REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA.

UNIVERSIDAD "DR. JOS GREGORIO HERNNDEZ".
DECANATO DE HUMANIDADES, ARTE Y EDUCACIN.
ESCUELA DE EDUCACIN INTEGRAL.



BLOG FOLKLRICO VENEZOLANO PARA LOS NIOS(AS) DEL 4to
GRADO DE LA ESCUELA SOCIAL DE AVANZADA 23 DE ENERO.

Proyectistas:
Enmaliosca, Berjes.
C.: 20.580.168.
Eric, Roncancio.
C.: 19.568.892.

Tutora:
Dra. Mirelys Oliva.
C.: 13.208.680.
Maracaibo, Octubre deI 2011.










BLOG FOLKLRICO VENEZOLANO PARA LOS NIOS(AS) DEL 4to
GRADO DE LA ESCUELA SOCIAL DE AVANZADA 23 DE ENERO.










DEDICATORIA

A Jehov Dios por brindarme la oportunidad y la dicha de la vida, al brindarme
los medios necesarios para continuar mi formacin como docente, siendo un
apoyo incondicional para lograrlo ya que sin l no hubiera podido. A mi madre
quien permanentemente me apoyo contribuyendo incondicionalmente a lograr mis
metas y objetivos propuestos, que al brindarme con su ejemplo a ser perseverante
dndome la fuerza que me impuls a conseguirlo y a mi padre fallecido a quien le
hubiera gustado compartir este momento de felicidad conmigo.

A mis hermanos que me acompaaron a lo largo del camino, brindndome la
fuerza necesaria para continuar y momentos de nimo as mismo ayudndome
en lo que fuera posible, dndome consejos, orientaciones, estoy muy agradecida
especialmente a mi mam, gracias. A mi novio qulen me brlnd su amor su
carlno su esLlmulo comprensln paclencla su apoyo consLanLe estando en los
momentos difciles, apoyndome cuando ms lo necesitaba al darme palabras de
aliento Craclas!


EnmaIiosca Berjes.






V


DEDICATORIA
Este proyecto de investigacin se lo dedico a Jehov por haberme permitido
llegar hasta este punto y haberme dado salud para lograr mis objetivos, darme
sabidura, dndome la fortaleza necesaria para seguir adelante, adems de su
infinita bondad y amor.

Con mucho cario principalmente a mis padres que han estado conmigo en
todo momento, a mi madre por el apoyo incondicional, por sus consejos, sus
valores, por la motivacin constante que me ha permitido ser una persona de bien,
pero ms que nada por su amor, a mi padre por los ejemplos de perseverancia y
constancia, gracias a ustedes por darme todo lo necesario para culminar una
carrera profesional como docente para mi futuro y por creer en m, aunque hemos
pasado momentos difciles como cualquier familia, siempre han estado
apoyndome y brindndome todo su amor, por todo esto les agradezco de todo
corazn el que estn conmigo a mi lado siempre, han sido fuente de energa e
inspiracin en mi vida, Dios no pudo darme mejores padres, los amo con todo mi
corazn.
Por supuesto a mi amada novia quien me apoy con su esfuerzo, dedicacin e
intelecto en la elaboracin de este proyecto, ya que hasta en los momentos ms
estresantes estuvo all conmigo apoyndome, incluso hasta altas horas de la
noche. Muchsimas gracias por animarme y apoyarme siempre!
Y a todas aquellas personas que de una u otra manera hicieron posible la
culminacin de este trabajo.


Eric Roncancio.



V


AGRADECIMIENTO.

Agradecemos principalmente a Jehov, el Todopoderoso, nuestra Roca por
protegernos, permitindonos llegar hasta donde hemos llegado, al final de nuestra
carrera universitaria. Sin el sencillamente no se habra podido alcanzar nuestros
objetivos. A nuestros padres y familiares por su apoyo, nimos y confianza,
guindonos siempre por el buen camino. Sin ellos hubiera sido difcil llegar a este
da.
A la Honorable casa de estudios, la Universidad "Dr. Jos Gregorio Hernndez,
por brindarnos la oportunidad de cursar una materia tan importante como lo es
"Proyecto de Grado, para beneficio de nuestro crecimiento como futuros
licenciados que seremos.

A los docentes que nos han acompaado durante el largo camino,

brindndonos siempre su orientacin con profesionalismo tico en la adquisicin
de conocimientos y afianzando nuestra formacin acadmica. Sus lecciones
permanecern siempre con nosotros.
gualmente a nuestra Tutora y Profesora Mirelys Oliva por la oportunidad que
nos brindo, colaboracin, paciencia, dedicacin, orientacin en todo momento y
por toda su ayuda para llevar a feliz termino este proyecto de Grado. Siempre le
estaremos agradecidos.
Por ultimo pero no menos importante a la Escuela Social de Avanzada 23 de
Enero por la colaboracin, permitindonos trabajar y formar parte de su hermosa
institucin.




V


Berjes, Enmaliosca y Roncancio, Eric. BLOG FOLKLRICO VENEZOLANO
PARA LOS NIOS(AS) DEL 4to GRADO DE LA ESCUELA SOCIAL DE
AVANZADA 23 DE ENERO. Universidad Dr. Jos Gregorio Hernndez. Facultad
de Humanidades, Artes y Educacin. Maracaibo. 2011

RESUMEN

La presente investigacin tuvo como objetivo proponer la creacin de un Blog
Educativo Folklrico Venezolano, Dirigido a Estudiantes del 4to Grado de la
Escuela Social de Avanzada 23 de Enero. Se analiz la factibilidad de la
propuesta, resultando de una mxima posibilidad su elaboracin. A su vez se
consider la descripcin situacional del centro de estudio seleccionado para la
puesta en marcha de este proyecto y se concluy que existe la necesidad de la
elaboracin del mismo, tomndose como aportes algunos autores tales como
Cabero (2006), Alviarez (2008), Sapag (2007), Bautista, 2004. Para producir a
cabo la propuesta formulada, se realiz un proyecto de tipo factible, cumpliendo a
su vez con toda la programacin de trabajo de grado trazada para dar
cumplimiento a los objetivos especficos y culminar el proyecto de manera
satisfactoria. Tomando como poblacin a 48 nios y nias del 4to Grado de
Educacin Bsica de la E.S.A 23 de Enero. De esta manera, mediante la
investigacin ejecutada se arrojo que el alumnado presentan un conocimiento
ambiguo del folklore por tal motivo se planteo la propuesta de un Blog Folklrico
Educativo, recomendndose darle fiel cumplimiento para el aprovechamiento de
la informacin disponible por medio de esta herramienta, tanto en docentes como
alumnos.

PaIabras CIave: Blog, Nuevas Tecnologas, Folklore.






V


NDICE GENERAL

Pg.
VEREDICTO iii
DEDICATORIA iv
AGRADECIMIENTO vi
RESUMEN vii
NDICE GENERAL viii
NDICE DE CUADROS x
INTRODUCCIN 1

CAPITULO I: DESCRIPCIN GENERAL DEL PROYECTO 3

1.1. Titulo del Proyecto.
4
1.2. dentificacin de los Alumnos Proyectistas.
4
1.3. Lnea de nvestigacin.
4
1.4. Programa de nvestigacin.
5
1.5. Facultad.
6
1.6. Usuarios Potenciales y Directos de los Resultados del Proyecto. 6

CAPITULO II: DESCRIPCIN SITUACIONAL 7

2.1. Diagnstico Situacional. 8
2.2. Alcance e mpacto del Proyecto. 11
2.2.1. Aspecto Educativo. 12
2.2.2. Aspecto Econmico. 12
2.2.3. Aspecto Social. 12
2.2.4. Aspecto Tecnolgico. 13
V


2.3. Objetivos del Proyecto. 13
2.3.1. Objetivo General. 13
2.3.2. Objetivos Especficos. 14


2.4. Metodologa Empleada. 14
2.5. Programacin del Trabajo. 17

CAPITULO III: FUNDAMENTACIN TERICA 19

3.1. El Blog. 20
3.2. Historia. 21
3.3. Caractersticas tcnicas. 25
3.4. Caractersticas sociales. 27
3.5. Tipos de Blogs. 27
3.6. Las nuevas tecnologas en la educacin. 29
3.7. El Folklore. 30
SECCIN IV: ANLISIS DE FACTIBILIDAD DEL PROYECTO 38
4.1. Estudio de Mercado. 39
4.2. Estudio Tcnico. 41
4.3. Estudio Organizacional. 43
4.4. Estudio Econmico o Financiero. 45
CAPITULO V: NIVEL DE DESARROLLO CIENTFICO-TECNOLGICO 49

5.1. Aspectos procedimentales para la generacin del producto. 50
5.2. Resultados Obtenidos. 51
5.3. Producto Generado. 51



CONCLUSIONES 52
RECOMENDACIONES 53
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 54
ANEXOS 56

X


NDICE DE CUADROS

Pg.
Cuadro N 1. Cronograma de Actividades 18
Cuadro N 2. Anlisis de las nstituciones 41
Cuadro N 3. Anlisis Tcnico Operativo del Proyecto 42
Cuadro N 4. Costos de los Recursos Humanos 46
Cuadro N 5. Costos de los Recursos Tecnolgico 46
Cuadro N 6. Costos de los Recursos Materiales 47
Cuadro N 7. Resumen de Costos 47














X


INTRODUCCIN

La nueva era tecnolgica ha trado consigo un sin fin de posibilidades a todas
las personas en distintos contextos, como son la informacin, el entretenimiento, la
educacin, el dinamismo, entre otros aspectos. Contextualizando acerca de los
sitios web y herramientas flexibles, se puede mencionar los websites conocidos
como Bitcoras, las cuales pueden servir de soporte para informacin educativa y
su aplicacin innovadora en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Paralelo a esto, es importante destacar la necesidad de valoracin y
comprensin de la diversidad folklrica cultural en los discentes venezolanos, la
cual en realidad no cuenta, en general, de una aplicacin o enseanza desde
otros mbitos de aprendizaje. En este caso, el soporte de la multimedia permite
que el alumno interactu con los contenidos de manera efectiva, diferente,
entretenida y con el suficiente grado de valorizacin de la misma.

