantes que ocorrem na
natureza: a fotossntese, que a produo de substncias em presena de luz.
Todas as plantas absorvem a luz do Sol, pois elas possuem em suas folhas
uma substncia de cor verde que consegue fazer isso. Essa substncia chama-se
clorofila.
Mesmo as plantas que possuem outras cores, como vermelho ou amarelo,
tambm possuem clorofila.
Se voc puder...
Escolha uma planta que esteja num ambiente natural ou num vaso, mas que
receba sol diretamente. Cubra parte de uma folha com papel escuro, como mostra
a ilustrao abaixo, esquerda. Deixe quatro dias e depois observe.
Informao
nova
Mos obra
1 dia 4 dia
A voz do
professor
32
A U L A
Como ficou a folha?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
O que voc acha que pode ter acontecido?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
A gua uma das matrias-primas da fotossntese. A gua entra pelas razes
e atinge todas as partes da planta, chegando s folhas, que so o principal local
onde se realiza a fotossntese.
No ar que respiramos e tambm na gua existe um gs muito importante, o
gs carbnico. Esse gs entra nas plantas pelas folhas e se mistura com a gua
que entrou pelas razes. A luz do Sol fornece a energia para a formao do acar.
Veja o esquema a seguir:
Portanto, apesar de to importante, a fotossntese necessita de muito pouco
para acontecer: gua, gs carbnico e luz.
Podemos encontrar plantas em muitos locais do nosso planeta, nos mais
diversos ambientes. Nesses ambientes, encontramos plantas presas ao solo, na
gua ou sobre outras plantas.
Infelizmente, a poluio causada pelo homem afeta o processo de
fotossntese, cobrindo as folhas com partculas e poluentes que prejudicam
a fotossntese.
No processo de fotossntese, a planta libera algumas substncias de que no
necessita naquele momento: o oxignio e o excesso de gua.
O oxignio existe normalmente na nossa atmosfera e fundamental para a
respirao dos seres vivos. A respirao outro processo importante realizado
por animais e vegetais, mas falaremos dele em outra aula.
Mos obra
A voz do
professor
gua
gs carbnico
oxignio
luz
acar
sol
luz
gs carbnico
penetra pelas folhas
planta libera
oxignio
gua entra pelas
razes
32
A U L A
O acar produzido pela planta utilizado para produo de energia. Se a
planta produzir acar em grande quantidade, ela armazenar esse acar para
uso futuro.
Voc j deve ter percebido a importncia desse processo para as plantas. Mas
a fotossntese no necessria s aos vegetais.
Converse com alguns colegas e registre a importncia desse processo para
toda a natureza. Esse ser o assunto da prxima aula. At l!
Todos os seres vivos precisam de energia para sobreviver.
A energia retirada dos alimentos.
Os animais retiram seu alimento das plantas ou de outros animais.
As plantas produzem seu prprio alimento (acar) por meio de um processo
chamado fotossntese.
No processo de fotossntese, a planta absorve a luz do Sol, que fornece a
energia necessria para a transformao de gua e gs carbnico em acar.
Ao final do processo de fotossntese, a planta elimina oxignio e gua.
Exerccio 1
Como os seguintes seres vivos conseguem alimento?
a) ona - .................................................................................................................
b) roseira - .............................................................................................................
c) laranjeira -.........................................................................................................
d) pre -..................................................................................................................
e) alface - ...............................................................................................................
Exerccio 2
Qual a importncia da luz no processo de fotossntese?
Exerccio 3
Durante a fotossntese ocorre a eliminao do gs oxignio. Qual a importn-
cia desse processo para os seres vivos?
Exerccio 4
A cano Solar, de Milton Nascimento e Fernando Brandt, contm os
seguintes versos:
Venho do Sol
A vida inteira no Sol
Sou filha da terra do Sol
Hoje escuro
O meu futuro luz e calor
Relacione esses versos com o que voc aprendeu sobre a fotossntese
nesta aula.
Resumo
Exerccios
33
A U L A
33
A U L A
Leia com ateno a manchete de um jornal do futuro:
O Sol, a estrela que nos fornece energia, continua brilhando e deve brilhar
ainda por muitos milhes de anos.
Mas, e se a notcia acima fosse verdadeira? E se um dia o brilho do Sol
diminusse at apagar? O que voc acha que aconteceria?
O Sol fornece energia ao nosso planeta. No entanto, s alguns tipos de seres
vivos conseguem utiliz-la diretamente em seus processos vitais.
Na aula passada, vimos que as plantas conseguem transformar a luz do Sol
em acares. Vamos ver, nesta aula, como os outros seres vivos podem aprovei-
tar a energia do Sol.
A importncia
da fotossntese
Ateno
s a
str
n
o
m
o
s j
c
o
n
sta
ta
ra
m
: n
o
ssa
e
stre
la
, o
S
o
l, e
st
m
e
sm
o
p
e
rd
e
n
d
o
o

se
u

b
rilh
o
.
V
ria
s
m
e
d
i
e
s
j
fo
ra
m
fe
ita
s e
p
e
rc
e
b
e
-se
a
r
p
id
a
d
im
in
u
i-
o
d
e
e
n
e
rg
ia
. O
s a
str
n
o
m
o
s a
c
re
d
ita
m
q
u
e
d
e
n
tro
d
e
v
in
te
a
n
o
s o
S
o
l d
e
v
e
se
a
p
a
g
a
r p
o
r
c
o
m
p
le
to
.
O

S
o
l

e
s
t

s
e

a
p
a
g
a
n
d
o
(Jornal Interplanetrio, 18/1/2345)
O
33
A U L A Mos obra
gua
luz
oxignio
gs
carbnico
Vamos recordar o processo da fotossntese, que vimos na aula anterior. Veja
o esquema a seguir:
As razes da planta absorvem a gua, que sobe pelo caule e atinge todas as
partes da planta, chegando s folhas. O gs carbnico que existe naturalmente
no ar penetra na planta pelas folhas.
Todas as plantas verdes possuem uma substncia chamada clorofila, que
responsvel pela captao da luz do Sol.
A energia solar utilizada pela planta para transformar a gua e o gs
carbnico em acar, que armazena energia.
Durante o processo de fotossntese so liberados gs oxignio e gua.
De que forma os outros seres vivos podem utilizar o produto da fotossntese?
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
Vamos observar como alguns animais se alimentam. Na natureza, por
exemplo, uma jaguatirica pode comer um pre e este, normalmente, come
capim. Na cidade, uma lagartixa pode comer uma aranha, esta pode comer
uma traa e as traas normalmente se alimentam de papis e tecidos.
capim pre jaguatirica
papis e tecidos traa aranha lagartixa
No primeiro caso, o capim foi o alimento que deu origem seqncia. No
segundo caso, o que deu origem seqncia?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
De que forma a jaguatirica depende do capim?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Como a lagartixa aproveita papis e tecidos?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
33
A U L A
Mos obra
Informao
nova
A voz do
professor
Os papis so fabricados a partir de fibras da madeira retirada de rvores
como o pinheiro e o eucalipto.
Os tecidos so originrios de diversas matrias-primas, como algodo, por
exemplo.
Como voc pode perceber, papis e tecidos tm origem vegetal.
Voc acha que a jaguatirica e a lagartixa dependem da fotossntese?
Explique.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Na tabela a seguir esto indicados alguns alimentos. Escreva ao lado deles
se so de origem animal ou vegetal.
De que animais vieram os alimentos de origem animal?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
O que comem os animais que deram origem a esses alimentos?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
De maneira direta ou indireta, todos os animais dependem das plantas para
sua alimentao. Mesmo animais estritamente carnvoros - como as onas e
jaguatiricas - dependem indiretamente das plantas, pois comem animais que,
por sua vez, se alimentam de vegetais.
Os seres humanos consomem alimentos variados: cereais, razes, folhas,
carnes, ovos, leite e derivados etc.
Desde o surgimento dos primeiros homindeos (seres vivos parecidos com
o homem atual), havia a preocupao em relao alimentao.
Esses primeiros seres viviam em grupos e no tinham local fixo de moradia,
pois precisavam seguir os animais para caar. Quando os animais deixavam um
determinado local, os homindeos os seguiam.
Os homindeos no plantavam, mas utilizavam partes de plantas, como
frutos, razes e sementes, em sua alimentao.
O cultivo de plantas ou agricultura surgiu h mais ou menos 10 mil anos.
Junto com a agricultura surgiu a domesticao de animais. Dessa forma, as
pessoas no precisavam mais caar quando necessitavam de carne, couro, leite etc.
O Sol a grande fonte de energia que d origem s plantas. As plantas so
a base para todos os seres vivos, em termos de alimentao.
ALIMENTO ORIGEM
bife
acar
fruta
fil de peixe
manteiga
frango assado
macarro
po
33
A U L A
Podemos concluir, portanto, que toda a energia necessria vida provm do
Sol. Mas no conseguiramos aproveit-la se no fossem as plantas.
As plantas verdes so capazes de transformar a energia do Sol em algo
aproveitvel para todos os seres vivos.
As plantas produzem o prprio alimento. Elas possuem clorofila,
que transforma gua e gs carbnico em acar, com utilizao da energia
do Sol.
Durante o processo de fotossntese liberado o gs oxignio.
Todos os animais dependem das plantas para a alimentao, direta ou
indiretamente.
Os primeiros seres humanos coletavam as plantas para alimentao e
caavam os animais de que precisavam.
O homem comeou a plantar e a criar animais h cerca de 10 mil anos.
Exerccio 1
O que aconteceria se, a partir de determinado momento, as plantas nasces-
sem sem clorofila?
Exerccio 2
Faa uma lista com o contedo da sua ltima refeio. Diga se os alimentos
eram de origem animal ou vegetal.
Exerccio 3
A l natural, para a confeco de malhas, depende da fotossntese. Comente
essa afirmao.
Exerccio 4
Voc acha que as cidades surgiram antes ou depois da agricultura?
Exerccio 5
Apesar de o Brasil produzir muito alimento, muitas pessoas ainda morrem
de fome. Por que voc acha que isso acontece?
Resumo
Exerccios
34
A U L A
34
A U L A
Observe as ilustraes abaixo:
Por que essas frases so usadas para vender alimentos?
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
Por que a palavra energia to associada qualidade dos alimentos ?
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
Cadeias alimentares
Mos obra
Ateno
A
c
a
r
A
le
g
r
ia
,
A
c
a
r
E
n
e
r
g
ia
E
N
E
R
G
IA

