DOSSIERTICs DOSSIER TICs

TecnologasdelaInformacinydelaComunicacin
PRESENTACINYTICs ACTUALES
. Que son las TICs? . P que se h convertido Por han tid en una herramienta de comunicacin / enseanza?? . Como podemos agrupar las TICs, y algunos ejemplos de estas.

Expectativasy experienciasenETCOTEs
.Que expectativas generan las TICS en el contexto ETCOTE?? . Que experiencias se han realizado y se pueden p realizar?? . EXPERIENCIA PERSONAL
.

BUENASPRACTICASy MODODETRABAJO

PRESENTACINyTICSACTUALES
UnadefinicinmuyinteresantesobrelasTICS,dicequeestodaaquellatecnologamodernaque permitetransmitirinformacin,quepermitecomunicar,yquepermiteensear,dejandoelegiral receptorelmomento(tiemporeal,undamstarde)ylasituacin(encasa,enelmetro,enla receptor el momento (tiempo real un da ms tarde ) y la situacin (en casa en el metro en la biblioteca),yquepuedepermitirademssurespuestayparticipacin(retroalimentacin). Yquetecnologapermitetodoesto?,internet,tambinllamadalanube.
ParaPRESENTAR/ ORGANIZAR. POWERPOINT PREZI IMPRESS GLIFFY WORDLE Cmap tools C l Para PUBLICAR / PRESENTAR ONLINE Isuu Scribd S ibd Storybird Screenr WIX Blogger Bl wordpress

Porqueinternetyacasi Porque internet ya casi estaencualquierlugar ycualquiermomento, conelportatil,conel movil,desdeeltablet. movil desde el tablet

ParaBUSCAR/ COMPARTIR GOOGLE BING YAHOO VIMEO TEACHERTUBE YOUTUBE POLITUBE FLICKR DELICIOUS FACEBOOK

ParaTRABAJOEN GRUPO/EQUIPOS GRUPO / EQUIPOS DETRABAJOy CREAR CONTENIDOS GoogleDOCS MOODLE REDEEES Typewithme eXe Udutu eduglogster

EXPECTATIVASyEXPERIENCIASENETCOTEs
MAYOR PARTICIPACIN

TRANSPARENCIA yCREATIVIDAD y CREATIVIDAD

MAYOR DIVULGACINDE LOSPROGRAMAS

TRABAJOEN EQUIPOYEN GRUPO.

EXPECTATIVAS DEL USO DE LAS TICs en programas ETCOTEs

MAS INTENSIDAD PEDAGGICA

APRENDIZAJE APRENDIZAJE EXPONENCIAL

RETROALIMENTAC INPROFESORES ALUMNOS

ALCANCEMS ALLADELAULA ACTUALIZACINy ACTUALIZACIN y DINAMISMO PEDAGGICO

MEJOR CONOCIMIENTO

EXPECTATIVASyEXPERIENCIASENETCOTEs PlataformaTIC, desarrolladaconlos alumnosdelTERP l d l TERP Rafelbunyol 2010

PaginaWEB,parala Pagina WEB para la especialidadde Albailera.

Elobjetivoeradesarrollaruna microweb,enunentornode websgratuitas,dondesubir imgenesdelostrabajos imgenes de los trabajos desarrolladosduranteeltaller, eincluirenlamismalos perfilesdelosalumn@s,para quepudierancompartirloen que pudieran compartirlo en cualquiermomentoylugar confamiliayamigos.

EXPERIENCIAs CONTICs
MiexperienciapersonalconlasTICs,seha basadoenelempleodevariasplataformasde docenciaonline,queacontinuacincomento:

Poliformat. [Poliformat.upv.es]
Es la plataforma online de on line docencia que emplea la universidad Politcnica de Valencia. Ha sido creada y desarrollada en base al denominado projecto sakai, que establece criterios docentes comunes en todo el mundo, entre otros muchos factores (www.sakaiproject.org). Todas las enseanzas d esta U i de t Universidad, id d cursos, seminarios, etc que realizan tienen un espacio donde se disponen contenidos de consulta, consulta material extra videos e extra, videos, incluso la plataforma permite el envo de ejercicios entre alumnos, al profesor y la realizacin y calificacin de exmenes. La UPV, ha sido pionera en Espaa, y esta plataforma est en continuo crecimiento, adems la plataforma visual POLITUBE, donde profesores y alumnos suben o cuelgan videos l b l id docentes, sobre enseanzas, cursos y/o seminarios.

