Medic in A

Licenciatura MEDICO CIRUJANO
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO DIVISIN EN CIENCIAS DE LA SALUD
Licenciatura en MEDICINA Plan de Estudios
Plan de Estudios aprobado en la sesin extraordinaria del H. Consejo Universitario del 6 de marzo de 2009.
La Universidad de Quintana Roo Agradece a los siguientes integrantes del Comit de diseo curricular su trabajo y dedicacin para el diseo de este plan de estudios: Por el Sector Salud en el estado de Quintana Roo: SESA el Dr. Manuel Aguilar Ortega y el Dr. Saul Badillo Perry Por la Asoc. Mdica de Chetumal el Dr. Marcos Romano Quintanilla, Por el IMSS la Dra. Lourdes Rojas Armadillo, Por el ISSSTE el Dr. Lucio Lastra Lastra. Por la Universidad de Quintana Roo: El Coordinador :Dr. Francisco Montes de Oca Garro, y la MC. Addy Rodrguez Betanzos, Por la UNAM: el Dr Jos Eduardo San Esteban Sosa. Agradecemos el invaluable apoyo a la Asociacin Nacional de Escuelas y Facultades de Medicina, AMFEM, en especial a su Presidente el Dr. Juan Vctor Manuel Lara Vlez. Al Dr. Jos Manuel lvarez Manilla y de la Pea, por sus comentarios al plan de estudios.
PRESENTACIN
El Comit para el Desarrollo Curricular de las carreras de Medicina, Farmacia y Enfermera de la Divisin de Ciencias de la Salud de la Universidad de Quintana Roo, durante estos 10 meses de actividad acadmica, hemos revisado, discutido e integrado informacin valiosa y opiniones de importantes lderes en la formacin de recursos humanos para la salud en nuestro pas. En el desarrollo de este grupo de carreras hemos tenido en cuenta los lineamientos sealados por la Rectora de entre los que resaltamos los siguientes aspectos: - Que satisfagan el justo reclamo de la sociedad de QR para tener un espacio de formacin profesional de calidad en el campo de Ciencias de la Salud. - Un curriculum que sea incluyente de los cambios modernos de la practica mdica, de las visiones que se tienen en el desarrollo de la ciencia y de la atencin a la salud para el futuro; que sea factible de hacer operativo rpidamente, que conserve la esencia de los valores humansticos pero que enfatice el desarrollo tecnolgico, y que sea tan local como es indispensable para el desarrollo de la entidad, pero tan universal como para insertarse en la comunidad nacional e internacional. - Una visin conceptual de la salud y de la atencin a la misma como un reclamo de la ciudadana y como una obligacin del gobierno. Un esfuerzo conjunto del Estado y la Universidad basado en lo posible hacia lo deseable - Una visin de la educacin como un ejercicio participativo pero enmarcado en las realidades educativas que modulan nuestro pas. Buscamos con ello educar buenos ciudadanos y buenos profesionistas, personas responsables y cultas, ticamente solventes y tcnicamente capaces. Una educacin con gua de los maestros y desarrollo de los alumnos. Una educacin que se inicie por los docentes e incluya a los profesionistas en la prctica y a la sociedad en su conjunto. La tarea pendiente, ser el desarrollo de las unidades acadmicas y las asignaturas de estos currcula, por lo que respetuosamente ponemos a su consideracin esta propuesta con las consideraciones que atinadamente nos han hecho llegar para su mejora. Atentamente,
Integrantes del Comit Curricular de Ciencias de la Salud

