PLAN DE TRABAJO TCNICA SIMLTANEO N 34

1.-DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institucin de Prctica: Escuela Padre Carlos de la Vega 1.2 Estudiante Maestra: Nuvia Oviedo 13 Profesor Supervisor: Lic. Hugo Toapanta 1.4 Profesora Orientadora: Lic. Carmen Montalvo 1.5 Ao Lectivo: 2011-2012 1.6 Fecha de realizacin: 01 de Noviembre del 2011 1.7 Ubicacin: Cantn: Tulcn Parroquia: Julio Andrade Comunidad: La Aguada 2.- DATOS CURRICULARES 2.1rea: Ciencias Naturales 2.2Mtodo:5-7Cientfico 6 experimental 2.3 Tcnica: Observacion indirecta 3.-INFORMACION CIENTFICA QUINTO AO
SIERRA - ANDINA ORIENTE - AMAZNICA COSTA - LITORAL

Provincia: Carchi

INS

Esta regin posee grandes montaas, volcanes y valles. Una vez que estas en la Regin Andina el fro de sus nevados se hace sentir. Visita sus refugios y disfruta de la Nieve en la Mitad del Mundo.

El Oriente ecuatoriano es encantador por sus selvas amaznicas, ideal para hacer turismo de aventura, sus ros, cuevas, cascadas hacen que visitar la amazona ecuatoriana sea algo inolvidable.

La costa se caracteriza por su clima calido, Sus playas son su mayor atractivo turstico, pero tambin cuenta con encantos como sus piscinas de aguas termales, zonas para practicar deportes extremos.

La Regi encanto las que especies lugar co buceo y

SEXTO AO AGENTES GEOLOGICOS

Los agentes geolgicos externos son elementos de la naturaleza que pueden alterar la superficie terrestre que pueden alterar la superficie terrestre debido su accin dinmica: el agua, el hielo, el viento y los seres vivos. Los agentes geolgicos internos son el conjunto de elementos responsables de la formacin del relieve a partir de la energa interna de la Tierra, capaces de producir esfuerzos y movimientos de materiales que ocasionarn fallas, pliegues, orgenos, etc,
SEPTIMO AO

Ubicacin geogrfica y su influencia en la formacin de los bosques

Los Bosques
Autor:Juan Carlos Guix

Las tendencias actuales

Segn estimaciones de la FAO (Organizacin de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentacin), la superficie actual de los bosques representa un 25% de la superficie total de las tierras emergidas del planeta (aproximadamente unos 3,400 millones de hectreas de bosque). Ms de la mitad de la cubierta arbrea del mundo se encuentra en pases en desarrollo, que tienen una tasa anual de prdida forestal de 0.65%. Por otra parte, los bosques estn en plena expansin en los pases ms ricos, sea como consecuencia de las repoblaciones comerciales, sea por el abandono y reforestacin natural de antiguas superficies agrcolas. Un anlisis superficial de estos datos parecera indicar que, de forma general, los pases ms ricos conservan mejor los bosques que los pases pobres. Sin embargo, un anlisis ms detallado indica que esto no es exactamente as. Es cierto que los pases ricos conservan mejor sus bosques. Por razones estratgicas o de mercado, algunos pases ricos prefieren consumir madera y pasta de celulosa procedente de otros pases antes que agotar sus propios recursos forestales. De este modo, los pases ricos son los principales importadores de madera de los pases tropicales. Adems, son los principales impulsores de proyectos agropecuarios (ganadera extensiva) y de infraestructuras (por ejemplo: grandes centrales hidroelctricas y carreteras) en los pases pobres, que muchas veces provocan la destruccin de grandes superficies forestales. As pues, se podra decir que las economas de los pases desarrollados son las que ms bosques consumen en el mundo. No obstante, la pobreza tambin es una gran consumidora de rboles. En gran parte de las zonas rurales de los pases tropicales, la lea es an la principal fuente de combustible. Adems, la ancestral estrategia de agricultura de subsistencia denominada "roza, tumba y quema" todava persiste, a pesar de que ya existen conocimientos y tecnologa suficientes para el desarrollo de una agricultura ms rentable en suelos tropicales, que no precisa de una bsqueda casi permanente de nuevas tierras frtiles.

4 . ESTRUCTURA

QUINTO AOS BASICOS EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO La Tierra un Planeta con vida Comparar las caractersticas de los diferentes climas de la Regiones a travs de la TEMAS interpretacin Las Regiones del Ecuador y sus climas

SEXTO

SEPTIMO

El buen vivir: Cooperacin La Tierra un Planeta con vida Describir las caractersticas

El buen vivir La Tierra un Planeta con vida Reconocer la ubicacin geogrfica y su influencia en las formaciones de los bosques. A travs de la

Agentes geologicos

interpretacin. Ubicacin geogrfica y su influencia en la formacin de los bosques. DISTRIBUCI

ON

DE

TAREAS

Dinmica del veo-veo TIEMPO TENTAT IVO

AM PRE-REQUISITOS Recordar los pisos climticos

A.A Preparar los

A.A Lee la pg.

materiales para 12 de texto la realizacin del de CC.NN

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre las Regiones del Ecuador y sus climas ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar grficos de las diferentes Regiones del Ecuador y el mapa. Observar detenidamente cada una de ellas Por qu estarn vestidos diferente cada persona del grfico? Qu productos se da en la Costa Por qu ? Qu productos se dar en ala Amazonia? Leer el texto pg. 14 Analizar cada una de las Regiones Comparar la lectura con

experimento Leer la pg. 14.

lo antes respondido a las preguntas Establecer la importancia para cada Regin su clima y productos determinados Colocar los grficos donde corresponda en el mapa TRANSFERENCIA Realizar un organizador grafico sobre el tema tratado
TIEMPO TENTAT IVO A.A Dibujar la vestimenta de acuerdo a la Regin. Costa Sierra. Oriente. Galpagos.

AM PREREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo. Recordar el ciclo geolgico.

ESQUEMA CONCEPTUA

L DE PARTIDA Explorar conocimiento s sobre los agentes geolgicos externos e internos A travs de preguntas sobre lo ledo ELABORACI N DEL NUEVO CONOCIMIE NTO Presentar imgenes de acuerdo a los agentes Mencionar lo observado Las plantas ayudan a

prevenir la erosin de los suelos? Ejecutar el experimento con ayuda de los nios. Comparar la lectura con el experimento Realizar un concepto ms entendible por parte de los nios. TRANSFERE NCIA
Sacar conclusiones del experimento TIEMPO TENTAT IVO realizado A.A Dibujar cada una de las etapas del

AM PREREQUISIT OS

experimento.

Revisar el aprendizaj e autnomo. Recordar sobre la Biodiversi dad de las Regiones naturales ESQUEM A CONCEPT UAL DE PARTIDA Explorar conocimie ntos sobre LA Ubicacin geogrfica y su influencia en la formacin

de los bosques. ELABORA CIN DEL NUEVO CONOCIM IENTO Presentar el globo terrqueo. Observar lo presentad o En donde se ubica el Ecuador? Qu factores existen para la ubicacin de nuestro Ecuador? Releer la

pg. 12 Analizar la lectura con ayuda de los nios. Compara la ubicacin de nuestro Continent e con otro continente . Destacar la importanci a de la ubicacin Geogrfica . TRANSFE RENCIA
Realizar un cuadro de

RECURS OS

Grficos, mapas, Texto

2 cajas de madera de 60x 30cm. Plstico, tierra, semillas de maz, una regadera, agua, secador de pelo, imgenes,

resumen. Globo terrqueo, texto

EVALU INDICA DORES DE

Detalla las caractersticas considerando la Regin en la que vive

texto Identifica fases que provoca n la erosin por medio de un experim ento Respond e pregunta s de la erosin a

Dete rmin a la ubic acin del Ecua dor y su influ encia e la pres encia del biom

LOGRO

Clasifica la produccin de cada Regin relacionando con el clima

Propone mensajes de turismo de las Regiones de nuestro Pas

partir de su experien cia Opina mediant e el uso de material concreto sobre fenmen o de la erosin. ACIN TECNIC A Prueba /Cuestionario EVALUACION Resolver las siguientes actividades Del cuaderno de trabajo. 1.- Considera la localidad en la que vives e indica la regin a la que perteneces, escribiendo sus caractersticas y sus productos agrcolas. Region. Productos. Qu ocurri Prueba /Cuestionario EVALUACION Resolver las siguientes actividades 1.- Completa la siguiente tabla Aspe cto N N

a bosq ue.