Q
U
E

D

G
O
S
T
O

p
r
a
z
e
r

e
e
n
e
r
g
i
a
!
R
e
cu
p
e
ra
su
a e
n
e
rg
ia
3
0
%
m
a
is r
p
id
o
!
34
A U L A
Todos sabem que obtemos energia por meio do consumo de alimentos.
Alm de energia, os alimentos fornecem as substncias necessrias para o
crescimento e o desenvolvimento dos organismos.
Todos os animais, desde os microscpicos aos muito grandes, precisam
consumir alimentos para obter energia e as substncias nutritivas necessrias
vida.
Os vegetais e as algas produzem o alimento de que necessitam e que fica
armazenado em seus corpos. Vegetais e algas podem captar a energia luminosa
e utiliz-la em reaes qumicas das quais resultam substncias que servem de
alimento. A energia luminosa assim transformada em energia das substncias,
ou mais simplesmente, em energia qumica.
Os vegetais e as algas so, portanto, os seres produtores do ambiente.
Os outros seres vivos so consumidores, pois no transformam a energia
do Sol em alimento.
Vamos pensar no seguinte caso: um boi no consegue captar energia
diretamente do Sol, mas o capim consegue. Ns no conseguimos energia
diretamente do capim, mas o boi consegue.
Toda a energia solar captada pelo capim chega at ns quando comemos
um bife?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Quando vemos uma planta, podemos ter a impresso de que ela no
necessita de energia, pois se move apenas com o vento. Mas, observando uma
planta crescer durante vrios dias, vamos encontrar folhas e ramos novos.
Mesmo nas plantas que j no crescem mais, encontraremos flores desabrochan-
do e frutos se desenvolvendo e amadurecendo.
Para fazer tudo isso, as plantas necessitam permanentemente da energia que
produzem pela fotossntese e de alguns materiais do solo.
Portanto, no caso em questo, parte da energia solar captada no processo de
fotossntese consumida pelo prprio capim e no passa para o boi ou para
qualquer animal herbvoro.
Animais herbvoros so consumidores que se alimentam exclusivamente
de vegetais ou algas.
Os animais herbvoros tambm gastam muita energia.
Em que atividades esses animais podem gastar energia?
..................................................................................................................................
O bife que comemos contm s uma pequena parte da energia que o capim
adquiriu do Sol. Em que ns gastamos a energia do bife?
............................................................................................................................... ...
A voz do
professor
Mos obra
Informao
nova
A voz do
professor
Mos obra
34
A U L A
Percebemos que a energia que passa de um ser vivo para outro vai sendo
transformada e utilizada por cada um deles. A cada passagem, portanto, a
energia disponvel no alimento diminui.
Podemos desenhar um esquema em que a energia captada pelas plantas vai
sendo perdida ao passar de um organismo a outro.
6. Faa um desenho para representar essa idia, utilizando os fatos do texto a
seguir:
Pres so mamferos roedores que se alimentam de plantinhas.
Gatos-do-mato apreciam a carne de pres e, quando podem e tm
fome, no deixam de sabore-los. Por sua vez, os gatos-do-mato
tambm podem servir de alimento para onas.
Da mesma forma, podemos entender como a energia passa das plantas
aquticas de lagoas do Pantanal para os caramujos e, destes, para os gavies-
caramujeiros, com as seguintes representaes:
Esquemas desse tipo so chamados pirmides de energia de um ambiente.
A pirmide leva em conta a quantidade total de alimento em um ambiente
e no depende do tamanho dos organismos - organismos pequenos podem
assimilar e passar at mais energia do que os grandes, uma vez que os grandes
precisam consumir boa parte da energia em sua prpria manuteno.
medida que a energia transferida como alimento de um ser vivo para
outro, ela vai sendo reduzida de tal maneira, que os organismos transmitem
sempre menos energia do que recebem.
A voz do
professor
Mos obra
A voz do
professor
Espao para seu desenho
GAVIES
CARAMUJOS
PLANTAS AQUTICAS
34
A U L A
A primeira transferncia de energia ocorre quando os herbvoros comem os
vegetais ou algas. Quando os carnvoros comem os herbvoros acontece a
segunda transferncia de energia. Alguns carnvoros tambm podem servir de
alimento para outros carnvoros.
Por fim, os seres que no serviram de alimento para nenhum outro, ao
morrer, sero decompostos por bactrias e fungos decompositores. Isso marca
o fim da srie de transferncias de energia em cadeia que comeou com os
vegetais e algas. A energia, portanto, no pode ser reaproveitada por nenhum
ser vivo.
Assim, necessrio que a energia do Sol sempre seja captada pela fotossntese
dos vegetais e algas. Como a energia no pode ser aproveitada novamente por
nenhum ser vivo, ela se transforma em um fluxo de sentido nico, sem volta: o
fluxo de energia dos ambientes.
Herbvoros, carnvoros e decompositores so os seres consumidores de um
ambiente: eles s utilizam energia dos alimentos que consomem, uma vez que
no realizam fotossntese.
Consumidores herbvoros como o boi, o pre e o caramujo, que se alimentam
diretamente de vegetais, so chamados de consumidores primrios. Os que
deles se alimentam so chamados consumidores secundrios. E assim prosse-
gue a seqncia, com o consumidor tercirio etc. Mas difcil haver seqncias
com mais de quatro ou cinco consumidores, pois a energia disponvel no
alimento diminuiria muito.
Faa uma lista dos casos citados at aqui e classifique os elementos envolvi-
dos como produtores ou consumidores, seguindo o exemplo abaixo.
Os seres decompositores transformam dejetos (urina e fezes) e materiais dos
organismos mortos em gua, gs carbnico e sais minerais que podero ser
novamente aproveitados pelos vegetais na fotossntese.
Portanto, essas substncias so utilizadas pelos produtores, so transforma-
das em alimento, passam por vrios tipos de consumidores e voltam para os
produtores aps serem decompostas, completando ciclos, os chamados ciclos de
matria dos ambientes.
Em um ambiente, as populaes de animais e vegetais se inter-relacionam.
Existem parasitas e hospedeiros, predadores e presas, produtores e consumido-
res formando um delicado equilbrio, uma rede de fios semelhantes aos de
uma teia de aranha. Esses fios representam as possibilidades para o consumo
de alimentos. a chamada teia alimentar.
Mos obra
Informao
nova
CONSUMIDORES
PRIMRIOS
boi
CONSUMIDORES
TERCIRIOS
CONSUMIDORES
SECUNDRIOS
homem
PRODUTORES
capim
energia do Sol seres vivos
seres vivos
matria
34
A U L A
No mar do plo Sul, o plncton alimento de pequenos peixes e do krill, um
pequeno camarozinho que vive em grande nmero nos mares gelados da
Antrtica. O krill alimento de pequenos e grandes peixes, de pssaros mari-
nhos, de pingins, focas e lulas, alm da baleia azul, que tambm se alimenta de
plncton.
Pequenos peixes so devorados por peixes maiores e por lulas. Os dois
ltimos servem de alimento para pingins e focas. Quando pingins, focas e
baleias morrem, seus corpos so decompostos por fungos e bactrias.
Essa descrio pode ser esquematizada da seguinte maneira:
Se quisermos analisar como o krill se relaciona com os outros seres vivos
desse ambiente, poderamos traar o seguinte esquema:
Essa a cadeia alimentar da qual o krill pode participar.
A cadeia alimentar uma seqncia simplificada das vrias possibilidades
reais que os organismos tm de se alimentar em um ambiente. Por exemplo: na
cadeia representada acima, lulas poderiam ter entrado no lugar de peixes
maiores, pois tambm podem se alimentar de pequenos peixes.
Represente outras quatro cadeias possveis descritas na Antrtica.
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
Por que todas as cadeias analisadas se iniciam por um vegetal ou uma alga?
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
Por que todas as cadeias terminam com fungos e bactrias?
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
Mos obra
PLNCTON KRILL PEQUENOS PEIXES PEIXES MAIORES PINGINS E FOCAS FUNGOS E BACTRIAS
34
A U L A
Plantas e algas so os seres produtores do ambiente, pois transformam a
energia luminosa em energia das substncias que servem de alimento.
A energia passa de um ser vivo para outro como alimento.
Os seres vivos usam energia para sua prpria manuteno. Portanto, a cada
passagem, transmitem sempre menos energia do que recebem.
Esses fatos podem ser representados em um esquema chamado pirmide de
energia.
Herbvoros, carnvoros e decompositores so os seres consumidores do
ambiente, uma vez que no realizam fotossntese.
As transformaes de energia seguem em fluxo, em um nico sentido.
As substncias utilizadas pelos produtores podem voltar a ser aproveitadas
aps o trabalho realizado pelos decompositores, completando ciclos.
Produtores, consumidores primrios, consumidores secundrios, consumi-
dores tercirios e decompositores se relacionam formando cadeias e teias
alimentares no ambiente.
Exerccio 1
Leia o texto a seguir:
Se algas verdes microscpicas do mar morrem, animais microscpicos
tambm morrem. Como eles so alimento de peixes pequenos,
por exemplo, as sardinhas, elas tambm morrem. Por causa disso,
tambm peixes grandes ou gaivotas podem morrer.
a) Desenhe a teia alimentar descrita.
b) Por que as gaivotas citadas no texto podem morrer?
c) Desenhe a pirmide de energia que representa o que foi descrito.
Exerccio 2
Um chacareiro teve sua plantao de couve, brcolis e couve-flor invadida
por pulges. Eles infestaram os talos, as folhas ficaram amarelas e as plantas
cresceram pouco. Os pulges praticamente terminaram quando o chacareiro
soltou joaninhas na plantao. O chacareiro tambm observou o aumento de
aranhas, que se alimentam de joaninhas.
a) Por que os pulges praticamente acabaram ?
b) Desenhe a teia alimentar descrita.
c) Na plantao descrita, quais os seres vivos com menos energia disponvel?
d) Quais os seres vivos com mais energia disponvel?
Exerccio 3
Por que todas as cadeias que serviram de exemplo no texto se iniciam por um
vegetal ou uma alga?
Resumo
Exerccios
34
A U L A
Exerccio 4
Separe os carnvoros e hervvoros da seguinte lista: bois, pres, gavies-
caramujeiros, onas, caramujos, gatos-do-mato, lulas, pingins, focas, pul-
ges.
Exerccio 5
Qual ser o fim de todas essas teias alimentares?
Exerccio 6
Qual a importncia das bactrias e dos fungos decompositores para o
ambiente?
Exerccio 7
Relacione:
herbvoros consumidor primrio
carnvoros consumidor secundrio, tercirio ou superior
decompositores
35
A U L A
(Adaptado de jornais de 1981)
Por que h preocupao com o ar que respiramos?
..................................................................................................................................
Por que to importante respirar?
..................................................................................................................................
Como j vimos, o alimento a fonte de energia para os seres vivos.
Os vegetais e as algas produzem substncias que armazenam energia
qumica. Os seres consumidores conseguem energia alimentando-se de substn-
cias contidas nos seres produtores ou em outros consumidores.
Mas os animais e as plantas no conseguem aproveitar essa energia instan-
taneamente, pois ela se encontra armazenada nas substncias. Para que a energia
do alimento seja aproveitada, necessrio libert-la. Para isso, certas substn-
cias precisam ser transformadas dentro do corpo dos seres vivos.
A glicose, o acar fabricado pela planta na fotossntese, que fornece
energia. Mas so necessrias transformaes para liberar a energia que a glicose
contm.
Um determinado gs presente no ar que respiramos o material que, em
contato com a glicose, libera energia. Esse gs o oxignio, e esse contato ocorre
por meio de processos qumicos em plantas e animais, e que chamamos de
respirao.
Vimos que, na fotossntese, a energia armazenada nos alimentos. Na
respirao, a energia liberada dos alimentos.
poluio do ar um dos
problemas ambientais
que mais preocupam os go-
vernos de vrios pases e a
populao em geral.
A queima intensiva de com-
bustveis gasolina, leo e
carvo, utilizados nos vecu-
los e na indstria libera
muito gs carbnico, gs de
enxofre e monxido de car-
bono. Este ltimo um gs
extremamente perigoso, pois
ocupa o lugar do oxignio no
corpo. Conforme a concen-
trao em que encontrado
no ar, pode at matar pessoas
por asfixia.
A AA AA
Respirao
35
A U L A
Ateno
A voz do
professor
35
A U L A
FOTOSSNTESE
Energia Alimento
RESPIRAO
Alimento Energia
Embora contrrios, esses processos se completam. Os dois so indispens-
veis para a existncia dos seres vivos.
No nosso caso, ao colocarmos o ar para dentro dos pulmes, ele ser levado
pelo sangue ao encontro da glicose armazenada em nossos msculos, crebro,
rins etc...
A energia no o nico produto da respirao. Dessa transformao tambm
resultam gua e gs carbnico. Ou seja: a glicose sofre transformaes, liberando
energia e produzindo gua e gs carbnico.
Chamamos de respirao o conjunto de processos que retiram a
energia contida nas substncias que servem de alimento para plantas
e animais.
O gs carbnico, assim como o oxignio, um gs
presente na atmosfera. Ele removido do organismo
por meio de nossos movimentos respiratrios.
Faa um movimento respiratrio completo, fazendo o ar entrar pelo nariz e
sair pela boca.
Em que momento o oxignio deve entrar em nosso sangue?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Em que momento o gs carbnico deve sair?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
O gs eliminado na respirao contm gs carbnico e gua em forma
de vapor.
Podemos observar o vapor dgua colocando um espelho prximo sada do
ar em nossa boca. Faa isso.
O que voc observa no espelho? Passe a mo nele e identifique o que h.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Mos obra
35
A U L A
O ar, contendo vapor dgua, sai quente do nosso corpo. Ao encontrar o ar
de fora ou uma superfcie mais fria, como o espelho, o vapor dgua passa ao
estado lquido, formando pequenas gotas que s so visveis em conjunto. Esta
a fumaa que embaou o seu espelho.
O gs carbnico se mantm em estado gasoso ao sair do corpo.
Para que necessitamos de energia?
Grande parte da energia de que precisamos utilizada para manter a
temperatura de nosso corpo. Em boas condies de sade, nossa temperatura se
mantm nos 36,5 C, com variaes mnimas.
Essa manuteno no fcil e necessita de muita energia.
A exemplo do que acontece com os humanos, todas as aves e mamferos em
condies normais mantm seus corpos quentes, sempre mesma temperatura,
faa frio ou calor. Mamferos e aves so os chamados animais de sangue quente.
Todos os outros animais, chamados de animais de sangue frio, no mantm
temperatura do corpo constante: ficam mais quentes no calor ou sob o Sol e mais
frios no inverno ou sombra, noite. o caso dos peixes, lagartos, cobras, sapos,
baratas, minhocas, camares, lulas etc.
Ser que os animais de sangue frio no necessitam de energia? Claro que sim!