Es, por lo tanto, que esta investigacin se orienta en la realizacin de un Blog
Educativo de contenido folklrico, dirigido especialmente al alumnado, el docente
como ente facilitador de estos contenidos, y a la comunidad en general,
disminuyendo el ndice de desconocimiento y nimiedad de este tpico. Para ello, el
proyecto se estructura en cinco (5) captulos:




1



En el Captulo , se hace una descripcin general del proyecto, identificando los
proyectistas, el rea, lnea y programa de investigacin al cual se suscribe el
proyecto, as como los usuarios potenciales y directos de los resultados del
mismo. El Captulo describe la situacin problemtica y su justificacin,
estableciendo los objetivos generales y especficos que persigue, la metodologa
de trabajo y la programacin de trabajo.

El Captulo , abarca lo relativo a la teora a emplear para la realizacin del
proyecto de acuerdo a diversos autores; por otro lado, el Captulo V concentra la
factibilidad del proyecto, desde el punto de vista de mercado, organizacional,
tcnica y econmica, permitiendo evaluar la realizacin del mismo. El Captulo V
contempla la propuesta como tal, para finalmente plantear las conclusiones y
recomendaciones a las que se llegaron dependiendo de los objetivos especficos
definidos.









2










CAPTULO I
DESCRIPCIN GENERAL DEL PROYECTO












CAPITULO I
DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO.

1.7. TituIo deI Proyecto.
Blog Folklrico Venezolano para los nios(as) del 4to grado de la Escuela
Social de Avanzada 23 de Enero.

1.2. Identificacin de Ios AIumnos Proyectistas.
Nombre y
Apellido
Cdula de
dentidad
Correo Electrnico Telfono
Berjes
Enmaliosca


20.580.168

Enmaliosca1_berjes@hotmail.com
0416-067-46-
76
Roncancio
Eric
19.568.892 Ericjoss@hotmail.com 0426-169-88-
82

1.3. Lnea de Investigacin.
Formacin Ciudadana.
La formacin ciudadana debe entenderse como (Segn la LO.E), la adquisicin
de conocimientos, el desarrollo de habilidades y la incorporacin de valores que
permitan al estudiante participar, incidir y mejorar la vida de su grupo, su
comunidad y su pas. Esta formacin implica, adems, desarrollar su capacidad
para la reflexin y el cuestionamiento.


4


Se aspira a formar, entonces, ciudadanos consientes, reflexivos, identificados y
comprometidos como miembros de una sociedad diversa, pero a la vez unida por
elementos que favorecen la afirmacin de su identidad de Venezolanos
preparados para vivir en una sociedad multicultural.

1.4. Programa de Investigacin.
Valor tico Morales.
Por su parte, (Rodrguez Z. 2004), en su libro Filosofa: Ciencia y valor seala que
los valores ticos son estructuras de nuestro pensamiento. Los valores ticos son
medios adecuados para conseguir nuestras finalidades. Son modos de conductas
adecuados o necesarios para llegar a conseguir nuestras finalidades o valores
existenciales.
Adems los valores morales son aquellos valores que perfeccionan al hombre
en lo ms ntimamente humano, hacindolo ms humano, con mayor calidad
como persona. Los valores morales surgen primordialmente en el individuo por
influjo y en el seno de la familia, y son valores como el respeto, la tolerancia, la
honestidad, la lealtad, el trabajo, la responsabilidad, entre otros. Para que se d
esta transmisin de valores son de vital importancia la calidad de las relaciones
con las personas significativas en su vida como son sus padres, hermanos,
parientes y posteriormente maestros y amigos.






5


1.5. FacuItad.
El presente proyecto se realiz en la Universidad Dr. Jos Gregorio Hernndez,
en la Facultad de Humanidades, Arte y Educacin, en especfico en la Escuela de
Educacin ntegral.

1.6. Usuarios PotenciaIes y Directos de Ios ResuItados deI Proyecto.

Usuarios Potenciales: Son aquellos que se beneficiaran de los resultados de
este proyecto. En este caso sern los nios y nias del 4to grado de la E.S.A 23
de Enero pues ellos adquirirn una gama de conocimientos de nuestro folklore.

Usuarios Directos: Son aquellos que interactan con el sistema o proyecto. Es
por ello que se consideran beneficiarios directos a los docentes dentro de una
institucin educativa en la cual har uso del contenido y actividades que se
encuentran dentro del Blog folklrico venezolano del presente proyecto para
ejecutarlas en las actividades del aula.








6













CAPTULO II
DESCRIPCIN SITUACIONAL










CAPITULO II
DESCRIPCIN SITUACIONAL.

2.1. Diagnstico SituacionaI.
La educacin, afirma Castillejo (2002), es un proceso de perfeccionamiento
intencional coadyudado por la influencia sistematizada del educador dentro de un
contexto socio-cultural. En este momento en el cual el desarrollo tecnolgico va
cambiando muchos mbitos de nuestro entorno (industria, transporte, medicina...)
tambin en estudios se ha observado el impacto que esta puede crear en la
educacin.
En esta lnea de hechos el profesor Cabero. J (2006) ha sintetizado las
caractersticas distintivas de las nuevas tecnologas en los siguientes rasgos:
inmaterialidad, interactividad, instantaneidad, innovacin, elevados parmetros de
calidad de imagen y sonido, digitalizacin, influencia ms sobre los procesos que
sobre los productos, automatizacin, interconexin y diversidad. Si bien es cierto
las nuevas tecnologas crean nuevos lenguajes y formas de representacin, y
permiten crear nuevos escenarios de aprendizaje, las instituciones educativas no
pueden permanecer al margen, han de conocer y utilizar estos nuevos lenguajes y
formas de comunicacin.
De hecho, al hablar de la integracin de las nuevas tecnologas en la educacin
es necesario hacer referencia a la relacin que ha de establecerse entre el uso de
nuevos medios y la innovacin educativa. El uso de hipertextos, multimedia, de
discos o de webs significa incremento de la multiplicidad de medios y de oferta de
nuevas formas de organizacin y representacin de la informacin.

8


En este sentido, mediante el surgimiento de las nuevas tecnologas y los sitios
webs, como es el caso de los Blogs, ofrece a los docentes herramientas flexibles y
fciles de utilizar que pueden usar en la planificacin de sus actividades, no un
medio tradicionalista y desfasado, brindado al alumnado la posibilidad de un
aprendizaje desde un medio moderno, intuitivo y recreativo.

Es por ello, que en la regin zuliana es menester la innovacin en la enseanza,
si bien es cierto que ya existen aulas virtuales en muchos planteles, esto no
garantiza que educacin este siendo llevada a este mbito tan importante. ncluir
la multimedia, la utilizacin de websites y sus posibilidades en la enseanza de los
contenidos, a fin de innovar la educacin llevndola a un punto de inters y
enseanza a los nios y nias de dichos planteles.

Al respecto, la Escuela Social de Avanzada "23 de Enero, ubicada en
Maracaibo, Estado Zulia. La "Escuela 23 de Enero fue creada en el ao 1959,
hace 52 aos por la junta pro-mejora, presidido por la maestra Carmen Brell de
Figueroa, el seor Ramn Len, la enfermera ngela Parra de Montenegro e
sabel Kilso. Estas personas plantearon a los organismos gubernamentales el
"Proyecto 18 de Octubre el cual comprenda la Escuela Primaria, el liceo "Udn
Prez" y el liceo "Alejandro Fuenmayor. As se construyeron dos escuelas unidas
por un pasillo que hoy es la "E.S.A 23 de Enero, cabe destacar que su
infraestructura es nica en el pas, teniendo como primer director a Miguel ngel
Gmez Bonilla y como sub-directora a Evelina Ferreira, quien cambi su cargo con
Josefina Acosta.