Prueba /Cuestionar io EVALUACI ON Resolver las siguientes actividades En la siguiente tabla, ubica a nuestro

1 2

2.- Consulta los productos agrcolas de las Regiones: Costa, Sierra, Amazonia y Galpagos Co sta Sie rra Amaz onia Galp agos

con el suelo al producir el viento? Qu ocurri con el suelo al producir las lluvias?

Pas y completa la tabla informativa . Limites de nuestro Pas. Continente

3.- Arma un collage con paisajes tpicos de cada Region de nuestro pas mostrando sus costumbres, plantas que se cultivan y clima.

en que se encuentra. Hemisferio que ocupa .

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES .

Firma Estudiante Maestra Profesora Orientadora Profesor Supervisor

Firma Firma

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 35

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institucin de Prctica: Escuela Padre Carlos de la Vega 1.2 Estudiante Maestra: Nuvia Oviedo 13 Profesor Supervisor: Lic. Hugo Toapanta 1.4 Profesora Orientadora: Lic. Carmen Montalvo 1.5 Ao Lectivo: 2011-2012 1.6 Fecha de realizacin: 07 de Noviembre del 2011 1.7 Ubicacin: Cantn: Tulcn Parroquia: Julio Andrade Comunidad: La Aguada Provincia: Carchi

2. DATOS CURRICULARES
2.1rea: Estudios Sociales

2.2Mtodo: Comparativo 2.3 Tcnica: Observacion Indirecta

3. INFORMACION CIENTFICA

Para que sirve los mapas y escalas?

Mapas

Para poder conocer mejor nuestro planeta, los cientficos desarrollaron representaciones grficas del mismo. Las representaciones ms usadas son las siguientes.

El globo terrqueo o esfera terrestre es una representacin de la Tierra en miniatura. Suele montarse en un soporte con un ngulo que representa el ngulo del planeta en relacin al Sol y a su propio giro y que permite visualizar fcilmente cmo cambian los das y las estaciones Los mapas son reresentaciones de lguna zona geogrfica n una superficie plana. Generalmente tienen medidas de distancias dentro de dicha zona, lo que permite obtener datos exactos.

Escalas

La escala permite conocer cun ms pequeo o ms grande, segn la necesidad del caso, se ha representado a un elemento real. Existen tres tipos de escalas. Escala Natural

Es cuando el tamao fsico del objeto representado en el plano coincide con la realidad; es decir, el dibujo es igual al original. ESCALA DE REDUCCION

Se la utiliza cuando el tamao fsico del objeto es mayor que el dibujo; por ejemplo, para los planos de viviendas y mapas fsicos de territorio, donde la reduccin es mucho mayor. ESCALA DE AMPLIACION

Cuando hay que hacer una representacin de piezas muy pequeas, se utiliza esta escala para aumentarlas de tamao en el dibujo. En los mapas aparecen dos tipos de escalas: grfica y numrica. SEXTO AO

Sociedades agrcolas superiores

Agricultura de excedente
Alrededor de 1.000 aos antes de Cristo se dio un gran avance en las sociedades de Andinoamrica Ecuatorial. La agricultura se haba perfeccionado con las mejoras en la seleccin y uso de las semillas, nuevas tcnicas de regado, cultivo de nuevos productos y mejor calidad de los que ya se cultivaban. En las cosechas se obtena mayor cantidad de productos que antes. Ya no se consuman inmediatamente todos los productos y fue posible guardar o conservar parte de ellos. Esos son los excedentes. Las tribus estaban basadas en comunidades locales que tenan la tierra en conjunto y trabajaban colectivamente. La comunidad fue la base de la sociedad en Andinoamrica Ecuatorial, por muchos miles de aos.

Tribus estratificadas

Con los excedentes agrcolas, las tribus pudieron mantener a grupos especiales que surgieron en las sociedades. Eran soldados o guerreros, y sacerdotes o chamanes, que se de-dicaban, en forma permanente, a

luchar en las guerras o a ceremonias religiosas y curaciones. Entre los aos 1300 y 550 antes de Cristo se dio un significativo avance. En las tribus se definieron ms las diferencias sociales, pero se mantuvieron en la base las comunidades y la propiedad colectiva de las tierras. Con el paso del tiempo, se desarrollaron las tcnicas de elaboracin de cestos, tejidos, innovaciones cermicas y de construccin de viviendas, que se concentraron ms en las aldeas. Gracias al aumento de la produccin agrcola, tambin pudieron contar con esos productos excedentes y destinarlos al intercambio comercial permanente. Las evidencias muestran que, en esos aos, haba un intercambio activo entre pueblos de la Costa, la Sierra y la Amazona.

Evolucin de las culturas

A lo largo de varios siglos se desarrollaron diversas fases de la cultura Valdivia, en las que aparecieron aldeas con agricultura de excedente

4 . ESTRUCTURA QUINTO AOS BASICOS EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Interculturalidad El mundo, nuestra casa comn Demostrar como se mide la tierra en material cartogrfico y como se expresan las distancias en TEMAS dicho material Para que sirve los mapas y Sociedades agrcolas Las Regiones se juntan El buen vivir Las poblaciones Inciales Identificar las sociedades agrcolas superiores El buen vivir El nacimiento del Ecuador SEXTO SEPTIMO

escalas? DE TAREAS

superiores DISTRIBUCION

Dinmica del indio TIEMP O TENT ATIVO

AM PRE-REQUISITOS Indagar conocimientos de la historia de nuestro Planeta ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre
Ios mapas y escalas a travs de preguntas: Qu son los mapas? Qu nos indica cada mapa?

A.A *Leer el texto de EE.SS pag.18-19 *RESPONDER LOS SIGUIENTE: En que crees que consiste la diferencia entre algo incipiente y algo superior?

A.A *Leer el texto de EE.SS Pg. 14-15 *Realizar un resumen en un organizador grafico. *Quienes eran los artesanos *Como eran las haciendas

ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar el mapa del Ecuador, Globo

Terrqueo, Planisferio y escalas de reduccin. Observar cada una de las cosas presentadas Describir claramente lo presentado Analizar para que nos puede servir cada una estas Identificar cual es mapa y cual es planisferio. Comparemos Qu representacin cartogrfica sirve para representar nuestra Provincia? Establecer diferencias entre el mapa y la Escala Realizar un organizador grafico de lo estudiado

TRANSFERENCIA
Encontremos la importancia de cada una TIEMP O TENTA TIVO estas. A.A Los mapas sirven para ubicarnos y, a travs de ellos, conocer todas las partes de la Tierra Ecuador es un Pas que todo el mundo debera conocer? Comentemos nuestras respuestas en el aula.

AM PREREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo. Recordar sobre las sociedades agrcolas

Resolver las siguientes actividades 1.- Comparemos el Globo Terrqueo con el Planisferio y anotamos dos diferencias y una semejanza de cada uno Difere ncia Del Globo Terr queo Semej anzas Difere ncia Planis ferio

incipientes. ESQUEMA CONCEPTUA L DE PARTIDA Explorar conocimientos a travs de la contestacin de la pregunta realizada en el aprendizaje

autnomo ELABORACI N DEL

2.-Reflexionemos y contestemos La maestra de Paula y Daniel les pide que representen a su perro en un dibujo Qu escala deberan utilizar? . Si tuviera que representar una manzana? .. Por qu? .. 3.- Completemos. En el siguiente grafico, cad lado de los cuadrados tiene 1 cm representa en la realidad a 150m, es decir, 1:15000.

NUEVO CONOCIMIEN TO Presentar imgenes en diapositivas Describir cada una de las imgenes Analizar las caractersticas sobresalientes de lo observado. Realizar una lectura breve sobre Todos vivimos el trabajo Relacionar lo dicho con la lectura del

Calculemos cuantos metros hay aproximadamente de un lugar a otro

texto con ayuda de los nios. Establecer lo importante

que es la agricultura para las personas. Indicar que ensear la historia nos hace crecer. TRANSFERE NCIA Realizar un organizador grafico sobre el tema estudiado.

