OBJETIVO VII SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO EN FUNCION DE LOS PERIODOS DE DESARROLLO HUMANO

Educacin Inicial Desarrollo e implementacin del proyecto Simoncito El proyecto Simoncito constituye una de los proyectos estratgicos definidos por el Ejecutivo Nacional en el contexto de la meta de Universalizacin de la Educacin Preescolar, con una orientacin de justicia y equidad social, para que todos los nios y nias de tres a seis aos tengan acceso al preescolar y puedan ingresar al primer grado de educacin bsica en igualdad de oportunidades en cuanto a los aprendizajes requeridos y se diminuyan los riesgos de repitencia y desercin escolar. El cuidado, educacin, recreacin, proteccin, higiene, alimentacin y salud infantil aparecen como componentes de la atencin global. Lo pedaggico incluye el fortalecimiento del desarrollo integral y del aprendizaje, bajo la responsabilidad de la familia y de los actores educativos, formados para tal fin. La concepcin de educacin inicial abarca la fase maternal, de cero a tres aos y la fase preescolar, de tres a seis aos. Orienta sus acciones con la participacin conjunta de la escuela, la familia y la comunidad, a travs de estrategias convencionales, como accin educativa integral en el aula y no convencionales, accin educativa integral en el ambiente familiar y comunitario. Se conforman redes sociales sectoriales e interinstitucionales para garantizar el ingreso al primer grado de Educacin Bsica en igualdad de condiciones y atenderlos de manera integral en la etapa ms importante de su desarrollo humano, en la primera infancia. El proyecto Simoncito se fundamenta en el proceso de formacin y desarrollo socio-cultural de los nios y nias de cero a seis aos; desarrolla potencialidades fsicas, cognitivas, lingsticas, afectivas y Psico-motrices; forma en competencias de aprendizajes, habilidades y destrezas, para garantizar igualdad de oportunidades. En este contexto se definen las siguientes lneas de accin: Mejoramiento de la calidad de la educacin Inicial Ampliacin de la cobertura para la poblacin de cero a tres aos Universalizacin del preescolar Atencin y proteccin integral a la poblacin entre cero y seis aos Fortalecimiento de la familia como primera institucin educativa Construccin de nuevas instituciones educativas Reparacin de instituciones educativas

Ampliacin de instituciones educativas Dotacin de instituciones educativas Desarrollo y consolidacin de estrategias no convencionales

Desarrollo y consolidacin del proyecto Escuelas Bolivarianas El proyecto Escuelas Bolivarianas constituye la concrecin de la poltica del Estado venezolano orientada a subsanar las limitaciones de la educacin preescolar y de la primera y segunda etapa de educacin bsica. Conforma un espacio que promueve la justicia social, garantizando el derecho a todos los nios, nias y adolescentes a una educacin integral con ndices ptimos de permanencia, prosecucin y culminacin de los requerimientos acadmicos en los perodos escolares establecidos; a la vez que satisface las necesidades de alimentacin y de atencin preventiva en salud. Para ello se desarrollan acciones intersectoriales con la familia e instituciones del rea de las ciencias, las artes y el deporte. Creadas con el propsito de construirle viabilidad al desarrollo del Ideario Bolivariano y para superar la exclusin en la I y II etapas de educacin bsica y garantizar la prosecucin a la III etapa, en el marco de una educacin integral. El proceso revolucionario lleva a repensar la escuela, a producir cambios en ella, a experimentar en procura de una nueva escuela, contextualizada y con pertinencia social, que responda a los tiempos y a las condiciones del pas. Integral, a tiempo completo, donde se combinan los talleres, con la cocina, el desayuno, el almuerzo y la merienda de los nios y nias, con las actividades deportivas y culturales, los docentes con las madres procesadoras. La nueva escuela venezolana, para la educacin bolivariana, se traduce en una prctica pedaggica abierta, reflexiva y constructiva desde las aulas, en una relacin amplia con la comunidad, signada por la participacin autntica para construir una nueva ciudadana. Se corresponde con el momento histrico de transformacin que vive la Nacin. El ndice de crecimiento, expresa que su distribucin en el territorio se establece en atencin a la diversidad y atencin especial a las reas de frontera, rurales e indgenas. Los indicadores de prosecucin, repitencia, desercin y alumnos por seccin, son considerados para estudiar la esperanza de vida escolar; cuya sntesis se expresa en garantizar la permanencia y la prosecucin a la III etapa de educacin bsica. El proyecto est en permanente supervisin y control, de all que surjan nuevos elementos para fortalecerlo: articulacin interinstitucional para el desarrollo de planes y programas, creacin de mecanismos de formacin para que las comunidades educativas sean contraloras de la ejecucin del programa alimentario escolar bolivariano, generadoras de mayores y mejores organizaciones comunitarias, establecimiento de redes para impulsar desde el lugar las polticas educativas con pertinencia social. Estos componentes se consideran para la ejecucin de acciones que lo consoliden y lo expandan.

