y Mariangela Maggiolo: El desarrollo narrativo en nios. Una propuesta prctica para la evaluacin y la intervencin en nios con trastorno del lenguaje (Barcelona, 2008, Ars Mdica, 221 pginas) contar es medio horario y medio manejo de los nios, cuando como en adagio, contar es encantar, con lo cual entra en la magia, deca Gabriela Mistral en una preciosa prosa potica sobre el arte de ser educador, en De Magisterio por nio. Ya en 1929, la poetisa ilustraba con una belleza no exenta de crtica social, la importancia del desarrollo de las habilidades narrativas en los maestros de escuela para una mejor comprensin y aprendizaje de las diversas disciplinas y la aprehensin del mundo en general. Teniendo presente la centralidad e importancia del discurso narrativo en la vida humana en general, es que las autoras de este texto, con una amplia trayectoria en la investigacin en el campo del desarrollo lingstico infantil y especialmente en el mbito de los trastornos del lenguaje, nos entregan una obra importante, interesante, clara y prctica, destinada a profesionales que trabajan con nios y en cuyo quehacer utilizan textos narrativos. Las autoras, acadmicas e investigadoras de la Escuela de Fonoaudiologa de la Universidad de Chile, encabezadas por la lin- gista Mara Mercedes Pavez, cuentan con una gran experiencia en el rediseo, adecuacin y elaboracin de tests de evaluacin de la com- prensin auditiva, la gramtica espaola y los procesos fonolgicos de simplificacin y discurso, entre otros. El propsito de la publicacin que las autoras nos presentan es abordar el discurso narrativo infantil, teniendo como foco principal el desarrollo de la habilidad para narrar. El discurso narrativo se seala como uno de los ms tempranos acuados por los nios, pues se constituye, por una parte, como la explicitacin de su memoria episdica, como forma ms primaria de representacin mental, y por otra, sienta las bases para la construccin de su identidad (Bruner, 1988). El desarrollo de esta habilidad aporta al nio pequeo ONOMZEIN 19 (2009/1): 155-157 156 ONOMZEIN 19 (2009/1): 155-157 Lorena Pa Medina M.: El desarrollo narrativo en nios. Una propuesta prctica para la evaluacin una construccin social que supone la capacidad para relacionar una secuencia de eventos, en la que se involucra a s mismo e involucra a los otros en una organizacin temporal y causal (Nelson, 1996). Por sus bondades, la estimulacin de este tipo de discurso se convierte en un potente instrumento para el desarrollo comunicativo y cognitivo general de los nios, y especialmente de aquellos con trastornos del lenguaje. El texto se organiza en cuatro grandes captulos, cada uno de ellos con una autoevaluacin hacia el final, que permite al lector estudioso de la obra contrastar sus aprendizajes en relacin con los conceptos y metodologas planteadas. Al final del libro nos encontramos con las matrices para la correccin de las autoevaluaciones de cada captulo. Creemos interesante destacar, adems, que el texto presenta gran apoyo visual a travs de imgenes, tipo vietas, que clarifican y amenizan los conceptos. La investigacin bibliogrfica y emprica en desarrollo narrativo infantil realizada por las autoras sustenta cada apartado y organizacin conceptual y sirve como fundamento a todo el texto. Se desarrolla de manera paulatina y de modo coherentemente concatenado con los fines de intervencin y evaluacin desde diferentes mbitos disciplinares a los que es atingente: fonoaudiologa, psicopedagoga y educacin, especialmente, como una potente contribucin para reflexionar sobre cmo lograr y mejorar aprendizajes en nios con trastornos del len- guaje. De este modo, el captulo primero se centra en el discurso narrativo en general, desde su conceptualizacin y tipologas, hasta su caracterizacin y relevancia para el desarrollo, en tanto opera como organizador de la experiencia humana, requiere de ciertos grados de descontextualizacin y promueve el desarrollo semitico y cognitivo general. Luego, en el segundo captulo, las autoras se focalizan en el desarrollo narrativo en nios a partir de una adaptacin de la propuesta de Applebee (1978), inicialmente pensada y elaborada para hablantes de ingls, en trminos de cinco estadios de desarrollo narrativo, y que continuara su evolucin en la adolescencia, incrementando la cantidad de episodios que se incluyen en los relatos. El tercer captulo nos lleva hacia la evaluacin del discurso narrativo, en las dimensiones de guin, produccin narrativa, comprensin narrativa, y en ambos procesos en poblaciones especficas como la de hispanohablantes residentes en Estados Unidos y nios espaoles. Cada una de estas dimensiones es abordada desde sus aspectos generales y desde un instrumento concreto para evaluar las habilidades propias de la dimensin. Finalmente, el cuarto captulo nos propone un plan para la estimulacin del desarrollo narrativo, EDEN, como producto de la investigacin llevada a cabo por las autoras y en respuesta a algunas preguntas centrales que daran 157 ONOMZEIN 19 (2009/1): 155-157 Lorena Pa Medina M.: El desarrollo narrativo en nios. Una propuesta prctica para la evaluacin sentido a la propuesta de intervencin, referidas a la estimulacin desde el contenido o la forma del discurso narrativo; la mejora de habilidades narrativas a partir de la intervencin basada en la adquisicin de este tipo de discurso, y la relacin entre el manejo de guiones y el desarrollo narrativo infantil. De este modo, nos presentan los fundamentos, la organizacin y la estructura del plan, adems de consideraciones para su puesta en prctica. Asimismo, las autoras proponen una aplicacin con carcter experimental realizada a alumnos de dos escuelas rurales especializadas en trastornos de la comunicacin. Destacamos tambin que la publicacin incluye un set de material de evaluacin anexo, diseado en verdaderos tarjetones de papel, de excelente calidad y en un formato que permite su utilizacin y aplica- cin independiente del libro. La lectura de este texto nos invita a viajar por un mundo posible de recursos para descubrir las potencialidades de la narracin y sus posibilidades de contribuir, casi como por encantamiento, como dira Gabriela Mistral, con aportes concretos para la intervencin y evalua- cin del desarrollo de habilidades narrativas, as como a incrementar los esfuerzos por llevar adelante procesos de inclusin social para todos los nios. BIBLIOGRAFA CITADA Arrirnrr, A., 1978: The childs concept of story: ages two to seventeen. Chicago: University of Chicago Press. BkUNrk, J., 1988: Desarrollo cognitivo y educacin. Madrid: Morata. Mis1k:i, G., 1979: Magisterio y nio. Santiago de Chile: Andrs Bello. NrisoN, K., 1996: Language in cognitive development. Emergency of the Mediated Mind. Cambridge: Cambridge University Press. Lorena Pa Medina M. lmedinam@uc.cl Pontificia Universidad Catlica de Chile