TIEMP O TENTA TIVO

A.A Busca en tu entorno a una persona que trabaje o haya

AM PREREQUISITOS Revisar el

trabajado la Tierra Solicita que describa el tipo de trabajo realizado Cuanto tiempo requiere? Qu tipo de estado fsico se necesita? EVALUACION 1-Podra existir el comercio si no hubieraexcede ntes en la agricultura? .. 2.-Identifica, en la siguiente pirmide, como se fueron estratificando las comunidades Quines constituirn los grupos especiales? Quines estaban en la base?

aprendizaje autnomo. Recordar sobre la sociedad ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre las Regiones se juntan A travs de preguntas: *En 1830 se juntaron tres regiones cuales son. *Como serian las Regiones cuando se fundaron. ELABORACI
1

N DEL

.2.3.-

NUEVO CONOCIMIEN TO Presentar el mapa actual del Ecuador, imgenes. Observar cada imagen presentada. Hacer una lista de elementos que observen en las imgenes. Relacionar con la lectura que hicieron anteriormente. Analizar cada etapa como se dio el nombre de Ecuador. Comparar el Ecuador de

antes con el de hoy. Establecer relaciones el texto con lo mencionado. Realizar un breve comentario de la importancia que se le da al nombre de Ecuador. TRANSFEREN CIA Responde
Por qu le pusieron el nombre de Ecuador? EVALUACION Resolver las siguientes actividades 1.- Fue positivo para

nuestro Pais el cambio de nombre de Quito por el Ecuador?........ .......... . 2.- Qu ventajas obtuvo con el nombre?........... ...................... 3.- Cmo se juntaron las Regiones dentro del naciente Ecuador?--- ..

RECUR SOS EVALU INDICA DORES DE

Escalas, Mapas, Globo Terrqueo, *Entiende para que sirven los mapas y escalas *Explica la importancia de cada una de estas

Imgenes en Diapositivas *Reconoce el trabajo realizado por los antepasados. *Analiza la importancia de cada sociedad

. Imgenes , texto, mapa del Ecuador *Identifica las Regiones *Analiza que las Regiones son importantes hasta el presente.

LOGRO

ACIN TECNI CA

Prueba /Cuestionario

agricola Prueba /Cuestionario

Prueba /Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

Firma Estudiante Maestra Profesora Orientadora Profesor Supervisor

Firma Firma

PLAN DE TRABAJO TCNICA SIMLTANEO N 36

1.-DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institucin de Prctica: Escuela Padre Carlos de la Vega 1.2 Estudiante Maestra: Nuvia Oviedo 13 Profesor Supervisor: Lic. Hugo Toapanta 1.4 Profesora Orientadora: Lic. Carmen Montalvo 1.5 Ao Lectivo: 2011-2012 1.6 Fecha de realizacin: 08 de Noviembre del 2011 1.7 Ubicacin: Cantn: Tulcn Provincia: Carchi

Parroquia: Julio Andrade Comunidad: La Aguada 2.- DATOS CURRICULARES 3.1rea: Matemticas 3.2Mtodo: 5 inductico-6-7 Solucin de problemas 5.3Tcnica: Observacion Directa 3.-INFORMACION CIENTFICA

Lneas paralelas, perpendiculares y secantes

En la ilustracin se han resaltado algunas lneas: En la casa anaranjada se ejemplifican dos paralelas. Estas se mantienen a la misma distancia y nunca se juntan. Las lneas destacadas en la casa celeste son intersecantes porque se cruzan o intersecan. Las rectas marcadas en el edificio son perpendiculares porque al intersecarse o cruzarse forman ngulos rectos.

Has aprendido las siguientes posiciones entre rectas

Lneas paralelas, intersecantes y perpendiculares en fi guras geomtricas

Todas las figuras geomtricas se forman a partir de lneas. Para saber de qu lnea se habla, se le asigna un nombre colocando una letra mayscula al inicio y al fi nal de cada una.
Una vaca consume aproximadamente 2 456 kg de alfalfa al ao. Cuntos kilogramos de alfalfa comern 213 vacas?

Multiplicacin de nmeros naturales

Una vaca consume aproximadamente 2 456 kg de alfalfa al ao. Cuntos kilogramos de alfalfa comern 213 vacas? Para averiguarlo se puede sumar. Resulta ms sencillo y rpido multiplicar 2 456 % 213. 2 456 $ 2 456 $ 2 456 $ 2 456 $ (213 veces) Se multiplica 3 por 2 456. Se multiplica 1 por 2 456. Se multiplica 2 por 2 456 y se suman los resultados.

213 vacas comern 523 128 kg de alfalfa en un ao. La multiplicacin se puede expresar como una adicin de sumandos iguales. Los trminos de la multiplicacin son los factores y el producto.

Multiplicacin por 10, 100 y 1000

En una !nca se gastan 315 kg de alfalfa en un da. Cunto gastarn en 10, 100 y 1 000 das? Para calcular el nmero de kilogramos de alfalfa que gastan en 10, 100 y 1 000 das, se procede as: Si se multiplica por 10, se aumenta un cero al nmero. Si se multiplica por 100, se aumenta dos ceros al nmero. Si se multiplica por 1 000, se aumenta tres ceros al nmero. 315 % 10 # 3 150 315 % 100 # 31 500 315 % 1 000 # 315 000

En 10 das gastarn 3 150 kg de alfalta; en 100, 31 500 kg y en 1 000, 315 000 kg. Para multiplicar un nmero por 10, 100, 1 000, se escribe ese nmero seguido de tantos ceros como hay en 10, 100, 1 000... ESTIMACION DE RAICES

La raz cuadrada
Para restaurar un espacio de su casa, Pablo utiliz 49 baldosas cuadradas. Si el espacio tambin es de forma cuadrada, cuntas baldosas puso en cada lado?

La raz cbica
Antonia en la ltima clase de arte hizo una escultura cbica en la que utiliz 343 cubos de un centmetro de arista. Cuntos centmetros mide la arista de la escultura elaborada por Antonia? Como el nmero cuyo cubo vale 343 es 7, se dice que la raz cbica de 343 es 7. Las races estn formadas por: ndice de la raz, smbolo de raz, raz y cantidad subradical. Para averiguarlo, se busca un nmero que multiplicado por s mismo d 49, es decir, el nmero cuyo cuadrado sea 49.

4 . ESTRUCTURA QUINTO AOS BASICOS EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Relaciones y funciones Reconocer lneas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas Las poblaciones Inciales Identificar y aplicar la multiplicacin de nmeros naturales El nacimiento del Ecuador Estimar races cuadradas y cubicas de nmeros naturales SEXTO SEPTIMO

TEMAS

Lneas paralelas, perpendiculares y secantes

Multiplicacin de nmeros enteros

Estimacin de Races DISTRIBUCION

DE

TAREAS Dinmica del Distrado

TIEMPO TENTATIVO

AM PREREQUISITOS Recordar que es una cuadricula ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre lneas perpendiculare s, paralelas y secantes ELABORACI N DEL NUEVO CONOCIMIEN TO

A.A Realizar ejercicios sobre: Adicion y sustraccin de nmeros naturales En la campaa de reforestacin de este ao se repartieron 216897 semillas de arboles mas que el ao pasado. Si el ao anterior se repartieron 62540 semillas Cuntas se repartieron entre los dos

A.A Resolver los siguientes ejercicios de Operaciones Combinadas: 16,69, 35,56,57, 34,

Sacar a los nios a observar las lneas de las aulas de la Escuela Describir lo observado Indicar cual es la lnea paralela Indicar la lnea perpendicular Indicar cual es la lnea secante Presentar imgenes y reconocer a que tipo de lnea pertenece Comparar entre cada una de las lneas

aos?

Realizar dos multiplicaciones segn su criterio

Definir el significado de cada una de ellas TRANSFEREN CIA Identificar las lneas en el aula.
TIEMPO TENTATIVO A.A

AM PREREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo Reconocer los trminos de la resta y la multiplicacin ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre la

Hacer un dibujo y pinta de rojo dos lneas paralelas. De azul, dos perpendiculare s y de verde dos intersecantes. EVALUACION
Resolver las siguientes actividades 1.- En cada ilustracin, pinta

dos rectas paralelas con color verde y dos intersecantes, con azul

multiplicacin de nmeros naturales con ejercicios ELABORACI N DEL NUEVO CONOCIMIEN TO

2.- Observa las rectas que estn sealadas en cada ilustracin y escribe si son perpendiculares o paralelas

Presentar un problema de la vida cotidiana Lectura por parte de los nios Identificar la operacin que

3.- Busca objetos en tu aula uno que tenga rectas paralelas y otro que muestre lneas intersecantes. Luego dibujalos

vamos aplicar Presentar la solucin que le podemos dar al problema Aplicar la solucin al problema para comprobar

y seala con color rojo las paralelas y con violeta las intersecantes

Indicar como realizar multiplicacione s de 10. 100. 100 Hacer mas ejercicios de las multiplicacione s TRANSFEREN CIA
Realizar un problema por parte de los nios y

TIEMPO TENTATIVO

realizarlos A.A En una biblioteca compraron 568 libros. Si cada libro tiene un valor de 12 dlares, Cunto costaron todos los libros?

