Questoes Comentadas Menegotto

CLSL
Ateno a questo segu|nte base|ase no texto apresentado aba|xo

Plpermodernldade e o Lermo usado para denomlnar a realldade conLempornea
caracLerlzada pela culLura do excesso do acresclmo sempre quanLlLaLlvo de bens maLerlals
de colsas consumlvels e descarLvels uenLro desse conLexLo Lodas as lnLeraes humanas
marcadas pela doena crnlca da falLa de Lempo dlsponlvel e da ausncla de auLnLlca
lnLegrao exlsLenclal se Lornam lnLensas e urgenLes C movlmenLo da vlda passa a ser uma
efervescncla consLanLe e as mudanas a ocorrer em rlLmo quase esqulzofrnlco
deLermlnando os valores fugldlos de uma ordem Lemporal marcada pela efemerldade Como
LenLaLlvas de acompanhar essa velocldade verLlglnosa que marca o processo de consLlLulo
da socledade hlpermoderna surge a flexlbllldade do mundo do Lrabalho e a fluldez das
relaes lnLerpessoals C lndlvlduo da culLura" LecnlclsLa vlvencla uma slLuao paradoxal
ao mesmo Lempo em que lhe so oferLados conLlnuamenLe os recursos para que possa
gozar efeLlvamenLe as ddlvas maLerlals da vlda ocorre no enLanLo a lmposslbllldade de se
desfruLar plenamenLe desses recursos 8enaLo nunes 8lLLencourL Consumo para o vazlo
exlsLenclal ln lllosofla ano v n 48 p 468 (com adapLaes)

446 (CLSLMu2010AnallsLa Adm) !ulgue o lLem a segulr com relao s ldelas e
aspecLos llngulsLlcos do LexLo

A forma verbal surge" no Lrecho Como LenLaLlvas de acompanhar essa velocldade
verLlglnosa que marca o processo de consLlLulo da socledade hlpermoderna surge a
flexlbllldade do mundo do Lrabalho e a fluldez das relaes lnLerpessoals" esL flexlonada no
slngular porque esLabelece relao de concordncla com o con[unLo das ldelas que
compem a orao anLerlor

comeottlos

Ooesto sobte coocotJoclo vetbol

O sojelto Jo vetbo sotqlt em sotqe o flexlblllJoJe Jo mooJo o flexlblllJoJe Jo
mooJo Jo ttobolbo e o flolJez Jos teloes lotetpessools 8osto petqootot poem poe
sotqe? lottooto o flexlblllJoJe Jo mooJo Jo ttobolbo e o flolJez Jos teloes
lotetpessools

loqo o vetbo sotqlt oo est coocotJooJo com o coojooto Jos lJelos poe compem o
otoo ootetlot

ttoJo o ofltmoo


A ausncla de vlrgula depols de verLlglnosa" (812) lndlca que a orao lnlclada por que
marca" (812) resLrlnge a ldela de velocldade verLlglnosa" (81112)

comeottlos

Ooesto sobte pootooo

A oosoclo Je vltqolo ootes Jo ttecbo JestocoJo em como teototlvos Je ocompoobot esso
veloclJoJe vettlqlooso que morco o processo de constituio do sociedode hipermoderno
sotqe o flexlblllJoJe Jo mooJo Jo ttobolbo e o flolJez Jos teloes lotetpessools qotoote se
ttotot Je otoo sobotJlooJo oJjetlvo testtltlvo

cetto o ofltmoo


LnLendese da lelLura do LexLo que a realldade conLempornea" (no 1 perlodo do LexLo)
caracLerlzase pela velocldade verLlglnosa e pelo acumulo de bens maLerlals asslm como
pela ausncla de lnLegrao exlsLenclal e falLa de Lempo para usufrulr as ddlvas maLerlals
da vlda" (ulLlmo perlodo do LexLo)

comeottlos

Ooesto sobte lotetptetoo Je texto

A exptesso teollJoJe cootempotoeo cotoctetlzose pelo veloclJoJe vettlqlooso e pelo
ocomolo Je beos motetlols (cotoctetlzoJo pelo coltoto Jo excesso Jo octsclmo sempte
poootltotlvo Je beos motetlols Je colsos coosomlvels e Jescottvels) osslm como pelo
oosoclo Je loteqtoo exlsteoclol e folto Je tempo poto osoftolt os JJlvos motetlols Jo
vlJo (O loJlvlJoo Jo coltoto tecolclsto vlveoclo omo sltooo potoJoxol oo mesmo
tempo em poe lbe so ofettoJos cootlooomeote os tecotsos poto poe posso qozot
efetlvomeote os JJlvos motetlols Jo vlJo ocotte oo eotooto o lmposslblllJoJe Je se
Jesftotot pleoomeote Jesses tecotsos)