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a. JUSTIFICACIN La revisin de las grandes tendencias en la formacin de recursos humanos para la salud ha sido un trabajo importante por parte del Comit de Diseo Curricular de la Carrera de Medicina, quien al final ha tomado el reto de transformarse y ampliar su visin y misin para abordar la creacin de una Divisin de Ciencias de la Salud y tres carreras esenciales, entre ellas, la que se propone en este documento: Licenciatura en Medicina. Para el desarrollo complejo de estos planes bajo una estructura divisional con flexibilidad curricular, el Comit se constituy por los integrantes designados por las principales instituciones del sector salud en el estado de Quintana Roo y coordinados por la Universidad de Quintana Roo, los cuales han trabajado durante 12 meses en el estudio de la situacin actual de los recursos humanos y sus tendencias. Aqu se resalta la gran ayuda de la Presidencia y miembros Asociados de la Asociacin Nacional de Facultades y Escuelas de Medicina de Mxico AMFEM, para apoyar el desarrollo de estas estrategias educativas y la conformacin de estos planes de estudio. Sin embargo una de las grandes conclusiones que hemos obtenido es, sin duda, que la Medicina en general es una disciplina que se ha mantenido con muy pocos cambios en nuestro pas, en la crisis o en la estabilidad, se ha mantenido al margen de muchas de las transformaciones de la sociedad y del mundo y esto hace erupcin en la ltima dcada y se manifiesta en la actualidad en los medios, en la sociedad con una gran insatisfaccin sobre todas las instituciones y sus ocupantes. Otra conclusin es que ante esta resistencia al cambio y obsolescencia de los servicios, la transformacin de las estructuras e instituciones de salud del pas han iniciado un esfuerzo que inicia con la bsqueda de consensos y con ello el desarrollo de programas; el cual ha representado altos costos al pas, y ante los bajos resultados, se ha optado por un manejo de crisis poltica y econmica, y es as que los servicios de las principales instituciones han empezado a deteriorarse y a establecer veladamente acciones para desmantelar sus estructuras y transformarse en un nuevo nico sistema nacional de salud. Hay evidencia de que esto es una fuerte tendencia que se aplica en el pas y ya lo es en mundo. No es una decisin de la salud pblica y sus expertos, es una decisin de la Economa y la Poltica originada en un modelo econmico globalizador. En el TLC con Amrica del Norte y Canad, se suscribieron asuntos de ndole multinacional a los cuales el pas deber ajustarse, la salud incluida entre ellos, es una realidad que ahora vivimos. Sin embargo, el modelo dista mucho de brindar los beneficios inmediatos que se esperaban, al contrario sus deficiencias e inequidades han sido muchas y el desequilibrio mundial en la actual crisis econmica repercutir an ms en el rea de la Salud. Pero lejos de hacer un anlisis econmico de este asunto,
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sealaremos que los grandes beneficios de este proceso han sido la comparacin de nuestro quehacer y la reorientacin de nuestras tareas. Hasta hace tres dcadas se vea difcil lograr una homogeneidad en los estudios y esquemas formativos, en la posibilidad de evaluar el desempeo y la calificacin de los recursos y servicios, en las grandes discrepancias entre una pluralidad de alternativas que solo beneficiaban a algunos sectores y la escasa efectividad y seguridad para los pacientes o a la sociedad. Hoy la convergencia y anlisis de las formas, estructuras y tecnologa nos permiten ver con claridad los esfuerzos y logros del trabajo colegiado que compara y alinea esfuerzos y expectativas que persiguen la mejora de nuestro capital humano y la construccin de nuevas organizaciones para atender a plenitud las necesidades de salud de nuestros pases. Las principales tendencias nacionales e internacionales que influyen en la forma en que est integrado este curriculum corresponden a los procesos de integracin del currculo moderno, orientados importantemente a la generacin de un profesionista universitario, con sentido universal y con una slida formacin para interactuar en el mundo. Estos lineamientos y tendencias sealados arriba, modulan la estructura y duracin de los planes y programas de estudio, determinan la extensin y relaciones de los contenidos de los programas acadmicos, favorecen y estimulan el desarrollo de nuevos mtodos instruccionales mas pertinentes y orientados a la operacin de procesos compatibles con la realidad de la practica profesional y las necesidades sociales. Esto origina la necesidad de asesora continua y seguimiento tutorado para los estudiantes para echar mano de vastos contenidos de informacin y recursos educacionales con los que debe contar una institucin educativa moderna. Las tendencias de la innovacin en la educacin mdica, como lo seala la World Federation for Medical Education, WFME; se orientan esencialmente de mtodos instruccionales activos, para que los estudiantes se ocupen de su formacin autnoma. En este mismo sentido la Federacin Panamericana de Escuelas y Facultades de Medicina hacen las mismas recomendaciones del Acuerdo de Bolonia, que indican:
-El uso de esquemas como la enseanza basada en problemas o la auto-discusin clnica, y el aprendizaje de tareas y la integracin del aprendizaje significativo. -La tendencia hacia la integracin entre las ciencias llamadas bsicas y las disciplinas clnicas, como un acto permanente en la docencia y la instruccin clnica. -El nfasis en el desarrollo de habilidades para la comunicacin y sus aplicaciones en la clnica y la conduccin o trabajo de equipos multidisciplinarios.
-Amplitud en las herramientas y tcnicas para el entrenamiento clnico con nfasis en la incorporacin temprana a la prctica, el trabajo comunitario y la manutencin de la salud vs la enfermedad. -Esfuerzos para Incrementar la confiabilidad y objetividad durante aplicacin de mtodos de autoevaluacin y evaluacin del desempeo clnico y profesional.
Otra de las tendencias mundiales que orientan estos cambios son el resultado de los trabajos de convergencia realizados en la Comunidad Europea, en lo que se llama el Proceso de Bolonia, donde los siguientes seis puntos arman la estrategia institucional de todos los pases de la Comunidad Europea: 1. Adoptar grados acadmicos compatibles y comparables. 2. Adoptar un sistema que esencialmente tenga dos ciclos principales pregrado y posgrado (undergraduate, graduate o Bachelor-Master). 3. Establecer un sistema comn de crditos. 4. Promover la movilidad de estudiantes, profesores, investigadores y administradores de la educacin en el campo especfico. 5. Promover la cooperacin institucional para obtener la garanta de la calidad. 6. Promover al sistema educativo superior y sus necesidades en la comunidad o pas. En la Comunidad Europea, a la luz de estos lineamientos se han reformado visiones y definiciones y como ejemplo ponemos esta declaracin construida por la Conferencia Nacional de Decanos de Facultades de Medicina Espaolas:
Corresponde a los Licenciados en Medicina la indicacin y realizacin de las actividades dirigidas a la promocin y mantenimiento de la salud, a la prevencin de las enfermedades y al diagnstico, tratamiento, teraputica y rehabilitacin de los pacientes, as como al enjuiciamiento y pronstico de los procesos objeto de atencin.(CND: S/P).
Cabe destacar que en este sentido, la formacin bsica del mdico garantizar que se han adquirido los siguientes conocimientos y competencias como:
Un conocimiento adecuado de las ciencias en las que se funda la medicina, as como una buena comprensin de los mtodos cientficos, incluidos los principios de medida de las funciones biolgicas, de la evaluacin de los hechos cientficamente probados y del anlisis de datos Un conocimiento adecuado de la estructura, de las funciones y del comportamiento de los seres humanos, sanos y enfermos, as como de las relaciones entre el estado de salud del hombre y su entorno fsico y social. Un conocimiento adecuado de las materias y de las prcticas clnicas que le proporcione una visin coherente de las enfermedades mentales y fsicas, de la medicina en sus aspectos preventivo, diagnstico y teraputico, as como de la reproduccin humana. - Una experiencia clnica adecuada adquirida en hospitales bajo la oportuna supervisin.
Por ello, en Mxico la bsqueda de la convergencia nacional e internacional, a travs de la Asociacin Nacional de Facultades y Escuelas de Medicina de Mxico AMFEM, inici un trabajo similar que, apoyado importantemente por la Secretara de Salud, ha permitido la obtencin de un documento donde se expresan las competencias bsicas del Mdico General Mexicano. Dicho documento generado con la participacin y consenso de los miembros de AMFEM, ha sido unos de los logros ms importantes para obtener una referencia para la estandarizacin de los programas y para permitir alinear la formacin de los alumnos, con la operacin de los servicios y la evaluacin de la calidad de los egresados, de los formadores y de las instituciones prestadoras de servicios de salud. Partiendo de la premisa de que lo que no se mide no se mejora. Los acuerdos firmados en la Declaracin de Zacatecas en abril de 2008, entre AMFEM y los miembros de las Academias de Medicina, Ciruga, el Consejo de Salubridad General, la Coordinacin de los Institutos Nacionales de Salud, el IMSS y el ISSSTE y el Consejo Mexicano de Acreditacin de la Educacin Mdica. Las competencias definidas en este seno habrn de ser integradas a los planes de estudio de todas las instituciones educativas del pas. Asimismo sern objeto de evaluacin por el Consejo Mexicano para la Acreditacin de la Educacin Mdica y la Comisin Interinstitucional para la Formacin de Recursos Humanos en Salud (CIFRHS).
b.
OBJETIVOS CURRICULARES
La licenciatura en Medicina persigue los siguientes objetivos curriculares: a) Formar y actualizar los Recursos Humanos para la prctica mdica en Quintana Roo. El Mdico Cirujano es un profesionista con una slida formacin que junto con un equipo muy diverso, participa en la solucin de los problemas de salud de individuos y grupos sociales. Ejerce un liderazgo resonante con oportunidad, responsabilidad y con profundo sentido humano; tomando en cuenta las condiciones sociales, culturales del enfermo y su familia, o grupo social donde habita y se desenvuelve. Acta con alto compromiso social de conformidad con la tica Profesional y los principios bsicos de la Medicina as como las normas y reglamentos que rigen al Sistema Nacional de Salud. El mdico es el integrante del equipo de salud ms reconocido por la sociedad, y por tanto se conduce con propiedad, equidad y tolerancia, manteniendo la comunicacin permanente con todos sus actores. El mdico tiene un compromiso permanente con su autoformacin, la evaluacin y certificacin permanente de sus capacidades y su participacin constante en acciones
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formativas para lograr la calidad y excelencia de los servicios que presta a la institucin o a sus pacientes. b) Apoyar la misin de la DIVISIN DE CIENCIAS DE LA SALUD en la CARRERA DE MEDICINA Formar profesionales en el rea de medicina humana, involucrados plenamente en el estudio de la salud y la enfermedad, conocedores de la materia mdica, competentes en las reas requeridas en los diversos niveles de atencin, con espritu cientfico, razonamiento crtico y principios y valores bioticos, que se inserten y se desarrollen eficientemente en los servicios de salud tanto pblicos o privados, con compromiso constante de continuar su educacin mdica y actualizacin continua. Formados holsticamente para ejercer un liderazgo de calidad. Con sentido humano. c) Lograr para el ao 2015 la VISIN DE LA UQROO y de la DIVISIN DE CIENCIAS DE LA SALUD para la CARRERA DE MEDICINA Ser una institucin certificada de conformidad con los estndares nacionales e internacionales, que produce profesionales insertados en las instituciones de salud que cumplen las necesidades actuales y futuras de la sociedad. Una carrera en constante retroalimentacin con sus egresados, innovadora y con propuestas acadmicas para atender los principales problemas de salud pblica de la regin y del pas. Con una slida infraestructura y con recursos humanos de alta calidad que le permitan efectuar paralelamente al proceso formativo de recursos humanos de calidad, desarrollar acciones para la generacin y difusin de nuevos conocimientos en el rea de la salud. Para desarrollar el capital humano y cuerpo de conocimientos indispensables para la transformacin de las instituciones de salud y el desarrollo tecnolgico de la medicina en Quintana Roo.
c. PERFIL DEL ASPIRANTE Los aspirantes a cursar la licenciatura en Medicina para el Grado de Mdico Cirujano debern demostrar: 1.- Poseer conocimientos esenciales del rea qumico-biolgica, junto con nociones de los campos humanstico y social. Conocimiento y uso bsico de herramientas lgicas y matemticas as como tcnicas de investigacin documental; que sean hbiles en la lectura y comprensin de textos y usen un lenguaje bien estructurado para la comunicacin verbal y escrita en idioma espaol. Inteligentes para tomar decisiones e interactuar acadmicamente. 2. Conocimiento del idioma Ingls preferentemente o mnimamente demostrar habilidades para la lectoescritura y la traduccin de textos bsicos en ingls.
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3.- Valores de apertura, tolerancia a los dems y el sentido de responsabilidad y el respeto a la vida. Que sean conscientes de sus necesidades de autorrealizacin personal y que estas sean una prioridad absoluta en su vida. 4.- Disposicin para el servicio, autonoma en sus decisiones y estables en su personalidad, con destrezas manuales, habilidades intelectuales y de comunicacin. 5.- Poseer equilibrio emocional para actuar en situaciones estresantes y disposicin y habilidad para el trabajo en equipo.
Por consiguiente, los requisitos para ingresar a la licenciatura en Medicina son de acuerdo con el artculo 15 del captulo I, ttulo segundo en lo referente al ingreso de los alumnos a la Universidad de Quintana Roo: a) Presentar completa y firmada la solicitud de ingreso y dems documentacin que la Universidad le proporcione para ese efecto. b) Haber concluido y aprobado ntegramente el bachillerato. c) Entregar el certificado de buena conducta escolar y constancia no tener antecedentes penales expedido por autoridad judicial. As como la copia certificada del acta de nacimiento, o el documento que certifique la estancia legal en el pas. d) Aprobar satisfactoriamente el examen de CENEVAL con calificacin equivalente o superior al estndar nacional. Y mostrando un desempeo en el rea de ciencias biolgicas no menor a 80% de eficiencia en los reactivos correspondientes a esas reas del conocimiento. e) Ser recomendado por el evaluador despus de la entrevista personal. f) Acreditar la evaluacin mdica que le declare clnicamente APTO para realizar sus estudios profesionales. g) Cursar y aprobar el Programa de introduccin a la universidad.
d. PERFIL DEL EGRESADO
La licenciatura en Medicina asegura la formacin de un mdico cirujano visto en la sociedad como un profesional capacitado en el rea de la medicina humana,
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1. Con slidos conocimientos cientficos, epidemiolgicas, espritu humanstico.
habilidades
clnicas
2. Quien utiliza la metodologa cientfica como herramienta de su prctica; se conduce bajo principios ticos que exige el cuidado de la salud, conoce al detalle los problemas fundamentales de salud regional y nacional. 3. Que ofrece los servicios de medicina general; refiere con oportunidad y acierto a los servicios especializados en el caso de que sus pacientes lo requieran. 4. Se integra y promueve el trabajo en equipo con otros profesionales, asume la responsabilidad y el liderazgo que le corresponde a su entorno social. 5. Cuenta con los elementos necesarios para realizar estudios de posgrado y la formacin que impulsa la educacin mdica continua y el autoaprendizaje. 6. Que demuestra las competencias definidas para su profesin.
De conformidad con los estndares nacionales y las acciones colegiadas de la Asociacin Nacional de Escuelas y Facultades de Medicina de Mxico (AMFEM), se debern instrumentar acciones para que los egresados se desarrollen bajo el siguiente: Perfil por Competencias del Mdico General Mexicano. Competencias Generales 1.- Dominio de la Atencin Mdica General 2.- Dominio de las bases cientficas de la medicina. 3.- Capacidad metodolgica e instrumental en ciencias y humanidades 4.- Dominio tico de la profesin Mdica. 5.- Dominio de la Calidad de la Atencin mdica y Trabajo en Equipo. 6.- Dominio de la Atencin Comunitaria. 7.- Capacidad de participacin en el Sistema Nacional de Salud.
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DESCRIPCIN DE COMPETENCIAS GENRICAS
1.-COMPETENCIA GENRICA: DOMINIO DE LA ATENCIN MDICA GENERAL Realizar un manejo clnico integral que permita preservar o restaurar la salud del paciente considerando los aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales. Unidad 1.1 Promocin de la salud individual y familiar Identificar oportunamente riesgos a la salud de los individuos y las familias, para instituir medidas preventivas, favoreciendo la participacin del paciente y su familia, y la adopcin de estilos de vida saludables Unidad 1.2 Diagnstico Determinar de manera integral la condicin de salud o enfermedad del individuo. Durante el proceso, ser capaz de construir un compromiso y una alianza con el paciente explicndole su proceder y aclarando dudas. Unidad 1.3 Manejo teraputico Identificar, evaluar y aplicar oportunamente las opciones teraputicas conducentes a preservar la salud, limitar el dao y evitar complicaciones para favorecer la participacin de los individuos en la vida familiar, social y productiva mejorando o preservando la calidad de vida del paciente. Unidad 1.4 Pronstico, plan de accin y seguimiento Establecer, conjuntamente con el paciente y/o la familia, un plan de accin que contemple los posibles escenarios de la evolucin de la salud de las personas en el corto, mediano y largo plazo. Instaurando mecanismos y procedimientos para dar seguimiento a la evolucin del paciente, y favorecer su autocontrol. Unidad 1.5 Manejo de pacientes con enfermedades mltiples Capacidad para identificar y manejar, en colaboracin con los especialistas, pacientes complejos estables que presentan comorbilidad y metas competidas en los cuales el tratamiento de una enfermedad tiene consecuencias negativas sobre las otras coexistentes provocando restricciones para su manejo de carcter biolgico, psicolgico y social.
