Recopilado y adaptado por: Lic. Flix C.

Rodrguez Vera Con fines de enseanza - aprendizaje

PARTE II ELABORACIN DEL MARCO TERICO Despus de realizado el planteamiento del problema de investigacin, formulada la pregunta, as como los objetivos, la justificacin y evaluada la factibilidad, se procede a elaborar el Marco Terico. 1. ALGUNAS DEFINICIONES DE MARCO TERICO Ander Egg, E. (1990) dice, en el marco terico "se expresan las proposiciones tericas generales, las teoras especficas, los postulados, los supuestos, categoras y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigacin". Chvez (2000, p.101), el marco terico, constituye la sustentacin y construccin terica de un estudio, que se han enunciado y de la revisin de la literatura sobre la base de los resultados de otras investigaciones, en la cual se reflejan las posiciones coincidentes y contradictorias, relacionadas con la o las variables de un estudio; definiciones de trminos bsicos, formulacin de hiptesis y el sistema de variables (en el caso de que la contenga). Dieterich S.H. (2006, p.68) dice el marco terico es el resultado de la seleccin de teoras, conceptos y conocimientos cientficos, mtodos y procedimientos que el investigador requiere para describir y explicar objetivamente el objeto de investigacin, en su estado histrico, actual y futuro El marco terico tiene una vital importancia en el proceso cientfico. Van Dalen (1979) seala que el mtodo cientfico es una poderosa antorcha para que los investigadores la usen en el descubrimiento de nuevos conocimientos. Se puede agregar que el marco terico es la mano que sostiene esa antorcha. 2. FUNCIONES DEL MARCO TERICO Como sostienen diversos autores, entre ellos, A. Campos (2000); R. Hernndez Sampieri (1996); Y. Camarena (1980), el marco terico sirve para: a. Delimitar el rea conceptual de la investigacin, determinando no slo las variables con base en las cuales se va a desarrollar el marco de teora, sino, lo que es ms, identificando explcitamente las teoras particulares o perspectivas tericas con las que se va a trabajar. b. Encuadrar debidamente las preguntas de investigacin (problema) e identificar y definir ms adecuadamente las variables con las que se va a trabajar. c. Sugerir guas de investigacin que orienten sobre cmo habr de llevarse a cabo el estudio. En efecto, al acudir a los antecedentes, podemos observar cmo ha sido tratado un problema igual o similar al nuestro en un contexto distinto de investigacin: qu tipos de estudios se han efectuado, con qu tipo de sujetos,

cmo se han recolectado los datos, en qu lugares se han llevado a cabo, qu diseos se han utilizado, etc. d. Compendiar conocimientos existentes en el rea que se va a investigar, lo que en s ya constituye un aporte a la generacin de conocimiento; y que adems, evita duplicar esfuerzos de investigaciones ya hechas y cometer errores propios de investigaciones anteriores. e. Expresar proposiciones tericas generales, postulados, marcos de referencia, etc., que van a servir de base para formular hiptesis, operacionalizar variables y esbozar procedimiento a seguir. f. Inspirar nuevas lneas y reas de investigacin, (Yurn Camarena, 1980), que resulten de la revisin bibliogrfica, de datos y fuentes de diversa naturaleza; y de la investigacin emprica anterior. g. Orienta el anlisis e Interpretacin de los datos y la discusin resultados, a partir del soporte que desde la teora y la empiria se le puede dar a los hallazgos de la investigacin propuesta. Otros funciones importantes que cumple el marco terico: - Provee de un marco de referencia y orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio. En efecto, al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cmo ha sido tratado un problema especfico de investigacin: qu tipos de estudios se han efectuado, con qu tipo de sujetos, cmo se han recolectado los datos, en qu lugares se han llevado a cabo, qu diseos se han utilizado. - Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. - Amplia la descripcin y el anlisis del problema planteado - Permite definir adecuadamente las variables y las hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba en la realidad. - Ayuda a dirigir los esfuerzos hacia la obtencin de datos suficientes y confiables para poder comprobar las hiptesis - Ayuda a fundamentar las hiptesis que den respuesta a las preguntas formuladas - Orientar hacia la organizacin de los datos o los hechos significativos para describir las relaciones de un problema con las teoras ya existentes - Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. - Integrar la teora con la investigacin que se propone - Sustenta la investigacin. 3. ELEMENTOS DEL MARCO TEORICO Los elementos principales que consta el Marco Terico son: a. b. c. d. e. Antecedentes del problema Bases Tericas Definicin de trminos bsicos Sistema de hiptesis Sistema de variables