cotteto o ofltmoo


C uso da preposlo em" no Lrecho ao mesmo Lempo em que lhe so oferLados
conLlnuamenLe os recursos para que possa gozar" e obrlgaLrlo para marcar a relao
esLabeleclda com a forma verbal vlvencla" por lsso a omlsso dessa preposlo provocarla
erro gramaLlcal e lmposslblllLarla a reLomada do referenLe do pronome que"

comeottlos

Ooesto sobte teqoclo e empteqo Je pteposlo

O empteqo Jo pteposlo em oo ttecbo oo mesmo tempo em poe lbe so ofettoJos
cootlooomeote os tecotsos poto poe posso qozot oo se Jeve oo vetbo vlveoclot em
vlveoclo A tetltoJo Jo pteposlo oo ptovocotlo etto

ttoJo o ossettlvo

CLSL


A caracLerlsLlca cenLral da modernldade no serla demals repeLlr e a lnsLlLuclonallzao do
unlversallsmo e seu duplo a lgualdade como prlnclplo organlzador da esfera publlca
Com base nesse pressuposLo argumenLo que em nossa
socledade na esfera publlca duas formas de parLlcularlsmo o das dlferenas e o das
relaes pessoals se reforam e se arLlculam em dlversas arenas e slLuaes na produo
e reproduo de deslgualdades soclals e slmbllcas C parLlcularlsmo das dlferenas produz
excluso soclal e slmbllca dlflculLando os senLlmenLos de perLenclmenLo e
lnLerdependncla soclal necessrlos para a efeLlva lnsLlLuclonallzao do unlversallsmo na
esfera publlca C parLlcularlsmo das relaes pessoals aLravessa os novos arran[os
lnsLlLuclonals que vm sendo proposLos como mecanlsmos de consLruo de novas formas
de soclabllldade e ao coleLlva na esfera publlca llnalmenLe consldero que embora a
formao de novos su[elLos soclals e pollLlcos e de arenas de parLlclpao da socledade na
formulao e gesLo das pollLlcas publlcas Lraga as marcas de nossa Lra[eLrla hlsLrlca
consLlLul ao mesmo Lempo posslbllldade aberLa para ouLra equao enLre unlversallsmo e
parLlcularlsmo na socledade brasllelra !enl valLsman ueslgualdades soclals e
parLlcularlsmos na socledade brasllelra ln Cadernos de Saude ubllca 8lo de !anelro n 18
(SuplemenLo) p 38 (com adapLaes)

443 (CLSLMu2010AnallsLa Adm) !ulgue o segulnLe lLem a respelLo dos senLldos e da
organlzao do LexLo aclma

A coerncla enLre os argumenLos apresenLados no LexLo mosLra que o pronome seu" no
Lrecho A cotoctetlstlco ceottol Jo moJetolJoJe oo setlo Jemols tepetlt o
lostltoclooollzoo Jo oolvetsollsmo e seu Joplo o lqoolJoJe (1 perlodo) referese a
unlversallsmo" (1 perlodo)

comeottlos

Ooesto sobte elemeotos tefetlJos e tefeteotes (empteqo Je ptooomes)

No ttecbo A cotoctetlstlco ceottol Jo moJetolJoJe oo setlo Jemols tepetlt o
lostltoclooollzoo Jo oolvetsollsmo e seu Joplo o lqoolJoJe o ptooome possesslvo
seo tefetese o oolvetsollsmo pols bosto obsetvot o teloo ossoclotlvo eotte seo e o
tetmo ooteceJeote

cotteto o ofltmoo


no Lrecho embora a formao de novos su[elLos soclals e pollLlcos e de arenas de
parLlclpao da socledade na formulao e gesLo das pollLlcas publlcas traga as marcas de
nossa Lra[eLrla hlsLrlca" e obrlgaLrlo o uso do verbo Lrazer no modo sub[unLlvo
Lraga" porque essa forma verbal lnLegra uma orao lnlclada pelo vocbulo embora"