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Unidad 1.6 Habilidades clnicas Capacidad para seleccionar y ejecutar procedimientos y tcnicas comunes a la medicina general de acuerdo a la pertinencia, evidencia cientfica actual, disponibilidad, accesibilidad, realizndolos de conformidad con los estndares establecidos. Unidad 1.7 Comunicacin con el paciente Capacidad para establecer, mediante la comunicacin verbal y no verbal, un clima de respeto, compromiso, confianza y empata para construir una alianza proactiva con las personas (individuos, familias y comunidades) que favorezca el autocuidado y logre que participen aportando informacin, tomando decisiones y asumiendo la responsabilidad que les corresponde para el cuidado de la salud.
2.-COMPETENCIA GENRICA: DOMINIO DE LAS BASES CIENTFICAS DE LA MEDICINA Capacidad para utilizar el conocimiento terico, cientfico, epidemiolgico y clnico con la finalidad de tomar decisiones mdicas, con el fin de elaborar modelos que permitan promover la salud, disminuir riesgos, limitar los daos y proponer abordajes viables a los problemas de salud, adecundose a las necesidades y condiciones de los pacientes, la comunidad y la sociedad.
Unidad 2.1 Dimensin biolgica Capacidad de sustentar decisiones mdicas en una sntesis del conocimiento terico, cientfico y clnico acerca de la estructura y funcin del organismo humano en condiciones normales y patolgicas. Reconociendo que entre la expresin clnica y el proceso patolgico existe una mutua interdependencia y que el abordaje preventivo o teraputico implica incidir sobre las redes multicausales de la enfermedad. Unidad 2.2 Dimensin psicolgica Capacidad de sintetizar el conocimiento terico, cientfico y clnico sobre la interaccin entre la conducta, la biologa y el ambiente, para disear e instrumentar, con el equipo multidisciplinario de salud, intervenciones efectivas para prevenir y evitar problemas de salud mental y conductas de riesgo.
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Unidad 2.3 Dimensin social Capacidad de proponer, en colaboracin con el equipo multidisciplinario de salud, programas y acciones basadas en la mejor evidencia disponible orientadas a mejorar la respuesta de la sociedad ante la enfermedad, contribuyendo a mejorar la vida social y productiva, la calidad de vida y el respeto a los derechos humanos. Unidad 2.4 Pensamiento complejo y sistmico Capacidad para valorar el proceso salud4enfermedad como resultado de la articulacin de procesos biolgicos, psicolgicos y sociales que se condicionan mutuamente mediante la multicausalidad y la interaccin recproca, lo cual configura sistemas dinmicos no lineales que dan sorpresas y poseen incertidumbre; para establecer un abordaje multidisciplinario y multinivel e imaginar soluciones, optimizar procesos y tomar decisiones de manera reflexiva y crtica.
3.-COMPETENCIA GENRICA CAPACIDAD METODOLGICA E INSTRUMENTAL EN CIENCIAS Y HUMANIDADES Capacidad de utilizar los enfoques metodolgicos de la investigacin cualitativa y cuantitativa, as como los derivados de las humanidades, para tomar decisiones mdicas bien sustentadas, mejorar la calidad de los servicios de salud, avanzar en el conocimiento del proceso salud4enfermedad y contribuir a favorecer el desarrollo humano sostenible con equidad y justicia.
Unidad 3.1 Mtodo cientfico Capacidad para abordar problemas profesionales y de investigacin concernientes al dominio de la medicina general, con el fin de proponer soluciones plausibles a los problemas profesionales y evaluar los resultados de su prctica para mejorar, continuamente, la salud individual y colectiva. Unidad 3.2 Mtodo epidemiolgico Capacidad para interpretar y evaluar los indicadores y tendencias bsicas de frecuencia, distribucin y los condicionantes del proceso salud4enfermedad y los factores de riesgo y/o protectores a nivel individual, familiar y poblacional. Proponiendo acciones efectivas para la prevencin y control de riesgos y enfermedades.
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Unidad 3.3 Mtodo clnico y toma de decisiones mdicas Capacidad para utilizar el anlisis de decisiones para optimizar la solucin a los problemas de la medicina general. Unidad 3.4 Mtodo bioestadstico Capacidad para obtener y analizar datos de manera sistemtica, identificar escalas de medicin, organizarlos de conformidad con la unidad de anlisis y sus caractersticas cualitativas y cuantitativas; interpretando los datos obtenidos para tomar decisiones y formular predicciones relativas a su prctica profesional. Unidad 3.5 Mtodo de las humanidades Capacidad para utilizar las aportaciones del mtodo filosfico mediante la duda sistemtica, la identificacin de problemas y el anlisis e interpretacin de textos y casos, para identificar problemas ticos y tomar decisiones sustentadas en los principios y valores que guan a la profesin mdica. Unidad 3.6 Manejo de la tecnologa de la informacin y comunicacin Capacidad para utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin para la solucin de los problemas en la prctica profesional. Unidad 3.7 Gestin del conocimiento Capacidad para identificar las necesidades de conocimientos personales o grupales, proponiendo e instrumentando actividades formativas con el fin de favorecer la actualizacin y la integracin de comunidades de aprendizaje eficientes para contribuir a la mejora continua del desempeo del personal de salud y la poblacin y resolver los problemas de salud mediante la utilizacin del mejor conocimiento existente. Unidad 3.8 Desarrollo humano Aptitud y actitud para participar en la generacin de condiciones de bienestar que posibiliten la mejora de las capacidades humanas, individuales y colectivas para que los individuos puedan decidir su destino democrticamente y participar activamente en la transformacin creativa y sustentable del entorno local y global. 4. COMPETENCIA GENRICA: DOMINIO ETICO Y DEL PROFESIONALISMO Actuar de conformidad con los valores que identifican a la profesin mdica, mostrando su compromiso con los pacientes, sus familias, la
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la comunidad y la sociedad en general a fin de dar respuesta a las necesidades de salud.
Unidad 4.1 Compromiso con el paciente Capaz de colocar el justo beneficio del paciente por encima de los intereses del mdico, de las instituciones o de las empresas, para preservar y recuperar la salud de las personas, promoviendo justicia y equidad. Unidad 4.2 Compromiso con la sociedad y el humanismo Promover que el sistema de salud sea accesible a todos los individuos sobre la base de estndares adecuados y semejantes; favoreciendo la justicia y la equidad, la educacin y la promocin de la salud para que los individuos y las comunidades puedan participar democrticamente en decidir su destino y transformar creativamente su entorno a fin de favorecer el pleno bienestar biolgico, psicolgico y social. Unidad 4.3 Compromiso con la profesin y con el equipo de salud Asumir el papel de la profesin frente a la sociedad actuando de conformidad con los principios, valores y cdigos que rigen la conducta profesional; en consecuencia, participando activamente en organizaciones profesionales, cumpliendo las obligaciones acordadas por los miembros de la profesin; integrndose eficazmente al trabajo del equipo multidisciplinario de salud, favoreciendo la colaboracin, el respeto y al apoyo mutuo, para dar respuesta a las necesidades del paciente y mantener altos estndares en la prctica profesional. Unidad 4.4 Compromiso consigo mismo Mantener una congruencia y equilibrio entre su vida personal y profesional y cuida de su propia salud, promoviendo su calidad de vida, desempendose armoniosamente en los aspectos personales, familiares, sociales y profesionales, actuando de manera reflexiva y tica. Unidad 4.5 Compromiso con la confianza y el manejo tico de los conflictos de inters Como mdico y como integrante de organismos profesionales debe mantenerse alerta frente a las instituciones y organizaciones que buscan ganancias econmicas o polticas, como la industria farmacutica, los fabricantes de equipo mdico, las compaas de seguros, las instituciones de medicina gerenciada y grupos polticos que pudiesen anteponer sus intereses por encima de los del paciente o los de la sociedad.
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5. COMPETENCIA GENRICA: DOMINIO DE LA CALIDAD DE LA ATENCIN MDICA Y TRABAJO EN EQUIPO Capacidad para responder satisfactoriamente a las necesidades de salud, reales y sentidas, de los individuos, familias y comunidades de manera oportuna, efectiva, accesible, confiable y de conformidad con las mejores prcticas y la mejor evidencia disponible libre de deficiencias y errores; favoreciendo el trabajo en equipo mediante el liderazgo compartido, el desarrollo continuado de las capacidades de sus integrantes, el monitoreo y el apoyo a los miembros que lo necesitan.
Unidad 5.1 Calidad en la atencin y seguridad para el paciente Capacidad para instrumentar procesos de mejora continua en la calidad de la atencin a fin de favorecer que los problemas de salud de los individuos y las poblaciones se atiendan de manera oportuna, confiable, efectiva y de conformidad con el mejor conocimiento disponible, respondiendo tanto a las necesidades reales, como a las sentidas. Unidad 5.2 Trabajo en equipo y liderazgo Aptitud para el trabajo colaborativo mediante la integracin grupal identificando problemas y estableciendo metas de manera conjunta para dar respuesta a las necesidades de salud de manera oportuna. Unidad 5.3 Gestin de los recursos Capacidad de utilizar los recursos para la atencin a la salud de manera eficaz buscando el mayor beneficio para los pacientes.
6. COMPETENCIA GENRICA: DOMINIO DE LA ATENCIN COMUNITARIA Aplicar y evaluar acciones preventivas y de promocin a la salud que permitan controlar los riesgos a la salud individual y colectiva mediante la participacin comunitaria y el uso efectivo de los recursos disponibles.
Unidad 6.1 Planificacin de acciones comunitarias en salud Capacidad para realizar el diagnstico del estado de salud de la comunidad mediante el trabajo en equipo multidisciplinario con el fin de organizar, priorizar y disear acciones de promocin, fomento y cuidado de la salud.
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Unidad 6.2 Desarrollo comunitario en salud Capacidad de impulsar la organizacin de las comunidades para mantener y mejorar la salud promoviendo estilos de vida saludables, el autocuidado y el apoyo social.
7. COMPETENCIA GENRICA: CAPACIDAD DE PARTICIPACIN EN EL SISTEMA DE SALUD Participar reflexivamente en la instrumentacin y evaluacin de las polticas, planes y programas nacionales y regionales de salud buscando ampliar los beneficios para la salud individual y colectiva.
Unidad 7.1 Planes y polticas nacionales de salud Capacidad para colaborar en la ejecucin y evaluacin permanente de planes y polticas nacionales y regionales de salud Impulsando la prevencin y el cuidado de la salud para contribuir a la mejora de la salud individual y colectiva, favoreciendo el desarrollo humano, la vida democrtica y el combate a la exclusin social. Unidad 7.2 Marco jurdico Capacidad para realizar el ejercicio profesional de conformidad con los cdigos internacionales, las leyes y normas oficiales mexicanas vigentes; buscando que las personas cumplan la ley y hagan valer sus derechos obteniendo los beneficios que sta les otorga. Unidad 7.3 Marco econmico Capacidad para reconocer la contribucin del bienestar econmico a la salud, as como las repercusiones de la salud sobre la economa, favoreciendo el desarrollo humano, combatiendo la exclusin social y evitando que la carga social de la enfermedad afecte a la economa.
e. ACTIVIDAD PROFESIONAL Que al concluir ntegramente sus estudios y durante el ejercicio de profesin en el nivel de atencin pertinente, los egresados: su
1. Colaboren, participen y promuevan la Salud, y efectuando acciones para su preservacin y fomento. 2. Desarrollen y apliquen sus habilidades y competencias para la atencin de las necesidades de salud de individuos y grupos afectados en su
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salud biolgica, psicolgica y social. Procurando la rehabilitacin de los enfermos, y su reintegracin a la vida con calidad y con ello prevenir y evitar las muertes prematuras. Siendo responsables y conscientes de su participacin en alivio del dolor humano producido por una alteracin biolgica o psicolgica. 3. Atiendan especialmente y de manera prioritaria los principales problemas de salud pblica de Mxico y particularmente los de Quintana Roo 4. Mantengan su disciplina y honorabilidad, con un permanente mejoramiento y desarrollo acadmico. Esta carrera se encuentra estrechamente ligada al Sector Salud, su principal fuente de trabajo puede ser una institucin de salud u organismo del sector; sin embargo la prctica privada de la profesin es una de las actividades ms frecuentes. Este plan de estudios propuesto hace nfasis en una serie de nuevas orientaciones y actividades para la prctica individual o colectiva en instituciones u organizaciones privadas.
f. ORGANIZACIN DE LA CARRERA El mapa curricular de la carrera de Mdico Cirujano, est compuesto por 57 asignaturas que se imparten durante doce ciclos, especficamente hablando, con ocho ciclos divididos en tres ciclos bsicos y cinco clnicos; cabe resaltar que durante los ciclos noveno y dcimo se desarrolla el Internado de Pregrado (12 crditos) y durante los dos ltimos ciclos se efectuar el Servicio Social (sin crditos). Por lo que el total mnimo de crditos requeridos para concluir el plan de estudios es de 467 crditos, los cuales se encuentran distribuidos en cuatro bloques de acuerdo con los tipos de asignaturas establecidos en la normatividad universitaria:
CRDITOS TOTALES 467 ASIGNATURAS GENERALES 55 ASIGNATURAS DIVISIONALES 194 ASIGNATURAS CONCENTRACIN PROFESIONAL 186 ASIGNATURAS APOYO 32
De conformidad con la normatividad nacional, el internado tiene doce crditos, los cuales se encuentran agregados al total de las asignaturas sin estar en una clasificacin de asignaturas curriculares y el servicio social obligatorio no tiene crditos. A continuacin se presenta el listado de asignaturas para la Licenciatura de Mdico Cirujano, as como su clave y clasificacin:
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TIPO AG112 AGDCS5 AG109 AGDCS1 AG108 AG151 AG152 AG153 AG154 ADDCS1 ADDCS11 ADDCS2 ADDCS3 ADDCS22 ADDCS5 ADDCS6 ADDCS7 ADDCS13 ADDCS12 ADDCS28 ADDCS23 ADDCS14 ADDCS16 ADDCS15 ADDCS25 ADDCS27 ADDCS24 AADCS2
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NOMBRE ASIGNATURASGENERALES MTODOSYTCNICASDEINVESTIGACIN LOGCAYPENSAMIENTOCRTICO MATEMTICAS PROBLEMASSOCIALESYECONMICOSDEMXICO ESCRITURAYCOMPRENSINDETEXTOS INGLSINTRODUCTORIO* INGLSBSICO* INGLSPREINTERMEDIO* INGLSINTERMEDIO* AIGNATURASDIVISIONALES ESTRUCTURAYFUNCINANIVELMOLECULAR HISTYFILOSOFADELASCIENCIASDELASALUD SALUDPBLICAI ECOLOGAHUMANA FARMACOLOGAI ESTRUCTURAYFUNCINANIVELCELULAR PSICOLOGAMDICA TICAYDENTOLOGIA SALUDPBLICAII INMUNOLOGA SALUDPBLICAIII: FARMACOLOGAII ESTRUCTURAYFUNCINANIVELTISULAR SALUDYSOCIEDAD PATOLOGAGENERAL GENERACINYDIFUSIONDELCONOCIMIENTO ADMINISTRACINDESERVICIOSDESALUD FISIOPATOLOGAYNOSOLOGA ASIGNATURADIVISIONALOPTATIVA
HT 2 2 2 2 2 0 0 0 0
HP 2 2 3 2 2 6 6 6 6 4 2 2 3 2 4 2 2 2 2 2 4 4 2 2 2 2 2 2 4 2 4 4 6 4 2 2 6 4 6 4 4 2 4 2 2 4 4
CREDITOS 6 6 7 6 6 6 6 6 6 12 6 8 10 10 12 6 6 10 8 10 12 12 6 8 6 6 8 8
Elalumnodebercursarunmnimodeseisasignaturasdeestetipodondeseincluyentemascomo:Expresinoraly Comunicacin,DocumentacineInformticaMedica,Toxicologa,LiderazgoyCalidadenSalud,AspectosLegalesdelaPrctica Mdica,Medicinafsicaydeportivaentreotros.
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ACPDCS4 ACPDCS63 ACPDCS64 ACPDCS65 ACPDCS66 ACPDCS67 ACPDCS68 ACPDCS69 ACPDCS70 ACPDCS71 ACPDCS72 ACPDCS73 ACPDCS74 ACPDCS75 ACPDCS76 ACPDCS77 ACPDCS78 ACPDCS 2 79 PMYAA1 PMYAA2
ASIGNATURASDECONCETRACINPROFESIONAL PROPEDEUTICACLNICA MEDICINAINTERNAI: MEDICINAINTERNAII: MEDICINABASADAENEVIDENCIAS CIRUGAI MEDICINAINTERNAIII MEDICINAINTERNAIV CIRUGAII PROPEDEDICAQUIRRGICA CALIDADENLOSSERVICIOSDESALUD MEDICINAINTERNAV GINECOLOGAYOBSTETRICIA PEDIATRAYNEOMATOLOGA GERIATRIA URGENCIASMEDICOQUIRURGICAS ARTENCINMATERNOINFANTIL MEDICINAFORENSEYLEGAL TOPICOSSELECTOS MAYAINTRODUCTORIO* MAYABSICO*
2 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 3 3
8 12 12 12 12 12 12 12 6 6 12 8 8 8 8 8 6 6 2 2
AA
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ASIGNATURASDEAPOYO
4
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AADCS3
INTERNADOPREGRADO*
Programa de internacionalizacin Cabe sealar que, con base a un criterio de internacionalizacin, cualquier asignatura puede ser impartida o cursada en el idioma ingls a partir del quinto ciclo. Por consiguiente, los alumnos podrn cursar asignaturas internacionales siempre que hayan cursado y acreditado los cursos de idiomas o el puntaje TOEFL requerido por la institucin receptora.
Elestudiantedebertomarunmnimodecuatroasignaturasdeestetipoenlaqueseincluyentemasmltiplesdelreade formacin. 3 Comopartedelaformacinintegraldelosestudiantes,seincluyenasignaturasculturalesydeportivas,lascualesdebern cursaralolargodelacarreracubriendountotalde20crditosydemaneraobligatoriaMayaIntroductorioyMayaBsico. 4 LoscrditosasignadosalInternadodePregradosernreconocidosenlaclasificacindelasasignaturasdeapoyo.

