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Gilbert Greefrath, Udo Mhlenfeld

Trad. Elvira Sistac Adap. Daniel Vila

Ejercicios de la vida real para resolver con la ClassPad 330

Gilbert Greefrath, Udo Mhlenfeld

Ejercicios de la vida real para resolver con la ClassPad 330

Ttulo de la obra original:


REALITTSBEZOGENE AUFGABEN FR DIE SEKUNDARSTUFE II Mit Ausarbeitungen fr den ClassPad 300 PLUS Entwickelt im Rahmen des Modellversuchs SINUS- Transfer NRW

Autores: Gilbert Greefrath, Udo Mhlenfeld

Edicin original en la lengua alemana publicada por: Bildungsverlag E1NS

Traducido por: Elvira Sistac Aznrez elvira.sistac@gmail.com

Adaptacin de la versin espaola: Daniel Vila Martnez dvila123@xtec.cat

Divisin Didctica Casio, 2011 divisiondidactica@flamagas.com Flamagas S.A. Carrer de la Metallrgia, 38-42 08038 Barcelona

ndice
Introduccin ................................................................................................ 5

1 Ejercicios de Anlisis ................................................................................ 11


1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. 1.11. 1.12. 1.13. Download (Gilbert Greefrath) ................................................................................ 11 Paso a nivel (Ulrich Droste) ................................................................................... 15 Epidemia de gripe (Antonius Warmeling) .............................................................. 18 Replanificacin del centro de Berln (Christel Weber/Michael Mausbach) ........... 21 Tuberas de alcantarillado con forma ovoide (Udo Mhlenfeld) ............................ 25 Salto de esqu (Udo Mhlenfeld)............................................................................ 29 El puente sobre el Groen Belt (Udo Mhlenfeld) ................................................. 31 Criadero de truchas (Antonius Warmeling) ............................................................ 34 Crecimiento de plantas (Ulrich Droste) .................................................................. 38 Pieza de hormign (Ulrich Droste) ......................................................................... 42 Exmenes de pulmn (Willi Weyers/Bernd Ghlsdorf) ......................................... 46 Medusas voraces (Udo Mhlenfeld) ....................................................................... 50 Bnker de hormign (Martin Zapf) ........................................................................ 54

2 Ejercicios de lgebra lineal...................................................................... 58


2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Aproximacin de aterrizaje (Martin Zapf).............................................................. 58 Trayectorias de vuelo (Udo Mhlenfeld)................................................................ 61 Torre de control y pista de aterrizaje (Ulrich Droste) ............................................. 64 Aviones (Ulrich Droste) ......................................................................................... 67 Plano de una casa (Gilbert Greefrath)..................................................................... 69

3 Ejercicios de Estocstica........................................................................... 74
3.1. 3.2. 3.3. 3.4. Control de viajeros sin billete (Udo Mhlenfeld) ................................................... 74 Tipos de bebidas (Ulrich Droste) ............................................................................ 78 Elecciones (Torsten Fritzlar) .................................................................................. 81 Huevos sorpresa (Udo Mhlenfeld)........................................................................ 85

Introduccin

Introduccin
Este libro es una recopilacin de ejercicios reales que se pueden resolver con un Sistema de lgebra Computacional (CAS). El sistema CAS utilizado es el de la calculadora CASIO ClassPad 330. Para solucionar problemas relacionados con el uso de la calculadora se puede consultar el manual de la misma. Los ejercicios se pueden resolver tambin con otros sistemas CAS, sin embargo, no todos los CAS son adecuados para resolver de forma idnea todas las tareas aqu planteadas. Para algunos ejercicios aqu expuestos no se necesita el uso de un CAS. El objetivo de este libro es acercar al aula ejercicios ms reales para resolver con el apoyo del CAS. Dado que la mayora de los ejercicios de este libro son ejemplos de examen, estn formulados de forma ms restrictiva de lo necesario en la enseanza. En clase, los problemas pueden ser modificados o dar, por ejemplo, slo los datos del ejercicio a los estudiantes. La realizacin de los ejercicios con un CAS requiere de dos procesos de traduccin. En primer lugar, debe entenderse el texto del ejercicio y traducirlo al idioma matemtico. El equipo CAS, sin embargo, slo puede utilizarse si las expresiones matemticas han sido traducidas al lenguaje de la calculadora. Los resultados de la calculadora deben entonces ser transformados de nuevo al idioma matemtico. Por ltimo, el problema real se podr resolver cuando los resultados matemticos se refieran a esta situacin real.

Lenguaje comn

Lenguaje matemtico

Lenguaje de comandos

Solucin del ejercicio

Solucin matemtica

Solucin de la calculadora

En concreto, podemos tomar como ejemplo, los ejercicios de Download (ver pg. 11). Tras enunciar una funcin polinmica, se plantea la siguiente tarea para la transferencia de datos: Examinar en qu instante es la tasa de transferencia (velocidad de descarga) mayor. En el ejercicio se refiere como tasa de transferencia a la velocidad de descarga. El proceso de traduccin del ejercicio al lenguaje matemtico comienza de forma que la tasa de transmisin se describe como una ecuacin en esta parte del ejercicio. La mayor tasa de transferencia del ejercicio corresponde al valor mximo de la funcin en el intervalo correspondiente. Este problema matemtico se debe formular an para el CAS. Aqu deben decidir los estudiantes cmo se determina el mximo. Esto se puede realizar en el Men de Grficos numricamente o bien en el Men Principal con la ayuda de la Derivada. Elegimos el segundo modo como ejemplo. De esta forma debemos definir la funcin en el CAS y entonces determinarlos con los comandos ade-

Introduccin

cuados de la Derivada y procesarla. En el ClassPad Manager (emulador de la ClassPad) se puede ver, por ejemplo, lo siguiente:

Los valores numricos deben aparecer como solucin matemtica y, finalmente en forma de una solucin, adaptada al ejercicio. Debido a que este doble proceso de traduccin es difcil para los estudiantes, es importante ser consciente de estos dos procesos y aclararlos con la ayuda de los ejercicios. Es por tanto de utilidad, tratar estos procesos de traduccin en el aula como parte del temario.

Cul es la velcidad mxima de transferencia?

Mximo de la funcin correspondiente f'(x) = 0, f''(x) < 0 ...

Solve((diff(f(x), x,1)=0),x)

La velocidad de transferencia es mxima a los 0,43 s

0,43 y 37,9 son los mximos locales. El mximo absoluto es 0,43

0,43 37,9

Los ejercicios se pueden ver y organizar desde distintos puntos de vista. Por un lado, estn las competencias matemticas relacionadas con los contenidos, como las habilidades en las reas de anlisis, lgebra lineal y estocstica. stas, a su vez, se pueden dividir tambin en subsecciones. Por otro lado, estn las competencias matemticas generales como la resolucin de problemas, la modelizacin, la argumentacin, la comunicacin, el uso de representaciones matemticas y el manejo de elementos matemticos simblicos, formales y tcnicos (captulo 1, pg. 7). stas, separadas en los campos de argumentacin, resolucin de problemas, modelizacin y herramientas, ya estn asentadas en el currculo bsico de educacin secundaria en Nordhein-Westfahlen [captulo 2, pg. 12). Mediante el mantenimiento de estas reas se ha desarrollado, como parte del proyecto SINUS-Transfer en Nordhein-Westfalen, una lista de competencias para la educacin

Introduccin

secundaria superior. Estas competencias para la educacin secundaria superior se detallan en la siguiente tabla (captulo 3, pg. 40 y siguientes):

Competencia Resolucin de problemas Modelizacin Argumentacin Construccin de conceptos Herramientas

Descripcin Enunciar el problema, plantear y resolver (Explorar, resolver, reflexionar) Crear y utilizar modelos (Estructurar, matematizar, validar, aplicar) Argumentacin y comunicacin (Verbalizar, evaluar, justificar) Construccin y conexin de conceptos (Estructurar, conectar, reflejar, mostrar) Medios y herramientas utilizadas (Ej. Frmulas, hojas de clculo, software de geometra dinmica y CAS) (Explorar, calcular, mostrar)

Todos los ejercicios de este libro estn pensados para el uso de un CAS. De esta forma, no se indica explcitamente en cada ejercicio el uso del CAS, sino que es la base de todo el libro. En la mayora de los ejercicios se pueden ver muchos aspectos desde el punto de vista de los procesos. En la siguiente tabla se ha elegido un enfoque para cada tarea. En los ejercicios de anlisis, adems de lo referente al enfoque, se aade la clase de funcin, para facilitar la eleccin del ejercicio adecuado.

Ejercicios sobre Anlisis


Ejercicio Download Paso a nivel Epidemia de Gripe Replanificacin del centro de Berln Tuberas del alcantarillado con forma ovoide Salto de esqu Puente sobre el Groen Belt Criadero de truchas Tipo de funcin Funciones polinmicas Funciones polinmicas Funciones polinmicas Funciones polinmicas Parbolas, Funciones irracionales Parbolas, Funciones irracionales Parbolas, Funciones exponenciales Funciones polinmicas, Funciones exponenciales Enfoque del contenido Clculo de la integral Determinacin de la funcin Examen de la funcin Determinacin de la funcin Longitud del arco, problema del valor extremo Determinacin de la funcin, longitud del arco Determinacin de la funcin Enfoque del proceso Interpretar, Validar Matematizar Interpretar Matematizar Nmero de ejercicio 1.1 1.2 1.3 1.4

Justificar

1.5

Validar

1.6

Matematizar

1.7

Trmino de cambio, Trmino de integral

Matematizar, Validar

1.8

Introduccin

Ejercicio Crecimiento de plantas

Piezas de hormign

Exmenes de pulmn

Medusas voraces Bnker de hormign

Tipo de funcin Funciones polinmicas, Funciones exponenciales Funciones polinmicas, Funciones exponenciales, Funciones hiperblicas Funciones exponenciales, Funciones racionales Funciones exponenciales Funciones polinmicas

Enfoque del contenido Trmino del cambio

Enfoque del proceso Matematizar, Justificar

Nmero de ejercicio 1.9

Determinacin de la funcin, Clculo integral

Evaluar

1.10

Anlisis funcional, definicin de la funcin

Validar

1.11

Definicin de la funcin, concepto del cambio Determinacin de la funcin, clculo de la integral

Matematizar, Validar Matematizar

1.12

1.13

Ejercicios sobre lgebra Lineal


Ejercicio Enfoque del contenido Enfoque del Nmero de proceso ejercicio Valorar 2.1 Herramientas Herramientas Justificar Matematizar 2.2 2.3 2.4 2.5

Aproximacin de aterri- Coordenadas Polares, zaje Rectas Trayectorias de vuelo Coordenadas Polares, Rectas Torre de control y pista Rectas, Distancia de aterrizaje Aviones Rectas Plano de una casa Planos, Rectas

Ejercicios sobre Estocstica


Ejercicio Enfoque del contenido Enfoque del pro- Nmero de ceso ejercicio Matematizar, 3.1 Justificar Matematizar, Interpretar Matematizar Matematizar, Evaluar 3.2 3.3 3.4

Control de viaje- Diagramas de rbol, Disros sin billete tribucin binomial, Funciones polinmicas Tipos de bebidas Distribucin binomial, Matrices estocsticas Elecciones Regresin lineal, Clculo de probabilidad de error Huevos sorpresa Probabilidad, Distribucin binomial, Combinatoria, Test de hiptesis en un sentido

Introduccin

Los problemas de este libro se basan en una publicacin desarrollada en el estado de Nordrhein-Westfalen para la preparacin de la selectividad. En esta publicacin se detallan y analizan el significado de los conceptos para cada una de las reas comunes requeridas (Fuente: www.learn-line.nrw.de/angebote/abitur) Requisitos I
Comando Indicar, denominar Calcular Describir Explicacin Objetos, hechos, conceptos, datos sin detalles, enumerar los argumentos sin exponer la resolucin El resultado mediante clculos Estructuras, hechos o procesos en sus propias palabras, teniendo en cuenta el lenguaje tcnico (aqu puede haber restricciones, ej. Describir con palabras clave,) Hechos, relaciones, mtodos de forma ms clara, presentacin tcnicamente adecuada o de manera especfica Exponer las caractersticas principales de los hechos o de los grficos (tambin es posible el dibujo a mano alzada) Realizar grficos suficientemente exactos de resultados u objetos terminados.

Redactar, exponer Esquematizar Dibujar, hacer grficos

Requisitos II
Comando Justificar Describir Especificar, comprobar Decidirse Explicar Derivar Interpretar Investigar, comprobar Igualar, contrastar Dibujar, Representar grficamente Mostrar, Verificar Explicacin Hechos derivados de las normas, ej. correlaciones causales (aqu se usan las normas y relaciones matemticas) Estructuras, hechos, procesos, mediante un lenguaje tcnico apropiado (aqu puede haber restricciones, ej. describir con palabras clave) Correlaciones, ej. encontrar soluciones y formular resultados (se puede limitar la eleccin del mtodo) Por una alternativa claramente, y basar la decisin en una posibilidad concreta Los hechos con ayuda de un conocimiento comprensible y ordenar las correlaciones La formacin o procedencia de los datos dados o descritos o interpretar las ecuaciones a partir de otros datos Las relaciones, ej. soluciones basadas en planteamientos dados Datos, problemas, planteamientos a determinar, tecnicismos habituales, ej. Editar criterios significativos Determinar similitudes, diferencias y puntos en comn Representar grficos suficientemente exactos de objetos complejos o datos resueltos Comprobar afirmaciones o hechos obtenidos a partir de reglas vlidas, clculos, derivaciones o fundamentos lgicos.

