46 TIPOS DE SISTEMAS. Los sistemas, en cuanto a su origen, pueden clasificarse en naturales, hechos por el hombre e hbridos.

Entre los sistemas naturales pueden citarse, por ejemplo, una montaa, un ecosistema, un rbol; sistemas hechos por el hombre son, por ejemplo, un carro, una escuela, un sistema educativo, el sistema decimal, una universidad; como sistema hbrido, el cual proviene de una combinacin de los anteriores, puede citarse el caso de una planta hidroelctrica. Por su naturaleza, los sistemas pueden ser conceptuales o concretos. Los conceptuales estn formados por objetos que existen en el espacio y en el tiempo, como un sistema gramatical, un sistema filosfico; en tanto que el grupo de sistemas concretos llenan la realidad, como una roca, una clase en el aula, un sistema culinario. En cuanto a su funcionamiento, puede hablarse de sistemas abiertos y cerrados. Un sistema abierto intercambia materia y energa con el ambiente. Por ejemplo, un rbol recibe materia y energa (insumos o corrientes de entrada) a partir del aire y del suelo, pero a su vez entrega oxgeno al ambiente(productos o corrientes de salida), aparte de otros elementos como son las flores, los frutos, madera, belleza, aromas, entre otros. La corriente de entrada que recibe un sistema es procesada por el mismo, y parte la devuelve al medio o entorno y parte la conserva para combatir la entropa, es decir, mantener un estado vital dinmico. Un sistema cerrado puede ser caracterizado, al menos tericamente, como auto-suficiente, ya que todos los recursos estn presentes en un solo momento, no se dan adicionales, lo cual significa que no afecta ni es afectado por otros sistemas ni por el ambiente. En otras palabras, un sistema cerrado no intercambia materia y energa con su ambiente. En este sentido, podra hablarse de un termostato como un sistema cerrado. Pero en teora, este tipo de sistema no existe, pues al no intercambiar materia y energa con otros sistemas o con el ambiente, cae en entropa o estado mortal. Posiblemente el universo, en el caso de que tuviere lmites en el espacio, vendra a ser un ejemplo de sistema cerrado. Pero an no est comprobado.

47 Todo sistema abierto tiende constantemente a ser cerrado, en la medida que no intercambie materia y energa con el ambiente o con otros sistemas. Existe una tendencia natural en los sistemas haca la entropa, el desorden total, el cual es el estado ms probable de las cosas en su estado original. Por ejemplo, si una casa no recibe mantenimiento permanentemente y se la deja sola por algn tiempo, ir cayendo progresivamente en entropa observable a travs de la basura, polvo, telaraas y otros daos. Igual cosa sucede con los sistemas educativos. Su falta de control, de actualizacin en los docentes, de mantenimiento de las escuelas, entre otros., hacen que vaya decayendo su estado vital dinmico. Los sistemas abiertos combaten la entropa evolucionando hacia un orden, una diferenciacin, una variacin y un grado de complejidad cada vez mayor. La tendencia entrpica en los sistemas educativos ser discutida en mayor detalle posteriormente, pues su grado de rendimiento depende fundamentalmente del control de la misma. En cuanto a su organizacin, se habla de sistemas, sub-sistemas y suprasistemas. Esto quiere decir que existen niveles o recursividad entre ellos. La escuela es un sistema, pero a su vez est formada por sus partes integrantes o sub-sistemas, los cuales en s pueden ser tambin tratados como sistemas, dependiendo del sistema de inters que est en nuestra mira. La escuela,

empero, como sistema es a su vez sub-sistema de un sistema mayor llamado suprasistema, el cual podra ser el distrito escolar o la zona educativa; pero ste tambin puede ser analizado como sistema. De lo anteriormente expuesto se desprende que la nomenclatura sistema, sub-sistema, suprasistema encierra un punto de vista que vara de acuerdo con el nivel de sistema de inters en donde uno se ubique para el anlisis: por ejemplo, el plan de una clase, el objetivo de una clase, una clase, una unidad o mdulo de aprendizaje, un programa, un plan de estudios, una escuela, entre otros. Lo importante que vale la pena tener presente es que setos niveles comparten las mismas propiedades, las mismas caractersticas, pero con grados diferentes de complejidad. En este sentido, se habla que un sistema tiene recursividad. El suprasistema incluye al sistema y a los sub-sistemas de ste. El sistema contiene los sub-sistemas. En tal sentido, un sub-sistema es un recurso de un sistema y

48 ste, a su vez, de un suprasistema. Ms adelante veremos que todo sub-sistema, para que funciones y se le considere como tal, debe tener las mismas caractersticas del sistema: propsito, partes componentes, aunque posiblemente en menor cantidad, e interrelaciones ms sencillas entre ellas.