CAPTULO II - ESTATSTICA: Conceitos iniciais

1. Introduo Breve histrico O termo Estatstica provm4 da palavra Estado e foi utilizado originalmente para denominar levantamentos de dados, cuja finalidade era orientar o Estado em suas decises. Neste sentido foi utilizado em pocas remotas para determinar o valor dos impostos cobrados dos cidados, para determinar a estratgia de uma nova batalha em guerras que se caracterizavam por uma sucesso de batalhas. (Era fundamental aos comandantes saber de quantos homens, armas, cavalos etc. dispunham aps a ltima batalha.) Atualmente, a Estatstica definida da seguinte forma: Estatstica um conjunto de mtodos e processos quantitativos que serve para estudar e medir os fenmenos coletivos. A estatstica teve acelerado desenvolvimento a partir do sculo XVII, com os estudos de Bernoulli, Pascal, Laplace, Gauss, Galton, Pearson, Fisher, Poisson e outros que estabeleceram suas caractersticas atuais. Ela no alcanou ainda um estado definitivo. Continua a progredir na razo direta do desejo de investigao. A Estatstica considerada por alguns autores como Cincia no sentido do estudo de uma populao. considerada como mtodo quando utilizada como instrumento por outra Cincia. A Estatstica mantm com a Matemtica uma relao de dependncia, solicitando-lhe auxlio, sem o qual no poderia desenvolver-se. Com as outras Cincias mantm a relao de complemento, quando utilizada como instrumento de pesquisa.Em especial esta ltima a relao que a Estatstica mantm com a Administrao, Economia, Cincias Contbeis, servindo como instrumento auxiliar na tomada de decises. Portanto, a Estatstica fornece mtodos para a coleta, organizao, descrio, anlise e interpretao de dados e para a utilizao na tomada de decises. As estatsticas so usadas para tomar deciso. Por exemplo: . a relao entre o nmero de vagas e o nmero de candidatos de cada curso d ideia5 da probabilidade de aprovao. . as estatsticas de trnsito so teis para organizar o policiamento. . nos horrios de pico (horrio nobre) , o preo da propaganda , evidentemente, maior. Usam-se, tambm, os conhecimentos de Estatstica em outras reas to diversas como: Engenharia, Medicina, Agronomia, Psicologia, Pedagogia, etc. 2. Objetivo da Estatstica Estatstica tem como objetivo o estudo dos fenmenos coletivos. 3. Variveis Varivel , convencionalmente, o conjunto de resultados possveis de um fenmeno.
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3.1. Qualitativa: quando seus valores so expressos por atributos: sexo (masculino - feminino), cor da pele, estado civil, etc. 3.2. Quantitativa: quando seus valores so expressos em nmeros: salrio, idade, nmero de filhos, etc. Uma varivel quantitativa que pode assumir, teoricamente, qualquer valor entre dois limites recebe o nome de varivel contnua; uma varivel que s pode assumir valores pertencentes a um conjunto enumervel recebe o nome de varivel discreta. Assim, o nmero de alunos de uma escola pode assumir qualquer um dos valores do conjunto N = {1, 2, 3, ..., 58, ...}, porm, nunca valores como: 2,5 ou 3,78 ou 4,325 etc. Logo, uma varivel discreta. J o peso desses alunos uma varivel contnua, pois um dos alunos tanto pode pesar 72 kg, como 72,5 kg, como 72,54 kg etc., dependendo esse valor da preciso da medida. De um modo geral, as medies do origem a variveis contnuas e as contagens ou enumeraes, as variveis discretas. Exerccios 57) Classifique as variveis em qualitativas ou quantitativas: a) cor dos cabelos dos alunos de uma escola. b) nmero de filhos de casais residentes em uma determinada rua. c) o ponto obtido em cada jogada de um dado. d) naturalidade das pessoas que vivem na cidade de So Paulo. e) escolaridade dos funcionrios de uma empresa. 58) Diga quais variveis so discretas e quais so contnuas: a) nmero de aes negociadas na bolsa. b) nmero de filhos de um certo casal. c) comprimento dos pregos produzidos por uma mquina. d) nmero de volumes na biblioteca da UNIBAN. e) salrio dos funcionrios de uma empresa.

4. Populao e Amostra Ao coletar os dados referentes s caractersticas de um grupo de objetos ou indivduos, tais como as alturas e pesos dos estudantes de uma universidade ou os nmeros de parafusos defeituosos ou no produzidos por uma fbrica em certo dia, muitas vezes impossvel ou impraticvel observar todo o grupo, especialmente se for muito grande. Em vez de examinar todo o grupo, denominado populao, examina-se uma pequena parte chamada amostra. necessrio garantir que a amostra seja representativa da populao, isto , a amostra deve possuir as mesmas caractersticas bsicas da populao, no que diz respeito ao fenmeno que desejamos pesquisar. preciso, pois, que a amostra ou as amostras que vo ser usadas sejam obtidas por processos adequados.

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5. Dados Estatsticos Normalmente, no trabalho estatstico o pesquisador se v obrigado a lidar com grande quantidade de valores numricos resultantes de um Censo ou de uma estimao. Estes valores numricos so chamados dados estatsticos. No sentido de disciplina, a Estatstica ensina mtodos racionais para a obteno de informaes a respeito de um fenmeno coletivo, alm de obter concluses vlidas para o fenmeno e tambm permitir tomada de decises, atravs de dados estatsticos observados. Desta forma, a estatstica pode ser dividida em duas reas: a) Estatstica Descritiva a parte da Estatstica que tem por objetivo coletar, organizar e descrever os dados observados. b) Estatstica Indutiva ou Inferencial a parte da Estatstica que tem por objetivo obter, interpretar e generalizar concluses a partir de uma amostra, atravs do clculo de probabilidade. O clculo de probabilidade que viabiliza a inferncia estatstica. 6. Dados Brutos Quando fazemos n observaes diretas em um fenmeno coletivo ou observamos as respostas a uma pergunta em uma coleo de n questionrios, obtemos uma sequncia6 de n valores numricos. Tal sequncia denominada dados brutos. Dados brutos uma sequncia de valores numricos, no organizados, obtidos diretamente da observao de um fenmeno coletivo. 7. Rol Quando ordenamos na forma crescente ou decrescente, os dados brutos passam a se chamar rol. Portanto, rol uma sequncia ordenada dos dados brutos. Exemplo: No final do ano letivo, um aluno obteve as seguintes notas bimestrais em Matemtica: 4; 8; 7,5; 6,5. Neste exemplo, representamos por X a nota bimestral e pode ser apresentada na forma: X: 4; 8; 7,5; 6,5. (Dados brutos) ou X: 4; 6,5; 7,5; 8. (Rol)