9



Luego siguieron Guillermo Morn, Wuestalia Matos, Bernardete de Medina,
Maria Emilia de Espina, Romulo Nuez, Dalia Castro, Maritza de Quijada y
Berenice Daz. La escuela empez a funcionar con nueve secciones de 1er grado
con alumnos en edades comprendidas entre 7 a 16 aos, cabe resaltar que haba
maestros que parecan alumnos y alumnos que parecan educadores.
Actualmente cuenta con un personal especializado conformado por: una directora,
dos subdirectores, 47 docentes: 25 de aulas y 18 de diferentes especialidades, es
importante resaltar que muchos docentes y representantes fueron alumnos de la
misma institucin.
Sin embargo, en esta institucin se aplic un foda como instrumento, el cual
arroj que en, entre sus fortalezas se encuentra un aula virtual equipada con
computadores de vanguardia con acceso a internet, un personal docente
altamente capacitado y disponible para adquirir nuevas herramientas de
enseanza del folklore, por ultimo un alumnado dispuesto a aprender mediante
medios tecnolgicos. Entre sus debilidades se observa que el personal docente
hace poca inclusin tecnolgica y didctica en las distintas reas acadmicas a
pesar de poseer un aula virtual, una infraestructura con detalles estructurales.
A su vez en esta institucin se ha visto que los nios presentan cierto grado de
desconocimiento del Folklore Venezolano, las causas que originan este problema
son la globalizacin como factor promotor de otras culturas originada por
programas televisivos que realzan otras culturas y la radio que resalta msicas de
otros lugares. As mismo la exigua inclusin de recursos tecnolgicos producto de
mtodos didcticos desactualizados e inexistencia de sitios webs con contenido y
actividades Folklricas-Venezolanas, y por ltimo el ncleo familiar con impericia
en la transmisin del folklore a sus hijos debido a la desunin familiar y la
transculturizacin por la inmigracin.


10


En consecuencia trae como efecto una perdida de identidad nacional que lleva
a un sub-desarrollo en el pas y a que exista una emigracin a otros pases,
igualmente produce una desvalorizacin de su cultura y folklore que conlleva a la
desmoralizacin de ciudadano asi tambin apata hacia la cultura nacional.
Por ultimo pero no menos importante un menosprecio a la geografa nacional
que evoca a un deterioro del sentido de pertenencia junto a un
desaprovechamiento de los recursos naturales. Para mejorar dicho problema se
propone la creacin de un blog folklrico educativo dirigido a los nios y nias del
4to grado, la cual le ser de gran apoyo al alumnado y personal docente tanto
para adquirir este conocimiento de manera intuitiva e innovadora como para
ensearlo de una manera ms dinmica.

2.2. AIcance e Impacto deI Proyecto.
Msc. Alviarez M. (2008) Esta referido a la magnitud, es decir hasta donde llega
el proyecto. Cules son sus implicaciones y los efectos o beneficios que produce o
aporta. En la actualidad, uno de los problemas que afrontan las escuelas, es el
conocimiento limitado que posee el alumnado en cuanto a el folklore de la nacin,
adems del inters y valorizacin del mismo. Esto puede acarrear la formacin de
un ser humano carente de identidad nacional y de sentido de pertenencia.

Es de inestimable importancia sealar que el alcance de este proyecto viene
dado por la utilizacin de un Blog Folklrico Educativo, dirigida a los nios y nias
del 6to grado de la Escuela Social de Avanzada 23 de Enero, el cual contribuir a
un crecimiento del conocimiento hacia el folklore, con un enfoque innovador,
dinmico y de entretenimiento, adems de sembrar el inters en ampliar ms ese
conocimiento de las variedades culturales de la nacin.


11


2.2.1. Aspecto Educativo.

Este Blog folklrico otorga una multiplicidad de herramientas multimedia que
facilitan la adquisicin del aprendizaje en esta rea, impulsando un creciente
espritu del querer aprender ms de las races de la nacin. De esta manera se
incentivar en los nios un inters genuino junto a un conocimiento de la cultura y
folklore de forma tanto efectiva como eficiente.

2.2.2. Aspecto Econmico.
Se establece la posibilidad de llevar a la accin este proyecto, debido a que la
institucin en la cual se aplicar cuenta con la mayora de los recursos para el
cometido. Es evidente que se busca el beneficio de los alumnos, ente docente, la
comunidad e institucin educativa, con el propsito de concebir un conocimiento
autentico del folklore Venezolano.

El uso de este blog permitir adquirir una amplia variedad de nociones referente
a la msica, bailes y tradiciones folklricas, junto a la valorizacin de las mismas
as disminuyendo una perdida de tiempo y de recursos tanto materiales como
econmicos.


2.2.3. Aspecto SociaI.
A su vez, la puesta en marcha del blog folklrico planteado en este proyecto
brinda beneficios perdurables a la sociedad. Tanto los nios podrn navegar en el
website por entretenimiento o investigacin, adquirirn valor a la cultura e
identidad nacional. Este proyecto ayudara de fundamento para un mejoramiento
acadmico, familiar y social del alumnado y sociedad.

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2.2.5. Aspecto TecnoIgico.
Por su parte, Alviarez. M (2008), conceptualiza que en el sector educativo
hablar de tecnologa es sinnimo de considerar todos los elementos que
estimulan la atencin del alumno, a travs de sus sentidos; con el propsito de
lograr que ste aprenda. En este orden de ideas el blog contempla una mltiple
gama de actividades, cuentos, ilustraciones, msica e historia del folklore
venezolano, haciendo dinmico, entretenido y divertido la adquisicin y
valorizacin del conocimiento de las races folklricas, as promover un gran
impacto en el desarrollo del alumnado hacia el conocimiento del folklore nacional.


2.3. Objetivos deI Proyecto.

2.3.1. Objetivo GeneraI.

Elaborar un Blog Folklrico Venezolano para los nios(as) del 4to grado de la
Escuela Social de Avanzada 23 de Enero.








13


2.3.2. Objetivos Especficos.

O Compilar toda la informacin necesaria para confeccionar la fundamentacin
terica para obtener un respaldo de la investigacin referente a la creacin del
Blog Folklrico Venezolano para los nios(as) del 4to grado de la Escuela
Social de Avanzada 23 de Enero.

O Ejecutar un estudio de factibilidad que determine la viabilidad de la elaboracin
de un Blog Folklrico Venezolano para los nios(as) del 4to grado de la
Escuela Social de Avanzada 23 de Enero.

O Construir un Blog Folklrico Venezolano para los nios(as) del 4to grado de la
Escuela Social de Avanzada 23 de Enero.

2.4. MetodoIoga EmpIeada.

El marco lgico (SALAZAR, L. 2004), es el enfoque metodolgico de mayor uso
en diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos. Adems es una herramienta
analtica que se utiliza para mejorar la planificacin y la gestin de proyectos tanto
de cooperacin al desarrollo, la conservacin de ecosistemas, as como los
proyectos sociales.



14


Cabe destacar que el Marco Lgico (Milocco, G. 2005), es una tcnica para la
conceptualizacin, diseo, ejecucin, evaluacin de programas y proyectos. Se
sustenta en dos principios bsicos: el encadenamiento (vertical - horizontal) y la
participacin, exceptuando situaciones especiales, slo la participacin de todos

los involucrados permite un abordaje ms integral del problema, y por ende,
mayores posibilidades de xito.
As mismo un proyecto (Sapag R. 2007), es una herramienta o instrumento que
busca recopilar, crear, analizar en forma sistemtica un conjunto de datos y
antecedentes, para la obtencin de resultados esperados. Es de gran importancia
porque permite organizar el entorno de trabajo. Por otra parte (Egg A. 2002),
describe que la investigacin es un procedimiento reflexivo, sistemtico,
controlado y crtico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y
fenmenos, relaciones y leyes de un determinado mbito de la realidad.
Es oportuno ahora definir el proyecto factible, tambin conocido como
nvestigacin Proyectiva. (Bautista, 2004). Este tipo de investigacin intenta
proponer soluciones a una situacin determinada. mplica explorar, describir,
explicar y proponer alternativa de cambio, ms no necesariamente ejecutar la
propuesta (.) Est relacionado con anticipar, visualizar el futuro.
Al respecto conviene decir que el Proyecto factible (Holman, D. 2006) es un
proyecto que se puede ejecutar, es el que ha aprobado cuatro evaluaciones
bsicas: Evaluacin Tcnica, Evaluacin Ambiental, Evaluacin Financiera y
Evaluacin Socio-econmica. Si el proyecto es factible, se puede pensar en
disear un plan de proyecto para su ejecucin y poder convertir el proyecto en una
unidad productiva de un bien o servicio planteado (operacin).


15


Por esta razn, se ha enfocado en ser un proyecto factible, ya que se puede
ejecutar de manera satisfactoria buscando la solucin a la problemtica que se
presenta y se disponen de los recursos necesarios para su desarrollo, por tal
motivo se realizara un Blog para fortalecer mediante la ejecucin del mismo el
conocimiento de el folklore venezolano al alumnado, tambin personal docente,
pues dispondrn de esta herramienta en sus actividades relacionadas con el tema,
y a la sociedad en general.

Examinemos brevemente el concepto de poblacin segn (Romero, Y. 2006),
es un conjunto de individuos o cosas sometido a una observacin. En este caso la
poblacin correspondiente a este estudio para la ejecucin del Blog Folklrico
Venezolano esta conformada por un total de 48 nios y nias que integran el 4to
grado de educacin bsica.

De esta manera, mediante la investigacin ejecutada se arrojo que en la
Escuela Social de Avanzada 23 de Enero el alumnado presentan un conocimiento
ambiguo del folklore por tal motivo se planteo la propuesta de un Blog Folklrico
Educativo para la utilizacin de recursos tecnolgicos en la enseanza del mismo
lo que contribuir a una valorizacin de nuestra cultura e identidad Nacional.





