AUTORES:: AUTORES

Brigham Perez
(Coordinador)

Branco Lezama
(Diseador grfico)

Joel Martnez
(Editor)

jerema Vargas
(Creativo)

ndice:
Autobiografas .................................................................................................. Pg. 4 Historia de la Estadstica ................................................................................. Pg. 5 Poblacin. .......................................................................................................... Pg. 6 Muestra ----------------------------------------------------------------------------------- Pg. 7 Variable ............................................................................................................. Pg. 8 Promedio --------------------------------------------------------------------------------- Pg.9-10 Mediana ............................................................................................................. Pg.1114 Ejercicios ........................................................................................................... Pg.1519 Caratula de Geometra ..................................................................................... Pg.20 Historia de la Geometra .................................................................................. Pg.21 Punto, Recta y plano ......................................................................................... Pg.2223 reas .................................................................................................................. Pg.2425 Permetro........................................................................................................... Pg.26 Diagonales ......................................................................................................... Pg.27 Problemas para Reforzar ................................................................................. Pg.2830 ngulos .............................................................................................................. Pg.3133 Prctica Final .................................................................................................... Pg.3437

Auto biiografas: Auto b ograf as:

Brigham Perez:
Nac el 7 de marzo del ao 1997 soy una persona que cumple con lo que me comprometo y nunca hago que se decepcionen de mi adems soy responsable y cumplidor en lo que me interesa, puedo llegar muy alto si me lo propongo.

Branco Lezama:
Nac el 5 de marzo del ao 1997 soy una gran persona y me considero capaz de lograr mis metas que yo mismo me propongo pero aunque a veces puedo caer x que es de humanos pero es de grandes levantarse.

Joel Martnez:
Nac el 26 se setiembre del ao 1997 me considero una gran persona aunque pueda ser que me desconcentre y me ponga a hacer cosas que no debo como jugar video juegos pero yo puedo lograr mucho y se re capaz de demostrarlo.

Laura Valverde:
Nac el 31 de enero y me considero una chica muy capaz de llegar muy alto adems s que puedo lograr todas la metas trazadas x mi y x otras personas.

Jerema Vargas:
Nac el 27 de noviembre soy un poco flojo adems que puedo cambiar si me lo propongo .Me gusta el internet.

Hiistoriia de lla Estadstiica H stor a de a Estad st ca

El trmino alemn Statistik, que fue primeramente introducido por Gottfried Achenwall (1749), designaba originalmente el anlisis de datos del Estado, es decir, la "ciencia del

Estado" (tambin llamada aritmtica poltica de su traduccin directa del ingls). No fue hasta el siglo XIX cuando el trmino estadstica adquiri el significado de recolectar y clasificar datos. Este concepto fue introducido por el militar britnico Sir John Sinclair (1754-1835).

POBLACIN:: POBLACIN
son las personas que integran el grupo de quienes se quiere sacar la encuesta, tambin se podra decir el total de personas del lugar aunque no estn encuestados.

MUESTRA:: MUESTRA
Es un subconjunto de casos o individuos de una poblacin

estadstica.

CONCEPTOS BSICOS Una poblacin puede ser finita o infinita. As, por ejemplo, el conjunto de personas que viven en una ciudad es una poblacin finita, mientras que la poblacin constituida por todos los posibles sucesos obtenidos en los lanzamientos sucesivos de una moneda es infinita.

VARIABLES

na variable es un smbolo, por ejemplo: , Y, Z; que puede tomar un valor alquiera dentro de un conjunto de sibles valores denominado dominio de la riable. Cuando la variable tan solo un lor se denomina constante.

RAMAS DE LA ESTADSTICA La parte de la estadstica que nicamente se ocupa de describir y analizar un conjunto determinado sin extraer ningn tipo de conclusin o inferencia sobre un conjunto mayor se denomina Estadstica descriptiva o deductiva.

PROMEDIO:
el promedio de datos estadstico es conocido como la media aritmtica y para calcularla se suman todas las cifras de la distribucin y se divide entre el nmero de cifras. En cuanto a las variables nominales son aquellas que sirven para nombrar una caracterstica de la muestra pero que no tienen un valor matemtico por ejemplo: el sexo (femenino o masculino), la religin, escolaridad. Las variables cuantitativas son aquellas cuyos valores si tienen un valor numrico. Las discretas son aquellas que utilizan valores enteros y donde se usa el cero absoluto (es decir la ausencia total de la variable)por ejemplo el nmero de hermanos. Las continuas son aquellas que toman un valor dentro de un rango por ejemplo la temperatura, la velocidad de un auto etc.