AM PREREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

EVALUACION Resolver las siguientes actividades Escriba el factor que falta en cada multiplicacin -----------*100= 3 800 ------------*10 000 = 530 000 En un camin hay 8 bloques de cajas de fruta. En cada bloque hay 10 cajas y cada una tiene 2 kg de mandarinas Cuntos camiones hay? De que va cargado el camin? Cuntas cajas lleva el camin?

Explorar conocimientos sobre la estimacin de Races ELABORACI N DEL NUEVO CONOCIMIEN TO Presentar el problema por parte de la Maestra con claridad Leer detenidamente el problema por parte de los nios Buscar el camino como resolverlo Aplicar la solucin que le den los nios al

Cuntos kilogramos de fruta lleva el camin?

problema. Indicar como resolverlo Establecer cual es la raz cubica y cual es la raz cuadrada Sacar un concepto por parte de los nios Realizar diferentes ejercicios para mayor comprensin TRANSFEREN CIA
Rosa tiene 36 fotografas y las quiere ordenar en una cartelera con forma cuadrada. Cuntas

fotografas colocara en cada lado? EVALUACION Resolver las siguientes actividades Del cuaderno de trabajo Pag. 12 1.- Calcula las siguientes races 4 121 343 144

10 000 216 2.- Calcula las races y ordenalas de menor a mayor 625 1 36 RECURSOS imgenes , hoja de evaluacin , EVALU INDICADORE Texto Identifica las lneas paralelas, Papelote con problemas Identifica multiplicaciones 169 729 400

49 8 Papelote con problemas, texto Aplica ejercicios de estimacin

S DE

perpendiculares y secantes

de nmeros naturales Aplica ejercicios de

de races Reconoce las races cuadradas

LOGRO

ACIN TECNICA

Prueba /Cuestionario

multiplicacin Prueba /Cuestionario

Prueba /Cuestionario

5.-OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES .

Firma Estudiante Maestra Profesora Orientadora Profesor Supervisor

Firma Firma

PLAN DE TRABAJO TCNICA SIMLTANEO N 37

1.-DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institucin de Prctica: Escuela Padre Carlos de la Vega 1.2 Estudiante Maestra: Nuvia Oviedo 13 Profesor Supervisor: Lic. Hugo Toapanta 1.4 Profesora Orientadora: Lic. Carmen Montalvo 1.5 Ao Lectivo: 2011-2012 1.6 Fecha de realizacin: 09 de Noviembre del 201 1.7 Ubicacin: Cantn: Tulcn Parroquia: Julio Andrade Comunidad: La Aguada 2.- DATOS CURRICULARES 2.3rea: Ciencias Naturales Provincia: Carchi

2.4Mtodo: 2.3 Tcnica: 3.-INFORMACION CIENTFICA

Pisos Climaticos

El clima es un estado promedio del tiempo calculado sobre un perodo muy largo. El tiempo es un conjunto de condiciones atmosfricas en un lugar y en un momento determinado. El viento: Es el aire en movimiento que produce cambios en la temperatura del ambiente. Las lluvias: Precipitacin de agua contenida en las nubes en forma de gotas. La altitud del suelo: Es la distancia que hay entre la orilla del mar y el punto en el que nos ubicamos. A mayor altura, menor temperatura. El Sol: El ingreso de los rayos solares a la superficie de la Tierra es controlado por el aire y las nubes. La vegetacin: Las plantas captan la humedad del aire, por tanto, acumulan vapor de agua. Corrientes marinas: Desplazamiento de grandes masas de agua, clidas o fras, a travs del ocano.

CICLO GEOLOGICO
El ciclo geolgico es el proceso que origina el relieve y estructura de los suelos por accin de agentes geolgicos tanto externos como internos. El origen y la evolucin de los suelos ocurren, principalmente, por la erosin o desgaste de rocas y se producen por la accin del aire, el agua y el viento en un tiempo muy prolongado. La erosin comprende tres etapas que son: meteorizacin, transporte y sedimentacin

Biodiversidad de las Regiones naturales del Ecuador

Nuestro pas tiene una gran diversidad de "ora y fauna. Como t ya conoces, la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climticas en las regiones continentales y, por lo tanto, in"uye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental. Por ello,cada regin natural del Ecuador, incluido el archipilago de Coln, que corresponde a la regin Insular, presenta caractersticas propias,tomando en cuenta los diferentes factores abiticos.

Caractersticas de la biodiversidad LITORAL

Flora: Manglares, selva pluvial, plantas xer!tas, gramneas y bosques. Fauna: Propia del trpico. Son tpicos los monos, aves, an!bios y reptiles. Hbitat: Llanuras de clima clido-seco y clido-hmedo. I Flora: Muy variada de acuerdo con los pisos climticos, que va desde una escasa vegetacin hasta frondosos bosques. Fauna: Mamferos (oso de anteojos y roedores), aves (cndor de los Andes), etc. Hbitat: Muy variado de acuerdo con los pisos climticos.

NTERANDINA

AMAZONIA

Flora: Vegetacin exuberante, mayor reserva forestal del mundo.

Fauna: Aves de vistosos plumajes, gran variedad de insectos, etc. Hbitat: De clima clido hmedo, tipo tropical, cubierto de selva virgen

Insular.

Flora: Cactus, palo santo, acacias, rboles margarita de las Galpagos (endmicos de las islas), etc. Fauna: Tortuga gigante, iguanas, pinzones, cormorn, etc. Hbitat: Las corrientes ocenicas determinan dos estaciones climticas: fra o de gara y otra clida.

4 . ESTRUCTURA QUINTO AOS BASICOS EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO La Tierra un Planeta con vida Describir la flora y la fauna propia de cada piso climtico con la obtencin y recoleccin de TEMAS datos Pisos Climaticos Ciclo Geolgico Biodiversidad de las Regiones naturales del Ecuador El buen vivir La Tierra un Planeta con vida El buen vivir La Tierra un Planeta con vida SEXTO SEPTIMO

DISTRIBUCI ON DE TAREAS

Dinmica del veo-veo TIEMPO TENTATI VO

AM PRE-REQUISITOS Recordar las Estaciones del ao ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre lo que es los Pisos Climticos ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar Diapositivas de los pisos climticas Mencionar lo observado Indicar cuales son los elementos que determinan el Clima Qu es la altitud?

A.A Consultar las siguientes palabras: Geolgico, Relieve, Erosin, Meteorizacin, Sedimentacin .

A.A Dibuja los animales que existen en cada Regin y adems las plantas que siembran.

Qu es el Relieve? Leer el texto de CC.NN pg. 12-13 Analizar cada piso Climtico con ayuda de los nios. Comparar los pisos Climticos su altura. Sacar la importancia de los Pisos Climticos TRANSFERENCIA Cuestionar en que piso climtico nos encontramos nosotros.
TIEMPO TENTATI VO A.A Cul es la temperatura del piso climtico Andino y Tropical ? EVALUACION Resolver las siguientes actividades 1.- Complete lo siguiente Nuestro Pais el Ecuador

AM PREREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo. Recordar las capas interna y externas de

tiene diferentes pisos . Varian por altura. Son:Glacial, .., Subandino, , Tropical. 2.- Que es el clima? . 3.-Dibuja el verano

la Tierra.

ESQUEMA CONCEPTUA L DE PARTIDA Explorar conocimiento s sobre el ciclo geolgico A travs de preguntas sobre la consulta de las palabras

4.- Dibuja el invierno

ELABORACI N DEL NUEVO CONOCIMIE NTO Observar el grfico del Texto Pg. 13 Mencionar lo

observado Cmo creen que se da la Erosin? Qu ocasiona la Erosin? Entregar hojas guias y dar lectura. Comparar la lectura con las preguntas realizadas. Realizar un concepto ms entendible por parte de los nios. TRANSFERE NCIA
Cuestionar cual etapa es ms importante.

TIEMPO TENTATI VO

A.A Realiza la importancia del ciclo geolgico para las plantas. EVALUACION Resolver las siguientes actividades 1.- Dibuja los cuatro pasos mas importantes de la Erosin

AM PREREQUISITO S Revisar el aprendizaje autnomo.

ESQUEMA CONCEPTU AL DE PARTIDA Explorar conocimient os sobre la Biodiversida d de las

2.- Completa el mapa de la Erosin Etap as de la Erosi n

Regiones del Ecuador ELABORACI N DEL NUEVO CONOCIMIE NTO Presentar el

mapa de la biodiversida d de las Regiones del Ecuador Mencionar los animales que observan en cada Regin Mencionar las plantas que observan en cada Regin Todos los animales pueden vivir en las cuatro Regiones? Por qu no pueden sobrevivir en todas las Regiones?