16


2.5. Programacin deI Trabajo.
Este proyecto ha sido programado en base a un cronograma de actividades el
cual no es mas que un esquema bsico donde se distribuye y organiza en forma
de secuencia temporal el conjunto de experiencias y actividades diseadas a lo
largo de un curso, en nuestro caso el proyecto. En este cronograma se detallan las
fechas de inicio y culminacin de cada actividad o tarea, los responsables de su
ejecucin, la situacin en que se encuentra, el cumplimiento de las actividades
programadas.

As mismo para la sistematizacin de estas actividades se utilizo un diagrama
de Gantt que segn (Holman. 2005), permite la distribucin conforme a un
calendario, de manera tal que se pudiese visualizar el periodo de duracin de cada
actividad, sus fechas de iniciacin y terminacin e igualmente el tiempo total
requerido para la ejecucin de un trabajo










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Cuadro N 1
Cronograma de Actividades.
ACTIVIDADES

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre
Visita a la escuela y
entrevista.
X
Seleccin del tema X
rbol de problema y de
objetivos
X
Reunin con los docente X
Anlisis FODA X
Elaboracin del captulo y

X
Elaboracin del captulo
y V
x
Presentacin del producto x
Conclusiones y
recomendacin
x
Entrevista X
Defensa del Proyecto X
Fuente: Berjes y Roncancio (2011).









18












CAPTULO III
FUNDAMENTACIN TERICA











CAPTULO III
FUNDAMENTACIN TERICA.

Para toda investigacin es esencial una fundamentacin terica que respalde la
misma mediante aportes de diversas fuentes, expande la terminologa bsica del
tema a tratar y la problemtica que se presenta; segn (Sabino, C. 2004), el
marco terico, tiene el propsito de dar a la investigacin un sistema coordinado y
coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. "Se
trata de integrar al problema dentro de un mbito donde ste cobre sentido,
incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenndolos de
modo tal que resulten til a nuestra tarea".
El fin que tiene el marco terico es el de situar a nuestro problema dentro de un
conjunto de conocimientos, que permita orientar nuestra bsqueda y nos ofrezca
una conceptualizacin adecuada de los trminos que utilizaremos. En general, el
marco terico es el captulo del trabajo en el cual se encuentran los antecedentes
y las bases tericas o la fundamentacin terica. A continuacin se presenta la
fundamentacin terica del Blog Folklrico Venezolano.
3.1. EI BIog.
(Hall, J. 2005) Un blog, o en espaol tambin una bitcora, es un sitio web
peridicamente actualizado que recopila cronolgicamente textos o artculos de
uno o varios autores, apareciendo primero el ms reciente, donde el autor
conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El nombre
bitcora est basado en los cuadernos de bitcora, cuadernos de viaje que se
utilizaban en los barcos para relatar el desarrollo del viaje y que se guardaban en
la bitcora.


20



As mismo, habitualmente, en cada artculo de un blog, los lectores pueden
escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible
establecer un dilogo. No obstante es necesario precisar que sta es una opcin
que depende de la decisin que tome al respecto el autor del blog, pues las
herramientas permiten disear blogs en los cuales no todos los internautas -o
incluso ninguno- puedan participar agregando comentarios. El uso o tema de cada
blog es particular, los hay de tipo: periodstico, empresarial o corporativo,
tecnolgico, educativo (edublogs), polticos, personales (Contenidos de todo tipo),
etc.

3.2. Historia.
(Mallory J. 2008). Antes de que los blogs se hicieran populares, existan
comunidades digitales como USENET, listas de correo electrnico y BBS. En los
aos 90 los programas para crear foros de internet, como por ejemplo WebEx,
posibilitaron conversaciones con hilos. Los hilos son mensajes que estn
relacionados con un tema del foro.

1994-2000.
El blog moderno es una evolucin de los diarios en lnea, donde la gente
escriba sobre su vida personal, como si fuesen un diario ntimo pero en red. Las
pginas abiertas Webring incluan a miembros de la comunidad de diarios en
lnea. Justin Hall, quien escribi desde 1994 su blog personal, mientras era
estudiante de la Universidad de Swarthmore, es reconocido generalmente como
uno de los primeros blogueros.

21



Tambin haba otras formas de diarios en lnea. Un ejemplo era el diario del
programador de juegos John Carmack, publicado mediante el protocolo Finger.
Los sitios web, como los sitios corporativos y las pginas web personales, tenan y
todava tienen a menudo secciones sobre noticias o novedades, frecuentemente
en la pgina principal y clasificada por fecha. Uno de los primeros precursores de
un blog fue el sitio web personal de Kibo, actualizado mediante USENET.
Los primeros blogs eran simplemente componentes actualizados de sitios web
comunes. Sin embargo, la evolucin de las herramientas que facilitaban la
produccin y mantenimiento de artculos web publicados y ordenados de forma
cronolgica, hizo que el proceso de publicacin pudiera dirigirse hacia muchas
ms personas, y no necesariamente a aquellos que tuvieran conocimientos
tcnicos.
ltimamente, esto ha llevado a que en la actualidad existan diversos
procedimientos para publicar blogs. Por ejemplo, el uso de algn tipo de software
basado en navegador, es hoy en da un aspecto comn del blogging. Los blogs
pueden ser construidos y almacenados usando servicios de alojamiento de blogs
dedicados, o pueden ser concretados y accedidos mediante software genrico
para blogs, como por ejemplo usando los productos Blogger o LiveJournal, o
mediante servicios de alojamiento web corrientes.
El trmino "weblog" fue acuado por Jorn Barger el 17 de diciembre de 1997. La
forma corta, "blog", fue acuada por Peter Merholz, quien dividi la palabra weblog
en la frase we blog en la barra lateral de su blog Peterme.com en abril o mayo de
1999.2 3 4 Rpidamente fue adoptado tanto como nombre y verbo (asumiendo
"bloguear" como "editar el weblog de alguien o aadir un mensaje en el weblog de
alguien").


22



Tras un comienzo lento, los blogs ganaron popularidad rpidamente; el sitio
Xanga, lanzado en 1996, slo tena 100 diarios en 1997, pero ms de 50.000.000
en diciembre de 2005. El uso de blogs se difundi durante 1999 y los siguientes
aos, siendo muy popularizado durante la llegada casi simultnea de las primeras
herramientas de alojamiento de blogs:

Open Diary lanzado en octubre de 1998, pronto creci hasta miles de diarios
online. Open Diary innov en los comentarios de los lectores, siendo el primer blog
comunitario donde los lectores podan aadir comentarios a las entradas de los
blogs. Brad Fitzpatrick comenz LiveJournal en marzo de 1999. Andrew Smales
cre Pitas.com en julio de 1999 como una alternativa ms fcil para mantener una
"pgina de noticias" en un sitio web, seguido de Diaryland en septiembre de 1999,
centrndose ms en la comunidad de diarios personales.

Evan Williams y Meg Hourihan (Pyra Labs) lanzaron Blogger.com en agosto de
1999, y que fue adquirido por Google en febrero de 2003. El blogging combinaba
la pgina web personal con herramientas para poder enlazar con otras pginas
ms fcilmente en concreto permalinks, blogrolls y trackbacks. Esto, junto a los
motores de bsqueda de weblogs permiti a los blogueros llevar un seguimiento
de los hilos que les conectaban con otros usuarios con intereses similares.





23



O 2000-2006.
Los primeros blogs estadounidenses populares aparecieron en 2001:
AndrewSullivan.com de Andrew Sullivan, Politics1.com de Ron Gunzburger,
Political Wire de Taegan Goddardy MyDD de Jerome Armstrong tratando
principalmente temas polticos. En 2002, el blogging se haba convertido en tal
fenmeno que comenzaron a aparecer manuales, centrndose principalmente en
la tcnica. La importancia de la comunidad de blogs (y su relacin con una
sociedad ms grande) cobr importancia rpidamente. Las escuelas de
periodismo comenzaron a investigar el fenmeno de los blogs, y a establecer
diferencias entre el periodismo y el blogging.

En 2002, el amigo de Jerome Armstrong y ex-socio Markos Moulitsas
Zniga comenz DailyKos. Con picos de hasta un milln de visitas diarias, ese
espacio web se ha convertido en uno de los blogs con ms trfico de nternet.
En el ao 2006, se escogi la fecha del 31 de agosto, para celebrar en toda la red,
el llamado "da internacional del Blog".
La idea naci de un bloguero (usuario de blog) israel llamado Nir Ofir, que
propuso que en esta fecha, los blogueros que desarrollaban bitcoras personales
enviaran cinco invitaciones de cinco blogs de diferentes temticas a cinco
diferentes contactos, para que as los internautas dieran difusin a blogs que
seguramente otras personas desconocan, y que eventualmente les pudiera
resultar interesantes.



24


O 2007- Presente.
Hoy en da el blogging es uno de los servicios ms populares en el nternet,
llegando hasta el punto que cantantes o actores famosos tienen blogs, as tambin
como empresas nternacionales inclusive. Entre los servidores de blogs ms
populares se encuentran Blogger y Wordpress. Algunos blogueros se han ido
trasladando a la televisin y a los medios de prensa: Duncan Black, Glenn
Reynolds (nstapundit), Markos Moulitsas Zniga (Daily Kos), Alex Steffen
(Worldchanging), Ana Marie Cox (Wonkette), Nate Silver (FiveThirtyEight.com), y
Ezra Klein (que se integr primeramente al blog American Prospect, despus a
The Washington Post).