Cite algumas atividades para as quais esses animais necessitam de energia.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Animais com grande atividade de locomoo necessitam de mais energia do
que aqueles que pouco se locomovem. Por exemplo: um camaro nadando no
mar gasta muito mais energia do que uma ostra que vive presa nas pedras de um
costo. O camaro deve, portanto, comer e respirar muito mais.
Preste ateno: estamos considerando animais de mesmo ambiente, de
tamanhos parecidos e ambos com a temperatura do corpo varivel. Desse jeito,
a comparao possvel.
Tambm possvel comparar uma galinha e um cachorro de tamanhos
parecidos: ambos mantm o corpo quente, mas o cachorro corre muito mais que
a galinha. Naturalmente, ele gasta mais energia e precisa comer mais do que a
galinha.
Nessas duas comparaes estamos levando em conta o tipo de locomoo e
as atividades de manuteno do corpo de cada animal.
Comparar o gasto de energia de um bicho-preguia e de uma barata mais
complicado. Temos de considerar as diferenas entre os seus ambientes, entre os
tamanhos, a alimentao de cada um, a atividade de locomoo de ambos e se a
temperatura do corpo dos dois constante, entre outras coisas. Nesse caso, sem
todos esses cuidados, podemos correr o risco de concluir de forma errada quem
gasta mais energia.
A voz do
professor
Mos obra
A voz do
professor
35
A U L A
Alm da manuteno da temperatura, que outras funes de manuteno
utilizam energia?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Por que, se pararmos de respirar ou se formos submetidos a uma falta total
de ar, ns morremos to depressa, em cerca de cinco minutos?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Precisamos de energia para que nosso corpo, alm de se mover, funcione,
isto , para que o corao bata, o sangue circule, os rins filtrem o sangue, os
alimentos sejam digeridos... e para que nosso crebro continue pensando e
controlando todas essas atividades, alm de nossos movimentos.
Tambm precisamos de energia para a fase de crescimento, assim como para
a atividade sexual. O corpo da mulher tambm precisa de energia quando um
filho, fruto dessa atividade sexual, passa a ser gerado.
De modos diferentes, os animais precisam de energia para desempenhar
suas funes vitais. De um modo ou de outro, os animais respiram, isto , obtm
o oxignio para liberar a energia da glicose.
Os animais terrestres obtm o oxignio do ar. J os animais aquticos
utilizam o oxignio que fica dissolvido na gua do mar ou na gua doce.
E as plantas? Precisam respirar?
Apesar de no realizar funes idnticas s dos animais, as plantas tambm
crescem, se desenvolvem, se reproduzem.
Como as plantas obtm energia?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Sabemos que os seres clorofilados (vegetais e algas) realizam fotossntese -
transformam gs carbnico e gua em glicose e produzem, assim, seu prprio
alimento.
Mas, para que a energia da glicose seja libertada, as plantas tambm
precisam respirar, pois s em contato com o oxignio no organismo da planta
que a glicose ser transformada em energia.
Muitos acreditam que as plantas s respiram noite, uma vez que durante
o dia, na presena do Sol, elas fazem fotossntese.
O que voc pensa sobre isso?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Mos obra
Mos obra
A voz do
professor
A voz do
professor
Mos obra
35
A U L A
Para que a fotossntese acontea, necessrio que a gua absorvida pelas
razes chegue s partes verdes (com clorofila) da planta, assim como o gs
carbnico do ar.
Alm disso, durante o dia a planta continua crescendo, formando novas
folhas, novos brotos, aumentando seu caule e suas razes - enfim, continua viva
e, para isso, precisa respirar. A luz no influi na respirao. Em geral, a respirao
constante nas vrias horas do dia e da noite, mesma temperatura.
Vamos agora interpretar um grfico (1) que representa esse fato.
Esse tipo de grfico junta dois fatores para observar a relao entre eles. No
nosso caso, esto representadas as horas do dia e a quantidade de respirao
de uma planta. Para medir a respirao foi utilizado o volume de gs carbnico
eliminado, medido em litros por hora (l/h), que uma maneira de medir gases.
O grfico possui dois eixos representados pela linha vertical y (y) e pela
linha horizontal x (x).
No eixo y estamos representando o volume de gs carbnico produzido pela
respirao de um vegetal. Cada trao representa 10 litros de gs carbnico. O
vegetal do grfico produz 20 litros.
No eixo x estamos representando as horas do dia, isto , de 0 a 24 horas temos
um dia completo.
Pela linha da respirao podemos ver que, em qualquer hora do dia, essa
planta produz 20 litros de gs carbnico por hora. Ou seja: se quisermos saber,
s 18 horas, qual o volume de gs carbnico produzido, basta seguir uma linha
vertical que sai das l8 horas e se dirige para a linha da respirao.
Ao encontrar a linha, seguimos sobre ela para a esquerda e encontraremos
20 litros (L) no eixo y. Isso significa que, s 18 horas, essa planta produz 20 litros
de gs carbnico por hora na respirao.
No caso de um animal de hbitos diurnos, sua atividade ser maior durante
o dia do que noite. O animal, portanto, necessita de mais energia durante o dia.
Sendo assim, sua respirao ser maior durante o dia do que noite.
Aquele primeiro grfico, para esse animal, ficaria assim (2):
Grfico 1
Grfico 2
35
A U L A
Pela linha da respirao, percebemos que, antes das 6 horas, quando o
animal acorda, a respirao produz 10 litros de gs carbnico por hora. Desde o
momento em que acorda at s 18 horas, quando dorme, a respirao do animal
produz 20 litros de gs carbnico por hora. Nesse momento a respirao
novamente diminui, voltando a produzir 10 litros de gs carbnico por hora.
Se voc no entendeu, retorne aos grficos, acompanhando cada passo
com calma.
A fotossntese depende da luz que a planta recebe. Sabemos que, durante a
fotossntese, a planta libera oxignio para o ambiente. Medindo o volume de
oxignio que a planta produz por hora, ao longo do dia, obtemos um grfico
como este (3):
No eixo y estamos representando o volume de oxignio produzido pelo
vegetal a cada hora. Cada trao representa 10 litros de oxignio por hora. Observe
que a marcao comea com o nmero zero.
No eixo x estamos representando as horas do dia, isto , de 0 a 24 horas.
Acompanhando a linha curva da fotossntese, percebemos que s 6 horas da
manh a planta produz 0 de volume de oxignio - ou seja, no produz oxignio,
o que significa que no faz fotossntese.
J s 7 horas, se levantarmos uma linha vertical at linha da fotossntese e
a partir da seguirmos em linha reta horizontal at o eixo y, observaremos que a
planta j est produzindo 20 litros de oxignio. s 12 horas, com o mesmo
procedimento, veremos que a fotossntese produz 30 litros de oxignio.
Seguindo, s 17 horas a planta estar produzindo 20 litros; s 18 horas no
est produzindo nada de oxignio, como ocorria s 6 horas da manh.
Podemos observar pelo grfico que, das 18 horas s 6 horas, a planta no faz
fotossntese.
A que horas ela fez mais fotossntese?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Lembre-se de que essa a hora em que o Sol mais ilumina a Terra.
Observamos que s 6 horas a planta comeou a fazer fotossntese. A que
horas ela parou de fazer fotossntese ?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Mos obra
Grfico 3
35
A U L A
Conclumos, portanto, que a planta faz fotossntese das 6 horas s 18 horas e
que a fotossntese varia de acordo com a quantidade de luz que a planta recebe.
Juntando agora os grficos 1 e 3, sobre respirao e fotossntese da planta,
teremos o seguinte (4): observe que, das 6 horas s 18 horas, a planta faz
fotossntese e respira. J das 18 horas s 24 horas, e da 0 hora s 6 horas, a planta
s respira.
Se existe algum momento em que a planta no respira, a linha de respirao
deve estar no zero. Observe o grfico acima e responda se existe algum
momento em que a planta no respira.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Percebemos assim que a fotossntese tira continuamente gs carbnico da
atmosfera, enriquecendo-a com o oxignio; a respirao tira oxignio da atmos-
fera e elimina gs carbnico.
Se no houvesse essa compensao equilibrada, h muito tempo os dois
gases teriam se esgotado e a vida no seria possvel no planeta.
bem justificada, portanto, a preocupao com a poluio do ar, que est
modificando esse equilbrio.
A energia dos alimentos s aproveitada se for transformada.
necessrio que o oxignio do ar entre em contato com a glicose para
ocorrer liberao de energia.
A liberao de energia acompanhada da eliminao de gs carbnico e de
vapor dgua.
A energia necessria para a manuteno das atividades vitais de plantas e
de animais.
Assim como os animais, as plantas respiram o tempo todo, durante o dia e
Grfico 4
Mos obra
A voz do
professor
Resumo
35
A U L A
noite.
Exerccio 1
Por que a fotossntese e a respirao se completam?
Exerccio 2
O que necessrio levar em conta para comparar a energia gasta por dois
animais?
Exerccio 3
Cite algumas atividades que animais e plantas realizam e para as quais a
respirao fundamental.
Exerccio 4
Qual o equilbrio fundamental entre respirao e fotossntese para a
manuteno dos gases na atmosfera?
Exerccios
36
A U L A
Compare estas duas fotos:
Observando as duas figuras, a caracterstica que mais nos chama a ateno
que os dois ambientes parecem muito secos. Nesta aula, vamos estudar os dois
e descobrir que o que parece muitas vezes no ...
Vamos fazer uma viagem pelos dois ambientes mostrados nas fotos. Se
tivermos de andar pela caatinga, poderemos faz-lo, de carro ou nibus, em
algumas regies cujas estradas permitem o acesso de veculos.
Em certas reas de caatinga, porm, s conseguiremos entrar a p ou sobre
o lombo de um jegue. Nesse caso, importante estarmos prevenidos: precisare-
mos de grossas roupas de couro, botas e chapu.
Nessa viagem poderemos deparar com alguns animais que vivem na caatin-
ga. Todos eles possuem adaptaes para viver em ambiente seco e quente: so
cascavis, lagartos, aves como o gavio e o canc, tatus-pebas, sagis-do-
nordeste, veados-catingueiros, aranhas, escorpies etc.
J o cerrado possui aspecto muito variado. Nele existem campos contendo
apenas plantas rasteiras, campos com plantas rasteiras, arbustos e rvores, at
regies com grande quantidade de grandes rvores.
As plantas do cerrado tm aspecto seco, com galhos tortuosos e cascas
grossas. Encontramos nessa regio animais como o lobo-guar, o tamandu-
bandeira e o tatu-canastra.
Cerrado e caatinga
36
A U L A
caatinga cerrado
36
A U L A
Para passear pelos vrios tipos de cerrado, no entanto, no precisaremos
de grossas roupas de couro.
Por que precisamos de tanta proteo para andar na caatinga?
............................................................................................................................... ...
Apesar de muito seca, a caatinga contm certa diversidade de plantas. Como
voc acha que so as seguintes partes de uma planta adaptada para viver
nesse clima quente e seco?
a) caule (tronco)
............................................................................................................................... ...
b) folhas
..................................................................................................................................
c) razes
..................................................................................................................................
As plantas do cerrado no possuem as mesmas caractersticas das plantas da
caatinga. Seu caule tortuoso normalmente no armazena gua. As folhas so
muito duras, mas no so espinhosas; algumas possuem plos, principalmente
quando jovens. As razes so muito profundas e, na realidade, no so apenas
razes que ficam sob a terra, so tambm parte do caule, muitas vezes modifica-
do. Essas estruturas normalmente armazenam substncias que a planta produ-
ziu para serem usadas quando necessrio.
Por que voc acha que o sistema subterrneo - isto , razes e parte do caule
que ficam sob a terra - das plantas do cerrado to profundo?
............................................................................................................................... ...
As plantas da caatinga possuem folhas em forma de espinho (portanto, tm
rea bem menor que as folhas comuns) para no perder gua facilmente, j
que ela to escassa. As folhas das plantas do cerrado no possuem essa
adaptao. O que voc pode concluir disso?
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
Conhecendo as principais adaptaes das plantas do cerrado e da caatinga,
podemos perceber que, apesar de parecidas primeira vista, essas duas regies
possuem diferenas significativas.
A caatinga, como muitos sabem, sofre com a escassez de gua devido falta
de regularidade das chuvas.
Os cerrados no sofrem como a caatinga com a falta dgua. A gua no
cerrado no to abundante como nas florestas, mas existe em certa quantidade,
principalmente na poca das chuvas, que vai de outubro a abril. O restante do
ano mais seco. quando ocorrem as queimadas, algumas naturais, mas a
maioria causada pelo homem.
O cerrado possui, portanto, duas estaes no ano: a poca das chuvas e a
poca das secas. As razes das plantas do cerrado so muito profundas, algumas
delas atingindo 25 metros. Essa adaptao importante, pois a gua dos lenis
freticos est a grandes profundidades no solo.
Mos obra
A voz do
professor
Mos obra
Informao
nova
36
A U L A
O problema do cerrado que o solo pobre em nutrientes (sais minerais).
Mesmo quando h nutrientes, ocorre outro problema: existe nos solos do cerrado
grande quantidade do mineral alumnio, que prejudica a absoro dos outros
nutrientes pelas razes. A falta de nutrientes a principal responsvel pela
limitao de crescimento das rvores e por seus caules tortuosos.
Todas as plantas necessitam de nutrientes e retiram esses nutrientes do solo,
por meio de suas razes. Em ambientes naturais equilibrados, os nutrientes
nunca se esgotam. Tente explicar por qu.
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
Num ambiente natural, todas as condies que o mantm so geridas pela
prpria natureza. A chuva que cai penetra no solo e atinge os lenis subterr-
neos. As razes das plantas absorvem a gua, que atinge todas as suas partes e
utilizada em todos os processos vitais. Da mesma forma, os animais ingerem a
gua que aflorou dos lenis e formou rios, riachos, lagos etc. e a utilizam para
sua sobrevivncia. A gua que eliminada por respirao, transpirao ou
evaporao sobe para a atmosfera e forma as nuvens, caindo em forma de chuva.
Assim como a gua, os nutrientes tambm so utilizados pelos seres vivos
e retornam natureza. Quando as folhas e os galhos das plantas caem no solo,
quando animais morrem ou eliminam fezes e urina no ambiente, alguns seres
microscpicos (microrganismos) que vivem no solo utilizam esses materiais