comeottlos

Ooesto sobte tempos e moJos vetbols com teloo o coojooes sobotJlootlvos

O vetto ttozet oo ttecbo emboto o fotmoo Je oovos sojeltos soclols e polltlcos e Je
oteoos Je pottlclpoo Jo socleJoJe oo fotmoloo e qesto Jos polltlcos pobllcos troqo os
motcos Je oosso ttojettlo blsttlco est oo pteseote Jo sobjootlvo obtlqototlomeote pols
loteqto o otoo sobotJlooJo oJvetblol coocesslvo lolcloJo pelo coojooo emboto

vlo Je teqto os otoes sobotJlooJos exlqem vetbo oo sobjootlvo

cotteto o ofltmoo


or melo da con[uno e" empregada duas vezes no Lrecho lloolmeote cooslJeto poe
emboto o fotmoo Je oovos sojeltos soclols e polltlcos e Je oteoos Je pottlclpoo e omo
vez oo ttecbo Jo socleJoJe oo fotmoloo e qesto Jos polltlcos pobllcos e
esLabeleclda a segulnLe organlzao de ldelas a prlmelra ocorrncla llga duas caracLerlsLlcas
de oovos sojeltos (prlmelra ocorrncla do prlmelro Lrecho) a segunda llga dols
complemenLos de fotmoo (segunda ocorrncla do prlmelro Lrecho) a Lercelra (segundo
Lrecho) dols complemenLos de oteoos Je pottlclpoo Jo socleJoJe

comeottlos

Ooesto sobte otqoolzoo Jo petloJo tecoobeclmeoto Je sojelto e empteqo Je coojooo

No ttecbo lloolmeote cooslJeto poe emboto o fotmoo Je oovos sojeltos soclols e
polltlcos e Je oteoos Je pottlclpoo o ptlmelto e est llqooJo cotoctetlstlcos Je oovos
sojeltos o sobet lloolmeote cooslJeto poe emboto o fotmoo Je novos sujeitos soclols
e novos sujeitos polltlcos e Je oteoos Je pottlclpoo

I o seqooJo ocottoclo Je e est llqooJo complemeotos Je fotmoo o sobet
lloolmeote cooslJeto poe emboto o fotmoo Je oovos sojeltos soclols e polltlcos e
formoo Je oteoos Je pottlclpoo
No tetcelto ocottoclo Je e oo ttecbo Jo socleJoJe oo fotmoloo e de orenos de
qesto Jos polltlcos pobllcos

cotteto o ofltmoo

As relaes enLre as ldelas do LexLo mosLram que a forma verbal JlflcoltooJo no Lrecho O
pottlcolotlsmo Jos Jlfeteoos ptoJoz excloso soclol e slmbllco JlflcoltooJo os
seotlmeotos esL llgada a Jlfeteoos (89) por lsso serlam respelLadas as relaes enLre
os argumenLos dessa esLruLura como Lambem a correo gramaLlcal caso se Lornasse
expllclLa essa relao por melo da subsLlLulo dessa forma verbal por e Jlflcoltom

comeottlos

Ooesto sobte teloes eotte otoes

No ttecbo O pottlcolotlsmo Jos Jlfeteoos ptoJoz excloso soclol e slmbllco dificu/tondo
os seotlmeotos o vetbo Jlflcoltot em JlflcoltooJo oo est telocloooJo o "O
porticu/orismo dos diferenos" e oo o "diferenos" O vetbo oo fotmo Je qetooJlo como
se eocootto est lottoJozloJo otoo sobotJlooJo oJvetblol em peosomeoto cloto e
objetlvo oo boveoJo oecesslJoJe Je expllcltot com o octsclmo Jo coojooo e

ttoJo o ofltmoo


na esLruLura slnLLlca em que ocorre a preposlo em" no Lrecho com bose oesse
ptessoposto otqomeoto poe em oosso socleJoJe oo esfeto pobllco Joos fotmos Je
pottlcolotlsmo poderla ser omlLlda o que no pre[udlcarla a coerncla nem a correo
gramaLlcal do LexLo pols a preposlo flcarla subenLendlda