P= T/N

Dados los nmeros define simplemente como: X= a1+ a2a2 . an /N X= a1+ . an /N

, la media aritmtica se

Por ejemplo, la media aritmtica de 8, 5 y -1 es igual a:

Se utiliza la letra X con una barra horizontal sobre el smbolo para representar la media de una muestra ( ), mientras que la letra (mu) se usa para la media aritmtica de una poblacin, es decir, el valor esperado de una variable. En otras palabras, es la suma de n valores de la variable y luego dividido por n : donde n es el nmero de sumandos, o en el caso de estadsticas el nmero de datos.

MEDIANA:
En el mbito de la estadstica, la mediana, representa el valor de la variable de posicin central en un conjunto de datos ordenados. De acuerdo con esta definicin el conjunto de datos menores o iguales que la mediana representarn el 50% de los datos, y los que sean mayores que la mediana representarn el otro 50% del total de datos de la muestra. Existen dos mtodos para su clculo: Considerando los datos en forma individual, sin agruparlos. Utilizando los datos agrupados en intervalos de clase.

Ejemplos para datos sin agrupar

Ejemplo 1: Cantidad (N) impar de datos

Las calificaciones en la asignatura de Matemticas de 39 alumnos de una clase vienen dadas por la siguiente tabla:
Calificaciones 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Nmero de alumnos 2 2 4 5 8 9 3 4 2

Primero se hallan las frecuencias absolutas acumuladas Ni. As, aplicando la formula asociada a la mediana para n impar, se obtiene X(39 + 1) / 2 = X20.

Ni-1< n/2 < Ni = N19 < 19.5 < N20

Por tanto la mediana ser el valor de la variable que ocupe el vigsimo lugar. En este ejemplo, 21 (frecuencia absoluta acumulada para Xi = 5) > 19.5 con lo que Me = 5 puntos, la mitad de la clase ha obtenido un 5 o menos, y la otra mitad un 5 o ms.

Ejemplo 2: Cantidad (N) par de datos

Las calificaciones en la asignatura de Matemticas de 38 alumnos de una clase vienen dadas por la siguiente tabla (debajo):
Calificaciones 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Nmero de alumnos 2 2 4 5 6 9 4 4 2

Primero se hallan las frecuencias absolutas acumuladas Ni. Ni. As, aplicando la frmula asociada a la mediana para n par, se obtiene X (38 / 2) = X19.

Ni-1< n/2 < Ni = N18 < 19 < N19

Con lo cual la mediana ser la media aritmtica de los valores de la variable que ocupen el decimonoveno y el vigsimo lugar. En el ejemplo el lugar decimonoveno lo ocupa el 5 y el vigsimo el 6 con lo que Me = (5+6)/2 = 5,5 puntos, la mitad de la clase ha obtenido un 5,5 o menos y la otra mitad un 5,5 o ms.

Ejempllo para datos agrupados Ejemp o para datos agrupados

Entre Entre Entre 1.70 1.60 1.50 y y y 1.80 1.70 1.60 hay hay hay 3 5 2 estudiantes. estudiantes. estudiantes.

Consideramos: - x11 valor mnimo< Entonces:

Tomar el nmero total de frecuencias y dividirlo entre dos. 2. Restar a ese nmero el total de frecuencias de las clases anteriores a la clase mediana. 3. Usar el nmero obtenido para hacer un cambio del doble superior de escala entre las frecuencias de la clase mediana y sus rangos para obtener la distancia parcial 4. Sumamos la distancia parcial obtenida a el lmite inferior de la clase. Usando el ejemplo anterior:

Ejercicios:
1. Indica que variables son cualitativas y cuales cuantitativas: 1 Comida Favorita. 2 Profesin que te gusta. 3 Nmero de goles marcados por tu equipo favorito en la ltima temporada. 4 Nmero de alumnos de tu Instituto. 5 El color de los ojos de tus compaeros de clase. 6 Coeficiente intelectual de tus compaeros de clase. 2. De las siguientes variables indica cules son discretas y cuales continas. 1 Nmero de acciones vendidas cada da en la Bolsa. 2Temperaturas registradas cada hora en un observatorio. 3 Perodo de duracin de un automvil.