para sua sobrevivncia. Alm de usar, eles tambm devolvem ao ambiente os
nutrientes que estavam contidos na madeira dos galhos, nas folhas ou no corpo
do animais. Dessa forma, os nutrientes retornam ao solo e podem ser utilizados
novamente. Isso se chama reciclagem do materiais.
As plantas retiram nutrientes do solo pelas razes e os animais alimentam-se
de plantas, ingerindo os nutrientes que elas absorveram. Dessa forma, os
nutrientes nunca terminam.
Mos obra
A voz do
professor
Rio
36
A U L A
O que aconteceria caso no existissem microrganismos?
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
Infelizmente, os solos tm sido utilizados pelo homem de forma inadequa-
da. No cerrado, bem como na caatinga, a situao no muito diferente. O
cerrado ocupava originalmente cerca de 25% da rea total do Brasil. Hoje, est
bastante reduzido. Durante muito tempo pensou-se que o cerrado no seria til
para a agricultura e nunca se buscou preserv-lo. Muita rea foi destruda antes
mesmo que se conhecesse o ambiente.
Atualmente, muitas plantaes esto sendo iniciadas sem planejamento e
sem que haja preocupao com a preservao de algumas regies que contm
uma diversidade nica de animais e vegetais no planeta.
A contaminao dos rios pelo mercrio utilizado nos garimpos tambm
fator relevante para a destruio do cerrado. Se o processo continuar, pouco
restar desse ambiente, que passar a ser hostil tambm para a subsistncia
humana.
Converse com seus colegas sobre formas de preservao e utilizao inteli-
gente de regies como o cerrado e a caatinga. Registre aqui algumas
concluses.
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
O ambientes do cerrado e da caatinga, embora parecidos primeira vista,
possuem diferenas significativas.
A caatinga sofre com a falta dgua, apesar de possuir nutrientes em certa
quantidade.
O cerrado possui gua, mas pobre em nutrientes importantes para as
plantas. Alm disso, contm muito alumnio, substncia que dificulta a
absoro dos poucos nutrientes que existem.
As plantas e os animais do cerrado e da caatinga possuem adaptaes para
sobreviver nesses ambientes limitados.
Os nutrientes, num ambiente natural, so reciclados pelos microrganis-
mos, retornando ao solo e podendo ser utilizados novamente pelos seres
vivos.
A utilizao sem planejamento das reas de cerrado e caatinga tm levado
esses ambientes destruio sem chances de recuperao.
Resumo
Mos obra
Mos obra
A voz do
professor
36
A U L A
Exerccio 1
Leia as seguintes caractersticas e diga a que ambiente elas pertencem.
a) Regio com duas estaes bsicas: seca e chuvosa.
Ambiente: ..........................................................................................................
b) Possui plantas com caules retorcidos e razes profundas.
Ambiente: ..........................................................................................................
c) Plantas com espinhos e com caules que armazenam gua.
Ambiente: ..........................................................................................................
d) O solo no possui nutrientes em quantidade adequada para as plantas.
Ambiente: ..........................................................................................................
e) Chove muito pouco durante o ano.
Ambiente: ..........................................................................................................
Exerccio 2
Qual a importncia do microrganismos para a natureza?
Exerccio 3
Aponte a alternativa que indique animais tpicos da regio de cerrado:
a) Ona-pintada, calango, lobo-guar
b) Tamandu-bandeira, tatu-canastra, lobo-guar
c) Tamandu-bandeira, zebra, siriema
d) Ema, tatu-canastra, cotia
Exerccio 4
Procure, em jornais ou revistas, notcias sobre a destruio do cerrado ou da
caatinga.
Exerccios
37
A U L A
Analise a seguinte afirmao:
As florestas brasileiras, que encantaram tanta gente que por aqui
nasceu, passou ou morou, esto seriamente ameaadas.
Para fazer sua anlise, considere os textos abaixo e as pocas em que foram
escritos:
Minha terra tem palmeiras
Onde canta o sabi
As aves que aqui gorjeiam
No gorjeiam como l
(Gonalves Dias, Cano do Exlio, sculo 19)
De cada cem rvores antigas
Restam cinco testemunhas acusando o incrvel carrasco secular.
Restam cinco, no mais. Resta o fantasma
Da orgulhosa floresta primitiva.
(Carlos Drummond de Andrade, 1984)
Hoje j no so cinco, mas apenas trs sobreviventes de cada cem rvores
primitivas. Desde a chegada do primeiro colonizador branco,
a Mata Atlntica - uma das sete formaes de floresta tropical mida da
Terra - foi derrubada, explorada, queimada. Todo esse impressionante acervo
natural de cores e formas, que hoje representa apenas a sobremesa de um
paraso que j esteve to perto de ns, chega a seu triste limite: o momento
em que no poder mais sequer ser chamado de floresta.
(Revista Globo Cincia, n 1, agosto de 1991)
As matas brasileiras
37
A U L A
Ateno
37
A U L A
Antes de discutir como se destroem as florestas, vejamos o ritmo da
morte delas no Brasil (dados do livro O massacre da natureza, de Jlio
Jos Chiavenato, 1991):
Por volta de 1850, existiam 80% das florestas brasileiras;
em 1907, sobravam 58%;
em 1935, 26%;
em 1952, 18%;
em 1962, 13%;
em 1973, 8%; e
no ano 2000 s restaro 3%.
Analisando as informaes acima, responda:
a) O que aconteceu com as florestas brasileiras entre 1850 e 1907?
.............................................................................................................................
b) O que aconteceu com elas de 1907 em diante?
.............................................................................................................................
c) O que se pode esperar aps o ano 2000?
.............................................................................................................................
Por que as florestas brasileiras esto acabando?
..................................................................................................................................
O Brasil tem duas florestas tropicais midas: a Amaznia e a Mata Atlntica.
A Amaznia
A Floresta Amaznica brasileira forma 40% das florestas tropicais midas
que ainda restam na Terra. Calcula-se que 12% da sua rea total j estejam
ocupados ou destrudos. No muito, mas a ameaa de destruio grande, pois
sua riqueza est nas rvores e no no solo. Isso engana muita gente, pois se tem
a impresso de que toda aquela exuberncia de vegetao s possvel em solos
muito frteis, ou seja, aqueles nos quais, em se plantando, tudo d.
Puro engano!
O solo da Amaznia pobre e a sua nica proteo a cobertura vegetal
densa, majestosa e variada. A riqueza toda est em sua massa vegetal e no
no solo.
Isso ocorre porque o ciclo de materiais na Amaznia muito rpido: muitas
folhas caem e rapidamente so decompostas. Desse modo, os materiais restantes
so, velozmente, absorvidos pelas razes. Ao contrrio do que se pensa, as razes
se espalham na camada superficial do solo, onde se concentram os materiais em
decomposio. Isso proporciona um grande aproveitamento dos materiais que
caem da prpria rvore no solo. Praticamente nada perdido.
Por outro lado, h rvores com mais de 40 metros de altura. Como que
razes to superficiais, sem profundidade, podem sustentar rvores to altas?
A voz do
professor
Mos obra
37
A U L A
A ilustrao abaixo d uma resposta.
Os contrafortes que aparecem
na raiz da ilustrao so verdadei-
ros muros que sustentam, na base,
rvores com grande altura.
A grande ameaa para a Amaz-
nia, portanto, o desmatamento.
O que acontece quando a floresta derrubada?
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
As primeiras chuvas que lavam o solo desmatado carregam a fina camada
na qual os materiais frteis so encontrados, no sobrando nada com que fazer
alguma plantao.
A floresta tambm desempenha um importante papel no controle da umida-
de do ar. As nuvens se formam em cima das rvores, com a evaporao da gua
das folhas, e se distribuem com os ventos. Para compensar, a chuva que cai
absorvida pelas rvores. isso o que garante a exuberncia da floresta e a
manuteno do clima.
Sem plantas, a gua das chuvas no mais absorvida e nada mais segura
o solo, que carregado para os rios. A terra que escorre em forma de lama pode
bloquear os rios, causando enchentes. O calor aumenta.
A luz solar refletida pelo solo sem vegetao, que parece um espelho.
Assim, a energia solar tambm perdida.
Sem plantas, os animais que delas vivem tambm desaparecem. Suas fezes
deixam de fertilizar o solo e de plantar aquelas sementes que no foram
digeridas. Os insetos e pssaros deixam de visitar as flores das rvores prximas
ao local destrudo. Sem essa visita, muitas rvores no do frutos nem sementes.
Com o desmatamento, a tendncia natural a transformao da floresta em
deserto.
Os povos habitantes da floresta tropical obtm tudo que precisam dela, mas
no lhe causam mal. Eles derrubam e queimam pequenas reas para suas
plantaes. A cinza enriquece o solo para o plantio, mas dura pouco... Antes que
o solo perca a possibilidade de abrigar as plantas naturais, aquele local
abandonado, deixando a floresta se recuperar. Rapidamente ela torna a crescer.
Os povos habitantes da floresta tm, em geral, muito a nos ensinar.
Mos obra
A voz do
professor
37
A U L A
E se a rea desmatada for muito grande? O que pode acontecer?
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
As atividades desenvolvidas na Amaznia a partir dos anos 60 tm sido
responsveis pela transformao de enormes reas em terras nuas e esburacadas.
rvores so cortadas para extrao de madeira e de minerais, para projetos de
agricultura e para criao de gado.
Os ndios praticamente j perderam a floresta - que era sua moradia,
quando os europeus aqui chegaram, em 1500. Agora, so garimpeiros, madeirei-
ros e grandes proprietrios que invadem suas terras. Provocam conflitos e morte
de ndios por violncia, prostituio, pelas doenas que levam e pela degradao
da floresta, o ambiente em que os ndios sabem viver.
A violncia e o desrespeito aos direitos humanos constante tambm nos
conflitos entre grandes proprietrios e outros povos da floresta, os seringueiros
e os ribeirinhos, que dependem da floresta para sobreviver.
O que fazer com todas essas ameaas? Como preservar a Amaznia?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Manter a Amaznia intocada no possvel. Mas necessrio que sua
utilizao seja mais equilibrada, sem causar destruio e morte do ambiente e
dos povos que nele vivem.
So exatamente os povos da floresta - ndios, ribeirinhos e seringueiros -
os que mais tm se empenhado em propor a utilizao da Amaznia, de modo
que a preserve.
Em 1985, eles propuseram a criao das reservas extrativistas, nas quais
haveria coleta de riquezas como castanha, ltex da seringueira, palmito e frutas
tropicais, conservando-se a mata como um todo. Em 1988, o mundo todo e
muitos brasileiros se chocaram com o assassinato do sindicalista e ambientalista
Chico Mendes, defensor das reservas extrativistas e lder dos seringueiros.
A explorao em rodzio apenas de rvores muito velhas, pastos restritos aos
locais de vrzea, normas para extrao de minerais e preservao total de reas
bem demarcadas so outras propostas que ainda podem salvar a Amaznia, se
forem rapidamente colocadas em prtica.
Depois de uma diminuio nos ltimos anos, as queimadas voltaram a
crescer. Ainda muito o que se destri e ainda h muito por fazer.
A Mata Atlntica
A Mata Atlntica a segunda maior floresta brasileira e est muito mais
ameaada do que a floresta Amaznica. Embora muito menos conhecida, j foi
uma das maiores do mundo.
A voz do
professor
A voz do
professor
Mos obra
Mos obra
37
A U L A
Observe no mapa a mata original,
em 1500, e a atual.
Hoje restam apenas 4% do que j
existiu. A Mata Atlntica era uma imensa
floresta que cobria o litoral, subia pelas
montanhas e penetrava pelo interior.
Atualmente est reduzida s montanhas
da Serra do Mar no Rio de Janeiro, So
Paulo, Paran e Santa Catarina.
Com o que voc j aprendeu, explique o que vem determinando, desde 1500,
a diminuio da Mata Atlntica.
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
O crescimento de cidades por toda a costa brasileira, a extrao contnua de
madeira para mveis, construes e carvo, a extrao do pau-brasil, as grandes
plantaes (primeiro de cana-de-acar, no Nordeste, e depois de caf, em So
Paulo e no Paran) foram acabando com a Mata Atlntica.
Nas ltimas dcadas, o que sobrou tem sido ameaado pela extrao de
palmito e de madeira para fabricao de mveis, papel e carvo vegetal, este
ltimo utilizado nos fornos das grandes indstrias siderrgicas.
Alm disso, a valorizao turstica de muitas praias tem forado a abertura
de estradas, loteamentos e construes sem qualquer planejamento, destruindo
a mata que tambm subtrada de suas samambaias, bromlias e orqudeas para
decorao.
Na cidade de Cubato (SP), o maior centro petroqumico do pas, a poluio
do ar destruiu a mata das encostas da Serra do Mar. Com isso, os morros
deslizam, causando avalanches, destruio e inundaes.
A voz do
professor
Mos obra
Distribuio original da
Mata Atlntica (1500)
(1990)
37
A U L A
Pelo que j vimos na Amaznia, como pode se explicar o deslizamento de
morros por falta de rvores?
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
Diferentemente da Amaznia, que est num terreno plano, a Mata Atlntica
ocupa principalmente a Serra do Mar. Com isso, o calor no to grande; o
inverno fresco e at mesmo frio. Mas nas duas florestas caem grandes quanti-
dades de chuva e as rvores so bem altas.
As rvores serranas amenizam o clima quente do litoral pela gua que delas
evapora. Na primavera e no vero, muitas rvores oferecem o belo espetculo
das floradas na serra.
Os rios que brotam ou que atravessam a Mata Atlntica j tiveram guas
lmpidas no passado. Atualmente, suas guas so barrentas.
Como voc explica esse fato?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Apesar de chover muito na regio, devido inclinao da serra, as guas
escorrem por sua superfcie e penetram no solo, sem se acumular. A decompo-
sio dos materiais que caem no cho da floresta no to rpida como na
Amaznia.
A sobrevivncia dos
manguezais e restingas do nos-
so litoral tambm depende da
preservao da Mata Atlntica.
Muitos rios que alimentam os
manguezais nascem nas mon-
tanhas protegidas pela floresta.
Sem a cobertura vegetal da ser-
ra, eles podem ser soterrados.
Embora muito menos famosa que a Ama-
znia, a Mata Atlntica que restou abriga
uma variedade imensa de tipos de animais e
plantas; muitos desses tipos no se encon-
tram em mais nenhuma floresta do mundo.
E muitos deles correm o risco de desaparecer,
como a bela ave biguatinga, o gavio-pato, o
veado-campeiro e o bugio, um dos maiores
macacos do continente americano.
Mos obra
A voz do
professor
A voz do
professor
Mos obra
m
a
t
a