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*Asignaturas Obligatorias
g. REQUSITOS DE TITULACIN
Para obtener el Ttulo de Mdico Cirujano de conformidad con las normas nacionales, y la normatividad universitaria, los alumnos debern haber cubierto el completamente el 100% de los crditos y seleccionar y aprobar una de las opciones de titulacin siguientes: a) Examen de Conocimientos y Evaluacin de competencias (terico-prctico) b) Examen General al Egreso (EGL) del CENEVAL mayor de 100 puntos. c) Presentacin de tesis o proyecto de investigacin y rplica oral frente a jurado. d) Acreditacin por promedio. Todas las asignaturas y competencias obligatorias del plan de estudios con promedio mnimo de 9. e) Estudios de posgrado (Art 100 c RETL), Solamente en programas de excelencia del CONACYT, Universidades CUMEX, o Instituciones del extranjero reconocidas por el Sistema Educativo Nacional. No sern consideradas las especialidades clnicas de ningn tipo ya que tienen ingreso va el ENARM/CIFRHS, y requieren de la expedicin de un titulo profesional previo.
Servicio Social Se debe mencionar que, por ley obligatoria para todos los alumnos de la carrera de medicina en la Repblica Mexicana, el servicio social es un requisito para la titulacin, por lo tanto es la ltima etapa formativa sin crditos acadmicos y se inicia una vez que se haya cubierto el total de los crditos de la carrera. En esta etapa el alumno lleva a cabo la integracin y aplicacin de los conocimientos de las reas bsica, clnica y sociomdica, previamente adquiridos, consolidados en actitudes prcticas, orientadas a la solucin de problemas colectivos de salud en comunidades rurales de nuestro estado y pas. Es una etapa con enfoque acadmico-asistencial que se realiza durante el sexto ao de la carrera de Mdico Cirujano y tiene como objetivo integrar a la prctica clnica los conocimientos de salud pblica y aquellos de las diferentes
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asignaturas que le permitan dar una atencin integral al individuo, la familia y la comunidad. El componente acadmico del servicio social es responsabilidad de la institucin educativa a la que pertenecen los alumnos. La duracin del servicio social es tambin de un ao (12 meses). Se inicia el 1 de febrero de cada ao y concluye el 31 de enero del siguiente. Pudiendo haber dos promociones en el ao enero y agosto. El cumplimiento del Servicio Social es en instalaciones del sector salud de conformidad a la normatividad de la Comisin Interinstitucional para la formacin de recursos humanos para la salud. En la Universidad de Quintana Roo las dos modalidades de servicio social para la carrera de medicina sern servicio social en rea rural, semiurbana y/o marginal y la segunda es el servicio social en Investigacin.
1.
Opcin de servicio social en el rea rural, semi urbana o marginal.
Las asignaciones plazas para servicio Social pueden ser instituciones asistenciales de tres tipos:
Tipo C en unidades auxiliares de salud para poblacin rural dispersa, en unidades mviles de salud para poblacin dispersa de difcil acceso y unidades de atencin a poblacin dispersa de 1,000 a 2,500 habitantes. Tiempo exclusivo con beca, jornada de 6 das por semana con un da de descanso, horario de 8 horas para la atencin, consulta, actividades de campo y atencin de urgencia las 24 horas del da. Tipo B en unidades de atencin para poblacin rural concentrada de 2,500 a 15,000 habitantes. Tiempo completo con beca mnima; jornada 6 das por semana con horario de 8 horas de actividades para atencin de consulta y campo. Tipo A en unidades de atencin para poblacin urbana de ms de 15,000 habitantes de menor desarrollo econmico y social. Tiempo parcial sin beca o beca mnima: jornada de 5 a 6 das a la semana, con horario de 4 horas diarias, solo para casos de excepcin como pasantes con problemas de salud o pasantes trabajadores federales. De conformidad con la Norma Tcnica para el Servicio Social en instalaciones del sector salud Durante este periodo el Mdico Pasante en Servicio Social (MPSS) planear, ejecutar y evaluar las siguientes actividades bsicas del programa definido por las instituciones de la CIFRHS:
Atencin mdica en el primer nivel de atencin.