4 El dimetro de las ruedas de varios coches. 5 Nmero de hijos de 50 familias. 6 Censo anual de los espaoles.

3. Clasificar las siguientes variables en cualitativas y cuantitativas discretas o continuas. 1 La nacionalidad de una persona. 2 Nmero de litros de agua contenidos en un depsito. 3 Nmero de libros en un estante de librera. 4 Suma de puntos tenidos en el lanzamiento de un par de dados. 5 La profesin de una persona. 6 El rea de las distintas baldosas de un edificio. 4. Las puntuaciones obtenidas por un grupo en una prueba han sido: 15, 20, 15, 18, 22, 13, 13, 16, 15, 19, 18, 15, 16, 20, 16, 15, 18, 16, 14, 13. Construir la tabla de distribucin de frecuencias y dibuja el polgono de frecuencias. 5. El nmero de estrellas de los hoteles de una ciudad viene dado por la siguiente serie:

3, 3, 4, 3, 4, 3, 1, 3, 4, 3, 3, 3, 2, 1, 3, 3, 3, 2, 3, 2, 2, 3, 3, 3, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 2, 1, 1, 1, 2, 2, 4, 1. Construir la tabla de distribucin de frecuencias y dibuja el diagrama de barras.

6. Las calificaciones de 50 alumnos en Matemticas han sido las siguientes: 5, 2, 4, 9, 7, 4, 5, 6, 5, 7, 7, 5, 5, 2, 10, 5, 6, 5, 4, 5, 8, 8, 4, 0, 8, 4, 8, 6, 6, 3, 6, 7, 6, 6, 7, 6, 7, 3, 5, 6, 9, 6, 1, 4, 6, 3, 5, 5, 6, 7. Construir la tabla de distribucin de frecuencias y dibuja el diagrama de barras. 7. Los pesos de los 65 empleados de una fbrica vienen dados por la siguiente tabla: Peso [50, 60) 8 fi [60, 70) 10 [70, 80) 16 [80,90) [90, 100) 14 10 [100, 110) 5 [110, 120) 2

1 Construir la tabla de frecuencias. 2 Representar el histograma y el polgono de frecuencias. 8. Los 40 alumnos de una clase han obtenido las siguientes puntuaciones, sobre 50, en un examen de Fsica. 3, 15, 24, 28, 33, 35, 38, 42, 23, 38, 36, 34, 29, 25, 17, 7, 34, 36, 39, 44, 31, 26, 20, 11, 13, 22, 27, 47, 39, 37, 34, 32, 35, 28, 38, 41, 48, 15, 32, 13. 1 Construir la tabla de frecuencias.

2 Dibujar el histograma y el polgono de frecuencias.

9. Sea una distribucin estadstica que viene dada por la siguiente tabla: xi 61 64 67 70 73 fi 5 18 42 27 8 Calcular: 1 La moda, mediana y media. 2 El rango, desviacin media, varianza y desviacin tpica. 10.Calcular la media, la mediana y la moda de la siguiente serie de nmeros: 5, 3, 6, 5, 4, 5, 2, 8, 6, 5, 4, 8, 3, 4, 5, 4, 8, 2, 5, 4. 11 Hallar la varianza y la desviacin tpica de la siguiente serie de datos: 12, 6, 7, 3, 15, 10, 18, 5. 12 Hallar la media, mediana y moda de la siguiente serie de nmeros: 3, 5, 2, 6, 5, 9, 5, 2, 8, 6. 13. Hallar la desviacin media, la varianza y la desviacin tpica de la series de nmeros siguientes: 2, 3, 6, 8, 11. 12, 6, 7, 3, 15, 10, 18, 5.

Hiistoriia de lla geometra: H stor a de a geometr a:

La geometra es una de las ms antiguas ciencias. Inicialmente, constitua un cuerpo de conocimientos prcticos en relacin con las longitudes, reas y volmenes. En el Antiguo Egipto estaba muy desarrollada, segn los textos de Herdoto, Estrabn y Diodoro Sculo. Euclides, en el siglo III a. C. configur la geometra en forma axiomtica, tratamiento que estableci una norma a seguir durante muchos siglos: la geometra euclidiana descrita en Los Elementos. El estudio de la astronoma y cartografa, tratando de determinar las posiciones de estrellas y planetas en la esfera celeste, sirvi como importante fuente de resolucin de problemas geomtricos durante ms de un milenio. Ren Descartes desarroll simultneamente el lgebra y la geometra, marcando una nueva etapa, donde las figuras geomtricas, tales como las curvas planas, podran ser representadas analticamente, es decir, con funciones y ecuaciones. La geometra se enriquece con el estudio de la estructura intrnseca de los entes geomtricos que analizan Euler y Gauss, que condujo a la creacin de la topologa y la geometra diferencial.