4. ETAPAS DE ELABORACIN DEL MARCO TERICO La elaboracin de marco terico comprende las etapas siguientes: Etapa 1: Diseo de un esquema de contenidos, o bosquejo o estructura inicial del Marco Terico Etapa 2: Revisin de la literatura correspondiente (investigacin documental) Bsqueda de fuentes de informacin (primarias, secundarias) Revisin selectiva, lectura comprensiva y analtica de las fuentes de informacin usando tcnicas de de estudio (subrayado, resmenes, organizadores didcticos, comentarios, etc.) Seleccin de la informacin ms relevante y eliminacin de la demasiado general Etapa 3: Recopilacin de informacin Extraccin y organizacin de la informacin pertinente usando tcnicas de fichaje. Se recomienda utilizar un gestor de citas y referencias computarizado. Etapa 4: Adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica Seleccionar la teora(s) de aprendizaje que va a fundamentar la investigacin Etapa 5: Redaccin o construccin del Marco Terico Revisar y decidir el esquema o estructura final de Marco Terico Organizar y categorizar las fichas y otros materiales de registro de informacin. Redactar, enlazando las fichas elaboradas (textuales, resumen o parfrasis e interpretacin) Hacer las citas segn el estilo APA Revisar y mejorar permanente el Marco Terico
Etapa 1 DISEO DE UN ESQUEMA Etapa 2 REVISIN DE LA LITERATURA Etapa 3 RECOPILACIN DE LA INFORMACIN

Revisin y mejora del Marco Terico

Etapa 5 REDACCIN DEL MARCO TERICO

Etapa 4 ADOPCIN DE UNA TEORA

Esquema 1. Etapas de elaboracin del Marco Terico (elaborado por Flix C. Rodrguez Vera, 2011)

Orientacin y monitoreo El profesor de investigacin y asesor deben orientar y monitorear al equipo investigador de estudiantes para la elaboracin del Marco Terico en : Orientar la ubicacin de fuentes impresas, virtuales y reales (expertos) Revisar de manera exhaustiva la calidad y pertinencia de los registros Monitorear el proceso de construccin del Marco Terico a partir de la exposicin de los avances. Revisar normas y estilos de redaccin cientfica. Orientar el manejo de citas y referencias 5. DESLINDE CONCEPTUAL De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de elaboracin, se distinguen tres marcos de referencia: el marco de antecedentes, el marco terico y el marco conceptual. Estos tres marcos proporcionan un contexto de referencia del problema a investigar. A. EL MARCO DE ANTECEDENTES DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIN El marco de antecedentes comprende lo siguiente: Los trabajos desarrollados con anterioridad similares al de la investigacin. Estn referidos a la revisin de documentos contenidos de estudios que, directa o indirectamente, estn relacionados con el problema de la investigacin planteada. El propsito fundamental es dar a conocer que el problema seleccionado tiene carcter cientfico, adems de documentar al investigador del tema tratado, ubicar al lector sobre la importancia del mismo y actualizar la informacin existente. (Prez, 2002) Deben researse como mnimo cinco (5) trabajos, y se recomienda seleccionar los ms recientes. Cabe destacar que dichas investigaciones pueden ser o no de la institucin donde cursa estudios el investigador o donde se realiza la investigacin. Pueden encontrarse trabajos que por ser novedosos no poseen antecedentes, por lo que solo se har referencia a la no existencia de los mismos. En marco de antecedentes permiten al investigador: Conocer los resultados y conclusiones de otros estudios. Delimitar el campo de la investigacin. Identificar el tipo de investigacin realizada. Conocer bases tericas que lo sustentan. Recopilar instrumentos que miden las variables objeto de estudio. Experiencias en la resolucin de problemas similares al que se investiga.

