Investete n oameni!

Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii Domeniul major de intervenie:1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare Titlul proiectului: Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii Cod contract: POSDRU/ 87/1.3/ S/ 62534 Beneficiar : Inspectoratul colar Judeean Bihor bazate pe cunoatere

Prof. PACURAR DANIELA Curriculum la decizia colii-factor de motivaie pentru o nvare de calitate Societatea contemporan este mult diferit de societatea secolului trecut, chiar mai mult dect att, societatea se afl ntr-o schimbare continu, ntr-un ritm din ce n ce mai accelerat. Pentru a putea supravieui i pentru a avea succes omul societii actuale are nevoie de competene de comunicare, de adaptabilitate la un mediu profesional n continu schimbare, de disponibilitatea i capacitatea de schimbare a profesiei, i pentru toate acestea are nevoie de cunoaterea mediului cotidian i de o gndire tiinific structurat. Formarea i dezvoltarea acestei gndiri tiinifice va trebui realizat nu att la nivel teoretic ct la un nivel practicaplicativ, strns legat de realitate, de mediul propriu, practic de viaa cotidian. Curriculum la decizia colii reprezint ansamblul proceselor pe care fiecare coal le propune in mod direct elevilor si n cadrul ofertei curriculare proprii.Termenul de curriculum are astzi o mare rspndire, el fiind purttorul unei concepii noi despre selecionarea i organizarea nvrii ntr-o anumit clas, pentru un anumit numr de discipline sau pentru un anumit model. Alegerea i construirea unui opional deschide noi perspective creativitii la nivelul practicii colare profesorilor, ei orientndu -i proiectarea pornind de la obiective clar definite, pe care, le vor urmri n timp, sprijinindu-se pe vehicularea unor coninuturi accesibile elevilor, prin aplicarea unor strategii didactice centrate pe nevoile, interesele, deprinderile i abilitile acestora. La nivel de arie curricular opionalul interdisciplinar capteaz cu siguran atenia elevilor. Interdisciplinaritatea a fost clasificat din diferite puncte de vedere. Exist interdisciplinaritatea domeniilor nvecinate (n care se aplic metode i concepte ale altor discipline), interdisciplinaritatea problemelor (probleme ce depesc grania unor discipline i studiul reclam colaborarea mai multor discipline), interdisciplinaritatea metodelor (aplicarea metodelor unei discipline n alte discipline, de exemplu disciplinele matematice i statistice) i
Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii

Investete n oameni! Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii Domeniul major de intervenie:1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare Titlul proiectului: Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii Cod contract: POSDRU/ 87/1.3/ S/ 62534 Beneficiar : Inspectoratul colar Judeean Bihor bazate pe cunoatere

interdisciplinaritatea conceptelor (conceptele dintr-o disciplin se aplic n cercetare n alt disciplin). Interdisciplinaritatea este o form de cooperare ntre discipline tiinifice diferite, care se realizeaz n principal respectnd logica tiinelor respective, adaptate particularitilor legii didactice i-l ajut pe elev n formarea unei imagini unitare a realitii, i dezvolt o gndire integratoare. Interdisciplinaritatea se impune ca o exigen a lumii contemporane supus schimbrilor, acumulrilor cognitive n diferite domenii ale cunoaterii. n perioada contemporan se ncearc prin reforma coninuturilor nvmntului romnesc s se creeze cadrul unor transformri la nivelul curriculumului, distingndu-se i perspectiva interdisciplinar. Interdisciplinaritatea se refer i la transferul metodelor dintr-o disciplin ntr-alta, transfer cu grade diferite de implicare, finalizare. Pentru ca elevii s poat realiza abordri interdisciplinare este necesar selecia modalitilor de lucru care conduce la exersarea principalelor procese de gndire, a capacitilor operatorii ale gndirii, fr de care nu este posibil nelegerea multiplelor i variatelor interdependene dintre fenomenele lumii reale. Activitile cu caracter interdisciplinar au pronunate valene formative favoriznd cultivarea aptitudinilor creative. Educatorul, dnd dovad de miestrie i pricepere asigur integrarea la nivel interdisciplinar, prin gsirea coninuturilor comune diferitelor obiecte de studiu, n vederea realizrii obiectivelor nvrii. n procesul de nvmnt se regsesc demersuri interdisciplinare la nivelul corelaiilor minimale obligatorii, sugerate chiar de planul de nvmnt sau de programele disciplinelor sau ariilor curriculare. n realizarea unui nvmnt modern, formativ, se consider predareanvarea interdisciplinar o condiie important. Corelarea cunotinelor de la diferitele obiecte de nvmnt, contribuie substanial la realizarea educaiei elevilor, la formarea i dezvoltarea flexibilitii gndirii, a capacitii lor de a aplica cunotinele n practic; corelarea cunotinelor
Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii