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Introduccin

Requisitos III
Comando Fundamentar Especificar, comprobar Valorar Demostrar, rebatir Interpretar Contrastar Verificar Explicacin Hechos complejos mediante leyes, ej. obtener relaciones causales (aqu se utilizan relaciones y leyes matemticas) Correlaciones complejas, ej. encontrar la solucin y formular el resultado (se puede limitar la eleccin del mtodo) Formular y fundamentar (justificar) el uso de determinados mtodos para la obtencin de hechos concretos Probar matemticamente usando teoremas conocidos, reglas lgicas y de equivalencia o posiblemente contraejemplos Relaciones complejas, ej. obtener resultados basados en planteamientos dados Determinar similitudes, diferencias y puntos en comn en relaciones complejas Confirmar afirmaciones variadas o hechos complejos usando reglas, clculos, deducciones o fundamentos lgicos.

Bibliografia:
[1] Bildungsstandards im Fach Mathematik fr den Mittleren Schulabschluss, Wol-

ters Kluwer, Mnchen 2004


[2] Kernlehrplan fr die Gesamtschule Sekundarstufe I in Nordrhein-Westfalen,

Mathematik, Ritterbach, Frechen 2004


[3] Landesinstitut fr Schule / Qualittsagentur: SINUS-Transfer NRW, Berichte aus

dem Modellversuch, Klett, Stuttgart 2006

Ejercicios de Anlisis 11

Ejercicios de Anlisis

1.1. Download
Gilbert Greefrath

Se descargan unos datos de internet a un ordenador en 38 segundos. Las siguientes figuras corresponden a diferentes instantes de la descarga (ver figuras 1, 2 y tabla).

Figura 1: Descarga despus de 5,3 s. Tiempo en segundos Velocidad de transferencia en KB/s. a) 0

Figura 2: Descarga despus de 18,4 s. 5,3 17,6 10,9 11,2 18,4 9,62 32,1 9,62 38 11,2

17,6

Decida cmo se ha comportado probablemente la velocidad de transferencia entre los 0 y los 5,3 segundos.

b) Determine la duracin estimada despus de 5,3 segundos y despus de 18,4 segundos. Razone su respuesta. c) Determine una funcin polinmica de 4 grado que describa las medidas aproximadas. Use esta funcin para los siguientes apartados.

d) Averige en qu instante la velocidad de transferencia (velocidad de descarga) es mayor, as mismo averige cundo es mayor la variacin de la misma. e) f) Evaluar la calidad de la funcin con la ayuda de las dos imgenes. En qu rango puede ser distinta la actual velocidad de transferencia? Determine en qu momento se han almacenado en el ordenador los primeros 100 Kb.

g) Determine la velocidad real de transferencia promedio durante los 38 segundos. Comprelo con el valor obtenido con su funcin de 4 grado.

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Ejercicios de Anlisis

Resolucin:
Apartado a) En los instantes 0 y 5,3 segundos la velocidad de transferencia es de 17,6 Kb/s. Si la velocidad fuese tan alta durante todo el tiempo, se descargaran ms cantidad de datos. La velocidad de descarga media durante este periodo de tiempo es de 17,4 Kb/s. Se puede pensar, que durante los 0 y los 5,3 segundos, la velocidad de descarga era menor.

Apartado b) Despus de 5,3 segundos quedan todava 335 Kb por descargar. A una velocidad de 17,6 Kb/s se tardara an 19 segundos, tardando en total 24,3 segundos. Despus de 18,4 segundos faltan an 174 Kb por descargar. A una velocidad de 9,62 Kb se tardara an otros 18,1 segundos, tardando en total 36,5 segundos.

Apartado c) La funcin se puede modelizar de diferentes maneras. Aqu se desarrolla una funcin polinmica de 4 grado desde el men de Estadstica, con la ayuda de los valores aproximados. La modelizacin con la ayuda de un sistema de ecuaciones es ms difcil, ya que hay demasiados valores relacionados con los parmetros impidiendo una determinacin unvoca para la funcin de 4 grado.

Ejercicios de Anlisis 13

Apartado d) La funcin del apartado c) se almacen en el Men de Grfico como y1. Este apartado se puede resolver ahora de forma algebraica o numrica. Aqu se presenta la solucin algebraica. Se define la funcin y sus dos primeras derivadas. En el siguiente paso se hallan las races de la primera derivada. Con ayuda de la segunda derivada se comprueban los mximos relativos. Para eso basta con mirar la grfica. Como la segunda derivada en 0,43s es negativa, ste se trata de un punto mximo. Lo mismo aplica para el instante de 37,9, la velocidad de descarga es tambin la mxima en este punto. El mximo absoluto se encuentra en 0,43s. Para el cambio de la velocidad de descarga se puede proceder por analoga. De esta forma se obtienen los siguientes clculos: Como la segunda derivada del punto 31,4 es cero, su tercera derivada es negativa, por lo que el cambio de velocidad de descarga es mximo en este punto. Esto se comprueba tambin en la grfica.

Apartado e) Con la ayuda de la funcin obtenida se comprueban los valores indicados. De esta forma se calculan la velocidad de transferencia y la cantidad de datos copiados en estos instantes. Concuerdan razonablemente bien. La coincidencia para el segundo instante es an mejor que para el primero. Slo no coincide con el valor dado, la cantidad total de datos. El valor calculado a partir de la funcin es demasiado alto.

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Ejercicios de Anlisis

Apartado f) La integral se calcula hasta el instante t. La expresin resultante se iguala a la cantidad de datos necesarios (100) y se despeja la t (t debe ser la variable). El ejemplo muestra que el valor de la integral es correcto.

Apartado g) Comparando la velocidad media de transferencia obtenida con la funcin o con los datos, se obtiene una velocidad de transferencia ligeramente superior usando la funcin.

Ejercicios de Anlisis 15

1.2. Paso a nivel


Ulrich Droste

Se est planificando el rediseo de un cruce de carreteras con las vas del tren. Se fija un sistema de coordenadas, donde el paso a nivel es el punto B(0|0). [1 unidad = 100 m]. a) La carretera viene desde la izquierda directamente al punto B. La ecuacin correspondiente es la siguiente = 2 . Despus de un tramo a cerrar, sigue la carretera desde el punto P(2|-2) hacia la derecha segn la parbola = 2+ 2 2. Dibuje en un sistema de coordenadas los tramos de carretera existentes.

b) Escriba una funcin polinmica de menor grado posible , para el tramo entre B y P, de forma que la carretera (curva suave) discurra por las rutas predeterminadas. Razone el grado de la funcin. c) Demuestre que la funcin no tiene extremos. (Si no ha obtenido con = + 2 .) , calclelo

d) Las vas del tren vienen desde la izquierda directamente hasta el cruce y cruzan perpendicularmente con la carretera. Despus de otro hueco a cerrar, siguen desde el punto Q(4|2) paralelas al eje X. Dibuje las vas del tren existentes en el sistema de coordenadas del apartado a). e) El trozo de va necesario para cubrir el hueco debe ser suave y sin ngulos en B y en Q, donde se junta con la recta mencionada. Encuentre la funcin polinmica de menor grado posible . Raznelo. Los puntos B y Q son puntos de inflexin de la funcin . Determine el tercer punto de inflexin de la grfica de esta funcin. (Si no ha encontrado , calclelo con: = + + ).

f)

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Ejercicios de Anlisis

Resolucin:
Apartado a)

tren carretera
La figura muestra la grfica del cruce de la carretera y las vas del tren (apartado d)) y las grficas de y (de b) y e)).

Apartado b) Hay cuatro condiciones para esta funcin, debe empezar en B y acabar en P y ah ser una curva continua, lo que significa que la primera derivada debe tener en B el valor 0 = 2 y en P el valor 2 = 2. Por ello se trata de una funcin de tercer grado. El sistema de ecuaciones correspondiente tiene la solucin: = 0,5 + 1,5 2

Apartado c) Como la primera derivada de la funcin no tiene puntos en los que sea cero, esta funcin tampoco tiene extremos relativos.

Ejercicios de Anlisis 17

Apartado d) Ver Apartado a)

Apartado e) Hay 6 condiciones, a saber, la conexin en los puntos B y Q, la transicin suave en los dos puntos y las curvas continuas, sin ngulos en las transiciones, esto quiere decir que se trata de una funcin de quinto grado. El sistema de ecuaciones correspondiente tiene la siguiente solucin: = + + .

Apartado f) La condicin necesaria para los puntos de inflexin es: nes: = 0, 1,6 = = 4, = 1,6 .

= 0 lleva a las solucio1,6

Como

0, el tercer punto de inflexin resulta

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Ejercicios de Anlisis

1.3. Epidemia de gripe


Antonius Warmeling Los Pases Bajos sufrieron una epidemia de gripe el ao pasado. El Ministerio de Salud Pblica registr de forma muy exacta el nmero de enfermos, con objeto de sacar conclusiones para futuros brotes de gripe de manera que mdicos y hospitales puedan dar avisos fiables. El nmero de afectados por la gripe (en miles de habitantes) se describi con la siguiente funcin: = 0,003 60 + 0,18 60 . Donde x es el nmero de das que han transcurrido desde el brote de la epidemia.

Jess

a)

Describa, en general, el curso de la epidemia. Describa de forma cualitativa el desarrollo de la epidemia (Nmero de enfermos con respecto al tiempo), es decir sin hacer un clculo.

b) Dibuje ahora en su cuaderno la grfica de la funcin obtenida en un intervalo razonable y realice un croquis c) Explique por qu el modelo slo es vlido para un mximo de 60 das, y exponga que ms se puede criticar sobre el modelo.

d) Encuentre las respuestas para las siguientes preguntas. Plantee una pregunta ms y respndala. i) Cuntos enfermos haba despus de 7 das? ii) Cundo fue mayor el nmero de enfermos? Cuntos fueron? iii) Cuntos das hubo ms de 75000 enfermos? iv) Cundo fue el incremento diario menor de 1000? v) Cundo fue la tasa de disminucin mayor? (es decir, ms negativa) vi) ..... e) f) Explique cmo est definida la funcin para que se ajusten el nmero de enfermos al principio y al final de la epidemia. La primavera pasada el estado de NRW, que haba odo hablar de la investigacin del Ministerio de Salud neerlands, puso en prctica el modelo. En la primera epidemia de gripe que se manifest, el nmero de enfermos despus del primer da estaba en torno a los 12000, y despus del tercer da haba unos 34000. Demuestre, con ayuda de estas cifras, que el modelo no puede ser simplemente adaptado a NRW. g) Suponga que la duracin de la epidemia en NRW no se diferencia de la de los Pases Bajos. Desarrolle con este supuesto un modelo que se ajuste a la futura evolucin en NRW.

Ejercicios de Anlisis 19

Resolucin:
Apartado a) El nmero de pacientes aumenta lentamente al principio, despus ms lentamente hasta que, finalmente se alcanza el mximo. Despus disminuir el nmero de pacientes cada vez ms rpido, hasta que, despus del punto de inflexin, la velocidad de disminucin ser ms pequea otra vez.

Apartado b) La funcin se puede introducir y representar en el Men Grfico y Tablas como y1. Para los clculos posteriores estn los trminos de la funcin disponibles como y1(x).

Apartado c) Despus de x = 60, la funcin aumenta de nuevo, esto no debera pasar despus del cese de la epidemia. Adems, antes del punto ms alto no hay punto de inflexin. Se debera haber realizado un modelo de funcin que empezase con pocos individuos infectados. Apartado d) i) La funcin se ha almacenado como y1(x), el valor y1(7) = 58,989 (en millares) es el nmero de individuos infectados despus de 7 das. Haba unos 59000 individuos infectados.

ii) Sin usar el clculo diferencial se puede calcular, por ejemplo, con el comando fMax, el mximo absoluto en un intervalo de tiempo determinado: fMax(y1(x), x, 0, 60). Despus de 20 das el nmero de individuos infectados es por tanto 96000. iii) Se debe resolver la desigualdad y1(x) 75. Con el operador With se pueden establecer los lmites del rango de definicin: solve(y1(x) 75, x) | 0 x | x 60. Entre los das 10 y 32, el nmero de individuos infectados era por lo menos 75000. La versin 3.0 de la ClassPad permite tambin la resolucin de solve(y1(x) 75, x) | 0 x 60. iv) La tasa de infectados se puede determinar mediante la primera derivada. En combinacin con Solve se puede calcular directamente cundo la ratio de infeccin ser menor que 1 (es decir 1000 infectados al da): solve(diff(y1(x), x, 1) < 1, x). Como despus del mximo, la ratio de infeccin es negativa, se debe considerar slo el periodo de tiempo hasta el mximo. El aumento de los individuos infectados es hasta el da 20, por lo que el aumento desde mitad del da 17 al da 20 est por debajo de 1000.

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Ejercicios de Anlisis

v) En el punto de inflexin se presentan las pendientes mayor y menor respectivamente. Se debe pues determinar el punto de inflexin. El punto de inflexin est en x = 40, all el descenso es mayor. Despus la epidemia se termina.

Apartado e) En el periodo original se ve fcilmente, que la funcin tiene el valor 0 para x = 60. Para x = 0 se debe reconocer que o bien es 0,003 60 + 0,18 60 = 0, o bien se transforma la expresin.

Apartado f) y1(1) = 10,4 e y1(3) = 29,2 Por lo tanto, los valores resultantes no coinciden con la funcin dada. Apartado g)

En primer lugar se define una funcin general = 60 + 60 y a continuacin se genera un sistema de ecuaciones, del que se obtienen a y b. Obtenemos: a = - 0,0035 y b = 0,2105. Esta funcin, sin embargo, ya no cumple la condicin de ser nula para 0 y 60. Para 0, el valor de la funcin es: g(0) = -0,221. Si se desea evitar esto, se debe tener en cuenta desde el principio, la relacin entre a y b: -a60 = b. Entonces, evidentemente, se necesita slo una condicin.

