Gua para el sustentante Examen Intermedio de Licenciatura en Ciencias Bsicas de Ingenieras

EXIL-CBI

Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A. C.

Enero, 2010

Gua para el sustentante Examen Intermedio de Licenciatura en Ciencias Bsicas de Ingenieras

D.R. 2010 Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A. C. (Ceneval) Segunda edicin

Directorio

Direccin General Mtro. Rafael Vidal Uribe Direccin General Adjunta de los Exmenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) Lic. Jorge Hernndez Uralde Direccin del rea de las Ingenieras y las Tecnologas M. en C. Laura Delgado Maldonado Coordinacin del Examen Intermedio de Licenciatura en Ciencias Bsicas de Ingenieras (EXIL-CBI) Lic. Nancy Rodrguez Huerta

ndice
Presentacin ................................................................................................................... 5 Propsito y alcance del EXIL-CBI ................................................................................... 5 Destinatarios del EXIL-CBI .............................................................................................. 6 Cmo se construye el EXIL-CBI? ................................................................................. 6 Caractersticas del EXIL-CBI ........................................................................................... 7 Qu evala el EXIL-CBI?.............................................................................................. 7 Estructura general del EXIL-CBI por reas y subreas ................................................... 8 Aspectos por evaluar ...................................................................................................... 9 Materiales del examen ................................................................................................... 14 Hoja de respuestas ....................................................................................................... 14 Cuadernillo de preguntas .............................................................................................. 15 Portada del cuadernillo ................................................................................................. 15 Instrucciones para contestar la prueba ......................................................................... 16 Materiales de consulta permitidos................................................................................. 17 Qu tipo de preguntas se incluyen en el examen? ..................................................... 17 Condiciones de aplicacin ............................................................................................ 26 Recomendaciones tiles para presentar el examen ..................................................... 26 Procedimiento por seguir al presentar el examen ......................................................... 26 Reglas durante la administracin del instrumento......................................................... 27 Sanciones..................................................................................................................... 27 Resultados ..................................................................................................................... 28 Reporte de resultados y niveles de desempeo ........................................................... 28 Descripcin de los niveles de desempeo .................................................................... 29 Testimonios de desempeo .......................................................................................... 30 Recomendaciones y estrategias de preparacin para el examen .............................. 31 Cmo prepararse para el examen? ............................................................................ 31 Consejo Tcnico ............................................................................................................ 33

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Presentacin

El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval) es una asociacin civil que ofrece, desde 1994, servicios de evaluacin a cientos de escuelas, universidades, empresas, autoridades educativas, organizaciones de profesionales y de otras instancias particulares y gubernamentales. Su actividad principal es el diseo y la aplicacin de instrumentos de evaluacin. Su misin consiste en proveer informacin confiable sobre los aprendizajes que logran los estudiantes de distintos niveles educativos. Como parte de los instrumentos de evaluacin que proporciona se encuentran los exmenes diagnsticos, dentro de los cuales se ubica el Examen Intermedio de Licenciatura en Ciencias Bsicas de Ingenieras (EXIL-CBI), que surgi en 2005 con la finalidad de proporcionar un diagnstico acadmico oportuno sobre el nivel de desempeo de los estudiantes de ingeniera en las reas de Matemticas, Fsica y Qumica general. Esta Gua est dirigida a quienes sustentarn el Examen Intermedio de Licenciatura en Ciencias Bsicas de Ingenieras (EXIL-CBI). Su propsito es ofrecer informacin que permita a los sustentantes familiarizarse con las principales caractersticas del examen, los contenidos que se evalan, el tipo de preguntas (reactivos) que encontrarn en el examen, as como con algunas sugerencias de estudio y de preparacin para presentarlo.

Propsito y alcance del EXIL-CBI Es una prueba de diagnstico con cobertura nacional al servicio de las instituciones; que tiene el propsito de identificar la medida en que los futuros ingenieros, en la fase intermedia de su licenciatura, cuentan con los conocimientos y habilidades intelectuales en las reas de Matemticas, Fsica y Qumica General, que se consideran fundamentales para su formacin profesional; por otra parte, Al sustentante le permite: Conocer el resultado de su formacin en Matemticas, Fsica y Qumica general en relacin con un estndar de alcance nacional. Identificar sus fortalezas y reas de oportunidad en el campo de las Matemticas, Fsica y Qumica general. Recibir un documento adicional de sus conocimientos acadmicos expedido por una instancia externa a la institucin donde realiza sus estudios y que puede tener valor curricular.

A las instituciones de educacin superior les permite: Contar con informacin til sobre el desarrollo acadmico de sus estudiantes en las reas de Matemticas, Fsica y Qumica general en un momento de su formacin profesional, que permita, de ser necesario, llevar a cabo acciones de apoyo adicional a los estudiantes cuya ejecucin se encuentre por debajo del nivel de desempeo esperado.

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Contar con elementos de juicio, vlidos y confiables, que apoyen los procesos de planeacin y evaluacin curricular orientados a mejorar la formacin acadmica de los estudiantes. Conocer y comparar el estado que guarda la formacin de grupos de estudiantes de distintas licenciaturas que sustenten el examen, respecto a los conocimientos y habilidades en Matemticas, Fsica y Qumica general, consideradas necesarias para la formacin profesional en las ingenieras.

Conocer y comparar el desempeo que tienen los estudiantes de sus licenciaturas con los estudiantes de licenciaturas equivalentes en otras IES del pas, en relacin con las reas de Matemticas, Fsica y Qumica general.

Destinatarios del EXIL-CBI Est dirigido a los estudiantes matriculados en las carreras de ingeniera y programas educativos con estructuras similares; entre otras, las licenciaturas de Ingeniera Civil, Ingeniera Computacional, Ingeniera de Software, Ingeniera Elctrica, Ingeniera Electrnica, Ingeniera en Ciencias Computacionales, Ingeniera en Informtica, Ingeniera Industrial, Ingeniera Mecnica, Ingeniera Mecnica Elctrica, Ingeniera Mecatrnica e Ingeniera Qumica. Se recomienda que el examen sea sustentado por alumnos que hayan cursado al menos el 50% de sus estudios.

Cmo se construye el EXIL-CBI? Con el propsito de asegurar pertinencia y validez en los instrumentos de evaluacin, el EXIL-CBI es diseado, desarrollado y evaluado por expertos en cada rea y que representan a diferentes instituciones educativas, denominado Consejo Tcnico. Este grupo de expertos determin los contenidos del examen y, como apoyo para el desarrollo del instrumento, se apoya en la conformacin de comits acadmicos, quienes a partir de los lineamientos establecidos por el Ceneval, contribuyen a elaborar y validar los reactivos que constituyen el banco a partir del cual se elaboran las distintas versiones de la prueba.