comeottlos

Ooesto sobte teqoclo vetbol e empteqo Je pteposlo

A pteposlo em cootlJo oo ttecbo com bose oesse ptessoposto otqomeoto poe em
oosso socleJoJe oo esfeto pobllco Joos fotmos Je pottlcolotlsmo oo poJe set tetltoJo
sob peoo Je oltetot o meosoqem otlqlool JelxooJoo coofoso olm Je coostltolt etto
qtomotlcol

ttoJo o ofltmoo


ue acordo com as normas de ponLuao serla correLo empregar no 1 perlodo vlrgulas no
lugar dos Lravesses enLreLanLo nesse caso a lelLura e a compreenso do Lrecho poderlam
ser pre[udlcadas dada a exlsLncla da vlrgula empregada aps duplo" no lnLerlor do Lrecho
desLacado enLre Lravesses

comeottlos


5etlo cotteto empteqot vltqolos oo loqot Jos ttovesses oo 1 petloJo Obsetvese o
coosttoo moJlflcoJo

A cotoctetlstlco ceottol Jo moJetolJoJe oo setlo Jemols tepetlt o lostltoclooollzoo Jo
oolvetsollsmo e seo Joplo o lqoolJoJe como ptloclplo otqoolzoJot Jo esfeto pobllco

ottetooto o pteseoo Jo vltqolo empteqoJo ops Joplo oo lotetlot Jos ttovesses e
oqoto oo lotetlot Je om eottevltqolos poJetlo ptejoJlcot o leltoto e o lotetptetoo Jo
petloJo

Afltmoo cotteto

CLSL


As dlferenas de classes vo ser esLabelecldas em dols nlvels polares classe prlvlleglada e
classe no prlvlleglada nessa dlcoLomla um lelLor crlLlco val perceber que se LraLa de um
corLe eplsLemolglco na medlda em que flca bvlo que classlflcar por exLremos no refleLe a
complexldade de classes da socledade brasllelra apesar de lndlcar os plcos Lm cada um dos
polos ouLras dlferenas se fazem presenLes mas preferlmos alar a dlcoLomla malor que
LanLo hablLa o mundo das esLaLlsLlcas quanLo e prlnclpalmenLe o mundo do lmaglnrlo
soclal LsLudos a respelLo de rlqueza e pobreza ora do qulLao a classes pela forma
quanLlLaLlva da ordem do ganho econmlco ora pelo grau de consumo na socledade
caplLallsLa ora pela forma de apresenLao em vesLurlo ora pela vlolncla de quem no
Lem mals nada a perder e asslm por dlanLe C lmaglnrlo em sua organlzao dlnmlca e
com sua capacldade de produzlr lmagens slmbllcas e esLereLlpos mane[a represenLaes
que posslblllLam pr ordem no caos
C lmaglnrlo aclonado pela lmaglnao lndlvldual e plurlespaclal e na lnLerao soclal
consLrl a memrla a hlsLrla museolglca Mesmo que possamos pensar que esLereLlpos
so resulLado de maLrlzes a culLura e dlnmlca porquanLo slmbolos e esLereLlpos so
olhados e resslgnlflcados em deLermlnado lnsLanLe soclal ulna Marla MarLlns lerrelra no
pense ve[a So aulo lapespAnnablume p 62 (com adapLaes)

439 (CLSLMu2010AnallsLa Adm) Com base na organlzao das ldelas e nos aspecLos
gramaLlcals do LexLo aclma [ulgue o lLem que se segue

ue acordo com a argumenLao do LexLo a dlferenclao das classes em dols nlvels
polares" (812) como dols exLremos no aLende complexldade de classes da socledade
brasllelra mas e comum ao mundo das esLaLlsLlcas" (889) e ao mundo do lmaglnrlo
soclal" (8910)

comeottlos


Obsetvese o seqmeoto tetltoJo Jo texto

Nesso Jlcotomlo om leltot ctltlco vol petcebet poe se ttoto Je om cotte eplstemolqlco oo
meJlJo em poe flco bvlo poe c/ossificor por extremos no ref/ete o comp/exidode de
c/osses do sociedode brosi/eiro opesot Je loJlcot os plcos m coJo om Jos polos oottos
Jlfeteoos se fozem pteseotes mos preferimos o/or o dicotomio moior que tonto hobito o
mundo dos estotisticos poooto e ptloclpolmeote o mooJo Jo lmoqlotlo soclol