Ejercicios de Anlisis 21

1.4. Replanificacin del centro de Berln


Christel Weber / Michael Mausbach En la foto se muestra un trozo del plano de la ciudad de Berln. En ella se ve el ro Spree y, al norte, la lnea de tranva, cerca del Reichstag. Se ha incluido en un sistema de coordenadas de forma un poco simplificada las partes mencionadas del plano de la foto. El trozo de ciudad esbozado abajo se debe replanificar por completo, ya que la vieja lnea de tranva se debe reemplazar por un tren en suspensin. El curso del ro se puede describir con la funcin de tercer grado: = +4 (1unidad de longitud = 100m)

a)

Modelice la lnea del tranva (punteada) a travs de una funcin polinmica de cuarto grado g(x). sta se determina unvocamente debido a las caractersticas particulares de los puntos H(0|8) y S(6|4). Indique estas propiedades y defina la funcin g(x).

La lnea de tranva g(x) debe reemplazarse, entre la parada H y el puente B, que cruza el ro, por un tren en suspensin. b) Dibuje el tramo HB y prolnguelo a una recta s. Determine el punto B y la ecuacin lineal para s. c) Determine la longitud del nuevo tramo del tranva HB y comprela con la longitud del tramo viejo.

d) Determine los puntos, donde la nueva lnea s(x) se cruza con la vieja lnea g(x). Dibuje los puntos. El terreno al norte de la vieja lnea de tranva g(x) es propiedad privada, es decir la superficie A, que limita al sur con g(x) y al norte con s(x). e) Dibuje la superficie sistema de coordenadas. Determine cuntos metros cuadrados tiene que comprar probablemente la compaa del tranva.

Al sur del ro (aqu f(x)) se cruzan dos calles rectas: a (en el plano la calle Adenauer) y k (en el plano la calle Konrad) en el punto M. La calle a cruza en ngulo recto en el

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Ejercicios de Anlisis

punto W(3|3) con f(x) en la orilla del ro, la prolongacin de la calle k se cruza al sur perpendicularmente con otra calle (= eje x). La distancia entre el punto M y la calle (eje x) es el doble que la que hay de M a la orilla del ro. f) Dibuje esta situacin en el eje de coordenadas. Muestre la existencia del punto M y obtenga sus coordenadas.

Resolucin:
Apartado a) Se trata de una funcin de cuarto grado: = + + + +e con un punto mximo H(0|8) y un punto de silla S(6|4). De aqu se obtienen las siguientes condi0 = 0 as como ciones: 0 = 8 y 6 = 4, 6 = 0 y 6 = 0. = , = , = , = 8 y, con ello, la ecuacin: = + = 0,

La solucin del sistema de ecuaciones planteado da los siguientes valores:

+8

Apartado b) El punto B se determina igualando las funciones f(x) y g(x) y resolviendo la ecuacin obtenida. Como solucin se obtiene slo el punto = 3 33 < 0 no 3 + 33 3 , ya que se encuentra en el dominio de definicin. La ecuacin de la recta se obtiene de la determinacin de la pendiente m entre los puntos H y B y del corte con el eje y en el punto H: = Apartado c) = 3 8 = 5 y = 3 + 33 0. Por lo que se obtiene 5 La longitud del tramo HB se calcula con el teorema de Pitgoras: + 3 + 33 9,60088 100m 9,601 = 906,1m 3 + 33 5 +8

Como 1u = 100m, se obtiene la longitud del tramo

La longitud del tramo viejo = Longitud del arco sobre g(x) en el intervalo 0, 3 + 33 10,0626 1006,3 . El tramo viejo es por tanto 46,2m ms largo que el nuevo.

Ejercicios de Anlisis 23

Apartado d) Igualando las funciones g(x) y s(x) se obtienen los valores x de las intersecciones: = 0; 1,221; 6,583; 8,196

Siendo x2 y x3 los que delimitan el intervalo deseado, los otros dos valores de x corresponden a los puntos lmite H y B. Resultan como puntos de interseccin reales: S1(1,221|7,255 ) y S2(6,583|3,984). Apartado e) La superficie buscada se obtiene de la integral: = 3,6434

Como una unidad de superficie equivale a 100100 m2, unos 36434m2 deben ser comprados.

Apartado f)

W(3|3) La pendiente es f (3) = - 0,75. La ecuacin de la recta perpendicular a f(x) en W es: = 3 +3= 1. M pertenece a la recta t.

24

Ejercicios de Anlisis

=3 = 2

=4

+ 3

4 ; 3

=3 = e

+ 3

+ 3

4 1=2 3

Las soluciones son: = 4,5;

2,357

Como t(4,5) = 5, el punto (4,5|5) no est al sur de f(x), el punto buscado es

Ejercicios de Anlisis 25

1.5. Tuberas de alcantarillado con forma ovoide


Udo Mhlenfeld Para la construccin del alcantarillado tambin se utilizan tuberas con forma de huevo (ver Foto).

(Fuente: www.meyer-polycrete.com)

a)

Explique qu beneficio especialmente para poca cantidad de agua tienen estas tuberas frente a las tuberas de seccin circular.

b) La seccin interior puede ser un modelo descrito por una parbola con una semicircunferencia adjunta. La altura es exactamente 1,5 veces ms grande que la mayor anchura, que es exactamente 100 cm.

(Fuente:www.meyer-polycrete.com)

Calcule la capacidad de las estructuras prefabricadas, cuya longitud es 2m. c) Las estructuras del apartado b) se deben revestir con plstico. Determine la superficie que se debe recubrir con pelcula de plstico. Para el clculo de la longitud de arco L de la grfica de una funcin en un intervalo [a, b], rige la frmula: = 1+

26

Ejercicios de Anlisis

d) Calcule las dimensiones de un tubo de 2 m de largo de seccin circular de la misma capacidad y evale los resultados. e) Otra tubera consta de una estructura en la parte inferior limitada por una semicircunferencia en el exterior, por un arco parablico en el interior, ms dos lneas de unin (ver figura)
y

10

50

50

10 x 50 60

Todas las medidas estn en cm. Para anclar la tubera, se debe taladrar perpendicularmente a la semicircunferencia de la seccin transversal en un punto donde el espesor de la pared sea mayor. Demuestre, que el espesor de la pared d se describe mediante la expresin: = 60 0,0004
2

Determine el espesor mximo.

+ 2500

Ejercicios de Anlisis 27

Resolucin:
Apartado a) Para poca cantidad de agua, el nivel de agua en la tubera es ms alto y puede vaciarse ms fcilmente. En una tubera de seccin circular la parte inferior es ms ancha, por lo que la sedimentacin es ms fcil. Apartado b)

x
Radio de la circunferencia r = 0,5 m. rea del semicrculo Con la eleccin del sistema de coordenadas apropiado: =
2.

= 0,39 m .

f(0,5) = 1 (unidades en m) = + 0,39 = 1,06 m = 1,06 2

rea total de la seccin: Capacidad de la tubera: =

= 2,12

Apartado c) Parte superior de la tubera: Longitud: = = 1,57 .

La superficie a recubrir es: Parte inferior de la tubera: Longitud: 2,32 m. La superficie a recubrir es: La superficie total a recubrir es:

= 1,57 = 2,32

2 2

= 3,14 = 5,64

= 7,78

Apartado d) = =

consecuencia, por ejemplo, de difcil acceso, pero las medidas de la parte ancha son casi comparables con las de la tubera con forma de huevo.

= 0,58 m. La tubera es mucho menor, en

28

Ejercicios de Anlisis

Apartado e)
y

10

50

50 e -y x d

10 x 50 60

En el sistema de coordenadas de arriba es: =


2

= 60

y +

= 60

+ 0,02

50

= 60 0,0004

+ 2500

Mirando en el dibujo el valor en cuestin es x = 35,4, as mismo, por razones de simetra, puede dejarse de lado x = - 35,4. Tanto para x = 0 como para el borde x = 50, el espesor es de 10 cm. Existe un mximo relativo y en vista del dominio de definicin, tambin un mximo absoluto. El espesor de la pared all es 16,70 cm.

Ejercicios de Anlisis 29

1.6. Salto de esqu


Udo Mhlenfeld

(Fuente: Mhlenfeld)

La foto muestra el soporte de un viejo salto de esqu en Altenau, en el Harz. a) Determine, de acuerdo con la foto, un valor aproximado de la altura del soporte. b) La parte curva del soporte se puede aproximar a parte de una parbola o de una circunferencia. Determine la ecuacin en cada caso. c) Evale qu modelo es el adecuado. d) Determine mediante el clculo, el peso de la parte visible del soporte, considerando que la parte curva del mismo es parte de una circunferencia y todo el soporte tiene una seccin cuadrada de 50 cm de lado. La densidad del hormign es 2,4 t/m3.

Resolucin:
Apartado a) La altura del soporte en la foto es de 4,5 cm (debajo del soporte, el camino que baja). Para medirlo asumimos que la altura de la mujer es de 1,60 m. Por lo tanto, corresponden 1,3 cm de la foto a 1,60 m reales. As que la altura del soporte es de 5,50 m.

Apartado b) La parbola para -2,2 x 2,2: Origen de coordenadas en el vrtice del soporte; Examinamos el borde inferior del soporte, tomando medidas de la foto: x y 0 0 1 - 0,2 1,5 -0,6 2 -1,2 2,2 - 1,5

30

Ejercicios de Anlisis

La ecuacin es

El arco de circunferencia para -2,2 x 2,2: con los datos anteriores. = con r = 2,25 (segn la foto) + y: valores medidos; k: valores obtenidos de la ecuacin de la circunferencia

= 0,32

+ 0,09.

Apartado c) La circunferencia describe la curva medida, con excepcin de los ltimos puntos (2,2|-1,5), en cambio, el vrtice de la parbola est ms alto que el vrtice de la curva de la foto.

Apartado d) Clculo de la longitud del arco: =


La longitud de una pierna del soporte medida en la foto: 3,8 cm + 2,8 cm = 6,6 cm. La longitud total del soporte: 12,2 cm. Aplicando la escala de conversin (ver arriba) 15 m (real). Superficie de la seccin transversal: 2500 cm2, Volumen: 3,75 m3, Peso: 9 t.

con r = 2,25 cm, =71 y tan

se obtiene b = 5,6 cm.

Ejercicios de Anlisis 31

1.7. El puente sobre el Groen Belt


Udo Mhlenfeld

(Fuente: www.brueckenweb.de)

A mediados de 1998 se inaugur en Dinamarca una conexin sobre el Groen Belt. El principal componente es el Puente del Este un puente colgante de 6790 metros de largo con una anchura entre los dos pilares de 1624 m. La altura libre para la circulacin de barcos es de 65 m, las puntas de los pilares alcanzan una altura de 254 m sobre el nivel del mar, el punto ms alto de Dinamarca (Informacin de www.storebaelt.dk). El punto ms bajo del cable entre las dos puntas de los pilares est a unos 3 m de la carretera, cuyo espesor se desprecia. a) Describa en un sistema de coordenadas la posicin del cable entre los dos pilares a travs de una parbola.
+ ; = , > 0. Determine a y b. (Para control: a = 1,5; b = 0,00596)

b) El cable se puede describir aproximadamente mediante la funcin g segn:

c)

Dibuje con la ayuda de su ClassPad las dos grficas en un mismo sistema de coordenadas, describa el perfil del cable y compare ambos modelos.

d) Calcular en ambos modelos la pendiente del cable entre las dos puntas de los pilares y comprelo con el curso del cable de la foto. e) Los cables de sustentacin verticales tienen una distancia de 27 m. Calcule en ambos modelos la longitud del cable de sustentacin marcado y compruebe, por comparacin, la longitud aproximada del cable de la foto del apartado d). Determine mediante el clculo, en qu punto hay la mayor diferencia entre los dos modelos respecto al clculo de la longitud del cable vertical.

f)

32

Ejercicios de Anlisis

Resolucin:
Apartado a) Grfica:

189 3
= 0,000282 Apartado b) Se requiere hacer un cambio de variable: z = bx, de lo contrario no es posible el clculo de los parmetros a y b. De manera alternativa la ecuacin puede resolverse numricamente. La solucin es: = 1,5
0,00596 2

+3

812

0,00596

Apartado c) En la modelizacin con ayuda de la funcin exponencial el cable cuelga an ms, esto quiere decir que la grfica va por debajo de la parbola. En los pilares el cable cae ms abruptamente, cuando se usa la grfica de la funcin exponencial para la modelizacin.

Ejercicios de Anlisis 33

Apartado d) Clculo y comparacin de la pendiente para x = 812: En la foto: La tangente forma con la horizontal un ngulo de unos 40o.

tan 40 = 0,84, valor que est entre los dos calculados, siendo ambos falsos.

Apartado e) 1624 m: 27 m = 60 (Nmero de cables entre los pilares). Contando los cables en la foto, el cable marcado es el 6. El cable a la derecha del pilar est, en horizontal a unos 162 m del pilar, y a una distancia de 650 m del punto medio entre los dos pilares. f(650) = 122, g(650) = 72 En la foto: 4,4 cm son 189 m, La longitud del cable 2,8 cm son 120 m. Se comprueba mediante estas cantidades la diferencia descrita en el apartado c). Ya que la fotografa est distorsionada en perspectiva, se pueden hacer los clculos con ayuda de un tringulo rectngulo, en el que uno de los catetos es el tramo buscado y el otro tiene de longitud 162, siendo los resultados muy diferentes.

