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Introduccin. Justificacin: bien del rea de Educacin fsica, bien de la programacin didctica, bien de los dos.

. Normativa vigente: solo se nombra aquellas leyes o documentos oficiales que se han tenido en cuenta a la hora de programar. Modelo de diseo curricular: se especifica qu modelo habis elegido, cmo se disea el currculum a travs de ese modelo y por qu lo habis elegido. Contextualizacin. Tenis que mencionar las caractersticas del contexto que vais a tener en cuenta a la hora de programar: Barrio o municipio: nivel sociocultural, caractersticas demogrficas, etc. Centro: tipo de centro (pblico, concertado, privado), lnea lingstica (valenciana, castellana, mixta), instalaciones y materiales que no siendo los propios de Educacin fsica podis utilizar en algn momento puntual. Departamento de Educacin fsica: instalaciones y material propios de la asignatura. Grupo: caractersticas del alumnado al cual va dirigida la programacin (cognitivas, motrices, afectivas, sexo, procedencia, nivel de cohesin, etc.). Objetivos. No es necesario que se incluyan los objetivos de etapa en el cuerpo de la programacin. Si se quiere se puede relacionar los objetivos de etapa con los de rea en un anexo. En cambio deben aparecer los objetivos de rea y los de curso. Los de rea aparecen en el decreto que establece el currculum oficial mientras que los de curso deben ser diseados por las y los docentes. Se pueden reflejar de forma independiente Objetivos de rea: 1.- Primer objetivo de rea 2.- Segundo objetivo de rea 3.- Tercer objetivo de rea Etc. Objetivos de curso 1.1.- Objetivo de curso relacionado con el primer objetivo de rea 1.2.- Objetivo de curso relacionado con el primer objetivo de rea 1.3.- Objetivo de curso relacionado con el primer objetivo de rea 2.2.- Objetivo de curso relacionado con el segundo objetivo de rea 2.2.- Objetivo de curso relacionado con el segundo objetivo de rea Ect. ... o de forma integrada: 1.- Primer objetivo de rea 1.1.- Objetivo de curso relacionado con el primer objetivo de rea 1.2.- Objetivo de curso relacionado con el primer objetivo de rea 1.3.- Objetivo de curso relacionado con el primer objetivo de rea 2.- Segundo objetivo de rea 2.2.- Objetivo de curso relacionado con el segundo objetivo de rea 2.2.- Objetivo de curso relacionado con el segundo objetivo de rea

3.- Tercer objetivo de rea Etc. Si al final tenis problemas de espacio podis enviar los objetivos de rea a los anexos pero cuando vayis a redactar los objetivos del curso hay que referirse a los objetivos de rea: para concretar los objetivos de curso hemos tenido en cuenta los objetivos de rea determinados por el decreto x incluidos en el anexo III..." Competencias bsicas. Se debe indicar brevemente la contribucin de la Educacin fsica a la adquisicin de las competencias bsicas (CCBB). Se debe relacionar el tratamiento de las competencias bsicas con los objetivos de rea. Esta relacin puede hacerse de forma redactada o a travs de un cuadro en el que se crucen las CCBB con los objetivos de rea. Lo mismo ocurre cuando se relacionen las CCBB con los criterios de evaluacin. CCBB1 CCBB2 CCBB3 Obj. 1 x x Obj. 2 x x Obj. 3 x x CCBB1 x x CCBB2 x x CCBB3 x x

C. Eval. 1 C. Eval. 2 C. Eval. 3

Contenidos. No es necesario que incluyis la lista de contenidos que aparecen en el decreto que establece el currculum oficial. Eso puede ir en anexos. Lo que s debe aparecer es cmo vais a seleccionar y organizar los contenidos disciplinares, interdisciplinares y transversales. Si vais a desarrollar los bloques de contenidos de forma integral o por separado y, en este ltimo caso, si vais a desarrollar de forma progresiva todos los bloques (iniciacin al bloque a, iniciacin al bloque b, iniciacin al bloque c, perfeccionamiento del bloque a, iniciacin al bloque d, perfeccionamiento del bloque b, perfeccionamiento del bloque c) o cada bloque de principio a fin (primero el bloque a, luego el bloque c, luego el bloque b). Metodologa. Principios metodolgicos que vais a seguir. Mtodos de enseanza, tcnicas de enseanza, estrategias en la prctica, estilos de enseanza, etc. Tipos de actividades que vais a utilizar, etc. Evaluacin. Al menos se debe determinar los siguientes aspectos: Criterios de evaluacin (pueden incluirse en forma de anexo) Tipo de evaluacin Instrumentos de evaluacin Criterios de calificacin

Medidas de atencin al alumnado con necesidades especificas de apoyo educativo. Si en el grupo de clase existe algn alumno o alumna con algn tipo de problema (cognitivo, motriz, socioafectivo...) por el cual necesite algn trato especial hay que especificar en lneas generales cmo se va a bordar su proceso de enseanza aprendizaje. Fomento a la lectura. Especificar cmo desde el rea de Educacin fsica se va a fomentar la lectura comprensiva del alumnado Utilizacin de las nuevas tecnologas. Especificar cmo desde el rea de Educacin fsica se va a fomentar un uso responsable de las nuevas tecnologas Recursos didcticos y organizativos. Especificar qu tipos de materiales curriculares vais a utilizar (si es que utilizis alguno) en los procesos de enseanza y aprendizaje. No se incluyen los propios de la asignatura que ya se han especificado en el apartado de contexto. Actividades complementarias. Actividades que se llevarn a cabo fuera del horario de clase.

Otras cosas. Si citis alguna fuente debe reflejarse tanto en el prrafo donde aparece la cita como en un apartado de referencias bibliogrficas.