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8. Amostragem proporcional estratificada Muitas vezes a populao se divide em subpopulaes, denominadas estratos. Como, provavelmente, a varivel em estudo apresente, de estrato em estrato, um comportamento heterogneo e, dentro de cada estrato, um comportamento homogneo, convm que o sorteio dos elementos da amostra leve em considerao tais estratos. exatamente isso que fazemos quando empregamos a amostragem proporcional estratificada, que, alm de considerar a existncia dos estratos, obtm os elementos da amostra proporcional ao nmero de elementos dos mesmos. Exemplo: Em uma escola estadual existem 250 alunos, distribudos conforme quadro. Obtenha uma amostra proporcional estratificada de 40 alunos.

Exerccios 59) Uma cidade X apresenta o seguinte quadro relativo s suas escolas de Ensino Fundamental:

Obtenha uma amostra proporcional estratificada de 120 estudantes masculinos e 120 femininos.
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60) Uma populao encontra-se em trs estratos com tamanhos, respectivamente, n1 = 40, n2 = 100 e n3 = 60. Sabendo que, ao ser realizada uma amostragem estratificada proporcional, nove elementos da amostra foram retirados do 3o estrato, determine o nmero total de elementos da amostra. 61) A tabela abaixo mostra a performance de 6 montadoras de automveis em um determinado ms do ano de 2009. Sabendo-se que foram retiradas amostras estratificadas proporcionais, complete a tabela.

62) Construa o rol para a sequncia de dados brutos: a) X: 2, 4, 12, 7, 8, 15, 21, 20. b) Y: 3, 5, 8, 5, 12, 14, 13, 12, 18. c) Z: 12,2; 13,9; 14,7; 21,8; 12,2; 14,7. d) W: 8, 7, 8, 7, 8, 7, 9.

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CAPTULO III - ESTATSTICA DESCRITIVA

1. Distribuio de frequncia 1.1. Tabela de distribuio de frequncia:

Considere a relao de nmeros abaixo, referente s alturas (em centmetros) dos alunos de um colgio: 166 160 161 150 162 160 165 167 164 160 162 161 168 163 156 173 160 155 164 168 155 152 163 160 155 155 169 151 170 164 154 161 156 172 153 157 156 158 158 161 Para lidarmos com a lista toda, interessante resumi-la, contando o nmero de pessoas com cada altura, fazendo uma tabela que denominamos distribuio de freqncia.

1.2. Elementos de uma distribuio de frequncia: Classe: Classes de frequncia ou, simplesmente, classes so intervalos de variao da varivel. Limites de classe: Denominamos limites de classe os extremos de cada classe. Ex.: limite inferior (li) limite superior (Li) Amplitude de um intervalo de classe (h): Amplitude de um intervalo de classe a medida do intervalo que define a classe. h = Li li Amplitude total da distribuio: Amplitude total da distribuio (AT) a diferena entre o limite superior da ltima classe (limite superior mximo) e o limite inferior da primeira classe (limite inferior mnimo). AT = Lmax lmin
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Amplitude amostral da distribuio: Amplitude amostral da distribuio (AA) a diferena entre o valor mximo e o valor mnimo da distribuio. AA = xmax xmin Ponto mdio de uma classe: Ponto mdio de uma classe (xi) , como o prprio nome indica, o ponto que divide o intervalo de classe em duas partes iguais. 1.3. Tipos de frequncia: Frequncia absoluta (fi) Frequncia absoluta ou, simplesmente, frequncia de uma classe ou de um valor individual o nmero de observaes correspondentes a essa classe ou a esse valor. Frequncia relativa (fri) Frequncias relativas so os valores das razes entre as frequncias absolutas e a frequncia total.

Frequncia relativa percentual (fri%) Frequncias relativas so os valores das razes entre as frequncias absolutas e a frequncia total escritas na forma percentual.

Frequncia acumulada (Fac) Frequncia acumulada o total das frequncias de todos os valores inferiores ao limite superior do intervalo de uma dada classe. Fac = f1 + f2 + ..... + fk ou Fac = _ fi (i = 1 , 2 , . . . , k) Frequncia acumulada relativa (Far) Frequncia acumulada relativa de uma classe a frequncia acumulada da classe, dividida pela frequncia total da distribuio.

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1.4. Nmero de intervalos de classes: O nmero de classes a ser utilizado depende muito da experincia do pesquisador e das questes que ele pretende responder com a varivel contnua. H dois mtodos para a determinao do nmero de classes, que so: a) Critrio da raiz Se a sequncia estatstica contm n elementos e se indicarmos por i o nmero de classes a ser utilizado, ento pelo critrio da raiz, que , i = . Como o nmero i de classes deve ser necessariamente um nmero inteiro e como dificilmente , um nmero inteiro, deixaremos como opo para o valor de i o valor inteiro mais prximo de , uma unidade a menos ou a mais que este valor. b) Frmula de Sturges Existem outros critrios para a determinao do nmero de classes como, por exemplo, a frmula de Sturges. Segundo Sturges, o nmero i de classes dado por i 1 + 3,3 . log n. Para valores de n muito grandes, esta frmula apresenta mais vantagem que o critrio da raiz, embora apresente o mesmo problema de aproximao do valor de i. A amplitude do intervalo de classe que designamos por h determinada por: h = . Exemplo: Uma empresa automobilstica selecionou ao acaso, uma amostra de 40 revendedores autorizados em todo o Brasil e anotou em determinado ms o nmero de unidades adquiridas por estes revendedores. Observe os seguintes dados. Construa uma tabela de frequncias.

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Exerccios 63) Conhecidas as notas de 50 alunos, obtenha uma distribuio de freqncia com intervalos de classes iguais a 10.

Determine: a) a frequncia relativa b) a frequncia acumulada c) a frequncia acumulada relativa d) o intervalo de maior frequncia e) o limite inferior da 5 classe f) a amplitude total da distribuio

64) Considerando os resultados de 100 lanamentos de um dado, forme uma distribuio de freqncia com esses dados.