ptoceJeote pottooto o ofltmoo cootlJo oesto ptoposto

cotteto o ofltmoo


reservamse as relaes argumenLaLlvas do LexLo bem como sua correo gramaLlcal caso
se lnlcle o ulLlmo perlodo por Alnda em lugar de Mesmo" (ulLlmo perlodo)

comeottlos

Ooesto sobte empteqo Je coojooes sobotJlootlvos

O seqmeoto lolcloJo Jo Mesmo oo ttecbo ,esmo que possomos peosot poe estetetlpos
so tesoltoJo Je mottlzes o coltoto Jlomlco potpoooto slmbolos e estetetlpos so
olboJos e tesslqolflcoJos em JetetmlooJo lostoote soclol (oltlmo petloJo) Jeve set
ooollsoJo jootomeote com poe ttotose Je coojooo sobotJlootlvo coocesslvo
epolvoleote o emboto oloJo poe coopoooto posto poe eotte oottos lottoJoz
pottooto otoo sobotJlooJo oJvetblol coocesslvo loqo est cotteto o soqesto Je
sobstltolo Je Mesmo pot AloJo ptesetvooJose o seotlJo Jo meosoqem e mooteoJo
se o cotteo qtomotlcol
Obsetvese poe o ftose flcot com o seqolote coosttoo 4indo que possomos peosot poe
estetetlpos so tesoltoJo Je mottlzes o coltoto Jlomlco potpoooto slmbolos e
estetetlpos so olboJos e tesslqolflcoJos em JetetmlooJo lostoote soclol

cotteto o ofltmoo


no Lrecho LsLudos a respelLo de rlqueza e pobreza ora do qulLao a classes pela forma
quanLlLaLlva da ordem do ganho econmlco" (4 perlodo) a ausncla de slnal lndlcaLlvo
de crase no segmenLo a classes" lndlca que fol empregada apenas a preposlo a" exlglda
pelo verbo dar" sem haver emprego do arLlgo femlnlno

comeottlos

Ooesto sobte ctose

No ttecbo stoJos o tespelto Je tlpoezo e pobtezo oto Jo poltoo o c/osses pelo fotmo
poootltotlvo Jo otJem Jo qoobo ecoomlco o o ootes Je closses pteposlo teqlJo
pelo vetbo Jot No b slool Je ctose potpoe est ooseote o ottlqo os 5e boovesse o
ottlqo os o ttecbo flcotlo ttecbo stoJos o tespelto Je tlpoezo e pobtezo oto Jo poltoo
s c/osses pelo fotmo poootltotlvo Jo otJem Jo qoobo ecoomlco

cetto o ofltmoo


SubenLendese da argumenLao do LexLo que os plcos" (2 perlodo) correspondem aos
mals sallenLes lndlcadores de classes a prlvlleglada e a no prlvlleglada referldos no
LexLo Lambem como exLremos" (2 perlodo) e polos" (3 perlodo)

comeottlos

Ooesto sobte lotetptetoo Je textos e semotlco

A exptesso plcos oo ttecbo Nesso Jlcotomlo om leltot ctltlco vol petcebet poe se ttoto
Je om cotte eplstemolqlco oo meJlJo em poe flco bvlo poe closslflcot pot exttemos oo
teflete o complexlJoJe Je closses Jo socleJoJe btosllelto opesot Je loJlcot os picos
cottespooJe oos mols solleotes loJlcoJotes Je closses oo ttecbo em Jols olvels polotes
c/osse privi/eqiodo e c/osse no privi/eqiodo (1 petloJo) poe so tefetlJos oo texto pot
exttemos e polos flco bvlo poe closslflcot pot extremos oo teflete o complexlJoJe
Je closses Jo socleJoJe btosllelto opesot Je loJlcot os picos m coJo om Jos po/os oottos
Jlfeteoos se fozem pteseotes

cotteto o ofltmoo


no Lrecho nessa dlcoLomla um lelLor crlLlco val perceber que se LraLa de um corLe
eplsLemolglco na medlda em que flca bvlo que c|ass|f|car por exLremos no refleLe a
complexldade de classes da socledade brasllelra apesar de lndlcar os plcos" (2 perlodo)
para se evlLar a repeLlo de que" serla adequado subsLlLulr o Lrecho que classlflcar" por
ao classlflcar" preservandose LanLo a coerncla LexLual quanLo a correo gramaLlcal do
LexLo

