Titulo: Los procesos cognitivos para la escritura de ensayos.

Los jvenes en su afn de comunicarse en forma oral o escrita con sus iguales han creado un sin nmero de palabras para expresar sentimientos o ideas, muchas veces otorgndoles una acepcin diferente a la establecida por la etimologa de la palabra o su raz griega o latina, as tambin la diccin y escritura de las palabras se ha deformado por la falta de control de padres y maestros. Frases como: Qui hubo brother, ay nos vidrios , Voy a mi caleta o cantn, etc. Se escuchan diariamente en nuestros jvenes. El lenguaje y la comunicacin de las ideas es indispensable para el desarrollo social de los seres humanos, por lo tanto el uso correcto del lenguaje facilita el sistema de comunicacin oral y escrita que favorece la insercin del estudiante en el mbito religioso, social, deportivo, cultural, tecnolgico o econmico en el cual generar impacto por la comprensin de vocabulario propiamente y por la diccin correcta de las palabras.

A partir de este antecedente se determina una problemtica en nuestro entorno pues los estudiantes pronuncian y escriben incorrectamente ciertos se fonemas de las palabras y en relacin al uso de las palabras les atribuyen significados diferentes o una connotacin en doble sentido adems aprecia pobreza en el uso del vocabulario formal , falta de comprensin e interpretacin de la lectura de un texto por lo que se relaciona con la dificultad de escribir cualquier tipo de texto en especial el ensayo .
Recordemos que la enseanza de la lengua materna tiene como objetivo general el desarrollar la capacidad del estudiante para actuar lingsticamente tomando en cuenta las cuatro habilidades del lenguaje: Expresin oral, escuchar, expresin escrita y lectura desde los primeros aos de la Educacin Bsica hasta concluir el Bachillerato Para conseguir estos objetivos se ha buscado diversos caminos; los contenidos lingsticos y literarios, pero es importante resaltar la expresin oral y escrita como medio de comunicacin social que se desarrollan a travs de un conjunto de

actividades basadas en que el estudiante es el centro del proceso enseanza aprendizaje y que el maestro es un animador del proceso. Los estudios gramaticales y la lectura de buenas obras se realiza, precisamente para conseguir el dominio de la expresin escrita .Tambin al realizar ejercicio de anlisis y sntesis de ideas en los escritos de otros y una practica continua de redaccin, se conseguir una exacta y precisa tcnica de redaccin de ensayos . Una redaccin consigue ser coherente cuando las ideas se expresan ordenadamente, deducindose unas de otras y la mente del lector puede, con claridad, ir siguiendo el razonamiento del escritor. La precisin en la redaccin consiste en expresar los pensamientos de forma concisa y breve, pero teniendo en cuenta que el pensamiento debe llegar completo y exacto a la mente del lector. Por esto el docente debe conocer las cualidades que debe tener la expresin, tanto en lo referente al uso de las palabras como a la construccin de la frase para conseguir claridad y orden en la expresin de las ideas. Debe utilizar las palabras adecuadas, se debe evitar palabras anticuadas, o en desuso, tambin evitar vocablos de otros idiomas, siempre se debe procurar la pureza del lenguaje. La propiedad en el uso del lenguaje debe inducir a utilizar las palabras en su

sentido preciso y exacto. Finalmente se debe atender a la construccin de la frase, que en castellano tiene un orden preciso: Sujeto, verbo y complementos, es el orden normal para expresar una idea, sin embargo en ocasiones podemos alterar el orden para acentuar o intensificar un sentido que nos interesa. La aplicacin del uso adecuado del lenguaje permitir que nuestros estudiantes hablen correctamente nuestro idioma y adquieran competencias comunicativas orales y escritas acordes al medio en que se desenvuelven. Concluyo retomando la siguiente frase La lengua es la expresin ms reveladora del espritu creador del hombre (Felicita, Ruth .Comunicacin funcional. Ed. Nacionales Unidas. Edicumbre) Los estudiantes que asisten al bachillerato, necesitan sentirse motivados por

aprender, y esto se logra nicamente si los padres y docentes prestan la atencin necesaria a los procesos de enseanza, a las competencias lingsticas que se deben desarrollar , a los procesos cognitivos y a los cambios psicolgicos propios de los adolescentes para apoyar y orientar al joven en el desarrollo de sus actividades para

forjar una actitud positiva hacia el colegio y la sociedad

de la cual es parte .

2.2 Planteamiento del problema o formulacin del problema A travs de la expresin el hombre se manifiesta tal como es. El que no atina a exteriorizar sus ideas, deja entrever su falta de desarrollo intelectual y cultural. Una persona produce mejor impresin si se expresa correctamente, porque no solo es importante pensar y tener ideas en la cabeza, sino que es necesario darles forma para exteriorizarlas a travs del lenguaje oral o escrito.

Cmo influye el desarrollo de los procesos cognitivos en la escritura de ensayos?

Expresarse bien es el resultado de pensar bien. Comprender lo que se oye o lee, juzgarlo con criterio claro y maduro, y expresarse con exactitud y precisin, son metas que debe alcanzar toda persona.

Objetivo General: Caracterizar los procesos cognitivos y su incidencia en la escritura de ensayos Objetivos especficos: 1.- Identificar las deficiencias de los procesos cognitivos 2.-Conocer las competencias lingsticas y su relacin con los procesos cognitivos para la escritura de ensayos 3.- Desarrollar estrategias metodolgicas activas para desarrollar los procesos cognitivos en la escritura de ensayo. 4. Elaborar un manual o gua para la escritura de ensayos basado en el desarrollo de procesos cognitivos Hiptesis El desarrollo de procesos cognitivos contribuir a mejorar la escritura de ensayo en los estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Sagrados Corazones en el Ao lectivo 2011-2012.