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Elabora y/o actualiza el diagnstico de salud de la comunidad a la que atiende. 2. Realiza actividades de vigilancia epidemiolgica. Promocin de la salud con la participacin de la comunidad. Acciones especficas y generales de educacin para la salud. Desarrollo de actividades de investigacin en salud. Opcin de servicio social en Investigacin.
La CIFRHS considera que es necesario fortalecer el sistema cientfico y tecnolgico del sector salud para lograr una mejor calidad de la atencin a travs de la formacin de recursos humanos que se dediquen a estas tareas. Por ello las Instituciones Educativas podrn organizar un Programa de Servicio Social en Investigacin, solo para aquellos alumnos que demuestren fehacientemente haber participado durante su carrera en proyectos de investigacin y haber recibido entrenamiento especializado en un campo de investigacin perteneciente a las lneas de la institucin educativa, a las necesidades del estado o el pas estar incluidos en un proyecto registrado y con financiamiento externo. El proyecto debe ser autorizado por la CIFRHS. h. DESCRIPCIN DE ASIGNATURAS ESCRITURA Y COMPRENSIN DE TEXTOS. Este curso tiene como finalidad participar en el desarrollo del estudiante en su formacin integral, dentro de un marco acadmico que subraye la importancia de la aplicacin prctica del lenguaje en su ejercicio profesional. Asignatura que desarrolla en el estudiante la habilidad para usar el lenguaje como instrumento especfico de expresin individual y la comunicacin. Aborda conocimientos sintcticos, ortogrficos, de distribucin y de sntesis. En ella se efecta la prctica constante, acompaada por la observacin crtica, despertando entusiasmo por avanzar en un lenguaje estructurado y complejo. Desarrolla la habilidad para la comprensin de textos que tiene como resultado la construccin de una representacin mental del significado del mismo, supone la trasformacin de los smbolos lingsticos en mentales, en un recorrido que va del lenguaje al pensamiento; supone la construccin de un modelo mental situacional, que da cuenta del estado de cosas descritas en el texto y el que se integra lo expresado en el mismo y conocido por el estudiante. Esto favorecer a la correcta expresin verbal y escrita en forma interdisciplinaria. INGLS INTRODUCTORIO
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Es el primer curso de una serie de cuatro en el que se presenta actividades de la vida cotidiana con estructuras sencillas, y se promueve el desarrollo de las diferentes habilidades lingsticas en un nivel inicial parcialmente equivalente a un a1 de acuerdo al marco europeo comn de referencia para las lenguas. INGLS BSICO Es el segundo curso de una serie de cuatro en el que se enfatiza el uso del idioma ingls en un contexto real de acuerdo a las necesidades inmediatas que enfrenta el alumno en su vida diaria. En el curso se refuerzan las cuatro habilidades del idioma utilizando diversos temas comunes de una manera sencilla equivalente a un nivel a1 de acuerdo al marco europeo comn de referencia para las lenguas. INGLS PRE-INTERMEDIO Es el tercer curso de una serie de cuatro en el que se implementan actividades prcticas para desarrollar y reforzar las habilidades lingsticas. es un curso prctico que proporciona de manera progresiva las estructuras lingsticas dentro de contextos determinados y los campos lxicos respectivos a un nivel parcialmente equivalente a un a2 de acuerdo al marco comn europeo de referencia para las lenguas. INGLS INTERMEDIO Es el ltimo en una serie de 4 niveles en el que se refuerzan las habilidades lingsticas. Es un curso prctico que proporciona de manera progresiva las estructuras lingsticas dentro de contextos determinados y los campos lxicos respectivos a un nivel equivalente a un a2 de acuerdo al marco comn europeo de referencia para las lenguas. LGICA Y PENSAMIENTO CRTICO La disciplina en el pensamiento, como piedra angular de la generacin del conocimiento, ha sido reconocida desde la antigedad y se ha valorado cada da ms con un elemento de capital importancia en la formacin del moderno profesional, la formacin universitaria pretende en ltima instancia, la formacin de profesionales capaces y pensantes, pero para que este pensamiento rinda sus mximos en cada uno de los rubros de la actividad humana, debe ser un pensamiento fundamentado y argumentado. La asignatura de lgica, de este modo, no solamente se vincula con otras asignaturas del plan de estudios o con los objetivos instruccionales que pueda tener una licenciatura, sino, que, vincula de manera directa con objetivos mucho ms generales y de mayor profundidad que tiene la universidad en s mismo y que puede nominarse como la formacin integral del alumno para una sana y productiva integracin de la sociedad. Por otra parte, el desarrollo de nuestra sociedad actual, depende cada da de interacciones ms complejas entre los elementos que la
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componen, y uno de ellos, de los ms importantes desde nuestro punto de vista, es el conocimiento, que en nuestra sociedad tecnolgica se entiende cada da ms como el saber cmo, es decir el conocimiento para hacer cosas. Desde este punto de vista, el curso de lgica, pretende que el alumno no solamente adquiera los conocimientos necesarios para, sino, que los ponga en prctica, empezando a hacerlo seriamente en este curso y creando el hbito de hacerlo siempre en su vida profesional futura. MATEMTICAS Con el curso matemticas bsicas se pretende orientar al alumno para que adquiera destreza, gusto y seguridad en la utilizacin de los conocimientos (comprensin de conceptos y habilidad para manipular algoritmos) mnimos de matemticas que requiere cada estudiante de nivel superior para el anlisis de la informacin bsica, estadstica y valorativa, que se proporciona en los medios de difusin del devenir diario a nivel local, nacional e internacional. Trataremos de desarrollar la habilidad para elaborar modelos matemticos sencillos de diversas situaciones problmicas en distintas reas del conocimiento y de ejercitar distintos procedimientos del razonamiento lgico tales como deduccin, induccin, anlisis y sntesis, generalizacin, comparacin, clasificacin, etctera. METODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN El curso brinda herramientas para identificar y enfrentar problemas de investigacin. Da a conocer procesos de investigacin con distintas perspectivas tericas y tcnico metodolgicas. Ayuda al estudiante a ejercitarse en el diseo de investigacin y en algunas tcnicas de recoleccin y anlisis de datos. Aborda la diversidad en la investigacin social, el proceso de investigacin social y la relacin entre teora sociolgica y mtodos de investigacin.
PROBLEMAS SOCIALES Y ECONMICOS DE MXICO Asignatura donde se desarrolla una visin estructurada sobre los principales problemas socioeconmicos que participan directa o indirectamente en la calidad de vida de los mexicanos, de los fenmenos asociados a la reproduccin y poblacin as como a la incidencia y prevalencia de enfermedades que conforman el panorama epidemiolgico del pas. Los cambios en el proceso salud-enfermedad y la forma en que se encuentra relacionado con la estructura socioeconmica de la sociedad en Mxico. Se abordan la hegemona y salud en el estado mexicano. Las determinaciones econmicas, polticas e ideolgicas en la atencin de la salud. Se perfilan las consideraciones metodolgicas para el estudio de los problemas socioeconmicos y categoras histrico-sociales para comprender la realidad capitalista, regional y global, las perspectivas de la salud y sus sistemas a nivel Regional, Estatal, Nacional, Internacional
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ECOLOGIA HUMANA Esta asignatura trata del estudio de macro y microorganismos que viven en el ambiente y su relacin en el hombre y otros seres vivos. Se analiza el orden taxonmico, su estructura macro y microscpica, los conceptos y mecanismo de infeccin, comensalismo, parasitismo y relacin hospedero, parasito, mecanismos de infeccin, ciclos de crecimiento y reproduccin de los agentes infecciosos intra y extracelulares. Efectos de la inmunidad y mecanismos de defensa, resistencia. Se emplean los procedimientos universales para el manejo de estos microorganismos en el laboratorio. ESTRUCTURA Y FUNCION A NIVEL MOLECULAR Esta asignatura aborda el nivel molecular y el comportamiento subcelular de los organismos vivos. Estos conocimientos son la base para muchos avances en el diagnostico y tratamiento de enfermedades. Lo cual es fundamental para comprender e investigar una serie de procesos bajo un enfoque novedoso que beneficia la salud y transforma las acciones para atender la enfermedad. El conocimiento sobre las protenas, su significacin en la estructura de los cidos nucleicos y en consecuencia su papel como el lenguaje del cdigo gentico son parte de los conocimientos que se adquirirn con esta asignatura. ESTRUCTURA Y FUNCION A NIVEL CELULAR Esta asignatura estudia el cuerpo humano en el nivel celular, describe las caractersticas de funcionamiento qumico que le son propias. Reconoce la estructura celular de los tejidos, y los productos qumicos que los componen, define los intercambios que ocurren en los ciclos celulares que permiten la produccin y aprovechamiento de la energa. Esencialmente se trata de explicar el desarrollo del cuerpo humano desde su embriologa y los tipos de clulas que constituyen el cuerpo humano. Con un enfoque que empieza en la estructura celular bsica, las caractersticas de las clulas germinales y las diferentes etapas del desarrollo embrionario. Muestra como a partir de clulas primordiales, se estructuran los tejidos, se forman los rganos, aparatos y sistemas que evolucionan y conforman en estructuras propias del cuerpo humano. ESTRUCTURA Y FUNCION A NIVEL TISULAR Esta asignatura es cursada por los alumnos de las carreras de Medicina Enfermera y Farmacia. Aborda el conocimiento del desarrollo del cuerpo humano, correlacionando la estructura macroscpica del cuerpo humano y su relacin con la fisiologa. Proporciona los conocimientos necesarios sobre la estructura corporal a nivel macroscpico y la relaciona con su funcionamiento
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en condiciones de actividad normal. Permite identificar las estructuras tisulares que lo componen, la combinacin de estas en la formacin de rganos, que integrados forman aparatos y sistemas. Establece la correlacin entre la forma y caractersticas de los rganos del cuerpo humano y las caractersticas funcionales generales y especficas, explicando as la interaccin y efectos sobre la funcin que mantiene la homeostasis.
ETICA Y DEONTOLOGIA En este plan de estudios se hace repetidamente nfasis en la importancia del desarrollo humanista y socialmente orientado. Esta asignatura le proporciona al alumno los elementos necesarios para que pueda analizar los principios filosficos, ticos, morales y de justicia personal y social que deben de conducir a las sociedades, especialmente en el campo de la salud. El alumno revisara los elementos mencionados a travs de un anlisis histrico pero tambin tendr oportunidad de confrontar diversas posiciones manteniendo un carcter abierto, universal, lico y respetuoso a todas las posiciones. FARMACOLOGA I El estudio de esta asignatura se inicia con una parte general que proporciona los conocimientos bsicos acerca de los procesos farmacocinticos que experimentan los frmacos en el organismo; las interacciones con los sistemas biolgicos, de modo especial la interaccin frmaco-receptor; los diferentes tipos de receptores implicados en la accin de los frmacos y sus sistemas de transduccin. Tambin se proporcionan los conocimientos necesarios sobre el mecanismo de accin de los frmacos, a nivel celular y molecular, relacionando estos mecanismos con sus acciones en el ser humano y con su empleo en Teraputica, las normas generales que rigen la utilizacin de los frmacos en Teraputica y los principios activos ms representativos de cada grupo farmacolgico. Adems se mostrarn las herramientas del mtodo cientfico que se utilizan en la investigacin farmacolgica en sus diferentes etapas. FARMACOLOGA II El alumno de Farmacia debe tener un conocimiento de los frmacos, de sus interacciones con los sistemas biolgicos, de los procesos que sufren en el organismo, de su utilidad en el tratamiento, prevencin y diagnstico de enfermedades y de las reacciones adversas e interacciones con otros frmacos y alimentos a que pueden dar lugar. Se realiza el estudio de la farmacologa en el sistema nervioso central, de los procesos infecciosos (antibiticos), de las hormonas involucradas en el metabolismo y de los quimioteraputicos. La enseanza a nivel experimental, refuerza el aprendizaje de la asignatura. El alumno se inicia en el mtodo cientfico empleado en los estudio farmacolgicos, tanto "in Vitro", como "in Vivo", mediante la puesta a punto de
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modelos sencillos de valoracin y seleccin de frmacos. Adicionalmente, el uso de paquetes informticos complementa la enseanza experimental. FISIOPATOLOGIA Y NOSOLOGIA Esta asignatura proporciona las bases para la prctica mdica para poder reconocer las manifestaciones de enfermedad y relacionar los agentes productores, los mecanismos de enfermedad, las anormalidades en rganos y las manifestaciones clnicas como una consecuencia de la sucesin de eventos conocidos y descritos. Los mecanismos de enfermedad, la alteracin del funcionamiento de los rganos, aparatos y sistemas, el principio de causa efecto en el proceso de anormalidad, y la forma en que estas variables se manifiestan fsicamente en el cuerpo humano.
GENERACIN Y DIFUSIN DEL CONOCIMIENTO CLNICO Esta asignatura proporciona una visin actualizada a la forma en que se genera el conocimiento clnico aplicado a su campo laboral y su utilidad para la transformacin de la realidad. Proporciona nuevas formas de estructurar proyectos de investigacin, usando herramientas electrnicas y efectuando un trabajo colaborativo entre investigadores o grupos clnicos multidisciplinarios. Se analiza la situacin actual de la Sociedad del Conocimiento y se seleccionan aquellos instrumentos y acciones que permiten sistematizar el conocimiento cientfico aplicado a la clnica, el desarrollo tecnolgico y sus fases, la aplicacin de tecnologa de forma sustentable. Tambin trata de las modalidades para la agrupacin de recursos humanos y tecnolgicos para poder armar proyectos complejos en mltiples campos y varias etapas o fases.
HISTORIA Y FILOSOFA DE LAS CIENCIAS DE LA SALUD Esta asignatura pone al alumno en contacto con las principales corrientes filosficas que han modulado la prctica de los profesionales mdicos, enfermeras y farmacuticos a travs de la historia del hombre. Permite tener una perspectiva del contexto actual y globalizado del mundo, as como de los retos y dilemas por afrontar. La asignatura se desarrollara con un contenido terico practico abundante, cubriendo diversas corrientes y culturas, analizando el papel fundamental de cada uno de los profesionales de la salud en un contexto histrico para comprender el desarrollo y evolucin de cada profesin en Mxico y en el mundo.
IMAGENOLOGIA Esta asignatura terico prctica optativa presenta al alumno los mtodos complementarios de diagnstico por imagen. Sus caractersticas, indicaciones, beneficios y uso racional. Integra los conocimientos de estructura y funcin con la Nosologa y la Patologa. Se interrelaciona con todas las asignaturas clnicas de la tanto mdicas como quirrgicas. Favorece la consolidacin del diagnstico y facilita la propuesta teraputica en su caso. La asignatura se
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desarrolla en campos clnicos hospitalarios tanto en los gabinetes de diagnstico, como mediante sesiones de integracin clnico-imagenolgica, as como sesiones iconogrficas al igual que estudios de casos reales.
INMUNOLOGA La inmunologa es un conjunto de conocimientos vitales para comprender las materias del rea de la salud. Estas contienen los mecanismos bsicos que utiliza nuestro organismo para brindarnos una forma de reaccin como proteccin especfica e inespecfica en contra de los agentes infecciosos o factores externos con los que constantemente estamos en contacto. Esta asignatura proporciona los fundamentos de la respuesta inmune e hiperinmune, poniendo nfasis en la respuesta humana y sus efectos. Se trata de conocer las expresiones diversas de una respuesta a algunos elementos del exterior, para ello se revisa a profundidad la respuesta auto-inmune que modula la presencia de factores titulares y humorales eventualmente dainos para el organismo, as como el mecanismo de las alergias y su representacin clnica. Se proporcionan los conceptos esenciales y se analizar aspectos complejos de la patologa inmunolgica como las enfermedades reumticas, la perdida de mielina en el sistema nervioso o la respuesta de rechazo, problema fundamental en el desarrollo de los transplantes de tejidos y de rganos.
SALUD PBLICA I Asignatura que aporta el conocimiento de los elementos y bases de la poltica de salud y modelos de servicio, da elementos para la conceptualizacin de la salud y enfermedad as como del valor de la atencin preventiva de la enfermedad. Estudia las implicaciones poltico-ideolgicas que determinan los modelos de servicios para resolver problemas de salud que resuelva el riesgo de enfermedad y de muerte, aumentando la esperanza de vida. Revisa las polticas vigentes de salud en el pas y como se reflejan en los servicios de salud, revisa las leyes, normas y cdigos del sector salud.
SALUD PBLICA II Asignatura que analiza la conducta de enfermar, aporta conocimiento cientfico sobre el proceso salud-enfermedad, analiza el perfil epidemiolgico de la poblacin y consideraciones metodolgicas para el estudio epidemiolgico de la comunidad. Sienta las bases de los programas de salud y analiza los programas vigentes, analiza la participacin de la enfermera en stos programas. SALUD PBLICA III Asignatura que establece y describe las bases y mtodos de la enfermera comunitaria, analiza la aplicacin del proceso enfermero en la comunidad, as como mtodos y tcnicas de intervencin de enfermera en comunidad y el
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hogar. Explica las intervenciones de enfermera en la prevencin y proteccin especifica; Planea elementos para el diseo de programas de educacin para la salud para personas en situacin de riesgo de adquirir enfermedades, con un enfoque holstico.
PSICOLOGIA MDICA En esta asignatura se revisan los fundamentos de las conductas indispensables para garantizar una adecuada interaccin social y desde luego una buena relacin mdico-paciente e interprofesional. Analizando las conductas normales en las diferentes etapas de la vida y estudiando las variables que promueven sus variaciones, el estudiante tendr una imagen del panorama que modula su comportamiento. Sirve tambin para dar una introduccin al estudio de la conducta humana desde el punto de vista neuropsicolgico, a las bases biolgicas de la conducta y a la psicopatologa. DOCUMENTACIN E INFORMTICA MDICA Esta asignatura consiste en capacitar a los futuros profesionales de la salud a usar bancos de informacin documental basndose en las reglas internacionales bajo el estndar del Index Medicus y el sistema MedOnLine el Biological Abstracts y otros estndares mundiales de clasificacin y acceso a bancos de informacin. Se capacita a los alumnos a usar algoritmos de bsqueda, palabras clave, sistema de referencia cruzado, etctera. Asimismo se organizan y practican experimentos para la bsqueda y recuperacin de documentos mdicos, la organizacin de una sesin bibliogrfica y las bases del meta anlisis. PATOLOGIA GENERAL Esta asignatura est diseada para proporcionar al estudiante informacin sobre los principios biolgicos que son responsables por los cambios del organismo como consecuencia de la enfermedad o de cualquier otro mecanismo que interfiera con el funcionamiento normal del mismo. Enfatiza las anormalidades que se presentan en los tejidos cuando estos son afectados por cualquier mecanismo txico o infeccioso y proporciona al estudiante los elementos para que reconozca las alteraciones consecuencia de los diversos factores internos o externos responsables de producir enfermedad. MAYA INTRODUCTORIO El propsito central del curso es animar un proceso de aprendizaje que dote a los alumnos de los conocimientos elementales para iniciar un acercamiento dialgico entre los estudiantes de la carrera y la etnia maya de la pennsula de Yucatn. Es el primer curso de una serie de tres en el que se presenta