Recomendaciones para elaborar el marco de antecedentes: Organizar por grupo las investigaciones coincidentes y no coincidentes cronolgicamente. Tomar la investigacin coincidente ms reciente y analizarla crticamente describiendo su propsito, tipo de investigacin, poblacin y muestra, resultados obtenidos y conclusiones ms importantes. Analizar las otras investigaciones coincidentes y relacionarla con la primera. Seguidamente, describir los resultados de aquellos autores que obtuvieron resultados contradictorios y explicar las razones. Por ltimo, explicar que de la informacin suministrada anteriormente por estos autores ser utilizado en la investigacin. B. EL MARCO TERICO PROPIAMENTE TAL (BASES TERICAS) El marco terico propiamente tal (bases tericas) comprende lo siguiente: Es el sustento de la investigacin dentro del marco terico, donde se exponen segn varios autores la informacin ms relevante con respecto al tema de estudio. Dar a conocer de manera crtica y original un nivel profundo de conocimiento de las variables objeto del estudio por parte del investigador. Es dar a la investigacin un conjunto coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema . Recomendaciones para elaborar las bases tericas Realizar una rigurosa revisin bibliogrfica sobre el problema en estudio. Ubicacin del problema desde uno o varios enfoques tericos determinados. Relacin entre la teora y el objeto de estudio. Posicin de distintos autores sobre el problema y el objeto de la investigacin. Adopcin de una postura por parte del investigador, la cual debe ser justificada. Presentar de manera organizada la base terica que sustentar el estudio. Realizar un anlisis o comentario explicativo despus Para elaborar el marco terico propiamente tal (bases tericas) es necesario que los investigadores realicen: Investigacin documental Anlisis Sntesis (Discusin) Documentacin

Una buena base terica es aquella que trata en profundidad nicamente los aspectos que se relacionan con el problema y que se vincula lgica y

coherentemente con conocimientos y proposiciones existentes en estudios anteriores. C. EL MARCO CONCEPTUAL (DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS) El marco conceptual (definicin de trminos bsicos) est constituido por: El conjunto de conocimientos y conceptualizaciones que otros estudiosos han logrado sobre el tema o el problema de investigacin que el equipo investigador est proponiendo investigar Trminos tcnicos relevantes que se requieren tener claros a fin de obtener la comprensin absoluta de la teora planteada en las bases tericas. Es opcional y se incluye cuando el investigador considere y utilice trminos que no estn completamente clarificados. Se debe presentar en estricto orden alfabtico, no se utiliza ningn anlisis crtico de las definiciones, se coloca el trmino seguido de la definicin y la identificacin del autor, si este no es producido por el investigador. RESUMEN: a. El marco terico se integra antecedentes con las teoras, enfoques tericos, variables, conceptos que se refieran al problema de investigacin. b. Para elaborar el marco terico es necesario detectar, obtener y consultar la literatura y otros documentos, as como extraer y recopilar de ellos la informacin de inters y pertinentes para el problema de investigacin c. La revisin de la literatura puede iniciarse manualmente o acudiendo a un banco de datos al que se tenga acceso por computadora, utilizando la tcnica de fichaje o un programa computarizado d. Para la construccin del marco terico tambin depende de lo que encontremos en la revisin de la literatura, como: d1) que exista una teora completamente desarrollada que se aplica a nuestro problema de investigacin. d2) que haya varias teoras que se aplican al problema de investigacin, d3) que haya generalizaciones empricas que se aplican a dicho problema, o d4) que solamente existan guas an no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigacin. En cada caso vara la estrategia para construir el marco terico. e. Una fuente importante para construir un marco terico son las teoras. Una teora, de acuerdo con Kerlinger F.N (1973), es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones vinculadas entre s, que presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir estos fenmenos. f. Con el propsito de evaluar la utilidad de una teora para nuestro marco terico podemos aplicar cinco criterios: f1) capacidad de descripcin, explicacin y prediccin, f2) consistencia lgica, f3) perspectiva, f4) fructificacin, y f5) parsimonia. g. El marco terico orientar el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso de investigacin y tambin ayuda a mejorar el planteamiento del problema de investigacin.

6. Cmo hacer el marco terico referencial Algunas preguntas guas que podran servir para armar el Marco Terico:

Cmo est enmarcado tericamente el problema de investigacin formulado? Qu variables componen el problema de investigacin? Las variables son fcilmente ubicables en la bibliografa actualizada? Qu teoras fundamentan o guan el desarrollo del problema de investigacin? Existe antecedentes suficientes relacionados al problema de investigacin? Qu evidencia o apoyo presentan los autores consultados para validar sus argumentos? Existe bibliografa bsica, especializada y actualizada suficiente para elaborar el Marco Terico del problema de investigacin formulado?
(elaborado por Flix C. Rodrguez Vera, 2011)

En el cuadro siguiente se detallan los pasos para construir el Marco Terico

A. ANTECEDENTES
La investigacin a realizar debe tener en cuenta el conocimiento previo construido, pues ste forma parte de una estructura terica ya existente. a. Revisar y leer tesis, artculos de revistas cientficas o pedaggicas o educativas, informes de investigaciones sobre trabajos similares que contengan el desarrollo en forma parcial o total las variables de la investigacin que est proponiendo. b. Elaborar fichas de investigacin de las diversas fuentes de informacin consultadas. c. Redaccin: Tomar las fichas de investigacin, elaborar los antecedentes ensamblando la informacin de tal forma que quede bien redactado, consistente y homogneo. No olvidar de hacer las citas respectivas y la apreciacin crtica reflexiva. Nota.- El investigador digital ha remplazado la tcnica de fichaje tradicional por un generador de citas y referencias ahorrando tiempo y dinero.