d
e

a
r
a
u
c
r
i
a
s
mata amaznica
37
A U L A
Com tudo isso acontecendo, no h outra proposta a no ser a preservao
total do pouco da mata que ainda resta e o desenvolvimento de reas de
recuperao.
Duas outras florestas importantes so menos conhecidas no Brasil: a Mata das
Araucrias e a Mata dos Cocais. O nome delas o do vegetal dominante em cada
paisagem.
A araucria o pinheiro brasileiro, smbolo do Paran, regio que no
passado era quase toda coberta por essa mata, junto com Santa Catarina e com
parte do Rio Grande do Sul. Hoje, o pouco que resta se encontra em terrenos
legais de conservao, o que nem sempre significa segurana para a mata.
A araucria sustentou a indstria da madeira, sendo tambm exportada at
a metade deste sculo. A partir de 1960, a expanso da agricultura intensificou
a derrubada das rvores, restando hoje apenas 20% da mata original. Em seu
lugar, avanam campos e cerrados.
Entre a Amaznia e a caatinga existem florestas dominadas pelas palmeiras
babau e carnaba, alm do buriti e da oiticica. Formam a Mata dos Cocais.
So florestas secundrias, isto , cresceram aps o desmatamento. O babau
domina o ambiente e est sendo destrudo em ritmo intenso pelas pastagens.
Mas pode sobreviver pela velocidade com que se reproduz e pelos produtos que
so extrados dele (cera, leo, fibras, glicerina etc.), de alto valor para a sobrevi-
vncia da populao local.
Pense nos frutos caractersticos das palmeiras e justifique o nome Mata dos
Cocais.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Ao estudar esses ecossistemas brasileiros, percebemos a riqueza natural de
nossas matas e comeamos a entender melhor por que tantos estrangeiros tm
se preocupado com elas. necessrio sempre perguntar que interesses movem
essas preocupaes, e refletir sobre o valor que tudo isso pode ter para ns e para
as geraes futuras...
As florestas brasileiras esto sendo destrudas pelo desmatamento.
Apesar da exuberncia da vegetao, o solo da Amaznia pobre.
Com o desmatamento, a floresta pode se tornar um deserto.
Os habitantes da floresta sabem preserv-la, permitindo a sua recomposio.
possvel utilizar a Amaznia sem destru-la.
A Mata Atlntica est quase totalmente destruda, sendo necessria a
preservao total do que ainda resta.
A Mata das Araucrias est muito reduzida.
A Mata dos Cocais pode ser preservada.
Mos obra
A voz do
professor
Resumo
37
A U L A
Exerccio 1
Descreva o que acontece quando a floresta tropical desmatada.
Exerccio 2
possvel utilizar a Floresta Amaznica sem destru-la? D um exemplo de
como isso poderia ser feito.
Exerccio 3
Que caractersticas da Mata Atlntica so parecidas com as da Amaznia? O
que diferente?
Exerccio 4
verdadeiro afirmar que os manguezais do litoral podem desaparecer com
a destruio da Mata Atlntica? Justifique.
Exerccios
38
A U L A
Leia o texto abaixo:
(...) Florestas bem verdes, cortadas por rios, lagos e corixos.
Plancies extensas, que se unem ao horizonte amplo, cenrio para
revoadas de pssaros.
Em setembro, o cu muda-se de azul para cinza de todos os tons e as
nuvens concentram-se carregadas at cair em forma de chuvas. Estas
provocam o transbordar de rios e lagoas, que vo cobrindo as terras, at
inund-las completamente.
o momento de partir para sobreviver enchente.
Assim como o colhereiro, o jaburu e os irers, as aves que se alimentam
de peixe migram.
O tempo vai passando e, com o fim das chuvas, as guas vo secando,
voltam aos antigos limites e as terras baixas reaparecem.
As aves retornam, atradas agora pela enorme quantidade de peixes
nos rios.
O aparecimento dos tamandus-bandeiras o sinal de que a vazante se
completou.
As rvores, situadas prximas s lagoas, abrigam os ninhais. Confun-
dindo-se com os prprios galhos e folhas, os ninhos das vrias espcies
de aves colocam-se lado a lado.
O barulho dos pssaros adultos mistura-se ao piar dos filhotes.
Passou-se um ano. Chega setembro. Comea a chover novamente. As
aves que migram, seguidas pelos filhotes capazes de voar, partem em
bandos.
Os peixes vo procriar nas grandes guas.
Os mamferos abrigam-se nas terras mais altas.
E assim completou-se mais um ciclo...
Rubens Matuck
O texto refere-se a um dos ambientes mais fascinantes existentes do Brasil.
Vamos conhec-lo melhor nesta aula.
Que ambiente esse?
Ateno
A U L A
38
38
A U L A
A voz do
professor
Informao
nova
Mos obra
Mos obra
O texto comea e termina referindo-se ao ms de setembro. O que acontece
de importante nessa poca do ano, no ambiente citado?
..................................................................................................................................
Entre um setembro e outro, quais as caractersticas do ambiente descritas
no texto?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Nessa regio a quantidade de chuvas no to grande como numa floresta;
as cheias acontecem porque as chuvas se concentram numa poca do ano e
tambm porque a regio uma grande plancie, o que faz com que a gua dos
rios que a cercam escoe toda para l.
Como os rios correm todos para a regio mais baixa, junto vm os sedimen-
tos, compostos de cascalhos, areias e argilas.
A grande plancie tem suaves ondulaes, fazendo com que ocorram trs
tipos diferentes de reas: reas permanentemente alagadas, reas inundadas
apenas em algumas pocas do ano e reas nunca alagadas. Isso faz com que a
regio tenha uma das mais variadas floras do Brasil. H plantas tpicas do
cerrado, plantas caractersticas da Floresta Amaznica, plantas aquticas e at
plantas da caatinga.
Essa regio um grande resumo de quase todos os ambientes brasileiros.
Quando falamos em chuvas, grandes enchentes e regies alagadas, isso nos
faz lembrar de regies pantanosas. Da veio o nome Pantanal para a regio
descrita anteriormente. No entanto, muitas pessoas no concordam com esse
nome, pois l no existem os lodaais tpicos dos pntanos.
Com as cheias, a gua dos rios transborda. Qual a importncia disso para o
solo do Pantanal?
..................................................................................................................................
Localizao do Pantanal nos Estados
do Mato Grosso
e Mato Grosso do Sul
38
A U L A
Ultimamente, muitos agricultores tm utilizado terras do Pantanal para
cultivo. No entanto, eles fazem uso de fertilizantes e, para combater as
pragas, usam agrotxicos. Numa regio que alaga com facilidade, quais as
conseqncias disso para o ambiente?
..................................................................................................................................
Alm dos agricultores que lanam substncias poluentes nos rios, existe
tambm o garimpo, que polui o rio com mercrio. Tambm os caadores causam
danos ao ambiente medida que eliminam os grandes predadores do Pantanal
- como os jacars e as onas-pintadas - para a venda de peles.
Observe as seqncias de alimento que ocorrem no Pantanal:
plantas peixes pequenos piranhas jacar
capim capivara ona-pintada
O que voc acha que pode acontecer com as piranhas e com as capivaras se
forem eliminados o jacar e a ona-pintada?
............................................................................................................................... ...
Ao longo dos rios existe um tipo de vegetao denominada mata ciliar.
Tente explicar por que essa vegetao tem esse nome.
............................................................................................................................... ...
O Pantanal, na realidade, denominado Complexo do Pantanal. Isso se deve
quantidade de tipos diferentes de animais e vegetais que abriga. Alm dessa
variedade, o que caracteriza o Pantanal o ciclo das guas.
A subida das guas vital para os seres vivos que l habitam. Com a cheia,
aumenta o nmero de microrganismos aquticos que servem de alimento aos
peixes menores.
Com a fartura de comida, esses peixes se reproduzem mais intensamente,
aumentando a quantidade de comida para os peixes maiores. Dessa forma, os
jacars e as aves pescadoras tambm tm mais alimento.
As fezes desses animais, quando caem na gua, fornecem nutrientes neces-
srios aos microrganismos que se reproduzem, fechando o ciclo. Isso acontece
com os outros animais.
Quando as guas baixam, acabam deixando os detritos e nutrientes no solo,
formando uma camada que fornece substncias importantes para as plantas. As
rvores que esto prximas s margens dos rios formam uma vegetao que
impede que grandes quantidades de terra caiam nos rios, pois suas razes
seguram a terra.
Essas rvores tambm servem de suporte para ninhos de aves. Por
proteger os rios, como os clios protegem nossos olhos, que so denominadas
matas ciliares.
A diversidade de animais e vegetais to grande no Pantanal que a
importncia da regio para a cincia inquestionvel. Provavelmente l
existem espcies que ainda nem foram descobertas. Mas, com a crescente
destruio do ambiente, tambm provvel que nem cheguemos a conhecer
algumas delas.
A voz do
professor
Mos obra
Informao
nova
38
A U L A
O Pantanal poderia ser usado racionalmente se fossem respeitadas suas leis
naturais. Existem muitas gramneas na regio, mas a agricultura deveria ser
restrita, destinada apenas utilizao pelas populaes locais. A fertilizao, se
necessria, deveria empregar exclusivamente o hmus, material originado de
seres vivos que no poluiria o ambiente.
Tambm seria importante manter como reserva as matas, pois, dessa forma,
seriam mantidos tambm os predadores naturais de alguns insetos, fazendo
com que estes no aumentem em quantidade. Quando se cultiva apenas um tipo
de produto, a variedade de animais tambm diminui muito, correndo o risco de
se extinguirem, daquele ambiente, os predadores naturais dos insetos. O
resultado do desaparecimento desses animais pode ser o rompimento do
equilbrio natural da mata e o conseqente aumento da populao de alguns
animais que se tornariam praga, como as lagartas, as brocas e os gafanhotos.
Apesar de rico e complexo, o Pantanal possui um equilbrio delicado. Se algo
for destrudo na rede de relaes entre todos os seres vivos da regio, a
destruio pode tomar rumos que no tero volta.
w
tuiui
lobo-guar
w
tamandu w
ema
w
cervo-do-pantanal
w
38
A U L A
O Pantanal uma regio caracterizada pelo ciclo das guas, que governa
todas as formas de vida.
No Pantanal existem regies secas, regies que alagam nas cheias e regies
permanentemente alagadas. Cada regio tem fauna e flora especficas.
Os rios que chegam ao Pantanal trazem sedimentos, e as cheias fazem com
que esses sedimentos se espalhem, fertilizando naturalmente o solo.
O Pantanal vem sendo ameaado pela utilizao desenfreada de agrotxicos
e fertilizantes, de mercrio nos garimpos, pela caa e pela pesca predatrias,
pela poluio e ocupao desordenada pelo homem.
O equilbrio do Pantanal facilmente quebrado quando ocorre interferncia
do homem sem que haja preocupao e planejamento para uma utilizao
racional.
Exerccio 1
Como pode ser explicada a exuberncia da vegetao e da fauna do Pantanal?
Exerccio 2
Qual a principal caracterstica que diferencia o Pantanal dos outros ambientes?
Exerccio 3
No Pantanal existem verdadeiras quadrilhas de contrabando de peles de
animais e de animais vivos. Essas quadrilhas preferem as peles de jacar,
ona-pintada e ariranha. Com a diminuio desses predadores, o que est
acontecendo ao ambiente?
Exerccio 4
Se voc tivesse de escrever uma carta s autoridades para que se tomassem
providncias para a preservao do Pantanal, que justificativas usaria para
mostrar a importncia da regio?
Exerccios
Resumo
39
A U L A
nom
m
o nom
on m
on om
om
om
no m
om
nono m
om
no m
o
nom
no m
om
no m
o nom
nom
m
o nom
on m
on om
om
om
nom
m
o nom
on m
o
n om
om
om
no m
om
no m
o
nom
nom
m
o nom
on m
on
om
om
om
no m
om
no m
o nom
om
om
om
no m
om
no m
o nom
n
o
m
m
o