65) Uma pesquisa sobre a idade, em anos, de uma classe de calouros de uma faculdade, revelou os seguintes valores:

Determine as frequncias absolutas relativas, frequncias acumuladas e frequncias acumuladas relativas.

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2. Grficos Estatsticos O grfico estatstico uma forma de apresentao dos dados estatsticos, cujo objetivo o de produzir, no investigador ou no pblico em geral, uma impresso mais rpida e viva do fenmeno em estudo, j que os grficos falam mais rpido compreenso que as sries. 2.1. Grfico em linhas Este tipo de grfico se utiliza da linha poligonal para representar a srie estatstica. O grfico em linha constitui uma aplicao do processo de representao das funes num sistema de coordenadas cartesianas.

2.2. Grfico em colunas (vertical) a representao de uma srie por meio de retngulos, dispostos verticalmente (em colunas). Os retngulos tm a mesma base e as alturas so proporcionais aos respectivos dados.

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2.3. Grfico em barras (horizontal) a representao de uma srie por meio de retngulos, dispostos horizontalmente (em barras). Os retngulos tm a mesma base e as alturas so proporcionais aos respectivos dados.

2.4. Grfico em setores (popular grfico de pizza) Este grfico construdo com base em um crculo, e empregado sempre que desejamos ressaltar a participao do dado no total.

2.5. Histograma O Histograma formado por um conjunto de retngulos justapostos, cujas bases se localizam sobre o eixo horizontal, de tal modo que seus pontos mdios coincidam com os pontos mdios dos intervalos de classe.

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2.6. Polgono de frequncia O polgono de frequncia um grfico em linha, sendo as frequncias marcadas sobre perpendiculares aos eixos horizontais, levantados pelos pontos mdios dos intervalos de classe.

2.7. Pictograma O pictograma constitui um dos processos grficos que melhor fala ao pblico, pela sua forma ao mesmo tempo atraente e sugestiva. A representao grfica consta de figuras.

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2.8. Cartograma a representao grfica sobre uma carta geogrfica. Este grfico empregado quando o objetivo o de figurar os dados estatsticos diretamente relacionados com reas geogrficas ou polticas.

2.9. Grfico em colunas mltiplas geralmente empregado quando queremos representar, simultaneamente, dois ou mais fenmenos estudados com o propsito de comparao.

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Exerccios 66) Construa o histograma da tabela abaixo:

67) A tabela abaixo representa uma distribuio de frequncia das reas de 400 lotes:

Com referncia a essa tabela, determine: a) a amplitude total; b) o limite superior da quinta classe; c) o limite inferior da oitava classe; d) o ponto mdio da stima classe; e) a amplitude do intervalo da segunda classe; f) a frequncia da quarta classe; g) a frequncia relativa da sexta classe; h) a frequncia acumulada da quinta classe; i) o nmero de lotes cuja rea no atinge 700 2 ; j) o nmero de lotes cuja rea atinge e ultrapassa 800 2 ; l) a porcentagem dos lotes cuja rea no atinge 600 2 ; m) a porcentagem dos lotes cuja rea seja maior ou igual a 900 2 ;
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n) a porcentagem dos lotes cuja rea de 500 2 , no mnimo, mas inferior a 1.000 2 ; o) a classe do 72 lote; p) at que classe esto includos 60% dos lotes. 68) A distribuio abaixo indica o nmero de acidentes ocorridos com 70 motoristas de uma empresa de nibus:

Determine: a) O nmero de motoristas que no sofreram nenhum acidentes; b) O nmero de motoristas que sofreram pelo menos 4 acidentes; c) O nmero de motoristas que sofreram menos de 3 acidentes; d) A percentagem de motoristas que sofreram no mnimo 3 e no mximo 5 acidentes; e) A percentagem de motoristas que sofreram no mximo 2 acidentes. 69) Construa a distribuio de frequncias para a srie abaixo que representa o nmero de acidentes em determinado cruzamento observados, durante 40 dias.

70) Complete o quadro de distribuio de frequncias.

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71) Complete os dados que esto faltando na distribuio de frequncia:

72) O Departamento Pessoal de certa firma fez um levantamento dos salrios dos 150 funcionrios do setor administrativo, obtendo os seguintes resultados:

Com referncia a essa tabela, determine: a) determine as frequncias simples relativas, frequncias absolutas acumuladas e frequncias relativas acumuladas. b) a frequncia da quinta classe. c) a frequncia relativa da oitava classe. d) a frequncia acumulada da sexta classe. e) o nmero de funcionrios que ganham at 10 salrios (exclusive). f) o nmero de funcionrios que ganham acima de 12 salrios. g) a porcentagem dos funcionrios que ganham menos de 8 salrios. h) a porcentagem dos funcionrios que ganham no mnimo, 4 salrios e no mximo, 16 salrios (exclusive). i) o intervalo de maior frequncia. j) at que classe esto includos 60% dos salrios.

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73) (Unifor-CE) Em certa eleio municipal foram obtidos os seguintes resultados:

O nmero de votos obtido pelo candidato vencedor foi: a) 178 b) 182 c) 184 d) 188 e) 191 74) Numa escola, os alunos devem optar por um, e somente um, dos trs idiomas: ingls, espanhol ou francs. A distribuio da escolha de 180 alunos est indicada pelo grfico ao lado. Sabendo que o ngulo do setor representado pelos alunos que escolheram ingls 252 e que apenas 18 alunos optaram por estudar francs, determine: a) o ngulo do setor correspondente a francs; b) o nmero de alunos que optaram por espanhol e o ngulo correspondente.

75) (FGV-SP) No grfico abaixo est representado, no eixo das abscissas (eixo horizontal), o nmero de DVDs alugados por semana numa vdeo locadora, e no eixo das ordenadas (eixo vertical) a correspondente frequncia (isto , a quantidade de pessoas que alugaram os correspondentes nmeros de DVDs):

a) Qual a porcentagem de pessoas que alugaram 4 ou mais DVDs? b) Se cada DVD foi alugado por R$ 4,00, qual a receita semana da vdeo locadora?
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3. ndices, Coeficientes e Taxas Quando quisermos fazer comparaes entre duas grandezas, poderemos ter tanto um ndice quanto um coeficiente, ou mesmo uma taxa. Embora na prtica seja muito comum a utilizao de tais termos como sinnimos, eles apresentam algumas diferenas. 3.1. ndice a comparao entre duas grandes independentes.