El currculo se administra mediante una jornada escolar completa, caracterizada por: implementacin y desarrollo de experiencias pedaggicas innovadoras, atencin alimentaria, realizacin de actividades complementarias del rea cultural y deportiva en el marco de un espacio de convivencia constructiva y en concordancia a las exigencias acadmicas y atencin integral a la planta fsica escolar. La alimentacin escolar, como parte del proceso de formacin integral de los alumnos, se acompaa con tertulias que permiten fomentar y consolidar una cultura alimentaria, con hbitos de higiene socialmente aceptados. En ese sentido, se conforma un escenario donde todos los miembros de la comunidad educativa, incluyendo a los alumnos, elaboran el Proyecto Pedaggico de Aula, a partir del Conocer, el Saber, el Hacer y el Convivir. Liceos Bolivarianos El Liceo Bolivariano es un programa bandera dirigido a atender integralmente la adolescencia y la juventud temprana, siendo sus principales objetivos: garantizar el acceso, permanencia y prosecucin de los adolescentes y jvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social; extender la cobertura de la matrcula, con nfasis en la educacin del adolescente y joven entre los doce y dieciocho aos, priorizando la poblacin rural, indgena y de frontera; y articular el Liceo Bolivariano con el sistema de produccin de bienes y servicios, a travs de elaboracin de proyectos educativos productivos y sustentables con pertinencia sociocultural. En el programa Adolescencia y Juventud para el desarrollo Endgeno y Soberano, se presentan los elementos que fundamentan y/o justifican este plan, sus objetivos, el modelo terico curricular, el perfil del nuevo (a) republicano (a) bolivariano (a), el perfil del docente y la docente, la organizacin curricular, las orientaciones para la evaluacin y los programas para los dos niveles (Complemento alimentario, CBIT Mvil, Pasaporte Tecnolgico, Tele-Clase, Centros Ambientales Francisco Tamayo, Centros para el desarrollo Endgeno y Global, Dotacin para el Desarrollo Endgeno) que se desarrollarn para complementar el plan. El ensayo se iniciar en 24 liceos pilotos, uno por estado, alrededor de los cuales 236 acompaarn la experiencia para incorporarse de manera progresiva. El perfil curricular que estructura al pensum respectivo responde a la concepcin integral de la educacin 20% como continuo humano. El nuevo programa bandera cubre la atencin integral de educacin bolivariana a la poblacin objetivo, correspondiente a la continuidad de formacin del nuevo republicano entre la Escuela Bolivariana y la Universidad Bolivariana, con salida profesional intermedia como la de tcnico medio. Los problemas estructurales que afectan la adolescencia y la juventud La poblacin de adolescentes y jvenes entre trece y dieciocho aos que ingresa a la III etapa de educacin bsica y/o cursa estudios en la educacin media, diversificada y profesional ha sido histricamente desatendida tanto en lo

pedaggico como en su desarrollo como ser social, producto de la fragmentacin administrativa, tanto en los niveles educativos, como curriculares. El perodo de vida del ser humano que se corresponde con la adolescencia y la juventud es fundamental en su formacin y debido a su fragilidad y vulnerabilidad, lleva a considerar los peligros a los que se enfrenta y que deben ser abordados desde la educacin y en el liceo, con el (la) docente. No se trata de problematizar a los (as) jvenes como significantes de violencia y de desviacin o de estigmatizarlos, como ha venido sucediendo desde mediados de los aos ochenta, cuando como producto del modelo neoliberal mercantil y deshumanizado, comenzaron a ser protagonistas en titulares y editoriales de peridicos, en dramatizados y otros programas de televisin, e incluso se convirtieron en objeto de investigacin, sino de referir algunos problemas que afectan a adolescentes y jvenes que, en muchos casos, derivan de las omisiones y/o de las praxis descontextualizadas que se asientan en los planteles de educacin media, diversificada y profesional. Entre los peligros a los que estn expuestos los (las) adolescentes y jvenes, destacan: la violencia. A nivel de adolescentes y jvenes existe un alto ndice de mortalidad por homicidios, suicidios y accidentes de transporte. Entre el 30 por ciento y 50 por ciento de la mortalidad de poblacin comprendida entre los diez y diecinueve aos de edad responde a estas tres causales. La violencia es, en muchos casos, una de las consecuencias de la falta de comprensin hacia adolescentes y jvenes. Las Escuelas Tcnicas Robinsonianas Tiene como base fundamental la diversificacin de la educacin del joven y la joven, con incidencia en el sector productivo y con prioridad en el desarrollo de las escuelas granjas y escuelas tcnicas, comerciales, industriales y agropecuarias. Se avanza en la pertinencia social de las mismas y en la redefinicin de su esencia y propsito como soportes de su reactivacin. A travs de ella se articula la educacin y la investigacin con el sistema de produccin de bienes y servicios, de tal manera que contribuyan a consolidar la formacin en el trabajo para la produccin. Las Escuelas Tcnicas Robinsonianas, se inscriben en el programa de Escuelas Productivas a travs de las Escuelas Tcnicas Agropecuarias y las Escuelas Granjas. Los adolescentes y jvenes son atendidos como sujetos estratgicos para el desarrollo sustentable, el rango constitucional que ello implica lleva necesariamente a reactivar la educacin tcnica bajo la concepcin de facilitar albachiller la posibilidad de estar formado para el trabajo productivo, garanta que permite consolidar la economa productiva, adems de la posibilidad de la prosecucin de estudios superiores. Fortalecen desde el lugar y en el marco del Desarrollo Endgeno la economa social, son espacios para aprender haciendo y ensear produciendo. El proyecto Escuelas Tcnicas Robinsonianas, el cual se sustenta sobre cuatro objetivos fundamentales interdependientes entre s: mejoramiento de la infraestructura; transformacin curricular; mantenimiento y dotacin; y actualizacin docente y fortalecimiento permanente de centros de formacin tcnico profesional. El alcance de este proyecto se fundamenta en el