Compara la manera de vivir de cada animal Destacar la importancia de la flora y la fauna para cada Regin. TRANSFERE NCIA
Copiar la tabla de codificacin en el cuaderno de CC.NN recortando imgenes perteneciente s a cada Regin EVALUACIO N Resolver las

siguientes actividades Elabora un organizador grafico en el que explique las caracterstica s de biodiversidad RECURS OS EVALU INDICAD ORES DE LOGRO Diapositivas, Hojas de evaluacin, Texto Identifica las caractersticas climticas Completa sobre la base de criterios generales. Texto, Hojas de Evaluacin Respond e pregunt as sobre la Erosin a partir de su experien cia. Opina mediant e el uso de Mapa de la Biodiversidad, Texto Caracte riza la biodive rsidad de las Region es natural es del Ecuado r. Elabora conclus iones

material concreto sobre el fenme no de Erosin.

de la importa ncia de la biodive rsidad para cada

ACIN TECNICA

Prueba /Cuestionario

Prueba /Cuestionario

Regin Prueba /Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES .

Firma Estudiante Maestra Profesora Orientadora Profesor Supervisor

Firma Firma

PLAN DE TRABAJO TCNICA SIMLTANEO N 38

1.-DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institucin de Prctica: Escuela Padre Carlos de la Vega 1.2 Estudiante Maestra: Nuvia Oviedo 13 Profesor Supervisor: Lic. Hugo Toapanta 1.4 Profesora Orientadora: Lic. Carmen Montalvo 1.5 Ao Lectivo: 2011-2012 1.6 Fecha de realizacin: 10 de Noviembre del 2011 1.7 Ubicacin: Cantn: Tulcn Parroquia: Julio Andrade Comunidad: La Aguada 2.- DATOS CURRICULARES 2.1rea: Estudios Sociales Provincia: Carchi

2.2Mtodo: Comparativo 2.3Tcnica: Observacin Indirecta 3 INFORMACION CIENTFICA

4 . ESTRUCTURA QUINTO AOS BASICOS EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS DISTRIBUCION DE TAREAS Dinmica del Indio TIEMPO TENTATIVO Escuchar, Hablar, leer y escribir Reglamento y manual de instrucciones Escuchar, Hablar, leer y escribir Escuchar, Hablar, leer y escribir SEXTO SEPTIMO

AM PRE-

A.A Leer el texto de EE.SS pag.12-13

A.A Leer el texto de EE.SS Pg. 12-

REQUISITOS ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ELABORACI N DEL NUEVO CONOCIMIEN TO

Sacar las palabras desconocas y buscar su significado.

13 Realizar un resumen de lo ledo.

TRANSFEREN CIA
TIEMPO TENTATIVO A.A

AM PREREQUISITOS

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ELABORACI N DEL NUEVO CONOCIMIEN TO TRANSFEREN CIA

TIEMPO A.A

AM

TENTATIVO

PREREQUISITOS ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ELABORACI N DEL NUEVO CONOCIMIEN TO O.

D.

A. TRANSFEREN CIA
RECURSOS Imgenes , texto EVALU INDICADORE S DE Imgenes , texto mapa de Amrica . Imgenes , texto

LOGRO ACIN

Prueba

Prueba

Prueba

TECNICA

/Cuestionario EVALUACION Resolver las actividades

/Cuestionario EVALUACION Resolver las actividades del cuaderno de trabajo de la Pg.8

/Cuestionario EVALUACION Resolver las actividades del cuaderno de trabajo de la Pg.7

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES .

Firma Estudiante Maestra Profesora Orientadora Profesor Supervisor

Firma Firma

PLAN DE CLASE N 40
1.DATOS INFORMATIVOS 1.1 Institucin de Prctica: Esc. Padre Carlos de la Vega 1.2 Estudiante Maestra: Nuvia Oviedo 1.3 Profesor Orientador: Lic. Carmen Montalvo 1.4 Profesor Supervisor: Lic. Hugo Toapanta 1.5 Ao lectivo: 2011-2012 1.6 Fecha de realizacin: 12 de Noviembre del 2011 1.7 Ubicacin: Tulcn Parroquia: Julio Andrade La Aguada 2.-DATOS CURRICULARES 2.1 rea: Dibujo 2.2 Mtodo: Trabajo simultneo Comunidad: Provincia: Carchi Cantn:

2.3 Tcnica: Trazado 3 INFORMACIN CIENTFICA

Trazar objetos con figuras geomtricas

4 ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPE O

Utilizar figuras geomtricas en la elaboracin de graficos

CONTENI DO

ACTIVIDADES

RECUR SOS

EVALUACI N

Trazo de margen en la hoja y dibujo de objetos con figuras

PRE-REQUISITOS *Ejecutar la dinmica de las figuras geomtricas Regla *hoja Lapiz Colores

Dibujar correctament e cada uno de los pasos de los grficos.

geomtrica s

ESQUEMA CONCEPTUA DE PARTIDA *Indagar para que sirven las figuras Geometricas ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Entregar hojas de papel bon a cada nio Realizar el margen de la hoja en el pizarrn para que los nios observen. EJ. Trazar los grficos paso a paso: Trazar un triangulo y a los lados dos mas para formar el techo , un cuadrado para la pared, luego un

Borrador

triangulo con un rectngulo para el rbol Trazar rectngulo y en el interior de triangulo trazar 6 cuadrados para formar las ventanas del edificio Trazar un auto con cuadrados, rectngulos y semicrculos. Trazar a un nio y nia con figuras geomtricas la cabeza con un circulo de los dos nios el cabello de la nia con tringulos, el cuerpo con rectngulo, las piernas del nio igual con triangulo

la nia con triangulo para la falda Por ultimo trazar un perro con un Rectngulo , Triangulo y cuadrado TRANSFERENCIA Exp. Exponer el trabajo realizado, indicando como lo realizo

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES .

Firma Estudiante Maestra Profesora Orientadora Profesor Supervisor

Firma Firma

PLAN DE TRABAJO TCNICA SIMLTANEO N 41

4. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institucin de Prctica: Escuela Padre Carlos de la Vega 1.2 Estudiante Maestra: Nuvia Oviedo 13 Profesor Supervisor: Lic. Hugo Toapanta 1.4 Profesora Orientadora: Lic. Carmen Montalvo 1.5 Ao Lectivo: 2011-2012 1.6 Fecha de realizacin: 14 de Noviembre del 2011 1.7 Ubicacin: Cantn: Tulcn Parroquia: Julio Andrade Comunidad: La Aguada Provincia: Carchi

5. DATOS CURRICULARES
5.1rea: Estudios Sociales

5.2Mtodo: Comparativo 2.3 Tcnica: Observacion Indirecta

6. INFORMACION CIENTFICA
QUINTO AO

MERIDIANOS Y PARALELOS
En muchos mapas puedes encontrar dibujadas unas lneas imaginarias: son los paralelos y los meridianos.

Los paralelos son crculos imaginarios que se pueden trazar por cualquier lugar de la superficie terrestre. Sabas que se hacen ms pequeos a medida que se acercan a los polos? Te imaginas el porqu?. El ecuador es el paralelo cero, el mayor, y no hay otro con esas caractersticas; es equidistante de los polos (es decir, est a igual distancia de uno que del otro) y divide a la Tierra en dos hemisferios: el hemisferio norte, semiesfera que abarca desde el ecuador hasta el polo norte, y el hemisferio sur, otra semiesfera que va hasta el

polo sur. En cada hemisferio hay otros dos paralelos importantes: los trpicos (de Cncer, en el hemisferio norte, y de Capricornio, en el sur) y los crculos polares (rtico, en el norte, y antrtico, en el sur).

Los meridianos sonsemicrculos perpendiculares al ecuador que pasan por los polos y, tambin, se pueden trazar por cualquier lugar de la superficie terrestre. Imagnate un gajo (hollejo) de una naranja para comprender cmo son... El meridiano de Greenwich es el meridiano cero y divide a la Tierra en otros dos hemisferios: el oeste (a la.

Estas lneas imaginarias te van a servir para ubicar con precisin cualquier lugar sobre la superficie terrestre. Tambin los meridianos te ayudan a comprender por qu cambian las horas, y los paralelos, a conocer mejor el clima de la Tierra, pues los rayos de Sol inciden de diferente forma sobre cada zona.

Mapa de husos horarios internacionales

Observa el mapa para descubrir que los lmites de los husos horarios se han adaptado a las fronteras internacionales (o a los lmites regionales en pases extensos) con el fin de facilitar las actividades comerciales. En navegacin, los relojes se sincronizan con la hora local de Greenwich, denominada GMT. Los astrnomos usan este mismo sistema, aunque lo denominan UTC, que son las siglas en ingls de Coordenadas Temporales Universales.
SEXTO AO.

