Escuela Jos Ma.

Martnez

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ESPAOL 3

Semana 14

22-25 de noviembre de 2011

Propsito del proyecto: identificar las caractersticas de los poemas, as como los recursos empleados para reconocer el estilo de los autores. Profr: Jos Alejandro Hernndez Olague.

Aprendizajes esperados AMBITO DE ESTUDIO

Practica social del lenguaje: Leer y comparar poemas de dos autores

Temas de reflexin

Proyecto Didctico
1.- Leer de manera compartida, textos sobre el uso de recursos literarios como: smil, onomatopeya, aliteracin; procurar que los alumnos aporten ejemplos de cada recurso y que localicen en poemas frases comparativas (donde se usan: como, parece, semeja, entre otras), onomatopeyas, aliteraciones. Solicitar que las marquen con colores y las compartan con sus compaeros. 2.- Solicitar a los alumnos que en dos o tres poemas del mismo autor, seleccionados previamente, realicen las siguientes tareas: Identificar los versos y las estrofas de cada uno de los poemas y anotar su cantidad. 3.- Verificar si tienen rima o no y marcarla con colores. Identificar y marcar con diferentes colores los smiles, onomatopeyas y aliteraciones. Identificar los temas que trata el autor en los poemas. 4.- Luego, escribir en papel de rotafolio, con la participacin de los alumnos, las caractersticas que identificaron en la obra. Cuidar que se registre el nombre del autor y los ttulos seleccionados. Colocar la lista a la vista del grupo para emplearla en actividades posteriores. 5.- Seleccionar algunos poemas de un autor diferente, que trate temas distintos, pedir a los alumnos que realicen las siguientes tareas: -Leer en voz alta los poemas. -Buscar datos biogrficos del poeta y escribirlos. Identificar los temas que trata el autor en su obra. Identificar la rima, las comparaciones y el tipo de lenguaje que utiliza. -Organizar equipos para que escriban en papel de rotafolio las caractersticas de los poemas ledos; luego, solicitar que los peguen junto a la informacin que haban escrito de los poemas del autor previamente ledo. Orientar a los alumnos para que comparen los poemas de ambos autores e identifiquen sus semejanzas y diferencias. -Elegir un poema de cada autor ledo y leerlos en voz alta al grupo. Llevar a los alumnos a comparar las caractersticas de uno y otro poema; promover que identifiquen quin es el autor de cada uno de ellos. 6.-Organizar un recital de poesa con los alumnos, para leer o declamar poemas que cada uno elija; promover que lean su poema para ensayarlo en equipos; cuidar la entonacin, el ritmo y la expresin; luego, preparar la presentacin para que los alumnos expresen el ttulo del poema, el nombre del autor y las razones por las que lo eligi antes de proceder a su lectura ante el grupo.

Orientaciones didcticas

Evaluacin

Identifica las caractersticas generales de un poema y su distribucin grfica en la pgina. Incrementa su fluidez y la modulacin de voz en la lectura en voz alta de textos poticos. Identifica el estilo de los autores considerando los temas, los pasajes especficos y los recursos literarios de sus poemas.

Significados literal y literario en los textos. Diferencias de estilo entre autores de poesa. Estructura de poemas. Caractersticas de los recursos literarios: rima, smil, onomatopeya, metonimia, metfora. Lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo.

Acompaar a los alumnos en las tareas de anlisis de la estructura de los poemas de un autor particular debe llevarlos a comprender ms ampliamente las caractersticas y los propsitos de la poesa; tambin, debera ayudar a que los alumnos se percaten de las diferentes maneras de usar el lenguaje en la poesa, a travs de los recursos literarios.

Conversar en grupo acerca de los logros y dificultades que tuvieron al desarrollar el proyecto; promover que los alumnos destaquen lo que aprendieron y aquello que aun les cuesta trabajo. Acordar algunas medidas que pueden aplicar para mejorar el trabajo individual y colectivo.