3.3. Caractersticas tcnicas.
As mismo (Daily, W. 2002), seala que existe una serie de elementos comunes
a todos los blogs.
O Comentarios.
Mediante un formulario se permite, a otros usuarios de la web, aadir
comentarios a cada entrada, pudindose generar un debate alrededor de sus
contenidos, adems de cualquier otra informacin, adems debe tener un formato
conversacional, es decir, estos comentarios deben generar algn tipo de
reaccin del otro lado. Estas reacciones, por el lado del autor o autores, pueden
aparecer como comentarios que contestan a otros comentarios, o bien como
updates o correcciones al post original, normalmente indicando que as se hizo. En
ocasiones, adems, la discusin se traslada a otras pginas que comentan sobre
el post original, y existen autores que siguen en inverso sus trackbacks para
comentar en entradas en otros blogs. Lo importante, parece ser, es el formato
conversacional".

25


O Enlaces.
Una particularidad que diferencia a los weblogs de los sitios de noticias, es que
las anotaciones suelen incluir mltiples enlaces a otras pginas web (no
necesariamente weblogs), como referencias o para ampliar la informacin
agregada. Adems y entre otras posibilidades, permite la presencia y uso de: Un
enlace permanente (permalinks) en cada anotacin, para que cualquiera pueda
citarla, un archivo de las anotaciones anteriores, una lista de enlaces a otros
weblogs seleccionados o recomendados por los autores, denominada
habitualmente blogroll.

O Enlaces inversos.
En algunos casos las anotaciones o historias permiten que se les haga
trackback, un enlace inverso (o retroenlace) que permite, sobre todo, saber que
alguien ha enlazado nuestra entrada, y avisar a otro weblog que estamos citando
una de sus entradas o que se ha publicado un artculo relacionado. Todos los
trackbacks aparecen automticamente a continuacin de la historia, junto con los
comentarios, pero no siempre es as.


O Fotografas y vdeos.
Es posible adems agregar fotografas y vdeos a los blogs, a lo que se le ha
llamado fotoblogs o videoblogs respectivamente.



26


O Redifusin.
Otra caracterstica de los weblogs es la multiplicidad de formatos en los que se
publican. Aparte de HTML, suelen incluir algn medio para redifundirlos, es decir,
para poder leerlos mediante un programa que pueda incluir datos procedentes de
muchos medios diferentes. Generalmente, para la redifusin, se usan fuentes web
en formato RSS o Atom.
3.4. Caractersticas sociaIes.
Es importante sealar que tambin se diferencian (Pundit, W. 2002), en su
soporte econmico: los sitios de noticias o peridicos digitales suelen estar
administrados por profesionales, mientras que los weblogs son principalmente
personales y aunque en algunos casos pueden estar incluidos dentro de un
peridico digital o ser un blog corporativo, suelen estar escritos por un autor o
autores determinados que mantienen habitualmente su propia identidad.

Un aspecto importante de los weblogs es su interactividad, especialmente en
comparacin a pginas web tradicionales. Dado que se actualizan frecuentemente
y permiten a los visitantes responder a las entradas, los blogs funcionan a menudo
como herramientas sociales, para conocer a personas que se dedican a temas
similares; con lo cual en muchas ocasiones llegan a ser considerados como una
comunidad.

3.5. Tipos de BIogs.
Es innegable el hecho de que existen muchos tipos de blog afirma (Wilhelm A.
2005), entre ellos:


27



O Blog Temtico, de Poltica, Noticias, Opinin:
Eta compuesto de comentarios sobre la actualidad noticiosa. Lo interesante en
este caso es que hay una relacin directa entre quien escribe y su audiencia, que
no es mediada por un editor como en los medios tradicionales. Esto es bueno y
malo, en el sentido de que no hay un filtro ni control de calidad, pero al mismo
tiempo hay una libertad nica.
O Blog Personal:
Diario de vida o diario de viaje, con fotos o historias.

O Blog Colaborativo:
Un blog que es escrito por varias personas.
Lo compartido es el registro de usuarios, los tags o clasificaciones del contenido y
la apariencia del sitio.

O Fotolog:
Un fotolog es una especie de blog en que no se escribe mucho, sino a lo ms un
prrafo y lo ms importante del contenido es una foto que ilustra un momento del
tiempo o un acontecimiento.

O AudioBlog o Podcast:
Es un blog en el que se publica un programa de audio (similar a un programa de
radio), normalmente de 20-60 minutos de duracin y que permite a los usuarios
descargarlo a un dispositivo como un reproductor porttil de MP3s.




28


3.6. Las nuevas tecnoIogas en Ia educacin.
En este mbito, la aparicin (Laborda, R. 2007), de lo que en su momento se
llamaron "Nuevas Tecnologas en las ltimas dcadas del siglo XX ha sido la
causa de la llamada "Revolucin Digital, revolucin que, a diferencia de otras
anteriores, ha conseguido que los cambios y las transformaciones derivados de lo
que hoy se llaman "Tecnologas de la nformacin y las Comunicaciones (TC), se
hayan producido muy rpidamente en todos los mbitos de la sociedad.
Efectivamente, la tecnologa y en especial nternet se desarrollan y se
incorporan a la vida de los ciudadanos a una velocidad vertiginosa. Los efectos
que nternet y sus mltiples aplicaciones tienen en la vida de los ciudadanos, de
las empresas, de las instituciones y de los gobiernos se han manifestado en
menos de una dcada. Por otra parte, si miramos a nuestro alrededor, se
observan muchos cambios en la forma de comunicarse, de organizarse, incluso de
trabajar o de divertirse.
Se ha confgurado una nueva sociedad, la nueva "Sociedad de la nformacin
(S) tambin denominada, si damos un paso ms, "Sociedad del Conocimiento,
que se caracteriza por la posibilidad de acceder a volmenes ingentes de
informacin y de conectarse con otros colectivos o ciudadanos fuera de los lmites
del espacio y del tiempo. Ante esta situacin, cabe plantearse cul ha sido el
efecto de las "Nuevas Tecnologas en la educacin.
A simple vista, parece que el impacto producido ha sido menor que en otros
mbitos y que, en esta ocasin, la educacin no ha cumplido con su tradicional
papel de palanca de cambio. Sin embargo, una refexin ms profunda plantea
que lo que hay es un gran retraso debido a las implicaciones de los cambios en la
educacin, que suponen no slo invertir en equipamiento y en formacin sino en
un cambio de actitud o de mentalidad, y este proceso lleva su tiempo.


29


Aunque, en realidad, lo ms determinante para que se produzca el cambio es
tener claro que las nuevas tecnologas en la educacin suponen una va para
mejorar la calidad de la enseanza y un camino para dar respuesta a las nuevas
exigencias. ncorporarlas se convierte, hoy, en una necesidad para que los
jvenes puedan desenvolverse sin problemas dentro de la nueva sociedad.
Algunos autores, como Seymour Papert o David Cavallo, consideran que las TC
son no slo una oportunidad sino tambin la justificacin perfecta para introducir
en la educacin nuevos elementos que realicen una transformacin profunda de la
prctica educativa.

3.7. EI FoIkIore.
Conocer sobre nuestros antepasados, (Barbosa, M. 2005), sus legados,
manifestaciones, patrimonio cultural...todo lo que tenga que ver con nuestro
folklore se encuentra plasmado de manera interactiva, en interesantes temas
desarrollados en este espacio.
O Patrimonio Venezolano.
Todo lo que cualquier persona posee, casa, carro, adornos, ropa, entre otros,
son bienes, y constituyen lo que se puede llamar el patrimonio familiar, porque
les pertenece a cada familia y slo esa familia puede disponer de ellos. Pero
hay cosas que no son de una familia especfica ni de otras familias, son cosas
que no parecen pertenecer a alguien en particular como la casa natal del
Libertador, el salto ngel o una danza tradicional. stas y muchas otras obras
pblicas pertenecen a la nacin, y constituyen lo que se llama el Patrimonio
Nacional. Es importante conocer el patrimonio de cada pas, para valorarlo y
aumentar el orgullo de ser venezolano o de pertenecer a cualquier nacin.


30


O Patrimonio Nacional.

Es el conjunto de bienes heredados por la nacin, los cuales pueden ser
disfrutados por todos, pero nadie los posee como tal. Estos bienes no
tienen valor comercial o monetario, es decir, no tienen precio por cuanto cada
uno de ellos est ligado a momentos histricos de la vida de las personas
o fechas importantes del acontecer nacional. El patrimonio nacional puede ser
dividido en cultural, natural, histrico y artstico.

O Patrimonio Cultural.
El Patrimonio Cultural comprende las costumbres, bailes, canciones y todas
aquellas manifestaciones culturales propias de una regin o pas. En
Venezuela cada regin tiene bailes propios, como el de San Benito (estados
Trujillo, Mrida y Zulia), los Diablos de Yare (estado Miranda), la Paradura del
Nio Jess (estado Mrida). Entre las creaciones artesanales venezolanas se
encuentran las vasijas de barro, tapices de los guajiros, cestas de los
indgenas del amazonas, entre otras.