Sociedades agrcolas supra comunales Pueblos aborgenes y regiones

Cuando el Viejo Mundo se acercaba al inicio de la era actual, hacia el ao 500 antes de Cristo,la mayora de los pueblos de Amrica Ecuatorial haba aprendido la agricultura y era su principal fuente de alimentacin. Se desarrollaron culturas con una extensin territorial ms amplia y formas permanentes de intercambio de productos entre regiones. Este perodo se extendi por alrededor de dos mil aos, hasta 1500 despus de Cristo. El desarrollo de las culturas de todas partes. En algunos lugares, junto con la agricultura de excedentes, aument la poblacin,las aldeas crecieron y tuvieron jefes poderosos. En otros, los pueblos seguan combinandola caza y la pesca con formas sencillas de agricultura.Y, por fin, haba grupos que se dedicaban fundamentalmente a la caza y recoleccin de productos en las selvas, especialmente en las de la Costa interna y del Oriente.

Sociedades aldeanas
Las tierras andinas, con sus grandes ros y volcanes, sufrieron con frecuencia catstrofes naturales. Hubo erupciones, terremotos e inundaciones que destruyeron parte de la poblacin y provocaron que la gente se trasladara a otros lugares. Pero tambin hubo pobladores que vinieron de otras partes de Sudamrica y hasta de Centroamrica.En los lugares de agricultura avanzada se desarrollaron culturas con una vida urbana estable. Las aldeas eran el centro de las sociedades. Enla Costa pueden mencionarseLa Tolita, Atacames,Jama Coaque,Baha, Guangala, Quevedo. En la Sierra, Tuncahun,Piartal, Guano.En la Amazona, Napo,Cosanga.

Intercambio Regional

En las sociedades agrcolas aldeanas se intensific el intercambio entre las poblaciones que tenan productos distintos. Los que producan sal en la Costa, por ejemplo, la cambiaban por hierbas

medicinales de la Sierra. Aesto se conoce como trueque(cambio) y se da hasta el presente, en algunos lugares. 4 . ESTRUCTURA QUINTO AOS BASICOS EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Interculturalidad El mundo, nuestra casa comn Utilizar las lneas imaginarias(paralel os y meridianos) como mtodo de ubicacin en el globo terrqueo, a travs de criterios TEMAS de longitud y latitud Las lneas Sociedades imaginarias: Paralelos y Meridianos DISTRIBUCION DE Dinmica da tres palmadas TIEMPO TENTATIVO agrcolas supra comunales TAREAS Las Regiones se juntan El buen vivir Las poblaciones Inciales Identificar las sociedades agrcolas superiores El buen vivir El nacimiento del Ecuador SEXTO SEPTIMO

AM PREREQUISITOS Indagar

A.A *Leer el texto de EE.SS pag.24-25 *RESPONDER LOS SIGUIENTE:

A.A *Leer el texto de EE.SS Pg. 14-15 *Realizar un

conocimientos sobre Para que sirven los mapas y escalas? ESQUEMA CONCEPTUA L DE PARTIDA Explorar conocimientos sobreIas lneas
imaginarias: paralelas y meridianos Cmo hacen las personas que navegan barcos paraubicar

Sacar ideas mas principales Sacar las palabras que no entiende y buscar su significado

resumen en un organizador grafico. *Quienes eran los artesanos *Como eran las haciendas

hacia donde deben ir? ELABORACI N DEL NUEVO CONOCIMIEN

TO Presentar el Globo Terrqueo y el mapa de husos horarios. Observar cada una de las cosas presentadas Describir claramente lo presentado Analizar cuales son las lneas imaginarias Identificar cual es paralelo y meridiano . Establecer la diferencia que tiene la lnea paralela y la

lnea de meridianos

En que zona climtica se encuentra nuestro Pas ? Realizar un organizador grafico de lo estudiado

TRANSFEREN CIA
Imaginemos que vamos a ir de viaje. Escojamos un Pas al que nos gustara ir y , con la ayuda de un mapa con husos horarios, calculemos que hora es en ese lugar con

respecto de TIEMPO TENTATIVO nuestro Pas A.A EVALUACION Resolver las siguientes actividades 1.- Expliquemos cual es la utilidad de las lneas imaginarias

AM PREREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo. Recordar sobre las sociedades agrcolas superiores.

2.- Sealemos que nos ayuda a medir las lneas imaginarias , adems de la ubicacin geogrfica Paralelos Meridianos

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre sociedades agrcolas supracomunales ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Observar el mapa de la Pg. 26 Describir las

imgenes Analizar cada una de las etapas de las sociedades supra comunales Identificar cuales eran las sociedades aldeanas

TRANSFERENCI A Qu beneficios crees que experimentaron el trueque?

TIEMPO TENTATIVO A.A Dibuja personas realizando el trueque EVALUACION Resolver las siguientes actividades 1.- Dibuja lo que mas entendiste de

AM PREREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo. Recordar sobre las

lo aprendido

regiones se juntan ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre las ciudades y el comercio ELABORACI N DEL NUEVO CONOCIMIEN TO Presentar imgenes del comercio. Observar cada imagen presentada. Hacer una lista de elementos que observen en

las imgenes. Relacionar con la lectura que hicieron anteriormente . Analizar como se dio el comercio. Comparar las ciudades con el comercio Establecer relaciones el texto con lo mencionado. Realizar un breve comentario de lo importante que es el comercio. TRANSFEREN CIA Responde

Por qu la Costa prefera comprar productos extranjeros? EVALUACION Resolver las siguientes actividades

1.-Atraves de un esquema grafico, Clasifica los productos de la Sierra y los de la Costa

RECURSOS

Mapa de husos horarios, Globo

texto

Imgenes , texto

EVALU INDICADORE S DE

Terrqueo, *Utiliza las lnea imaginarias *Identifica cual es la paralelos

*Reconoce el trabajo realizado por los antepasados. *Analiza la importancia de

*Identifica que es el comercio *Explica el crecimiento de la ciudades de la Costa, en

LOGRO

y meridianos

cada sociedad ACIN TECNICA Prueba /Cuestionario agrcola Prueba /Cuestionario

especial de Guayaquil. Prueba /Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES .

Firma Estudiante MaestraFirma Profesora Orientadora Firma Profesor Supervisor

PLAN DE TRABAJO TCNICA SIMLTANEO N 42

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institucin de Prctica: Escuela Padre Carlos de la Vega 1.2 Estudiante Maestra: Nuvia Oviedo 13 Profesor Supervisor: Lic. Hugo Toapanta 1.4 Profesora Orientadora: Lic. Carmen Montalvo 1.5 Ao Lectivo: 2011-2012 1.6 Fecha de realizacin: 15 de Noviembre del 2011 1.7 Ubicacin: Cantn: Tulcn Parroquia: Julio Andrade Comunidad: La Aguada Provincia: Carchi

2. DATOS CURRICULARES
2.1rea: Ciencias Naturales 2.2Mtodo: Cientfico 2.3 Tcnica: Observacin dIirecta

3. INFORMACION CIENTFICA

QUINTO AO
Existen aproximadamente:

3.800 especies de vertebrados 1,550 especies de pjaros 320 especies de mamferos350 especies de reptiles 375 especies de anfibios 800 especies de pescados de agua dulce 450 especies de pescados marinos que han sido catalogados en el pas.

Ecuador tiene ms especies de pjaros por rea que cualquier otro pas de Amrica Latina; 18% del total de las especies mundiales estn presentes aqu. Las especies de insectos sobrepasan el milln, y las mariposas llegan a las 4.500, entre otras.

A las diversas condiciones del ambiente corresponde tambin una fauna multiforme, cuyas especies varan desde la Costa hasta el Oriente. Menos ampliamente representada en las zonas andinas, donde desde hace siglos se domestic a la llama y se la utiliz como animal de tiro, la fauna es ms rica en la selva, lo que vale decir en las tierras bajas de la Costa y en la jungla perteneciente a la cuenca amaznica. En tales parajes, junto a los reptiles y a los saurios, los caimanes dominan las zonas pantanosas, mientras que por los ros pululan peces, a menudo de notables proporciones, como el paiche que alcanza 1,5 m de longitud y cuya carne es muy sabrosa, y la lamoroa serpentiforme, comn en casi todos los cursos de agua.

Son numerosas las variedades de aras multicolores y de papagayos, mientras que la fauna carnvora est representada por pumas y gatos monteses. En la Costa se encuentra una fauna de tipo ecuatorial, comparable, aunque menos rica, a la amaznica, incluyendo el jaguar o tigre americano, los perezosos o "pericos ligeros", osos hormigueros, guacamayos, loros, tucanes, gallinetas, piqueros, golondrinas de mar, lagartos, serpientes venenosas, ganado ceb, etc.