Observaciones

ACTIVIDADES PERMANENTES

Elaborar resmenes de informacin para integrar las notas de clase. Estudio de la entidad donde vivo (Geografa e Historia) Organizar con los alumnos sesiones para escribir resmenes e integrar las notas de clase de la asignatura Estudio de la entidad donde vivo, considerando que registren informacin relevante, su organizacin y estructura sean claras y apoyen el aprendizaje, contengan datos de referencia como la fecha, el bloque o la unidad, la leccin o pgina de los materiales que pueden apoyar el estudio, entre otros datos que permitan a los alumnos obtener provecho de sus cuadernos de notas. Promover que los alumnos propongan maneras de organizar y registrar sus apuntes y notas de clase para que todos puedan beneficiarse de estas ideas; considerando el estilo personal que cada alumno imprime a su trabajo. Lectura en voz alta realizada por el profesor. Leer para el grupo una seleccin de poemas escritos para pblico infantil por autores de la literatura hispanoamericana.

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MATEMATICAS 3

Semana 14

22-25 de noviembre 2011

Profr: Jos Alejandro Hernndez Olague.

TEMA: Ubicacin espacial. Medida EJE ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

- Forma, espacio y medida.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

1.- Indicar al grupo salir al patio y preguntarles la ubicacin de los puntos cardinales. 2.- Pedir que se coloquen frente a la salida del sol a fin de que reconozcan que al frente tienen el Este u Oriente, a la izquierda tienen el Norte, a la derecha el Sur, a la espalda el Oeste o Poniente. 3.-A partir de identificar los puntos cardinales plantear preguntas como: Cul es la ubicacin de la direccin? 4.- Promover que los alumnos ubiquen el espacio en funcin de los puntos cardinales es decir, al Norte, al Sur, al Este o al Oeste. 5.-Continuar solicitando la ubicacin de diversos elementos que forman parte del contexto. 6.-Propiciar que identifiquen la ubicacin de la sombra en funcin de la posicin del sol relacionndolo con los puntos cardinales.

Libro del alumno.

Describe e identificar figuras planas. Interpreta la ubicacin espacial de objetos.

Identificar los puntos cardinales en un lugar conocido. Establecer relaciones entre ellos. Comparar, ordenar e intercalar longitudes.

APRENDIZAJES 1.-Organizar al grupo en equipos y proporcionarles trozos de estambre de diferentes tamaos. ESPERADOS 2.-Pedirles que organicen las tiras de estambre de acuerdo con su tamao acordando previamente si lo harn del ms grande al ms pequeo o del ms pequeo al ms grande. 3.- A partir de observar lo que les rodea, escriban el nombre del compaero o compaera que se encuentran ms lejos del lugar donde est sentado el equipo. 4.-Escribir el nombre del objeto que se encuentra ms cerca del compaero que se encuentra ms lejos. 5.-Pedir que comenten el trabajo realizado a fin de que los Identifique los puntos cardinales. compaeros valoren las respuestas que dieron. 6.-Propiciar la reflexin del grupo para que consideren que el significado de cerca y lejos siempre est en relacin con un objeto de Compare longitudes utilizando Diferentes recursos para medir referencia. 7.- Distribuir entre los equipos una fotografa o bien seleccionar la lmina de un libro de texto para que identifiquen entre ellos diversas distancias que les apoyen en la construccin del concepto de longitud. 8.-Pedirles que observen y describan lo que ven a fin de identificar lo que est cerca o lejos y expliquen porque lo creen as.

OBSERVACIONES

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C. NATURALES 3

Semana 14

22-25 de noviembre de 2011

Profr: Jos Alejandro Hernndez Olague.

TEMA La importancia del cuidado del ambiente.