n
o
m

o
n

m
o
n

o
m
o
m
o
m
n
o

m
o
m

n
o
n
o

m
o
m

n
o

m
o
n
o
m

n
o

m
o
m

n
o

m
o

n
o
m
n
o
m
m
o
n
o
m
o
n
m
o
n
o
m
o
m
o
m
n
o
m
m
o

n
o
m

o
n

m
o
n

o
m
o
m

o
m
n
o

m
o
m

n
o

m
o
n
o
m

n
o
m
m
o

n
o
m

o
n

m
o
n
o
m
o
m

o
m
n
o

m
o
m

n
o

m
o

n
o
m
o
m
o
m

o
m
n
o

m
o
m

n
o

m
o

n
o
m
n
o
m
m
o

n
o
m

o
n

m
o
n

o
m
o
m
o
m
n
o

m
o
m

n
o
n
o

m
o
m

n
o

m
o
n
o
m

n
o

m
o
m

n
o

m
o

n
o
m
n
o
m
m
o
n
o
m
o
n
m
o
n
o
m
o
m
o
m
n
o
m
m
o

n
o
m

o
n

m
o
n

o
m
o
m

o
m
n
o

m
o
m

n
o

m
o
n
o
m

n
o
m
m
o

n
o
m

o
n

m
o
n
o
m
o
m

o
m
n
o

m
o
m

n
o

m
o

n
o
m
o
m
o
m

o
m
n
o

m
o
m

n
o

m
o

n
o
m
A
u
m
e
n
t
a

o

c
o
n
s
u
m
o

d
e

e
n
e
r
g
i
a

e
l
t
r
i
c
a
Jornais e revistas a todo momento publicam
notcias cujos temas so a energia e os problemas a ela relacionados. Eis uma
pequena amostra:
39
A U L A
A energia e o homem
Ateno
S
o
l
!
A
f
o
n
t
e
d
e
e
n
e
r
g
i
a
d
o
f
u
t
u
r
o
nommo nom on mon omom
omno mom nono mom no mo
nom no mom no mo nom
om nommo nom on mo
n omom omno mom no mo
nom nommo nom on mon
omom omno mom no mo nom
om nommo nom on mo
om nommo nom on mo
n
o
m
o
m
n
o
m
o
n
o
m
n
o
m
m
o
n
o
m
o
n
m
o
n
o
m
o
m

o
m
n
o

m
o
m
n
o
n
o
m
o
m
n
o
m
o
n
o
m
n
o
m
o
m
n
o
m
o
n
o
m
n
o
m
m
o
n
o
m
o
n
m
o
n
o
m
o
m
o
m
n
o
m
m
o
n
o
m
o
n
m
o
n
o
m
o
m
o
m
n
o
m
o
m
n
o
m
o
n
o
m
n
o
m
m
o
n
o
m
o
n
m
o
n
o
m
o
m
o
m
n
o
m
o
m
n
o
m
o
n
o
m
n
o
m
m
o
n
o
m
o
n
m
o
n
o
m
o
m
o
m
n
o
m
o
m
n
o
m
o
n
o
m
n
o
m
m
o
n
o
m
o
n
m
o
n
o
m
o
m
o
m
n
o
m
o
m
n
o
m
o
n
o
m
n
o
m
m
o
n
o
m
o
n
m
o
n
o
m
o
m
o
m
n
o
m
o
m
n
o
m
o
n
o
m
n
o
m
m
o
n
o
m
o
n
m
o
n
o
m
o
m

o
m
n
o

m
o
m
n
o
n
o
m
o
m
n
o
m
o
n
o
m
n
o
m
o
m
n
o
m
o
n
o
m
n
o
m
m
o
n
o
m
o
n
m
o
n
o
m
o
m
o
m
n
o
m
m
o
n
o
m
o
n
m
o
n
o
m
o
m
o
m
n
o
m
o
m
n
o
m
o
n
o
m
n
o
m
m
o
n
o
m
o
n
m
o
n
o
m
o
m
o
m
n
o
m
o
m
n
o
m
o
n
o
m
n
o
m
m
o
n
o
m
o
n
m
o
n
o
m
o
m
o
m
n
o
m
o
m
n
o
m
o
n
o
m
n
o
m
m
o
n
o
m
o
n
m
o
n
o
m
o
m
o
m
n
o
m
o
m
n
o
m
o
n
o
m
n
o
m
m
o
n
o
m
o
n
m
o
n
o
m
o
m
o
m
n
o
m
m
o
n
o
m
o
n
m
o
n
o
m
o
m
o
m
n
o
m
o
m
n
o
m
o
n
o
m
n
o
m
m
o
n
o
m
o
n
m
o
n
o
m
o
m
o
m
n
o
m
o
m
n
o
m
o
n
o
m
n
o
m
m
o
n
o
m
o
n
m
o
n
o
m
o
m
o
m
n
o
m
o
m
n
o
m
o
n
o
m
n
o
m
m
o
n
o
m
o
n
m
o
n
o
m
o
m
o
m
n
o
m
o
m
n
o
m
o
n
o
m
n
o
m
m
o
n
o
m
o
n
m
o
n
o
m
o
m
o
m
A

m
a
d
e
i
r
a

a
i
n
d
a

a

p
r
i
n
c
i
p
a
l
f
o
n
t
e

d
e

e
n
e
r
g
i
a

d
a

z
o
n
a

r
u
r
a
l
n
o
m
m
o

n
o
m

o
n

m
o
n

o
m
o
m
o
m
n
o

m
o
m

n
o
n
o

m
o
m

n
o

m
o
n
o
m

n
o

m
o
m

n
o

m
o

n
o
m
n
o
m
m
o
n
o
m
o
n
m
o
n
o
m
o
m
o
m
n
o
m
m
o

n
o
m

o
n

m
o
n

o
m
o
m

o
m
n
o

m
o
m

n
o

m
o
n
o
m

n
o
m
m
o

n
o
m

o
n

m
o
n
o
m
o
m
o
m
n
o
m
o
m
n
o
m
o
n
o
m
o
m
o
m
o
m
n
o
m
o
m
n
o
m
o
n
o
m
C
a
i