3.2. Coeficiente a comparao entre duas grandezas em que uma est contida na outra.

3.2.1. Coeficientes educacionais

3.3. Taxa a mesma coisa que o coeficiente, apenas apresentando-se multiplicada por 10 (10, 100, 1 000 etc.) para tornar mais inteligvel o fator. Taxa = coeficiente x 10 Exemplo: nmero de bitos: 80 080 populao total: 520 000

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Ento o coeficiente de mortalidade de 0,154, o que significa 0,154 bito por habitante. Porm, se multiplicarmos por 1 000, teremos a taxa de mortalidade, de interpretao muito mais clara. Taxa de mortalidade = 0,154 x 1 000 = 154%o 3.3.1. Taxas de acidentes de trabalho

4. Razes especficas de grande aceitao Existem algumas razes que, pela sua aceitao, aparecem constantemente em jornais, revistas e livros dentro de assuntos relativos a aspectos econmicos e administrativos. As mais utilizadas so: 4.1. Conceitos per capita a) Produo per capita Utilizada para medir a produtividade. A produo per capita de um pas, estado, municpio ou empresa obtm-se dividindo:

b) Consumo per capita De maneira geral, serve para medir o padro de vida, embora muitas vezes seja calculado especificamente para determinados produtos tais como, leite, caf, carne etc. calculado da seguinte forma:

c) Renda per capita a mais conhecida e utilizada, sendo publicada pelo governo e expressa em dlares. calculada pela diviso:

d) Receita per capita Utilizada pelas entidades pblicas e privadas que trabalham com oramentos. obtida da seguinte forma:

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4.2. Taxas biomtricas So teis Economia pela estreita interdependncia 8 entre os fenmenos econmicos e os fenmenos da populao. Geralmente se apresentam multiplicados por 1 000 e as mais usadas so:

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CAPTULO IV - Medidas de Tendncia Central

At agora, estudamos de um modo geral, os grupos de valores que uma varivel pode assumir. Assim que podemos localizar a maior concentrao de valores de uma dada distribuio, isto , se ela se localiza no incio, no meio ou no final, ou ainda, se h uma distribuio por igual.Porm, para ressaltar as tendncias caractersticas de cada distribuio, isoladamente, ou em confronto com outras, necessitamos introduzir conceitos que se expressem atravs de nmeros, que nos permitam traduzir essas tendncias. Esses conceitos so denominados elementos tpicos da distribuio e so as: medidas de posio medidas de variabilidade ou disperso medidas de assimetria

As mais importantes das medidas de posio so as medidas de tendncia central, as quais recebem tal denominao pelos dados observados tenderem, em geral, a se agrupar em torno dos valores centrais. Dentre as medidas de tendncia central destacamos: a mdia aritmtica simples a mdia aritmtica ponderada a mediana a moda

1. Mdia Aritmtica simples () A mdia aritmtica simples de um conjunto de nmeros igual ao quociente entre a soma dos valores do conjunto e o nmero total de valores. o ponto de equilbrio entre os dados. Exemplo: Suponha que um escritrio de consultoria h cinco funcionrios que recebem os seguintes salrios mensais: R$ 1 800,00, R$ 1 780,00, R$ 1 820,00, R$ 1 810,00 e R$ 1 790,00. A mdia aritmtica dos salrios ou o salrio mensal dos contnuos desse escritrio ser de R$ 1 800,00, de acordo com a definio.

Podemos estabelecer uma frmula geral para a mdia. Sejam n nmeros x1, x2, x3, ..., xn. Os nmeros logo abaixo dos diversos x so chamados ndices. Utilizaremos o smbolo (x barra) para indicar a mdia. Podemos, ento, escrever:

A mdia um exemplo de medida estatstica. Uma medida estatstica um nmero utilizado para resumir as propriedades de um conjunto de nmeros.

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Podemos economizar a escrita utilizando a notao de somatrio. Nessa notao, empregamos a letra grega sigma maisculo: . A expresso significa somar todos os valores de x. Podemos escrever a mdia como () = ,
=1

2. Mdia Aritmtica ponderada A mdia aritmtica considerada ponderada quando os valores do conjunto tiverem pesos diferentes. Tratando-se de mdia simples, todos os valores apresentam igual peso. Obtm-se uma mdia aritmtica ponderada atravs do quociente entre o produto dos valores da varivel pelos respectivos pesos e soma dos pesos. Assim, por exemplo, um professor pode realizar quatro provas por ano em sua disciplina, atribuindo a cada uma delas os seguintes pesos: 1, 2, 3, 4. Se um aluno tiver recebido as notas 8, 7, 9 e 9, nessa ordem, sua nota final ser a mdia aritmtica ponderada 8,5, obtida da seguinte maneira:

Exerccios 76) Os tempos de reao de um indivduo a certos estmulos foram medidos por um psicologista como sendo 0,53; 0,46; 0,50; 0,49; 0,52; 0,53; 0,44 e 0,55 segundos, respectivamente. Determine o tempo mdio de reao do indivduo a esses estmulos. 77) Os graus de um estudante nas disciplinas de laboratrio, leitura e declamao foram: 7,1; 7,8 e 8,9, respectivamente. Se os pesos atribudos a esses graus so: 2, 4 e 5, respectivamente, qual o grau mdio do estudante? 78) Trs professores de Economia atriburam os graus mdios de exame: 7,5; 8,2 e 8,34 s suas respectivas classes, que se compunham de 32, 25 e 17 estudantes, respectivamente. Determine o grau mdio para todas as classes. 79) Um feirante possua 50 kg de ma para vender em uma manh. Comeou a vender as frutas por R$ 2,50 o quilo e, com o passar das horas, reduziu o preo em duas ocasies para no haver sobras. A tabela seguinte informa a quantidade de maas vendidas em cada perodo, bem como os diferentes preos cobrados pelo feirante. Determine o preo mdio da ma.

