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Universidade Federal da Paraba Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes Departamento de Letras Clssicas e Vernculas Disciplina: Literatura Infanto-Juvenil

Professora: Socorro de Ftima Alunas: Amanda de Souza Brito Ana Kamila Pereira de Lima Juliana Arajo de Andrade 10,0 (dez, mas poderia ser onze ) Mais uma vez, parabns pelo belssimo trabalho. Estou bem orgulhosa e peo autorizao para mostrar este projeto como um modelo perfeito. Projeto sobre Narrativas Longas Objetivo geral: Incentivar a leitura utilizando o segundo volume da saga Crepsculo, Lua Nova, para ensinar conceitos literrios por meio de obras que sejam escolhas dos alunos leitores.

Objetivos especficos: Incentivar a leitura verticalizada - atravs da anlise profunda do corpus principal do projeto, relacionando a obra de Meyer com as possveis intertextualidades presentes na narrativa - por meio do "gosto" do jovem nos dias atuais. Fazer com que os alunos tenham contato com diferentes tipos de literatura (de massa e canonizada), para que possa despertar sua criticidade. Identificar as relaes intertextuais nos seguintes pontos:

a. Conhecer as principais obras da literatura vampiresca at a atualidade; b. Reconhecer o tema amor romntico na obra Lua Nova e suas relaes com a obra Romeu e Julieta, de Shakespeare. Conhecer e identificar o gnero narrativo e os elementos narrador e personagem. Caracterizar o gnero textual romance. Definir os discursos direto e indireto, identificando-os na obra Lua Nova. Utilizar as relaes intertextuais de Lua Nova com Romeu e Julieta como ponto de partida para um trabalho posterior com a obra de Shakespeare.

Justificativa: Visto que utilizaremos narrativas longas voltadas para o pblico infanto-juvenil, preferimos optar, em detrimento do cnone acadmico, pelo comportamento do jovem enquanto leitor, e atravs disso, trabalhar as suas escolhas de leitura. Com o devido cuidado com as generalizaes, notamos o sucesso da saga Crepsculo entre os adolescentes e at mesmo entre adultos. Embora a saga seja caracterizada como literatura de massa, possvel utiliz-la como fonte de inspirao para trabalharmos determinados assuntos - como o amor romntico - em conjuntura com obras consideradas eruditas. A exemplo de "Romeu e Julieta", de William Shakespeare, obra com a qual o segundo volume da saga, "Lua Nova", de Meyer, mantm intertextualidade. Isso sem contar com as referncias ao mundo vampiresco, que possui uma tradio na literatura, e ao misticismo das lendas de lobisomem. Quanto escolha do livro "Lua Nova", a fizemos em contraste aos demais volumes por qu?. Em detrimento do primeiro livro, "Crepsculo", uma vez que trabalharemos o tema amor romntico, que pode ser observado tanto no enredo do segundo volume da saga de Meyer, quanto na obra "Romeu e Julieta", de Shakespeare. Assim, o tema literrio ser trabalhado em obras de conceitos diferentes - popular e erudita - , para que o aluno expanda

seu universo de leitura. Tendo em vista a conexo que existe entre os livros, trabalhar um dos ltimos volumes tornaria o projeto demasiado complexo para as ambies de nosso objetivo atual. Tema literrio a ser trabalhado: O enredo de "Lua Nova" retrata a separao dos personagens principais, que se amam incondicionalmente. Portanto, Bella sofre com este fato. em virtude dessa exaltao do amor atravs do sofrimento avassalador provocado pela distncia do amado, que trabalharemos, como tema literrio orientador, o amor romntico, tambm presente, sem contestao, em "Romeu e Julieta", de Shakespeare, que ser visto nas intertextualidades.

Contedos: O gnero romance; intertextualidade; os elementos da narrativa (personagem e narrador); discurso direto e indireto; e o gnero narrativo; tema vampiresco; amor romntico. Tempo estimado: Doze aulas Ano: 9 ano Material necessrio: -Livro Lua Nova. Stephenie Meyer. Rio de Janeiro: Intrnseca, 2009. -E alguma adaptao cinematogrfica da obra "Romeu e Julieta", de Shakespeare - escolha a cargo do professor. Desenvolvimento: 1 ETAPA: Antecipao/ Motivao/ Sensibilizao Lance a pergunta classe: Vocs j ouviram falar da escritora Stephenie Meyer? Conhecem

alguma obra dela? O professor poder nesse momento apresentar a bibliografia da autora. Stephenie Meyer Nasceu em Connecticut, no dia 24 de Dezembro de 1973 e cresceu em Phoenix, Arizona. Dona de casa, casada e me de 3 filhos: Gabe, Seth e Eli. Conheceu seu marido, Christian, mais conhecido como "Pancho" um pastor mrmom, aos 4 anos e casou com ele em 1994. Stephenie leva uma vida tranqila e religiosa, ela membro da Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias. Sua maior rebeldia a pepsi diet, sua igreja desaconselha o consumo de alimentos com cafena. At a, ela no est investindo em nenhum truque mgico. formada em literatura inglesa pela Brigham Young University, graduando-se no ano de 1995. A vida de Stephenie mudaria por causa de um sonho: Em 2 Junho de 2003 Stephenie tem um sonho com uma garota e um vampiro apaixonado por ela, mas que, por no ser humano, tentava explicar para a garota como era difcil no ceder a tentao de mat-la. Foi o ponto de partida para o primeiro sucesso da escritora "Crepsculo". O sonho est descrito de forma muito aproximada no captulo XIII do livro. Eu estava to envolvida naquele sonho que senti a compulso de preserv-lo. Quando acabei de registrar os acontecimentos desse sonho, quis saber o que ia acontecer quelas intrigantes personagens, por isso continuei a escrever. Nunca mais tive um sonho como aquele, mas tambm no precisei. Quando tenho personagens interessantes as histrias tendem a escrever-se sozinhas. medida que explorava o que iria acontecer a Bella e a Edward, as suas famlias e os seus amigos ganhavam vida e isso trouxe-me mais personagens com outros conflitos. O problema no arranjar mais histrias, o problema est em mold-las numa direo. Stephenie conta que ficou surpresa quando soube que o sucesso havia conquistado o pblico jovem. Depois de apresentar a autora, ressaltare que os textos, como os de Meyer, so escritos por autores que pertencem a um lugar social, com vivncias histricas e experincias de vida

que podem influenciar ou at desencadear a escrita de uma obra, como foi o caso da autora da saga Crepsculo, que a partir de um sonho resolveu escrever o livro que deu nome saga. A fim de despertar a opinio dos alunos sobre a obra de Meyer, entregar-lhesue a eles textos que mostrem pontos de vista positivos e negativos a respeito dela. Os textos abaixo podem servir a este objetivo: esta resenha tambm pode servir como modelo para atividades escritas I. Resenha de Rodrigo Salem publicada na revista Bravo! Cada poca tem o Drcula que merece. As histrias de vampiro se incluem naquela categoria de mitos duradouros que, recontados de forma diferente em cada era, dizem muito sobre o esprito de seu tempo. Seguindo essa linha de pensamento, como interpretar o sucesso da saga literria Crepsculo, da autora americana Stephanie Meyer - cujo subproduto mais recente, o filme Lua Nova, est em cartaz nos cinemas brasileiros? O que vampiros vegetarianos, que usam seus caninos afiados para perfurar alface e rcula, tm a dizer sobre os tempos atuais? Para responder a essas perguntas, necessrio ir s origens do mito. Os primeiros relatos sobre as criaturas que um dia seriam conhecidas pelo nome de "vampiros" surgiram por volta do sculo 12. Durante mais de 200 anos, a superstio sobre o homem morto que volta vida aps o pr do sol se disseminou pela Europa. A lenda comeou a virar objeto de interesse cultural apenas no comeo do sculo 19, quando o talo-britnico John Polidori escreveu o conto The Vampyre para a publicao inglesa New Monthly em 1819. O nobre errante que atraa mulheres inocentes para se alimentar de seu sangue foi inspirado em um companheiro de viagens chamado George Gordon Byron. Sim, ele mesmo, Lord Byron, o poeta que escreveu a mais arrebatadora verso do Don Juan (outro mito que atravessa eras) - e que se tornou popstar em sua poca tanto pelos versos quanto pela vida aventurosa. De onde se depreende que a figura literria do vampiro , na origem, romntica. Em sua primeira encarnao literria importante, no entanto, o vampiro nada tinha de sedutor. Cada poca, j se disse, tem o vampiro que merece, e o da era vitoriana o Drcula, protagonista do romance de Bram Stoker escrito em 1897. Para confrontar a moral puritana daquele tempo, o autor criou um personagem que tinha mau hlito, pelos nas palmas das mos e bigodinho branco. Todas essas caractersticas foram atenuadas na primeira verso cinematogrfica do livro. O Drcula interpretado por Bela Lugosi no cinema, em 1931, tinha aspecto elegante, sotaque estrangeiro charmoso e modos formais. Apesar de ter formado a figura icnica do vampiro-mor, Bela Lugosi o interpretou desprovido de sexualidade. Essa pegada casta tem a ver com o fato de esse vampiro representar outra poca, a da Grande Depresso. O filme no podia correr riscos financeiros em um mundo abalado pela crise de 1929. O Drcula como conhecemos, de caninos afiados e mordidas no pescoo de belas mulheres, s ganhou esse aspecto no final da dcada de 50, quando foi encarnado no cinema por