o

c
o
n
s
u
m
o

d
e

a
l
i
m
e
n
t
o
s

n
a
s

c
i
d
a
d
e
s

b
r
a
s
i
l
e
i
r
a
s
n
o
m
m
o

n
o
m

o
n

m
o
n

o
m
o
m
o
m
n
o

m
o
m

n
o
n
o

m
o
m

n
o

m
o
n
o
m

n
o

m
o
m

n
o

m
o

n
o
m
n
o
m
m
o
n
o
m
o
n
m
o
n
o
m
o
m
o
m
n
o
m
m
o

n
o
m

o
n

m
o
n

o
m
o
m

o
m
n
o

m
o
m

n
o

m
o
n
o
m

n
o
m
m
o

n
o
m

o
n

m
o
n
o
m
o
m
o
m
n
o
m
o
m
n
o
m
o
n
o
m
o
m
o
m
o
m
n
o
m
o
m
n
o
m
o
n
o
m
N
om
o m
o m
no m
o nono
on on on nonom
o m
o
m
no m
o nono on on on
nonom
o m
o m
no m
o nono
on on on nonom
o m
o m
no
m
o nono on on on nonom
o
m
o m
no m
no m
no m
no
nom
o m
o m
no m
o nono on
on on nonom
o m
o m
no m
o
nono on on on nonom
o m
o
m
no m
o nono on on on
nonom
o m
o m
no m
o nono
on on on nonom
o m
o m
no
m
o nono on on on nonom
o
E
n
e
r
g
ia
n
u
c
le
a
r
:
u
m
te
m
a
p
o
l
m
ic
o
V
e
n
t
o
s
:
a
v
o
lt
a
s
e
m
p
r
e
a
o
p
a
s
s
a
d
o
39
A U L A
Nesta aula voc vai aprender mais sobre as fontes de energia e a relao delas
com a nossa vida.
Para comear, retorne s manchetes acima e assinale em quais delas esto
presentes fontes de energia que voc utiliza em sua casa ou no trabalho.
Qual delas voc considera mais importante para a sua vida?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Sempre que comemos algum alimento, estamos adquirindo energia para
manter nosso corpo em funcionamento e para poder realizar nossas atividades.
O alimento , para ns, uma fonte de energia. Com essa energia podemos
correr, andar, jogar, trabalhar, pensar, dormir...
Podemos dizer que os alimentos guardados em casa representam a nossa
energia armazenada. Ao com-los, estamos utilizando a energia que estava
armazenada neles.
Vamos utilizar a idia de que todas as coisas necessitam de uma fonte de
energia para funcionar em algumas situaes.
A seguir voc encontrar duas listas: uma delas traz diferentes fontes de
energia e a outra traz invenes que utilizam uma ou mais dessas fontes. Com
um lpis, ligue essas invenes com uma ou mais fontes de energia.
gasolina trator
diesel nibus
lenha fogo
lcool liquidificador
eletricidade automvel
gs de cozinha televiso
Nos dias de hoje, a energia mais utilizada nas cidades a energia eltrica. Nas
casas, a eletricidade utilizada principalmente para iluminar e aquecer. J no
preparo da comida, a eletricidade utilizada para moer a carne e mexer massas,
por exemplo, alm de ventilar, limpar a sujeira...
Todas essas atividades so diferentes umas das outras. Mas algumas delas,
como mexer, moer, ventilar e misturar, tm algo em comum: dependem de
aparelhos eltricos que produzem movimento quando so colocados para
funcionar.
Alm da energia eltrica, h uma outra fonte de energia bastante importante
em nosso cotidiano: o gs de cozinha, com o qual cozinhamos os nossos
alimentos.
Em certas regies do pas ainda se utiliza a lenha em vez do gs. Tanto na
lenha como no gs, a utilizao da energia armazenada se d por meio da queima.
Mos obra
Informao
nova
Mos obra
Informao
nova
39
A U L A
As indstrias tambm utilizam diferentes fontes de energia: lenha, eletrici-
dade, carvo, leo combustvel e outras, dependendo do que produzem e do local
onde esto instaladas.
O transporte de pessoas, alimentos e outros bens utiliza vrias fontes de
energia: diesel, principalmente em nibus, caminhes, barcos, tratores e
camionetes; gasolina ou lcool em automveis; querosene em avies.
A energia contida nesses combustveis chamada de energia qumica e sua
utilizao se d com a queima deles nos motores. por meio dessa queima que
se obtm o movimento.
Voc vai encontrar abaixo uma lista de aparelhos eltricos. Quando so
postos para funcionar, eles utilizam uma fonte de energia e produzem
alguma coisa. Na lista, assinale com um X o que cada aparelho produz.
Escreva tambm qual a fonte de energia que o aparelho utiliza.
APARELHO FONTE DE ENERGIA LUZ CALOR SOM MOVIMENTO
fogo
rdio
batedeira
lmpada
furadeira
O surgimento e a manuteno da vida requerem fornecimento contnuo de
energia. Para os seres humanos e tambm para os animais, a fonte de energia
encontra-se nos alimentos.
A energia contida nos alimentos tambm chamada de energia qumica. Sua
utilizao se d por meio da reao do alimento com o oxignio (queima) no
interior das clulas.
No caso de algumas mquinas, a energia qumica dos combustveis que as
faz funcionar. Outras mquinas funcionam com energia eltrica.
Os cientistas acreditam que ocorrem transformaes de energia quando os
seres vivos esto realizando suas atividades (e desempenhando suas funes
vitais), e tambm quando as mquinas e aparelhos esto em funcionamento.
Transformao de energia quer dizer que determinados tipos de energia
esto sendo transformados em outros tipos de energia.
Vejamos alguns exemplos: quando voc acende uma lmpada, a energia
eltrica se transforma em energia luminosa e de aquecimento.
Os motores do automvel, do trator, do barco e do caminho transformam
energia qumica em energia de movimento. Um ventilador, uma batedeira e, uma
furadeira transformam energia eltrica em energia de movimento. E assim por
diante.
por isso que os cientistas afirmam que a energia no pode ser criada nem
destruda. O que fazemos com os nossos motores, mquinas e aparelhos
simplesmente transformar um tipo de energia em outro. O mesmo se d com o
nosso corpo, quando corremos, pulamos, carregamos pacotes, danamos,
pensamos...
Essa idia dos cientistas recebe o nome de princpio da transformao e da
conservao da energia.
Mos obra
A voz do
professor
39
A U L A
Para respirar, trabalhar, passear e desempenhar qualquer outra atividade,
uma pessoa precisa dispor de energia. O mesmo acontece com as mquinas
para funcionar.
Existem vrias fontes de energia: os alimentos so a principal fonte de
energia para os seres humanos e os animais. Os combustveis so as fontes
de energia para as mquinas.
Em nossas casas, as fontes de energia utilizadas podem ser o gs de cozinha,
a eletricidade e tambm a lenha.
A utilizao das fontes de energia faz com que um tipo de energia seja
transformado em outro.
A energia no criada nem destruda, apenas transformada de um tipo em
outro.
Exerccio 1
Complete a frase:
Ao ligar uma mquina de lavar roupa, estamos ..............................................
energia eltrica em energia de movimento.
Exerccio 2
Indique com uma seta as possveis fontes de energia para cada um dos
elementos abaixo:
cavalo lenha
lampio eletricidade
forno de padaria diesel ou gasolina ou querosene
trem alimento
barco gs de cozinha
Resumo
Exerccios
40
A U L A
Seca agrava-se em Sobradinho e ameaa
causar novo drama social no Nordeste
Produo de
energia eltrica
Leia com ateno o texto a seguir, extrado de
uma notcia de jornal:
(Jornal O Globo, 19/8/84)
Com base no texto acima, diga o que ameaa o fornecimento de energia
eltrica no Nordeste.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
A que usina hidreltrica o texto se refere? Onde ela se localiza? Que regies
ela abastece?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Se houver um corte de energia eltrica em sua cidade, que aparelhos de sua
residncia deixariam de funcionar?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
40
A U L A
Ateno
Mos obra
(...) A barragem de Sobradinho fornece ener-
gia para todo o Estado do Maranho, partes do
Piau e Par e para uma pequena rea da Bahia.
Os efeitos da estiagem comearam a ser discu-
tidos pela Companhia Energtica do So Fran-
cisco, governo da Bahia e populaes dos
municpios de Juazeiro, Casa Nova, Sento S,
Remanso e Pilo Arcado, cujas principais ati-
vidades econmicas esto ameaadas.
P
ara produzir energia eltrica e
fornecer eletricidade a quase todo
o Nordeste, Sobradinho tem que liberar
dois milhes e cem mil litros de gua por segundo.
Atualmente, devido seca, somente um milho e
trezentos mil litros esto chegando barragem de
Sobradinho. A previso de chuvas no norte de
Minas Gerais para novembro e, at l, a Compa-
nhia Energtica do So Francisco calcula que o
nvel do lago ter baixado cerca de sete metros.
40
A U L A
A falta de energia eltrica no interfere apenas no funcionamento dos
aparelhos eltricos residenciais. Procure fazer um levantamento do que
deixa de funcionar em seu trabalho, nas escolas, no comrcio, no transporte
e na agricultura quando h falta de energia eltrica.
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Acender e apagar uma lmpada algo muito comum hoje em dia. Chuveiros,
liquidificadores e televisores tambm so ligados e desligados por milhares de
pessoas em todo o mundo, todos os dias.
Mas quase nunca paramos para pensar em como a energia eltrica, necessria
para o funcionamento desses aparelhos, foi produzida.
Quando ligamos um aparelho eltrico, estamos fechando um circuito eltri-
co muito maior do que aquele constitudo pelos fios de nossa casa. Isso porque
a fiao residencial est ligada rede de distribuio de energia eltrica que
comea nas usinas.
A energia eltrica produzida nas usinas utilizada no s nas residncias,
mas abastece tambm as indstrias, hospitais, escolas, fazendas e assim por
diante.
Existem vrios tipos de usinas que produzem energia eltrica. No caso do
Brasil, as mais importantes so as usinas hidreltricas.
A figura a seguir ilustra o esquema de uma rede de distribuio eltrica. As
setas indicam o longo caminho da produo at o consumo da energia eltrica.
Vamos acompanhar esse caminho.
Das usinas geradoras, a energia eltrica conduzida por fios grossos, os
cabos de alta tenso, at uma instalao chamada subestao rebaixadora de
tenso. Essa subestao pode estar em uma cidade ou na zona rural.
Da subestao a energia eltrica conduzida a equipamentos denominados
transformadores de tenso, como os que existem em alguns postes de rua. Dos
transformadores ela conduzida a uma residncia, por exemplo, pelos postes.
Se voc seguir os fios que chegam sua residncia pelos postes da rua, ver
que esses fios passam inicialmente pelo relgio medidor de consumo de energia
eltrica (o relgio de luz). Da se dirigem caixa de luz, onde se encontra a chave
geral, e seguem para o forro da residncia.
Os fios se distribuem a partir do forro, formando a instalao eltrica
residencial. Suas extremidades terminam nas tomadas e interruptores.
por isso que podemos afirmar que, quando ligamos um aparelho eltrico
em nossa residncia, esse aparelho passa a fazer parte de um enorme circuito,
constitudo por milhares de quilmetros de fio e que inclui a usina hidreltrica.
Mos obra
Informao
nova
hospitais,
escolas...
residncia
usina
fbrica
subestao
40
A U L A
5. Se voc no sabe, procure descobrir onde fica o relgio medidor de energia
eltrica de sua casa.
6. Observe os fios que chegam sua casa pelos postes da rua. Procure seguir o
caminho dos fios at a entrada deles no forro da casa.
Na aula anterior aprendemos que a energia no pode ser criada nem
destruda. A produo de energia eltrica nas usinas no foge regra. Como
veremos, esse tipo de energia obtido a partir de outra forma de energia. Vejamos
como isto acontece.
Voc sabe que todos os objetos so atrados pela Terra e que, por isso, caem
quando so abandonados a certa altura do solo. O mesmo acontece com os
lquidos, como voc observa quando abre uma torneira.
Sob o jato de gua que sai da torneira, se voc colocar uma roda de cartolina
com uma srie de ps (algo semelhante a um cata-vento, como ilustra a figura),
a energia de movimento da gua caindo capaz de movimentar a roda.
As usinas hidreltricas funcionam de modo muito parecido. Em todas as
usinas desse tipo existe uma represa que armazena gua em grande quantidade.
Uma represa assim sempre fica situada em local bem alto, para permitir um
grande desnvel para a gua cair. Da represa saem canos grossos, que conduzem
a gua em queda at uma construo chamada casa de fora.
Na casa de fora existem vrias rodas, que funcionam de modo semelhante
roda de cartolina. A diferena que so feitas de ao, cuidadosamente
construdas e pesam vrias toneladas.
Essas rodas so chamadas turbinas. Esto ligadas aos eixos dos geradores
de eletricidade, que so mquinas destinadas a produzir energia eltrica.
Em termos de transformaes de energia, o que ocorre nas hidreltricas pode
ser resumido da seguinte forma: em primeiro lugar, temos uma represa situada
em um local bastante elevado em relao ao solo. L, uma enorme massa de gua
est represada, ou seja, parada, mas pode cair.
Dizemos ento que a gua, enquanto est parada na represa, possui energia
potencial. Quando os tcnicos da usina permitem que a gua desa pelas grossas
tubulaes, a energia potencial transformada, durante a queda, em energia de
movimento.
Temos ento a primeira transformao de energia na usina hidreltrica: a
energia potencial transforma-se em energia de movimento.
Quando chega ao final das tubulaes, a gua bate nas turbinas e as faz girar,
pois est transferindo seu movimento a elas. Como as turbinas esto ligadas ao
eixo dos geradores, a energia de movimento das turbinas ento transformada
em energia eltrica.
A voz do
professor
40
A U L A
Temos a a segunda transformao de energia que ocorre nas hidreltricas.
Observe que a funo da gua termina quando ela faz girar as turbinas, o que
coloca os geradores em funcionamento.
A figura a seguir ilustra o esquema de uma usina hidreltrica.
No toa que, no Brasil, as principais usinas
geradoras de eletricidade sejam as hidrel-
tricas. Nosso pas possui muitos re-
cursos hdricos, isto , muitos rios
e muitos desnveis acentuados
ao longo do curso de boa parte
desses rios.
Contudo, muitos outros pa-
ses no tm os mesmos recursos
hdricos que temos aqui. Nesses
locais (e at mesmo em algumas
regies do Brasil), a energia el-
trica produzida pela usinas
termeltricas. O esquema a se-
guir ilustra o funcionamento de
uma usina termeltrica.
Nessas usinas, quem faz girar as turbinas no a gua, mas sim o vapor
obtido pelo aquecimento de gua no interior de caldeiras, onde ela ferve alta
presso.
algo muito parecido com uma panela de presso. Se voc colocar um
cata-vento no vapor que sai de uma panela de presso, ele tambm vai girar. Nas
usinas termeltricas, o vapor a alta presso conduzido por tubulaes at as
turbinas, fazendo-as girar. Da em diante, ocorre o mesmo processo das hidrel-
tricas.
Nas usinas termeltricas, o funcionamento das caldeiras (e, portanto, o
aquecimento da gua) garantido pela queima de carvo ou leo diesel,
por exemplo.
Desse modo, podemos dizer que, nas usinas termeltricas, a energia
produzida pela queima de combustveis se transforma em energia de
movimento do vapor, que faz girar as turbinas. A energia de movimento das
turbinas, por sua vez, transformada em energia eltrica pelos geradores.
As usinas nucleares tambm so termeltricas. S que, para o aquecimento
da gua, elas utilizam outros tipos de combustvel: o urnio, por exemplo. Esse
elemento qumico capaz de produzir, a partir de reaes nucleares, grande
quantidade de calor. Esse calor pode ser aproveitado para aquecer a gua
contida nas caldeiras.
calor
turbina gerador
caldeira
eletricidade
gua
esquema de funcionamento de
uma usina termeltrica
vapor
caldeira
40
A U L A
Portanto, nas usinas nucleares a energia nuclear que se transforma em
energia de movimento do vapor. Esta, por sua vez, se transforma em energia
eltrica. A ilustrao a seguir representa esquematicamente o funcionamento de
uma usina nuclear.
No final da dcada de 60, alegando escassez de petrleo e de carvo e fazendo
