Participante: Abel Santiago Martnez

PRODUCTO 15 Modulo 3 RIEB 2 y 5 grado 24 junio 2011

SECUENCIA DIDCTICA INTEGRADORA

ESCUELA: NINOS HEROES, T.M. GRADO: 5 AO DE PRIMARIA. BLOQUE V ASIGNATURA: FORMACIN CVICA Y TICA, EDUCACIN FSICA, EDUCACIN ARTSTICA. FECHA: 24 DE JUNIO DE 2011 UBICACIN SAN PEDRO MARTIR

Componentes estructurales de las asignaturas del Campo formativo desarrollo personal y para la convivencia. BLOQUE V COMPETENCIA Y APRENDIZAJES TEMAS, CONOCIMIENTOS, PROPSITO ESPERADOS HABILIDADES, ACTITUDES VALORES A ASIGNATURA DESARROLLAR. FORMACIN COMPETENCIA: Reconoce en la Pg. 263 Bloque V. Elaboran carteles CVICA Y Promuevo la eleccin y votacin La solucin de dirigidos a la TICA participacin principios conflictos con comunidad escolar. democrtica: democrticos bsicos apego a los Comenta la informada, para la eleccin de derechos importancia de vinculada a valores, representantes en sus humanos y sin participar en reflexiva y mbitos de violencia. asuntos que les responsable. participacin. afectan como Pg. 264 Pg. 268 Elabora encuestas comunidad escolar. entre los Emplea compaeros de procedimientos PROPSITOS: otros grupos sobre democrticos para Identificar principios asuntos que les tomar decisiones y procedimientos preocupan o conjuntas. democrticos para desagradan de la la eleccin de escuela. Identifica representantes. grupalmente las de Pg. 263 mayor frecuencia.

ESTRATEGIAS

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Organizacin de Se inicia con una reflexin acerca de la pregunta: dilogo entre Qu es la democracia?, Cmo participas con tu representantes de familia, escuela y/o comunidad en lo referente a la grupo para democracia? Las respuestas sern registradas por un intercambiar estudiante en un cuaderno o en la computadora de opiniones y enciclomedia. exposicin de Integrar equipos donde ddiscutirn en plenaria con la propuestas. tcnica Rompecabezas sobre el papel que ha jugado el voto en las elecciones recientes en el pas. Definir acciones Elabore una encuesta sobre asuntos que les mediante una preocupan, interesan, agradan o desagradan en la votacin. escuela. Realicen la encuesta. Analice las de mayor frecuencia. Ejercicio para Elabore carteles dirigidos a la comunidad escolar. preparar el escenario Intercambie opiniones con compaeros de otros para una votacin. grupos. Prepare urnas papeletas para realizar la votacin. Realice la votacin. Al trmino de lleve a cabo el conteo. En lluvia de ideas comente la importancia de la participacin de asuntos que les afectan en la comunidad escolar. Emplee procedimientos democrticos para tomas decisiones conjuntas. De manera individual elabore una conclusin.

Participante: Abel Santiago Martnez

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BLOQUE V ASIGNATURA EDUCACIN FSICA

COMPETENCIA Y PROPSITO COMPETENCIA: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa. Pg. 286 PROPSITO: Que reconozca los elementos implicados en el juego y los asocie con sus capacidades fsicomotrices para que a su vez desarrolle la autoconfianza y el respeto hacia los dems. Pg. 329

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica los elementos que constituyen los juegos motores y reconoce las nociones de ataque, defensa, cooperacin y oposicin. Distingue sus propias capacidades fsicomotrices en la construccin de juegos motores colectivos. Pg. 329

TEMAS, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES VALORES A DESARROLLAR. Bloque V. Dame un punto de apoyo y mover al mundo. CONCEPTUAL Conocer los elementos constitutivos de los juegos motores: anticipacin, cooperacin y oposicin, as como identificar su relacin con la lgica de cada juego realizado. Identificar y reconocer la utilidad de sus capacidades fsico-motrices al participar en juegos motores colectivos. PROCEDIMENTAL Desarrollar las capacidades fsico-motrices al participar en diferentes actividades ludomotrices. Aplicar las nociones de ataque y defensa en el contexto de los juegos motores. ACTITUDINAL Aceptar su propio potencial, as como las posibilidades de mejorar sus capacidades a travs del ejercicio y la actividad fsica. Pg. 329