Christopher Lee. A fora sexual do conde vampiro era evidente. Numa poca em que o sexo era controlado por pensamentos autoritrios, Lee mostrou suas presas antes de se debruar no corpo entregue de sua amada, Mina Murray. Era a figura do libertino que a estudiosa Carol Fry, autora do artigo Fictional Conventions and Sexuality in Dracula ("Convenes Ficcionais e Sexualidade em Drcula"), publicado em 1972, dizia ser representada pelo homem que deixava marcas na mulher e a infectava a ponto de a vtima se tornar uma pria social. Mas o significado mais bvio era o retrato do sexo enrustido da dcada de 50, um sexo reprimido sob a luz do dia, mas solto e trrido no escuro do quarto. Passado o perodo da revoluo sexual, nos anos 60, esses seres romnticos e calientes puderam finalmente se expressar livremente - e a figura do vampiro chegou a seu auge artstico em duas grandes obras-primas do cinema. A primeira Nosferatu, O Fantasma da Noite, de Werner Herzog, de 1979. Poucas imagens so mais erticas do que o corpo arfante de Isabelle Adjani no momento em que o vampiro de Klaus Kinski aproxima as presas da carne branqussima de seu pescoo, num fotograma que lembra um quadro expressionista. "No poder envelhecer terrvel. A morte no o pior. Imagine durar sculos, vivendo a cada dia a mesma futilidade", diz o personagem em sua fala mais famosa. O outro o Drcula de Francis Ford Coppola, de 1992. Com o fim da era Reagan, o cineasta decidiu equilibrar a seduo do elegante conde vamprico, agora na pele charmosa de Gary Oldman, com sequncias sexuais picantes. Provocou o Jonathan Harker de Keanu Reeves com trs voluptuosas vampiras uma delas, a atriz Monica Bellucci, no comeo da carreira -, criou uma cena de bestialismo entre o Drcula semitransformado e a garota Lucy Westenra (Sadie Frost) e at chegou ao ponto de imaginar Mina (Winona Ryder) seduzindo Van Helsing (Anthony Hopkins). Apesar do apelo sexual, Drcula era um vampiro com o sentimento humano em busca do amor eterno. Era o reflexo da juventude que abraou o Nirvana, principal banda do movimento roqueiro grunge - um ritmo cru em sua forma, mas extremamente romntico em sua natureza e letras. De certa forma, a autora Stephanie Meyer captou o esprito dos adolescentes do nosso tempo quando lanou o primeiro captulo da tetralogia literria Crepsculo. O romantismo do Drcula de Gary Oldman agora ganhava uma verso assexuada na adaptao do fenmeno para as telas em 2008. Edward (Robert Pattinson), o grande amor proibido da humana Bella (Kristen Stewart), no morde pescocinhos e tem o corpo brilhante como diamante ao se expor ao sol. Vampiros ecolgicos, politicamente corretos e vegetarianos. Voc consegue imaginar algo melhor para representar a adolescncia emo, que procura respostas para a depresso ps-moderna em prncipes encantados que mudaro suas vidas chatas? OK, cada poca tem o vampiro que merece, e os livros e filmes da srie Crepsculo at tm um ou outro momento divertido. Parafraseando Nosferatu, no entanto, pior do que morrer no auge enfrentar uma longa e lenta decadncia. Como essa dos vampiros que, privados de seu alimento vital - romantismo, sexo e sangue - parecem condenados a viver um eterno e tedioso crepsculo. Rodrigo Salem jornalista, editor da revista Contigo!. http://bravonline.abril.com.br/conteudo/escola/literatura-cinema-producao-culturalintertextualidade-525687.shtml

II. A srie Crepsculo - Comentrios em resposta resenha de Rodrigo Salem. Qual a funcao destes comentrios no interior do projeto???

A srie Crepsculo, Lua Nova, Eclipse e Amanhecer mt boa sim, algo como um Romeu e Julieta com boas doses de fantasia. E bastante maduro, isso inegvel. Me responde, o q maldio seria maior do q ser imortall e ser louco de sede pelo sangue de quem vc ama? Sucumbir a besta ou resistir e adotar a humanidade? Infantil, me diz onde...

O que eu digo pros adoradores de S.M. vo ler livros de vampiro de verdade...at a Anne Rice serve....Mas eu daria preferencia pro Vianco, pro Stephen King...

bem, no acho que os livros( e o filme) sejam essa maravilha retratada pelo crtico.

tive a oportunidade de ler todos em ingles, e tembm em portugues, e tenho que dizer: a histria sem traduo ao mesmo tampo mais emocinante, que a nossa verso capenga, e mais aterrorisante, tem mais detalhes nas 'cenas' alem dos personagens e situaes serem descritos com uma impecvel perfeio, para que o leitor seja transportado para a histria.

mas, tenho que admitir, crepusculo e sua serie no nada mais nada menos que uma histria de uma menina comum que desiste de todas as suas ambies e amigos para ficar com o seu ''verdadeiro amor'', alem de que edward em eclipse chega a tirar o motor do carro de bella para que ela no possa ir visitar o seu amigo(lobisomem) jacob. e por mais encrivel que seja, nossa bella esplica isso como forma de amor!

antes que todos os leitores que acham que estam perdendo o seu tempo lendo isso passem pra outro comentrio, queria me esplicar, simplesmente ADORO os livros a histria uma gracinha, sem levar em conta os escorregoes da autora. sou uma f muito fiel e sei como muitos das pessoas iguais a mim devem se sentir mas antes de me condenarem, tentem ler a histria por tras da histria, no perca de tempo s uma forma de olhar o enrredo por um lado crtico, e garotas que suspiram por um edward, no deistam um vampiro perfeito com olhos castanhos que tem sede por seu sangue e que tem que se controlar pra no te matar ainda est guardado pra vocs;PP

http://www.ambrosia.com.br/2008/12/21/crepusculo-e-lua-nova-a-critica-sobre-o-filme-elivros/ Leia os textos junto com os alunos e realize a seguinte atividade: a. Divida a sala em dois grandes grupos de modo que os alunos se distribuam em dois

grandes crculos. Proponha que discutam o que foi lido de forma organizada e sem exageros no volume das vozes. Estipule um tempo de durao para a discusso (sugesto: 15 minutos).Pea aos alunos que elejam um representante para relatar as opinies ou concluses de cada grupo. Em seguida, diga que cada um poder tirar suas concluses pessoais sobre a histria criada por Meyer, por meio do estudo de Lua Nova, segundo volume da saga Crepsculo. Pea aos alunos que providenciem o livro e leiam os primeiros seis captulos, dando nfase ao primeiro captulo. A leitura do livro s comear aps a segunda etapa do projeto para que haja tempo hbil para a compra do livro e a leitura dos captulos indicados. Se achar necessrio estimular os alunos na leitura, resuma a histria do livro de maneira que ela seja apresentada de maneira atraente. A seguir, temos uma sugesto: Resumo: O livro inicia-se com um prlogo que incita a ateno do leitor para que leia a histria at o fim, visto que resgata um trecho final da narrativa, retomado apenas no desfecho do livro. O primeiro captulo retrata um sonho de Bella no dia de seu aniversrio de 18 anos. Alice, irm de Edward, organiza uma festa para Bella na manso dos Cullen. L ocorre um acidente que faz com que Edward reflita sobre sua m influncia na vida de Bella: Jasper, outro irmo de Edward, fica excitado pelo sangue de Bella que sai por um pequeno ferimento em seu dedo, aps ter se cortado com uma fita de um presente. Ele tenta atac-la e Edward se v obrigado a proteger sua amada no de um inimigo, mas do prprio irmo. Isso faz com que ele decida partir com sua famlia, dizendo que no a ama mais. Abandonada, Bella passa a recusar a vida restringindo-se sobrevivncia. Este fato muito bem representado, no livro, por pginas em branco, nas quais so indicados apenas os nomes dos meses que se passam dolorosamente para Bella. Charlie repreende seu comportamento, ameaando mand-la para Jacksonville, e Bella procura mudar o seu modo antisocial de se portar para permanecer em Forks. Numa ida ao cinema com sua amiga Jessica, ela se coloca numa situao de perigo, na qual escuta a voz de Edward. Em decorrncia deste fato, ela conclui que preciso estar em perigo para conseguir escutar a