previses de esgotamento dos recursos hdricos, o governo brasileiro adotou um
programa nuclear para a gerao de energia eltrica.
Em 1969, o Brasil entrou na era nuclear com a construo da usina Angra I,
na cidade de Angra dos Reis, no Rio de Janeiro.
Construir usinas para gerar energia eltrica , sem dvida, uma necessidade
para o desenvolvimento de qualquer nao.
O Brasil, por exemplo, no tem atualmente energia eltrica suficiente para
abastecer todas as regies o ano todo. por isso que durante o vero, em muitos
Estados, o governo adota o horrio de vero como forma de economizar
energia eltrica.
Contudo, tambm fundamental levar em conta os impactos ecolgicos que
esses empreendimentos podem causar. Uma usina hidreltrica do tamanho de
Itaipu, no rio Paran, por exemplo, no traz apenas problemas de ordem
financeira, por seu alto custo de construo e manuteno.
Os desastres ecolgicos provocados pela construo de usinas so inmeros:
alagamentos de florestas, reas agrcolas, cidades, e imensos represamentos que
dificultam os processos de irrigao e navegao perto das usinas.
O impacto de construo das usinas termeltricas menor que o das
hidreltricas. Mas as termeltricas ocasionam graves problemas de poluio do
ar, devido queima de combustveis.
O principal problema das usinas nucleares o risco de acidentes muito
graves, que podem provocar contaminao radiativa em grandes reas prximas
s usinas. Alm disso, o lixo produzido por esse tipo de usina formado por
substncias radiativas e nocivas aos seres vivos.
O destino do lixo radiativo, portanto, tambm um grave problema.
Quando ligamos um aparelho eltrico em nossa residncia, esse aparelho
passa a fazer parte de um enorme circuito que inclui a usina hidreltrica.
Em todas as usinas (hidreltricas, termeltricas e nucleares), a energia
eltrica gerada a partir de uma outra forma de energia, ou seja: em todas as
situaes h transformao de um ou mais tipos de energia em energia
eltrica.
Nas usinas hidreltricas, a energia potencial da gua represada se transforma
em energia de movimento da gua durante a queda. Essa energia de
movimento da gua, depois de transferida s turbinas, se transforma, nos
geradores, em energia eltrica.
Resumo
turbina gerador
caldeira
eletricidade
gua
reator
esquema de funcionamento
de uma usina nuclear
caldeira
vapor
40
A U L A
S
etenta e seis novas usinas hidre-
ltricas das Centrais Eltricas do
Norte do Brasil S.A. (Eletronorte)
vo inundar na Amaznia perto de 80 mil
quilmetros quadrados de florestas, rea
equivalente ao Estado de Santa Catarina. (...)
A experincia de outras hidreltricas j
construdas na regio - Tucuru e
Balbina - demonstrou a incapacidade da
Eletronorte em tratar das questes de
meio ambiente. A barragem de Tucuru
foi fechada para a formao do lago antes
impacto de usinas imprevisvel
da retirada de uma floresta e, com isso, o
pas perdeu milhes de dlares em ma-
deiras nobres, alm de terem sido arrasa-
dos 6.500 quilmetros quadrados de ri-
quezas naturais. Um lago e um rio tam-
bm foram seriamente poludos pela flo-
resta apodrecida.
Desastres como esse obrigaram os ban-
cos internacionais a suspender os finan-
ciamentos do setor energtico, devido a
presses de entidades ambientalistas
mundiais (...)
Nas usinas termeltricas, a energia produzida pela queima de combustveis
(calor) se transforma em energia de movimento do vapor dgua. Esta,
depois de transferida s turbinas, se transforma, nos geradores, em energia
eltrica.
Nas usinas nucleares, a energia produzida pelas reaes nucleares (calor)
se transforma em energia de movimento do vapor dgua. Tal energia,
depois de transferida s turbinas, se transforma, nos geradores, em energia
eltrica.
A construo de usinas, sejam hidreltricas, termeltricas ou nucleares, no
um processo simples, pois envolve desde questes econmicas at proble-
mas ecolgicos e sociais.
Exerccio 1
Faa um desenho representando os principais elementos de uma usina
hidreltrica.
Exerccio 2
Por que as represas das usinas hidreltricas ficam situadas em locais bastante
altos?
Exerccio 3
Em termos de transformao de energia, qual a principal diferena entre as
usinas hidreltricas, termeltricas e nucleares?
Exerccio 4
Leia o texto a seguir, extrado de uma notcia de jornal, e destaque os impactos
ambientais a que ele se refere.
(Jornal O Estado de S.Paulo, 25/10/88)
Exerccios
41
A U L A
Leia com ateno o texto a seguir:
As reservas de energia como o petrleo e o gs natural vo acabar. S resta
saber quando. As previses variam: uns falam em 40 anos; h quem chegue aos
60. De qualquer modo, a previso que em algum momento do sculo 21 o mundo
se encontrar sem gs natural e petrleo.
A importncia dos combustveis fsseis no mundo de hoje fantstica. Por
isso, se essa previso se confirmar, as conseqncias econmicas e polticas
sero, sem dvida, terrveis para todo o mundo. Estima-se que, de toda a energia
atualmente consumida pela humanidade, cerca de 80% provenham de combus-
tveis como o petrleo, o carvo mineral e o gs natural.
Contudo, o contnuo uso dos combustveis fsseis tambm representa uma
grave ameaa atmosfera e ao ambiente. A queima desses combustveis pelos
automveis e pelas indstrias lana no ar grandes quantidades de gases poluentes.
Uma outra conseqncia dessa queima a grande produo de gs carbnico, que
pode elevar a temperatura do planeta e afetar o clima do mundo de tal forma que
regies inteiras da Terra podem se transformar em desertos.
Assim, seja pela previso de um esgotamento das reservas de combustveis
fsseis, seja pela poluio do ambiente causada por sua queima, a necessidade de
desenvolver novas alternativas de energia vital.
A que combustveis o texto se refere? Para que sculo o texto prev o
esgotamento desses combustveis?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Segundo o texto, quais so os problemas ambientais causados pela queima
de combustveis fsseis?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
O que o texto prope para solucionar os problemas relacionados ao uso de
combustveis como petrleo, carvo mineral e gs natural?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Fontes alternativas
de energia
A U L A
41
Ateno
Mos obra
41
A U L A
A formao do petrleo e do carvo mineral, combustveis muito utilizados
nos transportes e nas indstrias, um processo que levou cerca de 600 milhes
de anos para ocorrer.
Esse processo teve incio com o soterramento de florestas e de grandes lagos,
com todos os seus animais e plantas, por muitas toneladas de terra e rochas.
Como resultado desse longo processo, formaram-se os chamados combus-
tveis fsseis, como o petrleo e o carvo mineral.
Esses combustveis se originaram de um processo que ocorreu em condies
muito particulares, num certo perodo da histria de nosso planeta.
Como essas condies dificilmente voltaro a se repetir, dizemos que tais
combustveis so fontes de energia no-renovveis, j que, algum dia, podem
acabar.
A tabela a seguir apresenta o consumo mundial de combustveis em anos
diferentes. A primeira coluna informa a quantidade de combustveis fsseis
consumidos nos anos de 1973, 1979 e 1984. A segunda coluna informa a
quantidade total de combustveis (fsseis e no-fsseis) nos mesmos anos.
De acordo com a tabela, voc diria que o consumo total de combustvel no
mundo aumentou ou diminuiu entre os anos de 1973 a 1984? Para responder,
consulte a segunda coluna da tabela.
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
Ainda de acordo com a tabela, o que aconteceu com o consumo de combus-
tveis fsseis entre 1973 e 1984? Aumentou ou diminuiu? Para responder,
consulte a primeira coluna.
............................................................................................................................... ...
............................................................................................................................... ...
A queima de combustveis fsseis para obteno de energia vem ocorrendo
h 200 anos, aproximadamente. Com a inveno da mquina a vapor para
movimentar trens e as primeiras fbricas, o carvo mineral comeou a ser
utilizado em grande escala.
Mais tarde, h cerca de 100 anos, entraram em cena os derivados de petrleo,
como gasolina, leo diesel e gs. Esses ltimos passaram ento a ser utilizados
nos transportes e nas atividades industriais.
A utilizao desses combustveis vem crescendo cada vez mais. Em dez
anos, de 1970 a 1980, o mundo consumiu uma quantidade de petrleo igual que
consumiu nos 70 anos anteriores.
CONSUMO DE COMBUSTVEIS FSSEIS
5,6 bilhes de toneladas
CONSUMO TOTAL DE COMBUSTVEIS
1973
1979
1984
Informao
nova
Mos obra
Informao
nova
41
A U L A
A voz do
professor
Esse consumo continua a aumentar, no s por causa do crescimento da
populao mundial, mas tambm devido crescente mecanizao introduzida
em vrios setores de nossa sociedade.
Os dois fatores apontados acima, somados s previses de esgotamento das
reservas de combustveis fsseis e deteriorao do meio ambiente, fizeram com
que se pensasse em outras formas de energia menos prejudiciais ao ambiente e
ao mesmo tempo renovveis, isto , que no se esgotem.
As fontes de energia mais utilizadas atualmente, como petrleo, carvo
mineral e grandes hidreltricas, so chamadas de fontes convencionais
de energia.
Fontes alternativas so outras formas de aproveitamento dos recursos
energticos naturais.
Entre as fontes alternativas de energia propostas atualmente, h algumas
que, na realidade, so bastante antigas. o caso do uso dos ventos
(energia elica) e de pequenas quedas dgua, e o uso direto de energia solar.
No de hoje que o vento vem sendo utilizado como fonte de energia.
Exemplos disso so o moinho de vento (semelhante a um catavento) e os barcos
a vela, ilustrados na figura abaixo.
Os moinhos, em geral, so utili-
zados para movimentar bombas
dgua. Os barcos a vela eliminam o
trabalho humano de remar. No Cea-
r, por exemplo, a jangada a vela
constitui um eficiente meio de trans-
porte h sculos.
O calor do Sol, por sua vez, sem-
pre foi utilizado nas atividades do-
msticas - secagem de roupa e pre-
parao de carne-de-sol, por exem-
plo - e em indstrias mais primiti-
vas, como a da secagem do sal da
gua do mar nas salinas.
Hoje em dia, a energia do Sol cada vez mais aproveitada para o aquecimen-
to de gua, tanto em instalaes domsticas como comerciais. Isso tem sido
possvel com o uso dos aquecedores solares. Veja a figura abaixo.
Os aquecedores solares so constitudos basicamente por uma caixa de
madeira de poucos centmetros de altura, pintada de negro por dentro (para
absorver o mximo possvel de radiao solar) e cobertas com um vidro.
No interior da caixa colocada uma serpentina de metal, por onde circula a
gua. Vrias caixas desse tipo so colocadas lado a lado no telhado das casas e
orientadas no sentido de mxima exposio aos raios solares.
aquecedores
solares sobre o
telhado de uma
residncia
41
A U L A
Esses equipamentos, mesmo em pases frios, podem ser bastante teis para
a economia de energia eltrica ou de gs.
No Brasil, localizado numa regio tropical e com insolao muito mais
intensa e durante o ano todo, a economia pode ser bem maior. Isso particular-
mente verdadeiro no caso do Nordeste.
Uma outra fonte alternativa de energia, bastante estudada e utilizada ainda
hoje no Brasil, o lcool como substituto da gasolina nos automveis.
O lcool um produto da destilao da cana-de-acar fermentada. Seu uso
um exemplo da substituio de uma fonte de energia no-renovvel, que o
petrleo, por uma renovvel, o lcool.
O lcool pode ser produzido continuamente a partir de novas plantaes de
cana-de-acar.
O lixo e os esgotos das cidades, assim como os resduos orgnicos das
atividades agrcolas, podem ser transformados em gases combustveis como o
metano, por exemplo.
Para isso, preciso armazenar e fermentar lixo ou resduos orgnicos em
tanques fechados, os chamados biodigestores. Uma das principais vantagens
desse processo a possibilidade de reaproveitamento dos detritos no prprio
local onde foram produzidos, o que barateia o custo da produo.
O gs metano pode ser utilizado para o aquecimento de foges ou como
combustvel para movimentao de veculos. No Brasil j existem inmeros
automveis, caminhes e nibus movidos com esse gs.
Existem ainda outras fontes de energia renovveis que esto sendo
pesquisadas. o caso do aproveitamento da energia das mars dos oceanos, por
exemplo. Mas esses e outros estudos so ainda recentes, e sua viabilizao no
simples.
O uso de fontes de energia no-renovveis (ou mesmo renovveis) uma
deciso que envolve riscos e benefcios. A produo do lcool por meio do
cultivo da cana-de-acar, por exemplo, diminuiu, por um lado, a importao
de petrleo. Por outro lado, a monocultura da cana-de-acar pode trazer
conseqncias ambientais srias, como, por exemplo, o esgotamento do solo e
a diminuio de reas cultivveis para outros alimentos.
As grandes hidreltricas, por sua vez, mesmo sendo fonte de energia
renovvel, exigem o alagamento de grandes reas e o deslocamento de pessoas
ou mesmo cidades. Isso compromete o equilbrio ecolgico de toda uma regio.
No mundo inteiro h um intenso debate em torno da construo de usinas
nucleares. Essas usinas, que parecem necessrias em alguns pases, para outros
pases so muito caras e perigosas.
Enfim, a explorao de qualquer fonte de energia implica custos financeiros,
sociais e ambientais. Qualquer deciso a ser tomada sobre energia afeta todos os
cidados.
O Brasil, como qualquer pas, deve procurar respeitar suas caractersticas e
no copiar, de outros pases, frmulas que podem colocar em risco o meio
ambiente e trazer custos financeiros muito elevados para toda a sociedade.
41
A U L A Resumo
Exerccios
Os combustveis fsseis, como o petrleo, o gs natural e o carvo mineral,
originaram-se de um processo de 600 milhes de anos.
As condies em que ocorreu a formao dos combustveis fsseis dificil-
mente se repetir. Por isso eles so considerados fontes no-renovveis de
energia, isto , acredita-se que algum dia eles vo acabar.
A queima de combustveis fsseis traz srios problemas de poluio
ambiental.
Fontes alternativas de energia so outras formas de aproveitamento dos
recursos energticos naturais. Uma das principais caractersticas dessas
fontes que elas so renovveis, ou seja, no se esgotam. So exemplos disso
a energia dos ventos, o lcool e a energia solar.
A explorao de fontes de energia, renovveis ou no, requer um planeja-
mento cuidadoso, que leve em conta fatores regionais, sociais, ambientais e
econmicos.
Exerccio 1
Por que existe a possibilidade de o petrleo se esgotar?
Exerccio 2
Qual a diferena entre fontes renovveis e no-renovveis de energia? D
exemplos.
Exerccio 3
Cite um dos problemas relacionados explorao do lcool como fonte
alternativa de energia.
Exerccio 4
O debate sobre os problemas energticos mundiais bastante atual e
divulgado com freqncia pela imprensa. Procure recortar algumas notcias
sobre o assunto e discuti-las com seus amigos.

Ciências - Apostila Telecurso 2000 - Ens. Fundamental - Aulas 01 A 41

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Ciências - Apostila Telecurso 2000 - Ens. Fundamental - Aulas 01 A 41

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Apresentao

Voc tem em mos o primeiro volume do

H milhares de anos, a crosta terrestre

Observao: Os animais desenhados s representam uma parcela dos que existem na

Potrebbero piacerti anche