Apartado f) La solucin numrica da una diferencia de unos 51 m en x = 614. Se aplica el criterio de cambio de signo para determinar la naturaleza 610 = 0,0052 y 620 = 0,0100. As del punto extremo: que se trata de un mximo relativo en el punto x = 614. En la solucin numrica se debe elegir el intervalo correspondiente, de lo contrario la solucin se da en x = 0. Alternativamente se puede tambin dar la solucin de manera grfica.

34

Ejercicios de Anlisis

1.8. Criadero de truchas


Antonius Warmeling En un criadero de truchas en Sauerland se determin la longitud media de las truchas de la misma edad. La tabla muestra un extracto de los datos: Edad (en meses) Longitud (en cm) 0 0,2 2 9,8 5 17,8 8 21,6 10 22,9

Las truchas adultas alcanzan a los 2 aos una longitud media de 25 cm. En un instituto de investigacin en Siegerland, un bilogo ha estado observando una nica trucha y registrando su crecimiento mensual. Los datos disponibles son los siguientes:

Edad (en meses) Crecimiento mensual (en cm) a)

1 5,5

4 2,6

6 1,6

8 1

Explique por qu se puede decir que el crecimiento de las truchas es limitado.

b) Determine a partir de los datos una funcin f1, que describa la longitud media de las truchas a travs del tiempo y represntela en una grfica en el intervalo [0, 24]. c) Calcular con f1 la tasa de crecimiento para el cuarto mes. d) Determine para la trucha de Siegerland una funcin polinmica h1, que asigne a cada mes su tasa de crecimiento. Trace la grfica tambin en el intervalo [0, 24]. e) Determine para el mismo supuesto que el apartado d) una funcin exponencial (h2) y represente su grfica en el mismo sistema de coordenadas. Si no puede re, solverlo, trabaje con 2 =7 . Examine la calidad de cada uno de los enfoques.

f)

g) Demuestre en base a h2, que el pescado de Siegerland era un ejemplar grande. h) Determine una funcin h3, que describa la longitud del pescado de Siegerland a travs del tiempo t. Suponga que la longitud al nacer era de 0,2 cm.

Ejercicios de Anlisis 35

Resolucin:
Apartado a) El lmite est fijado (25 cm), la tasa de crecimiento disminuye en vista de este lmite. Est por comprobar si esta disminucin es exponencial. Edad (en meses) Longitud (en cm) Diferencia respecto al lmite 0 0,2 24,8 2 9,8 15,2 5 17,8 7,2 8 21,6 3,4 10 22,9 2,1

Los factores de reduccin son aproximadamente iguales, su valor medio se calcula como la media geomtrica (estimado aproximadamente como 0,78): = 1 2 3 4 0,78

y As pues tenemos 1 = 25 24,8 0,7812 0,7812 = . Por lo que resulta = ln 0,7812 0,2469 (para q = 0,78 se obtiene = 0,2485). Para dibujar la grfica, se debe primero ir al Editor de Listas. La primera columna se renombra por ejemplo, con el tiempo (en vez de list1), la segunda con la longitud (en lugar de list2). Se rellenan las dos columnas con los 5 pares de valores. A continuacin se puede representar el diagrama de puntos. En el men principal se ven los parmetros de la funcin f1(x) que introducimos en la ventana del editor grfico. La grfica de la funcin muestra una buena concordancia con los datos medidos. 1 = 25 24,8
,

Apartado b)

36

Ejercicios de Anlisis

Apartado c) Se debe determinar la derivada en el punto 4: 1 4 2,28 cm/mes

Apartado d) Con ayuda de los 4 pares de datos se obtiene una funcin polinmica de tercer grado. De esta forma se define primero una funcin entera h(x) segn las condiciones h(1) = 5,5 h(4) = 2,6 h(6) = 1,6 h(8) = 1 y se resuelve el sistema de ecuaciones. Se consigue la primera funcin modelada redondeada 1 = 0,00619 + 0,1614
2

1,6438 + 6,9886

Apartado e) Se sustituyen los dos puntos (1|5,5) y (4|2,6) en la funcin general 2 = y se obtiene el sistema de ecuaciones 5,5 = y 2,6 = . Ahora se pueden resolver las dos ecuaciones por igualacin, despejando a. Con Solve se resuelve la ecuacin resultante (b = -0,2497) y el valor de b obtenido se sustituye en una de las dos ecuaciones para hallar a (7,06). De esta forma se obtiene la segunda funcin de modelizacin. 2 = 7,06
,

Ejercicios de Anlisis 37

Apartado f) El modelo de h1 es bueno para los primeros 10 meses, luego hay un factor de crecimiento negativo, lo que en este caso no es posible. El modelo h2 discurre de manera casi idntica hasta t = 9 y a continuacin mantiene un enfoque ms apropiado ya que se aproxima cada vez ms a cero.

Apartado g) Dado que la funcin de la tasa de crecimiento es la derivada de la funcin de la evolucin del tamao respecto al tiempo, h2(x) debe ser integrada de 0 a 24 meses. El pescado alcanzara a una longitud total de ms de 28 cm. Esto es significativamente mayor que la media.

Apartado h) Aqu la funcin primitiva H2(x) debe construirse a partir de h2(x) y de la correcta suposicin H2(0) = 0,2. 2 = 28,27 2
,

Con H2(0) = 0,2 se obtiene c = 28,47. Se obtiene en general la ecuacin: 3 = = 28,47 28,27
,

+ .

Se reconoce una vez ms en la naturaleza de los trminos de la funcin, que se trata de un crecimiento limitado.

38

Ejercicios de Anlisis

1.9. Crecimiento de plantas


Ulrich Droste

a)

Se investig el crecimiento de un brote de una planta Clematis. Se midieron los siguientes valores en los primeros 15 das: Tiempo en das Longitud en metros 0 0,02 5 0,042 10 0,09 15 0,19

b) Determine el crecimiento medio diario de la planta entre el primer da y el quinceavo da de medicin, as como el crecimiento diario momentneo en el da 15. Razone la diferencia entre los dos resultados. c) Despus de 15 das, el crecimiento de la planta se frena poco a poco, ya que este especie slo puede alcanzar un mximo de 1,5 m. Explique que la ecuacin = se refiere al crecimiento para el periodo de 15 das. Determine la ecuacin correspondiente (Ayuda: Esta sub-funcin se corresponde con la parte del periodo de los primeros 15 das en longitud y en velocidad de crecimiento) , (Para clculos posteriores: = 1,5 1,81 con 15). Dibuje los grficos de las dos sub-funciones con la ClassPad y dibuje las dos grficas juntas en el cuaderno.

Demuestre, de acuerdo con los datos, que en este periodo de tiempo se puede esperar un crecimiento exponencial. Determine la ecuacin de la funcin y el comportamiento para los primeros 15 das. (Para los prximos clculos: = 0,02 , con 0 15).

d) Despus de 90 das se midi de nuevo y se alcanz una longitud de 1,25 m. Compruebe que se puede mantener la funcin f como modelo. e) Determine una funcin g, que satisfaga los valores de medicin del apartado a) y cumpla que para t = 90, se alcanza el valor de 1,25. Dibuje con ayuda de la ClassPad la grfica de la funcin g. Decida en qu margen la funcin g se considera adecuada como modelo para este proceso de crecimiento y en cul no. Razone que para el mismo periodo de tiempo se puede basar tambin en un crecimiento logstico. Determine la grfica de una funcin l adecuada y dibuje el grfico con la ClassPad. Evale esta funcin como un modelo en este contexto.

f)

Ejercicios de Anlisis 39

Resolucin:
Apartado a) La proporcin de periodos consecutivos es siempre igual a 2,1. As se produce un crecimiento exponencial. Se debe determinar la ecuacin = . Como a = f (0) = 0,02 se puede determinar de inmediato el valor de b para un segundo par de valores. Alternativamente se puede determinar una ecuacin de la funcin con ayuda del men del Men Estadstico y mediante la introduccin de los pares de valores y la regresin exponencial.

Apartado b) El crecimiento medio: =


, ,

El crecimiento momentneo a da 15: = 0,003


,

0,01 ;

La tasa de crecimiento tambin aumenta durante los primeros 15 das.

15 = 0,028 2,8

1cm/dia.

Apartado c) En este periodo de tiempo hay un crecimiento limitado, ya que la longitud mxima del brote tiene un valor determinado S = 1,5. Se debe considerar: de esta forma: 1,5 As pues: = 1,5 1,81 15 = 0,19 y 15 = 0,028 = 0,19 = 1,31 y 1,81..

= 1,31 = 0,028
,

con

15.

0,021,

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Ejercicios de Anlisis

Apartado d) Al sustituir el valor t = 90 se obtiene: f (90) = 1,23. Como el valor obtenido de esta funcin no difiere del valor real, se puede decir que en este perodo la funcin f tambin tiene sentido. Apartado e) Se puede determinar la funcin g con la ayuda de los 5 pares de valores: = 203 382500000 + 43 850000 2233 15300000 + 401 1 + 102000 50

La determinacin se realiza con ayuda de un sistema lineal de 5 ecuaciones o bien con ayuda del men de estadstica.

Las grficas de f y g muestran (ver abajo en medio), que g slo tiene sentido para valores inferiores a 15. A continuacin, para valores superiores, el grfico de g se dispara hacia arriba (ver abajo a la derecha) lo cual no se corresponde con el crecimiento real y, a partir de aproximadamente t = 70 disminuye bruscamente, lo cual es completamente absurdo.

Ejercicios de Anlisis 41

Apartado f) Como la planta muestra primero un crecimiento exponencial y ms tarde un crecimiento limitado, se puede basar, para todo el periodo de tiempo, en un crecimiento logstico. Con ayuda del men estadstico se puede determinar la ecuacin:

1,25 1 + 65,855

El grfico de la funcin se ajusta naturalmente a una regresin logstica sobre los cuatro puntos anteriormente dados. Un defecto del modelo es que el crecimiento no puede exceder a 1,25. No es posible evaluar la idoneidad del modelo entre los das 15 y 90 sin otras medidas.

42

Ejercicios de Anlisis

1.10. Pieza de hormign


Ulrich Droste

(Fuente: http://betoninfo.flad.de/fileadmin/pdfpool/zem_merkbl/S22.pdf)

Se debe acondicionar con una pieza de hormign la delimitacin y la separacin de la calzada. Estas piezas miden 4 dm de altura, 2 dm de ancho y 4 dm de profundidad, con un biselado de su parte delantera. Existen dos versiones distintas, cuyas secciones transversales se muestran en la figura (medidas en dm):

En el primer caso, el biselado es una lnea recta entre los puntos A(0,5|4) y B(4|0,5), en el segundo caso es una hiprbola de ecuacin = . a) Determine la ecuacin de la funcin f1 que describe la recta. Calcule la superficie de la seccin y verifique que la primera versin de la pieza de hormign tiene una masa de 64,4 kg y la segunda de 53,5 kg. 1 m3 de hormign pesa 2,8 t.

b) En una tercera versin se quieren unir los puntos A y B mediante una funcin exponencial = . Determine la ecuacin correspondiente y la masa asociada.

c) En una cuarta versin, el grfico de la funcin corresponde una parbola. La parbola debe pasar por los puntos A y B y finalizar en B horizontal. Cul es la ecuacin y qu masa representar? Por qu forma se decidir el constructor, si el criterio de decisin es la de menor peso?

Ejercicios de Anlisis 43

d) Las barreras de proteccin de hormign fabricadas in situ o con elementos prefabricados, se hacen con perfil simple o doble. Se colocan preferiblemente, al ser sistemas pasivos de contencin de vehculos, en zonas donde haya habido accidentes graves o donde se necesita una proteccin especial a terceros (personas o componentes). Los muros de proteccin de hormign, debido a su perfil transversal especial, se sitan en paralelo a la pared y en toda su longitud. La seccin inferior ligeramente cnica, permite que los coches se aproximen un poco, antes de verse obligados a desviarse. Esto da como resultado que la carrocera de los coches rara vez entre en contacto con las protecciones, de forma que los daos son mnimos.

(Fuente: http://betoninfo.flad.de/fileadmin/pdfpool/zem_merkbl/S22.pdf)

La seccin inferior ligeramente cnica, arriba mencionada, se debe disear de tal forma que el molde termine en horizontal. Evale segn este criterio las 4 formas.

44

Ejercicios de Anlisis

Resolucin:
Apartado a) La ecuacin f1 es: = +5

La superficie de la seccin transversal de la primera pieza de hormign es: =4+3+ 33 = 11,5 dm 2

La superficie de la segunda pieza de hormign se puede determinar con el clculo de la integral. Se obtiene 9,545 dm . De esta forma obtenemos las correspondientes masas: = 11,5 dm 2 dm 2,8 kg/dm = 64,4 kg = 9,545 dm 2 dm 2,8 kg/dm = 53,452 kg

Apartado b) Se determina la ecuacin con el men Estadstico, introduciendo como pares de valores los dos puntos y determinando la ecuacin por regresin exponencial. Con ayuda del clculo integral obtenemos la superficie de la seccin: 10,492 dm

que representa una masa:

= 10,492 dm 2 dm 2,8 kg/dm = 58,755 kg .

Apartado c) Determinando la ecuacin de la parbola a partir de las tres condiciones se obtiene: = 1 3


2

El rea correspondiente a la seccin transversal es: = 10 dm

8 19 + 3 3

Y se obtiene una masa:

= 10 dm 2 dm 2,8 kg/dm = 56 kg

El constructor debera elegir la forma con la hiprbola.