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION
Discuten o reflexionan en torno a las consecuencias del aprovechamiento de un recurso,

1.-Apoyar al grupo para que identifique qu significa reusar, reciclar y reducir, para que den ejemplos en cada uno de ellos. 2.-Hacer notar a los alumnos que algunos envases tienen la leyenda de reciclado y que para que se pueda hacer se requiere separarlos de la basura. 3.-Promover que comenten cul es la diferencia entre reutilizar y reciclar. AMBITO 4.-Hacer notar al grupo que reutilizar significa volver a usar los objetos, aun cuando cumplan otra funcin, y que reciclar es procesarlos y producir con los mismos insumes nuevos objetos. El conocimiento cientfico 5.-Enfatizar que el reciclado implica un proceso industrial y el reso puede lograrse en casa. 6.-Pedir que comenten lo que saben acerca de la clasificacin de basura y comenten sus ideas acerca de la importancia de esta accin para cuidar el ambiente. PROPOSITO 7.-Pedir que elaboren una lista de los desperdicios orgnicos y otra de los inorgnicos. 8.-Solicitar que indaguen qu tipo de desperdicios son los que ms abundan en el grupo, en la escuela, en la casa y en la localidad. 9.-Promover que reflexionen en torno a las causas que generan el tipo de basura ms abundante. 10.-Pedir al grupo que indague cmo puede disminuirse y aprovecharse la basura orgnica. 11.-Apoyar al grupo para que reconozca que una forma de Que el alumno reconozca algunas aprovechar la basura orgnica es elaborando composta. interacciones de las plantas y los 12.-Explicar el proceso para elaborar composta e invitarlos a animales con el ambiente, as como elaborarla a fin de que la utilicen y observen su utilidad. 13.-Pedirles que indaguen sobre otros procedimientos para el impacto de las actividades aprovechar los desechos; en caso necesario comentar sobre la humanas en l a fin de proponer elaboracin de papel reciclado. alternativas para el cuidado 14.-Promover que investiguen algunas medidas para evitar la del agua, el aire y el suelo. generacin de basura y con ello contribuir a disminuir la contaminacin. 15.-Promover que establezcan acuerdos para aplicar la medida en la escuela e identifiquen los efectos de llevarla a cabo, para ello pedirles que detecten la cantidad de basura generada en una semana y la producida en el mismo periodo durante la aplicacin de la estrategia, a fin de que se percaten de su utilidad o bien reconozcan qu modificar para obtener mejores resultados.

Libro del alumno.

APRENDIZAJES ESPERADOS

OBSERVACIONES

-Explica la importancia de
cuidar la naturaleza para el mantenimiento de la vida. Aprecia la importancia del reso, la reduccin y el reciclaje como formas de contribuir al cuidado del ambiente a fin de aplicarlas en su vida cotidiana

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Semana 14

22-25 de noviembre de 2011

Profr: Jos Alejandro Hernndez Olague.

ASIGNATURA: ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO TEMA ACTIVIDADES

1.-Organizar la presentacin de los mitos y leyendas elegidos. 2.-Durante la presentacin comentar fragmentos que hacen notar la relacin de los primeros pobladores con la naturaleza y expliquen por qu lo consideran as. 3.-Promover que despus de la narracin del mito o la leyenda destaquen cmo se expresa la forma de relacionarse con la naturaleza y el papel que le otorgan en el desarrollo de su cultura. 4.-Preguntar al grupo como era la forma de vida social, cmo se organizaban y cules eran los aspectos a los que daban importancia, a partir de las leyendas y mitos que leyeron. 5.-Al terminar la presentacin de los mitos y leyendas, promover que se lleve a cabo un debate sobre la conveniencia o no conveniencia de mantener una relacin con la naturaleza como la que se present en los mitos y leyendas. 6.-Suscitar entre el grupo la discusin sobre la religin de los primeros pobladores y su relacin con la naturaleza. 7.-Promover que el grupo discuta respecto a si la relacin que tenan con la naturaleza permita que las nuevas generaciones disfrutaran de una vida sana, y expliquen por qu opinan una u otra cosa. 8.-Solicitar que en equipos elaboren un dibujo de la forma como se relacionaban los primeros pobladores con la naturaleza. 9.-Hacer notar a los alumnos que los mitos y leyendas, aun cuando sean relatos que podemos considerar ficticios, reflejan formas de vida de la poca o personas que las escriben. 10.-Pedir que investiguen si existen otras leyendas y que las comenten a fin de destacar en ellas los elementos que van dando cuenta de las caractersticas culturales.