Investete n oameni! Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii Domeniul major de intervenie:1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare Titlul proiectului: Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii Cod contract: POSDRU/ 87/1.3/ S/ 62534 Beneficiar : Inspectoratul colar Judeean Bihor bazate pe cunoatere

fixeaz i sistematizeaz mai bine cunotinele, o disciplin o ajut pe cealalt s fie mai bine nsuit. Posibilitile de corelare a cunotinelor dintre diferitele obiecte de nvmnt sunt nelimitate. Important este ca predarea nvarea s fie vzut ca o modalitate modern de realizare a eficienei leciilor, iar educatorul, pentru a-i atinge obiectivele propuse trebuie s pregteasc temeinic lecia i s apeleze la capacitatea sa creator. Predarea-nvarea prin corelarea obiectivelor de studiu reprezint ceva nou n lecii, care activeaz pe elevi, le stimuleaz creativitatea i contribuie la unitatea procesului instructiv educativ, la formarea unui om cu o cultur vast. Interdisiplinaritatea reprezint o modalitate de organizare a coninuturilor nvrii, cu implicaii asupra ntregii strategii de proiectare a curriculumului, care ofer o imagine unitar asupra fenomenelor i proceselor studiate n cadrul diferitelor discipline de nvmnt i care faciliteaz contextualizarea i aplicarea cunotinelor dobndite. Ceea ce se cere de la fiinele umane de mine impune necesitatea unui tip de educaie pentru viitor care presupune nu numai cunoaterea celor mai importante concepte ale disciplinelor, ci i capacitatea de a le folosi flexibil pentru a rezolva noi probleme i de a crea noi direcii de gndire. Lista urmtoare reliefeaz cteva aspecte ce pot fi avute n vedere pentru raionalizarea nvrii colare : - Creterea ponderii acordate aciunilor efectiv desfurate de ctre elev. n acest cadru, profesorul nu mai este principala surs de informaie, ci organizatorul activitilor i al unui context care s-i sprijine pe elevi n desfurarea muncii lor. -Realizarea unui nvmnt n care profesorul s aib o mai mare autonomie n alegerea temelor i a abordrilor didactice adoptate i care s permit elevilor progresia ntr-un ritm propriu fiecruia. -Legtura dintre discipline se poate realiza la nivelul coninuturilor, competentelor, dar se creeaz i un mediu propice pentru ca fiecare elev s se exprime liber, s-i dea fru liber sentimentelor, s lucreze n echip, individual.
Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii

Investete n oameni! Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii Domeniul major de intervenie:1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare Titlul proiectului: Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii Cod contract: POSDRU/ 87/1.3/ S/ 62534 Beneficiar : Inspectoratul colar Judeean Bihor bazate pe cunoatere

Abordarea interdisciplinar ns pornete de la o cu totul alt premis. Astfel, nici o disciplin nu trebuie privit ca un domeniu nchis, ci dimpotriv trebuie i se pot constitui conexiuni ntre disciplinele colare. Succesul n activitatea colar a elevilor este posibil doar n momentul n care acetia sunt api s coreleze informaiile dobndite din leciile predate la mai multe discipline. O viziune interdisciplinar asupra desfurrii nvmntului poate oferi soluii noi n ncercarea rezolvrii problemelor ivite ntre cel ce ofer informaia i cel ce o primete, precum i pentru cei care se ocup de organizarea procesului educaional. Nu trebuie s se neleag c interdisciplinaritatea este doar o tratare de tip simultan sau succesiv al unui fenomen din punctul de vedere al mai multor tiine, ci mai degrab o abordare integral a acestora, deoarece fiecare tiin n individualitatea ei aduce cu sine i propriul sistem conceptual, propriul mod de gndire, precum i metode specifice de cercetare. Procesul de nvmnt ofer domenii interdisciplinare ce permit un minim de corelaii obligatorii aa cum sunt sugerate din planul de nvmnt i de programele disciplinelor de nvmnt sau de ariile curiculare. Lumea modern interconectat i supertehnologizat se afl n faa unor dileme etice fr precedent, deoarece impactul deciziilor personale poate afecta ntr-o msur mult mai mare dect n trecut o populaie numeroas. Cum ar trebui s rspund profesionitii fiecrui domeniu i educatorii care transmit esena acestor domenii noilor generaii la oportunitile i provocrile create de schimbrile globale profunde din societatea contemporan? Problemele etice ascunse n spatele evoluiilor din tiina i tehnologia contemporan considerate n sens larg sunt numeroase, iar contientizarea existenei lor apare ca o datorie moral a fiecrui educator. Numrul disciplinelor concurente la transfer este nelimitat. Invocarea lor interdisciplinar ine de tema aleas, dar i de cultura general a profesorului. Se poate face un bun transfer de informaie, chiar i cnd acesta se face n cadrul aceleiai discipline, prin cooperarea celorlalte discipline de studiu.
Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii

Investete n oameni! Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii Domeniul major de intervenie:1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare Titlul proiectului: Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii Cod contract: POSDRU/ 87/1.3/ S/ 62534 Beneficiar : Inspectoratul colar Judeean Bihor bazate pe cunoatere

Interdisciplinaritatea determin gsirea explicaiilor cauzale, a corelaiilor, completeaz i transfer tehnici, concepte i metode sau limiteaz validitatea unor anumite puncte de vedere. n acest mod elevul, receptorul de informaie, va putea nelege cu mai mare uurin domenii care nu s-au conturat nc sau altele cu care nc nu a avut contact. Tactul profesorilor, inspiraia acestora, formaia pe care o au, dorina de progres pentru nvmnt, precum i dorina de a se informa i n alte domenii dect specializarea proprie, sunt caliti eeniale pentru a reui s rezolve teme interdisciplinare. Elaborarea unor astfel de teme poate fi fcut de un singur profesor, cu o cultur vast i pluridisciplinar n gindire, sau de echipe de profesori cu specialiti diferite. Educaia nu va fi niciodat pe deplin o tiin, dar este o greeal s proiectezi o educaie care privete spre trecut i care ignor ceea ce nelegem noi acum n legtur cu modul n care mintea construiete i reconstruiete cunoaterea. Interdisciplinaritatea apare ca un sistem optim de operare uman n procesul cunoaterii.

_____________________________________________________________________________

Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii