ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYN

PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA

PROPUESTA TRADICIN ORAL Y LAS MANUALIDADES UNA FORMA LUDICA DE APRENDIZAJE

PROYECTO PEDAGGICO DE AULA CUENTOS DE TERROR DE MI MUNICIPIO

INSTITUCION EDUCATIVA DE LA PRCTICA PEDAGGICA INVESTIGATIVA ESCUELA REPUBLICA DE SUIZA SEDE PUERTA CHIQUITA GRADOS SEGUNDO Y TERCERO

PRESENTADO POR: TANIA GORETTY RAMOS EMILSE MARICEL DIAZ GUERRERO

SEMESTRE IVA

POPAYN-CAUCA 2011

INTRODUCCION

Tradicin oral y las manualidades, una forma ldica de aprendizaje es una propuesta que tiene como propsito la integracin de las reas del conocimiento. Para ello se desarrolla el proyecto pedaggico de aula Cuentos de terror de mi municipio. Para mejorar el aprendizaje nos planteamos la siguiente pregunta Cmo trabajar la integracin de rea del conocimiento desde tradicin oral de cuentos de terror. Para responder a ella se propone trabajar el proyecto anteriormente dicho que se basa en un hecho circunstancial permitiendo la trasversalizacin entre las materias bsicas dando la posibilidad de relacionarse de una manera sustancial y lograr un aprendizaje en los nios. Se propone la posibilidad de trabajar con los nios, integrando las reas del conocimiento a partir de los cuentos de terror. Utilizando como formas ldicas las salidas de campo que tiene el fin de priorizar o llamar la atencin de las narrativas de terror, por ello espacios como: Molino de Moscopan y cementario de la localidad. El objeto de nuestro trabajo es desarrollar el pensamiento desde la vivencia infantil (considerando el aprendizaje a travs de la integracin de reas, donde se busca mejorar en los nios las habilidades para leer, comprender y producir textos. As tambin motivar su participacin en procesos de anlisis, raciocinio y calculo mental matemtico.), en donde el nio se sienta participe en la construccin de su conocimiento, con posibilidades de reflexin y lugares de discusin critica, que les permite establecerse desde un lugar ms optimo e interesante dando a su vida una mirada diferente, desde su propio deseo e inters, permitindole afianzarse, dando lugar a lo que quizs luego debe aplicar en la vida.

JUSTIFICACIN La propuesta Tradicin oral y las manualidades, una forma ldica de aprendizaje pone al servicio el desarrollo de la enseanza con nuestras habilidades, porque nos facilita la interaccin del conocimiento previo. As mismo nosotras como maestras en formacin, buscar nuevas formas para llegar a un objetivo final, ensear. Ahora bien, el Proyecto Pedaggico de Aula Cuentos de terror de mi Municipio, con nuestra habilidad para las manualidades se conjuga para el desarrollo del proyecto dando un espacio de creatividad fomentando as la tradicin y la cultura. Se preguntaran qu manualidad?, se elaborar tteres, maquetas, en fin, en materiales reciclables. El maestro como portador de grandes valores ticos y morales debe poseer un gran inters y amor a su profesin, por lo tanto est comprometido con el trabajo que desempea. Desde ah contribuir en los procesos de enseanza de los estudiantes, por ello debe capacitarse, fundamentarse e informarse sobre lo que va a ensear. Finalmente el Proyecto Pedaggico de Aula Cuentos de terror de mi Municipio, es de gran importancia porque desde nuestro acompaamiento en este proceso se enfoca en el aprender; actuando, jugando, dibujando y creando con nuestra imaginacin. Buscamos crear en los nios el inters por la expresin artstica, manual y lo ms significativo por la lectura y la escritura. Como tambin se busca que los estudiantes desde sus propios conocimientos representen un suceso tan importante desde el ejercicio y la prctica de las manualidades, adems que recreen, sabiendo y teniendo una concepcin ms clara sobre los cuentos de terror.

OBJETIVO GENERAL

Disear y desarrollar para la integracin de conocimientos de las areas bsicas (Espaol, Matemticas, ciencias Naturales, ciencias sociales) la propuesta, Tradicin oral y las manualidades, una forma ldica de aprendizaje , mediante el Proyecto Pedaggico de Aula Cuetos de terror de mi Municipio para lograr la enseanza y el aprendizaje, aplicando metodologas activas, con base en la exploracin de los conocimientos previos de una manera prctica y didctica que nos ayudara a manejar las diferentes contenidos explorando construyendo trabajos artstico comunicando los conocimientos adquiridos logrando dar un significado a la propuesta, como despertar la imaginacin y creatividad de los nios.

Objetivos especficos Disear un proyecto pedaggico como modelo activo-participativo para promover la integracin de reas, frente a un hecho circunstancial como son las visitas a los lugares con tradicin oral de cuentos de terror. Desarrollar el Proyecto Pedaggico, como formas didcticas que promueva el encadenamiento y la transversalizacin de los diversos contenidos. Socializar el desarrollo del Proyecto mediante el logro de desempeos.

Objetivo prctico Disear recursos didcticos pedaggicos (Maqueta, salidas de campo, tteres, escalera didctica, etc.) que posibiliten el aprendizaje en forma integral.