Ejercicios de Anlisis 45

Apartado d) = 4

= +5 = 6,35 1 3
2

8 19 + 3 3

El valor de la primera derivada en el punto x = 4 para las otras funciones es negativo, en consecuencia el constructor slo se puede plantear el uso de la parbola.

46

Ejercicios de Anlisis

1.11. Exmenes de pulmn


Willi Weyers / Bernd Ghlsdorf En un examen de pulmn se pide que exhale aire por completo y despus que inspire tan profundamente como pueda durante 5 segundos. Durante la inhalacin, la cantidad de aire fresco en los pulmones depende del tiempo. Esta cantidad es muy distinta para personas sanas y enfermas. Para personas sanas, en medicina se usa como modelo la funcin: Donde x es el tiempo desde el principio de la inhalacin en segundos 0 L(x) es el volumen total, en litros, de aire inhalado en el tiempo. a) = 1
,

5 y

Dibuje en la ClassPad y en el cuaderno, la grfica de la funcin para un valor cualquiera de V0. Explique el significado de V0 en la frmula.

De ahora en adelante es V0 =3,6. b) Cree una tabla de valores (x = 0; 0,5; 1; 2; 3; 4 y 5 segundos) y averige despus de cuntos segundos se han inhalado 3 litros de aire fresco. c) Averige en qu instante es mayor el aumento de la cantidad de aire en los pulmones.

La ecuacin para L(x) se puede simplificar aproximndose a una funcin polinmica. d) Determine con ayuda de la tabla de valores del apartado b) una funcin polinmica. Dibuje el desarrollo de la funcin en la grfica L( x ) . Evale la idoneidad de la funcin obtenida para la cuestin tratada. En las enfermedades de las vas respiratorias, se ve afectado el proceso respiratorio. Para los pacientes de asma, se usa en medicina, la siguiente funcin modificada: =
2,5

e)

Explique cmo repercute el valor de en al proceso de respiracin.

con 0 <

< 1.

El proceso de respiracin se puede representar tambin a travs de otras funciones. La siguiente tabla muestra la relacin entre el tiempo y el volumen de aire inhalado por un paciente de asma: x (segundos) V(x) (litros) f) 0,5 1 1,5 2 2,5 3

3,5

4,5

2,24 2,77 3,02 3,12 3,20 3,27 3,30 3,34 3,38 3,39

Encuentre una funcin racional de forma = , que modelice el proceso de respiracin. Desarrolle su procedimiento y compruebe la idoneidad de la funcin obtenida mediante el uso de un grfico.

Ejercicios de Anlisis 47

Resolucin:
Apartado a) La grfica de la funcin = 4 1 2,5 . V0 (en este caso 4) es el lmite de la funcin cuando . V0 es, de esta manera, la cantidad de aire que puede tomarse como mximo, es decir el volumen de aire efectivo.

Apartado b) Tabla de valores: x (segundos) V(x) (litros) 0 0,0000 0,5 2,5686 1 3,3045 2 3,5757 3 3,5980 4 3,5998 5 3,6000

Para el clculo del tiempo buscado se introduce en el men principal la igualdad = 3, para resolver la expresin. Se obtiene: = 0,7167 s. Apartado c) El aumento de la cantidad de aire viene dado por la derivada de la funcin: Esta es una funcin estrictamente montona decreciente, sin ceros. Por lo tanto su mximo se encuentra en el lado izquierdo del dominio, es decir para = 0. Elegimos los puntos = 0, 1, 3 5. Para obtener la funcin buscada, se escribe primero una funcin general, por ejemplo: = + + + . Posteriormente, a partir de los valores de x elegidos, se obtienen 4 igualdades de la forma = , y se puede resolver el sistema en forma matricial con ayuda de la ClassPad. Obtenemos: a = 0,2032273406 c = 4,96675488 b = -1,865488215 d=0 Apartado d) =9
2,5

de esta forma, la funcin buscada: = 0,2032273406

No parece adecuado, en este caso, el uso de una funcin polinmica, ya que su comportamiento oscilatorio no coincide con el proceso de inhalacin. En esta funcin mo-

1,865488215

+ 4,96675488

48

Ejercicios de Anlisis

lesta principalmente el gran aumento del volumen de aire al final del proceso. Aunque con una funcin de mayor grado se podra reducir la distancia mxima entre las grficas, todava preocupara el comportamiento oscilatorio.

Apartado e) El factor antes de la funcin reduce todos los valores, en especial tambin el lmite para , as como el volumen efectivo del pulmn.

La pendiente de la funcin , es ms baja al principio que la de y despus de un segundo pasa a ser ligeramente superior a la pendiente de la funcin . Esto quiere decir, que para una persona enferma, el incremento de aire fresco en los pulmones al inicio de la respiracin es menor que para una persona sana y no alcanza tan rpidamente el volumen de saturacin (Esto tambin se puede justificar de forma argumentada sin usar las derivadas)

Para investigar el efecto de en el exponente, se pueden considerar por ejemplo las derivadas de y , :

Apartado f) Para probar la relacin lineal de los valores inversos, se extiende primero la tabla dada:
x (segundos) V(x) (litros) 1/x 1/V(x)
0,50 2,24 1,00 2,77 1,50 3,02 2,00 3,12 2,50 3,20 3,00 3,27 3,50 3,30 4,00 3,34 4,50 3,38 5,00 3,39

2,0000 1,0000 0,6667 0,5000 0,4000 0,3333 0,2857 0,2500 0,2222 0,2000 0,4464 0,3610 0,3311 0,3205 0,3125 0,3058 0,3030 0,2994 0,2959 0,2950

Se han introducido los valores recprocos como datos en la aplicacin de Estadstica, A continuacin, se determina mediante el clculo estadstico el coeficiente de regresin lineal de estos valores. La calculadora obtiene: = 0,0838479 + 0,2779487, es decir = 0,0838479 y = 0,2779487

Ejercicios de Anlisis 49

Si tomamos De all se calcula: = 3,598 y =


, ,

, entonces

= + ; as se obtiene:

= .

La funcin buscada es: .

= 0,302.

Se puede comprobar la idoneidad de esta funcin con la grfica y los valores dados, o bien, a partir de los valores inversos y la recta de regresin. En ambos casos se demuestra que existe una relacin.

50

Ejercicios de Anlisis

1.12. Medusas voraces


Udo Mhlenfeld El siguiente artculo se ha extrado del peridico Neuen Westflischen del 2 de diciembre del 2006.

Medusas voraces
Las medusas se estn extendiendo en el Mar Bltico
Kiel (Agencia de Prensa Alemana). Una medusa invasora amenaza con multiplicarse tanto, que las poblaciones de peces pronto podran estar en peligro. Los investigadores del instituto Leibniz de Ciencias Marinas descubrieron por primera vez el 17 de Octubre a la medusa Ctenophora (Mnemiosis leidyi); desde entonces su nmero ha aumentado de forma casi explosiva. Esto tambin podra suceder en el Mar del Norte, segn el investigador marino de Kiel, el profesor Ulrich Sommer. Al principio haba 30 individuos por metro cbico de agua, en la ltima medicin se encontraron 90. A las medusas les gusta comerse los huevos de los peces. Ladrones luminosos: Las medusas Ctenophoras han aumentado considerablemente.

Mnemiopsis leidyi Mnemiopsis leidyi, en espaol Nuez de mar, es un tipo de medusa (Ctenophora) del orden del Lobata. La Mnemiopsis leidyi mide unos 100 mm de largo. Se alimenta de zooplancton, larvas de peces y huevos. Esta clase es originaria de las aguas subtropicales de la costa atlntica del norte y sur de Amrica. En 1982 se vieron por primera vez ejemplares en el Mar Negro. Probablemente llegaron all en el agua de lastre de los buques de carga. Debido a la falta de depredadores, la especie se extendi rpidamente, desplazando a las especies autctonas. La pesca disminuy respecto a lo que se poda pescar antes de la introduccin de la especie. La mxima poblacin de la especie se alcanz en 1989 con 240 ejemplares por metro cbico de agua. Entonces se introdujo la especie ctenforo Beroe ovata, un depredador que poda contener la poblacin.
(Fuente: http://de.wikipedia.org/wiki/Mnemiopsis_leidyi)

a)

Explique la expresin del artculo desde entonces su nmero ha aumentado de forma explosiva.

b) Determine la funcin exponencial a travs de la que se describe el modelo del aumento del ctenforo en el fiordo de Kiel (Posible solucin: = 30 1, 20094 , t en semanas)

Ejercicios de Anlisis 51

c)

Determine cundo, segn el modelado del punto (b) (i) (ii) la poblacin comparada con la del 17 de octubre se duplica. se alcanza una densidad de poblacin de 240 ejemplares.

d) Examine, en qu porcentaje del volumen, la densidad de poblacin alcanza los 240 ejemplares por metro cbico. e) f) El desarrollo de la densidad de poblacin se puede modelizar mediante una funcin = . Calcule los valores de a y k. Dibuje la grfica de la funcin f del apartado (e).

g) Razone porqu este modelado es realista. h) Calcule en qu momento el aumento de la densidad de poblacin es mayor, si se modela el desarrollo con ayuda de la funcin f del apartado (e). i) Obtenga el aumento actual de la poblacin y el tamao de la poblacin del momento obtenido en el apartado (h)

52

Ejercicios de Anlisis

Resolucin:
Apartado a) De aqu se deduce que el aumento no es proporcional en ningn caso, sino que aume aumenta de forma cuadrtica o exponencial con el tiempo.

Apartado b) No se puede desprender del artculo del peridico la fecha para la densidad de 90 ejemplares por metro cbico de agua, sino que se debe estimar convenientemente. Si las mediciones se realizan sem semanalmente, probablemente sera el 28 robablemente de Noviembre es decir 6 semanas Noviembre, despus. = con 0 t se expresa en semanas. 30 y 6 90 30 1,20094 . El tiempo

De forma alternativa se puede realizar una regresin exponencial en la aplicacin estadstica.

Apartado c) Despus de 3,8 semanas, es decir sobre el 12 de noviembre, la densidad de poblacin se ha duplicado con respecto a la del 17 de octubre. Sobre el 4 de enero del 2007 se ado alcanza le densidad de poblacin de 240 ejemplares por metro cbico.

Ejercicios de Anlisis 53

Apartado d) La medusa de la figura es de unos 4 cm de largo, lo que quiere decir que la escala es 1:2,5 (De acuerdo con el texto, la longitud original de la medusa es de 100 mm). Para modelizar el cuerpo de las medusas se puede utilizar un cilindro, tambin son posibles otros modelos. El radio en este modelo de la figura puede tener unos 7 mm, lo que corresponde a 1,75 cm en el original. = 1,75 cm 10 cm = 96 cm

Una poblacin de 240 ejemplares/m3 conlleva un volumen de unos 23000 cm3, es decir 23 l/m3, equivalente a un 2,3 % en trminos de volumen.

Apartado e) Se realiza el clculo de los valores de a y k con las condiciones del apartado (b).

Apartado f) Apartado g) El modelizado es ms realista, porque aqu la densidad de poblacin de 240 ejemplares por metro cbico de agua se alcanza slo para valores altos de t. (Argumentado con ayuda del grfico o de la consideracin de los valores lmite)

Apartados h) e i) Para el aumento mayor de la densidad de poblacin, es necesario que la tasa de crecimiento sea mxima, es decir que f(t) = 0, que corresponde al punto de inflexin de la grfica. Despus de 8 semanas, es decir sobre el 13 de diciembre del 2006, el aumento de la densidad de poblacin es mximo, el incremento en ese momento es de 14 ejemplares a la semana, y la densidad de poblacin est en torno a 120 ejemplares por metro cbico de agua.

54

Ejercicios de Anlisis

1.13. Bnker de hormign


Martin Zapf

Por razones de seguridad, los fuegos artificiales se guardan en bunkers. El siguiente esquema muestra un bnker de hormign.

5m 4m

f (x )

g(x )

25 m

8m 20 m

Fig. 1: Bnker de municin. un bnker de fuegos artificiales o municin.

Fig. 2: Representacin de

a)

El borde superior del techo del bnker se puede describir con una funcin polinmica de cuarto grado. Elija un sistema de coordenadas apropiado y espec especifique las condiciones para las que se puede determinar la funcin , que describe el borde superior. Explique cmo se pueden determinar sobre la base de las condiciones establecidas en el apartado a) los trminos de la funcin y calclelos. Indique finalmente los trminos para . (Solucin de control, para clculos posteriores: Solucin 5 0,01 2 1 ) 01 El borde inferior del techo del bnker se puede describir mediante una parbola abierta hacia abajo. Determine (si es posible, sin mucho desarrollo) los trminos de la funcin . Si no consigue ningn resultado, realice los clculos siguientes con la funcin 16 , que describe una semicircunferencia abierta. Calcule la capacidad (en m3) y el peso total (en t) del bnker (1 m3 hormign pesa 2,4 t). Los fuegos artificiales se guardan en contenedores de 25 m de largo (las otras dimensiones se detallan en la figura 3). En el bnker caben dos contenedores juntos.
e)

b)

c)

d)

2,30 m

2,66 m

Decida razonadamente, si el sitio usado en el interior del bnker por , los contenedores est optimizado, y sugiera si es necesario, una mejora respecto a las dimensiones del contenedor.
Fig. 3: Contenedores para almacenamiento de los fuegos artificiales

Ejercicios de Anlisis 55

Resolucin:
Apartado a) Sistema de coordenadas:
y
6

f (x)
2

g(x )
x
0 2 4 6 8 10 12

-12

-10

-8

-6

-4

-2

Condiciones: 0 =5 10 = 0

10 = 0 Apartado b) En el sistema de coordenadas escogido, la funcin es simtrica. Frmula: = 1 2000 = 1 10 +


2

+5

Apartado c)
2 Frmula: g(x) = ax + 4

1 4

+4

56

Ejercicios de Anlisis

Apartado d)

= 25 = 25

= 25 = 25

1 4

+4

1 1 = 25 21 = 533 m 3 3 1 10
2

La capacidad del bnker es unos 533 m 1 m 3

= 1333 =

1 2000

+5

= 25 53

1 3

= 800 m 2,4

t = 1920 t m

= 800 m

El bnker pesa 1920 t.