B. BASES TERICAS
a. Visitar bibliotecas y otras fuentes de informacin, revisar la bibliografa bsica y especializada relacionada directamente con las variables y teora(s) de aprendizaje que fundamentan la investigacin. b. Seleccionar y clasificar la bibliografa ms importante. c. Hacer una lectura comprensiva y reflexiva a las fuentes de informacin clasificadas. d. Elaborar fichas de investigacin cuyo texto o resumen contenga informacin relevante y pertinente relacionada directamente con las variables, teora(s) y el objetivo de la investigacin. e. Redaccin: Utilizando las fichas de investigacin ensambla la informacin de tal forma que quede bien redactado, consistente y homogneo. No olvidar de hacer las citas respectivas, utilizando comillas para la informacin transcrita y tambin hacer una apreciacin critica reflexiva. Nota.- El investigador puede adoptar la estrategia ms adecuada y eficiente.

C.DEFINICIN DE TRMINOS
a. Seleccionar aquellos conceptos o trminos nuevos utilizados en el trabajo de investigacin b. Hacer una lista de los conceptos o trminos. c. Escribir la definicin en forma de glosario para cada uno de los conceptos o trminos necesarios teniendo en cuenta el concepto personal o el de un autor; en el ltimo caso hacer la cita la fuente respectiva. La definicin de trminos debe ser coherente con el marco terico Como ayuda usar un diccionario pedaggico o enciclopedia. La presentacin se hace en orden alfabtico

En base a la propuesta de Hurtado Becerra, J. (2002) y por ser similar o coincidente con los pasos indicados en el cuadro anterior se recomiendo usar la tcnica ERACER, la cual es una sigla que contiene las iniciales de cada etapa del procedimiento para construir el marco terico: E: Elaboracin de un esquema o bosquejo conceptual R: Recopilacin, almacenamiento y seleccin de la informacin de acuerdo a los contenidos del esquema o bosquejo, en fichas o unidades informativas A: Adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica C: Categorizacin de las fichas E: Enlace o integracin de las fichas R: Redaccin La elaboracin del marco terico comprende la revisin de literatura y la adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica. Ello implica, analizar y exponer los enfoques tericos que se consideren vlidos para el correcto encuadre del objeto - problema de estudio. Rojas (1979) considera que, para elaborar un marco terico, se requieren tres niveles de informacin: - El primero, se refiere al manejo de las teoras o elementos tericos existentes sobre el problema. - El segundo, consiste en analizarla informacin emprica secundaria o indirecta proveniente de las diferentes fuentes, tales como revistas, libros, informes, etc., donde se ilustran las investigaciones relacionadas- con el problema. - El tercer nivel, implica el manejo de informacin emprica primaria o directa, obtenida mediante un acercamiento con la realidad, a travs de guas de observacin o entrevistas. A pesar de que este autor no lo menciona, se pueden contemplar en este tercer nivel los estudios pilotos, exploratorios o investigaciones previas realizadas por los mismos autores. Estos tres niveles, agrega Rojas, no se manejan de manera separada para la estructuracin del marco terico, sino que mantienen una continua coherencia y retroalimentacin. 7. LA TEORA CIENTFICA DEFINICIN DE TEORA Kerlinger (1975: 9) define "una teora es un conjunto de constructos (conceptos), definiciones y proposiciones relacionadas entre s, que presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir los fenmenos". Una teora cientfica, es por ende, un conjunto de enunciados, reglas, conceptos, smbolos y conocimientos que permiten describir, explicar y predecir objetivamente la estructura, (la constitucin) y el comportamiento (movimiento, evolucin) de un fenmeno o sector del universo, sea de la sociedad o de la naturaleza. (Dieterich Steffan, 2006)