REFERENTES TEORICOS La integracin de reas se refiere a una relacin entre disciplinas, tambin se puede afirmar que es una estrategia didctica que se establece entre los diferentes campos de conocimientos para lograr objetivos comunes en la formacin del estudiante. Por lo tanto la integracin de reas induce a romper la tradicional separacin entre la vida y la escuela, considerando la escuela como un lugar de vida y para la vida y por ello se busca debilitar las fronteras entre el mundo que la rodea, su comunidad y la actividad de la misma, surgiendo de tal debilitamiento la idea innovadora de formular y organizar el currculo a partir de los hechos de la vida real de los estudiantes1. Las teoras de la pedagoga activa como el constructivismo psicolgico planteado por Piaget, el constructivismo social sustentado Vigotsky y el aprendizaje significativo propuesto por Ausbel, identifican como razn del aprendizaje, la interaccin entre el objeto de estudio y el sujeto cognoscente en el proceso social de la construccin. A su vez Cesar Coll afirma la actividad mental constructiva del alumno se inscribe de hecho en el marco de una interaccin o interactividad, en primera instancia profesor-alumno, pero tambin alumno-alumno2" Es decir las y los nios aprende conviviendo con los dems por observacin, ya que el conocimiento es un producto de la interaccin social y de la cultura3 Tomando como referente terico como referente terico, lo expuesto por los anteriores pedagogos, en donde el sujeto como ser cognitivo y cognoscitivo, permite que la experiencia real interactu con su proceso de aprendizaje, logrando as un desarrollo en contexto de los conocimientos. En el sistema tradicional, los contenidos de la reas del conocimiento estn enmarcados en programas dirigidos por MEN, pero lastimosamente los docente limitan al repaso o memorizacin ao tras ao, mas no a la aplicacin de recursos didcticos que generen un aprendizaje diferente y la vez perdurable, se hace necesario tener en cuenta que los mtodos varan de acuerdo al contexto y las habilidades personales de cada maestro, que influyen al crear proyectos pedaggicos educativos, que permitan la construccin del conocimiento a partir de la accin humana la cual depende de las condiciones sociales y culturales de los sujetos quienes desempean un papel consiente, activo participante y en continua transformacin.4

1 2
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http://www.aporrea.org/educacion/a51692.html http://tayraviano.blogspot.com/2011/04/relacion-alumno-alumno.html
Ibdem http://www.aporrea. La escritura lenguaje vivo en el Aula Red Colombiana de Lenguaje pag 14 Jaimes y Rodriguez

CRONOGRAMA GENERAL PARA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA MESES Lectura de contexto del aula Diseo del Proyecto Pedaggico de aula Desarrollo del proyecto Pedaggico de aula Sistematizacin y Socializacin de la experiencia. OCTUBRE 1 1 1
2 2 2 3 3 3 4 4 4

NOVIEMBRE 1 2 3 4 1 1 2 2 3 3 4 4

DICIEMBRE 1 2 3 4 1 1
2 2 3 3 4 4

INTEGRACION CURRICULAR GRADO SEGUNDO

EVENTO SOCIOCULTURAL (definido por el maestro) PREGUNTA PROBLEMICA (dada por el maestro) PREGUNTA POR REA (negociadas con los nios)

REA

TEMA

DESEMPEOS

LA TRADICIN ORAL DE CUENTOS DE TERROR

ESPAOL

Textos Narrativos (Cuento)

Cmo trabajar la integracin de reas del conocimiento desde la tradicin oral de cuentos de terror?

Qu cuentos podemos escribir a partir de la visita al Molino de Moscopan ?

MATEMTICAS

Multiplicaci n y divisin

Cmo calcular los recursos necesarios para elaborar un personaje del cuento de terror? En que puntos cardinales se encuentran

Describo a travs de un cuento un mundo imaginario de terror y lo comunico respetuosame ante ante mis compaeros Interpreto problemas y resuelvo multiplicacione s y divisiones con dos cifras

CIENCIAS SOCIALES

Municipio de Popayn

Reconoce la ubicacin geogrfica los lugares visitados en el municipio de

CIENCIAS NATURALES

Sistema solar

ubicados los lugares de las salidas de campo? Por qu sentimos frio y miedo en la noche y no en el da?

Popayn general.

en

Representa creativamente y socializa el sistema solar.

GRADO TERCERO
EVENTO SOCIOCULTU RAL (definido por el maestro) PREGUNTA PROBLEMICA (dada por el maestro) PREGUNTA POR REA (negociadas con los nios)

REA

TEMA

DESEMPEOS

ESPAOL

Textos Narrativos (Cuento)

Cmo trabajar la integracin de reas del conocimiento desde la tradicin oral de cuentos de terror?

LA TRADICIN ORAL DE CUENTOS DE TERROR

Qu cuentos podemos escribir a partir de la visita al Molino de Moscopan ?

MATEMTICAS

Divisin y Fraccionarios

Cmo calcular los recursos necesarios para elaborar un personaje del cuento de terror?

Mi municipio y gobierno
CIENCIAS SOCIALES

Cules son los personajes del gobierno municipal donde realizamos el recorrido? Por qu sentimos frio y miedo en la noche y no

Describo a travs de una fbula un mundo imaginario de terror y lo comunico respetuosame nte ante mis compaeros Interpreto, resuelvo y comunico respetando la opinin de sus compaeros, al menos 3 situaciones que involucren la divisin y fraccionarios. Reconoce los diferentes lugares visitados en el municipio de Popayn y los estamentos gubernamental Representa creativamente y socializa el sistema solar.

CIENCIAS NATURALES

Sistema solar

en el da?

HORARIO Horario 2 Y 3 MARTES MIRCOLES Espaol Matemticas Espaol Informtica Matemticas Artstica Descanso Sociales Sociales Ciencias naturales Ciencias naturales Ciencias sociales Ciencias sociales Ciencias naturales Ciencias naturales Ed. Fsica Ed. Fsica

HORAS 7:00 A 7:55 7:55 A 8:50 8:50 A 9:45 9:45 A 10:15 10:15 A 11:10 11:10 A 12:00

LUNES Matemticas Matemticas religin

JUEVES Espaol Espaol tica

VIERNES Matemticas Espaol ingles