SEXTO AO Sismos, energa acumulada y energa cinetica

La esencia de los movimientos terrestres de rotacin y traslacin lo cual asocia cualquier fenmeno meteorolgico y definen el clima terrestre es proporcional a la permanente energa hidrocintica por extraerse de caudalosos ros y estrechos marinos. Si la velocidad orbital de la Tierra en torno al Sol es de 29 mil 470 metros por segundo (m/s) y la celeridad de rotacin depende de la latitud en el Ecuador gira a 445 m/s y a 45 grados norte a 298 m/s, da una idea del potencial energtico disponible en el Universo y de su favorable uso en zonas bien definidas de nuestro planeta.

Al satisfacerse un alto porcentaje de la demanda mundial de electricidad mediante una fuente inagotable, los crecientes consumos de combustibles fsiles que ahora se emplean para generar energa elctrica se reduciran progresivamente. Para aprovechar las partes medias y bajas de caudalosos ros que por sus caractersticas cauces anchurosos, planicies extensas de inundacin, vegetacin densa, ingentes volmenes de sedimentos, ausencia de estribaciones montaosas no es posible construir obras hidroelctricas tradicionales; el criterio por prevalecer en los 225 sitios fluviales y 55 estrechos marinos bsicos para instalar modernos y productivos Frentes Hidrocinticos (FHC: blog.friasgroup.com) consiste: 1. Que los sistemas fluviales tengan abundante caudal y variaciones moderadas de niveles y escurrimientos. En los FHC sugeridos en el mar este requisito no es relevante, pero se requiere que en algunos sitios preseleccionados, los grupos turbogeneradores submarinos queden bien protegidos contra contingencias naturales (ciclones, tsunamis, congelacin.). 2. Profundidad entre 30 y 90 metros, tanto en los grandes ros como en el mar, a fin de facilitar la construccin y optimizar el funcionamiento. En los ros intermedios y en aquellos sugeridos como modelos naturales para evaluar los beneficios y ventajas de los FHC, el fondo mnimo sera de diez a 15 metros. De ser necesario, se dragaran y acondicionaran las secciones hidrodinmicas definitivas para satisfacer las especificaciones y normas de proyecto-diseo. 3. Debido a que la mayora de los FHC estaran en zonas con intenso trfico fluvial-martimo, es imprescindible que no interfieran la navegacin. Al quedar en las partes centrales de ros y estrechos marinos zonas de cuatro a siete kilmetros de longitud y su capacidad de produccin en funcin del nmero de lneas paralelas de extraccin, las filas de los conductos de acceso, ventilacin y salida de cables conductores equivaldran a una bien sealizada vialidad terrestre. As, los turbogeneradores Kaplan-Bulbo u otros equipos submarinos similares que se fabriquen-instalen con procesos cientfico-tecnolgicos de vanguardia para sustentar esta nueva era de desarrollo industrial, facilitaran convertir la valiosa e interminable energa cintica fluvial-martima en continuos flujos elctricos. De igual manera, las lneas de transmisin (de preferencia seran de corriente continua) que transportaran la energa elctrica a tierra firme, podran alojarse dentro de tuberas subacuticas. Si en lo futuro es posible transmitir la electricidad a las subestaciones de interconexin y centros de consumo sin emplear torres ni cables conductores y aisladores parecido a la comunicacin inalmbrica electrnica se lograra un avance exponencial dentro de todo el contexto innovador de los FHC. Al aplicar este sui generis planteamiento en el ro ms caudaloso del mundo, el Amazonas su descarga al mar equivale a la suma de los siguientes ros en importancia: Congo, Orinoco, Yangtz, Ganges y La Plata, facilitara diversificar de manera ordenada un proceso de generacin masiva de energa elctrica de origen cintico. Al empezar de lo mayor a lo menor en contraposicin con lo frecuente se podra incluir cualquier sistema fluvial que rena los criterios y normas de diseo. En Mxico, los FHC quedaran en las partes bajas de los ros Grijalva-Usumacinta, Papaloapan, Coatzacoalcos, Pnuco, Balsas y el extremo norte del Golfo de California. Por lo que los fundamentos tcnico-econmicos y las superioridades integrales para aprovechar caudalosos ros, seran: a) No se necesitara ejecutar ningn tipo de obra civil superficial (presa, vertedor, planta hidroelctrica, obras de desvo) ni instalaciones electromecnicas externas, excepto las lneas de corriente directa; que segn avancen las investigaciones en conduccin elctrica en alta

tensin, podran evolucionar a la completa supresin de la infraestructura de transmisin convencional. b) Al no formarse lagos artificiales se evitara inundar centros urbanos, tierras de cultivo, ruinas arqueolgicas, lo cual eliminara conflictos de intereses, afectaciones e indemnizaciones, adems de problemas de azolve y oposiciones de organizaciones polticas, sociales y ambientales. c) De manufacturarse potentes turbogeneradores sumergibles, sera conveniente que la velocidad del agua en las secciones de extraccin se conserve e inclusive aumente dentro de la estructura de canalizacin, a fin de facilitar su fabricacin y montaje. El acceso a cada grupo de generacin se efectuara mediante lumbreras (equivalente al ingreso de un submarino) con la altura y geometra apropiada para impedir entre agua y azolve al interior. d) Asimismo se colocaran barreras de boyas y estructuras guas para delimitar las zonas exclusivas de los FHC y encauzar el volumen total de produccin. Estas barreras flotantes incluiran mallas transversales para controlar la incursin de la fauna y maleza acutica. Del correcto aprovechamiento de la inacabable energa de movimiento que rige al infinito Universo, as como de la voluntad y determinacin poltica de gobiernos, organismos multinacionales e instituciones cientficas, financieras, econmicas e industriales, los ros de energa que generaran los Frentes Hidrocinticos, adems de ser un productivo-compartido negocio energtico, representaran un invaluable beneficio para la posteridad y la calidad de vida en La Tierra.

SEPTIMO AO 4 . ESTRUCTURA QUINTO AOS BASICOS EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA La tierra, un planeta con vida Describir la Cooperacin La tierra, un planeta con vida Describir las Cooperacin La tierra, un planeta con vida Determinar la SEXTO SEPTIMO

CON CRITERIO DE DESEMPEO

fauna ecuatoriana a travs d la interpretacin e

caractersticas de los sismos

distribucin en el planeta tierra

TEMAS

imgenes Fauna Ecuatoriana

Sismos, energa acumulada y energa

Distribucin del bioma bosque en el planeta tierra TAREAS

DISTRIBUCION

cinetica DE Dinmica del indio

TIEMPO TENTAT IVO

AM PREREQUISITOS Indagar conocimiento s sobre lo productos agrcolas Ecuatorianos ESQUEMA CONCEPTUA L DE PARTIDA Explorar

A.A *leer la PAG. 17 Entregar laminas para recortar sobre sismos

A.A *Leer el texto de EE.SS Pg. 13-14 *Realizar un resumen

conocimiento s sobre la
fauna ecuatoriana

ELABORACI N DEL NUEVO CONOCIMIE NTO Presentar Diapositivas Observar cada imagen presentada Describir claramente lo presentado Analizar que es la fauna Comparemos la fauna y la flora del ecuador Realizar un organizador

grafico de lo estudiado

TRANSFERE NCIA
Sacar conclusiones de la importancia de la fauna del TIEMPO TENTATI VO Ecuador A.A Dibujar un mapa del Ecuador dividido en cuatro Regiones, Recortar fotografas de animales y plantas, Pegar los recortes en la regin que corresponde. Resolver las siguientes

AM PRE-REQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo. Recordar sobre el origen de las regiones ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos la energa Cintica ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

actividades 1.- Plantea un ejemplo de animales segn su regin, en la siguiente tabla Regi n Costa Sierra Amazo nia Galp agos 2.- Elige un animal tpico de tu localidad, dibjalo en el siguiente espacio y completa la siguiente ficha Nombre Clase Tipo de reproduccin Regin en la que vive Ani mal

Leer la pag 17 Analizar cada prrafo de la lectura Describir como puede darse los sismos, energa acumulada y energa cintica Establecer comparaciones entre cada energa Sacar conclusiones que deberamos hacer frente a un sismo

TRANSFERENCIA Que ocurre en los terremotos

TIEMPO TENTATI VO

A.A En el siguiente grafico, ubica y rotula las partes de un volcn

AM PREREQUISIT OS Revisar el aprendizaj e autnomo. Recordar sobre la

EVALUACION

ubicacin geogrfica y su influencia en la formacin de los bosques ESQUEMA CONCEPT UAL DE PARTIDA Explorar conocimie

ntos sobre la distribuci n del bioma bosque en el planeta tierra ELABORA CIN DEL NUEVO CONOCIM IENTO Presentar el planisferio Observar lo presentad o. Hacer una lista de elementos que observen

en las imgenes. Relacionar con la lectura que hicieron anteriorme nte. Analizar cada porcentaje de los bosques. Comparar el porcentaje entre el agua y los bosques Establecer relaciones el texto con lo mencionad

o.