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actividades de la vida cotidiana con estructuras sencillas, y se promueve el desarrollo de las diferentes habilidades lingsticas en un nivel inicial parcialmente equivalente a un a1 de acuerdo al marco europeo comn de referencia para las lenguas.
MAYA BSICO Una vez iniciado un primer acercamiento con esta etnia a travs de la materia maya I, este curso se avocar a ampliar el espectro de posibilidades de comunicacin verbal con los hablantes de esta lengua por medio del conocimiento en maya de elementos de su medio ambiente, de su sociedad, de su geografa y de su cultura. Tambin se conocern las distintas formas gramaticales del maya y su estructura lingstica.
PROPEDUTICA CLNICA Esta asignatura terico- prctica, que integra los conocimientos de la estructura y funcin del ser humano con la Semiologa y la Patologa Clnica, proporciona al estudiante la metodologa y la tcnica para la interpretacin de los sntomas y signos de la enfermedad, la exploracin fsica ordenada y sistematizada del individuo por medio de maniobras especficas y presenta a la historia clnica como el instrumento documental en donde se exponen claramente los hallazgos e interpretaciones los mismos. Prepara al estudiante para consolidar la impresin diagnstica y proponer intervenciones teraputicas especficas. Los objetivos de esta signatura se alcanzan mediante las clases tericas, los ejercicios de simulacin, la asistencia a los campos clnicos y las demostraciones prcticas. Se evalan los aspectos tericos y prcticos. PROPEDUTICA QUIRRGICA Es una asignatura al igual que su similar Propedutica Clnica, es de carcter terico- prctico e introduce al alumno al conocimiento de la metodologa, semiologa y tcnicas exploratorias para el individuo pero con patologas que son sujetas de resolverse o abordarse con intervenciones operatorias y procedimientos manuales e instrumentales. Introduce tambin al conocimiento de la tcnica anestsica bsica, Prepara al estudiante para consolidar la impresin diagnstica desde el punto de vista quirrgico. Los objetivos de esta asignatura se alcanzan mediante las clases tericas, los ejercicios de simulacin, la asistencia a los campos clnicos, el anlisis de casos reales y las demostraciones prcticas. EXPRESIN ORAL Y COMUNICACIN Esta asignatura terico- prctica introduce al alumno en el dominio de las tcnicas de comunicacin verbal, no verbal y de lectoescritura, con el propsito de comunicar clara y de manera eficiente los conocimientos mdicos a individuos, grupos, comunidades y sociedades legos o especialistas ante
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cualquier situacin que demande una intervencin mdica. Revisa el proceso de la comunicacin humana y presenta los diferentes escenarios de la comunicacin mdica. Enfatiza en los principios de tica, veracidad, solidaridad y claridad indispensables en la expresin mdica. Los contenidos se desarrollan en sesiones tericas y ejercicios de simulacin, talleres y prcticas en centros de atencin para la salud y medios de comunicacin masiva.
MEDICINA INTERNA I Esta asignatura terico prctica integra el estudio de los sistemas Cardiovascular, Cardiorrespiratorio y Renal. Aborda la patologa en torno a los grandes sndromes de estas ramas de la medicina. Aplica los conocimientos de la propedutica clnica y quirrgica. Revisa las patologas comunes y su abordaje diagnstico y teraputico, destaca las interrelaciones entre estos sistemas corporales y las patologas que se presentan. Revisa la farmacologa especial, estudia y analiza la transicin epidemiolgica de las enfermedades cardiovasculares, respiratorias y renales. Identifica los criterios de referencia. Los seminarios de integracin clnica, clnico- patolgica, las sesiones bibliogrficas, la asistencia a los campos clnicos para la observacin de casos reales en los servicios de cada especialidad correspondiente a la asignatura, permiten al alumno desarrollar el programa para alcanzar los objetivos propuestos. MEDICINA INTERNA II Esta asignatura con carcter terico- prctico, aborda el estudio de los Sistemas Digestivo, Endocrino y los Trastornos del metabolismo en general. Mediante el estudio de los grandes sndromes de cada una de estas materias del conocimiento. Revisa las patologas frecuentes y su abordaje diagnstico y teraputico, destaca las interrelaciones entre estos sistemas corporales y las patologas que se presentan. Profundiza los conocimientos sobre bioqumica, qumica clnica y farmacologa clnica para la interpretacin y tratamiento del enfermo de manera integral. Alcanza sus objetivos mediante los seminarios de integracin clnica, clnico-quirrgica, clnico-patolgica, simulacin clnica y bibliogrficos; asistencia a los campos clnicos para la observacin de casos reales en los servicios de cada especialidad correspondiente y las exposiciones tericas. MEDICINA BASADA EN EVIDENCIA Esta asignatura proporciona al estudiante elementos para que su prctica profesional se fundamente en evidencias que sean producto de la aplicacin del mtodo cientfico. Siendo esta, una de las corrientes mas importantes en la transformacin de la profesin mdica en la actualidad. Es indispensable
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introducir una materia que permita conocer y adquirir dominio de herramientas como el manejo de las bases de datos, paquetes estadsticos, meta-anlisis, lectura crtica. Necesarios para desarrollar un pensamiento crtico y puedan distinguir entre los conocimientos que tienen una buena fundamentacin y aquellos que se difunden sin suficientes evidencias o con fines meramente comercial.
CIRUGIA I Esta asignatura comprende las reas de Traumatologa y Ortopedia, as como Oftalmologa. Su enfoque es terico prctico. En el rea de Traumatologa y Ortopedia la asignatura proporciona al estudiante los conocimientos bsicos para el diagnstico, tratamiento y referencia de los padecimientos mdicos y quirrgicos que afectan al sistema musculoesqueltico. Inicia en la adquisicin de habilidades y destrezas para la realizacin de los procedimientos bsicos de la traumatologa y la ortopedia en el primer nivel de atencin. Integra los conocimientos de estructura y funcin, fisiopatologa y diagnstico por imagen. Esta parte de la asignatura se desarrolla mediante sesiones tericas, seminarios de integracin clnico-patolgica, simulacin clnica, estudio de casos reales y demostraciones en los campos clnicos de cada especialidad. En el rea de Oftalmologa cuyo enfoque es tambin terico prctico se abordarn los temas relacionados con el aparato ocular, la visin, y los anexos oculares. Se revisa la patologa ocular ms frecuente. Se profundiza en las tcnicas exploratorias y se revisan los aspectos fundamentales de la farmacologa y la terapia bsicas oftalmolgicas as como los criterios de referencia. Los objetivos de la materia se consiguen mediante las sesiones tericas, las sesiones iconogrficas, el estudio de casos clnicos y las demostraciones en los campos clnicos de la especialidad. LIDERAZGO Y CALIDAD EN SALUD Esta asignatura tiene como funcin dotar a los alumnos de herramientas gerenciales para ejercer el liderazgo de manera efectiva y resonante, permitiendo a sus subalternos y colaboradores mantener una dinmica productiva, una comunicacin objetiva y directa, para lograr las metas individuales, grupales e institucionales. Integra conceptos de gerencia de sistemas de gestin de la calidad, orienta al alumno en los principios de la calidad y le muestra las caractersticas de un SGC bajo la norma ISO MEDICINA INTERNA III Esta asignatura terico prctica aborda los padecimientos neurolgicos y psiquitricos ms comunes. Revisa los grandes sndromes Neurolgicos, Neuropsiquitricos, y Psiquitricos. Profundiza en la semiologa, tcnicas
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exploratorias especficas y el uso racional de los estudios complementarios. Revisa las patologas ms comunes, su abordaje diagnstico y teraputico. Analiza la transicin epidemiolgica y el impacto de estas enfermedades en la salud pblica. Destaca las interrelaciones entre la neurologa y la psiquiatra. Revisa en detalle la psicofarmacologa bsica. La asignatura se desarrolla mediante sesiones tericas, sesiones bibliogrficas, seminarios de integracin clnico-patolgica, simulacin clnica, estudio de casos reales en los campos clnicos de cada especialidad. MEDICINA INTERNA IV Este bloque de la medicina interna lo constituyen la Hematologa y la Dermatologa, ambas con un enfoque terico prctico. En el rea de hematologa se revisan los problemas relacionados con la sangre y los tejidos hematopoyticos. Se interrelaciona con los fundamentos de bioqumica, inmunologa y qumica clnica. Se presentan los grandes sndromes hematolgicos y las tcnicas de abordaje diagnstico y teraputico. Profundiza en la farmacologa bsica hematolgica y en el uso de sangre y sus derivados. Para alcanzar sus objetivos de esta parte de la asignatura se realizan sesiones tericas, iconogrficas, prcticas con simuladores de laboratorio, prcticas en laboratorios de qumica clnica y transfusin sangunea, sesiones de integracin clnica, observacin de situaciones reales en campos clnicos hospitalarios. El bloque de Dermatologa se ofrece en esta asignatura en donde se revisan los elementos semiolgicos de los trastornos de la piel y sus anexos, se profundiza sobre la influencia del medio externo en la patologa dermatolgica, as como sus interrelaciones como sistema cutneo con el resto de la medicina interna. Las sesiones clnicas, iconogrficas, el estudio de casos reales y la presencia en los campos clnicos de la especialidad permiten el logro de los objetivos de la asignatura. CIRUGA II Trata del estudio de las afecciones mdicas y quirrgicas que afectan a los odos, la nariz y la garganta. Presenta y profundiza en los grandes sndromes otorrinolaringolgicos, sus principales causas, los mtodos de exploracin fsica e instrumental para llegar al diagnstico y las teraputicas de los padecimientos ms comunes. Se enfatiza en la farmacologa especfica y en las interrelaciones con los sistemas nervioso, respiratorio e inmune. Los objetivos propuestos se alcanzan con las sesiones tericas, los seminarios de integracin clnico- patolgica, las sesiones iconogrficas, el uso de simuladores clnicos, el estudios de casos reales y la presencia en los campos clnicos propios de la especialidad. ADMINISTRACIN DE LOS SERVICIOS DE SALUD
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Proporciona las bases para comprender los diferentes niveles de organizacin del Sistema Nacional de Salud en Mxico y su estructura administrativa bsica, comprendiendo los objetivos, y las particularidades de la gestin de la salud dentro del mbito colectivo e individual a travs de las diferentes etapas del proceso administrativo, valorando la importancia del comportamiento tico y responsable de los individuos dentro de cada uno de los niveles de participacin y el impacto de sus acciones dentro del funcionamiento del macrosistema, se estudia la normatividad de los servicios de salud, el marco formativo de los servidores pblicos y los mecanismos de control, estimulo sancin. Se revisan las bases econmicas de la operacin financiera de una institucin, la construccin de un presupuesto, el control del gasto, el flujo de efectivo, la lectura de estados financieros, y principios de contabilidad. ASPECTOS LEGALES DE LA PRCTICA MDICA Sin lugar a dudas con el advenimiento de los OMBUDSMAN la poblacin a empezado a exponer sus quejas y reclamos sobre la impericia, la mala prctica, el dolo y la perversin o robo. Esta asignatura introduce al alumno a los aspectos legales de la prctica mdica en nuestro pas. Conocer y reconocer sus licitaciones y responsabilidad profesional. Se vincula con la capacitacin formal o informal CALIDAD EN LOS SERVICIOS DE SALUD Esta asignatura es de carcter terico prctico, proporciona a los estudiantes una visin del paradigma sobre la calidad de la atencin mdica: La calidad de los procesos de atencin en la salud debe ser explcita, transparente, continua. Brinda al estudiante la oportunidad de definir, medir, mejorar y comparar un servicio en donde la opinin del usuario es fundamental, estos sistemas permiten demostrar resultados con base en sistemas estadsticos y de informacin, donde se efecta una planeacin en donde se estandarizan los procesos crticos que permiten detectar los indicadores clave que proporcionan informacin para el diseo organizacional (benchmarking). Se establece como elemento bsico en un proceso de mejora continua. Se analizar el sistema de gestin de la calidad tipo ISO, se participa en simulaciones de la planeacin de la implantacin y evaluacin de un sistema de gestin de la calidad. MEDICINA INTERNA V Esta asignatura de carcter terico prctico, comprende las reas de: Oncologa, Alergologa e Inmunologa. La prctica de la oncologa se ha revolucionado en los ltimos aos Estudia los tumores benignos y principalmente los malignos que se presentan en el individuo. La asignatura revisa la gnesis, desarrollo, evolucin diagnstico, mtodos exploratorios instrumentales y no instrumentales, y las variedades teraputicas fsicas, qumicas y quirrgicas de este grupo de padecimientos. Aporta tambin los
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criterios bsicos en el reconocimiento y referencia de pacientes. Se enfoca principalmente en los aspectos preventivos y de diagnstico precoz. La seccin correspondiente a la inmunologa y la alergologa aborda los principales problemas en donde se compromete al sistema inmune tanto en los estados de deficiencia, como en los de hiperreactividad as como las condiciones autoinmunes; las situaciones de rechazo y el captulo de las enfermedades prevenibles por vacunacin. Integra los conocimientos bsicos y particulariza sobre los aspectos metodolgicos en las tcnicas de obtencin y procesamiento de la informacin. Enfatiza en el uso racional de los mtodos de diagnstico. Presenta las intervenciones teraputicas y preventivas de estos padecimientos. Los objetivos se logran a travs de sesiones clnicos, clases tericas, seminarios de integracin clnica- patolgica, estudio de casos reales en los campos clnicos de la especialidad. GINECOLOGA Y OBSTETRICIA La asignatura de Ginecologa y obstetricia se ocupa de la atencin de las enfermedades propias de la mujer; de todo aquello relacionado con el embarazo, parto y puerperio los aspectos tcnicos de la planificacin del embarazo y el control prenatal as como de la menopausia y el climaterio. Su carcter es terico prctico, destinado a que el alumno integre diagnsticos especficos y le prepara para la intervencin teraputica. Se desarrolla fundamentalmente en el campo clnico hospitalario y en los centros de atencin comunitaria. La prctica se enriquece con las clases tericas, la realizacin de seminarios de integracin clnica, la discusin de casos anatomo patolgicos, el estudio con simuladores, la observacin de casos reales durante el horario regular y las estancias y rotaciones clnicas. PEDIATRIA La asignatura de Pediatra, de enfoque terico prctico, aborda al nio desde el nacimiento hasta el inicio de la juventud. Evala el crecimiento y desarrollo desde los parmetros fsicos, psicolgicos y sociales. Profundiza sobre los aspectos preventivos y de educacin para la salud. Se interrelaciona con otras disciplinas de la salud humana como enfermera, nutricin y psicologa. Aborda los problemas de salud peditricos desde una perspectiva sindromtica. Profundiza en los aspectos de la farmacologa y la teraputica peditrica. Los objetivos de esta asignatura se logran con las sesiones tericas, los ejercicios clnicos, talleres de nio sano, las sesiones anatomopatolgicas, la prctica con simuladores y la asistencia a campos clnicos tanto en medio hospitalario como en centros comunitarios de salud tanto en horarios regulares como en las estancias y rotaciones clnicas. SALUD Y SOCIEDAD
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Pretende especificar con detalles precisos las interrelaciones entre la salud como fenmeno biolgico y sus causas sociales y las repercusiones en la sociedad. Se abordan diversos problemas complejos como el caso del genero y sus patologas, la economa de la salud y la salud como negocio, La migracin e inmigracin de personal de la salud, Los conflictos transfronterizos en los casos de endemias y epidemias, La transformacin del perfil epidemiolgico mundial, Medios de comunicacin y estilos de vida saludable.
GERIATRIA Esta asignatura con carcter terico prctico conduce al alumno al reconocimiento de la gran variabilidad de la salud y de la funcin en las personas mayores. Presenta los paradigmas de la geriatra: cuidado en lugar de cura; mejora o mantenimiento de la calidad de vida, prevencin especfica as como ayuda al enfermo en estado terminal. Profundiza en las variables paramtricas, qumicas, clnicas, farmacolgicas y teraputicas del paciente geritrico sano o enfermo, especialmente en la multiplicidad de patologas que confluyen en el individuo en la etapa final de sus vidas. La asignatura se desarrolla mediante sesiones tericas, sesiones de integracin clnico patolgica, discusin integral de los casos, seminarios de medicina basada en evidencias, simulacin, estudio de situaciones reales en centros hospitalarios, centros comunitarios de salud y en casas hogar y centros de retiro. URGENCIAS MDICO QUIRRIGICAS Esta asignatura comprende todas aquellas situaciones en las que la atencin, con cuidado sistematizado y en un tiempo adecuado, pueda significar un mejor pronstico para la preservacin de la vida, la estructura o la funcin orgnica. Ensea la metodologa para el reconocimiento de las situaciones especiales que requieren una rpida intervencin mdica o quirrgica. Enfatiza sobre la jerarquizacin de las intervenciones tanto diagnsticas como teraputicas en funcin del tiempo. Los seminarios con estudios de casos reales, los talleres de simulacin de tcnicas de reanimacin y atencin avanzada al paciente de urgencias, las sesiones bibliogrficas, la asistencia a los servicios de urgencias para la observacin de los procedimientos y rutinas as como las sesiones tericas conducen al logro de los objetivos propuestos. ATENCIN MATERNO INFANTIL Se trata de una asignatura que integra acciones preventivas contra los factores de riesgo a la salud y acta sobre el binomio madre-hijo, pone nfasis en las necesidades de salud de la mujer en forma integral y durante el proceso del embarazo, parto y puerperio, as como el climaterio. Incluye al producto de la gestacin en la fase prenatal y perinatal hasta el nacimiento. Pone nfasis en