voz de seu amado com tanta perfeio. Para ouvir essa voz, Bella adquire duas motos e comea a passar as tardes na casa de Jacob Black, em La Push. Ele conserta as motos para ela e promete ensin-la a pilotar. Quando as motos ficam prontas, Jacob e Bella vo praia com elas, e vem Sam Uley e os seus companheiros pulando de um penhasco. O jovem conta-lhe estar desconfiado de que Sam pertena a uma quadrilha, e promete lev-la para pular do penhasco um dia, j que Bella demonstrou interesse (ele no sabia o motivo do repentino interesse da garota por esportes radicais, ouvir a voz de Edward). Bella se mantm afastada de Jacob por um tempo, sob a suspeita de que ele esteja com mononucleose. Na verdade, ele est se transformando num lobo, o que Bella descobre mais tarde quando Jacob lhe diz que os lobos mataram Laurent e que o bando de Sam Uley est atrs de Victoria. Numa tarde da primavera, Bella pula de um penhasco, mas Jacob a salva. Alice tem a viso de Bella se atirando e corre para Forks, onde descobre que no consegue ver os lobos em suas premonies. Rosalie conta para Edward sobre a viso de Alice. Ele, acreditando que Bella esteja morta, quer se revelar no sol para os Volturi, tentando suicdio. Alice e Bella chegam a tempo de impedir que ele faa isso. Edward conclui que risco maior ela passa sem ele por perto, e a pede em casamento. Ela no aceita, pois diz ser nova demais. O ltimo captulo do livro mostra a votao da famlia Cullen a fim de decidir se Bella seria ou no transformada em uma vampira, e, para o descontentamento de Edward, sua famlia decide pela transformao. Observa-se, alm disso, uma discusso entre Bella e seu pai, Charlie, em virtude da viagem inesperada da jovem e de sua reaproximao de Edward Cullen. As observaes feitas por Charlie suscitam velhos questionamentos em Edward, que escondido ouvia a conversa. Porm, Bella, aps rebater seus questionamentos, o cala com o beijo que encerra o captulo. O Eplogo: Pacto mostra o encontro (quase confronto) de Edward e Jacob. O jovem lobo, temendo que Bella fosse transformada em vampira, deixa claro as regras de um antigo pacto que existia entre lobos e vampiros e consistia na "paz" entre as espcies, condicionada pela regra de vampiros no atacarem humanos naquela regio. Bella impede a briga dos dois seres que a amam e se dirige para casa atendendo ao chamado de Charlie. Bella sentia-se pronta para enfrentar qualquer coisa, uma vez que Edward estava presencialmente com ela.

2 ETAPA: Apresente o livro e pergunte: O que vocs acham da capa do livro?; O que vocs acham do ttulo "Lua Nova"? Ser que sua escolha foi gratuita?; O que esperam do livro?; "Lua Nova" faz parte de uma saga. O que uma saga? Depois de ouvir as respostas dos alunos, o professor pode complement-las com as seguintes informaes referentes apresentao e histria do livro: Apresentao do Livro: Uma vez que a obra escolhida para ser trabalhada em sala faz parte de uma saga, necessrio que, primeiramente, seja explicado este termo. Etimologicamente, a palavra saga significa narrativa, histria, conto. O termo refere-se s narrativas fecundas em incidentes e conflitos - psquicos, amorosos, etc. - vividos por um heri que tenta resolv-los no enredo. Atualmente, tanto em portugus como em outras lnguas, o termo saga frequentemente usado em referncia a obras literrias modernas de carter pico, escritas em prosa e conectadas por um argumento central. Assim, por exemplo, as obras relacionadas ao universo literrio do Senhor dos Anis ou de Harry Potter podem ser referidos como sagas modernas. O termo saga tambm pode ser usado em referncia a uma obra pica no-literria, como por exemplo os filmes da srie Star Wars. (fonte da pesquisa) A saga Crepsculo, dividida em quatro volumes, nos quais Bella passa por diferentes conflitos, conta as vicissitudes de uma narradora-personagem que se v apaixonada por um vampiro. Segundo Stephenie Meyer, a autora da saga Crepsculo, a imagem que ilustra a capa do segundo livro Lua Nova, uma tulipa, no tem significado especial para a histria, e ela no teve qualquer participao na escolha, diferentemente do que ocorreu com o seu primeiro livro, que traz a imagem de mos plidas segurando uma ma, o que representa o conhecimento como fruto proibido: Eu queria que a imagem trouxesse mente a expresso o fruto do conhecimento do bem e do mal, tambm do Gnesis. A verdadeira tentao est em querer saber, ainda que o conhecimento possa ser perigoso. Meus dois

protagonistas cedem a essa tentao e cruzam fronteiras perigosas um com o outro., disse a autora em entrevista revista Veja n 39. O ttulo refere-se fase lunar mais obscura, assim, Lua Nova a metfora para a fase mais sombria da vida de Bella, j que a protagonista, no segundo livro da saga, abandonada por seu grande amor, o vampiro Edward Cullen. As orelhas do livro apresentam trechos da narrativa, uma pequena apresentao da histria, referncias ao sucesso editorial da saga, e uma pequena nota sobre a autora Stephenie Meyer. A contra-capa traz um trecho da histria e referncias do The New York Times, da revista Time, do The New York Times Book Review e do jornal O Globo. Histria do Livro: Como j foi revelado acima, o grande mote para a histria foi o sonho de Meyer. Sobre esse assunto, ela afirmou revista Veja em entrevista: No escolhi os vampiros. Eles me escolheram. Escrevi sobre eles porque tive um sonho em que apareciam um vampiro e uma garota apaixonada por ele, e no tenho idia da razo de eu ter tido esse sonho. Os vampiros tm mais a ver com super-heris do que com monstros. Sempre adorei superheris. O segundo volume da srie Crepsculo relata o afastamento de Bella e Edward. Meyer declarou que este livro sobre perder seu verdadeiro amor. Foi originalmente publicado pela editora intrnseca em 2006, tendo sido editado em Portugal em 2007 e no Brasil no dia 27 de setembro de 2008, estando em sua primeira edio. Trata-se de um best-seller, visto que vendeu mais de 70 milhes de exemplares em todo o mundo, sendo primeiro lugar na lista dos mais vendidos do New York Times. A saga um sucesso to grande que sofreu adaptaes para o cinema. A Saga Crepsculo: Lua Nova um filme de romance e fantasia, lanado mundialmente em 20 de novembro de 2009. Baseado no romance homnimo de Stephenie Meyer, a seqncia do filme Crepsculo, de 2008. Foi dirigido por Chris Weitz e, assim como no primeiro filme, Melissa Rosenberg escreveu o roteiro. Kristen Stwart, Robert Pattinson e Taylor Lautner retornaram em seus papis de Bella Swan, Edward