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Caractersticas del EXIL-CBI Es un instrumento de evaluacin que puede describirse como un examen con los siguientes atributos:

Atributo De alcance nacional

Definicin Considera los aspectos de formacin que son esenciales en las licenciaturas en ingeniera para desarrollarse en el transcurso de la formacin universitaria. No est referido a un currculo en particular. Cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin, aplicacin y calificacin. Los resultados de cada sustentante se comparan contra un patrn o estndar de desempeo preestablecido por el Consejo Tcnico del examen. Permite establecer el nivel de rendimiento del sustentante, sobre la base de que ste hace su mejor esfuerzo al resolver los reactivos de la prueba. Tiene criterios de calificacin unvocos y precisos, lo que permite su automatizacin. Evala resultados de aprendizaje del programa de formacin profesional de las licenciaturas en ingeniera, los cuales son una consecuencia de la experiencia educativa institucionalmente organizada. Permite conocer mejor el programa de formacin profesional, en cuanto a los avances y logros en los resultados de aprendizaje, pero tambin permite identificar las reas de oportunidad pertinentes a fortalecer.

Estandarizado Criterial

De mximo esfuerzo

Objetiva Sensible a la instruccin

Diagnstico

Qu evala el EXIL-CBI? El EXIL-CBI es una prueba que contiene, en formato de opcin mltiple, 193 reactivos distribuidos en dos sesiones de cuatro horas cada una, que son aplicadas el mismo da. Los conocimientos y habilidades implicados en cada una de las reas: Matemticas, Fsica y Qumica General son enseados durante los primeros semestres o cuatrimestres de la carrera y tradicionalmente, forman parte del tronco comn en los planes de estudio de ingeniera.

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Estructura general del EXIL-CBI por reas y subreas

reas/Subreas A. Matemticas 1. lgebra superior 2. Clculo 3. Ecuaciones diferenciales 4. Probabilidad y estadstica B. Fsica 1. Mecnica 2. Termodinmica 3. Electromagnetismo C. Qumica general 1. Sustancias puras y mezclas 2. Reacciones qumicas Total de reactivos para determinar la calificacin

% en el examen 47.15

31.09

21.76

Nmero de reactivos 91 20 31 20 20 60 20 20 20 42 22 20 193

Distribucin de reactivos por sesin 1a. 2a. 51 40 20 31 20 20 60 20 20 20 42 22 20 93 100

100

Estructura aprobada por el Consejo Tcnico, en la reunin de puntos de corte, celebrada el 28 de septiembre de 2009. Adicionalmente, el examen incluye entre el 10 y 20% de reactivos que forman parte de un estudio piloto y no afectan la calificacin del estudiante.

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Aspectos por evaluar A continuacin se sealan los aspectos por evaluar en cada rea y subrea en las que se organiza el examen. Cada uno de estos aspectos est relacionado con los conocimientos y habilidades que requiere poseer el sustentante en las reas de Matemticas, Fsica y Qumica general.

A. Matemticas A 1. lgebra superior En esta subrea se busca medir que el sustentante sea capaz de resolver problemas, abstractos y de aplicacin, relacionados con las propiedades de los diferentes campos de nmeros, la graficacin y propiedades de funciones y relaciones, las diferentes formas de resolucin de sistemas de ecuaciones, resolucin de desigualdades, as como problemas que involucren el anlisis de sucesiones, series y anlisis combinatorio; adems puede comprender los fundamentos de estructuras algebraicas, lgebra vectorial y transformaciones lineales. Los aspectos por evaluar son: Los nmeros reales. Concepto de campo Los nmeros complejos. Concepto de campo Polinomios Sistemas de ecuaciones lineales Sistemas de desigualdades lineales Matrices y determinantes Espacios vectoriales Espacios con producto interno Transformaciones lineales

A 2. Clculo En esta subrea se busca medir que el sustentante sea capaz de resolver problemas, abstractos y de aplicacin, que involucren temas relacionados con la curvatura de funciones y de curvas; ecuaciones de rectas y de planos tangentes; valores extremos a funciones, curvas y superficies; gradientes y derivadas direccionales; integrales dobles y triples, volmenes, reas de superficies, momento de inercia y transporte de masa; as como comprender los teoremas fundamentales de diferenciacin e integracin. Los aspectos por evaluar son: Funciones algebraicas y trascendentes Lmites y continuidad Interpretaciones fsicas y geomtricas de la derivada Diferenciacin Aplicacin de clculo de funciones de una variable Integral definida Integral indefinida 3 Sistemas de coordenadas en R Planos y superficies Funciones escalares de varias variables

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Derivacin y diferenciacin, funciones escalares de dos o ms variables Aplicacin de funciones escalares de varias variables Integrales mltiples Funciones vectoriales Divergencia y rotacional Curvas en el espacio Integral de lnea

A 3. Ecuaciones diferenciales En esta subrea se busca medir que el sustentante sea capaz de resolver problemas, abstractos y de aplicacin, que involucren ecuaciones diferenciales relacionadas con la dinmica de fenmenos fsicos, qumicos, biolgicos, financieros y poblacionales, entre otros. Los aspectos por evaluar son: Ecuaciones diferenciales de primer orden Ecuaciones diferenciales lineales de orden superior Transformada de Laplace

A 4. Probabilidad y estadstica En esta subrea se busca medir que el sustentante sea capaz de resolver problemas, abstractos y de aplicacin, que involucren la probabilidad relativa de eventos de conjuntos de datos, as como problemas de medidas de tendencia central, de dispersin (rango, varianza, desviacin estndar y coeficiente de variacin), de la simetra (distribucin por debajo y encima de los valores centrales) y de la forma (comparacin con la distribucin normal). Los aspectos por evaluar son: Estadstica descriptiva Fundamentos de la teora de la probabilidad Variables aleatorias: discretas y continuas Valor esperado, varianza y desviacin estndar Distribuciones de probabilidad: discretas y continuas (binomial, binomial negativa, geomtrica, poisson, hipergeomtrica, normal y exponencial) Pruebas de hiptesis Estimacin por intervalos de confianza Bibliografa sugerida para el rea de Matemticas Devore, Jay L. (2001). Probabilidad y estadstica para ingeniera y ciencias, Thomson, Mxico, 5a. ed. Edwards y Penney (1998). Clculo con geometra analtica, Pearson, Mxico, 5a. ed. Leithold, L. (2000). El clculo, Oxford University Press-Harla, Mxico, 8a. ed. Swokowsky, Earl W. (2002). Algebra y trigonometra con geometra analtica, International. Thomson editores, Mxico, 10a. ed. Zill, D.G. (2002). Ecuaciones diferenciales con aplicaciones, International Thomson editores, Mxico, 7a. ed.