Apartado e) Compruebe la distancia d (a partir de la esquina superior derecha del contenedor de la derecha) hasta el techo del bnker, cuando los dos contenedores se encuentran uno al lado del otro dentro del bnker.
y
6

d =?

f (x) g(x )
-12 -10 -8 -6 -4 -2 2

x
0 2 4 6 8 10 12

2,3 2,66 = 2,3 + 4 2,66 0,02


2

Ejercicios de Anlisis 57

Slo queda un espacio de unos 2 cm hasta el techo del bnker, as que el espacio interior est usado de manera ptima. Todava no est claro de todas formas, si las dimensiones del contenedor podran ser otras, de forma que se encaje mejor en el espacio interior, y cuyo volumen sea tambin mayor que el del contenedor usado.

Determinacin de las dimensiones ptimas del contenedor (el volumen debe ser el mximo).
y
6

P ( x|

1 4

x2 + 4 )

f (x) g(x )
-12 -10 -8 -6 -4 -2 2

x
0 2 4 6 8 10 12

El volumen del contenedor es mximo cuando la superficie frontal del contenedor es mxima, as que: =2 3 2 =2
2

16 1 16 2 = + 4 = 2 2,67 3 4 3 3

=0

+8=0

+4 =

16 2,31 3

+8

debe ser mxima.

Las dimensiones del contenedor son ptimas con una anchura de 2,30 m y una altura de 2,67 m.

Fig. 1: http://www.subbrit.org.uk/sb-sites/sites/l/lords_bridge_air_ammunition_park/index.shtml Fig. 3: http://www.lagerhaus-harburg.de/lagerungfeuerwerk.htm

58

Ejercicios de lgebra lineal

Ejercicios de lgebra lineal

2.1. Aproximacin de aterrizaje


Martin Zapf

Los aviones comerciales usan para la aproximacin al aterrizaje un sistema conocido como Sistema de Aterrizaje Instrumental (ILS: Instrument Landing System), que permite al piloto guiar el avin en lnea recta durante la aproximacin a la pista, incluso con mala visibilidad, hasta el aterrizaje. De esta manera, vuelan a lo largo de una lnea recta oblicua a la direccin de aterrizaje, hasta que alcanzan la direccin marcada por el ILS, para finalmente empezar el acercamiento final en direccin de las lneas rectas del ILS.

(Fuente:www.top-wetter.de)

Los siguientes ejercicios se basan en un sistema de coordenadas cartesiano, cuyo origen est en la torre del aeropuerto. Todos los datos estn medidos en km. a) La trayectoria de una aeronave anterior a la direccin de aterrizaje se puede describir mediante la siguiente ecuacin lineal: : 36 = 0,75 + 1 252 63 0

La lnea que define la aproximacin ILS final, puede sustituirse por la ecuacin: : 0 = 0,75 + 0 3,6 0,9 0,2

Calcular en qu punto el avin alcanza la lnea ILS.

Ejercicios de lgebra lineal 59

b) El avin se encuentra en la aproximacin de aterrizaje ILS y vuela a lo largo de la lnea recta de ecuacin: : 18 = 5,25 + 1 216 54 , 12

donde el parmetro t es el tiempo en horas desde el comienzo de la aproximacin de aterrizaje ILS. Calcule la velocidad del avin durante la aproximacin de aterrizaje (en direccin horizontal) as como la velocidad de descenso vertical. c) El comienzo de la aproximacin de aterrizaje se encuentra en el punto 1| 1|0 , el final en el punto 3|0|0 . Calcule la longitud de la pista de aterrizaje y la direccin de aterrizaje (Desviacin del Norte en )

d) Calcule el ngulo de aterrizaje (el ngulo entre la direccin de vuelo en la aproximacin de aterrizaje y la horizontal). e) Calcule, al cabo de cunto tiempo y en qu punto A de la pista de aterrizaje, aterriza el avin, si se mantienen la misma direccin de aproximacin de aterrizaje y la misma velocidad. Un segundo avin, cuya aproximacin-ILS se describe mediante la ecuacin : 27 = 7,5 + 1,5 270 67,5 15

f)

comienza la aproximacin ILS al mismo tiempo que el primer avin. Determine si durante el aterrizaje existe peligro de colisin.

60

Ejercicios de lgebra lineal

Resolucin:
Apartado a) Efectuamos un clculo del punto de interseccin de las dos rectas f e i con ayuda de un sistema de ecuaciones. El uso de s = 5 constituye el principio de la aproximacin ILS en el punto 18| 5,25|1 .

216 0 y 0 . La velocidad en direccin 54 0 12 horizontal es aproximadamente 223 km/h, la velocidad vertical es 12 km/h. Calculamos los mdulos de los vectores

Apartado b)

Apartado c)

Se convierte el vector

4 = 1 a coordenadas cilndricas. La pista de aterrizaje tiene 0 una longitud de aproximadamente 4,1 km, y la direccin de aterrizaje es 90o 14o = 76o.

Apartado d) Al calcular el ngulo entre (Pista de aterrizaje) y

cin) se obtiene un ngulo de aproximadamente 30.

216 54 (Direccin de aproxima12

h, en consecuencia, La coordenada x3 de la recta g debe ser 0, esto ocurre para = despus de 5 minutos aterriza el avin en la pista de aterrizaje. Se sustituye t en la ecuacin de la recta g. El punto de aterrizaje es 0| 0,75|0 .

Apartado e)

Apartado f) Planteamiento: Se calcula el tiempo t, despus de que aterrice el segundo avin (anlogo al apartado e). Se obtiene: t = 1/10 (6 min). Como el primer avin ya aterriz despus de 5 minutos, y el segundo avin aterriza despus de 6 minutos (1 minuto ms tarde), no hay peligro de colisin (siempre que el primer avin haya abandonado la pista de aterrizaje). De manera alternativa se pueden igualar las ecuaciones g y h, en este caso la solucin t = 1/6 (10 min) no tiene sentido por corresponder a una colisin bajo tierra.

Ejercicios de lgebra lineal 61

2.2. Trayectorias de vuelo


Udo Mhlenfeld

Muy a menudo, echando un vistazo al cielo, se pueden ver estelas de aviones que se cruzan con recelo, aparentemente los aviones que se cruzan pueden colisionar si hay retraso. Visualmente no se puede decidir si el espacio controlado est a una altura superior a 2500 pies (ft) o a la altura mnima de 1000 ft (1 pie corresponde a 0,3048 m).

(Fuente: vorort.bund.net)

a)

Para los vuelos DLH 484 y BHW 111 se proporcionaron desde un control areo las siguientes posiciones: Vuelo DLH 484 Hora (h:min:s) 11:10:10 11:10:15 BHW 111 11:10:10 11:10:15 Altura 34055 ft 34009 ft 32956 ft 33012 ft Desviacin de la direccin norte 35,5o 48,4o - 1,9o 41,9
o

Alejamiento horizontal r 147 m 1472 m 2305 m 1478 m

Calcule las cuatro posiciones mencionadas en un sistema de coordenadas cartesianas con el origen en la antena de radar (redondeadas en m), y determine las rbitas de los dos vuelos de forma vectorial, donde el tiempo de vuelo se mide en segundos. b) A las 11h 10min 20s el vuelo BHW 111 se encuentra en el punto 2055| 97|10079 . D la posicin en coordenadas polares como lo hara el control areo (como en el apartado (a)), y determine la distancia entre el vuelo y la antena de radar. c) Calcule la velocidad de desplazamiento de los dos aviones.

d) Verifique si se cortan las trayectorias de vuelo. e) f) Calcule qu punto P de la superficie terrestre es sobrevolado por los dos aviones. (Para control: 1098|975 ) Determine con qu diferencia de tiempo sobrevuelan los dos aviones este punto.

g) Calcule la diferencia de altura a la que sobrevuelan los dos aviones este punto P.

62

Ejercicios de lgebra lineal

Resolucin:
Apartado a) Conversin de coordenadas polares en coordenadas cartesianas:

Vuelo DLH 484

Hora (h:min:s) 11:10:10 11:10:15

x 85 m 1101 m - 76 m 987 m

y 120 m 977 m 2304 m 1100 m

z 10380 m 10366 m 10045 m 10062 m

BHW 111

11:10:10 11:10:15

Las rbitas de los vuelos vienen descritas vectorialmente por: DLH 484: = 85 120 + 10380 203,2 171,4 2,8

BHW 111:

76 = 2304 + 10045

212,6 240,8 3,4

Apartado b) Distancia horizontal: 2057 m ngulo: - 2,7o, as que la diferencia con la direccin norte es 92,7o Distancia: = 2057 + 10079 = 10287

Apartado c) Los vectores velocidad ya han sido calculados en el apartado a), los valores de la velocidad de desplazamiento sern: DLH 484: 203,2 = 171,4 2,8 203,2 + 171,4 + 2,8 212,6 + 240,8 266 m/s 957 km/h

| |

BHW 111:

212,6 = 240,8 3,4

| |

+ 3,4 321 m/s 1156 km/h

Ejercicios de lgebra lineal 63

Apartado d) Resolver el sistema de ecuaciones:

Las trayectorias de vuelo no se cortan.

Apartado e) El punto en comn tiene coordenada z = 0, as que: 85 + 203,2 t = -76 + 212,6 s 120 + 171,4 t = 2304 240,8 s Soluciones: t = 4,98 y s = 5,52 (1) (2)

Sustituya por ejemplo s en el sistema de ecuaciones de coordenadas de x e y: x = -76 + 5,52 . 212,6 = 1098 y = 2304 5,52 . 240,8 = 975 El punto buscado es 1098|975

Apartado f) A partir de los resultados obtenidos en el apartado e): 5,52 4,98 = 0,54s Este punto ser sobrevolado por ambos aviones con una diferencia de alrededor de medio segundo.

Apartado g) 10380 2,8 . 4,98 = 10366 y 10045 + 3,4 . 5,52 = 10064. La diferencia de altura a la que sobrevuelan el punto P es de 302 m.

64

Ejercicios de lgebra lineal

2.3. Torre de control y pista de aterrizaje


Ulrich Droste

La torre de control de la foto del aeropuerto Mnster-Osnabrck, sin el eje circular y de forma simplificada, tiene el plano horizontal que se indica abajo a la izquierda (un hexgono regular), y de plano vertical el indicado abajo a la derecha (todas las medidas en metros).

a) Cree un dibujo en tres dimensiones. D las coordenadas de los 7 puntos que limitan el tejado. b) D los vectores dibujados en el tejado. Determine el ngulo entre los dos vectores. c) La pista de aterrizaje del aeropuerto se debe alargar de 1430 m a 3500 m. Las ecuaciones de las rectas que definen los bordes laterales de la pista de aterrizaje g1 y g2 son: : 440 = 180 + 2 700 y 4 +3 0 con

0 :

450 = 112,5 + 2

+30 22,5 0

con

Qu distancia hay desde la recta g1 (la parte ms cercana a la torre) a la cspide de la torre? Muestre que las rectas g1 y g2 son realmente paralelas entre ellas. Calcule la anchura de la pista de aterrizaje y demuestre que de verdad mide 3500 m de longitud.

Ejercicios de lgebra lineal 65

Resolucin:

Apartado a) Dibujo de forma clara y precisa en un sistema de coordenadas el cuerpo en tres dimensiones.

Apartado b)

1,9 3,8 1,9 = 3,3 0 = 3,3 17 17,5 0,5

+1,9 5,7 3,8 = 3,3 0 = 3,3 0,5 17 17,5

El ngulo entre los vectores es = 59,3 .

Apartado c) Cspide:

3,8|0|5 .

Se busca el punto P de la recta con la condicin de que el vector sea perpendicular al vector director de la recta g1, lo que significa que el producto escalar debe ser igual a 0. Se obtiene: = y de ah 74,432|94,176| 2 . La distancia entre los puntos P y S es la distancia entre la cspide y el lmite de la pista de aterrizaje g1 es decir d = 119,32 m.

Los vectores de direccin son linealmente dependientes y el punto de muestreo 450| 112,5| 2 no es solucin de la ecuacin de , de esta forma las dos rectas son realmente paralelas.

66

Ejercicios de lgebra lineal

Para determinar la distancia de las rectas paralelas se determina por el mismo procedimiento que anteriormente la distancia entre el punto S y la recta g1:

Con k = 6,5 se obtiene el punto de g1 414| 160,5| 2 y de ah el modulo del vector es la anchura de la pista de aterrizaje es 60 m.

Se toma el punto de g2 450| 112,5| 2 y se busca el punto B de g1 tal que el vector sea perpendicular a la recta g1.

El comienzo del borde derecho g1 de la pista de aterrizaje es el punto 440| 180| 2 . El punto final del borde derecho se obtiene dando a k el valor de 700 como el punto 2360|1920| 2 . La longitud de la pista de aterrizaje es la distancia entre los dos puntos. Entonces la pista de aterrizaje tiene efectivamente una longitud de 3500 m.