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80) Um nibus de excurso partiu com 40 turistas a bordo, dos quais 8 reservaram a viagem com antecedncia e pagaram, cada um, R$ 300,00. Os demais pagaram, cada um, R$ 340,00 pela viagem. Qual foi o preo mdio que cada turista pagou nessa excurso? 81) Um programa beneficente veiculado em um canal de TV tinha como objetivo arrecadar fundos para crianas carentes. O telespectador poderia escolher entre 10, 20 ou 50 reais e ligar para o nmero correspondente ao valor escolhido a fim de fazer a doao. Na primeira hora, 50 000 pessoas fizeram doaes, das quais 48% contriburam com o valor mnimo, 37% com o valor intermedirio e cada uma das demais com o valor maior. Qual foi a mdia de doaes da primeira hora? 82) Um produto acondicionado em lotes contendo cada um deles 10 unidades. O lote s aprovado se apresentar um peso superior a 40 quilos. Se as unidades que compem determinado lote pesam: 3 4 3,5 5,0 3,5 4 5 5,5 4 5. Este lote ser aprovado? Qual o peso mdio do produto? 3. Mediana e Moda para dados no agrupados (Dados brutos) 3.1. Mediana (Md): Outra medida estatstica til a mediana. A mediana o ponto, ou elemento, a meio caminho dos dados, isto , metade dos nmeros est acima dela e metade abaixo. Para calcular a mediana, devemos primeiro ordenar a lista de nmeros. De posse de uma grande lista de nmeros, pouco proveito se pode tirar dela, a menos que possamos resumi-la. Por exemplo, suponha que uma pessoa que est gerenciando uma pizzaria e que mantm um controle de vendas dos diversos tipos de pizza. Suponha ainda que tenha observado os seguintes valores de vendas dirias de pizzas do tipo calabresa durante um perodo de 9 dias: 40, 56,38, 38, 63, 59, 52, 49, 46. Segue-se a lista de valores de pizza tipo calabresa, em ordem decrescente:

Para esta lista, a mediana 49. Quatro valores so maiores do que 49, e quatro so menores. (Para uma relao muito grande de nmeros, convm utilizar um computador para orden-los. Note que poderamos igualmente ter adotado a ordenao crescente). No caso de um nmero mpar de elementos, fcil achar o nmero (nico) que est no meio. Mas, e se tivermos uma relao com um nmero par

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de elementos? Suponhamos a seguinte lista de observaes dirias de pizza de cogumelo:

Os valores j esto ordenados, mas aqui no podemos achar um nmero (nico) que esteja exatamente no meio. Neste caso, a mediana igual ao nmero que est a meio caminho entre os dois nmeros mais prximos do meio. Esses nmeros so 48 e 47 (o quarto e o quinto valores), de modo que a mediana est a meio caminho entre 47 e 48, ou seja, 47,5. Pode-se tambm encarar a medianacomo a mdia dos dois nmeros do meio: 47,5 = (47 + 48)/ 2. Tal como a mdia, a mediana uma medida do que chamamos tendncia central da distribuio. Em outras palavras, a mdia ou a mediana d, em geral, uma boa idia do tamanho do nmero que provavelmente obteremos se escolhermos aleatoriamente um valor da lista. H ocasies em que a mediana constitui melhor medida de tendncia central do que a mdia. Suponhamos, por exemplo, que os valores abaixo representem vendas de pizza tipo bacon/abacaxi por um perodo de 9 dias: 36, 35, 37, 29, 39, 36, 340, 35, 36 Observe que, certo dia, um grande nibus com amantes de pizza tipo bacon/abacaxi chegou ao seu estabelecimento; as vendas desse tipo de pizza foram muito maiores naquele dia. Calculando a mdia desses valores, 623 obtemos: 9 = 69,22. Entretanto, nenhum dos valores est prximo de 69,22. Ordenemos ento a sequncia: 340, 39, 37, 36, 36, 36, 35, 35, 29. Verificamos que a mediana 36. Neste caso, o valor da mediana d uma ideia muito melhor do nmero provvel das vendas em determinado dia. Em geral, quando uma relao de valores contm um valor extremo (muito acima ou muito abaixo dos outros valores da lista), a mdia no uma medida muito representativa. A mediana constitui melhor medida de tendncia central. Mas a mdia mais fcil de calcular, sendo, por isso, utilizada com maior frequncia. Quando uma distribuio de nmeros razoavelmente simtrica, sem valores extremamente altos ou baixos, os valores da mdia e da mediana em geral so muito prximos um do outro. NOTAS: O valor da mediana pode ou no coincidir com um elemento da srie, como vimos. Quando o nmero de elementos da srie mpar, h a coincidncia. O mesmo no acontece, porm quando esse nmero par. A mediana e a mdia aritmtica no tm, necessariamente, o mesmo valor. A mediana, como vimos, depende da posio e no dos valores dos elementos da srie ordenada. Essa uma das diferenas marcantes

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entre a mediana e a mdia (que se deixa influenciar, e muito, pelos valores extremos). Esta propriedade da mediana pode ser constatada atravs dos exemplos a seguir: 5, 7, 10, 13, 15 5, 7, 10, 13, 65 = 10 e Md = 10 = 20 e Md = 10

Isto , a mdia do segundo conjunto de valores a maior do que a do primeiro, por influncia dos valores extremos, ao passo que a mediana permanece a mesma. A mediana designada, muitas vezes, valor mediano. 3.2. Determinao da posio da mediana a) O nmero de valores observados mpar:

b) O nmero de valores observados par:

3.3. Emprego da Mediana Empregamos a mediana: Quando desejamos obter o ponto que divide a distribuio em partes iguais; Quando h valores extremos que afetam de uma maneira acentuada a mdia. 3.4. Moda (Mo): Outra medida estatstica interessante a moda. A moda o valor que ocorre com maior freqncia. Quanto sua classificao podemos dizer que uma distribuio : unimodal (possui 1 moda), bimodal (possui 2 modas), trimodal (possui 3 modas), polimodal (possui mais de 3 modas) e amodal (no possui moda). 3.5. Emprego da Moda A moda utilizada: Quando desejamos obter uma medida rpida e aproximada de posio; Quando a medida de posio deve ser o valor mais tpico da distribuio. 3.6. As expresses grficas da moda Na curva de frequncia a moda o valor corresponde, no eixo das abscissas, ao ponto de ordenada mxima. Assim, podemos ter:

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Exerccios 83) Os nmeros seguintes representam, em anos, a durao do pontificado de cada um dos Papas, desde Clemente XI, cujo perodo iniciou-se em 1700, at Joo Paulo I, falecido em 1978:

(O ltimo nmero zero, porque Joo Paulo I faleceu 33 dias aps ter sido eleito.) a) Determine a durao mdia dos pontificados. b) Determine a durao mediana. 84) Considerando os conjuntos de dados abaixo, calcule em cada item a mdia, a mediana e a moda.