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B. Fsica B 1. Mecnica En esta subrea se busca medir que el sustentante sea capaz de resolver problemas, abstractos y de aplicacin, utilizando los diferentes sistemas de unidades, principios y leyes relacionados con la esttica, la cinemtica, as como la dinmica lineal y circular (inercia, impulso, trabajo y energa) de partculas y cuerpos. Los aspectos por evaluar son: Fundamentos de la mecnica clsica Primera condicin de equilibrio Segunda condicin de equilibrio Cuerpos rgidos Cinemtica de la partcula en el plano y en el espacio Centro de masa y momentos de inercia de cuerpos rgidos Dinmica de la partcula en el plano y en el espacio Conservacin de la energa mecnica Conservacin de la cantidad de movimiento

B 2. Termodinmica En esta subrea se busca medir que el sustentante sea capaz de resolver problemas, abstractos y de aplicacin, que involucren temas relacionados con la presin, la temperatura, las leyes de la termodinmica, las propiedades de las sustancias puras y el balance de energa. Los aspectos por evaluar son: Leyes de la termodinmica Temperatura Presin hidrosttica Sustancias puras Primera ley de la termodinmica Balance de energa Segunda ley de la termodinmica Mquinas trmicas

B 3. Electromagnetismo En esta subrea se busca medir que el sustentante sea capaz de resolver problemas, abstractos y de aplicacin, que involucren temas relacionados con el campo y potencial elctrico; materiales dielctricos y capacitancia; circuitos elctricos de corriente directa y alterna; induccin electromagntica, inductancia y propiedades magnticas de los materiales; campos magnticos y sus leyes fundamentales. Los aspectos por evaluar son: Campo y potencial elctrico Conductividad y capacitancia Circuitos elctricos

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Campos magnticos y leyes fundamentales Propiedades magnticas de los materiales Induccin electromagntica Bibliografa sugerida para el rea de Fsica

Alonso, M. y Finn E.J. (1998). Fsica, Addison Wesley Longman, Mxico, vols.1, 2 y 3. Boylestad, R.L. y Nashelsky, L. (2003). Electrnica: Teora de circuitos electricidad y magnetismo, Pearson, 8a. ed. Bueche, F.J. (1988). Fsica para estudiantes de ciencias e ingeniera, McGraw-Hill, Mxico, vol. I, 3a. ed. Bueche, F.J. (2001). Fundamentos de fsica, McGraw-Hill, Mxico, 9a. ed. Mckelvey, J.P. y Grotch, Howard (1981). Fsica para ciencias e ingeniera, Harla, Mxico Resnick, R. y Halliday (2002). Fsica, CECSA, Mxico, 5a. ed. tomo I. Serway, R.A. (2001). Fsica, Nueva Editorial Interamericana, Mxico, vol. 2, 5a. ed. C. Qumica general C 1. Sustancias puras y mezclas En esta subrea se busca medir que el sustentante sea capaz de identificar los estados de agregacin de la materia y las fuerzas de interaccin moleculares que le dan origen, comprender la relacin entre los estados slido, lquido y gaseoso de una sustancia pura a travs de un diagrama de fases; as como comprender las caractersticas de las mezclas y clasificarlas como homogneas y heterogneas. Los aspectos por evaluar son: Frmulas qumicas Estructura atmica Periodicidad Enlace qumico Estado de agregacin: slido, lquido y gaseoso Disoluciones (mezclas homogneas y heterogneas) Concentracin de soluciones

C 2. Reacciones qumicas En esta subrea se busca medir que el sustentante sea capaz de comprender los fundamentos de las reacciones qumicas, que describen el proceso de transformacin qumica, especialmente las reacciones de xido-reduccin en las que el cambio qumico es una consecuencia de la transferencia (ganancia y prdida) de electrones; as como identificar las reacciones qumicas como la estequiometra, la termoqumica, y puede realizar clculos numricos relacionados con estos temas. Los aspectos por evaluar son: Clasificacin Nomenclatura qumica

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Balance de reacciones Estequiometra

Bibliografa sugerida para el rea de Qumica general Brown, Theodore, Eugene LeMay, Bruce Bursten (2004). Qumica, La ciencia central, novena edicin, Pearson-Prentice Hall, Mexico. Chang, Raymond. (2002). Qumica. McGraw-Hill. Levine, Ira N. (2004). Fisicoqumica. McGraw-Hill. Mahan, Bruce H. (1997). Qumica, Curso Universitario. Fondo Educativo Interamericano. Smith, William Fortune. (1997). Fundamentos de la ciencia e ingeniera de los materiales, Madrid, McGraw-Hill. Garritz Ruz, Andoni y Chamizo Jos Antonio. (2005). Qumica Universitaria. Addison-Wesley Iberoamericana. Pearson. Van Vlack, Lawrence (1997). Materiales para Ingeniera, Continental.

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Materiales del examen Hoja de respuestas La hoja de respuestas est diseada para ser leda por una mquina denominada lector ptico. Por esta razn, cualquier doblez, enmendadura o marcas diferentes a las que se solicitan pueden alterar dicha lectura y, por lo tanto, los resultados. ES IMPORTANTE QUE USTED REVISE LA HOJA DE RESPUESTAS CUANDO SE LA ENTREGUEN Y LA CUIDE MIENTRAS EST EN SUS MANOS PARA EVITAR QUE EST EN MALAS CONDICIONES AL MOMENTO DE DEVOLVERLA.

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Cuadernillo de preguntas El cuadernillo de preguntas consta bsicamente de los siguientes elementos: portada, instrucciones y reactivos. Portada del cuadernillo A continuacin se presenta un ejemplo de la portada de uno de los cuadernillos del examen, correspondiente a la primera sesin de la aplicacin. En la parte inferior, usted deber anotar su nombre completo y el nmero de folio que le fue asignado cuando se registr para el EXIL-CBI.

EXAMEN INTERMEDIO DE LICENCIATURA EN CIENCIAS BSICAS DE INGENIERAS

EXIL-CBI

EXAMEN 03
PRIMERA SESIN
84CBI0902-01-P1-03-1
NOMBRE DEL SUSTENTANTE :

En esta seccin deber anotar su nombre completo

APELLIDO PATERNO

APELLIDO MATERNO

NOMBRE(S)
En esta seccin deber anotar su nmero de folio

NMERO DE FOLIO DE LA HOJA DE REGISTRO

ADVERTENCIA: QUEDA ESTRICTAMENTE PROHIBIDO CUALQUIER TIPO DE REPRODUCCIN, EXPLOTACIN COMERCIAL, INTERCAMBIO O ALTERACIN, PARCIAL O TOTAL, DEL CONTENIDO DE ESTE MATERIAL IMPRESO. LA VIOLACIN DE ESTA PROHIBICIN SE PONDR EN CONOCIMIENTO DE LAS AUTORIDADES COMPETENTES SIN EXCEPCIN DE PERSONA ALGUNA Y DAR LUGAR A QUE SE IMPONGAN LAS SANCIONES PENALES, CIVILES O ADMINISTRATIVAS QUE PROCEDAN, DE ACUERDO CON LAS LEYES, TRATADOS INTERNACIONALES Y EL CDIGO PENAL FEDERAL.

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Instrucciones para contestar la prueba

Para responder el examen se le darn diversas indicaciones, tanto en forma oral como escrita. A continuacin se presentan las instrucciones que encontrar al final del cuadernillo de preguntas, las cuales debe leer antes de llevarlas a cabo.

1. Asegrese de que entiende perfectamente todas las instrucciones. Pregunte al aplicador lo que
no le parezca claro.

2. Anote su nombre completo y nmero de folio en la portada de este cuadernillo. 3. Verifique que la hoja de respuestas corresponda a esta sesin. En sta anote correctamente
su nombre (iniciando con el apellido paterno), nmero de Folio y versin de examen, en los espacios designados.