RECURSOS

EVALUACION
- Los alumnos consultan
fragmentos de leyendas y mitos y elaboran un dibujo donde describen la relacin de los grupos humanos con la naturaleza.

Libro del alumno. Mitos y leyendas por escrito.

La visin del mundo de los pueblos prehispnicos

APRENDIZAJES ESPERADOS

OBSERVACIONES

PROPOSITO

Que el alumno reconozca en fuentes la manera en que los pueblos prehispnicos se relacionaron con la naturaleza.

Reconoce la visin de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispnicos en mitos y leyendas.

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Semana 14

22-25 de noviembre de 2011

Profr: Jos Alejandro Hernndez Olague.

ASIGNATURA: Educacin Cvica y tica TEMA

Experimento mi capacidad de decisin al plantear metas a corto y mediano plazos, de compartirlas con mis compaeros y de organizar mis acciones para alcanzarlas.

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

Conversar en grupo sobre las metas que las personas se Libro del alumno. trazan en su vida; por ejemplo: terminar una carrera, comprar un bien, ir de viaje, conseguir un empleo con determinadas caractersticas, entre otras que requieren de tener claro lo que cada cual busca. Preguntar a los alumnos: - Qu metas tengo? - Qu necesito hacer para alcanzar una meta? Solicitar que escriban sus ideas para responder a las dos preguntas y luego, promover que las compartan en el grupo para identificar algunos elementos de respuesta. Pedir a los alumnos que, individualmente, escriban una lista de las actividades escolares que les representan mayor dificultad, y de las asignaturas que les demandan mayor esfuerzo. Promover que reflexionen sobre las razones por las que eso sucede. Luego, promover que de la lista que escribieron elijan una que deseen resolver o mejorar y la definan como meta; despus, organizar equipos y pedir que establezcan acciones para alcanzar las metas que cada uno se haya fijado, junto Autorregulacin y ejercicio con periodos para evaluar en qu medida se aproximan a la responsable de la libertad meta elegida. Reflexionar con el grupo acerca de la manera en que su compromiso con estas metas contribuye al ejercicio de sus derechos.

Establece metas a corto y mediano plazos. Establece acciones concretas que posibiliten un mayor aprendizaje y distingue ventajas y desventajas de cada una.

PROPOSITO
Explorar el ejercicio de su libertad al
establecer tiempos, momentos y acciones para realizar proyectos personales y responsabilizarse de su cumplimiento.

COMPETENCIAS

OBSERVACIONES

APRENDIZAJES ESPERADOS

Establece metas a corto y mediano plazos encaminadas a obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje. Establece acciones concretas que posibiliten un mayor aprendizaje y discute entre las compaeras y los compaeros del grupo sobre la eleccin entre dos opciones, pero en la que distingan ventajas y desventajas de cada una.

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Semana 14

25 de noviembre de 2011
Profr: Jos Alejandro Hernndez Olague.

ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA CONTENIDO ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

Msica Reconocer la posibilidad de organizar los conocimientos y recursos existentes como un medio de creacin y de expresin.

Libro del alumno.

1.-Pedir a los alumnos que durante su recorrido en la casa o algn otro lugar, escuchen con atencin los sonidos que le rodean y elaboren una representacin Listar y graficar los sonidos de grfica de dichos sonidos a fin de que lo compartan con sus compaeros y con instrumentos o con partes diferentes entornos. del cuerpo representen el paisaje sonoro representado en la partitura. APRENDIZAJES ESPERADOS 2.- Promover la participacin de quienes menos deseen participar en la presentacin de las muestras al grupo.

Representa y ejecuta en "partituras" de grafas no Convencionales.

COMPETENCIA

OBSERVACIONES

- Cultural y artstica entendida

como: la capacidad de comprender y valorar crticamente las manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se producen en el entorno.

Representa y ejecuta en "partituras" de grafas no convencionales la combinacin de las diferentes cualidades del sonido: timbre, intensidad, duracin y altura.