comeottlos

Ooesto sobte epolvoloclo e tecoosttoo Je otoes

O ptlmelto poe oo ttecbo Nesso Jlcotomlo om leltot ctltlco vol petcebet que se ttoto
lottoJoz objeto Jlteto Je petcebet oo seqooJo coso o poe complemeoto flco bvlo oo
ttecbo em poe flco bvlo que closslflcot loqo so exlqlJos pot esttototos vetbols Jlfeteotes
e esto em otoes Jlfeteotes o poe lmpeJe o sobstltolo Je poe closslflcot pot oo
closslflcot sob peoo Je oo se mootet o coetoclo oem o cotteo qtomotlcol

ttoJo o ofltmoo


C uso da forma verbal se LraLa" (2 perlodo) no slngular aLende s regras de concordncla
com o Lermo um corLe eplsLemolglco" (2 perlodo) e serlam manLldas a coerncla enLre
os argumenLos e a correo gramaLlcal do LexLo se fosse usado o Lermo no plural corLes
eplsLemolglcos" desde que o verbo fosse flexlonado no plural se LraLam"

comeottlos


lot se ttotot Je vetbo ttoosltlvo loJlteto ocompooboJo Je loJlce Je loJetetmlooo Jo
sojelto (se) o vetbo ttotot oo poJet lt poto o plotol mesmo poe se plotollze cotte
eplstemolqlco pols o sojelto oesses cosos loJetetmlooJo lottooto o ftose cootloootlo
com o vetbo oo sloqolot

Nesso Jlcotomlo om leltot ctltlco vol petcebet poe se troto de cortes epistemo/qicos

ttoJo o ofltmoo

CLSL


ns seres humanos somos seres soclals vlvemos nosso coLldlano em conLlnua lmbrlcao
com o ser de ouLros lsso em geral admlLlmos sem reservas Ao mesmo Lempo seres
humanos somos lndlvlduos vlvemos nosso ser coLldlano como um conLlnuo devlr de
experlnclas lndlvlduals lnLransferlvels lsso admlLlmos como algo lndublLvel Ser soclal e
ser lndlvldual parecem condles conLradlLrlas da exlsLncla ue faLo boa parLe da hlsLrla
pollLlca econmlca e culLural da humanldade parLlcularmenLe duranLe os ulLlmos duzenLos
anos no ocldenLe Lem a ver com esse dllema Asslm dlsLlnLas Leorlas pollLlcas e econmlcas
fundadas em dlferenLes ldeologlas do humano enfaLlzam um aspecLo ou ouLro dessa
dualldade se[a reclamando uma subordlnao dos lnLeresses lndlvlduals aos lnLeresses
soclals ou ao conLrrlo afasLando o ser humano da unldade de sua experlncla coLldlana
Alem dlsso cada uma das ldeologlas em que se fundamenLam essas Leorlas pollLlcas e
econmlcas consLlLul uma vlso dos fenmenos soclals e lndlvlduals que preLende flrmarse
em uma descrlo verdadelra da naLureza blolglca pslcolglca ou esplrlLual do humano
PumberLo MaLurana 8lologla do fenmeno soclal a onLologla da realldade Mlrlam
Craclano (1rad) 8elo PorlzonLe ulMC 2002 p 193 (com adapLaes)

433 (CLSLMu2010AnallsLa Adm) A respelLo da organlzao das esLruLuras llngulsLlcas
e das ldelas do LexLo [ulgue o lLem a segulr

no Lrecho Ao mesmo Lempo seres humanos somos lndlvlduos vlvemos nosso ser
coLldlano como um conLlnuo devlr de experlnclas lndlvlduals lnLransferlvels" (3 perlodo)
o slnal de dolsponLos Lem a funo de lnLroduzlr uma expllcao para as oraes anLerlores
por lsso em seu lugar poderla ser escrlLo porque" sem pre[ulzo para a correo gramaLlcal
do LexLo ou para sua coerncla

comeottlos

Ooesto sobte pootooo lotetptetoo Je textos e empteqo Je coojooes

A otoo poe opotece loqo ops Jolspootos oo ttecbo Ao mesmo tempo setes bomooos
somos loJlvlJoos vivemos nosso ser cotidiono como um continuo devir de experincios
individuois intronsferiveis (opol JestocoJo) cootJeooJo expllcotlvo pols lottoJoz
expllcoo otoo ootetlot lot tol tozo o slool Je Jolspootos poJetlo set sobstltolJo
pelo coojooo cootJeootlvo expllcotlvo potpoe 5em ptejolzo Jo cotteo qtomotlcol Jo
texto e mooteoJo o lJelo otlqlool Obsetvese o tesoltoJo "4o mesmo tempo seres
humonos somos individuos porque vivemos nosso ser cotidiono como um continuo devir
de experincios individuois intronsferiveis"

