Concepto de grupo (Pichon Riviere)

Pichn Riviere entiende que un grupo es un conjunto restringido de personas que, ligadas por constantes espacio temporales, el cual, articulado en su mutua representacin interna, se propone en forma implcita y explcita una tarea que conforma su finalidad, interactuando a travs de complejos mecanismos de asuncin y adjudicacin de roles. As, de acuerdo al marco terico de la psicologa social, la meta de los grupos operativos es aprender a pensar. En efecto, no puede perderse de vista que el pensamiento y el conocimiento son producciones sociales. Necesariamente, para aprender a pensar, el individuo necesita del otro, ora con su presencia, su discurso , su dilogo, u otras formas de expresin posibles. Pensar, siempre es pensar en grupo.

Pichon Riviere y su primer grupo de trabajo.

Pichon Riviere se desempe como medico en lo que hoy el actual neuropsiquitrico de Buenso Aires, Jos T. Borda. Su primer grupo de trabajo se compona por enfermeros que trabajaban en el hospital. En esa oportunidad realiz una experiencia mediante la cual, buscaba provocar un cambio en la actitud sdica y agresiva que usualmente se observaba entre los enfermeros para con sus pacientes. La metodologa de trabajo consista en que los enfermeros trajeran los casos de los pacientes y discutieran a cerca de stos dentro del grupo. Este mtodo, pareci generar notables transformaciones en la conducta de los enfermeros. En efecto, manifestaron actitudes tiernas y hasta reparadoras en relacin a los pacientes. Lo ms notable, an fue que hasta lograraran identificarse con ellos. A partir de esta experiencia, Pichon Riviere, postulo algunas hiptesis clnicas: la psicosis en un paciente, era coherente con toda una serie de vivencias que el sujeto haba tenido y la enfermedad aparecera, como un conjunto de respuestas a ese cmulo de experiencias. Se incrementa as su inters por los grupos familiares, ya que consider a ste, uno de los ncleos de experiencias afectivas ms importantes para el ser humano.

Concepto de grupo (Pichon Riviere)

Pichn Riviere entiende que un grupo es un conjunto restringido de personas que, ligadas por constantes espacio temporales, el cual, articulado en su mutua representacin interna, se propone en forma implcita y explcita una tarea que conforma su finalidad, interactuando a travs de complejos mecanismos de asuncin y adjudicacin de roles. As, de acuerdo al marco terico de la psicologa social, la meta de los grupos operativos es aprender a pensar. En efecto, no puede perderse de vista que el pensamiento y el conocimiento son producciones sociales. Necesariamente, para aprender a pensar, el individuo necesita del otro, ora con su presencia, su discurso , su dilogo, u otras formas de expresin posibles. Pensar, siempre es pensar en grupo.

ROL: dinmica de grupos.

Para Pichn Riviere, rol "es un modelo organizado de conducta , relativo a una cierta posicin del individuo en una red de interacciones ligado a expectativas propias y de los otros". Se denomina rol al desempeo de una persona en una situacin dada, es la manera en que una persona demuestra lo que se espera de su posicin. El rol es el papel que debe representarse, por lo que el aspecto dinmico del status. El concepto de status, refiere a la identificacin social, que establece la relacin de un individuo con los otros, dentro de la trama de los vnculos sociales. Encontramos as, tanto roles formales o prescriptos, que sern aquellos que estn determinados por la posicin que ocupa un sujeto en una institucin; y roles informales cuando los sujetos juegan un papel dependiendo de la red de interaccin grupal. En el interjuego de roles se destacan como prototipos: El Portavoz, el chivo emisario, el lder, el saboteador. El portavoz es "el miembro que denuncia el acontecimiento grupal, las fantasas que lo mueven, las ansiedades y necesidades de la totalidad del grupo" , es la persona que habla por todos. El chivo emisario en un miembro del grupo en el cual se vuelcan aspectos negativos o atemorizantes, apareciendo mecanismos de segregacin frente a dicho integrante. En la otra cara encontramos al lder , los miembros del grupo depositan en l solamente aspectos positivos. El saboteador se encargara de dificultar el cambio y atentar contra la tarea.

Para que un grupo pueda lleva a cabo la tarea, los roles deben ser mviles, si ocurre lo contrario y en consecuencia stos se estancan y encontramos el fracaso. Recordemos que un grupo pude no ser operativo. La forma de coordinacin de un grupo determinado, depender tanto del estilo personal del coordinador, como de la actividad que ese grupo que tenga que desarrollar, como as tambin de los objetivos implcitos y explcitos de la institucin. El coordinador debe ser un co-pensador. Su funcin consiste en crear, mantener y fomentar la comunicacin, a travs de un desarrollo progresivo, donde coinciden didctica, aprendizaje y operatividad. Las ideas, el aprender a pensar, la creacin, estar para Pichn ntimamente ligadas al concepto de salud, ya que para l, la misma consiste en una adaptacin activa a la realidad. En cambio las conductas, de miedo al cambio, de repeticin, las conductas estereotipadas, darn como resultado,enfermedad, la misma ser una adaptacin pasiva a la realidad.

CONCLUSIONES

En el grupo operativo es una tcnica de enseanza, la cual va a promover en los participantes un aprendizaje significativo, autnomo y por lo tanto responsable, con la finalidad que el alumno llegue a saber aprender a aprender. En la enseanza se van a romper con los estereotipos del docente omnisapiente y debe provocar la aparicin de las ansiedades. Debe crear una problamitizacin de los conocimientos y promover la explicacin de las dificultades y conflictos que lo perturban o distorsionan. El proceso de aprendizaje se va a dar mediante las experiencias tanto personales como grupales. No es una tcnica teraputica. Se debe conocer tanto al participante como el grupo, es decir, los ECROs. Esta tcnica sirve no solo para que el alumno logre ms conocimientos sino, tambin para que sea una mejor persona como ser humano y tenga mejores relaciones interpersonales. No importa si las personas que integran el grupo tienen diferencias de personalidad o de momentos o de aprendizajes, pues en ste se logra que todas esas deficiencias y virtudes se hagan homogneas y sacar lo mejor de ellas y as lograr un aprendizaje grupal.