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los cuidados de la madre en el post parto y luego de su recuperacin en los procesos de control natalidad. Para su hijo, muestra tcnicas para la vigilancia del crecimiento y desarrollo del nio sano en todas sus reas biolgica, psicolgica y social. Orienta la estimulacin temprana durante los primeros 4 aos de vida familiar. Atiende de forma intensiva a las madres jvenes y madres solteras. MEDICINA LEGAL Y FORENSE Esta asignatura se ocupa de una de las actividades mdicas que tienen mayor tradicin y una de las que ms ha progresado en los ltimos aos. Su objeto de estudio gira alrededor de los actos en donde se presenta la interfase entre la ley y la salud. Por tradicin se ocupa de analizar las evidencias cientficas de carcter mdico o simplemente biolgico necesarias para proporcionar informacin en casos en donde se sospecha de un ilcito, pero recientemente la valiosa aportacin de otras disciplinas como la fsica, la genmica o la toxicologa han venido a ampliar su panorama profesional, al ser capaces de intervenir en la identificacin de personas vivas. o muertas an mucho tiempo atrs. MEDICINA FISICA Y DEPORTIVA Esta asignatura es actualmente importante como resultado el deporte como una actividad comn a varias edades y que se realiza tanto de manera profesional como por aficionados, se ha hecho evidente que deben de conocerse aspectos de actividad antropomtrica y ergonoma, resistencia y fisiologa muscular junto a los cambios metablicos que ocurren en el ejercicio, la funcin cardio-pulmonar y la nutricin. Se mantienen tambin en esta materia los conocimientos propios de la actividad fsica haciendo nfasis en la actividad, fisiologa, y patologa de la actividad fsica y muscular, articular y sea. La asignatura contempla los principios y aplicaciones a la rehabilitacin fsica. INTERNADO DE PREGRADO De conformidad con la normatividad nacional en medicina, el internado mdico de pregrado, se considera al ciclo acadmico terico prctico que se realiza como parte de los planes de estudio de la Licenciatura en Medicina, como una etapa que debe cubrirse previamente al servicio social, al examen profesional y a la obtencin del ttulo respectivo. Se considera MIP mdico interno de pregrado al alumno que ha acreditado el 100% de los ciclos acadmicos del plan de estudios de la Institucin Educativa que procede y se incorpora como becario a las unidades hospitalarias convenidas para esta etapa de su educacin y adiestramiento.
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Los ciclos de internado se iniciarn en los meses de enero y julio de cada ao y tiene una duracin de 12 meses consecutivos, por ser un ciclo acadmico se deber cubrir un 80% de asistencia, en caso de enfermedad que rebase ms del 20% de ausentismo, con justificacin o sin ella, se tramitar baja temporal, con oportunidad de reinici en la prxima promocin que convoque su institucin educativa. Cabe sealar que, el programa educativo para los MIP es responsabilidad de la institucin educativa conjuntamente con la institucin asistencial y se especifica en un programa anual que es presentado para ser autorizado en la CIFRHS Estatal y Nacional. Con estricto apego a los reglamentos y la normatividad que se ha establecido en la Repblica Mexicana. En todas las sedes hospitalarias del Sector Salud los alumnos tendrn un horario matutino de 8 horas de lunes a viernes, de 7:00 a 15:00 horas. Las prcticas clnicas complementarias (guardias) sern A, B, C, de 16 horas en das alternos y de 24 horas los das sbados, domingos y festivos. reas de rotacin en sedes hospitalarias Para cubrir las actividades acadmicas y prcticas clnicas conforme a la norma, se programar la rotacin en forma bimensual por los mdulos de: Ciruga General, Ginecologa y Obstetricia, Medicina Interna, Pediatra, Proyeccin a la Comunidad o Medicina Familiar y Urgencias. Por lo que para poder inscribirse y efectuar el Internado de Pregrado, es necesario ser alumno regular y haber cubierto el 100% de crditos de la carrera, Participar en el acto pblico de asignacin de plazas para Internado Mdico que convoque su institucin educativa, donde se otorgar l a cada alumno su carta de asignacin. Los alumnos se debern presentar para el trmite de su nombramiento en la Institucin de salud que haya seleccionado (SSA, IMSS, ISSSTE, SESA e Instituciones hospitalarias privadas y dictaminadas para este propsito), siete das antes del inicio de la promocin.
i. PLAN DE EVALUACIN Y ACTUALIZACIN. En este apartado se pretende establecer los mecanismos y tiempos por medio de los cuales se obtenga la informacin acerca de la congruencia y adecuacin de los diferentes componentes curriculares entre s y respecto a las caractersticas del contexto social que demanda el nivel acadmico especfico, a fin de realizar peridicamente las modificaciones necesarias al plan de estudios en enfermera para que se adapte a los nuevos requerimientos sociales y a los avances de la disciplina.
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En consecuencia, se presenta a continuacin lo establecido por el Comit Curricular de Ciencias de la Salud en acuerdo con el grupo de enfermera representante de este sector de la profesin en Quintana Roo:
Respecto de la evaluacin Extramuros: Los planes y programas de las Ciencias de la Salud y en particular los de ciencias mdicas, tienen un doble seguimiento, por un lado la evaluacin de los servicios de salud sobre el desempeo de los alumnos que rotan por los servicios e instituciones y por otro lado la supervisin diaria de la institucin educativa que acompaa con el coordinador del campo clnico a los alumnos. As tenemos que la evaluacin se efecta y retroalimenta entre ambas partes y varias instituciones. El organismo externo que debe participar peridicamente es la Comisin Estatal para la Formacin de Recursos Humanos en Salud (CEFRHS). Este organismo determina anualmente los campos asistenciales para una institucin y grupo de alumnos. Habitualmente se hace un estudio del campo clnico y la institucin de salud define que alumnos son los que recibe y en qu condiciones, para lograr que objetivos educativos, y con qu habilidades y responsabilidad. De la evaluacin bilateral surgen los programas de mejoramiento de los programas, usualmente de manera conjunta Universidad-Institucin Asistencial y esto se organiza con las jefaturas de enseanza o los niveles jerrquicos pertinentes. y los ajustes locales a los programas se efectan entre la Institucin asistencial y la Universidad o escuela que participa. Usualmente se revisan anualmente y se hacen los refuerzos y ajustes dentro de la normatividad. Los cursos son evaluados al final de cada ciclo, al igual que los docentes, la institucin asistencial evala al supervisor y a los alumnos as como al profesor titular. Respecto de la evaluacin Intramuros: La Divisin de Ciencias de la Salud conceptualiza el Curriculum como una Hiptesis Pedaggica y el Plan de Estudios como una estrategia para efectuar acciones de conformidad con los modelos pedaggicos e instruccionales diseados en el marco de una teora. Como una institucin certificada en sus procesos administrativos bajo la norma ISO 9001-2000 ms que un requisito normativo deber existir un proceso y procedimientos para mantener la directriz del Plan de Estudios conforme al modelo e hiptesis pedaggica. Se conceptualiza a la evaluacin curricular como un proceso complejo de comprensin terica y de valoracin axiolgica
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que permite reconocer que los postulados educativos se han llevado a cabo conforme se disearon y que los resultados son significativos y apropiados. Este proceso de evaluacin para ser vlido no puede ser unilateral debe tener tiene un enfoque participativo, integral en el sentido que proporcione una visin amplia de la situacin y resultados alcanzados. En concordancia en este proceso continuo, la participacin de los cuerpos colegiados, de docentes, alumnos y directivos colaboran atendiendo los instrumentos y procedimientos de evaluacin que disear y manejar el Consejo Divisional con la correspondiente informacin a la Coordinacin de Unidad, la Rectora de la Universidad y el H. Consejo Universitario. El propsito fundamental es establecer mecanismos y procedimientos que permitan conocer y analizar las condiciones en las que se desarrolla el Plan de Estudios, sus procesos, resultados e impacto, a fin de contar con elementos para tomar decisiones fundamentadas que contribuyan a elevar su calidad. Se pretende que el Consejo Divisional sea el encargado de efectuar los estudios sobre las siguientes 3 lneas de accin-seguimiento-evaluacin:
I. Anlisis del impacto y la relacin Plan de Estudios-Sociedad
Esta etapa tiene como finalidad analizar las respuestas que el Plan de Estudios vigente ofrece para la formacin profesional, tomando en cuenta principalmente los siguientes aspectos: contexto socioeconmico y poltico del pas en el marco internacional, necesidades sociales a las que se pretende responder, avances cientfico-tecnolgicos y situacin especfica de este campo profesional. Para llevar a cabo este anlisis se promueven los siguientes proyectos de investigacin educativa, para los cuales se especifican los principales aspectos a tomar en cuenta en cada uno de ellos: a. Observatorio de la prctica profesional Cambios en el campo de accin y funciones que realiza el profesionista. Cambios en el Marco legal del ejercicio profesional. Tendencias econmicas y culturales del Mercado de trabajo. Impacto de las tendencias internacionales, propuestas e innovaciones en el campo profesional. b. Anlisis del panorama epidemiolgico y necesidades de salud Anlisis de estadsticas vitales. Transformacin de la morbimortalidad y la demografa. Tendencias del cambio institucional en salud Polticas y programas prioritarios de salud. Indicadores de progreso social y mejoramiento de la calidad de vida
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c. Desarrollo tecnolgico de la disciplina Tendencias a nivel nacional e internacional. Anlisis de las publicaciones recientes en el campo de la salud. Corrientes innovadoras en congresos, encuentros, coloquios, entre otros. Lneas de investigacin. d. Seguimiento de avance y logro acadmico de los alumnos Logro de competencias profesionales. Demostracin de evidencias de Integracin temprana a la Investigacindocencia-servicio. Reconocimiento de puntos centinela y esquemas de retroalimentacin al Plan de Estudios. e. Seguimiento de egresados Practicar el seguimiento de egresados conforme a las normas de la UQRoo Los procedimientos de la Unidad de Administracin escolar. Preferentemente siguiendo los parmetros de la ANUIES. II. Anlisis curricular
En esta etapa, se plantea analizar los elementos constitutivos de la planeacin curricular y su operacin en la realidad institucional, en su interrelacin que conduzca a hacer evidentes las repeticiones, carencias, contradicciones, etctera. Por consiguiente, se realizar la:
a. Evaluacin de programas Revisin de los programas de trabajo acadmico planteados por los docentes en su asignatura. Certificacin por los alumnos del cumplimento de los objetivos de los programas. Acciones para mantener el equilibrio y racionalidad entre acciones acadmicas. Evidencia de factibilidad y cumplimiento de lo planeado con lo realizado. Anlisis de la operatividad de la relacin maestro-alumno. Auditoria de las acciones de planeacin, transparencia y oportunidad en el uso, aprovechamiento de recursos econmicos y fsicos. Certificacin de la equidad, congruencia, oportunidad y confiabilidad de los mtodos y procedimientos de evaluacin del aprendizaje.
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b. Integracin y secuencia del plan de estudios Relacin vertical y horizontal entre asignaturas y mdulos. Relacin insumo- proceso producto en las asignaturas Vinculacin Investigacin-Docencia-Servicio. Reporte de actividades y logros multidisciplinarios. Avances en la internacionalizacin c. Prctica y formacin docente Anlisis del perfil acadmico de los docentes. Anlisis de las modalidades de la prctica docente. Evaluacin de la docencia. Diseo y desarrollo de programas de formacin docente. Impacto de la formacin docente en la prctica educativa. d. Trayectoria acadmica de los alumnos ndices de acreditacin y no acreditacin por asignatura y mdulo. Determinacin del tiempo medio de permanencia. Liberacin de Servicio Social. Logro de las competencias profesionales. Eficiencia terminal. Versatilidad y elegibilidad de las modalidades de Titulacin. e. Indicadores de bienestar estudiantil y desarrollo integral Ambiente escolar y acadmico Desarrollo cultural Autoconstruccin personal y disciplinaria Liderazgo y capacidad y competencias profesionales Visin amplia y competencias sociales Salud fsica y mental III. Sntesis general e Integracin
Esta etapa tiene como propsito integrar los resultados del proceso de evaluacin. Se puede llevar a cabo de manera bi-anual y preferentemente en una etapa prxima a las evaluaciones, reevaluaciones y certificaciones de los consejos re certificacin o evaluaciones por pares Ad Hoc. La evaluacin en trancos cortos o parcial servir para retroalimentar los programas de estudio y su operacin o de manera global para elaborar propuestas fundamentadas acerca de reforzamiento primero del Plan de Estudios encaminadas a lograr la hiptesis inicial o en su caso luego de haber
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efectuado esos reforzamientos, decidir si contina como est o si se reestructura parcial o totalmente. Los resultados de los estudios o las propuestas se recibirn y analizarn en el Consejo Divisional y en donde se solicitar la participacin de expertos nacionales e internacionales, se organizarn las lneas de trabajo convenientes y los proyectos divisionales pertinentes para efectuar estas labores imprescindibles para garantizar la calidad acadmica.
Consideraciones adicionales al respecto del plan: El Reglamento de Estudios en su Titulo Cuarto, Capitulo primero, artculo 87 seala la necesidad de especificar el plan de evaluacin y actualizacin debe establecer los mecanismos y tiempos por medio de los cuales se obtenga la informacin acerca de la congruencia y adecuacin de los diferentes componentes curriculares entre s y respecto a las caractersticas del contexto social que demanda el nivel acadmico especfico, a fin de realizar peridicamente las modificaciones necesarias al plan de estudios para que se adapte a los nuevos requerimientos sociales y a los avances de la disciplina. Los planes y programas de las Ciencias de la Salud y en particular los de ciencias Mdicas, tienen un doble seguimiento, por un lado la evaluacin de los servicios de salud sobre el desempeo de los alumnos que rotan por los servicios e instituciones y por otro lado la supervisin diaria de la institucin educativa que acompaa con el coordinador del campo clnico a los alumnos. As tenemos que la evaluacin se efecta y retroalimenta entre ambas partes y varias instituciones. El organismo externo que debe participar peridicamente es la Comisin Estatal para la Formacin de Recursos Humanos en Salud (CFRHS). Este organismo determina anualmente los campos asistenciales para una institucin y grupo de alumnos. Habitualmente se hace un estudio del campo clnico y la institucin de salud define que alumnos son los que recibe y en qu condiciones, para lograr que objetivos educativos, y con qu habilidades y responsabilidad. De la evaluacin bilateral surgen los programas de mejoramiento de la institucin, usualmente de manera conjunta Universidad institucin y esto se organiza con las jefaturas de enseanza o los niveles jerrquicos pertinentes. y los ajustes locales a los programas se efectan entre la Institucin asistencial y la Universidad o escuela que participa. Usualmente se revisan anualmente y se hacen los refuerzos y ajustes dentro de la normatividad. Los cursos son evaluados al final de cada ciclo, al igual que los docentes, la institucin asistencial evala al supervisor y a los alumnos as como al profesor titular. La evaluacin se hace ao con ao y al cabo de 6 aos se efectan ajustes convenientes. Por ley, una vez autorizado es presente plan de estudios por el consejo universitario, hay que someterlo a la revisin de la CEFRHS estatal y posteriormente a la CIFRHS a nivel federal. Este plan de estudios ha sido alineado a los requerimientos de la Asociacin Mexicana de Facultades y
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Escuelas de Medicina de la Repblica Mexicana y del Consejo Mexicano de Certificacin correspondiente. Ahora bien, y dado todo lo anterior, con base al artculo 90 del Reglamento de Estudios de la Universidad de Quintana Roo se prev los siguientes requerimientos de infraestructura a considerar para la oferta puntual de la licenciatura en Medicina:
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Requerimientos de infraestructura
Espacios Cantidad Capacidad de Alumnos 300 4x80=320 40x16= 640 15x2=30 4x30=120 4x30=120
Auditorio Aulas Magnas Aulas docencia Informtica Laboratorios Integrales 1er piso Laboratorios Integrales 2do piso
1 4 16 2 4 4
Laboratorios Integrales 3er piso Farmacia unitaria rea de Tecnologa Farmacutica Laboratorio de Biotecnologa Laboratorio de Nanotecnologa Laboratorio CECAM* Laboratorio tecnologa (Enfermera y Ciruga)* Laboratorio de Nutricin Cafetera Laboratorio de Medicina Fsica Bienestar estudiantil Salas seminarios 15 alumnos reas de Trabajo Individual Lockers Bloques de Baos Administracin Cubculos profesores TC** Bibliohemeroteca y Centro de Recursos para el Aprendizaje C.R.A.
4 I 2 1 1 1 1 1 1 1 1 4 50 1 4 1 25 1
4x30=120 30 30 30 15 30 15 10 100 10 50 4X15=60 50 80 4x6=24 5 personas 25 PTC 150 alumnos
*Puedenestarintegradosenunasolainstalacin **Debenestaranexosaloslaboratorios
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Distribucin de asignaturas por laboratorio y equipo principal
LABORATORIO Estructura y Funcin I L11
ASIGNATURAS
Morfologa Humana, Embriologa e Histologa, Fisiologa
EQUIPO PRINCIPAL 4 equipos Biopac modelo Advance system, 5 computadoras PC modelo Deskpro, 1 microscopio con multioculares y 15 microscopios bifocales. Cmara de video a color para microscopio 750 lineas, RGB Compuesto Modelos anatmicos, Osario, Esqueleto Humano.
Estructura y Funcin II L21
Bioqumica bsica
Laboratorio de bioqumica Equipo para preparacin de estudios histolgicos Microtomo,mesa para fijacin e inclusin de tejidos en cera.
Estructura y Funcin III L21
2 campanas de extraccin pHmetro, 2 balanzas Equipo de vidrio (pipetas, probetas , matraces, matraces aforados, cajas de petri, etc.) Equipos de cromatografia en cama de papel. Espectrofotometro
Ciencias Qumicas L21
Qumica general Qumica orgnica I Qumica orgnica II
2 campanas de extraccin pHmetro, 2 balanzas
Ciencias Biomdicas L22
Nutricin Fisiopatologa
1 campana de flujo laminar 1 cmara de electroforesis
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Genmica Inmunologa Ciencias Analticas L23 Qumica Analtica I Sistemas de Identificacin y Evaluacin I Qumica Analtica II Sistemas de Identificacin y Evaluacin II Tecnologa Farmacutica. L24 y L34 Farmacotecnia Qumica Farmacutica Anlisis de Medicamentos Bioseguridad Biotecnologa Farmacutica Buenas practicas de manufactura Diseo de medicamentos Nanotecnologa Tecnologa farmacutica I y II Desarrollo e innovacin L31 Generacin y Aplicacin del Conocimiento Clnico Biofarmacia Bioquimica Clinica y Diagnostico molecular L32 Bioqumica Clnica en Ciruga Bioqumica Clnica en Ginecologa y Obstetricia Bioqumica Clnica en Medicina Interna I Bioqumica Clnica en Medicina Interna II Equipo para realizar qumica sanguneas, hematologa. Microscopios Campana de flujo laminar Incubadora Centrifuga clnica Fisicoqumica Fisicoqumica II Cromatgrafo de lquidos Disolutor Tableteadora Espectrofotmetro UV/visible Operaciones farmacuticas Biotecnologa Planta Piloto Espectrofotmetro Cromatgrafo Equipo infrarojo 1 fuente de poder
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Bioqumica Clnica en Pediatra Buenas prcticas clnicas Bioseguridad L33 Ecologa mdica Bioseguridad Seguridad y salud Toxicologa Cromatgrafo de lquidos 2 Campanas de flujo laminar para el manejo de microorganismos patgenos Microscopios
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UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO DIVISIN EN CIENCIAS DE LA SALUD