Cullen e Jacob Black, respectivamente. A sua trilha sonora foi lanada oficialmente em 16 de outubro de 2009. Feitas essas colocaes, aproveite para explicar alguns conceitos literrios, utilizando as seguintes informaes: Gnero narrativa O termo narrar vem do latim narrativa e quer dizer o ato de narrar acontecimentos reais ou fictcios. Na Antigidade Clssica, os padres literrios reconhecidos eram apenas o pico, o lrico e o dramtico. Com o passar dos anos surgiu dentro do gnero pico a variante: gnero narrativa, a qual apresentou concepes de prosa com caractersticas diferentes, o que fez com que surgissem divises de outros gneros literrios dentro do estilo narrativa: o romance, a novela, o conto, a crnica, a fbula. Porm, praticamente todas as obras narrativas possuem elementos estruturais e estilsticos em comum e devem responder a questionamentos, como: quem?, que? quando? onde? por que? Vejamos a seguir: Narrador: o que narra a histria, pode ser onisciente (em terceira pessoa; observador; tem conhecimento da histria e das personagens, observa e/ou participa da histria sem ser o protagonista, contando o que est acontecendo ou aconteceu) ou personagem (em primeira pessoa; narra e participa da histria, podendo ser o protagonista/heri e, contudo, narra os fatos medida em que acontecem, sem o poder de "entrar na cabea" dos demais personagens). Tempo: um determinado momento em que as personagens vivenciam as suas experincias e aes. Pode ser cronolgico (um dia, um ms, dois anos) ou psicolgico (memria de quem narra, flash-back feito pelo narrador). Espao: lugar onde as aes acontecem e se desenvolvem. Enredo: a trama, o que est envolvido na trama que precisa ser resolvido, e a sua resoluo, ou seja, todo enredo tem incio, desenvolvimento, clmax e desfecho. Personagens: atravs das personagens, seres fictcios da trama, se encadeiam os fatos que geram os conflitos e aes. personagem principal d-se o nome de protagonista e pode ser uma pessoa, animal ou objeto inanimado, como nas fbulas. O que vimos foram os recursos que os diversos gneros do estilo narrativo tm em comum. Isso, sem dvida, enquadra a obra "Lua Nova" no gnero narrativa, uma vez que apresenta todos esses elementos. prefervel que o professor reforce essa observao para a turma, a fim de que os alunos aprendam a razo do livro trabalhado ser uma narrativa. Agora vejamos as divises do estilo narrativo e suas caractersticas separadamente: Romance: uma narrativa longa, geralmente dividida em captulos, que possui personagens variadas em torno das quais acontece a histria principal e tambm histrias

paralelas a esta, podendo apresentar espao e tempo variados. Novela: um mdulo mais compilado do romance e tambm mais dinmico, dividida em episdios, so contnuos e no tm interrupes. Conto: uma narrativa curta que gira em torno de um s conflito, com poucos personagens. Crnica: uma narrativa breve que tem por objetivo comentar algo do cotidiano; um relato pessoal do autor sobre determinado fato do dia-a-dia. Fonte???? Neste ponto, o professor pode se deter diferenciao entre romance e conto, feita por um crtico literrio chamado Julio Cortzar, a fim de aprofundar os conhecimentos da turma para que os alunos possam perceber o motivo da obra de Meyer ser caracterizada como um romance. Cortzar compara o romance a um filme, e o conto a uma fotografia. Os primeiros so verses extendidas de uma narrativa carregada de detalhes e amplas descries que no funcionaria num conto, uma vez que este, como a fotografia, consegue, dentro de um curto espao - fsico e narrativo - reproduzir informaes bsicas, poucas e pertinentes para que se possa entender e refletir sobre o que se v/l. Ainda, o autor compara esses gneros narrativos com o jogo de boxe, dizendo que o romance ganha o leitor por pontos - o desenrolar do enredo - at o momento da vitria - clmax e desfecho -, enquanto que o conto vence o leitor por nockout, ou seja, por um relance rpido e eficaz. O professor deve continuar a aula explicando que "Lua Nova" pertence ao gnero narrativo romance, visto que um texto completo, com tempo, espao e personagens bem definidos de carcter verossmil, e que apresenta vrias descries de personagens, fatos, lugares, etc. Agora reforce o conceito e as caractersticas do romance com as seguintes informaes: A obra literria reconhecida como Romance uma grande herdeira do gnero narrativo, a qual consagrou diversos escritores com o surgimento da prosa romntica, que vinha surgindo da Europa em contraposio ao clssico, com outras idias prosaicas. Vale ressaltar algumas caractersticas do romance: *os personagens e os acontecimentos podem ser vrios, interligados ao conflito central; *pode ser verossmil ou totalmente fictcio; *narrado em 1 ou 3 pessoa; *os personagens antagonistas surgem e desaparecem deriva dos acontecimentos; * composto por: ao, espao, tempo, personagem e foco narrativo; *pode ser de natureza: histrica, de cavalaria, policial, psicolgico, etc. http://www.brasilescola.com/literatura/genero-narrativo.htm http://pt.wikipedia.org/wiki/G%C3%AAnero_liter%C3%A1rio http://pt.shvoong.com/humanities/1593929-caracter%C3%ADsticas-da-narrativa-romance/ http://www.cce.ufsc.br/~nupill/ensino/romance.htm Agora parta para o ensino dos discursos direto e indireto.

Diga classe que quando lemos uma narrativa, como o romance "Lua Nova", h um narrador, que a caracterstica essencial deste gnero, pois ele quem conta a histria. Esse narrador introduz as vozes no texto. Ao modo como as falas/vozes so introduzidas na narrativa, damos o nome de discurso. Ele pode ser classificado em direto, indireto e indireto livre (o qual, por opes de contedos pedaggicos, optamos, neste projeto, por no inclulo. Ser opo para o professor trabalhar ou no os trs tipos de discurso). Se necessrio, guie o seu trabalho pelo seguinte esquema: Discurso direto - reproduz fiel e literalmente algo dito por algum, atravs do travesso. Exemplo: -No! - rugiu Edward. Discurso indireto - o narrador, usando suas prprias palavras, conta o que foi dito/feito por outra pessoa ou por ele mesmo. Exemplo: Ele se atirou sobre mim, jogando-me de costas contra a mesa. Ela desabou, como eu, espalhando o bolo e os presentes, as flores e os pratos. Aterrisei na baguna de cristal espatifado. Observao: Esses conceitos devem ser revistos e exercitados posteriormente, ao longo da leitura do livro. No incio do trabalho de cada captulo reservado para a leitura compartilhada, os conceitos estruturais devem ser abordados em relao com os captulos respectivos. Porm, pea para seus alunos lerem o livro prestando ateno a estes conceitos - narrativa, romance, narrador, personagem, discurso direto e indireto. 3 ETAPA: Aps essa preparao inicial, explique o conceito de intertextualidade, muito importante para os objetivos desse projeto. Diga que os textos se relacionam com outros textos orais ou escritos. A relao que ocorre entre textos chamada intertextualidade. Esse conceito entendido como concernente aos fatores que fazem a produo e a recepo de um texto dependerem do conhecimento de outros textos.

A intertextualidade coloca-se, ainda, como condio prvia para produo e recepo de determinados tipos de textos, como os resumos ou resenhas crticas. Todavia, ela no se restringe a isso, pois compreender um texto um processo de resoluo de problemas que envolve conhecimentos, crenas e a percepo de explcitos e implcitos. Sendo assim, o processamento de um texto um trabalho de relacion-los com outros. V-se a partir disso que um texto constitudo por outros textos, estando, assim, repleto de ecos e lembranas deles, podendo respond-los, refut-los ou complet-los. Em "Lua Nova" possvel destacar intertextualidade com a histria da literatura vampiresca, com a lenda folclrica dos lobisomens, e com o romance "Romeu e Julieta", de Shakespeare. Para explicar as relaes intertextuais presentes na obra trabalhada, fornea aos alunos um texto terico com as seguintes informaes: Intertextualidade: Para tratar da literatura vampiresca atual, especificamente da obra Lua Nova, necessrio remeter-se primeiramente aos clssicos. Entre eles pode-se citar, por exemplo, Joseph Le Fonu que escreveu inmeros contos e 14 romances de terror. A obra que lhe trouxe maior reconhecimento foi Carmilla, a novela que tirou o vampirismo das trevas para as sombras da literatura. Carmilla vai alm do tema vampirismo abordando o lesbianismo e a posse fsica mental e emocional de uma mulher pela outra. Fonte da pesquisa. O sucesso de Carmilla ocorre dcadas antes de Bram Stoker estabelecer definitivamente o assunto Drcula, em 1897. Quando Stoker comea a escrever o romance Drcula, ainda no tinha esse titulo em mente, s depois de passar frias de vero em Whity que cogita esse ttulo. A poca na qual vivia Stoker revela a forte influncia dos movimentos espiritualistas na Inglaterra no final do sculo XIX. Nessa poca estranha, combinaes de exotrico cientificismo e ritualstico misticismo so dadas luz e ganham notoriedade e aclamao popular. Encontram-se ligados o irracional e racional. nesse contexto que Stoker vale-se das suas observaes em penitencirias da Inglaterra. Nelas notou que alguns detentos eram obcecados pela compulso de verter sangue e at mesmo ingeri-lo em decorrncia de uma disfuno metablica de origem gentica causada por uma deficincia enzimtica que reduz