TRANSFE RENCIA Copiar en tu cuaderno de CC.NN el mapa conceptual de los tipos de bosques
RECURS OS Cartulina, imgenes, revistas ,peridicos ,texto, tijera goma texto Planisferio, texto, cartel con el mapa conceptual de los tipos de bosques EVALUACI ON Resolver las siguientes actividades 1.-Dibuja un

bosque que se encuentra en tu localidad, descrbelo y ubcalo dentro de la clasificacin de su tipo

2.- Contesta la siguiente pregunta: El Ecuador, por su ubicacin, Que tipos de bosques posee EVALU INDICAD ORES DE *Observa animales representativo s del Ecuador LOGRO diferenciando *Ubica las partes de un volcn en una imagen *Explica formas de actuar frente a un fenmeno natural *Determina la ubicacin del Ecuador y su influencia

su Regin *Propone animales considerando las Regiones del Pas.

en la presencia del bioma bosque *Describe caractersti cas del bioma bosque con base de la

ACIN TECNICA

Prueba /Cuestionario

Prueba /Cuestionario

observacin Prueba /Cuestionari o

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES .

Firma Estudiante Maestra Profesora Orientadora Profesor Supervisor

Firma Firma

PLAN DE TRABAJO TCNICA SIMLTANEO N 43

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institucin de Prctica: Escuela Padre Carlos de la Vega 1.2 Estudiante Maestra: Nuvia Oviedo 13 Profesor Supervisor: Lic. Hugo Toapanta 1.4 Profesora Orientadora: Lic. Carmen Montalvo 1.5 Ao Lectivo: 2011-2012 1.6 Fecha de realizacin: 16 de Noviembre del 2011 1.7 Ubicacin: Cantn: Tulcn Parroquia: Julio Andrade Comunidad: La Aguada Provincia: Carchi

2. DATOS CURRICULARES
2.1rea: Lengua y literatura 2.2Mtodo:

2.3 Tcnica:

3. INFORMACION CIENTFICA

QUINTO AO

sujeto simple y compuesto

1. .

4 . ESTRUCTURA QUINTO AOS BASICOS EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS Reglamento y manual de instrucciones Identificar oraciones con sujeto simple y compuesto sujeto simple y compuesto DISTRIBUCION El Calentamiento Global Aplicacin correcta de la encuesta La encuesta : Aplicacin DE Leer y escribir escribir Escuchar, Hablar, leer y escribir La Biografa y Autobiografa Reconocer adverbios terminados en mente Adverbios terminados en mente TAREAS SEXTO SEPTIMO

Dinmica del indio TIEMPO TENTATIVO

AM PREREQUISITOS Recordar sobre el sujeto explcito y tcito ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre el sujeto simple y compuesto ELABORACI N DEL NUEVO CONOCIMIEN TO Presentar oraciones en tarjetas Reconstruir la oracin por

A.A Corregir errores por parte de los nios la planificacin de la encuesta

A.A

Realizar 10 oraciones con adverbios en modo

medio de experiencias Entender lo que es una oracin de sujeto simple y compuesto Corregir errores a los nios sobre lo dicho sobre la oracin Practicar la escritura de oraciones en el pizarrn Hacer entender la correcta manera de escribir las oraciones

TRANSFEREN CIA

Realizar ms ejercicios de oraciones

TIEMPO TENTATIVO A.A Realizar cinco oraciones con sujeto simple y compuesto EVALUACION Resolver las siguientes actividades 1.- Escribo lo que es un sujeto simple y doy un ejemplo

AM PREREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre como aplicar la encuesta

2.- Escribo lo que es un sujeto compuesto y doy un ejemplo

ELABORACI N DEL NUEVO CONOCIMIEN TO Organizarse para realizar la encuesta a una persona mayor

de la comunidad Seguir los pasos de la aplicacin de la encuesta Tomar en cuenta si esta bien estructurada la encuesta Pensemos que respuesta nos daran en la primera pregunta

TRANSFEREN CIA Sacar conclusiones en base a la encuesta aplicada

TIEMPO TENTATIVO A.A Planificar otra

AM

encuesta a los padres de los nios EVALUACION Resolver las siguientes actividades 1.- Leo las encuesta del texto y saco tres semejanzas

PREREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos

2.- Escribo una diferencia 3.- Escribo un a definicin de la encuesta 4.- Que clase de informacin obtendremos de una encuesta

sobre Adverbios terminados en mente ELABORACI N DEL NUEVO CONOCIMIEN TO Presentar tarjetas con palabras Formar oraciones por parte de las oraciones con

las tarjetas Analizar cuales son los adverbios terminados en mente Formular oraciones Corregir errores Explicar en base a los errores

TRANSFEREN CIA Realizar oraciones correctamente

EVALUACION Resolver las siguientes actividades 1.- Escribe cinco oraciones terminados en

mente RECURSOS EVALU INDICADORE S DE Tarjetas, * Escribe correctamente oraciones con sujeto simple y LOGRO compuesto Identifica oraciones con sujeto simple y compuesto ACIN TECNICA Prueba /Cuestionario Prueba /Cuestionario Prueba /Cuestionario Encuesta *Aplica correctamente la encuesta *Saca conclusiones de su encuesta aplicada Tarjetas *Identifica Adverbios terminados en mente .

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES .

Firma Estudiante Maestra Profesora Orientadora Profesor Supervisor

Firma Firma

PLAN DE CLASE N 44
1.DATOS INFORMATIVOS 1.1 Institucin de Prctica: Esc. Padre Carlos de la Vega 1.2 Estudiante Maestra: Nuvia Oviedo 1.3 Profesor Orientador: Lic. Carmen Montalvo 1.4 Profesor Supervisor: Lic. Hugo Toapanta 1.5 Ao lectivo: 2011-2012 1.6 Fecha de realizacin: 17de Noviembre del 2011 1.7 Ubicacin: Tulcn Parroquia: Julio Andrade La Aguada Comunidad: Provincia: Carchi Cantn:

1. DATOS CURRICULARES:

1.1 rea :Cultura Fsica.

1.2 Tema:

Variaciones desaltar.

1.3. Mtodo: Mixto 1.4. Tcnica: Trabajo en grupo

3 INFORMACIN CIENTFICA

Saltos Alternados - Saltar Cuerda

En esta leccin aprenders como hacer saltos alternados, brincando la cuerda. Para hacer esto solo tienes que cambiar de pie cada vez que la cuerda de una vuelta, como si estuvieras corriendo en el mismo lugar. Antes de aprender esta tcnica debes practicar el salto bsico con cuerda. Encuentra ms tcnicas en la pgina principal de salto con cuerda

ESTRUCTURA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPE O CONTENIDO ACTIVIDADE S RECURSOS ACTIVIDAD ES DE EVALUACI N Realizar una competenc ia entre los grupos Realizar el ejercicio de forma correcta adecuada.

Sal tar pe qu e os obj eto s

Variaci ones de saltar.

ACTIVIDADES INICIALES -Realizar una columnay caminar alrededor de la cancha de futbol, luego trotar y correr. -Realizar movimientos alternados de brazos y pies Actividades principales a) Forma cin O. Corpor al. C. -Realizar

Can cha de futb ol Peq ue os obst cul os.

D. A. C. D. R. E. E.

ejercicios de aflojamiento en forma circular de cabeza, hombros, brazos cintura, piernas y tobillos. b) Adquis icin de habilid ades -Observar los instrumentos que se utilizara en el desarrollo de la clase. -Comprender lo que se va a realizar. -Demostrar el ejercicio de la manera ms adecuada posible. -Analizar el ejercicio (dificultades y facilidades de acuerdo el caso) -Corregir el desarrollo del ejercicio-Impulsar a que el nio domine el ejercicio. -Repetir el ejercicio de la manera correcta. -Ejercitar el ejercicio con las correcciones de caso. -Revisar si el ejercicio lo desarrolla en forma correcta. Actividades Finales Retorno a la calma

-Hacer ejercicios de relajacin. -Realizar un aseo de sus manos cabeza de acuerdo sea el caso.

Observaciones y Recomendaciones : ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ________________________________________

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Profesora