compromiso de la formacin integral de los jvenes y adultos para afrontar el trabajo productivo y el desarrollo autnomo del pas. La refundacin de las Escuelas Tcnicas en Venezuela es un elemento de prioridad dentro de cualquier plan de recuperacin nacional. El desarrollo del sector productivo del pas, requisito indispensable para su recuperacin econmica, depende, en gran medida de que se cuente con el personal tcnico competente necesario para tal fin. El resultado de la refundacin de las Escuelas Tcnicas, ser la formacin de tcnicos medios con los niveles adecuados para asumir las exigencias actuales de los sectores productivos del pas. Esto, permitir emprender el desarrollo de las reas estratgicas del pas, as como, la insercin de la poblacin en el mercado de trabajo a travs del fortalecimiento de la Educacin para el Trabajo en concordancia con el aparato productivo, aspectos estos que incidirn inmediatamente en el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin. Mejoramiento de la calidad de la educacin En relacin con el mejoramiento los aspectos cualitativos se estn ejecutando lo siguiente: - Un Sistema Nacional de Formacin Permanente, el cual, hasta los momentos incluye: - Un Proyecto de Sistematizacin de la Formacin Permanente del Docente en Servicio. - Un Proyecto de Capacitacin de Supervisores de los Diferentes Niveles Jerrquicos del Sistema Educativo. - Un Programa de Capacitacin Integral y Permanente del Docente del Nivel de Educacin Inicial. - Un Proyecto de Formacin de Docentes Indgenas. - Un Proyecto de Formacin de Docentes en Ciencia y Tecnologa. - Un Proyecto de Atencin Integral para los Nios de las dos Primeras Etapas del Nivel de Educacin Bsica denominado Escuelas Bolivarianas. - Un Proyecto de Difusin, Informacin y Popularizacin de la Ciencia. - Un Proyecto de Elaboracin y Dotacin de Materiales Educativos Innovadores para el Aprendizaje de la Ciencia y la Tecnologa en los niveles educativos de Educacin Bsica y en la Educacin Media Diversificada y Profesional. - Un Proyecto de Produccin y Publicacin de Materiales Didcticos en Idiomas Indgenas.

- Un Proyecto de Consolidacin del Subsistema de Formacin para las Artes. - La creacin de los Centros Bolivarianos de Informtica como apoyo a las actividades acadmicas con el objeto de verificar la consecucin de resultados de aprendizaje, especialmente en lectura, escritura, aritmtica y competencias prcticas esenciales, se tiene planificado ir incorporando otros indicadores relacionados con la calidad de la educacin, tales como: a) proporcin del tiempo efectivo a la atencin del aprendizaje en las reas de lengua y matemtica, b) frecuencia de evaluaciones con propsitos formativos, c) calidad de la retroalimentacin a los alumnos y d) tiempo realmente aprovechado de la clase diaria. El Ministerio de Educacin y Deportes comenz a desarrollar la educacin en espacios de frontera a partir de la intensificacin de las Escuelas Bolivarianas, Simoncitos, Escuelas Productivas e Intercultural Bilinge en los municipios de fronteras. Se promueve la creacin de Centros Bolivarianos de Informtica y Telemtica (CBIT), la sper aula en convenio con la empresa CANTV y los programas de ruralidad con el PNUD y UNICEF, as como el de atencin integral binacional por intermedio del Convenio Andrs Bello. Para reconocer la deuda social acumulada, avanzar hacia un nuevo modelo y alcanzar el equilibrio social, que considera la lucha contra las desigualdades sociales y la pobreza un imperativo tico, no contradictorio con la eficiencia econmica. El Gobierno Bolivariano pone en marcha todo un plan integrado que avanza en la transformacin profunda de las desigualdades como problema estructural: la Universidad Bolivariana de Venezuela y las Misiones, en educacin, salud y trabajo. stas se convierten en la estrategia fundamental que como polticas de inclusin, permiten la proteccin y fomento de la economa social, cuyas maneras de concrecin se convierten en formas de ejercer los derechos ciudadanos. Se ha incrementado la cobertura de atencin al adolescente y joven que accede al nivel de media, diversificada y profesional, pero se requiere de la continuidad del proceso para lograr su universalizacin y posibilitar su permanencia, continuidad, logros de aprendizajes, y su preparacin para la vida en trminos personales y sociales. El Ministerio de Educacin y Deportes se plantea, entre sus polticas, la universalizacin, la permanencia y la continuidad de los y las adolescentes y jvenes en el sistema educativo. 1.8 Disminucin de la repitencia En lo que se refiere a la repitencia en los niveles de educacin bsica y media, se observa una decrecimiento paulatino en los ltimos perodos escolares, el cual se evidencia con mayor nfasis en la Educacin Media, hecho que se atribuye a la