a produo das clulas sangneas. Essas observaes embasaro o trabalho de Stoker, que sete anos depois de iniciar a escrita de Drcula o publicou em 1897. Tendo em vista o fato de existirem h sculos histrias de vampiros, Stoker colheu informaes sobre a crena de vampiros na Transilvnia e baseou-se nos sintomas de algumas anomalias genticas ligadas a grupos mediterrneos que podem ser aliviados com transfuses de sangue. A partir dessas pesquisas chegou s seguintes caractersticas: palidez, crescimento anormal de plos, unhas e dentes, retraimento da gengiva, sensibilidade luz e, em alguns casos crises de insanidade. Segundo Christopher Lee, o ator que mais encarnou o personagem Drcula no cinema, o vampiro Drcula um heri malfico, a que eu tenho dado um certo toque de tristeza, sem esquecer que personagem herico, romntico e sensual". Na literatura vampiresca atual, a autora que obteve notoriedade foi a norte-americana Anne Rice. Os vampiros de Rice atravessam longos anos at chegar a contemporaneidade, so seres belos, sedutores, charmosos, sanguinolentos (assim como os citados acima) e assolados com conflitos e contradies sem soluo. Os livros da autora fizeram tanto sucesso que dois deles, Entrevista com vampiro e A rainha dos condenados, tiveram adaptaes para o cinema. Uma caracterstica comum aos vampiros dos autores citados a imortalidade. No Brasil, os vampiros foram tema da novela Vamp, exibida pela Rede Globo de 15 de julho de 1991 a 8 de fevereiro de 1992. Bem como a novela O beijo do vampiro, exibida de 26 de agosto de 2002 a 3 de maio de 2003, que adordava o mesmo tema. Os vampiros da saga Crepsculo, do livro Lua Nova, assumem caractersticas bem especficas. A referncia ao sangue presente nas demais tradies relegada aos vampiros ruins (a exemplo de Laurent e Victoria). O protagonista, Edward, provm de uma famlia com hbitos vegetarianos, s tomando, portanto, o sangue de animais irracionais. Alm disso, brilham luz do sol, que evitam para no denunciar sua verdadeira condio. So heris romnticos e sensuais e, a exemplo dos de Rice, tambm so assolados por conflitos e contradies com aparentes solues, como decidir pelo caminho do bem, acreditando na possibilidade de salvar suas almas. Vale salientar que os vampiros de Stephenie Meyer compartilham com os citados acima a

caracterstica da imortalidade. Alm de vampiros, Lua Nova faz referncia aos lobisomens. As lendas mais antigas mostram o lobisomem como personagem maligno. As antigas crenas o caracterizam como o homem que possui a maldio de transformar-se em lobo noite sobre a influncia da lua cheia. Segundo a tradio mais corrente, a transformao de um humano em lobisomem ocorre atravs da mordida de um deles. Os lobisomens de Lua Nova no tm a caracterstica malfica imposta tradicionalmente. Segundo as lendas, eles so guerreiros de tribos indgenas que se transformavam em lobos. Na obra aqui analisada, essas duas instncias de seres fantsticos, historicamente inimigas, so representadas respectivamente por Edward e Jacob, que se apaixonam pela mesma garota, Isabella Swan. Embora haja uma situao que denota um tringulo amoroso, o que enfatizado no livro a separao do casal Edward e Bella. A partida do protagonista com o fim de proteger a amada de si mesmo, s ocorre presencialmente tendo em vista as constantes referncias feitas pela senhorita Swan. Vale salientar que o drama do par romntico tem fortes razes na obra de Shakespeare, Romeu e Julieta. Isso concretamente colocado quando j no princpio do livro, so feitas, por meio de Shakespeare, referncias a fogo e plvora como no podendo estar juntos visto que a plvora apesar de ser combustvel para o fogo (assim como Bella para a vida de Edward) consumida por ele (da mesma forma que, como teme Edward, Bella pode sumcubir pelo contato excessivo com a sua espcie). Alem disso, a querela entre os Capuletos e os Montquios pode ser base para o abismo que Meyer coloca entre duas espcies, a saber os vampiros e humanos. preciso considerar tambm que o suicdosuicdio to presente em Romeu e Julieta idia patente em Lua Nova. No romance de Shakespeare, Julieta apesar de prometida a Pris, o conde, envolve-se amorosamente com Romeu, um Montquio. Romeu, que fora apaixonado por Rosaline, passou a amar Julieta, uma Capuleto. A rusga das famlias os impede de ficar juntos, e os Capuletos querem forar a personagem a casar com Pris. Para livrar-se do casamento e fazer sua famlia esquec-la, tendo, portanto, liberdade para viver com Romeu, Julieta segue os conselhos de um Frei e toma o elixir que a faz parecer morta. Uma carta que avisaria Romeu do plano da amada acaba extraviando-se e quando ele chega

at Julieta e a v morta, toma veneno diante de seu corpo e morre. Ao acordar, Julieta percebe o falecimento do amado e se mata com uma adaga. Alm das pistas dadas desde o princpio do livro, a morte em vida de Bella, em virtude do afastamento do protagonista, pode ser associada falsa morte de Julieta, enquanto o trecho que retrata a queda dela de um penhasco e o enganoso pensamento de Edward a respeito de sua amada e conseqente atitude suicida pode estar ligada ao de Romeu ao ver Julieta morta. A diferena entre as obras, neste caso, est no desfecho: Bella consegue impedir o suicido do amado. H em Lua Nova ainda a citao de livros como a revoluo dos bichos(nao entendi! Vcs acham que existe a citacao de A revoluo do bichos???), mas sem a relevncia intertextual da obra de Shakespeare. YSATIS, Kizzy. Clube dos imortais: A nova quimera dos vampiros. Osasco, So Paulo: Novo Sculo, 2006. LE FANU, Sheridan. Carmilla (Morrer de prazer). Coleo Contos da Literatura. So Paulo: Editora Brasiliense, 1985. p. 11 a 72. STOKER, Bram. Drcula. So Paulo: Editora Nova Cultural, 2003. O professor tambm pode relembrar as informaes contidas na resenha de Rodrigo Salem, publicada na revista Bravo!, visto que contm observaes interessantes a respeito dos vampiros anteriores aos de Meyer. Neste ponto do andamento do projeto, o professor deve reservar uma aula para assistir com os alunos alguma adaptao cinematogrfica - escolha a cargo do professor - da obra de Shakespeare, "Romeu e Julieta", a fim de preparar os alunos para o trabalho intertextual de "Lua Nova" e o romance do referido autor. Na aula seguinte da exibio do filme, realize a leitura compartilhada do captulo 1 de "Lua Nova", com a troca de impresses gerais. Antes de exercitar o conceito de intertextualidade, relembre o que foi dito sobre narrativa, romance, narrador e personagem, a fim de trabalhar esses contedos com a leitura feita. Pergunte:

b. Quem narra a histria? Em que pessoa a histria narrada? Quais palavras indicam o discurso em 1 pessoa? Qual o tipo de narrador? Assim voc pode reiterar o conceito de narrador como essncia do gnero narrativo romance, que o caso de "Lua Nova", que apresenta Bella como narradora-personagem de 1 pessoa (caracterstica que podemos observar, por exemplo, atravs da utilizao de certos pronomes - como eu, minha, meu, etc. - e verbos - como fui, sou, etc.). c. Fale sobre os principais personagens da histria (identificados at o momento). Desse modo, o professor refora o aprendizado sobre o conceito de personagem como elemento da narrativa que importante no gnero romance. Agora, para garantir o entendimento do conceito de intertextualidade, realize a tarefa abaixo: d. Pea aos alunos que identifiquem nos trechos a seguir as relaes intertextuais entre a obra de Meyer, as informaes vistas sobre a literatura vampiresca, e a obra de Shakespeare. "Embora eu sempre ficasse emocionada ao v-lo consciente ou no -, e embora eu quase tivesse certeza de que era um sonho, entrei em pnico enquanto Edward se dirigia a ns sob o sol reluzente. Entrei em pnico porque vov no sabia que eu estava apaixonada por um vampiro ningum sabia disso-, ento, como eu explicaria o fato de que os feixes brilhantes de sol se dividiam na sua pele em mil fragmentos de arco-ris, como se ele fosse feito de cristal ou diamante? Bom, v, deve ter percebido que meu namorado brilha. s uma coisa que ele faz no sol. No se preocupe com isso... O que est fazendo? O motivo para ele morar em Forks, o lugar mais chuvoso do mundo, era que podia ficar ao ar livre durante o dia sem revelar o segredo de sua famlia. E, no entanto ali estava ele, andando elegantemente em minha direo com o sorriso mais lindo em seu rosto de anjo, como se eu fosse a nica presente." Nesse caso, "Lua Nova" tem intertextualidade com as caractersticas dos demais vampiros, refutando o negativismo da exposio ao sol, uma vez que os vampiros de Meyer brilham ao sol. Neste trecho tambm podemos observar que a beleza caracterstica dos vampiros

de Meyer, bem como do personagem Drcula, de Bram Stoker e os vampiros de Anne Rice. "No havia vov alguma. Aquela era eu. Eu em um espelho. Eu - anci, enrugada e murcha. Edward estava a meu lado, sem reflexo, lindo de morrer e com 17 anos para sempre." Os vampiros de Meyer so imortais, assim como os dos clssicos da literatura j citados anteriormente. Neste trecho, encontramos referncia imortalidade de Edward, que viver pela eternidade com seus 17 anos, fato que contrastado com a mortalidade de Bella, que, humana, envelhecer e morrer. "Peguei o pacotinho, revirando os olhos para Edward enquanto passava o dedo sob a beira do papel e o puxava da fita. -Droga- murmurei quando o papel cortou meu dedo. Puxei-o para examinar os danos. Uma nica gota de sangue saa do corte minsculo. Ento tudo aconteceu com muita rapidez. -No!- rugiu Edward. Ele se atirou sobre mim, jogando-me de costas contra a mesa. Ela desabou, como eu, espalhando o bolo e os presentes, as flores e os pratos. Aterrissei na baguna de cristal espatifado. Jasper se lanou sobre Edward e o som era como o estrondo de pedregulhos rolando em uma ladeira. Houve outro barulho, um grunhido terrvel que parecia vir do fundo do peito de Jasper. Ele tentou passar por Edward, batendo os dentes a centmetros do rosto dele. Emmett pegou Jasper por trs no segundo exato, fechando-o em um aperto de ao, mas Jasper lutava, os olhos desvairados e vazios focalizados s em mim. Alem do choque, tambm houve dor. Eu tombei no cho junto ao piano, com os braos estendidos instintivamente para me proteger dos cacos de vidro na queda. S ento senti a lancinante dor em brasa que subia de meu punho at a dobra de meu cotovelo. Tonta e desorientada, desviei a ateno do sangue vermelho e brilhante que jorrava de meu brao e olhei nos olhos febris dos seis vampiros repentinamente vorazes." Neste trecho encontramos referncia principal caracterstica dos vampiros clssicos: a sede por sangue humano. Sabemos que a famlia Cullen se considera vegetariana por se alimentar de sangue de animal irracional. O professor pode explorar essa diferena, abordando a temtica da tica e do que os vampiros de Meyer consideram como bom comportamento. Motive uma discusso a respeito do assunto.

Continue a intertextualidade, porm partindo agora para a obra de Shakespeare. " -Eeu ainda no posso ir gaguejei, procurando uma desculpa. Eu, bom, ainda no vi Romeu e Julieta para aula de ingls. Alice bufou. -Voc conhece Romeu e Julieta de cor." Temos aqui uma referncia explcita ao romance de Shakespeare. "-No o invejo por causa da garota... S pela facilidade do suicdio_ esclareceu num tom de provocao. Para vocs, humanos, to fcil! S o que precisam fazer engolir um vidrinho de extratos de ervas..." Para incentivar a interpretao dos alunos com relao a este trecho, pergunte: e. Que relao Edward faz entre ele e Romeu no trecho referido? Isso pode ser relacionado com que caracterstica dos vampiros? Aproveite a leitura j feita para explicar o amor romntico, tema literrio norteador deste projeto. O amor romntico o amor idealizado. Nesse tipo de amor, o amante atribui ao amado caractersticas ideais de perfeio (beleza, bondade, sensualidade, elegncia, etc.). Tendo dito isto, lance classe a questo: f. Em "Lua Nova", a personagem Bella idealiza Edward? Explique como e indique, atravs do que j foi lido, trechos da narrativa que comprovem sua resposta. Se for necessrio corrigir ou complementar as respostas dos alunos, observe as caracterizaes do personagem Edward feitas pela narradora. Aps esse exerccio, o professor deve salientar que em "Romeu e Julieta" v-se um amor romntico e idealizado entre o casal que protagoniza a trama. O amor deles marcado pelo sofrimento como ocorre frequentemente com o amor romntico. Em "Lua Nova", o amor de Edward e Bella apresenta as mesmas caractersticas. Em virtude das contradies internas de Edward, o casal se separa, o que traz o sofrimento para a histria de Meyer e caracteriza o perodo mais obscuro da vida de Bella. Edward, separado de Bella, pensa erradamente que ela morreu, e por isso tenta se matar, ao mais difcil para vampiros do que para humanos. O professor deve ressaltar isso mais detalhadamente ao trabalhar com o captulo 20.

Como h vrias referncias intertextuais no captulo 1, o aluno far, como tarefa que deve ser apresentada oralmente na prxima aula, indicaes de outros trechos que mostrem intertextualidade. Para finalizar esta etapa, faa com que os alunos compartilhem a atividade anterior, e solicite a leitura dos captulos 7 a 12, com nfase neste ltimo captulo. 4 ETAPA: Antes de mais nada, hora de retomar o contedo discursos direto e indireto, reiterando os conceitos com exemplos retirados do captulo 12, durante a leitura compartilhada, assim o professor pode escolher um trecho e pedir para que os alunos identifiquem a que tipo de discurso ele pertence. Desse modo descrito acima, realize a leitura compartilhada do captulo 12, com troca de inpresses gerais. Exercite a interpretao da turma: g. Pergunte aos alunos o que eles entendem de histrias de lobisomens a partir dos conceitos que ouvem no senso comum e com base no texto terico lido na 3 etapa do projeto. Depois disso, pea que diferenciem os lobos tradicionais dos apresentados no romance "Lua Nova". Se os alunos precisarem de auxlio, indique a releitura da histria dos Quileutes na pgina 210 da obra de Meyer. Se necessrio, relembre que as lendas mais antigas mostram o lobisomem como personagem maligno. As antigas crenas o caracterizam como o homem que possui a maldio de transformar-se em lobo noite sobre a influncia da lua cheia. Segundo a tradio mais corrente, a transformao de um humano em lobisomem ocorre atravs da mordida de um deles. Aps essa diferenciao, o professor pode fazer a seguinte pergunta aos alunos: h. Na opinio de vocs, qual o motivo da autora Stephenie Meyer optar pela romantizao de seres fantsticos - vampiros e lobisomens - que possuem razes contrrias ao que belo e bom?(Salientando que tal perspectiva muito contrria no que diz respeito tradio dos lobisomens). Acrescente s respostas dos alunos que a autora, em entrevista revista Veja n 39, disse