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85) Os salrios-hora de cinco funcionrios de uma companhia so: R$ 25, R$ 40, R$ 33, R$ 92 e R$ 38. Determine: a) a mdia dos salrios-hora. b) o salrio-hora mediano 86) As notas de um candidato, em seis provas de um concurso, foram: 8,4 9,1 7,2 6,8 8,7 7,2. Determine: a) a nota mdia. b) a nota mediana. c) a nota modal 87) Os dados 46 44 49 45 44 48 50 42 representam as massas, em quilogramas, dos atletas de uma equipe juvenil de natao. Determine a mediana e a moda dessa distribuio. 88) Um produto acondicionado em lotes contendo cada um deles 10 unidades. O lote s aprovado se apresentar um peso superior a 40 quilos. Se as unidades que compem determinado lote pesam: 3 4 3,5 5 3,5 4 5 5,5 4 5, este lote ser aprovado? Qual o peso mdio do produto? 4. Mdia, Mediana e Moda para dados agrupados sem intervalos de classe 4.1. Mdia Considere as notas obtidas por 25 alunos, numa avaliao de Biologia, distribudas na tabela abaixo. Determine a mdia, a mediana e a moda.

4.2. Mediana Para o clculo da mediana, devemos obter a frequncia acumulada. 26 26 Calculamos o elemento central 2 = 2 =13 ( 2 = 2 = 13). Depois, observamos na coluna onde se encontra o valor 13 (4 classe). Portanto, o valor da mediana 8,5 (Md = 8,5). 4.3. Moda Para o clculo da moda, devemos observar a classe de maior frequncia absoluta simples. Neste caso, a moda 8,5, pois h 8 pessoas com essa nota (Mo = 8,5).
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5. Mdia, Mediana e Moda para dados agrupados com intervalos de classe 5.1. Mdia Foram medidas as alturas de alunos de certa turma. Os dados esto tabelados na tabela abaixo:

Como h 24 valores includos nas trs primeiras classes da distribuio e como pretendemos determinar o valor que ocupa o 20 lugar, a partir do incio da srie, vemos que este deve estar localizado na terceira classe (i = 3), supondo que as frequncias dessas classes estejam uniformemente distribudas. Como h 11 elementos nessa classe e o intervalo de classe igual a 4, devemos tomar, a partir do limite inferior, a distncia:

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E a mediana ser dada por:

6. Posio relativa da Mdia, Mediana e Moda Quando uma distribuio simtrica as trs medidas coincidem, porm, a assimetria torna-as diferentes e essa diferena tanto maior quanto maior for a assimetria. Assim, em uma distribuio em forma de sino, temos:

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7. Utilizao das Medidas de Tendncia Central Na maioria das situaes, no necessitamos calcular as trs medidas de tendncia central. Normalmente precisamos de apenas uma das medidas para caracterizar o centro da srie. Surge, ento, a questo: qual medida deve ser utilizada? A medida ideal em cada caso aquela que melhor representa a maioria dos dados da srie. Quando todos os dados de uma srie estatstica so iguais, a mdia, a mediana e a moda coincidiro com este valor e, portanto qualquer uma delas representar bem a srie. No entanto, este caso dificilmente ocorrer na prtica. Na maioria das vezes, teremos valores diferenciados para a srie e consequentemente9 a medida ir representar bem, apenas os dados da srie que se situam prximos a este valor. Os dados muitos afastados em relao ao valor da medida no sero bem representados por ela. Desta forma, se uma srie apresenta forte concentrao de dados em sua rea central, a mdia, a mediana e a moda ficam tambm situadas em sua rea central representando bem a srie como na figura abaixo (ver fig. 4.3.). Como a mais conhecida a mdia, optamos por esta medida de tendncia central. Concluindo, devemos optar pela mdia, quando houver forte concentrao de dados na rea central da srie.

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Se uma srie apresenta forte concentrao de dados em seu incio, a mediana e a moda estaro posicionadas mais no incio da srie, representando bem esta concentrao. A mdia que fortemente afetada por alguns valores posicionados no final da srie se deslocar para a direita desta concentrao no a representando bem. Como a mais conhecida entre mediana e moda a mediana, esta ser a medida indicada neste caso. A mesma situao ocorre se a srie apresenta forte concentrao de dados em seu final. Concluindo, devemos optar pela mediana, quando houver forte concentrao de dados no incio ou no final da srie. A moda deve ser a opo como medida de tendncia central apenas em sries que apresentam um elemento tpico, isto , um valor cuja frequncia muito superior frequncia dos outros elementos da srie. Exerccios: 89) Numa pesquisa entre 250 famlias de certa cidade constataram-se os seguintes dados:

Para a distribuio do nmero de filhos, calcular a mdia, a mediana e a moda. 90) Se os dados do problema anterior estivessem computados como segue:

qual das trs medidas ns teramos dificuldades para calcular? 91) Os dados seguintes referem-se ao tempo de vida (durabilidade) de 150 lmpadas eltricas de certa fabricao, em centenas de horas.

92) A mdia dos salrios dos funcionrios de uma determinada empresa 5 salrios mnimos (5 SM), enquanto que a mediana 4 SM. Sorteando-se ao acaso um dos funcionrios, o que mais provvel: que ele ganhe mais ou que ele ganhe menos do que a mdia dos salrios?
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93) Quando a medida de posio deve ser o valor mais tpico da distribuio utilizamos: a) a mdia b) a mediana c) a moda d) a moda ou a mdia

94) Quando desejamos o ponto mdio exato de uma distribuio de frequncia, basta calcular: a) a mdia b) a moda c) a mediana d) as trs 95) Considere uma srie estatstica com 2351 elementos. A posio da mediana representada pelo: a) 1175 elemento b) 1176 elemento c) ponto mdio entre o 1175 e o 1176 elemento d) 1174 elemento 96) Um professor, aps verificar que toda a classe obteve nota baixa, eliminou as questes que no foram respondidas pelos alunos. Com isso, as notas de todos os alunos foram aumentadas de 3 pontos. Ento: a) a mdia aritmtica ficou alterada, assim como a mediana. b) apenas a mdia aritmtica ficou alterada. c) apenas a mediana ficou alterada. d) no houve alterao nem na mdia nem na mediana. e) nada podemos afirmar sem conhecer o nmero total de alunos. 97) Calcule o nmero mdio, mediano e modal de acidentes por dia em uma determinada esquina.