implementacin de los diversos planes y programas desarrollados por el Ministerio, siendo los ms importantes a destacar: el Programa de Alimentacin Escolar; la consolidacin de las escuelas como Escuelas Bolivarianas; el Programa de Formacin Docente; el Programa de Bibliotecas de Aulas, instrumentos diseados conforme a la calidad de la educacin y la permanencia de la poblacin en edad escolar en el sistema educativo. Incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso educativo. A travs de la Fundacin Bolivariana de Informtica y Telemtica (FUNDABIT), cuyo objetivo es lograr la incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso educativo para contribuir con la formacin integral del individuo, se tiene previsto para el ao 2005 la creacin y puesta en funcionamiento de 250 Centros Bolivarianos de Informtica y Telemtica (CBIT) a nivel nacional. Atencin de la planta fsica de planteles oficiales para garantizar espacios funcionales y confortables. La disponibilidad de una infraestructura y dotacin en condiciones adecuadas para el funcionamiento resulta fundamental para el xito de las acciones que se han venido desarrollando en cuanto a la ampliacin de la cobertura de la matrcula en todos los niveles y modalidades del sistema escolar; con especial referencia a la educacin preescolar, el fortalecimiento de la educacin integral expresado en la consolidacin de las Escuelas Bolivarianas y a la reactivacin y modernizacin de la Educacin Media Diversificada y Profesional, con nfasis en las Escuelas Tcnicas Industriales y Agropecuarias. Erradicacin del analfabetismo y disminucin de la exclusin escolar: las misiones del sector educativo. Surge la Misin Robinson I, a travs del mtodo Yo S Puedo. Habindose establecido una meta de 1.000.000 de personas a alfabetizar, sta fue superada en 20,3 por ciento con la incorporacin al proceso durante el ao 2003 de 1.203.314 patriotas iletrados. El xito de esta misin es inobjetable. La respuesta de la poblacin a la Misin Robinson I, condujo al siguiente paso: la Misin Robinson II. Bajo la direccin y coordinacin de la Comisin Presidencial liderada por el INCE, con el mtodo Yo S Puedo Seguir, se tiene como propsito dar continuidad a los recin alfabetizados, as como a toda aquella poblacin que dej sus estudios de educacin bsica incompletos y decide reingresar al sistema educativo. La puesta en prctica de estas misiones evidenci la necesidad de abarcar el espectro completo de la deuda social en el rea educativa, por ello surgen otras dos misiones que complementan las anteriores, estas son: la Misin Ribas, para atender a la poblacin que no pudo culminar sus estudios a nivel de Educacin Media, Diversificada y Profesional, logrando incorporar venezolanos al programa

educativo; y, la Misin Sucre que cubre los bachilleres que no pudieron acceder a la universidad. El impacto inmediato de este logro histrico se patenta, obviamente, en la drstica reduccin del ndice de alfabetizacin y el incremento del nivel educativo, valores que corresponde oficializar al Instituto Nacional de Estadsticas (INE). El impacto a mediano plazo se reflejar en las contribuciones de la educacin al desarrollo humano y econmico, no slo por la mejora de los indicadores educativos, sino tambin de aquellos relacionados con el crecimiento econmico, al incrementar la productividad, el ingreso econmico familiar y la ventaja competitiva en la fuerza de trabajo; la salud: nutricin, mortalidad infantil, mortalidad materna, embarazo precoz; y por ende, la disminucin de la pobreza. La comunidad, espacio de la escuela Una de las instituciones ms poderosa del Estado para dar respuesta coherente, de fuerza moral, psicolgica y pedaggica al proceso revolucionario, para crear estructura es el MED, pues su deber constitucional es el de dirigir y administrar la poltica educativa del pas y garantizar el derecho a la educacin a la fuente ms poderosa de la sociedad que son los nios, jvenes y adultos. Para ello debe romper y superar estructuras propias, internas que obstaculizan su eficiencia y su aporte a la revolucin bolivariana. La Nueva Escuela definida en la Constitucin como integral, de calidad para todos y en el PEN como centro del quehacer comunitario y eje de desarrollo local, es el poder del lugar para actuar, hacer uso de las posibilidades reales en la formacin del Nuevo Republicano Bolivariano para el Desarrollo Endgeno con sus acciones en la soberana, defensa y seguridad de la Nacin pasa a ser tarea fundamental, alimentados por ese fuerza del componente humano, que le permite al ser social hacer vida, vincularse y practicar su extensin hacia la naturaleza: la Topofilia, es decir, el amor al lugar factor esencial en el desarrollo de las races de pueblo y del desarrollo endgeno. Se articula con esta integracin, la Identidad Nacional concretada en el lugar con la fuerte vinculacin de todo ser humano con su espacio de vida. El Proyecto de Comunidades en la Educacin Bolivariana se define como estrategia para fortalecer la concepcin de la calidad poltica de la educacin, referida al desarrollo e internalizacin de los valores de educacin solidaria, participativa y protagnica que llevan a la construccin de ciudadana. Tiene como propsito garantizar el principio de corresponsabilidad, establecido en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, propiciar la participacin social y generar poder ciudadano, en espacios pblicos de decisin. Las comunidades organizadas deben convertirse en sujetos de descentralizacin, contraloras y vigilantes de la gestin pblica en sus diferentes niveles como garanta de la accin del Estado. Con la Educacin Bolivariana se genera todo un desarrollo y fortalecimiento de las comunidades, que da esencia y piso al desarrollo endgeno con la participacin libre, soberana, voluntaria de todos y cada uno dentro de las posibilidades histricas y sociales que determina la