Patrimonio Natural.
Como su nombre lo indica, est relacionado con la naturaleza y est
conformado por los recursos naturales de inters cientfico, histrico, social y
ecolgico, los cuales han sido declarados monumentos naturales o parques
nacionales. Estos bienes tienen un valor esttico, puesto que al observarlos
producen satisfaccin, adems, han sido la inspiracin de poetas, msicos y
pintores.


31


El patrimonio natural corresponde a las zonas del territorio protegidas por su
valor geogrfico y ecolgico, aqu se incluyen los parques nacionales y los
monumentos naturales. En Venezuela existen 43 parques nacionales que son
extensas reas verdes protegidas por su flora y fauna. No presentan alteraciones
materiales por lo que despierta el inters cientfico, educativo y recreativo. La
diversidad geogrfica que encontramos en los parques nacionales le dan un alto
valor paisajstico a nuestro pas, por ejemplo, el parque nacional Canaima, el cual
se declar Patrimonio de la Humanidad, el Salto ngel es un de las maravillas del
mundo, el Parque Henri Pittier es una reserva natural de vegetacin y fauna, el
Orinoco es el tercer ro ms caudaloso dl mundo.

Patrimonio Histrico-Cultural.
Cuando se habla de patrimonio histrico-cultural se refiere a bienes
materiales o inmateriales protegidos por su valor histrico o cultural. Los bienes
materiales son obras de valor como pinturas, esculturas, piezas de cermica,
plazas, estatuas, monumentos, edificios. Los cuentos, mitos, leyendas, bailes,
msica, juegos, costumbres y tradiciones que se transmiten de generacin en
generacin conforman los bienes inmateriales del patrimonio histrico-cultural.

Patrimonio Histrico.
Estos son bienes que ha heredado el pas a travs de la historia, se incluyen
aquellos lugares, construcciones y elementos que se conservan como nicas
evidencias del pasado del pas. Un interesante ejemplo de este patrimonio lo
constituyen los castillos de la poca colonial como el de Santa Rosa y el de
San Carlos de Borromeo.


32



O Patrimonio Artstico.
Est representado por diferentes obras de arte como las pinturas, la
arquitectura y escultura de artistas nacionales que han dejado huella en la historia
cultural del pas. Entre estos artistas se puede mencionar: Tito Salas, Arturo
Michelena, Martn Tovar y Tovar, Francisco Narvez, Alejandro Colina, Jess
Soto, Carlos Cruz Diez y Alejandro Otero, entre otros.

Los Museos.
Entre los bienes artsticos estn los museos, teatros, monumentos, complejos
culturales, casas de la cultura, entre otras, donde se albergan las manifestaciones
artsticas y culturales ms diversas. Es propio de los museos mostrar las
manifestaciones artsticas a travs de las diversas pocas y abrirse al pblico para
educar a la sociedad a travs del arte.

En todos los Estados de Venezuela hay museos, en ellos se muestran
colecciones permanentes, algunas veces obras de artistas, llamadas exposiciones
colectivas, otras de un artista en particular. Tambin suelen exhibirse colecciones
de cermica, joyas, fotografas, esculturas, en diversos materiales. gualmente
pueden reunirse piezas de arqueologa y antropologa que son el testimonio de
otros tiempos, o piezas religiosas como santos y cristos tallados en madera o
marfil.



33



Artistas nacionaIes que han dejado hueIIa en Ia historia cuIturaI deI pas y
deI mundo.

Tito Salas (Caracas, Venezuela, 8 de mayo de 1887 18 de marzo de 1974)
fue un pintor venezolano.
Su verdadero nombre era Britnico Antonio Salas Daz. Su padre Jos Antonio
Salas, fue uno de los primeros comerciantes que establecieron en Venezuela una
industria cervecera. Los estudios de pintura los inici en la Academia de Bellas
Artes de Caracas con el maestro Emilio Mauri y gan el premio de pintura en 1901
y 1902.
Entre 1907 y 1908, viaja a Espaa, donde pinta una serie de obras basadas en
la observacin de escenas y costumbres del pas. En 1908, obtiene la medalla de
oro de la Exposicin de Bruselas.

"Para el Centenario de la ndependencia -escribi Arturo Uslar Pietri- volvi a
Venezuela (en 1911) trayendo su famoso Trptico Bolivariano, vasta composicin
en la que sintetizaba la obra de Bolvar en los tres momentos culminantes: La
Leccin de Andrs Bello, El Juramento en Roma y La muerte Solitaria en Santa
Marta y ms de los aos de su madurez los consagro a ilustrar en grandes telas la
vida de Simn Bolvar en la Casa Natal y el Panten Nacional". El trptico de
Simn Bolvar se encuentra actualmente en el Palacio Federal. Adems Salas es
reconocido por su obra de historiador de la epopeya bolivariana, que ilustr a
escala mural para varios monumentos de Caracas: la Casa Natal del Libertador y
el Panten Nacional.


34




Viva en una hermosa y antigua casa de estilo colonial llamada El Toboso,
ubicada en Petare, junto al ro Guaire y el puente de Baloa. As mismo, arraigado
all recogi las tradiciones, costumbres y sentimientos religiosos nacionales
venezolanos en las obras que realiz para sus familiares y amistades, as como
tambin para la glesia Parroquial del pueblo que escogi para vivir con los suyos.
En 1970, poco antes de su muerte, Salas pint para la Residencia Presidencial La
Casona, en Caracas, una obra titulada Los Causahabientes, que representa en un
conjunto a los presidentes de la Repblica de Venezuela que gobernaron durante
el siglo XX. Muere el 18 de marzo de 1974.

Fechas Patrias.
Los hechos ms destacados de nuestra historia los recordamos en
determinadas fechas que, por su significado, se consideran histricas. Entre
las fechas patrias ms significantes tenemos las siguientes:

12 de Febrero.
Se celebra en esta fecha el Da de la Juventud venezolana, en
conmemoracin de la Batalla de La Victoria, ganada ejemplarmente en 1814
por Jos Flix Ribas con jvenes del Seminario y de la Universidad de
Caracas. El 10 de febrero de 1947 la Asamblea Constituyente decreta que se
celebre el 12 de febrero como el Da de la Juventud en Venezuela en
reconocimiento a los servicios hechos a la repblica por los jvenes.


35


19 de Abril.
En esta fecha se inicia el camino d la autonoma poltica de Venezuela para
dar paso a la independencia absoluta del poder espaol. Este hecho se
considera como el primer paso hacia la independencia.


24 de Junio.
Da de la Batalla de Carabobo en la cual se alcanza la independencia de
Venezuela cuando el ejrcito patriota venci definitivamente al ejrcito espaol
en el Campo de Carabobo el 24 de Junio de 1821.

5 de Julio.
Se celebra el da de la Declaracin de la ndependencia de Venezuela. El 5
de julio de 1811 el Congreso declara solemnemente la ndependencia de
Venezuela, en el nombre de Dios Todopoderoso. En el Acta se lee:
Nosotros, pues, a nombre y con la voluntad y la autoridad que tenemos del
virtuoso pueblo de Venezuela, declaramos solemnemente al mundo que sus
Provincias unidas son, y de hecho y de deben ser desde hoy, de derecho,
Estados libres, soberanos e independientes y que estn absueltos de toda
sumisin y dependencia de la Corona de Espaa o de los que se dicen o
dijeren sus apoderados o representantes...

24 de Julio.
En esta fecha patria se celebra el aniversario del Natalicio de El Libertador
Simn Bolvar, quien nace en Caracas el 24 de Julio de 1783.

36


3 de Agosto.
El Da de la Bandera se celebra el 3 de agosto como fiesta nacional en
Venezuela, siendo oficializado en el 2006 en conmemoracin del primer izado
de la bandera propuesta por el General Francisco Miranda en suelo
venezolano.

12 de Octubre.
Se conmemora el encuentro entre dos continentes y culturas, Europa y
Amrica, con la llegada de Cristbal Coln a la isla Guanahan el 12 de
Octubre de 1492. Esta fecha se ha mencionado como "Da del descubrimiento
de Amrica, "Da de la Raza, Da del encuentro de dos mundos, "Da de la
resistencia indgena.

17 de Diciembre.
En esta fecha se conmemora la muerte de El Libertador, hecho ocurrido en
Santa Marta, Colombia, el 17 de Diciembre de 1830.








37











CAPTULO IV
ESTUDIO DE FACTIBILIDAD














CAPITULO IV.
4. ESTUDIO DE FACTIBILIDAD.