Ejercicios de lgebra lineal 67

2.4. Aviones
Ulrich Droste

a) Desde el suelo se observa un Airbus y se anotan dos posiciones. Inicialmente estaba en el punto 1630|2950|9425 (en metros) y despus de 20 segundos en el punto 970| 250|9325 . Identifique, con la condicin de que la ruta h1 sea una lnea recta, una ecuacin paramtrica. Determine el vector de direccin de forma que d la velocidad del avin en metros por segundo relacionado con los ejes de coordenadas respectivos. Calcule la velocidad del Airbus. La pista de aterrizaje est a una altura de 275 m sobre el nivel del mar. Determine dnde y despus de cuntos minutos a una velocidad y direccin constante se consigue el aterrizaje. b) Un Jumbo 747 vuela en la ruta de vuelo h2 con: que las dos trayectorias se cortan. Calcule: (i) en qu punto se cortan las dos rutas, (ii) dnde se encuentra el Jumbo cuando el Airbus est en el punto de corte y viceversa, (iii) si se ha respetado en ambos momentos la distancia de seguridad de 340 m, (iv) qu ngulo de corte tienen las dos trayectorias. c) Un jet pequeo se inclina a tiempo 0 en la trayectoria h3 con la siguiente ecuacin: 116 7510 = 9170 + 144 . 0 9350 Compruebe que sta es igual a la trayectoria h2 del Jumbo. 1045 = 1450 + 9350 145 180 Demuestre 0

Como un Jumbo crea una turbulencia de aire (estela turbulenta) detrs de l, un avin pequeo debe respetar una distancia del Jumbo de por lo menos 11 km. Determine si ste es el caso y tenga en cuenta que tambin ha de comparar las velocidades de cada uno.

68

Ejercicios de lgebra lineal

Resolucin:
Apartado a) La ecuacin para h1 es: = 1630 970 + 1630 1630 2600 1630 130 2950 + 250 2950 = 2950 + 3200 = 2950 + 160 , 9425 9325 9425 9425 100 9425 5 donde t es el tiempo desde el instante 0 en segundos. La velocidad del Airbus es de 206 m/s 742 km/h. Despus de 1830 s = 30,5 min se aterriza en el punto 236270| 289850|275 .

Apartado b) Del sistema de ecuaciones se obtiene una solucin nica, lo que quiere decir que las rectas se cortan. El punto de corte es 320|550|9350 . El Airbus est en el punto de corte despus de 15 segundos, en ese instante el Jumbo est en 3220|4150|9350 . El Jumbo estaba 5 segundos antes en el punto de corte, en ese momento el Airbus estaba en 2280|3750|9450 . Como muestran las dos medidas, se supera claramente la distancia de seguridad de 340 m. El ngulo de corte de las dos trayectorias es: 180 102 = 78.

Apartado c) Los vectores de direccin son linealmente dependientes, entonces:

El punto de muestreo indica que las trayectorias son idnticas. La distancia a tiempo 0 es de 13,6 km, es decir ms de los 11 km necesarios. La velocidad del Jumbo es de 231 m/s = 832 km/h y es mayor que la del Jet que es de 185 m/s = 666 km/h. Como los dos aviones vuelan en el mismo sentido, siempre se respeta la distancia de seguridad de 11 km.

Ejercicios de lgebra lineal 69

2.5. Plano de una casa


Gilbert Greefrath

Fuente: http://www.fertighaus.biz/fertighaeuser/fertighaus/Hebel_Haus_GmbH_374.htm#

La foto muestra una casa terminada. Se ha hecho un croquis en dos dimensiones simplificado de la casa. No se han tenido en cuenta los cantos de los muros ni los voladizos del tejado. Una unidad de longitud es un metro. Estos datos se transfieren a un sistema de coordenadas tridimensional, para investigar algunas propiedades de la casa.

Cree con ayuda de las imgenes en dos dimensiones un plano en tres dimensiones de la casa y determine las coordenadas de los tres puntos que limitan por delante el tejado del mirador. b) Determine los dos vectores que describen la parte delantera del tejado del mirador. Calcule su longitud y el ngulo entre ellos. c) Determine la recta, en la que se encuentran el tejado izquierdo del mirador (visto desde arriba) y el tejado de la casa. Calcule el ngulo entre los dos tejados. d) Calcule en qu tres puntos se encuentran los bordes del tejado del mirador con el tejado de la casa. e) Determine el tamao de la superficie del tejado del mirador que se debe recubrir con tejas. f) Las ventanas del mirador deben estar, por razones estructurales, a una distancia de 30 cm del tejado. Determine si se cumple esta condicin, si en vez de las dos ventanas de la foto se construye una gran ventana de 3m de ancho y 2 m de altura. La ventana debe empezar a 3m por encima de la planta baja.

a)

70

Ejercicios de lgebra lineal

Resolucin:
Apartado a) El boceto de la casa puede ser:

Las coordenadas de los 3 puntos clave son: 9,5|6,25|6 , 9,5|4|5 y 9,5|8,5|5 Apartado b) 0 = 2,25 , 1

La longitud de uno de estos vectores es: = 2,46 m.

0 = 2,25 . 1

El ngulo entre los dos tejados es

132,08

Ejercicios de lgebra lineal 71

Apartado c) Para determinar la recta de interseccin entre los dos tejados, se deben encontrar las dos ecuaciones de ambos planos y finalmente igualarlas. = : = : 9,5 1 + 3 4,25 0 + 3,5 4,25 10,5 3,5 1 0 0

Igualando las ecuaciones correspondientes se obtiene, entre otros resultados .

9,5 4 + 5

0 2,25 + 1

Despus de sustituir en la segunda ecuacin y simplificar, se obtiene la ecuacin lineal: : 9,5 = 0,5 + 3 1 63/34 14/17

Una posibilidad para determinar el ngulo es determinar los vectores normales de los planos mencionados. = 4,25 4,25 36,75 0 10,5 = 0 3,5 3,5 44,625 y 0 0 1 = 2,25 0 = 1 2,25 1 0

En particular, es posible obtener el segundo vector normal mediante la argumentacin, sin necesidad de clculo. El ngulo entre los planos resulta 45,14.

72

Ejercicios de lgebra lineal

Apartado d) La ecuacin del plano es: : = 9,5 1 + 3 4,25 0 + 3,5 : 4,25 10,5 . 3,5 9,5 = 8,5 + 5 1 0 , 0 : 9,5 = 6,25 + 6 1 0 0

Las ecuaciones de las rectas son: : = 9,5 4 + 5 1 0 , 0

Las intersecciones se pueden determinar con ayuda de un sistema de ecuaciones. Obtenemos los siguientes valores para m. = , = , = 5,86|6,25|6 .

Sustituimos el valor de m en las ecuaciones y obtenemos los siguientes puntos: 7,07|4|5 , 7,07|8,5|5 y

Apartado e) Se debe encontrar el punto gulo . = = =2 +

7,07|6,25|6 . ste limita (en ngulo recto) con el trin-

El tringulo tiene la superficie: = 1,50 m . = 5,98 m . = 14,95 m .

El rectngulo tiene la superficie:

Para todo el tejado se deben sumar estos valores y doblarlos, se obtiene una superficie:

Apartado f) Aqu hay un ejemplo de la determinacin de la distancia con ayuda de la distancia del punto a la recta: : = 9,5 4 + 5 0 2,25 1 y 9,5|4,75|5

0 2,25 = 0 1 Este sistema de ecuaciones tiene como solucin: = y se obtiene con ayuda del punto 9,5|4,63|5,28 una distancia de 0,305 m. De esta forma se cumple la condicin. Para los puntos P y 9,5|4 + 2,25 |5 + se da la condicin:

Ejercicios de lgebra lineal 73

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3.1. Control de viajeros sin billete


Udo Mhlenfeld Despus de la puesta en marcha de la iniciativa A favor del ferrocarril en la Alemania Central aument el nmero de viajeros sin billete en un 3 - 4 %. Segn la informacin del servicio de transporte de Magdeburg, el nmero de pasajeros el ao pasado fue de 62 millones, la cantidad de viajeros pillados sin billete segn el peridico Volksstimme fue de 32000. a)
b)

Compare estas cantidades e interprete el resultado. Dos inspectores suben en la parada Nicolaiplatz en un tranva de la lnea 10 en direccin al centro y controlan a 42 pasajeros. En la parada Alter Markt se cambian a un tranva de la lnea 6 en direccin Diesdorf, en donde comprueban a otros 56 pasajeros.

(Fuente: www.mvbnet.de)

i)

Calcule basndose en una cuota de pasajeros sin billete de un 4% del total de pasajeros, la probabilidad de que los inspectores atrapen al menos 2 pasajeros sin billete en estos dos controles.

ii) Calcule cuntos pasajeros sin billete se deben esperar en estos dos controles. iii) Calcule la probabilidad de que entre los 42 pasajeros de la lnea 10 no haya ningn pasajero sin billete. iv) Determine cuntas personas se deben comprobar para que la probabilidad de encontrar a un pasajero sin billete sea superior al 95%. c) La cantidad de pasajeros sin billete es vlida slo en el caso de que cada pasajero se controle con una probabilidad p. Si este valor p es demasiado pequeo, el nmero de pasajeros sin billete aumentar espectacularmente; si el valor es demasiado grande, se pierde la recaudacin de los 40 en concepto de multa. A continuacin suponemos que el pasajero hace una media de 52 viajes al mes y se tienen en cuenta los siguientes supuestos: El precio medio por pasajero y trayecto es de 1,20 . El porcentaje de pasajeros sin billete es de 4%. Un pasajero habitualmente sin billete se vuelve honesto cuando se le controla por lo menos dos veces en sus 52 viajes. Un pasajero honesto se convertir en pasajero sin billete, si nunca se le controla en sus 52 viajes.

Ejercicios de Estocstica 75

i)

iv) Determine un trmino de funcin P2 dependiente de p, que un pasajero cualquiera se vuelva honesto a final de mes. v) Represente grficamente las dos funciones con la ClassPad y describa su evolucin. vi) Determine para qu p es mximo el ingreso por pasajero. vii) Explique el impacto de doblar la multa.

iii) Determine con ayuda de un diagrama de rbol de dos niveles un trmino de funcin P1 dependiente de p, que un pasajero cualquiera al final del mes via+ 2,08 1 ] je sin billete. [ para control: = 1

ii) Justifique que la probabilidad de que un pasajero honesto se convierta en un pasajero sin billete, se expresa segn el trmino 1 .

Justifique que la probabilidad de que un pasajero habitualmente sin billete se 52 1 . vuelva honesto, se describe segn el trmino 1 1

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Resolucin:
Apartado a) Nmero de pasajeros sin billete atrapados: = 0,0005=0,05%.

El nmero de pasajeros sin billete atrapados es mucho menor, ya que son muchos los casos no denunciados. Es posible tambin, que la indicacin de la iniciativa A favor del ferrocarril en la Alemania Central se refiera a los trenes, pero no a los autobuses ni a los tranvas de la ciudad.

Apartado b) i) X: Nmero de pasajeros sin billete de un total de los 98 pasajeros controlados >1 =1 =1 = 98 0,04 = 3,92. Se esperan cerca de 4 pasajeros sin = 0 = 90,7%

ii) El valor esperado billete.

iii) Y: Nmero de pasajeros sin billete en los 42 pasajeros controlados = 0 = 0,180 = 18,0% = 0 > 0,95 > 0,05

iv) Z: Nmero de pasajeros sin billete en n pasajeros controlados 1 1 > 0,95 < 0,05 =0 = con = 0,96

0,96 0,96

Se deben comprobar por lo menos 74.

Apartado c) i)

P(Viajeros sin billete sern honestos) = 1 1

ii)

iii)

Explicacin: no controlado en un viaje 1 , no controlado en ninguno de los 52 viajes, es decir 1

Explicacin: P(mnimo dos veces controlado) = 1- P( controlado una vez o nunca en 52 viajes). Nunca controlado en un viaje 1 , en 52 viajes 1 , controlado una vez en 52 viajes, no controlado en 51 viajes, es decir 52 1 P(pasajeros honestos sern pasajeros sin billete) = 1

52 1

= 0,96 1

+ 0,04 1

+ 52 1

iv) v)

= 0,96 1 1 52 1 + 0,04 1 1 a partir del diagrama de rbol, o bien, P2 = 1 P1 con la regla para la situacin contraria. El grfico de iii): La probabilidad de que un pasajero honesto a final de mes viaje sin billete, disminuye muy rpidamente con la frecuencia de los controles y alcanza con p = 0,058 una probabilidad del 5%. El grfico de iv): La probabilidad de que un pasajero que suele viajar sin billete, a final de mes sea honesto, aumenta mucho con la frecuencia de los controles y alcanza para p = 0,075 una probabilidad de 98%.

Ejercicios de Estocstica 77

vi) El ingreso de media por pasajero es: 40 + 1,20

De forma grfica se alcanza un mximo de p = 0,05, los ingresos de media por pasajero es de 1,26 .

vii) Doblar la multa genera unos ingresos de 1,47 con una probabilidad de control de p = 0,034. Aqu se puede usar la calculadora para probar el impacto de la variacin de los distintos parmetros (probabilidad de control, importe de la multa)

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3.2. Tipos de bebidas


Ulrich Droste En el comedor de una empresa comen y beben cada da unas 500 personas. Se puede elegir en el comedor entre tres tipos de bebidas A, B y C. Los clientes eligen todos los das. Se ha comprobado, que los que eligen A, al da siguiente un 20% elige B y un 20% elige C; los que eligen B, al da siguiente un 10% elige A y un 20% elige C; los que eligen C, al da siguiente un 10% elige A y un 10% elige B. El resto permanecen fieles a sus bebidas hasta el da siguiente. a) Dibuje un diagrama de procesos y una matriz de transicin. b) Despus de una renovacin del comedor, en el da de apertura que es un lunes, eligen un 25% de los clientes la bebida A, un 35% la B y un 40% la C. Determine la distribucin de la probabilidad para el viernes, el ltimo da de la semana, es decir 4 das despus. c) Calcule la probabilidad de que 120 bebedores de A, al da siguiente menos de 20 beban la bebida B ms de 30 beban la bebida B entre 15 y 25 beban la bebida B y con cuntos cambios de bebidas de A a B debe contar el comedor. d) Determinar cuntos das despus de la renovacin, ms del 49,5% de los clientes han elegido la bebida C. e) Especifique la matriz lmite y determine con cuntas bebidas de cada clase debe contar la direccin del comedor a largo plazo. Como el comedor ha comprado demasiada bebida A, ofrezca esta bebida un da a mitad de precio. Los 500 clientes aprovechan la oferta. Determine la fecha en que se alcanza la distribucin de bebidas anterior, siempre que la matriz de transicin no se vea afectada por este evento.