4. Asegrese de que el nmero de examen asignado sea el mismo en todas las sesiones. 5. Lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar la respuesta. Recuerde que para cada
pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras: A), B), C) y D), y slo una es la correcta.

6. La opcin correcta debe marcarla en la hoja de respuestas. Dado que la hoja se procesar por
computadora, tome en cuenta lo siguiente: a) b) c) Utilice solamente lpiz del nmero 2 . Slo llene la informacin que se le solicita. No haga otro tipo de anotaciones. Llene completamente el valo que corresponda a la opcin elegida. INCORRECTO CORRECTO

d) Marque slo una opcin de respuesta en cada pregunta. Si marca ms de una, el programa de cmputo la considerar incorrecta. e) Si quiere cambiar alguna respuesta, con goma blanda borre por completo la marca original y llene totalmente el valo de la nueva seleccin. No use ningn tipo de corrector! f) Asegrese de marcar la respuesta en el rengln correspondiente al nmero de la pregunta. g) No maltrate ni doble la hoja de respuestas. h) Si necesita hacer clculos o anotaciones, hgalo en los espacios en blanco del cuadernillo de preguntas.

7. Administre su tiempo:
a) Tome en cuenta que no todas las preguntas requieren del mismo tiempo para responderlas. b) Es importante contestar todas las preguntas; sin embargo, no se detenga demasiado en las preguntas que le parezcan particularmente difciles. Contine con el examen, o bien, mrquelas en este cuadernillo de preguntas y, si tiene tiempo, antes de entregar el examen regrese a ellas. c) El examen no tiene preguntas capciosas. Si alguna le resulta particularmente fcil, no es capciosa!, es fcil! Respndala y contine el examen. d) No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban rpido o antes que usted, no se inquiete ni se presione. Si le sobra tiempo, revise y verifique sus respuestas.

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8. Recuerde que no es tico, ni est permitido, intentar copiar las respuestas de otro sustentante
o los reactivos del examen; estas conductas sern sancionadas.

9. Durante la sesin de examen puede consultar un mximo de 5 libros por cada sesin del
examen. Puede usar calculadora no programable. Recuerde que no est permitido prestarse libros o materiales entre los sustentantes ni usar fotocopias ni manuscritos.

10. Durante el examen trate de mantenerse tranquilo y relajado. Concentre toda su atencin en el
contenido del examen. En tanto se distraiga menos y se concentre ms en la tarea, tendr un mejor desempeo.

11. Familiarcese con el examen. Recuerde que hay diferentes tipos de instrucciones para las
preguntas.

12. El aplicador no podr atenderle para resolver dudas relacionadas con el contenido e
interpretacin de las preguntas del examen.

13. Cuando termine de contestar o finalice el tiempo de la sesin, devuelva este cuadernillo de
preguntas y la hoja de respuestas al aplicador.

14. Cuando el aplicador le indique, desprenda el sello del cuadernillo. Revise que no falten pginas
y no existan problemas de impresin. De encontrar algn problema de impresin, deber solicitar la sustitucin del material al personal del Ceneval. Para que su examen tenga validez, deber sustentar todas las sesiones que lo integran

Materiales de consulta permitidos Un mximo de 5 libros originales, por cada sesin del examen. Se podr utilizar calculadora no programable, la cual no est permitido prestarse entre los sustentantes. Puede consultar nicamente manuales y libros de texto impresos y empastados de cualquier editorial. Se prohbe el uso de engargolados con fotocopias; cuadernos de apuntes; hojas sueltas y cualquier material manuscrito.

Qu tipo de preguntas se incluyen en el examen? En el examen se utilizan reactivos o preguntas de opcin mltiple que contienen fundamentalmente los siguientes dos elementos: La base es una pregunta, afirmacin, enunciado o grfico acompaado de una instruccin que plantea un problema explcitamente. Las opciones de respuesta son enunciados, palabras, cifras o combinaciones de nmeros y letras que guardan relacin con la base del reactivo, donde slo una opcin es la correcta. Para todas las preguntas del examen siempre se presentarn cuatro opciones de respuesta.

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Durante el examen usted encontrar diferentes formas de preguntar. En algunos casos se le hace una pregunta directa, en otros se le pide completar una informacin, algunos le solicitan elegir un orden determinado, otros requieren de usted la eleccin de elementos de una lista dada y otros ms le piden relacionar columnas. Comprender estos formatos le permitir llegar mejor preparado al examen. Con el fin de apoyarlo para facilitar su comprensin, a continuacin se presentan algunos ejemplos. En seguida se presenta el argumento o explicacin para cada ejemplo, por qu es la respuesta correcta y por qu las otras opciones son incorrectas. Recuerde que los distractores tienen el objetivo de identificar los errores ms frecuentes que se cometen cuando no se est 100% seguro de cul es el procedimiento para contestar de manera correcta.

1. Preguntas o reactivos de cuestionamiento directo

En este tipo de reactivos el sustentante tiene que seleccionar una de las cuatro opciones de respuestas a partir del criterio o accin que se solicite en el enunciado, afirmativo o interrogativo, que se presenta en la base del reactivo. Ejemplo correspondiente al rea de Qumica general: En un diamante, de qu tipo es el enlace entre carbono y carbono? A) B) C) D) Covalente Inico Metlico Puente de hidrgeno

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es la A, porque en un diamante todos los tomos estn unidos por enlaces covalentes. Opciones incorrectas: B) este tipo de enlace se presenta en sales como el cloruro de sodio. C) enlace que mantiene unidos los tomos de metales. D) fuerza dipolo-dipolo que eleva el punto de ebullicin de sustancias como el agua y el amoniaco.

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2. Completamiento
Estos reactivos se presentan en forma de enunciados en los que se han omitido una o dos palabras. Las omisiones pueden estar al principio, en medio o al final del enunciado. En las opciones de respuesta se encuentran las palabras que pueden completar dichos enunciados. Ejemplo correspondiente al rea de Fsica:

La Ley de ____________________ establece que La polaridad de la FEM inducida es tal que sta tiende a producir una corriente que crea un flujo magntico que se opone al cambio en el flujo magntico a travs del circuito. A) B) C) D) Lenz Gauss para campos magnticos Biot Savart Faraday

Argumentacin de las opciones de respuesta La respuesta correcta es la opcin A, en la que se encuentra contenida la definicin de la Ley de Lenz: Las fuerzas electromotrices o las corrientes inducidas sern de un sentido tal que se opongan a la variacin del flujo magntico que las produjeron. Esta ley se llama as en honor del fsico germano-bltico Heinrich Lenz, quien la formul en el ao 1834. Opciones incorrectas: B) Gauss establece que para campos magnticos el flujo del vector de intensidad del campo elctrico a travs de una superficie cerrada en el campo electrosttico es igual a la carga total encerrada por la superficie y dividida entre E0. C) La Ley de Biot-Savart dice: La densidad del flujo magntico producida por una espira de corriente C se obtiene de la suma de los vectores elementales de la densidad de flujo de todos los elementos de corriente en la espira. D) La Ley de Faraday establece que La FEM inducida a lo largo de cualquier trayectoria cerrada es proporcional a la relacin de cambio de flujo magntico a travs del rea limitada por la trayectoria.