Es un anlisis comprensivo que sirve para recopilar datos relevantes sobre el
desarrollo de un proyecto y en base a ello tomar la mejor decisin y si se procede
su estudio, desarrollo o implementacin. Un estudio de factibilidad consiste en
ordenar las alternativas de solucin para el proyecto que se aspira ejecutar, segn
los criterios elegidos para asegurar la optimizacin de los recursos econmicos,
tcnicos, humanos utilizados, y los efectos del mismo en el rea o sector de
destino.
El estudio de factibilidad tiene como finalidad: Determinar las caractersticas
tcnicas de la operacin, fijar los medios para implementar la organizacin
requerida y los problemas humanos que conlleva, establecer los costos de
operacin (Estimados o provisionales), evaluar los recursos disponibles reales o
potenciales. La evaluacin estar centrada especialmente en los recursos, los
cuales se analizarn en aspectos: Operativos, Tcnicos y Econmicos, as como
en los posibles resultados. De all que se contemplen las siguientes factibilidades:

4.1. Estudio de Mercado.
Segn describe (Baca. U 2002), para el estudio del mercado se reconocen
cuatro variables, las cuales conforman la estructura metodolgica bsica de la
investigacin y que estn enfocadas de manera exclusiva a la evaluacin de
proyectos de inversin, pero igualmente aplicables a los proyectos educativos con
lo cual se obtendr la informacin ms certera como apoyo para la toma de
decisiones, encaminados a determinar si las condiciones del mercado no son un
obstculo para llevar a cabo el proyecto.
39


O Descripcin deI servicio o producto: Consiste en una descripcin exacta
del producto o los servicios que se pretenden ofrecer, acompaada de las normas
de calidad que se aplican en su produccin. En este caso, se puede describir el
producto como un recurso didctico que se fundamenta en la actividad
seleccionada para alcanzar los objetivos en el proyecto de estudio.
Con el blog Folklrico Venezolano para los nios(as) del 4to grado de la Escuela
Social de Avanzada 23 de Enero, se examinaron los aspectos referidos al estudio,
que busca ayudar con el procedimiento educativo, donde el alumnado se interese
y valore su cultura y folklore de manera atractiva, dinmica e innovadora por
medio de la tecnologa; as mismo proporcionarle esta herramienta a los docentes
para sus actividades referidas al tema.

O AnIisis de de Ia demanda: El objeto de este anlisis es determinar
cuantitativamente cules son las fuerzas que afectan los requerimientos del
mercado con respecto a un bien o servicio y de igual manera, reconocer la
posibilidad de quienes sern los beneficiarios del proyecto, es decir, qu personas
o instituciones gozarn de los beneficios del mismo.
La demanda del proyecto pretende y procura satisfacer las necesidades
detectadas en el entorno estudiado, la cual est conformada por los usuarios o
beneficiarios con el blog Folklrico Venezolano para los nios(as) del 4to grado de
la Escuela Social de Avanzada 23 de Enero, de esta manera contribuir con la
enseanza y conocimientos de los educandos referente a la cultura y folclore de la
nacin impregnados en los contenidos conceptuales, procedimentales,
actitudinales del currculo bsico nacional de dicho grado.



40



O AnIisis de Ia oferta: La oferta se describe como la cantidad y calidad de los
productos colocados en el mercado, para satisfacer la demanda de manera global.
En este sentido, de acuerdo con las caractersticas particulares del modelo que se
proyecte, se pueden utilizar las tcnicas de observacin directas, las cuales
permiten establecer cuantitativa y cualitativamente la incidencia de uso del
proyecto que requiere desarrollar.

Cuadro N 2
AnIisis de Ias Instituciones.
Institucin Proyecto Observaciones Beneficiarios
E.B.N.
"Coquivacoa.

.......
No existe ningn
proyecto similar

........
E.B.N. "Monseor
Granadillo.

.......
No existe ningn
proyecto similar

.......
Fuente: Berjes y Roncancio (2011).
Realizada la observacin anterior del anlisis de las instituciones se pudo
comprobar que no existe un proyecto similar, lo cual indica que los docentes de
dichos planteles pueden utilizar las herramientas y contenidos del blog folklrico
en sus actividades con el alumnado.
4.2. Estudio Tcnico.
De acuerdo con (Alvirez. M. 2008), el anlisis de factibilidad tcnica evala si
el equipo tcnico esta disponible, y si posee las capacidades tcnicas requeridas
por cada alternativa del diseo que se este considerando. Estos tambin
consideran las interfases entre los sistemas actuales y nuevos.


41


En este caso el blog folklrico Venezolano brindar un apoyo al conocimiento
de esta rea junto a una creciente valorizacin adems de aprecio a las races de
la nacin. Hay que destacar que el personal docente de dicha institucin esta
completamente capacitado para el uso de este recurso tecnolgico para llevarlo a
cabo.
Cuadro N 3
AnIisis Tcnico Operativo deI Proyecto.
Objetivos Especficos Recursos
Humanos
Recursos
MateriaIes
Recursos
TecnoIgicos
O Compilar toda la informacin
necesaria para confeccionar la
fundamentacin terica para
obtener un respaldo de la
investigacin referente a la
creacin del Blog Folklrico
Venezolano para los nios(as)
del 4to grado de la Escuela
Social de Avanzada 23 de
Enero.




Proyectistas
O Hojas blancas
O Lpices
O Carpetas
O mpresiones

O Computadora
O mpresora


O Ejecutar un estudio de
factibilidad que determine la
viabilidad de la elaboracin de
un Blog Folklrico Venezolano
para los nios(as) del 4to
grado de la Escuela Social de
Avanzada 23 de Enero.



Proyectistas
O Hojas
O Lpices
O mpresiones
O Computadora
O mpresora
O nternet
O Memoria Flash
O Fotocopiador
O Construir un Blog Folklrico
Venezolano para los nios(as)
del 4to grado de la Escuela
Social de Avanzada 23 de
Enero.



Proyectistas
O Hojas blancas
O Lpices
O Carpetas
O Libros
O mpresiones
O Computadora
O mpresora
O nternet
O Memoria flash
O Fotocopiador

Fuente: Berjes y Roncancio (2011).



42


4.3. Estudio OrganizacionaI.
Uno de los puntos importantes en la formulacin y evaluacin de proyectos es el
establecimiento de responsabilidades para ejecutar el proyecto y la estructura
organizativa que da soporte al mismo, la cual, de acuerdo con (Hernndez y Otros,
2005), no ha sido diseada para ejecutar directamente las acciones, sino para
facilitar los procesos en las comunidades, instituciones u organizaciones.

En este orden de ideas, el proyecto est dirigido a la E.S.A 23 de Enero, la cual
presenta la siguiente estructura organizativa (ver pgina siguiente).














43


Figura 1
Organigrama de Ia E.S.A 23 de Enero.
Su8ul8LC1C8A
AdmlnlsLraLlva
?Aul8A nAvA88C
uocenLes
1er grado
Su8ul8LC1C8
Academlco
LuuA8uC vALL8C
Docentes de Au|a
uocenLes
2do grado
uocenLes
3er grado
uocenLes
4Lo grado
uocenLes3
Lo grado
uocenLes
6Lo grado Coordlnadora
Academlca
Cl8A MCLL8C
Docentes
Lspec|a|es
ArLes lsLlcas
lSMLnlA 88ACPC
8lblloLeca
kA8ln
CCn18L8AS
Aux 8lblloLeca
LvLLln
vAL8uLnA
AmblenLe
CL8A8uC uLL
CAS1lLLC
Aula lnLegrada
CLLlS 88AvC
Lducacln llslca
uCuCLAS
Culn1L8C
Lducacln llslca
!CSL
luLnMA?C8
lan LecLor
?ASMln C81LCA
lan LecLor
LLu?S uL
CCnZALLZ
ersona| Cbrero
1ecnologla
ClSLLA CCMLZ
Aux 1ecnologla
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44


Figura 2
Estructura deI Proyecto

Fuente: Berjes y Roncancio. (2011).

4.4. Estudio Econmico o Financiero.
A este propsito el estudio o anlisis Econmico - Financiero de un Proyecto
(SELDON, A. 2007) El anlisis econmico pretende determinar cual es el monto
de los recursos econmicos necesarios para la realizacin del proyecto, cual ser
el costo total de la operacin todo esto ser de gran utilidad en la evaluacin de la
rentabilidad econmica del proyecto. A continuacin en los siguientes cuadros se
indicara los costos exactos de los recursos que se utilizaron.





45



Cuadro N 4
Costos de Ios Recursos Humanos
PersonaI Costo hora
hombre
Horas
diarias de
trabajo
Horas de
trabajo
semanaIes
N de
semanas
Costo totaI
Proyectistas 0Bs. F 0 0 0 0 Bs. f
Costo TotaI de Ios Recursos Humanos 0 Bs. f
Fuente: Berjes y Roncancio. (2011).

De la misma manera el cuadro numero 5 en el cual se explican los costos de
los recursos humanos. Se nota nicamente el gasto de los proyectistas.

Cuadro N 5
Costos de Ios Recursos TecnoIgicos
Descripcin Cantidad Precio/Unidad TotaI
Horas de nternet 0 0 0
Costos totaI de Ios recursos tecnoIgicos 0
Fuente: Berjes y Roncancio. (2011).

Se es explicito en el cuadro 6 de los costos de los recursos tecnolgicos, la
utilizacin de horas de nternet fue sin ninguna repercusin econmica, debido a
que se cuenta con acceso a internet desde el hogar.



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Cuadro N 6
Costos de Ios Recursos MateriaIes
Descripcin Cantidad Precio/Unidad TotaI
Fotocopias de
material
bibliogrfico
30 0,50 Bs. F 15 Bs. F
Carpetas 2 3 Bs. F 6 Bs. F
Material impreso 80 0,50 40 Bs. F
Costos totaI de Ios recursos materiaIes 61 Bs. F
Fuente: Berjes y Roncancio. (2011).

