El ministro de Educacin argentino destac la identidad americana en la educacin

El ministro de Educacin argentino, Alberto Sileoni, destac la importancia de que en la XX Cumbre se avance en pensar a la Educacin como una forma de integracin. Enfatiz la necesidad de profundizar la identidad americana en la Educacin regional. Fue durante la apertura de una muestra de fotos. El titular de la cartera de Educacin argentina, Alberto Sileoni, abri una muestra de fotos y artculos que representan los diferentes estados de la educacin en Argentina. Al hacerlo destac el rol de la XX Cumbre, y llam a profundizar la identidad americana en la pedagoga. "Es importante el pensar a la educacin como una herramienta regional, porque tenemos que acentuar la identidad americana", afirm el Ministro. Adems, record que fue la presidenta Cristina Fernndez la que propuso que el tema de debate de esta cumbre sea "La educacin para la inclusin social", y enfatiz la importancia de que fuera aceptado por unanimidad. Sileoni plante que el objetivo para la XX Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y Gobierno es acordar la aplicacin de las Metas Educativas 2021.

Hay que apostar por una educacin Entrevista a lvaro Marchesi

inclusiva: OEI

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El tambin escritor asegura que el objetivo en Mxico es impulsar el compromiso social y ms calidad educacional a discapacitados Ciudad de Mxico (19/NOV/2010).- La justicia no es tratar a todos por igual. Es tratar a todos por igual en funcin de lo que es cada uno. Mxima igualdad, mxima injusticia. El fracaso escolar es una losa que pesa sobre muchos sistemas educativos y lo es todava ms ante los alumnos con discapacidad y frente a ellos arrastramos injusticias histricas a las que debemos enfrentarnos ahora con valenta y decisin. El rumbo est trazado, en Mxico hay voluntad para que haya una educacin inclusiva, pero es necesario un cambio profundo en el sistema educativo que facilite la incorporacin de todas las personas a las escuelas y capacite a los docentes para que adquieran las competencias para atender a estos alumnos, comenta en entrevista lvaro Marchesi, secretario General de la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI), durante la Cumbre de Lderes en Accin por la Educacin 2010, que se llev a cabo en la Ciudad de Mxico. Uno de los objetivos de dicha Cumbre, que incluy a ms de 30 expertos mundiales en educacin, ha sido compartir experiencias y buena prctica relacionadas con la atencin a estudiantes con discapacidad; adems de impulsar el compromiso social por la calidad en la educacin. Para el catedrtico en Psicologa Evolutiva y de la Educacin en la Facultad de Psicologa de la Universidad Complutense de Madrid (Espaa), en Mxico suena un eco para que la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad sea tambin una realidad en el mbito escolar. Que todos los nios aprendan juntos debe ser el objetivo fundamental de la escuela inclusiva. Qu caracteriza a una educacin inclusiva?, Cul es el horizonte deseable al que es justo aspirar? Supone un proceso en el que hay que enfrentarse a desafos continuos, entre otros, crear oportunidades para que todos, en especial para que los grupos habitualmente excluidos, se sientan reconocidos, capacitar a los profesores y cuidar sus condiciones de trabajo, as como tambin favorecer la participacin familiar. Por otra parte, el respeto a las diferencias se aprende desde pequeos, conviviendo y apreciando a aquellos que manifiestan mayores diferencias, la convivencia de todos los nios con o sin discapacidad aporta una experiencia enriquecedora y fomenta la comprensin y la solidaridad. Los nios con necesidades educativas especiales deben escolarizarse en las escuelas ordinarias, favoreciendo as no slo su proceso de aprendizaje, sino un cambio en las actitudes de las personas.

Nos hemos reunido ahora en Mxico para valorar, entre otros rubros, las posibilidades que ofrecen las experiencias de educacin a distancia como una forma especialmente adecuada de respuesta a las necesidades educativas a las personas con discapacidad en el entorno universitario. Para ello es necesario contar con un cuerpo docente apto y preparado para atender las dismiles necesidades de los alumnos. Murallas infranqueables A lo largo de sus aos como catedrtico y activo consejero educativo, lvaro Marchesi ha llevado a cabo proyectos de distinta ndole, entre otros, la educacin incluyente para nios con discapacidad. Para el tambin autor de una decena de libros sobre el tema, los estudiantes con necesidades educativas especiales ya plantean nuevas demandas educativas asociadas a su discapacidad, ya que no slo se enfrentan a sus propias barreras de aprendizaje sino a otras relacionadas con la inadecuacin de los espacios escolares; as como a la falta de adaptacin de los planes de estudios, los mtodos de enseanza y la ausencia de apoyos especficos. Qu competencias se esperan de los maestros a la hora de trabajar con alumnos con discapacidad? En principio deber ser una persona que de acogida, valore y respete a todas las personas de la comunidad educativa con la firme conviccin que todos los alumnos pueden tener xito en el aprendizaje con las ayudas necesarias; un docente capaz de organizar el aula para que todos los alumnos aprendan, y ser sensible a las diferencias de los alumnos. Nuestra profesin como profesores supone la atencin a grupos diferenciados, y es necesario desarrollar competencias que hagan posible que el aula est gestionada de manera que todos los alumnos vayan progresando en funcin de sus posibilidades. En el ensayo Valores y Competencias del educador usted hace referencia a la necesidad de fortalecer la formacin emocional de los docentes, y tambin al necesario trabajo con las familias. La familia es fundamental en el progreso educativo de un pas; la escuela debe trabajar con esa comunidad, eso exige preparacin, cooperar con la familia, entender sus dificultades. La docencia es una profesin cargada de emociones, en especial con los alumnos, y frente a ello debemos cuidar nuestro equilibrio emocional y el de los otros maestros, de lo contrario podemos sentirnos desbordados, hartos e irascibles en la carrera y en la forma de relacionarnos con los alumnos. Cmo cuidar ese equilibro?, Cmo lograrlo? Se requieren maestros que mantengan la ilusin desarrollando algn proyecto, algo innovador que les permita actualizar lo que hacen; docentes que se preocupen por aprender ms, por actualizarse, personas capaces de crear un entorno de apoyo mutuo, profesores que mantengan el afecto de sus alumnos, docentes que de vez en cuando reflexionen sobre el sentido de la educacin, que se pregunten por qu y para qu educar?, por qu estamos en esto? y para qu estamos en esto de educar? Educar supone una accin tica y moral con las nuevas generaciones y con el desarrollo de un pas.

 Usted ha comentado que las desigualdades condicionan los rendimientos educativos Cmo describe a Mxico en este sentido? Mxico es un pas con desigualdades sociales y esto sin duda condiciona los rendimientos educativos; sin embargo, tambin es un pas lder en la regin que ha marcado pautas importantes frente al Congreso Iberoamericano de Educacin, Metas Educativas 2021, en el que llevamos trabajando ya dos aos, y ante la Cumbre de los Lderes en Accin por la Educacin 2010. Se han regulado aspectos esenciales de accesibilidad fsica en el aula, as como ajustes y adaptaciones en los procesos de educacin. El objetivo es lograr, a lo largo de la prxima dcada, una educacin que d respuesta satisfactoria a las demandas sociales inaplazables, lograr que ms alumnos estudien, durante ms tiempo, con una oferta de calidad reconocida, equitativa e inclusiva. CRDITOS: Informador Redaccin / RMP Ver noticia en la fuente 20 de noviembre de 2010