Departamento de Orientacin

ORIENTACIONES Y ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA

Con la finalidad de orientar y facilitar el proceso de ayuda y refuerzo que la familia puede desarrollar en casa, ofrecemos algunas pautas y actividades que permiten trabajar y potenciar la capacidad de la motricidad fina, atencin, menora, conciencia fonolgica, razonamiento, etc.

MOTRICIDAD FINA
Las habilidades de la mano son cruciales para el xito de la escritura. Los movimientos pequeos realizados con la mano son conocidos como habilidades motrices finas. A continuacin le sugerimos algunos ejercicios que usted puede hacer con su hijo. Empezando con piezas u objetos grandes y se va complicando progresivamente con objetos ms pequeos; Puntear con el punzn o lpiz sobre una lnea de puntos. Realizar puzles. Hacer juegos con los dedos. Cortar fotos de peridico o revistas. Usted puede marcar con un rotulador negro grueso el contorno de la figura para que le sirva a su hijo como gua. Pegar y despegar belcro. Hacer que su hijo ensarte cuentas, ensamble figuras pequeas como Legos u otro tipo de juguetes pequeos, segn su forma. Amasar plastilina o arcilla. Construir objetos con estos materiales. Pegar y aplastar la plastilina en lminas Esconder objetos pequeos dentro de una bola de plastilina y dejar que su hijo los encuentre. Buscar objetos pequeos en la casa (botones, cuentas, etc.), ponerlos en un recipiente y pedirle a su hijo que los vaya sacando con unas pinzas colocndolos sobre la mesa, despus, decirle que los vuelva a meter. Jugar con cualquier juguete que requiera mover o colocar piezas

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pequeas. Ensartar palomitas, botones o cuentas para formar collares. Dejar que su hijo utilice una perforadora para hacer un diseo en un pedazo de papel. Permitir que su hijo coloque pinzas para la ropa alrededor de un recipiente.

Usted puede hacer algunas actividades divertidas en casa para estimular la prctica de las letras. A continuacin le presentamos algunas: Trace una letra en la espalda de su hijo y pdale que adivine cul letra es y pdale que la escriba en un papel. Tome turnos y permita que l tambin trace letras en su espalda. Haga letras con pintura para dedos. Trace letras en la arena. Forme letras con plastilina o arcilla. Haga galletas en forma de letras. Deje que su hijo forme las letras haciendo rollos con la masa y juntando las piezas. Trace letras con su dedo sobre la alfombra. Haga un collage de letras utilizando brillantina, pintura de relieve y marcadores. Utilice diferentes tipos de lpices para practicar la escritura (plumas de gel, lpices de colores, marcadores con aroma, crayolas, etc.) Permita que su hijo le ayude a escribir la lista de compras. Use una linterna y forme letras en la pared. Usted o su hijo debern adivinar qu letra se hizo. Puede tambin hacer plantillas de letras y colocarlas en la pared para que las sigan con la linterna. Escriba letras en un dado y deje que su hijo lance el dado. l deber escribir decir una palabra que comience con la letra que est marcando el dado. Pesque letras. Corte papel en forma de peces. Escriba palabras o letras en cada pez y colquelos en una caja de zapatos. Coloque clips en cada uno y haga una caa de pescar con un imn en la punta. Cuando el nio pesque un pez, deber decir una palabra que comience con esa letra o una oracin que incluya la palabra que est escrita en el pez.

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ATENCIN:
Pautas para trabajar la atencin:
Algunas pautas que pueden resultar tiles a la hora de trabajar la atencin son: Claridad: Debemos de realizar una correcta explicacin de las tareas o actividades que vamos a realizar. El nio debe tener muy claro la actividad que tiene que realizar. Lenguaje concreto, preciso y con pocas palabras cuando lo expliquemos al nio. Mucho lenguaje puede ser ruido o provocar su distraccin. Trabajo estructurado y dividido en pequeos objetivos. Que se van a ir consiguiendo poco a poco. Constancia: Debemos de ser constantes en nuestro trabajo y emplear una metodologa adecuada y sistematizada. Aprovechar sus intereses: Conocer sus intereses y preferencias para favorecer la concentracin y la atencin partiendo ellos. Motivacin: Presentar las actividades de forma ldica y divertida como un juego, haciendo estas actividades deseable. En ocasiones podemos jugar con ellos para que se motiven an ms, sin perder el objetivo que queremos conseguir con nuestra actividad. Entorno de trabajo libre de estmulos: Posibilitar el trabajo en un lugar adecuado donde el nio puede concentrarse. (habitacin libre de cuantos ms estmulos mejor, para que no se distraiga mucho) Variedad, pero con ciertos lmites!!! Utilizar actividades variadas en cada momento para no permitir la fatiga y el aburrimiento. Practicar dos o tres veces por semana y no ms de 15 min. (no ms de 1 2 fichas o actividades). (Se puede realizar un ejercicio de, por ejemplo, 10-15 min. Mximo; despus una pausa de 15 min. Donde el nio se divierta mucho como recompensa-, y despus volver a hacer otro ejercicio. Depender de cada nio, pero poco a poco se puede ir aumentando el tiempo de trabajo: 15 minutos pausa 15 minutos pausa, etc.) Los mejores momentos para practicar en casa son, o bien antes de empezar, o cuando los nios ya llevan un tiempo realizando las tareas escolares (por ejemplo para cambiar de actividad o tema). No es conveniente dejarlo para el final pues la fatiga se habr acumulado y no resultar efectivo. Es importante no facilitar en exceso la actividad o la tarea, es decir, ayudar