Ejercicios de Estocstica 79

Resolucin:

Apartado a)

0,6 0,1 0,1 = 0,2 0,7 0,1 0,2 0,2 0,8

Apartado b) 0,25 s = 0,35 0,40

Al final de la semana, el 20% beben la bebida A, el 31% la B y el 49% la C. Apartado c) La variable aleatoria X (Nmero de clientes con la bebida B) es B120;0,2 - distribuida. Con una probabilidad de (ver abajo) menos de 20 personas beben la bebida B. < 20 = 19 = 0,1517 15%

Con una probabilidad de > 30 = 1 30 personas beben la bebida B. =

Con una probabilidad de 15 25 = 25 0,0114 63% entre 15 y 25 personas beben la bebida B.

30 = 1 0,9279 7% ms de

= 120 0,2 = 24, el comedor debe contar con 24 cambios de A a B.

14 = 0,6414

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Apartado d) Despus de 5 das la probabilidad est por debajo del 49,5%. Despus de 6 das, se obtiene 49,53%.

Apartado e) La matriz lmite G es:

0,2 Multiplicando el vector de distribucin lmite g = 0,3 por el nmero de clientes, se 0,5 obtiene que a largo plazo, 100 clientes eligen la bebida A, 150 la B y 250 la C. Multi500 plicando por el vector 0 y probando por tanteo, se obtiene, que la situacin ante0 rior se alcanza otra vez despus de 13 das.

Ejercicios de Estocstica 81

3.3. Elecciones
Torsten Fritzlar En el 2002 fueron las primeras elecciones parlamentarias en un pas con dos partidos polticos. Para un anlisis sencillo se pueden tomar los dos candidatos por separado. En el 2004, por motivos polticos, se tuvieron que hacer nuevas elecciones. En el ao 2002 el partido A obtuvo el 62,7% de los votos, y dos aos ms tarde slo el 41,6%. La siguiente tabla da una muestra de los resultados de la votacin para el partido A en el ao 2002 y en el 2004 en los 12 cantones del pas:

Cantn

Votos para el partido A en 2002 (x)

Votos para el partido A en 2004 (y)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

58,1% 60,1% 59,1% 65,9% 58,8% 60,2% 63,1% 58,2% 68,5% 73,1% 80,2% 85,0%

36,0% 42,1% 41,2% 45,2% 38,8% 40,1% 41,6% 38,9% 45,6% 51,5% 54,8% 52,3%

Se puede tomar como primera aproximacin, que en todo el pas, el p por ciento de los anteriores votantes del partido A, ahora votan al partido B. Recprocamente, q por ciento de los anteriores votantes del partido B votan al partido A. Se considera que el nmero de votantes es constante (para este espacio corto de tiempo). a) Demostrar que la hiptesis terica de la oscilacin de los votantes, sigue una relacin lineal = + con =1 y = .

b) Demostrar que los supuestos tericos se ajustan bien a los datos empricos. Determine con los datos empricos, los valores aproximados para los parmetros m y n y de ah para los porcentajes p y q.

Los resultados electorales de todo el pas de los dos aos se pueden simular a travs de las urnas: Urna 1: 627 bolas negras y 373 blancas; Urna 2: 416 bolas negras y 584 blancas. Las dos urnas no se distinguen en su exterior. c) Se elige una urna al azar y se extrae una bola negra. Calcule la probabilidad de que sea de la urna 1.

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Ejercicios de Estocstica

d) Sobre esta base, se puede disear un test de reconocimiento de urna: Elija una de las urnas y saque una bola. Si es negra, se puede decir que es la urna 1 y si es blanca de la urna 2. Calcule la probabilidad de que en este test no se tome una decisin equivocada. e) Para reducir la probabilidad de error se propone la siguiente modificacin. Elija una urna al azar y sacar una bola 20 veces seguidas, despus de comprobar el color la devuelve a la urna (antes de coger otra bola). Si ms de la mitad de las bolas son negras, entonces es la urna 1, de lo contrario ser la urna 2. Calcule para la situacin descrita la probabilidad de error que se reconozca como la urna 2 habiendo elegido la urna 1 Calcule la probabilidad total de error de este test de reconocimiento de urna modificado.

f)

g) El mtodo propuesto en e) tambin se puede realizar con ms de 20 extracciones. Determine el menor nmero de extracciones, para disminuir la probabilidad de error de la regla de decisin (ver e)) por debajo del 5%

Ejercicios de Estocstica 83

Resolucin:
Apartados a) y b) Se introducen los valores dados en la calculadora, y se realiza una regresin lineal.

La ecuacin de la recta de regresin es (1) = 0,62 = + 3,235

100 + 100 100 Se transforma en = 1 +

Del planteamiento (El elector fluctuante p, q) se obtiene que 100

Se comprueba la linealidad entre x e y. Comparando con (1) se obtiene Para el control se elige un dato emprico cercano a la recta, por ejemplo (68,5; 45,6). Se obtiene 68,5 = 34,8% y = 3,2%

100 34,8 3,2 + 100 68,5 = 45,67 100 100 Buena comprobacin!

Apartado c) Con una probabilidad de se coge una bola negra de la urna 1.

Apartado d) Primera posibilidad de error: Se elige la urna 1, se obtiene una bola blanca con una probabilidad de se concluye que es la urna 2. De ah la probabilidad de error es 0,373. Segunda posibilidad de error: Se elige la urna 2, se obtiene una bola negra con una probabilidad de concluye que es la urna 1. De ah la probabilidad de error es 0,416. y se y

El error conjunto se obtiene de 0,5 0,373 + 0,416 = 0,395 .

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Ejercicios de Estocstica

Apartado e) Se coge 20 veces una bola (con devolucin). Si se elige la urna 1, se obtiene para la variable aleatoria X = Nmero de bolas negras obtenidas > 10 = 20 627 1000 373 1000 = 0,828

La probabilidad de error que se reconozca como la urna 2, aunque se elija la urna 1, es 1 0,828 = 0,172 Apartado f) Si se elige la urna 2, entonces > 10 = = + 20 416 1000 584 1000 = 0,161

La probabilidad de error que se reconozca como la urna 1, habiendo elegido la urna 2, es 0,161 donde los factores de probabilidad = = 0,5 ya que al no diferenciarse exteriormente, hay la misma probabilidad de elegir cualquiera de las urnas. Se obtiene 0,5 0,172 + 0,161 = 0,167 Apartado g) La probabilidad de error se puede reducir con mayor nmero de extracciones. Si se extraen por lo menos 48 bolas, se minimiza el error a menos del 5%.

La funcin f tiene por ecuacin = 627 1000 373 1000

y de ah se obtiene el valor de .

Se observa que para un nmero impar de extracciones, se cumple la condicin a partir de 41.

Ejercicios de Estocstica 85

3.4. Huevos sorpresa


Udo Mhlenfeld

(Fuente: www.yopi.de)

Desde hace 30 aos existen a la venta los conocidos huevos sorpresa. Cada ao aparecen en el mercado de 2 a 3 series de figuras y alrededor de 150 juegos de montaje. Especialmente las figuritas de los huevos sorpresa son deseadas por coleccionistas. A travs de bsqueda, sacudidas, balanceos y escucha, los coleccionistas prueban antes de comprar el contenido de los huevos. Debido a la gran subida de precios de todas las viejas figuras, existen desde hace algunos aos, falsificaciones desde accesorios a figuras completas.
(Fuente: de.wikipedia.org/wiki/berraschungsei)

Por experiencia se sabe que de cada 7 huevos, 1 contiene figura. a) Los huevos se ofrecen en internet en paquetes de 72 unidades por 35,99 . Calcule la probabilidad de que, si se compra el paquete entero (i) no haya ninguna figura, (ii) como mucho se encuentren 4 figuras. b) Calcule cuntos huevos se deben comprar para que, con un 99% de seguridad, se encuentre al menos un huevo sorpresa con una figura. c) Robert encuentra en internet (www.tutututututu.de/ueei.html) una calculadora de probabilidades de huevos sorpresa, con cuya ayuda, a travs de prueba, obtiene que se deben comprar al menos 189 huevos sorpresa, para que las posibilidades de obtener las 10 figuras de una serie, sean igual de buenas que de malas. Robert considera cmo se calcula esta cantidad y proporciona el siguiente clculo: 189 7 = 27, por lo que la probabilidad se calcula 1 26 25 24 23 22 21 20 19 18 = 0,149 27 Explique a Robert sus consideraciones y los errores de su razonamiento.

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Ejercicios de Estocstica

d) En lugar de aprovechar la oferta de internet, encuentra en una tienda la siguiente oferta:

Huevos sorpresa originales en paquetes de 72 piezas


25% descuento, si encuentra 15 figuras o ms 50% descuento, si encuentra 20 figuras o ms 100% descuento, si ms de la mitad de los huevos contienen figuras

Determine a qu precio el distribuidor debe vender los paquetes de 72 piezas, para que no gane menos a largo plazo que en comparacin con el precio normal de venta. e) Sven, amigo de Robert, es de los que creen en las estratagemas de eleccin descritas anteriormente, es decir, que un huevo con una figura se puede encontrar con una probabilidad superior a un sptimo. Sven busca, escucha, sacude y pesa cada uno de los 72 huevos, que finalmente elige y compra. Robert le ridiculiza, ya que tiene dudas de la capacidad de Sven. 1. Explique, desde la perspectiva de Sven, que la afirmacin la experiencia demuestra que en 1 de cada 7 huevos hay una figura, no es correcta si se encuentran muchas figuras. Robert decide abandonar sus dudas y creer en las posibilidades de Sven, cuando ha encontrado ms de 14 figuras. Explique en este contexto el error de primera clase y calcule su probabilidad. Deducir una nueva regla de decisin para el caso de que la probabilidad de error de primera clase est por debajo de 1%. Naturalmente tambin es posible que Sven tenga realmente la capacidad indicada, que por casualidad, esta vez haya figuras entre los relativamente pocos huevos sorpresa comprados. Calcule para la ltima regla de decisin establecida, la probabilidad asociada en funcin de su tasa de xito p. 5. Determine la relacin de forma grfica e interprtelo.

2.

3. 4.

Ejercicios de Estocstica 87

Resolucin:
Apartado a) (i) La probabilidad es 0,002 %. (ii) La probabilidad es 1,7%.

Apartado b) X es el nmero de huevos sorpresa con figura. 6 0,01 30 7 Se deben comprar por lo menos 30 huevos. 1 0,99 quiere decir = 0 0,01.

Apartado c) Su razonamiento: Con una probabilidad de 1/7 hay 27 figuras en 189 huevos. Partiendo de estas 27 figuras se puede usar la primera figura con la probabilidad de 1 para la coleccin. Con la probabilidad 26/27 la segunda figura es distinta de la primera, as que til para su coleccin. Ya que la serie se compone de 10 figuras, la probabilidad de que la dcima figura sea distinta a las 9 anteriores es de 18/27. Sus errores: Se pueden obtener ms o menos de 27 figuras en los 189 huevos (distribucin binomial) Las 27 figuras no son todas distintas, sino que hay slo 10 tipos, as que la probabilidad de que la segunda figura sea distinta de la primera no es 26/27.

Apartado d) x es el precio para un paquete de 72 piezas en oferta. Descuento Precio k P(Precio k) 100% 0 0 50% 0,5x 0,00214 0 = 0,00214 25% 0,75x 0,08261 - 0,00214 - 0 = 0,08047 0% x 0,91739

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Ejercicios de Estocstica

0,5 0,00214 + 0,75 0,08047 +

El precio debera ser de 36,77, tambin podra vender al precio original y asegurarse el negocio a travs de un importante volumen de ventas.

0,91739 = 35,99

Apartado e) 1. Segn su punto de vista, puede ser mejor su capacidad, cuando compre ms huevos con figuras que el promedio. Error de 1 clase significa que se ha rechazado una hiptesis verdadera. Aunque 1 de cada 7 huevos sorpresa tiene una figura, Robert cree errneamente en la capacidad de Sven de tener ms porcentaje de aciertos. La probabilidad de que se encuentren ms de 14 figuras, cuando uno de cada 7 huevos tiene figura, es del 8,3 %. 3. Rechazando la hiptesis p = 1/7 cuando en los 72 huevos se encuentran ms de 18 figuras. La probabilidad de que Sven ha elegido al azar los huevos con las figuras es de 0,5 %.

2.

4.

Para calcular la probabilidad > 1/7 : 18 =

72

18 en funcin de su porcentaje de aciertos p 1

5.

Las probabilidades correspondientes son menores, como la probabilidad de acierto de Sven, p, est lejos del valor p = 1/7. Cuanto mayor sea su capacidad, menor es la probabilidad de que fracase en este test.