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3. Ordenamiento Este tipo de reactivos demandan el ordenamiento o jerarquizacin de un listado de elementos de acuerdo con un criterio determinado. La tarea del sustentante consiste en seleccionar la opcin en la que aparezcan los elementos en el orden solicitado. Ejemplo correspondiente al rea de Fsica:

Ordene las etapas para la determinacin del flujo msico en un tubo. 1. 2. 3. 4. Velocidad media Perfil de esfuerzo de corte Flujo volumtrico Perfil de velocidad

A) B) C) D)

1, 2, 3, 4 2, 4, 1, 3 3, 2, 4, 1 4, 3, 2, 1

Argumentacin de las opciones de respuesta La respuesta correcta es la opcin B, ya que se requiere el perfil de esfuerzo para determinar el perfil de velocidades y con ello determinar la velocidad media y usarla para determinar el flujo volumtrico y multiplicando por la densidad obtener el flujo msico. Opciones incorrectas: En las otras opciones las etapas no estn ordenadas para la determinacin del flujo msico en un tubo.

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4. Eleccin de elementos de un listado En este tipo de reactivos se le pide al sustentante que relacione de una lista los elementos que cumplen con determinada condicin. Ejemplo correspondiente al rea de Qumica general:

Seleccione los ismeros funcionales entre s. 1. 2. 3. 4. A) B) C) D) CH3 CH2 O CH2 CH2 CH3 CH3 (CH2)3 CH2OH CH3 CH2 CO CH2 CH3 CH3 (CH2)3 CHO

1, 3 1, 2 2, 3 2, 4

Argumentacin de las opciones de respuesta La respuesta correcta es la B, los ismeros funcionales tienen la misma frmula condensada y distinto grupo funcional. Opciones incorrectas: A, C y D, no son ismeros funcionales, ya que no poseen la misma frmula condensada. Generalmente, los alumnos se confunden al pasar de la frmula semidesarrollada a la 5.

5. Relacin de columnas En este tipo de reactivos hay dos columnas, cada una con contenidos distintos, que el sustentante tiene que relacionar de acuerdo con el criterio especificado en la base del reactivo:

Ejemplo correspondiente al rea de Matemticas:

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Relacione el tipo de funcin con su representacin grfica.

A) B) C) D)

1a 2b 3d 1b 2a 3c 1c 2b 3a 1d 2b 3a

Argumentacin de las opciones de respuesta La respuesta correcta es la opcin C, la grfica a) muestra la funcin trigonomtrica, la b) una funcin exponencial (curva ascendente) y la c) representa una funcin lineal (recta). Opciones incorrectas: A), B) y D) no son correctas debido a que las grficas no representan una funcin lineal.

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6. Multirreactivo El multirreactivo es un formato que permite evaluar conocimientos y habilidades interrelacionados, a partir de una temtica comn en un rea de conocimiento determinada o de la descripcin de una situacin o problema especfico. Su estructura presenta primero la descripcin de una situacin, problema o caso, el cual puede incluir un texto, una tabla, una grfica, un mapa o un dibujo seguido por una serie de reactivos que deben ser contestados considerando la informacin presentada inicialmente. Cada pregunta se evala de manera independiente. De esta forma, si de una pregunta no se conoce la respuesta, conviene continuar con el resto de los reactivos relacionados con el mismo problema. Los reactivos pertenecientes al multirreactivo pueden adoptar distintos formatos, como los que se han descrito anteriormente.

Ejemplo correspondiente al rea de Matemticas: Lea el siguiente caso y conteste las preguntas 1, 2 y 3 Un fabricante de cables de acero afirma que su producto tiene una resistencia media a la ruptura de 905 kg. Un ingeniero pretende comprar de estos cables y desea aplicar una prueba de hiptesis con un nivel de confianza del 95%. 1. Con base en el caso planteado, determine cul es el planteamiento adecuado de la hiptesis nula y alternativa, que debe hacer el ingeniero, para probar la afirmacin del fabricante. A)

B)

C)

D)

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Argumentacin de las opciones de respuesta La respuesta correcta es la opcin B, porque al ingeniero lo que le interesa probar es si la resistencia es menor de lo que afirma el fabricante. Opciones incorrectas: A) al comprador no le interesa si la resistencia adquirida es mayor de la que el fabricante asevera debe cuidar que no sea menor. B) su anlisis debe estar enfocado ms a si el fabricante si contest, si miente o si presenta una menor resistencia a la verdad. C) en la hiptesis nula deber ir lo que el fabricante afirma.

2. La regin crtica que debe emplear el ingeniero para probar la afirmacin del fabricante es la sombreada de la opcin: A)

B)

C)

D)

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Argumentacin de las opciones de respuesta La respuesta correcta es la opcin A). Lo que interesa analizar en el problema es si los valores son menores a lo afirmado. Opciones incorrectas: B) no interesa analizar valores mayores a lo afirmado. C) tampoco es correcta, ya que la grfica representa tanto los valores mayores como menores a lo afirmado. D) no es correcta porque seala el nivel de confianza, no la regin crtica.

3. La probabilidad de cometer un error del tipo I bajo estas condiciones es: A) B) C) D) 95% 90% 10% 5%

Argumentacin de las opciones de respuesta La respuesta correcta es la D). Si el nivel de confianza es 95% o sea 1-=95%, entonces =nivel de significancia que es su complemento es igual a 5%, y es la mxima probabilidad con la que estoy dispuesto a cometer un error de tipo I, o sea rechazar algo que en realidad debera aceptarlo. Opciones incorrectas: A) no es correcta. El 95% es el nivel de confianza (1-) (1-) o sea, el comportamiento del rea o la probabilidad de cometer un error de tipo I. B) tampoco lo es porque el 90% indica tambin un nivel de confianza frecuentemente utilizado en estos temas. C) muestra que el 10% es la probabilidad de cometer un error de tipo I, pero no para este problema.

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Condiciones de aplicacin El examen consta de dos sesiones, cada una de las cuales tendr una duracin mxima de cuatro horas. Cada sesin es conducida y coordinada por personal designado por el Ceneval, identificados como supervisor y aplicador. Ellos sern los responsables de entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias. Distribucin de tiempo por sesin* Sesin Primera Segunda Duracin de la sesin (cuatro horas) 9:00 a 13:00 hrs. 16:00 a 20:00 hrs.

Recomendaciones tiles para presentar el examen 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Procure visitar o ubicar con anticipacin el lugar donde se llevar a cabo el examen, identifique las vas de acceso y los medios de transporte que garanticen su llegada a tiempo. Presntese con puntualidad a todas las sesiones. Descanse bien la vspera de cada sesin del examen. Ingiera alimentos saludables y suficientes. Porte un reloj. Use ropa cmoda. Lleve dos o tres lpices del nmero 2 , una goma de borrar y un sacapuntas de bolsillo. Llegue por lo menos 30 minutos antes de iniciar el examen, con lo cual evitar presiones y tensiones innecesarias.