realidad y el apoyo del Estado, garante de equilibrio social, econmico, poltico y territorial. Educacin Indgena Intercultural bilinge Para dar cumplimiento a la poltica educativa nacional, que orienta sus acciones hacia el desarrollo de la Educacin Propia y la Educacin Intercultural Bilinge de los pueblos indgenas, as como al fortalecimiento y revitalizacin de sus idiomas y culturas a travs de la educacin. Extensin de la interculturalidad como principio rector y operativo en el sistema educativo venezolano, en todos sus niveles y modalidades, lo que supone la inclusin en el mismo de todos nuestros pueblos indgenas, afroamericanos, criollos y mestizos mltiples, sin menoscabo de sus especificidades. Ampliacin de la cobertura escolar indgena en todos los niveles y modalidades educativas, mediante el fortalecimiento de los componentes curriculares garantizando una educacin con pertinencia social, ecolgica, cultural y lingstica. Extensin, fortalecimiento e intensificacin de la educacin propia y de la educacin intercultural bilinge en todos los planteles indgenas de los 10 estados con poblacin indgena, realizando para ello las investigaciones pedaggicas, lingsticas, antropolgicas y otras pertinentes, partiendo de las modalidades de autoinvestigacin. Organizacin de la estadstica de los planteles ubicados en los hbitat indgenas incluyendo los que se encuentran en reas urbanas con presencia indgena, en todos los niveles y modalidades del sistema educativo nacional, con el objeto de lograr su insercin, clasificacin y codificacin en los parmetros constitutivos de la Educacin Propia y de la Educacin Intercultural Bilinge. Formacin permanente de docentes en el contexto complementario de los tres niveles, mutuamente incluyentes de la Educacin Indgena, la Educacin Intercultural Bilinge y la Interculturalidad, en sentido amplio. Incorporacin con carcter de obligatoriedad del uso apropiado, oral y escrito de los idiomas indgenas en todos los planteles ubicados en hbitat indgenas, incluyendo las reas rurales y urbanas habitadas por indgenas; as como promover su ms amplio uso social en la cartografa nacional e instituciones afines, (*etnonimia, toponimia y antroponimia); preservacin y enriquecimiento del vocabulario de la etnociencia, lengua sagrada, lengua literaria y otras modalidades de metalenguaje (incluyendo todas las manifestaciones de la lengua autctona tanto como lengua natural y formal); traducciones de documentos pblicos, sealamientos viales, medios de comunicacin alternativo y medios de comunicacin social en general. Esta divulgacin de las lenguas indgenas comprende tanto necesidades de reproduccin de la cultura propia como de instrumento de reconocimiento, preservacin, respeto de la lengua autctona, as como el mutuo enriquecimiento del entorno local, regional y de la cultura nacional.

Revitalizacin, codificacin, fortalecimiento, oficializacin y difusin de todos los idiomas indgenas del pas, ms all del mbito educativo formalizado. Dotacin de los planteles indgenas preservando la pertinencia ecolgica y cultural, atendiendo sus especificidades al ritmo de su construccin y rehabilitacin. Dotacin de todas las bibliotecas escolares con los materiales educativos pertenecientes al mbito de la cultura propia, as como impresos, audiovisuales, en la lengua materna y bilinges para este tipo de educacin especfica de acuerdo con las necesidades de cada pueblo, para obtener una informacin suficiente sobre la ubicacin geogrfica, caractersticas etnogrficas, etnolingsticas y situacin sociopoltica de los distintos pueblos y comunidades indgenas del pas. Desarrollo de proyectos educativos propios por parte de los pueblos indgenas, para garantizar su participacin permanente en la discusin y construccin curricular, en el fomento de la educacin propia como garanta de endoculturacin identitaria; la reconstruccin del calendario csmico de cada pueblo indgena, ubicando en el mismo el lugar del calendario productivo, as como la adaptacin del calendario escolar al calendario indgena de cada pueblo y exigencias del desarrollo endgeno sostenible y especfico. Desarrollar a travs del Proyecto intercultural Guaicaipuro los fundamentos tericos y metodolgicos de la interculturalidad de todo el proceso educativo venezolano, la interculturalidad como poltica de los pueblos y del estado docente. Educacin rural y de espacios de frontera La nueva ruralidad El proceso revolucionario le ha dado prioridad al campo en tanto el proceso histrico del pas ha estado ligado a esta categora de organizacin social. La petrolizacin del pas implic el abandono del campo por la dinmica urbana con sus consecuencias en la afeccin al campesino, emigracin, desempleo, disminucin en la esperanza de vida escolar y por supuesto en la dependencia alimentaria y nutricional de la poblacin, los cambios en los hbitos y dieta alimentaria en general. La caracterizacin agrcola del territorio y vida del pas fue sustituida a pesar de que las condiciones geogrficas siguen siendo ptimas para el desarrollo del campo. El proceso revolucionario fortalece al campo a travs de la Ley Habilitante y considera la nueva ruralidad para lo cual se integran, a travs de la educacin bolivariana y las misiones los factores para el desarrollo endgeno. En relacin con el aspecto de la nueva ruralidad, es importante considerar que en Venezuela existen debilidades, producto de su condicin de pas monoproductor, lo que ha implicado la permanencia de un alto nivel de anal-fabetismo,