Ya analizado en el recuadro anterior, son visibles los materiales que fueron
necesarios para la elaboracin y ejecucin de este proyecto.

Cuadro N 7
Resumen de Costos
Recursos Costos
Costo total de los recursos humanos 0 Bs. F
Costos total de los recursos tecnolgicos 0 Bs. F
Costos total de los recursos materiales 61 Bs. F
Costo totaI de Ios recursos 61 Bs. F
Fuente: Berjes y Roncancio. (2011).




47



Entonces resulta que, los resultados del costo total del proyecto es de 61 Bs. F
de esta manera se considera un hecho su factibilidad y viabilidad en lo que
respecta a lo econmico, todo debido por supuesto a que se cuenta tanto con los
recursos humanos, materiales y tecnolgicos para la elaboracin del Blog
Folklrico Venezolano, dedicado a los estudiantes del 4to grado de educacin
bsica.

Llegado a este punto, se puede concluir que el estudio organizacional, como lo
indica la palabra, esta concebido a la organizacin o estructura en el plantel donde
se ejecutar el proyecto (Personal directivo, administrativo, docentes, obrero y
alumnado) y su disponibilidad. Y en lo que respecta a la factibilidad del producto
en lo referido a lo organizacional es factible, debido a que los docentes de la E.S.A
23 de Enero esta de acuerdo y aprueban de manera entusiasta el tpico a tratar
que es un Blog Folklrico Venezolano.









48










CAPTULO V
NIVEL DE DESARROLLO CIENTFICO TCNICO











CAPTULO V
5. NIVEL DE DESARROLLO CIENTFICO TCNICO.


El presente proyecto se concibe dentro de los aspectos tecnolgicos y
cientficos, fundamentndose en definiciones, caractersticas y dems aspectos de
relevancia para la ejecucin del este proyecto, otorgando al personal docente y
alumnado material documental para la adquisicin de un conocimiento del Blog
Folklrico Venezolano.
En lo que respecta al nivel tecnolgico, se le pone en disposicin al docente de
un medio digital para llevar el folklore de la nacin a los nios y nias, conllevando
asi a que estos crezcan con un conocimiento y una valorizacin a las races del
pas, todo ello desde un marco tecnolgico e intuitivo apoyado en las nuevas
tecnologas.
Para los fines del argumento, los docentes deben ser personas capaces de
actualizarse y llevar la enseanza desde otros ambientes. Si bien es cierto que el
alumnado debe conocer el folklore de la nacin es importante llevarlo a otros
contextos, como es lo digital, la multimedia, pues es all donde se consigue una
atencin e inters mucho mayor, adems que las actividades que contiene el
mismo entretienen enseando esta valiosa parte de la identidad nacional.

5.1. Aspectos procedimentaIes para Ia generacin deI producto.
Pues bien, para disear este proyecto fue menester seguir una serie de pasos,
siendo el primero de ellos la visita al plantel educativo E.S.A 23 de Enero del
Sector 18 de Octubre, a fin de, a modo de observacin directa. Detectar el
problema que presenta y como instrumento el F.O.D.A, lo que arroj un

50


desconocimiento del folklore en el alumnado, partiendo de este hecho se prosigui
a establecer los objetivos generales, especficos, la metodologa empleada en la
investigacin realizando un cronograma de actividades para tener un desarrollo
paulatino de la investigacin.
Prosiguiendo con el tema, se elaboro una fundamentacin terica relacionada a
los blogs y lo referente a ello asi como la implementacin de nuevas tecnologas
en la educacin, y cabe destacar la realizacin de un estudio de factibilidad que
demostrase la viabilidad o factibilidad de dicho proyecto y asi poder solucionar la
problemtica presentada.

5.2. ResuItados Obtenidos.
Con la propuesta del Blog Folklrico Venezolano dirigido a estudiantes de 4to
grado, salto a la vista el inters que demostraron el personal directivo, el personal
docente y el alumnado, siendo considerada como una herramienta para promover
la enseanza del folklore en la escuela y el resultado que este genera a largo
plazo es la formacin de estudiantes que valoricen el folklore y con gran identidad
nacional.
5.3. Producto Generado.
El producto generado en la presente investigacin es la elaboracin de un Blog
Folklrico Venezolano para los nios(as) del 4to grado de la E.S.A 23 de Enero.





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CONCLUSIONES
Hoy en da las nuevas tecnologas ofrecen un sinfn de herramientas y
posibilidades que en el pasado nadie jams podra imaginar, ya que con la
facilidad de un clic se tiene a mano cantidad de informacin y posibilidades para lo
que se desee realizar. A su vez, existe un gran numero de informacin,
contenidos, msica, imgenes y mucho mas acerca del folklore nacional, mas sin
embargo no hay un sitio en especifico que contenga todo lo que se desee en un
solo lugar. Es por ello la necesidad de la creacin de este espacio web mediante
un blog.
En vista de lo anterior, se observo los conocimientos acerca de las races
venezolanas en los nios y nias del 6to grado de la Escuela social de Avanzada
23 de Enero y se llego a la conclusin que estos posean un conocimiento vago
del tema, y una perspectiva un poco aptica, con esa premisa se puede indicar
que hay una necesidad de llevar este contenido a otro ambiente, como es en lo
digital.
En este orden de hechos, los docentes hacen uso de medios tradicionales para
transmitir las enseanzas del folklore al alumnado. Ergo es factible la
implementacin del blog folklrico, teniendo toda la informacin a disposicin y
con un alto nmero de demanda debido a la influencia que tienen las nuevas
tecnologas.
Para tales motivos se diseo este blog, que brinda una amplia variedad de las
distintas culturas folklricas de Venezuela, una serie de actividades que muy bien
el docente puede aplicar en el aula, as como cuentos, juegos, videos y msica
caractersticas de las races del pas. Todo diseado con un toque intuitivo de tal
manera que capte la atencin e inters de los nios.


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RECOMENDACIONES

Si bien es cierto que las nuevas tecnologas y los sitios webs llamados blogs
ofrecen una multitud de herramientas es imprescindible que para el uso del mismo
se recomiende:

O Orientar al docente acerca del funcionamiento del mismo y su diseo en si,
mediante videos explicativos estilo tutorial.
O Promover en el docente la utilizacin de este medio en la realizacin de sus
actividades de esta ndole.
O Poseer equipos en buen estado y buen rendimiento, junto a un servicio de
internet de calidad.
O Actualizar el blog con ms actividades, contenidos u otra informacin de
provecho para siempre estar vigente y activo.










53


BIBLIOGRAFA

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Tesis DoctoraIes. Caracas: FEDUPEL.









55













ANEXOS














MATRIZ FODA.

FortaIezas Oportunidades
O Posee un aula virtual bien equipada.

O Los nios y nias son dispuestos y
desean aprender.

O Disponibilidad del personal docente
en adquirir nuevas herramientas.

O Docente capacitado en el rea de
educacin integral.



O Cuentan con la disponibilidad de
internet por parte de la gobernacin
del estado.

O Con el blog folklrico cultural
obtendrn un medio didctico para
planificar las actividades de esta
ndole.

O Los nios se motivaran a aprender
ms del folklore de la nacin.

DebiIidades Amenazas

O El personal docente hace poca
nclusin tecnolgica y didctica en
las distintas reas acadmicas.

O Alumnos con desconocimiento y poca
motivacin hacia el folklore nacional

O nfraestructura con detalles de
filtracin.

O Posibles desconfiguraciones y daos
de los equipos por falta de personal
tcnico calificado que los supervise.

O Que el blog no se siga expandiendo
en informacin y aplicando en el aula.
Fuente: Berjes y Roncancio (2011)







ARBOL DEL PROBLEMA.






















Desconocimiento del Folklore
Venezolano en los nios y
nias del 4to grado de la E.S.A
"23 de Enero
La globalizacin como
factor promotor de otras
culturas
Exigua inclusin del de
recursos tecnolgicos
en la enseanza de
nuestro folklore
Ncleo familiar con
impericia en la
transmisin del folklore a
sus hijos
Prdida de dentidad
Nacional
Desvalorizacin de su
cultura y folklore
Menosprecio a la
geografa nacional
Programas
televisivos
realzan
ms otras
culturas
Programas
televisivos
realzan
ms otras
culturas
Uso de mtodos
didcticos
desactualizados
por parte del
personal
docente
nexistencia de
sitio web con
contenido y
actividades
folklricas-
Venezolanas
Desunin
familiar
Transculturiza-
cin por la
inmigracin
Sub-
desarrollo
en el Pas
Migracin
a otros
Pases
Desmoralizacin
del ciudadano
Apata hacia
nuestro
folklore
Deterioro
del sentido
de
pertenencia
Desaprove
chamiento
de los
recursos
naturales




ARBOL DE OBJETIVOS.

















Adquisicin del Folklore
Venezolano en los nios y
nias del 4to grado de la E.S.A
"23 de Enero
Aprecio a nuestras races ntegracin activa del
folklore por parte de los
docentes al aula
Utilizacin de recursos
tecnolgicos en la
enseanza del folklore
Venezolano
Mejor dentidad Nacional Valorizacin de nuestra
cultura y folklore
Aprecio a la geografa
nacional