Procedimiento por seguir al presentar el examen 1. Para tener acceso al examen, antes de iniciar cada sesin se le solicitar el Pase de Ingreso al Examen Intermedio de Licenciatura en Ciencias Bsicas de Ingenieras, junto con una identificacin oficial con fotografa y firma. Despus de verificar su identidad se le devolvern los documentos. Se realizar un registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello). Es importante que verifique que su nombre est bien escrito y que firme su ingreso en el espacio que corresponde a la sesin que presenta. Con base en el registro de asistencia, en la primera sesin se le informar el lugar fsico que se le ha asignado, lugar que ocupar en todas las sesiones. Escuche con atencin las indicaciones del aplicador; l le proporcionar informacin sobre el inicio y la terminacin del examen, as como otras instrucciones importantes. La misin principal del aplicador consiste en conducir las sesiones de examen y orientar a los sustentantes. Por favor, aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. En cada sesin se le entregar un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas. En cada material deber anotar sus datos en los espacios destinados para ello, con el fin de identificar debidamente los materiales: nmero de folio, nombre y nmero de examen (este ltimo dato se le proporcionar el da del examen).

2.

3. 4.

5. 6.

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7. 8.

Debe asegurarse de que los datos anotados sean correctos; cualquier equivocacin en ellos puede ocasionar errores en el resultado. Una vez que usted haya recibido las instrucciones, proceder a romper el sello de seguridad del Cuadernillo de Preguntas. Debe revisar que su material est bien compaginado, impreso y completo. De encontrar algn problema de impresin deber solicitar la sustitucin del material al personal del Ceneval.

Al trmino de la sesin, los aplicadores darn las instrucciones para la recuperacin del material y para salir de manera ordenada. Al iniciar una nueva sesin deber asegurarse de anotar correctamente sus datos en el nuevo material. Reglas durante la administracin del instrumento 1. 2. No se permitir el acceso a ningn sustentante 30 minutos despus de iniciada la sesin. Los materiales que se utilizan durante las aplicaciones, tales como cuadernillos de preguntas y hojas de respuestas, son propiedad del Ceneval; por lo tanto, no se deben extraviar, mutilar o reproducir, ya que se fincarn responsabilidades a quien corresponda. No se permitir por ningn motivo el uso de materiales organizados en carpetas. No se permitir por ningn motivo el uso de telfonos celulares, Palm o PDA, IPAQ en general, como calculadoras. No podr consultar manuscritos ni fotocopias. No podr prestarse materiales (libros, calculadoras). No podr hacer anotaciones fuera del cuadernillo de preguntas. No podr hacer ni recibir llamadas telefnicas. El Ceneval se reserva el derecho de emitir reportes de resultados en caso de que se compruebe que en el proceso de aplicacin se haya cometido algn tipo de fraude que ponga en riesgo la confidencialidad y confiabilidad de la aplicacin.

3. 4.

5. 6. 7. 8. 9.

Sanciones LA SUSTRACCIN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EXIL O LA INFRACCIN DE ALGUNA DE ESTAS REGLAS ES CAUSA DE SUSPENSIN DE SU EXAMEN Y DE CUALQUIER OTRA SANCIN DERIVADA DE LA APLICACIN DE LAS LEYES DE LA INSTITUCIN DE DONDE USTED PROVIENE, EL ESTADO Y LA FEDERACIN.

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Resultados REVISIN DE RESULTADOS Los sustentantes estn en posibilidad de solicitar revisin de examen. La solicitud se presenta en la misma institucin donde el sustentante se inscribi al examen, en un plazo no mayor de seis meses despus de haberlo presentado. El proceso de revisin de examen se inicia una vez que el Ceneval recibe la solicitud por parte del sustentante y el pago correspondiente de acuerdo con las tarifas vigentes establecidas; e implica la realizacin de una doble lectura y calificacin en presencia de dos jueces asignados. El proceso de revisin del examen se lleva a cabo en las instalaciones del Ceneval con o sin la presencia del sustentante; en el segundo caso, se invita a que un miembro de la coordinacin del examen respectivo o un representante legal del sustentante acuda a verificar que el examen en cuestin fue calificado de acuerdo con el cdigo de respuestas correcto. Una vez realizado el proceso de lectura y calificacin, los participantes elaboran y firman el acta de revisin de resultados del examen, en la que se confirma o, si es el caso, se corrige el resultado obtenido, informndosele al sustentante en un plazo no mayor de 30 das hbiles a partir de la fecha de la solicitud. En caso de que ste fuera corregido por causas imputables al Ceneval, se rembolsar al solicitante el monto del pago de la revisin correspondiente. Reporte de resultados y niveles de desempeo A cada persona que sustenta el EXIL-CBI se le entrega una constancia/reporte individual como la que se muestra a manera de ejemplo. Mediante sta se precisan sus resultados sin expresiones aprobatorias o reprobatorias. Al reverso se describen los niveles de desempeo de cada rea.
Examen Intermedio de Licenciatura en Ciencias Bsicas de Ingenieras

EXIL-CBI
REPORTE INDIVIDUAL DE RESULTADOS

Folio: Nombre del sustentante: Fecha de aplicacin: Institucin de Educacin Superior (IES) Clave de identificacin de la IES:

5057823385 HERNNDEZ ESPINOSA ENRIQUE Viernes, 18 de septiembre del 2010 UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO -- TZINTZUNTZAN 126457 Testimonio de desempeo

Desempeo en cada rea del examen Matemticas Nivel de desempeo Puntaje en escala Ceneval Criterios para determinar los niveles de desempeo por rea An no satisfactorio (ANS) Satisfactorio (DS) Sobresaliente (DSS) 700-999 1000-1149 1150-1300 DSS 1211 Fsica DSS 1248 Qumica DS 1001

Sobresaliente

Criterios para el otorgamiento del testimonio de desempeo en el examen Testimonio de Desempeo Satisfactorio (TDS) Testimonio de Desempeo Sobresaliente (TDSS) Las 3 reas con DS o DSS De las 3 reas, al menos 2 con DSS y la restante con DS

Firma digital: 04538151966484654685419911941E48941411848R818198141484G811418B8481J184G4F8481816844861168E186186481EF484F48846V184

Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19, Col. San ngel, C.P. 01000, Mxico, D.F. Telfono: 53.22.92.00 www.ceneval.edu.mx

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Descripcin de los niveles de desempeo El EXIL-CBI permite identificar el nivel de dominio o desempeo logrado por el sustentante con respecto a los conocimientos y habilidades que el Consejo Tcnico del Examen ha definido. A continuacin se describe cada uno de esos niveles.
Examen Intermedio de Licenciatura en Ciencias Bsicas de Ingenieras