POLITUBE
Es una plataforma complementaria a p poliformat, que contiene , q solo los videos docentes, de cualquier enseanza, curso, seminario, etc relacionado con la UPV. Tiene tanto videos en abierto, como limitados a los participantes o alumnos.

EXPERIENCIAs CONTICs
MOODLE, MOODLE www.moodle.org
Es una de la plataforma abierta de docencia virtual, de carcter abierto, de las ms empleadas por diferentes entidades, como la fundacinmapfre o incluso la universidad de zaragoza. En este caso mi experiencia en el entorno moodle ha sido la realizacin de un curso totalmente virtual con la fundacin mapfre, donde se han realizado, pruebas online con tiempo lmite, ejercicios d desarrollo, ejercicios tipo test, descarga de contenidos, visualizacin de videos, debates por medio de foro, correo interno personal para comunicacin con el tutor, el dinamizador y el resto de compaeros, adems de poder colgar mis propios contenidos y otros comentarios.

Poliformat ymoodle,sondosejemplodeplataformasvirtualesde enseanzaonlineodeteleformacin,decarcterprofesionalo semipofesional,queincluyen todoenuno es decir tenemos todos los semipofesional que incluyen todo en uno,esdecirtenemostodoslos contenidos,seaelformatoqueseaenunsololugar.Elprincipalaspecto negativoestalvezuncarcterrgidoencuantoasumanejoydifusin decontenidos. SinembargoexistennumerosasherramientasTICs,quecombinadas consiguenelmismoefecto,einclusomejoresresultadossobrelos contenidos,yquealavezpermitenunamayordifusin,porsusencillez demanejoysuelevadoniveldeimplantacinyconocimientoporparte de manejo y su elevado nivel de implantacin y conocimiento por parte delasociedad,comosemuestraenelsiguientecontenido:

EXPERIENCIAs CONTICs

BUENASPRCTICASyMODOSDETRABAJO
Equipoy posibilidad accesoonline alumnos Conocimiento Informtico
ALGUNASRAZONESERRNEASPARA ALGUNAS RAZONES ERRNEAS PARA EMPLEARTICs

Modosde Trabajo,
Instalaciones yequipos disponiblesen elcentro el centro

CONDICIONANTES

. Porqueesnovedoso,ylanovedad motiva. motiva . Porqueestademoda. . Paraahorrartiempotodoestaen internet . Teclear es ms rpido que escribir Teclearesmsrpidoqueescribir, msproductividad Porqu? . Porque las novedades y las modas son pasajeras. . Por que todo lo que est en internet no tiene porque ser correcto. RAZONESPARASUUSOPEDAGGICO, . Escribir ayuda a organizar las ideas , ideas. . Presentarcontenidosdeformamsamplia yatractiva . Facilitalacolaboracinyparticipacindel alumno. . Permiteirmsalla delaula. . Permitelacreatividad . Sepuedenexponercontenidosdiferentes, videos,imgenes,debates. g

Conocimiento internet

Edadynivel educativodel d ti d l alumnado

RAZONES COHERENTES PARA EL USO DE TICs . Permite Estructurar procesos . Es una herramienta participativa socializadora . Relevancia y continuo crecimiento . Cada da est ms integrada en la sociedad

BUENASPRCTICASyMODOSDETRABAJO

Grado Conocimiento

Conocimiento FINAL ADQUIRIDO

Conocimiento GENERADO

Conocimiento ESPERADO

Conocimiento Conocimiento INICIAL

Diferentesestudiosson concluyentesenqueel empleodelasTICs, empleo de las TICs suponenunnivelde aprendizajeexponencial: elconocimientoque q adquiereelalumnose sumaalqueyatiene,el nuevoconocimiento generadosesumaalos anterioresygeneraun mayorconocimientoen unmenortiempo.Por otroladolostradicionales sistemastambin permitenllegaraunnivel permiten llegar a un nivel considerablede conocimientosin embargoeltiempo p empleadoesmucho mayor.

TiempoInvertido

MODOSDETRABAJO