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slo cuando sea necesario. (y se le debe alabar siempre: muy bien, bravo, te est saliendo fenomenal, etc. Luego trabajar con alguna motivacin o usar el sistema de puntos: cuando se renen x puntos, recompensa) Aclarar las dudas con cierta estrategia, sino ha estado atento, eso s, para que el nio no piense que todo vale: hacer otro ejercicio donde el nio preste atencin, y luego volver al primero aclarando las dudas) No se le deben sealar los errores sino ms bien facilitar que el nio realice otra vez el proceso, el fin es que sea l mismo quien descubra los errores y por tanto la forma de no repetirlos. Si bien tenemos que tener presente que aquellos nios con necesidades educativas especiales necesitan orientacin ya que estn en proceso constante de aprendizaje. Mantener en todo momento una actitud positiva y motivadora, mediante fichas de recompensa, premios, etc. Para as desarrollar su autoconfianza y autoestima. Creando un clima de confianza y cario.

Actividades para potenciar y estimular la atencin: (puedes encontrar una amplia

variedad en http://orientacionandujar.wordpress.com) Seguimiento auditivo de un cuento u otra narracin. Seguimiento de la lectura colectiva. Realizacin de trabajos manuales. Encontrar la pareja Diferencias entre imgenes (5 8 errores) En que se parecen y en que se diferencian Que le falta y como sera (completar dibujos) Identificar intrusos Matriz de letras Laberintos Sopas de letras Sudoku Seguimiento Visual

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MEMORIA:
Repetir lista de palabras o de nmeros Repetir frases que le decimos o que escuche en un fragmento de dibujos animados, secuencias de xilfono Reproducir una serie de imgenes, objetos o colores en el mismo orden que le hemos puesto nosotros, Recordar al ocultrselas dnde estaba situada cada una de ellas, Recordar poesas y canciones.

CONCIENCIA FONOLGICA:
Deletrear palabras Juguenos con las rimas a) Aydame a hacer rimas con oso: carioso, peligroso, mentiroso, etc. b) Si riman, levantas el dedo pulgar hacia arriba; si no riman, lo pones hacia abajo. c) Vamos a buscar palabras que rimen en el siguiente poema. Juguemos con las slabas que componen las palabras Vamos a decir cuntas slabas tienen los nombres de estos objetos: mesa, silla, habitacin, etc. Ahora vamos a jugar con las slabas, pero sin dibujos. Me tienes que ayudar a ordenar las slabas. ra la pe do he

Qu te parece si ahora yo te digo unas palabras y jugamos a quitarle slabas? Es divertido porque se forman otras palabras nuevas. Si a revista le quitamos re queda: ____ Si a lenteja le quitamos len queda: ____

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El loco Siroco ha soplado a una slaba o un sonido de estas palabras. T tienes que decir qu palabra ha quedado: Si a toro le quitamos la /t/ queda: ___ Si a pala le quitamos la /p/ queda: ___ Ahora Siroco tiene unas palaras, pero como ha soplado todas las letras no sabe qu palabra era antes de soplar. Le puedes ayudar ponindoles el sonido (final o al inicio) y dicindole qu palabra queda? Si a mi le ponemos el sonido /l/ al final, queda: ___ Si a limo le ponemos el sonido /n/ al final, queda: ___ Si a oca le ponemos el sonido /c/ al inicio queda: ___ Si a oro le ponemos el sonido /g/ al inicio queda: ___

Un saludo Cristina Min Miguel Maestra de Pedagoga Teraputica y Audicin y Lenguaje

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