degradacin del ambiente y pobreza crtica. A partir de esto se considera fundamental: Desarrollar un currculo abierto, flexible, coherente, con una visin compartida que atienda a las necesidades e intereses del sector rural, que permita la integracin de la escuela, la familia y la comunidad a travs del fortalecimiento de los valores necesarios para la formacin del ciudadano activo. Implementar en las escuelas rurales la prosecucin escolar como una alternativa para mejorar la calidad de vida de los miembros de la comunidad. Transformar los ncleos escolares rurales en unidades pedaggicas productivas, con incorporacin de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. Integrar todas estas componentes educativas y sociales a travs de las unidades territoriales educacin-produccin, incorporadas como escuelas productivas al gran programa nacional todas las manos a la siembra.

Los municipios especiales de frontera. La educacin en espacios de frontera estuvo sujeta a la estructura centralizada y de concentracin; siempre fue abordada como de periferia y sufri los efectos de la inestabilidad geopoltica, por ello, al atender al modelo de equilibrio territorial e internacional, el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes comenz a implementar este programa a partir de la intensificacin del programa Escuelas Bolivarianas, Simoncito, Escuelas Productivas e Intercultural Bilinge en los municipios seleccionados; por ello los estados en los ndices de crecimiento y aplicacin de estos programas bandera, son de frontera y el municipio modelo de universalizacin del programa bandera Escuela Bolivariana es igualmente, uno de los municipios ms crticos y pobres de la frontera: Municipio Pez, Estado Apure, afectado en el 2001 por una inundacin. Articular el sistema educativo y el sistema de produccin de bienes y servicios, con pertinencia social de manera que la formacin contribuya a elevar la eficiencia productiva. Proyectos y Programas Huertos escolares en los ncleos rurales y escuelas rurales graduadas. Fortalecimiento de la educacin para el trabajo en la primera y segunda etapa de las escuelas granjas y rurales graduadas. Formacin de cooperativas comunitarias. Centros educativos de desarrollo comunitario. Sistema nacional de formacin en artes y oficios. Escuelas Tcnicas Productivas de Educacin Media Diversificada y Profesional. Escuelas Rurales Productivas. Escuelas Bolivarianas Productivas. Consorcios Educacin-Produccin.

Desarrollar la planta fsica y la dotacin de las instituciones educativas, adecuadas a las necesidades y con equipos, laboratorios, materiales didcticos y mobiliario; vinculada con la poltica deportiva y cultural. Contempla la construccin de nuevas escuelas. Proyectos y Programas Rehabilitacin de la planta fsica de Escuelas. Construccin de nuevos planteles. Construccin y dotacin de aulas de preescolar. Construccin de Simoncitos. Rehabilitacin de Escuelas Tcnicas. Dotacin de herramientas y material didctico para escuelas rurales. Remodelacin de Escuelas Bolivarianas. Dotacin de Escuelas Bolivarianas. Mantenimiento preventivo en Escuelas Bolivarianas. Dotacin y equipamiento de los servicios de la educacin inicial. Construccin de planteles para educacin especial. Dotacin de servicios en educacin especial. Reactivacin y modernizacin de las Escuelas Tcnicas y Tcnicas Robinsonianas. Dotacin de kits para los Centros de Investigacin para el Desarrollo Endgeno. Produccin y dotacin de material audiovisual. 87 Produccin de material de apoyo y distribucin del currculo de educacin inicial. Dotacin de Bibliotecas de Aula y Escolares. Produccin y distribucin de textos para el Plan Nacional de Lectura. Produccin y distribucin de textos y audiovisuales en idiomas indgenas y bilinges.