98) O salrio de 40 funcionrios de um escritrio est distribudo segundo o quadro abaixo. Calcule o salrio mdio, mediano e modal destes funcionrios.

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99) Uma imobiliria gerencia o aluguel de residncias particulares, segundo o quadro abaixo. Calcule o aluguel mdio, mediano e modal para estas residncias.

100) Uma loja de departamentos selecionou um grupo de 54 notas fiscais, durante um dia, e obteve o seguinte quadro:

Determine a mdia, mediana e moda. 101) A tabela abaixo representa a nota de 60 alunos em uma prova de Matemtica. Determine a moda e interprete.

102) A distribuio abaixo representa as alturas de 70 alunos de uma classe. Calcule a moda para esta distribuio.

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103) A distribuio abaixo representa o consumo, em kg, de um produto em oferta em um supermercado, que limitou o consumo mximo por cliente em 5 kg. Calcule a moda.

104) Na tabela abaixo, esto representados os resultados de um levantamento realizado com 180 pessoas, na praa de alimentao de um shopping center, sobre seus gastos em uma refeio.

a) Qual o valor de x? b) Que porcentagem do total de entrevistados gasta de R$ 20,00 a R$ 25,00 por refeio? c) Que porcentagem do total de entrevistados gasta menos de R$ 15,00 por refeio?

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107) Um barzinho funciona de quinta-feira a domingo. A casa cobra pela entrada R$ 20,00 de homens e R$ 15,00 de mulheres. Aos domingos, h descontos de 5% para os homens e 10% para as mulheres. No grfico seguinte est representado o pblico que o barzinho recebeu em certa semana:

a) Quantos ingressos a casa vendeu na semana? b) Considerando apenas os valores das entradas, qual foi a receita obtida pela casa na semana? c) Quantas mulheres a mais, no mnimo, deveriam ter ido ao barzinho no domingo a fim de que as receitas geradas por mulheres superassem a receita gerada pelos homens naquele dia? 108) O histograma a seguir informa os valores das trinta primeiras compras registradas em uma manh por um caixa de supermercado:

Determine o percentual aproximado, em relao ao total, das compras cujos valores: a) no excederam R$ 10,00. b) excederam R$ 20,00.

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109) Um corretor de imveis relacionou, ao longo de dois anos de trabalho, a quantidade de imveis comercializados (venda ou locao) mensalmente. Os resultados encontram-se na tabela abaixo:

110) A tabela a seguir d a distribuio salarial dos funcionrios de uma determinada empresa.

a) Calcule a mdia aritmtica. d) Calcule o valor modal e) Calcule o valor mediano f) Qual o nmero de funcionrios com salrio abaixo de 11 salrios mnimos? g) Qual o percentual de funcionrios com salrio abaixo de 11 salrios mnimos? h) Qual o nmero de funcionrios com salrio abaixo de 13 salrios mnimos? i) Qual o percentual de funcionrios com salrio abaixo de 13 salrios mnimos? j) Qual o nmero de funcionrios com salrio igual ou acima de 7 salrios mnimos? k) Qual o percentual de funcionrios com salrio igual ou acima de 7 salrios mnimos? l) Qual o nmero de funcionrios com salrio igual ou acima de 9 salrios mnimos? m) Qual o percentual de funcionrios com salrio igual ou acima de 9 salrios mnimos? n) Qual o nmero de funcionrios com salrio no intervalo igual ou acima de 5 salrios mnimos e abaixo de 11 salrios mnimos?

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o) Qual o percentual de funcionrios com salrio no intervalo igual ou acima de 5 salrios mnimos e abaixo de 11 salrios mnimos? p) Q2 q) D1 r) P97 s) Qual a varivel em estudo? t) Qual a amplitude total? u) Qual a amplitude de classe?

111) Um provedor de Internet mediu o tempo (em minutos) de uso dirio da rede por seus assinantes. Com os dados obtidos construiu-se o seguinte histograma:

a) Que porcentagem do total de assinantes fica entre meia hora e uma hora na rede? b) Qual a mdia e a mediana do tempo de uso da Internet?

112) (UC-MG) Em uma pesquisa eleitoral para verificar a posio de trs candidatos a prefeito de uma cidade, 1500 pessoas foram consultadas. Se o resultado da pesquisa deve ser mostrado em trs setores circulares de um mesmo disco e certo candidato recebeu 350 intenes de voto, determine o ngulo central correspondente a este candidato.

113) Os dados abaixo referem-se s porcentagens de aprovao, por parte das populaes de 10 cidades, de certo projeto governamental. 15% 12% 15% 8% 86% 13% 13% 83% 11% 13% a) Em mdia, qual a porcentagem da populao favorvel ao projeto? b) Elimine as duas observaes discrepantes e calcule novamente a mdia. Qual o valor encontrado? c) Calcule a mediana e a moda dos dados originais. Voc acha que essas medidas de centralidade so adequadas para a interpretao desses dados?
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114) Houve uma denncia de intoxicao por mercrio em uma remessa de 20 latas de certo produto que chegaram a um supermercado. Ento, foi feita uma inspeo para determinar a massa de mercrio (material txico) presente em cada lata. Os resultados da inspeo so dados a seguir (em g de mercrio por 1 000 g do produto):

Uma remessa confiscada quando, em mdia, a massa de mercrio superior a 0,4 g. a) Deve essa remessa ser confiscada? Justifique. b) Para evitar o confisco, o fornecedor props acrescentar cinco novas latas a essa remessa, garantindo que todas as novas latas contm massas iguais de mercrio. Qual a massa mxima de mercrio que cada lata pode conter, a fim de que a nova remessa no seja confiscada? 115) Supondo uma pesquisa de preferncia esportiva de um grupo de 30 pessoas, podemos obter o seguinte grfico de colunas:

Assinale a alternativa correta: a) vlei o esporte mais apreciado nessa pesquisa b) natao o esporte mais apreciado pelas pessoas dessa pesquisa c) oito pessoas preferem futebol d) menos de duas pessoas preferem basquete 113) O Departamento Pessoal de certa firma fez um levantamento dos salrios dos 120 funcionrios do setor administrativo, obtendo os seguintes resultados:

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Calcule: a) mdia b) mediana c) moda d) se for concebido um aumento de 100% para todos os 150 funcionrios, haver alterao de mdia? Para quanto?