EXIL-CBI
EXIL-CBI NIVELES DE DESEMPEO POR REA DEL EXAMEN

Nivel de desempeo satisfactorio Matemticas: El sustentante es capaz de realizar operaciones algebraicas para la solucin de sistemas de ecuaciones simultneas y desigualdades, resolver problemas con nmeros complejos y realizar operaciones con matrices. Adems, puede reproducir procesos bsicos de clculo que le permiten hacer interpretaciones de funciones, emplear teoremas conocidos en la solucin de problemas, identificar la continuidad de funciones, reconocer informacin a partir de una grfica, localizar puntos crticos, derivar, resolver integrales indefinidas y definidas. Asimismo, es capaz de resolver ecuaciones diferenciales elementales y puede calcular medidas de tendencia central y dispersin e identificar sus caractersticas grficas. Nivel de desempeo satisfactorio Fsica: El sustentante es capaz de identificar los fundamentos generales de la fsica; relacionar las expresiones simblicas de fenmenos fsicos de la naturaleza; comprender y transformar las unidades de medida propias de la mecnica, el electromagnetismo y la termodinmica; establecer relaciones entre las variables cinemticas. Adems, puede emplear principios y leyes fsicas elementales para resolver problemas de fuerza, peso, trabajo, velocidad y aceleracin por sustitucin directa; as como comprender procesos de aplicacin relacionados con potencia, voltaje, intensidad, resistencias en serie y en paralelo, induccin, campos elctricos y magnticos, e interpreta diagramas termodinmicos comunes; adicionalmente, el sustentante es capaz de comprender principios y condiciones generales de equilibrio, resolver problemas de aplicacin relacionados con la fuerza de tensores mecnicos y determinar el procedimiento para localizar centrides. Tambin puede comprender conceptos generales sobre campos elctricos, resolver problemas en los que aplica leyes fundamentales como la Ley de Ohm, identificar las leyes propias de la termodinmica, establecer las equivalencias entre las escalas de temperatura tradicionales (C, F y K) y relacionar variables respecto a las propiedades de las sustancias puras. Nivel de desempeo satisfactorio Qumica: El sustentante es capaz de utilizar el lenguaje qumico para expresar los elementos y los compuestos a travs de smbolos y frmulas, identificar su estructura atmica, tipo de enlace qumico, propiedades peridicas y estado de agregacin. Adems de diferenciar entre sustancias puras y mezclas e identificar los distintos tipos de disoluciones con base en su concentracin y su composicin. Asimismo, puede emplear la nomenclatura qumica para nombrar los diferentes compuestos tomando en cuenta el grupo funcional al que pertenecen, as como clasificar las reacciones qumicas y plantear las ecuaciones correspondientes.

Nivel de desempeo sobresaliente Matemticas: Adems de los conocimientos y habilidades del nivel satisfactorio, el sustentante es capaz de resolver problemas matemticos utilizando integrales definidas mltiples y determinar la divergencia y rotacional. Tambin puede aplicar el concepto de las transformaciones lineales, resolver ecuaciones diferenciales de orden superior, as como emplear la Transformada de Laplace. Asimismo, puede analizar fenmenos aleatorios aplicando los fundamentos de la teora de la probabilidad, estadstica descriptiva e inferencial.

Nivel de desempeo sobresaliente Fsica: Adems de los conocimientos y habilidades del nivel satisfactorio, el sustentante es capaz de formular la estrategia para resolver problemas relacionados con la conservacin de la energa mecnica, el movimiento de cuerpos rgidos y las condiciones de equilibrio. Tambin puede utilizar las expresiones de leyes y principios del electromagnetismo para resolver problemas sobre propiedades magnticas, interpretar y evaluar informacin relacionada con la generacin de escalas de temperatura y resolver problemas de presin hidrosttica, la aplicacin de la segunda ley de la termodinmica, balance de energa en una mezcla de la capacidad y condiciones de las mquinas trmicas.

Nivel de desempeo sobresaliente Qumica: Adems de los conocimientos y habilidades del nivel satisfactorio, el sustentante es capaz de hacer uso del principio de conservacin de la masa para realizar el balanceo de ecuaciones qumicas con base en su estequiometria, as como determinar proporciones cuantitativas o relaciones de masa y volumen entre elementos y compuestos. Asimismo, puede seleccionar materiales para un uso particular a partir de sus propiedades.

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Testimonios de desempeo A partir de sus resultados, usted puede obtener un Testimonio de Desempeo Satisfactorio o Sobresaliente, que se otorgan con base en los lineamientos que fija el Consejo Tcnico del EXILCBI. Para hacerse acreedor al testimonio que reconoce el nivel de dominio mostrado, usted debe obtener los puntajes requeridos en cada rea. A. Testimonio de Desempeo Satisfactorio (TDS) El Consejo Tcnico del EXIL-CBI aprob otorgar el Testimonio de Desempeo Satisfactorio a los sustentantes que: obtengan el nivel de desempeo satisfactorio (DS 1000 a 1149 puntos) o desempeo sobresaliente (DSS 1150 a 1300 puntos), las tres reas con DS o DSS. B. Testimonio de Desempeo Sobresaliente (TDSS) El Consejo Tcnico del EXIL-CBI aprob otorgar el Testimonio de Desempeo Sobresaliente a los sustentantes que: obtengan el nivel de desempeo satisfactorio (DS 1000 a 1149 puntos), o desempeo sobresaliente (DSS 1150 a 1300 puntos) de las tres reas que integran el examen al menos dos con DSS y la restante con DS.

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Recomendaciones y estrategias de preparacin para el examen Cmo prepararse para el examen? Prepararse para un examen requiere poner en prctica estrategias que favorezcan recuperar lo aprendido para alcanzar un nivel de rendimiento deseado. En la medida en que organice sistemticamente sus actividades de preparacin, se le facilitar tomar decisiones sobre las estrategias que puede utilizar para lograr un buen resultado en el examen. Las estrategias para la preparacin del examen que le recomendamos a continuacin deben ser utilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera, adaptndolas a su estilo y condiciones particulares. Es importante que no se limite a usar nicamente las estrategias fciles, de naturaleza memorstica, ya que ello resultara insuficiente para resolver el examen. El EXIL-CBI no mide la capacidad memorstica de la persona, sino su capacidad de razonamiento y de aplicacin de los conocimientos adquiridos en las reas Ciencias Bsicas de las Ingenieras. El uso de estrategias adecuadas para la preparacin del examen debe facilitarle: Prestar la atencin y la concentracin necesarias para consolidar el aprendizaje alcanzado durante su formacin escolar. Mejorar la comprensin de lo aprendido. Recordar rpido y bien lo que ya se sabe para poder aplicarlo a situaciones y problemas diversos.