que no desejava representar os vampiros com as mesmas caractersticas negativas dos clssicos. Ela disse: "Meus vampiros tm mais a ver com super-heris do que com monstros. Sempre adorei super-heris." Provavelmente ela transferiu esta perspectiva para os lobisomens que mostrou. Para encerrar esta etapa, pea aos alunos que leiam do captulo 13 ao 18 e tragam, na prxima aula, perguntas sobre a leitura do captulo 15, que ser objeto da leitura compartilhada. 5 ETAPA: Realize a leitura compartilhada do captulo 15, seguida pelas impresses gerais do captulo (enfatize especificamente a passagem na qual a personagem Bella, tendo percebido que o perigo a fazia ter vises de Edward, pula de um penhasco sem medir o perigo ocasionado pela altura, elevao de terra e clima tempestuoso, quase morrendo afogada). Nessa etapa, retome a intertextualidade com o romance "Romeu e Julieta", para que os alunos solidifiquem tal conceito e vejam como ele pode tornar a leitura deles mais completa, por fazer com que notem os implcitos da leitura, citados quando a intertextualidade foi explicada. Lembre-se, porm que a intertextualidade a ser enfatizada deve girar em torno do tema Amor Romntico. Com esta inteno, lance as seguintes questes: i. Observamos anteriormente que o amor romntico idealizado e marcado pelo sofrimento na narrativa "Lua Nova" e tambm em "Romeu e Julieta". A partir disso, qual o fato ocorrido na narrativa de Meyer que causa maior sofrimento a Bella e que a origem da sua inteno de pular do penhasco? j. A separao do casal Edward e Bella se d porque motivos? Para auxiliar ou complementar as respostas dos alunos, o professor pode retomar os apontamentos do texto sobre intertextualidade em "Lua Nova" ressaltando que a diferena de espcies (Bella humana e Edward vampiro) motiva Edward a ir embora por achar que sua famlia oferecia riscos vida de Bella. A referncia diferena de espcie do casal, poder ser aproveitada para as seguintes

questes: l. Em "Lua Nova", a separao dos amados motivada pelo problema de pertencerem a diferentes espcies. Como isso poder ser relacionado ao romance "Romeu e Julieta"? Aps a resposta, fornea aos alunos o fragmento do romance "Romeu e Julieta" transcrito abaixo. "O mesmo. Quarto de Julieta. Entram Julieta e a ama. JULIETA - Sim, estas so as peas mais bonitas. Mas, gentil ama, deixa-me esta noite; desejo ficar s, pois necessito de rezar muito, para que consiga fazer sorrir o cu para o meu lado, pois bem sabeis: tenho a alma atormentada e cheia de pecados. (Entra a senhora Capuleto.) SENHORA CAPULETO - Ocupada bastante, no? Necessitais de mim? JULIETA - No, senhora; escolhemos, to-somente, quanto nos pareceu mais necessrio para amanh vestir na cerimnia. Assim, vos peo me deixeis sozinha, dormindo a ama esta noite em vosso quarto, pois sei que vos achais assoberbada de ocupaes para esta festa sbita. SENHORA CAPULETO - Boa noite, ento. E tu, podes deitar-te; no temos preciso de teus servios. (Saem a senhora Capuleto e a ama.) JULIETA - Adeus. Deus sabe quando nos veremos outra vez. Pelas veias me passeia um medo frio e lnguido, que quase deixa o calor da vida inteiriado. Vou cham-los de novo para darem-me coragem. Ama!... Mas, por que vir c? Precisarei representar sozinha meu terrvel papel. Vamos, frasquinho. E se esta droga no fizer efeito? Terei de me casar amanh cedo? No; isto o impedir. Fica aqui perto. (Pe de lado um punhal.)

E se for um veneno que esse frade com astcia me deu para matar-me, temendo o oprbrio que podia vir-lhe do casamento, por me haver casado com Romeu antes disso? Sinto medo. Contudo, quero crer, no o faria, pois como santo tido h muito tempo. No devo ter to baixo pensamento. E se, depois de estar na sepultura, eu vier a despertar, sem que Romeu chegue para salvar-me? Oh caso horrvel! No ficarei asfixiada dentro da sepultura, cuja boca imunda no respira ar sadio, e, assim, morrendo sufocada sem vir o meu Romeu? Ou se eu viver, no ser mui plausvel que aquela imagem de negror e morte, associada ao pavor do prprio ponto - um sepulcro, carneira onde h centenas de meus antepassados; onde se acha desde pouco Tebaldo ensangentado, a decompor-se em seu sudrio branco; onde, assim dizem, em determinadas horas da noite espritos vagueiam?... Ai! ai de mim! Pois no ser possvel que eu venha a despertar antes do tempo?... Aquele cheiro repugnante, os gritos que como o das mandrgoras, ao serem arrancadas da terra, influem loucura em todos quantos porventura os ouvem... Ao despertar no ficarei demente no meio desses medos pavorosos, pondo-me, louca, a remexer nos ossos de meus antepassados, e a puxar de seu lenol Tebaldo mutilado? Ou, tomada de fria, com um osso de um dos meus bisavs, que ir servir-me de clava no farei saltar meu crebro desesperado? Oh! vede! o esprito parece de meu primo, que anda em busca de Romeu, que espetou seu pobre corpo na ponta do punhal. Pra, Tebaldo! Romeu, aqui! Bebo isto por tua causa. (Cai sobre o leito, para dentro das cortinas.)" Leia com eles e em seguida pergunte que artifcio Julieta utiliza para resolver o problema citado na questo anterior. Para fazer a prxima questo, retome os seguintes aspectos da leitura pessoal dos alunos: Alice, irm de Edward, tem vises. Por meio de tal dom, a jovem vampira consegue ver o momento em que Bella se joga do penhasco, todavia, escapa-lhe que Jacob a salva, uma vez que seu dom no funciona se houver interferncias dos lobos, raa inimiga dos vampiros. Por esse motivo Alice confundiu que Bella suicidou-se. Feitas estas explicaes, pergunte: m. Bella morre verdadeiramente? A morte de Julieta no trecho lido, verdadeira?

Para responder essas questes, os alunos podem fazer um texto escrito comparando de forma simples, as duas ocasies dos romances de Meyer e Shakespeare. A atividade pode ser trazida na prxima aula. Para encerrar as atividades referentes ao captulo, recolha as perguntas que foram solicitadas no fim da etapa anterior e coloque-as em um envelope. Em seguida passe o envelope entre os alunos de forma que cada um sortei uma questo. Quando cada aluno tiver sua questo, um de cada vez dever ter sua pergunta e respond-la. Se no souber responder o aluno poder colocar a questo para discusso em grupo com auxilio do professor. Com esta dinmica o professor ter acesso s leituras que os alunos fizeram, alm de recapitular o que foi lido. Solicite a leitura dos captulos 19 a 24 com nfase no captulo 20. Prxima aula: Leitura compartilhada do captulo 20 seguida de discusses gerais. Nesse captulo, prope-se que o professor continue a trabalhar os temas propostos na seo anterior, visto que ser trabalhada neste captulo a continuao da intertextualidade com "Romeu e Julieta". Contudo, a nfase agora passa ao papel de Edward relacionado ao de Romeu. Para iniciar a interpretao do captulo, o professor poder perguntar: n. No comeo de nossos estudos sobre "Lua Nova", vimos que o ttulo do livro refere-se ao perodo mais obscuro da vida da personagem Bella. Que fato no captulo 20 marca o fim desse perodo? o. A volta do personagem Edward ocorre de forma bem conturbada. Em que situao encontra-se o personagem? Que motivo o fez chegar naquele momento? O professor poder acrescentar neste momento que Edward vtima do engano causado pela viso de sua irm Alice da mesma maneira que Romeu vtima do desaparecimento da carta que o avisava do plano de sua amada Julieta. Os dois personagens pensam que a mulher amada e perfeita est morta.

Para que os alunos entendam mais concretamente o processo intertextual do amor romntico que desencadeia as situaes dos dois romances, repita o processo ocorrido nas referncias feitas a Julieta anteriormente fornecendo-lhes o trecho do livro "Romeu e Julieta" abaixo transcrito que mostra a atitude de Romeu ao encontrar Julieta morta. "(Coloca no tmulo o corpo de Pris.) Quantas vezes, no ponto de morrer, ledos se mostram os homens? o claro da despedida, dizem quantos o doente esto velando. Oh! poderei chamar claro a esta hora? meu amor! querida esposa! A morte que sugou todo o mel de teu doce hlito poder no teve em tua formosura. No; conquistada ainda no foste; a insgnia da beleza em teus lbios e nas faces ainda est carmesim, no tendo feito progresso o plido pendo da morte. Tebaldo, jazes num lenol de sangue? Oh! que maior favor fazer-te posso do que com esta mesma mo que a tua mocidade cortou, destruir, agora, tambm, a do que foi teu inimigo? Primo, perdoa-me. Ah! querida esposa, por que ainda s to formosa? Pensar devo que a morte insubstancial se apaixonasse de ti e que esse monstro magro e horrvel para amante nas trevas te conserve? Com medo disso, ficarei contigo, sem nunca mais deixar os aposentos da tenebrosa noite; aqui desejo permanecer, com os vermes, teus serventes. Aqui, sim, aqui mesmo fixar quero meu eterno repouso, e desta carne lassa do mundo sacudir o jugo das estrelas funestas. Olhos, vede mais uma vez; a ltima. Um abrao permiti-vos tambm, braos! Lbios, que sois a porta do hlito, com um beijo legtimo selai este contrato sempiterno com a morte exorbitante. Vem, condutor amargo! Vem, meu guia de gosto repugnante! tu, piloto desesperado! lana de um s golpe contra a rocha escarpada teu barquinho to cansado da viagem trabalhosa. Eis para meu amor. (Bebe.) boticrio veraz e honesto! tua droga rpida. Deste modo, com um beijo, deixo a vida. (Morre.) (Entra pelo outro lado do cemitrio frei Loureno com lanterna, alavanca e uma p.) FREI LOURENO - So Francisco me ajude! Quantas vezes esta noite meus ps