FUNCIONES DE LAS TEORAS Las funciones importantes de una teora son: a. Describir, un fenmeno o hecho o realidad de inters del investigador. b. Explicar, decir por qu, cmo y cundo ocurre un fenmeno o hecho de manera lgica y consistente b. Sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenmeno o realidad, conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado. c. Prediccin, muy asociada con la de explica, es decir, hacer inferencias a futuro sobre cmo se va a manifestar u ocurrir un fenmeno dado ciertas condiciones. CRITERIOS PARA EVALUAR UNA TEORA Para evaluar siguientes: y decidir el valor de una teora se cuenta con los criterios

a. Capacidad de descripcin, explicacin y prediccin del fenmeno o fenmenos a que hace referencia. Descripcin, consiste en definir al fenmeno, sus caractersticas, as como, definir las condiciones en que se presenta y las distintas maneras en que puede presentarse. Explicacin, incrementa el conocimiento de fenmeno. Es importante la prueba emprica. Prediccin, si existe evidencia emprica de que las proposiciones de la teora se han repetido una y otra vez, es de esperarse que se vuelvan a manifestar. Cuanta ms evidencia emprica apoye a la teora, mejor podr describir, explicar y predecir el fenmeno o fenmenos estudiados por ella. b. Consistencia lgica Es decir, las proposiciones que la integran debern estar interrelacionadas (no puede contener proposiciones sobre fenmenos que no estn relacionados entre s), ser mutuamente excluyentes (no puede haber repeticin o duplicacin), ni caer en contradicciones internas o incoherencias (Black y Champion, 1976). c. Perspectiva Se refiere al nivel de generalidad (Ferman y Levin, 1979). Una teora posee ms perspectiva cuanto mayor cantidad de fenmenos explique y mayor nmero de aplicaciones admita. Como mencionan Ferman y Levin (1979: 33), "el investigador que usa una teora abstracta obtiene ms resultados y puede explicar un nmero mayor de fenmenos". d. Fructificacin (heurstica) Es "la capacidad que tiene una teora de generar nuevas interrogantes y descubrimientos" (Ferman y Levin, 1979: 34). Las teoras que originan, en mayor medida, la bsqueda de nuevos conocimientos son las que permiten que una ciencia avance.

e. Parsimonia Una teora parsimoniosa es una teora simple, sencilla. ste no es un requisito, sino una cualidad deseable de una teora. Indudablemente las teoras que pueden explicar uno o varios fenmenos en unas cuantas proposiciones sin omitir ningn aspecto son ms tiles que las que necesitan un gran nmero de proposiciones para ello. Desde luego, la sencillez no significa superficialidad. Uno de los propsitos de la revisin de la literatura es analizar y discernir si la teora existente y la investigacin anterior (antecedentes) sugieren una respuesta (aunque sea parcial) a la pregunta o preguntas de investigacin, o bien, provee una direccin a seguir dentro del tema de nuestro estudio (Dankhe, 1986). Entonces la literatura revisada puede revelar lo siguiente: a. Existencia de una teora completamente desarrollada, con abundante evidencia emprica y que se aplica a nuestro problema de investigacin. b. Existencia de varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin. c. Existencia de "piezas y trozos" de teora con apoyo emprico moderado o limitado, que sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de investigacin. d. Existencia solamente de guas an no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigacin (Dankhe, 1986). En cada caso, vara la estrategia que habremos de utilizar para construir nuestro marco terico. UTILIDAD DE LA TEORA Todas las teoras aportan conocimiento y en ocasiones ven los fenmenos que estudian desde ngulos diferentes (Littlejohn, 1983), pero algunas se encuentran ms desarrolladas que otras y cumplen mejor con sus funciones. LAS TEORAS DE APRENDIZAJE Una teora de aprendizaje es un conjunto de conceptos, constructos y proposiciones relacionados entre s con una cierta lgica conformadas con el objeto de describir, explicar y predecir el aprendizaje humano, que sintetiza el conocimiento construido por diferentes autores. La utilidad de una teora de aprendizaje radica en la potencialidad de la misma para describir, explicar y predecir el fenmeno del aprendizaje humano. Por lo tanto el investigador de acuerdo a sus variables y objetivos de su investigacin debe seleccionar la teora o teoras y explicitarlo en el marco terico (bases tericas) para enmarcar o encuadrar su proyecto de investigacin o fundamentar su investigacin o tesis.

8. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
- Ander-Egg, E. (1990). Tcnicas de Investigacin Social. Humanitas. Bs.As. Argentina. - Dieterich Steffan, H. (2006). Nueva gua para la investigacin cientifica. Lima, Per: San Marcos. - Hernndez Sampieri, R. y otros. (1991: 20 y sig). Metodologa de la Investigacin. MacGraw Hill, Mxico. - Hurtado Becerra, J. (2002). El proyecto de investigacin holstica. Cooperativa Editorial Magisterio. Bogot. Colombia. pp.131.