Superar la inequidad social con la atencin integral de nios, nias, adolescentes y jvenes. Programa Alimentario Escolar (PAE) Es un programa complementario destinado a mej orar el nivel nutricional de nios, nias, jvenes y adolescentes, mediante el suministro de una alimentacin diaria, variada y adecuada a los requerimientos nutricionales y a los patrones culturales. Como componente pedaggico contribuye a elevar las ciencias proteicocalricas que inciden en el rendimiento acadmico. Atiende a alumnos inscritos en planteles oficiales, de educacin inicial, Bsica I-II y III etapa, Media Diversificada y profesional, as como a los de reas indgenas, rurales y de extrema pobreza, adems a los de Educacin Especial. Se presenta en tres variantes: PAE Bolivariano, atiende el Proyecto Bandera, Escuelas Bolivarianas a travs del cual han sido atendidos nios y nias,

PAE modalidades en planteles no bolivarianos Su ejecucin se realiza a travs de la Zona Educativa de cada estado, con recursos ordinarios del MECD. El PAE Convenio, se desarrolla conjuntamente con el Instituto Autnomo Fondo nico Social (FUS), Gobernaciones y Alcaldas. El Instituto Nacional de Nutricin se encarga de los aspectos nutricionales y el MECD ejerce el control y la supervisin del mismo. Programas complementarios Se adelantan otros programas complementarios en el marco de una educacin integral: La Danza y el Ballet en las Escuelas Bolivarianas. El Cine en la Escuela. Periodismo Escolar. Plan Nacional de Lectura (entrega de 2.800.000 Bibliotecas Familiares). As se trabaja en las Escuelas Bolivarianas, la educacin y el trabajo en red. Escuelas Asociadas a la UNESCO. Campaa Telefood (FAO). Taima por la paz. Programas de Prevencin: VIH-Sida, Enfermedades Infectocontagiosas por transmisin sexual (ITS), embarazo en adolescentes y violencia intrafamiliar; educacin sexual y prevencin (dirigido a padres y representantes). Campaas de Lucha contra la Malaria y el Dengue. Sociedades Bolivarianas. Seguridad vial. Centros de Ciencia, Tecnologa y Educacin Ambiental.

Proyectos como experiencias piloto Progresivamente se extendern a todas las escuelas oficiales del pas y que se corresponden con la concepcin de la educacin como continuo humano que trasciende la divisin administrativa, con el .n de generar cambios estructurales, con el propsito de garantizar el acceso, la prosecucin y la permanencia en el Sistema Educativo, atender a los escolares en los grados considerados como nodos crticos, para evitar las rupturas, en las edades ms significativas; as como universalizar los derechos para su desarrollo. Estas experiencias se avanzan con los ensayos siguientes: - Primer Grado en preescolar y rotacin del maestro con sus alumnos: el maestro de preescolar rota con el de 1er grado para acompaar a los escolares, en su trnsito a otro nivel de su desarrollo. Donde no existe el primer grado

(preescolares puros), se crea. Se busca experiencia para superar el primer nodo crtico en la educacin del nio y nia. - Sptimo Grado Bolivariano, la experiencia se inicia en escuelas rurales, bolivarianas seleccionadas para garantizar la prosecucin de los escolares en su comunidad. El trabajo por reas con cinco seis docentes, propicia el cambio curricular con pertinencia social. Se busca experiencia para superar el nodo crtico ms grave en la educacin del nio y nia. - Consorcios de Educacin-Produccin, ente jurdico con capacidad legal, financiera y administrativa, con patrimonio propio que agrupa a las escuelas tcnicas, agropecuarias, granjas y rurales; pequeos productores y otras formas organizativas legalmente constituidas, para desarrollar el modelo integral educacin-trabajo con el .n de impulsar y fortalecer la seguridad alimentaria. Este proyecto se inici en un estado piloto y ya se extiende a cuatro ms. - Uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), en 6to grado, experiencia (a desarrollarse en dos Estados), que responde a la necesidad de universalizar el uso de las (TIC). - La implementacin de aulas mviles y pasaportes tecnolgicos, le dar la oportunidad al escolar de utilizar la tecnologa en su proceso de aprendizaje. Es parte del programa avanzada de Centros Bolivarianos de Informtica y de infocentros de los cuales ya existen cerca de 500 en todo el pas. - Creacin del Seminario y de los centros Juventud para el Desarrollo Endgeno en la educacin media diversificada. Para el fortalecimiento en la formacin para el trabajo, investigacin, cognicin en el pensamiento complej o, mencin y profundizacin de la identidad vinculada a las caractersticas y posibilidades de los espacios geohistricos en los que se forman los jvenes en el nivel del otro grave nodo crtico de la educacin. - Tales ensayos permiten profundizar los programas bandera Simoncito y Escuela Bolivariana, y se avanza hacia nuevos programa bandera para la atencin integral del adolescente en la llamada III Etapa de la Educacin Bsica con la creacin del Liceo Bolivariano para la ejecucin del programa bandera Adolescencia y Juventud para el Desarrollo Endgeno que reestructura totalmente el Ciclo Diversificado, en el marco de una Educacin Bolivariana. Proyectos y Programas Programa Alimentario Escolar Bolivariano. Programa Alimentario Escolar Modalidades. Programa Alimentario Escolar Modalidades en Educacin Rural (una comida). Programa Alimentario Escolar en los Simoncitos. Prevencin VIH-Sida. Incremento de las Becas Estudiantiles.