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Anexo I Frequncia relativa

Vamos considerar um experimento que consiste no lanamento de uma moeda no viciada vrias vezes sucessivamente. O que se pode esperar em relao ao nmero de vezes que ocorre cara? Imagine que, em um certo dia, a moeda tenha sido lanada vezes, sendo obtidos doze resultados cara. Dizemos que a frequncia relativa f1 12 correspondente ocorrncia de cara f 1 = 20 = 0,60. No dia seguinte, a mesma moeda foi lanada cinquenta vezes e em 28 lanamentos apareceu a face cara. A frequncia relativa f2 dada por : 28 f2 = 50 = 0,56. No terceiro dia, a moeda foi lanada 150 vezes sucessivamente e foram 80 obtidas oitenta caras. A frequncia relativa f3 dada por f3 = 150 = 0,53333... medida que o nmero de lanamento aumenta, espera-se que, sendo a moeda no viciada, a frequncia relativa correspondente ocorrncia de cara se estabilize em torno do valor 0,50 (ou 50%). Esse valor, como sabemos, a probabilidade de ocorrncia da face cara no lanamento de uma moeda no viciada. Nesse sentido, o conceito de frequncia relativa aplicado em uma situao em que o nmero de repeties arbitrariamente grande equivale definio de probabilidade de ocorrncia de um evento em um espao amostral equiprovvel. Muitas vezes atravs da frequncia relativa que se calculam certas probabilidades como, por exemplo, a chance de ocorrer: um acidente areo com uma aeronave da Boeing; uma pea defeituosa em um lote; um assalto em uma determinada farmcia aberta 24 horas; uma reao alrgica em um paciente ao ingerir certo medicamento; uma troca do nmero da camiseta em uma loja de moda jovem.

Fonte: IEZZI, G. e DOLCE, O. Matemtica Volume nico 4 ed. So Paulo: Atual Editora, 2007 pp. 606

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Anexo II Os censos demogrficos

A Estatstica tambm utilizada para levantar informaes sobre uma populao inteira como ocorre, por exemplo, nos censos demogrficos. At 1872 no eram feitos levantamentos especficos de contagem do nmero de habitantes no Brasil. Havia apenas relatrios preparados com outras finalidades, como os de temtica religiosa feitos pela Igreja, os relatrios dos funcionrios da Colnia enviados s autoridades de Portugal, ou ainda, os levantamentos militares realizados pela Coroa Portuguesa visando defesa do territrio. O primeiro censo demogrfico nacional, realizado em 1872, foi intitulado Recenseamento da Populao do Imprio do Brasil. Outros trs ocorreram em 1890, 1900 e 1920. Em 1935 foi criado o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE), que implantou a periodicidade decenal e ampliou a abrangncia temtica dos questionrios, introduzindo questes de cunho socioeconmico, como emprego, mo-de-obra, rendimentos, fecundidade, etc. Os censos produzem informaes indispensveis para a definio de polticas pblicas estaduais e municipais e para a tomada de decises de investimentos, tanto no mbito pblico como no privado. Entre os principais usos dos resultados censitrios, podemos citar: acompanhar o crescimento, a distribuio geogrfica e a evoluo de caractersticas da populao; identificar reas que requerem investimentos prioritrios em sade, habitao, energia, educacao, transporte, assistncia ao idoso, etc.; identificar reas carentes em projetos sociais; fornecer informaes precisas Unio para o repasse de verbas para Estados e municpios; analisar o perfil da mo-de-obra nos municpios e transmitir essas informaes s organizaes sindicais e profissionais, favorecendo decises acertadas de investimentos do setor privado. A sociedade brasileira cada vez mais necessita de informaes detalhadas e geograficamente especficas. Assim, importante que, no prximo censo, cada cidado receba bem os entrevistadores do IBGE e responda corretamente aos questionrios.

Para saber mais sobre este assunto, acesse www.ibge.gov.br Fonte: IEZZI, G. e DOLCE, O. Matemtica Volume nico 4 ed. So Paulo: Atual Editora, 2007 pp. 613

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Anexo III A Estatstica o melhor calmante

inevitvel. Depois de um ano sombrio para a aviao comercial, como foi o de 1996, at o passageiro mais viajado sente medo. Diante de tantos desastres areos nas manchetes dos jornais, no h quem o convena de que as quedas so raras, de que o normal tudo dar certo. Mas exatamente isso que dizem as estatsticas. A chance de algum bater o carro e morrer a caminho do aeroporto 500 vezes maior do que a de o avio cair. Segundo a Administrao Federal de Aviao, americana, de cada 1 000 mortes, 228 acontecem em acidentes rodovirios e 0,45 em aerovirios. At nadar mais perigoso. A cada 1 000 fatalidades, 26 so por afogamento. Seria preciso viajar todos os dias, durante 712 anos, para que algum se envolvesse com certeza em um acidente areo, disse SUPER Stuart Matthews, da FSF (sigla para Fundao de Segurana no Voo, em ingls). O que aconteceu no dia 31 de outubro em So Paulo, quando um Fokker 100 despencou sobre vrias casas segundos depois de decolar, foi uma tremenda falta de sorte, levando-se em conta as estatsticas. Pesquisas mostram que desde o final da dcada de 50 o nmero de desastres caiu bastante, embora eles tenham matado mais de 20 000 pessoas. H 37 anos, eram sessenta casos para cada milho de decolagens. Hoje so trs. E o Brasil segue a tendncia. Em 1987, quando o pas tinha 7 890 avies, houve 226 acidentes. Hoje, com uma frota quase 20% maior, o nmero baixou para menos da metade. Mas a matemtica nem sempre tranquiliza. A lei da gravidade parece ser mais cruel na Amrica Latina. Aqui, a cada milho de pousos e decolagens 32,4 no do muito certo. Na Amrica do Norte a frequncia oito vezes menor. E o maior problema a tripulao, diz Stuart Matthews. Ou seja, em geral a culpa no da tecnologia. Os nmeros animadores tambm no valem para avies pequenos. No Brasil, entre 1992 e 1994, os desastres com jatinhos aumentaram em 55%. Alguns viraram notcia. Na noite de 2 de maro de 1996, um Learjet chegou no Aeroporto de Guarulhos com velocidade superior indicada para pouso. O piloto subiu e virou esquerda. Chocou-se com uma montanha. Morreram nove pessoas. Eram os Mamonas Assassinas e a tripulao. Concluso do inqurito policial: erros do piloto, do co-piloto e da torre

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