Conceptos fundamentales: . La geometra se basa en tres conceptos fundamentales que se aceptan sin definirlos y que forman parte del espacio geomtrico, o sea el conjunto formado por todos los puntos: . El punto: Un punto se representa con una pequea cruz y se lo designa con una letra de imprenta mayscula.

. La recta: Una recta se representa con una porcin de la misma y se la designa con una letra de imprenta minscula.

. El plano: Un plano se representa con una porcin del mismo y se lo designa con una letra griega.

Ejercicios:
1Cuntas rectas se pueden trazar por un punto? Una Finitas Infinitas 2Cuntos planos se pueden trazar por un punto? Ninguno Finito Infinito 3Se puede trazar ms de una recta por dos puntos distintos? S No 4Cuntos planos se pueden trazar por dos puntos distintos? Una Finitas Infinitos 5Se puede tener ms de una recta que interseque a un plano en un punto? S No 6Cuntos planos pueden intersecar a una recta en un punto? Ninguno Finita Infinitas 7Es posible que dos planos se intersequen en un punto solamente? S No 8Cuntas rectas contiene un plano? Una Finitas Infinitas 9Pueden dos planos contener a la misma recta? S No

rea de fiiguras pllanas rea de f guras p anas

rea de los tringulos:
El rea de un tringulo es igual al semiproducto entre la longitud de una base y la altura relativa a esta:3

Donde b es la base del tringulo y h es la altura correspondiente a la base. (se puede considerar cualquier lado como base) Si el tringulo es rectngulo, la altura coincide con uno de los catetos, con lo cual el rea es igual al semiproducto de los catetos:

Donde a y b son los catetos. Si se conoce la longitud de sus lados, se puede aplica la frmula de Hern.

Donde a, b, c son los valores de las longitudes de sus lados, s = (a + b + c) es el semiperimetro del tringulo. Si el tringulo es equiltero, el rea es igual a un cuarto del cuadrado de un lado por la raz cuadrada de 3:

Donde a es un lado del tringulo.

rea de llos cuadriilltteros:: rea de os cuadr eros

El rectngulo es un paralelogramo cuyos ngulos son todos de 90, y el rea es igual al producto de dos de sus lados contiguos a y b:3

El rombo es un paralelogramo, cuyos 4 lados son iguales, y tiene su rea dada por el semiproducto de sus dos diagonales:

El trapecio, el cual tiene dos lados opuestos paralelos entre s y dos lados no paralelos, tiene un rea que viene dada por la media aritmtica de sus lados paralelos multiplicado por la distancia entre ellos (altura):3

Permetro:
En matemticas, el permetro es la medida del contorno de una figura geomtrica.

El permetro de un polgono se calcula sumando las longitudes de todos sus lados. As pues, la frmula para los tringulos es: , donde \, y son las longitudes de cada lado. Para los cuadrilteros, la ecuacin es: . Para los polgonos regulares, o equilteros: , donde es el nmero de lados y es la longitud del lado.

Diagonal:
Una diagonal es todo segmento que une dos vrtices no consecutivos de un polgono o de un poliedro. En sentido coloquial, una diagonal es una recta o segmento con cierta inclinacin, o un conjunto

de elementos alineados de esta manera

Nmero de diiagonalles de un pollgono Nmero de d agona es de un po gono

En un polgono de n lados, el nmero de diagonales viene dado por la ecuacin:

Este resultado se obtiene razonando de la siguiente manera: a partir de cada uno de los n vrtices pueden trazarse n - 3 diagonales, pues no hay diagonales hacia s mismo ni hacia los 2 vrtices adyacentes. Dado que la diagonal que va de un vrtice A otro B y la que viene de ese vrtice B de regreso al vrtice A son la misma diagonal, se divide por dos para evitar contar esta diagonal dos veces.

Problemas para reforzar:

Hallar la diagonal, el permetro y el rea del cuadrado:

Ayuda: para hallar el permetro, el rea se utiliza la formula.