Erradicar el analfabetismo

Para reconocer la deuda social acumulada, avanzar hacia un nuevo modelo y alcanzar el equilibrio social, que considera la lucha contra las desigualdades sociales y la pobreza un imperativo tico, no contradictorio con la eficiencia econmica. El Gobierno Bolivariano pone en marcha todo un plan integrado que avanza en la transformacin profunda de las desigualdades como problema estructural. Las Misiones, en educacin, salud y trabajo, se convierten en la estrategia fundamental que como polticas de inclusin, permiten la proteccin y fomento de la economa social, cuyas maneras de concrecin se convierten en formas de ejercer los derechos ciudadanos. La Misin Robinson I, para erradicar el analfabetismo, permiti a 1.200.000 venezolanos en menos de un ao tener acceso a la educacin como derecho humano, con la posibilidad de proseguir estudios hasta el 6to grado, a travs de la Misin Robinson II. La Misin Ribas, aparece para garantizar a todos y todas la posibilidad de graduarse de bachilleres y proseguir estudios a nivel superior, para lo cual la Misin Sucre, comienza a ser la alternativa posible para garantizar a todos los excluidos la posibilidad cierta de ser profesionales. La municipalizacin de la universidad y la creacin de la Universidad Bolivariana de Venezuela, y su expresin en Aldeas Universitarias, son componentes de un nuevo sistema que no slo romper con la vieja estructura universitaria, sino tambin con el sistema educativo en general, soluciones estructurales para atacar problemas estructurales. La necesidad de articular educacin y trabajo, trae consigo que todas y todos los inscritos tengan la facilidad de capacitarse en un oficio que les permita la soberana cognitiva y econmica para alanzar una calidad de vida digna. La Misin Vuelvan Caras, se traduce en la garanta que el Estado otorga, al tomar las previsiones presupuestarias correspondientes para el financiamiento de todos aquellos planes productivos que fortalezcan la transformacin del aparato productivo, diversifiquen el sector servicios y consoliden la economa social. La prioridad devolverle la dignidad a los sectores ms deprimidos, excluidos, con respuestas rpidas y eficientes. Garantizar la salud, abrir en todos los rincones del pas aulas de clase con el uso de nuevas tecnologas, forma para el trabajo y ofrecer oportunidades para la produccin y el empleo, se convierte en todo un sistema integrado, articulado e integral para garantizar la universalizacin y la equidad como principios fundamentales para alcanzar los equilibrios y construir un pas soberano, a partir de la materializacin del artculo 3 de la Constitucin Bolivariana, que a su vez se presenta como la base jurdica. Desde ellas se producen acciones que adems de garantizar loas derechos sociales, permiten la inclusin en la produccin y en el empleo, y tambin la inclusin poltica, ya que facilitan la participacin y el protagonismo en los asuntos pblicos. La interrelacin que se producen entre ellas permite que se generen impactos estructurales, en lo poltico, social, econmico y territorial.

Responden a la dinmica del proceso y el objetivo es dejar saldos que consoliden nuevas formas de organizacin social y poltica, as como del fortalecimiento de la economa social para lograr la ocupacin y consolidacin del territorio de manera descentralizada y desconcentrada en todos los espacios de la repblica con base en su potencial de desarrollo. Las Misiones como sistema de inclusin revolucionario, permiten la formacin de la conciencia poltica para la organizacin del pueblo en la defensa de los logros obtenidos en salud, educacin, produccin y trabajo. El sistema para la inclusin se complementa desde el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes con proyectos que garantizan el derecho a la educacin como continuo humano, integral y de calidad para todos. Simoncito, bajo la concepcin de educacin inicial; Escuelas Bolivarianas, concepcin de la nueva escuela; los 7mos Bolivarianos, como experiencia piloto para garantizar la prosecucin; la implantacin del seminario para el desarrollo endgeno en planteles de media diversificada, permite la investigacin como eje curricular y la modernizacin de las Escuelas Tcnicas, diversificando las menciones con pertinencia social, le imprimen un cambio estructural al viejo sistema educativo. La educacin intercultural bilinge, permite a los pueblos indgenas incorporarse desde sus propias realidades al proceso educativo y al sistema de inclusin. El programa de Escuelas productivas integra a las escuelas al proceso productivo, desde los huertos escolares hasta los consorcios agropecuarios, se brinda una educacin en el trabajo como parte del proceso de enseanza-aprendizaje. Con la filosofa aprender haciendo y ensear produciendo; la escuela productiva es garante de una educacin integral, cuya funcin educativa es impulsar la seguridad alimentaria a travs de la produccin como componente de la transformacin del aparato productivo. La escuela como espacio de concrecin de las acciones, que se adelantan desde el nivel central, es la principal forma organizada del poder del Estado, a esa escala del lugar y de la comunidad, se convierte en instancia desde donde se consolida el modelo de desarrollo endgeno; por ello, las categoras definen la transformacin necesaria que las instituciones educativas transitan para adecuarlas a la dinmica del proceso. El sistema para la inclusin, consolida la educacin y el trabajo como procesos fundamentales para alcanzar los fines del Estado, es por ello, que la concepcin de la Educacin Bolivariana, trasciende las instituciones y se convierte en la conjuncin de esfuerzos para que cada accin ejecutada desde cualquier espacio profundice el modelo de equilibrios, a travs del desarrollo pleno de los ciudadanos.