enfraquecidos tropearam em tmulos? Quem vive? BALTASAR - um amigo, que muito vos conhece. FREI LOURENO - Deus te abenoe. Querido amigo, dize-me que tocha aquela ali que embalde a sua luz aos vermes empresta e aos crnios cegos? Ao que parece, est no monumento dos Capuletos. BALTASAR - Sim, l, santo homem. L se acha meu senhor, de quem gostais. FREI LOURENO - Quem ele? BALTASAR - Romeu. FREI LOURENO - H quanto tempo est ele l? BALTASAR - H cerca de meia hora. FREI LOURENO - Vem comigo at o tmulo. BALTASAR - No ouso fazer isso, senhor; meu amo pensa que eu fui embora e me ameaou de morte se eu ficasse a espreit-lo. FREI LOURENO - Ento espera; irei s; j comeo a sentir medo. Oh! receio algum caso desastrado. BALTASAR - Tendo dormido sob aquele teixo, vi em sonhos, parece, que meu amo se batia com outro, tendo-o morto. FREI LOURENO (adiantando-se) -Romeu! Romeu! Oh dor! Que sangue este que mancha a entrada ptrea do sepulcro? Que querero dizer estas espadas sem dono, a estilar sangue e descoradas, neste lugar de paz? (Entra no tmulo.) Romeu! Oh, plido! Quem mais? Qu! Tambm Pris? E encharcado de sangue? Oh! que hora dura teve culpa deste acontecimento lamentvel? A senhora se mexe.

(Julieta desperta.) JULIETA - meu bom frade, onde est meu senhor? Sei muito bem onde eu devia estar, onde me encontro. Mas onde est Romeu? (Barulho dentro.) FREI LOURENO - Ouo bulha. Sa, senhora, desse ninho de morte, de contgio e sono contrrio natureza. Uma potncia por demais forte para que a venamos frustrou nossos intentos. Vem, bem logo! Teu marido em teu seio se acha morto; Pris tambm. Vem logo; vou levar-te para um convento de piedosas freiras. No percas tempo com perguntas; vamos; a guarda est chegando. Vem, bondosa Julieta; no me atrevo a esperar mais. JULIETA - Vai, que eu daqui no sairei jamais. (Sai frei Loureno.) Que vejo aqui? Um copo bem fechado na mo de meu amor? Certo: veneno foi seu fim prematuro. Oh! que sovina! Bebeste tudo, sem que me deixasses uma s gota amiga, para alivio. Vou beijar esses lbios; possvel que algum veneno ainda se ache neles, para me dar alento e dar a morte. (Beija-o.) Teus lbios esto quentes. PRIMEIRO GUARDA (dentro) - Vamos, guia-me, rapaz; qual o caminho? JULIETA - Ouo barulho. Preciso andar depressa. Oh! s bem-vindo, punhal! (Apodera-se do punhal de Romeu.) Tua bainha aqui. Repousa ai bem quieto e deixa-me morrer. (Cai sobre o corpo de Romeu e morre.)" Aps ler o trecho com os alunos, pea que ressaltem as semelhanas que observaram entre o captulo 20 de "Lua Nova" e o trecho lido de "Romeu e Julieta". Acrescente a essa

atividade a seguinte pergunta: O que diferencia as duas histrias? (O professor pode indicar a volta ao texto que tratava da intertextualidade caso haja dificuldade para responder). A atividade poder ser entregue na prxima aula. Para concluir esta etapa, o professor pode salientar que a autora Stephenie Meyer coloca explicitamente a intertextualidade com "Romeu e Julieta" desde o comeo do livro. Todavia, implicitamente que podemos observar os processos intertextuais mais importantes com o amor romntico presente na obra de Shakespeare. E por fatores como esse que preciso ser um leitor atento que no entende apenas superficialmente em virtude de considerar a relao que existe entre os textos. Avaliao (Caso o aluno precise de 3 notas) As atividades escritas e a participao do aluno nas atividades podero constituir uma nota. Os alunos devero entregar um pequeno resumo do livro. Quais so em sua opinio os aspectos positivos e os negativos de Lua Nova. Essas atividades podem constituir a segunda nota. Os alunos podero fazer a seu modo um texto que contenha todas as relaes intertextuais que observaram. As relaes intertextuais escolhidas devero ser exemplificadas pelo aluno com trechos do livro Lua Nova. Salientando que o trabalho final dos alunos ser uma catalogao comparativa que revele a intertextualidade que existe entre as obras "Lua Nova" e "Romeu e Julieta". A seguir, temos uma sugesto de questes que podero ser resolvidas no desenrolar do projeto, ao longo das leituras, ou, se o professor preferir, como um exerccio final que poder ajudar os seus alunos no trabalho final de catalogao. Questionrio: 1- Que questo define o volume "Lua Nova" da saga Crepsculo? 2- Quem narra a histria? 3- Que funo pode ter a escolha de tal recurso narrativo na relao com os leitores? 4- Em algum momento a narradora reserva espao para descries minuciosas dos personagens (Bella, Edward e Jacob)? Transcreva um trecho do livro no qual seja possvel

inferir caractersticas da personagem Bella. 5- A caracterizao desses personagens ocorre de forma gradativa ou explcita e instantnea? Justifique sua resposta escolhendo e transcrevendo do texto as expresses que caracterizam a personagem Bella, de acordo com o que voc respondeu na questo anterior. 6- Com as expresses catalogadas, trace o que voc imagina ser o perfil da personagem Bella. 7- O que significam as pginas "em branco" colocadas pela autora? possvel fazer uma interpretao de tal recurso relacionando-o atitude da personagem Bella frente ao distanciamento de Edward? 8- O comportamento recluso da narradora-personagem mostra que ela adquiriu hbitos vampirescos? A descrio fsica da personagem contribuiu para esse pensamento? De que forma? 9- Qual a imagem que Bella faz de si mesma em comparao com os vampiros? 10- Como isso refletido no relacionamento dos protagonistas? Voc pode citar trechos do livro para exemplificar sua resposta. 11- Um tringulo amoroso construdo em Lua Nova. Considerando a personagem Bella como o pice dele, descreva a ao dos personagens nas demais pontas. 12- A "ausncia" de Edward negativa para a narrativa? O que pode ser positivo nesse recurso utilizado pela autora? 13- Qual o papel do riso da narradora-personagem no captulo "Trapaa"? 14- Pesquise sobre o ttulo do livro e diga qual a funo de Jake em relao a ele. As afirmaes das pginas 145 e 159 podem guiar seu raciocnio. 15- O apego de Bella pelo seu carro pode ser metaforicamente relacionado a seu sentimento por Edward? Como? 16- Pesquise o romance "Romeu e Julieta", de Shakespeare e diga se h intertextualidade com o texto de Meyer. Justifique sua resposta com base nas obras citadas na questo. 17- Em que aspectos possvel comparar Pris (personagem de "Romeu e Julieta") Lua Nova? 18- H intertextualidade do "desfecho" de Lua Nova em relao ao romance Romeu e Julieta? Explique, procurando pensar nas semelhanas e dessemelhanas das narrativas - a de Meyer e a de Shakespeare - em relao ao tema suicdio.

Observao: No h problemas na realizao deste projeto em escolas pblicas, uma vez que os alunos podero realizar o trabalho com as xerox dos captulos escolhidos para as leituras compartilhadas, selecionados tambm visando essa possibilidade.