Licenciatura en MEDICINA Plan de Estudios

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Integrantes del Comit Curricular de Ciencias de la Salud

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d. PERFIL DEL EGRESADO

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1. Con slidos conocimientos cientficos, epidemiolgicas, espritu humanstico.

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DESCRIPCIN DE COMPETENCIAS GENRICAS

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la comunidad y la sociedad en general a fin de dar respuesta a las necesidades de salud.

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Elalumnodebercursarunmnimodeseisasignaturasdeestetipodondeseincluyentemascomo:Expresinoraly Comunicacin,DocumentacineInformticaMedica,Toxicologa,LiderazgoyCalidadenSalud,AspectosLegalesdelaPrctica Mdica,Medicinafsicaydeportivaentreotros.

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Opcin de servicio social en el rea rural, semi urbana o marginal.

Atencin mdica en el primer nivel de atencin.

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I. Anlisis del impacto y la relacin Plan de Estudios-Sociedad

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Licenciatura MEDICO CIRUJANO

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4x30=120 30 30 30 15 30 15 10 100 10 50 4X15=60 50 80 4x6=24 5 personas 25 PTC 150 alumnos

Licenciatura MEDICO CIRUJANO

Distribucin de asignaturas por laboratorio y equipo principal

LABORATORIO Estructura y Funcin I L11

Estructura y Funcin II L21

Estructura y Funcin III L21

Ciencias Qumicas L21