Una estructuracin eficaz de los conocimientos no slo mejora la comprensin de los materiales extensos y complejos, sino que facilita el recuerdo y la aplicacin de lo aprendido para resolver problemas. Preprese para una revisin eficiente Es importante definir un plan general de trabajo, estableciendo un calendario general de sesiones de estudio y repaso. Decida fechas, horarios y lugares para las actividades necesarias de su preparacin, esto le permitir avanzar con tranquilidad sabiendo que tiene perfilada una ruta que lo preparar para presentar el examen. Para construir el plan, primeramente se recomienda identificar las dificultades potenciales que necesita superar: lo que le falta saber o saber hacer sobre un tema. Dicha identificacin implica: Revisar la estructura del examen: reas, subreas y temas. Sealar aquellas reas en las que se perciba la falta de preparacin y en las que se tengan dudas, carencias o vacos. Se debe reconocer honestamente aquellos conocimientos tericos o conceptuales y habilidades que requieran mayor atencin.

Para una revisin ms efectiva, puede elaborar una tabla donde seale los temas, conceptos, principios y procedimientos que le presenten mayor dificultad; en ella escriba las dificultades correspondientes y especifique en otra columna, con suficiente detalle, las estrategias para revisarlos. La tabla puede tener tantas columnas o ttulos como usted lo requiera, es una herramienta personal que permite detectar y relacionar lo que se sabe, lo que se debe repasar con ms dedicacin y las mejores formas para resolver la comprensin de dichos aspectos.

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Es comn que los sustentantes concentren su estudio en temas que desconocen o de los cuales tienen poco dominio. Si bien sta es una estrategia til y pertinente, es importante cuidar que no lleve a agotar el tiempo de estudio y, en consecuencia, afectar su desempeo en el examen. Por ello, adems de identificar aspectos en los que est dbil, es importante considerar los pesos que cada aspecto tiene dentro de la estructura del examen. Distribuya su tiempo de estudio en los aspectos con mayor ponderacin.

Seleccione la informacin que debe revisar Una vez que ha identificado los aspectos que deber revisar al prepararse para el examen, ya que forman parte de la estructura de la prueba y adems tienen un peso considerable, es momento de que seleccione la informacin especfica que habr de revisar. Para ello: Localice las fuentes de informacin relacionadas con el contenido del examen que debe revisar y seleccione lo ms til. Busque esas fuentes de informacin en sus propios materiales o en la bibliografa sugerida en la Gua. Identifique aquellos aspectos que deber consultar en otros medios (biblioteca, Internet, etctera).

Es importante que tenga los materiales de consulta a la mano; reconozca si le hace falta algo y si tiene ubicada toda la informacin necesaria para el estudio, a fin de no sufrir contratiempos por la ausencia de recursos en el momento de prepararse. Conviene tambin tener presente que, aunque se dedique tiempo suficiente para la preparacin del examen, es prcticamente imposible y poco til pretender leer todo lo que no se ha ledo en aos. Cuando est revisando los contenidos por evaluar, tenga siempre cerca esta Gua para tomar decisiones respecto del momento adecuado para pasar a otro tema y no agotar su tiempo en una sola rea del examen.

Autorregule su avance Mediante la autoevaluacin, planeacin y supervisin de lo logrado puede identificar si ha logrado sus metas de aprendizaje. Considere el grado en que se han logrado y, si es el caso, haga modificaciones o incorpore nuevas estrategias. Es importante evaluar tanto lo que aprendi como las maneras en que logr aprender. Si logra identificar estas ltimas, puede mejorar sus hbitos de estudio para este momento y para el futuro. Una preparacin consciente y consistente le apoyar en el desarrollo personal y le permitir construir un repertorio de estrategias eficientes que le harn mejorar su eficiencia en el aprendizaje. Las estrategias que se han presentado de ninguna manera deben concebirse como una lista de habilidades de aprendizaje rgidas, estticas y mutuamente excluyentes. Utilcelas de acuerdo con sus necesidades.

Recomendaciones finales Adems de seguir las sugerencias arriba enunciadas, debe considerarse la importancia de iniciar el estudio con anticipacin y de manera organizada; no es de utilidad hacerlo pocos das antes del examen y en sesiones excesivamente largas. Asimismo, es fundamental descansar y dormir lo suficiente el da anterior al examen; as se tendrn mejores condiciones para la jornada.

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Consejo Tcnico

Representantes de instituciones educativas

M. en C. Miguel ngel Martnez Romero Universidad Autnoma de Baja California, C.Mexicali

M. en C. Juan Ursul Solanes Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Dr. Jos Alejandro Domnguez Torres Universidad Tecnolgica de Mxico

Ing. Toms Snchez Cabrieles Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey Dr. Guillermo Fox Rivera Universidad Veracruzana Dr. Pablo Luciano Varela Coronel Instituto Politcnico Nacional

IQI. Carlos Estrada Pinto Universidad Autnoma de Yucatn

M. en C. Gustavo Velsquez Garduo Universidad La Salle

Dr. Carlos Santiago Lpez Cajn Universidad Autnoma de Quertaro

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Esta Gua es un instrumento de apoyo para quienes sustentarn el Examen Intermedio de Licenciatura en Ciencias Bsicas de Ingenieras (EXIL-CBI). La Gua para el sustentante es un documento cuyo contenido est sujeto a revisiones peridicas. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y crticas que hagan los miembros de las comunidades acadmicas de instituciones de educacin superior de nuestro pas, los usuarios y, fundamentalmente, las orientaciones del Consejo Tcnico del examen. El Ceneval y el Consejo Tcnico del EXIL-CBI agradecern todos los comentarios que puedan enriquecer este material. Srvase dirigirlos a:

Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. Direccin del rea de las Ingenieras y las Tecnologas Av. Revolucin # 1570, Col. Guadalupe Inn, Del. lvaro Obregn, C.P. 01020, Mxico, D.F. Tel: 01 (55) 5322-9200 ext. 5109 Fax: 01 (55) 5322-9200 ext. 5220 www.ceneval.edu.mx nancy.rodriguez@ceneval.edu.mx

Para cualquier aspecto relacionado con la aplicacin de este examen (fechas, sedes, registro y calificaciones), favor de comunicarse al Departamento de atencin a usuarios:

Telfonos: 01 800 624 2510 y 01 (55) 5322-9200 Ext. 1101 al 1104 Fax: 01 (55) 5322-9200 Ext. 1017 http://www.ceneval.edu.mx Email: informacion@ceneval.edu.mx

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Ceneval, A.C. Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19, Col. San ngel, Del. lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F. www.ceneval.edu.mx

El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin fines de lucro que qued formalmente constituida el 28 de abril de 1994, como consta en la escritura pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Sus rganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados, as como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones: Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior, A.C. (ANUIES); Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior, A.C. (FIMPES); Instituto Politcnico Nacional (IPN); Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM); Universidad Autnoma de San Luis Potos (UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn (UADY); Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM); Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla (UPAEP); Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC). Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de Colegios y Asociaciones de Mdicos Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, A.C. Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.; Fundacin ICA, A.C. Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretara de Educacin Pblica.

Ceneval, A.C., EXANI-I, EXANI-II son marcas registradas ante la Secretara de Comercio y Fomento Industrial con el nmero 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL, con el nmero 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III, con el nmero 628839 del 1 de julio de 1999. Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995. Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral (CONOCER) (1998). Miembro de la International Association for Educational Assessment. Miembro de la European Association of Institutional Research. Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration. Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.

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