ESTRATEGIAS Juego de reglas Juegos cooperativos Juegos de persecucin Formas jugadas Juegos modificados. Pg. 329

SECUENCIA DE ACTIVIDADES La primera secuencia consta de tres actividades, su finalidad es que el alumno identifique los elementos bsicos de los juegos motores: anticipar, cooperar y oponerse al otro. Para ello, es necesario identificar la lgica de cada juego, las posibilidades de accin y comprender de qu manera puede actuar ante determinada circunstancia, ya sea de manera individual o colectiva de acuerdo con los roles y subroles que desempee en la actividad. La segunda secuencia consta de cuatro actividades; su finalidad es observar cmo las capacidades fsicomotrices se ven favorecidas al participar de manera dosificada en cada actividad propuesta, as como reconocer la importancia que tienen la fuerza, la velocidad, la resistencia y la flexibilidad al ponerlas al servicio, primero del nio y luego del juego. La tercera secuencia consta de tres actividades, su finalidad es desarrollar el sentido de colaboracin y aceptacin de las reglas que cada actividad sugiere. Hacer que el alumno comprenda que no basta con ser gil, fuerte o rpido si no es capaz de apreciar el esfuerzo de los otros y reconocer que tambin se aprende de ellos. Pg. 330-333

Participante: Abel Santiago Martnez

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BLOQUE V ASIGNATURA EDUCACIN ARTSTICA

TEMA Y PROPSITO

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES VALORES A DESARROLLAR. Artes Visuales Disear y crear un mural. Expresin corporal y danza. Identificar los contextos (nacionales, regionales, urbanos y rurales) en los que surgen los bailes populares, as como sus elementos de vestuario y accesorios (parafernalia). Msica Reconocer los aspectos aprendidos en la msica del entorno o regin. Teatro Conocer los roles de los participantes de una puesta en escena. Pg. 375 Artes Visuales Establecen acuerdos para la seleccin de un tema de su inters. Expresin corporal y danza. Reconocer la diversidad de bailes populares en el mundo. Msica Reconocer los aspectos aprendidos en la msica del entorno o regin. Teatro Reflexionar que el teatro se hace trabajando en equipo. Pg. 375

ESTRATEGIAS Artes Visuales En equipos elegir un tema sobre democracia para el mural. Clasificacin de elementos a emplear en el mural. Expresin corporal y danza. Secuencias creativas coreogrficas de su comunidad. Msica Secuencias creativas coreogrficas de su comunidad. Teatro Escenificacin de situaciones reales donde resalten los temas de democracia vinculada a valores.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Los alumnos tomarn acuerdos para seleccionar un tema de su inters, mismo que ser representado en un mural por medio de preguntas generadoras. Para qu es importante realizar el mural?, qu quieren expresar?, por qu?, en qu lugar se realizar? entre otras, adems de enlistar los recursos materiales que utilizarn en su proyecto. Los alumnos por equipos de seis integrantes experimenten con los bailes populares y realicen improvisaciones con diversos tipos de msica, aplicando los conocimientos adquiridos. Que cada equipo seleccione la msica de un baile popular y construir una secuencia dancstica libre. Reconocern los conceptos bsicos de la escritura musical y los asociarn con la msica de su entorno o regin. El alumno identifica las responsabilidades de cada participante en una puesta en escena. Pg. 376

Tema: Yo y los Reconoce y utiliza otros. en forma creativa el lenguaje de la Utilicen los pintura mural. elementos de las Identifica los artes visuales, elementos que danza, msica y caracterizan los teatro en un diferentes bailes montaje populares del escnico. mundo. Pg. 353 *Combina el valor de cuarto (o negra) con el de octavo (o corchea), integrndolos a los compases de 2/4, y 4/4. Identifica los elementos de una obra de teatro; crea y participa activamente en una `puesta en escena. Pg. 375