Hallar la diagonal, el permetro y el rea del rectngulo:

Ayuda: aplicando las formulas sealadas la tarea se vuelve ms sencilla

Hallar el permetro y el rea del trapecio rectngulo:

Ayuda: (B+b)h/2 es la frmula adecuada para el rea

Hallar el permetro y el rea del trapecio issceles:

Hallar el permetro y el rea del tringulo equiltero:

Hallar el permetro y el rea del

pentgono regular:

 Hallar el rea de un hexgono inscrito en una circunferencia de 4 cm de radio. Hallar el rea de un cuadrado inscrito en una circunferencia de 5 cm de radio. Calcular el rea de un tringulo equiltero inscrito en una circunferencia de radio 6 cm. Determinar el rea del cuadrado inscrito en una circunferencia de longitud 18.84 m. En un cuadrado de 2 m de lado se inscribe un crculo y en este crculo un cuadrado y en este otro crculo. Hallar el rea comprendida entre el ltimo cuadrado y el ltimo crculo El permetro de un trapecio issceles es de 110 m, las bases miden 40 y 30 m respectivamente. Calcular los lados no paralelos y el rea. Si los lados no paralelos de un trapecio issceles se prolongan, quedara formado un tringulo equiltero de 6 cm de lado. Sabiendo que el trapecio tiene la mitad de la altura del tringulo, calcular el rea del trapecio.
El rea de un cuadrado es 2304 cm. Calcular el rea del hexgono regular que tiene su mismo permetro. En una circunferencia de radio igual a 4 m se inscribe un cuadrado y sobre los lados de este y hacia el exterior se construyen tringulos equilteros. Hallar el rea de la estrella as formada.

ngulo:
Un ngulo es la parte del plano comprendida entre dos semirrectas que tienen el mismo punto de origen.1 Suelen medirse en unidades tales como el radin, el grado sexagesimal o el grado centesimal. Pueden estar definidos sobre superficies planas (trigonometra plana) o curvas (trigonometra esfrica). Se denomina ngulo diedro al espacio comprendido entre dos semiplanos cuyo origen comn es una recta. Un ngulo slido es el que abarca un objeto visto desde un punto dado, midiendo su tamao aparente.

Cllasiifiicaciin de ngullos C as f cac n de ngu os

Los ngulos, de acuerdo con su amplitud, reciben estas denominaciones:
Tipo Descripcin

ngulo nulo

Es el ngulo formado por dos semirrectas coincidentes, por lo tanto su abertura es nula, o sea de 0. Es el ngulo formado por dos semirrectas con amplitud mayor de 0 rad y menor de rad. Es decir, mayor de 0 y menor de 90 (grados sexagesimales), o menor de 100g (grados centesimales). Un ngulo recto es de amplitud igual a rad Es equivalente a 90 sexagesimales (o 100g centesimales). Los dos lados de un ngulo recto son perpendiculares entre s. La proyeccin ortogonal de uno sobre otro es un punto, que coincide con el vrtice. Un ngulo obtuso es aquel cuya amplitud es

ngulo agudo

ngulo recto

ngulo obtuso mayor a rad y menor a rad

Mayor a 90 y menor a 180 sexagesimales (o ms de 100g y menos de 200g centesimales). ngulo llano, El ngulo llano tiene una amplitud de rad extendido o colineal Equivalente a 180 sexagesimales (o 200g centesimales).

ngulo completo Un ngulo completo o perigonal, tiene una amplitud de rad o perigonal Equivalente a 360 sexagesimales (o 400g centesimales).

Las manillas de un reloj conforman distintos tipos de ngulos. En este caso, un ngulo agudo.

Practica Final:
a) Qu parte del cuadrado representa la parte rayada?

R=

b)

Cuntos

grados

mide

el

ngulo

x?

R=

Cuntos ngulo?

grados

mide

el

R:

EL NGULO EXTERIOR: En el tringulo

issceles ABC el ngulo A mide 50. Cul es la medida del ngulo x?

R:

EL LADO DEL ROMBO: En una plaza circular de R=9 m. se quiere construir un estanque de forma rmbica, segn la figura. Cunto mide el lado del rombo?

R:

CUADRADOS QUE SE CORTAN: Tenemos dos cuadrados iguales superpuestos, de manera que un vrtice de uno est siempre en el centro del otro. En qu posicin el rea comprendida entre los dos cuadrados es la mayor posible?

R:

SEMEJANZA DE RECTNGULOS: Si el ancho de un marco es igual en sus dos direcciones, horizontal y vertical, como sucede casi siempre, el rectngulo constituido por el cuadro completo y el rectngulo de la tela pintada sern semejantes?

R:

Agradecemos a todos que lean y resuelvan este boletn que esto sea como una medicina a la flojera y que puedan reflexionar acerca de los errores que cometen porque este no es solo un libro sino es una ayuda que tato han esperado. Recuerden siempre.

No es grande el que triunfa si no el que no se da por vencido

Muchos son los llamados pero pocos Muchos son los llamados pero pocos los escogiidos los escog dos