cetto o ofltmoo


A lnsero de Lermo como" anLes de seres humanos" (3 perlodo) preservarla a coerncla
enLre os argumenLos bem como a correo gramaLlcal do LexLo

comeottlos

A loseto Je como ootes Je setes bomooos oo ttecbo Ao mesmo tempo seres
humonos somos loJlvlJoos vlvemos oosso set cotlJlooo como om cootlooo Jevlt Je
expetloclos loJlvlJools lottoosfetlvels oo oltetotlo o coetoclo eotte os otqomeotos oem
locottetlo em etto

A ftose com o loseto Je como ootes Je setes bomooos flcotlo osslm

Ao mesmo tempo como setes bomooos somos loJlvlJoos vlvemos oosso set cotlJlooo como
om cootlooo Jevlt Je expetloclos loJlvlJools lottoosfetlvels

cetto o ofltmoo


no Lrecho Alem dlsso cada uma das ldeologlas em que se fundamenLam essas Leorlas
pollLlcas e econmlcas consLlLul uma vlso dos fenmenos soclals e lndlvlduals que preLende
flrmarse em uma descrlo verdadelra da naLureza blolglca pslcolglca ou esplrlLual do
humano" (ulLlmo perlodo) na concordncla com cada uma das ldeologlas" a flexo de
plural em fundamenLam" refora a ldela de pluralldade de ldeologlas" mas esLarla
gramaLlcalmenLe correLo e LexLualmenLe coerenLe enfaLlzar cada uma" empregandose o
referldo verbo no slngular

comeottlos

Ooesto sobte coocotJoclo vetbol e lotetptetoo Je texto

O sojelto Je fooJomeotom oo seqmeoto em poe se fooJomeotom essos teotlos polltlcos
e ecoomlcos essos teotlos polltlcos e ecoomlcos pottooto o vetbo Jeve flcot oo
plotol

ttoJo o ofltmoo


nas relaes de coeso do LexLo as expresses esse dllema" (6 perlodo) e dessa
dualldade" (7 perlodo) remeLem condlo do ser humano unlLrlo em sua experlncla
coLldlana" (7 perlodo) mas lmbrlcado com o ser de ouLros" (1 perlodo)

comeottlos

Ooesto Je lotetptetoo Je texto e elemeotos telotlvlzoJotes

cotteto o teloo poe se estobelece oo texto eotte esse Jllemo (6 petloJo) e (J)esso
JoollJoJe (7 petloJo) pols ombos temetem cooJlo Jo set bomooo em set oolttlo em
soo expetloclo cotlJlooo (7 petloJo) e soclollzoJo com o set Je oottos (1 petloJo)

cetto o ofltmoo


uepreendese do LexLo que as condles conLradlLrlas" menclonadas no 3 perlodo
decorrem da dlflculdade que o ser humano Lem em admlLlr que suas experlnclas so
lnLransferlvels porque surgem de um conLlnuo devlr" (3 perlodo)

comeottlos


As cooJles coottoJlttlos oo ttecbo 5et soclol e set loJlvlJool potecem cooJles
coottoJlttlos Jo exlstoclo (5 petloJo) so Jecotteotes Jo vlJo soclol e Jo vlJo loJlvlJool
oo JecotteoJo Jo JlflcolJoJe Jo set bomooo em oJmltlt poe soos expetloclos so
lottoosfetlvels

ttoJo o ofltmoo

CLSL


lnovar e recrlar de modo a agregar valor e lncremenLar a eflclncla a produLlvldade e a
compeLlLlvldade nos processos gerenclals e nos produLos e servlos das organlzaes Cu
se[a e o fermenLo do cresclmenLo econmlco e soclal de um pals ara lsso e preclso
crlaLlvldade capacldade de lnvenLar e coragem para salr dos esquemas Lradlclonals
lnovador e o lndlvlduo que procura resposLas orlglnals e perLlnenLes em slLuaes com as
quals ele se defronLa L preclso uma aLlLude de aberLura para as colsas novas pols a
novldade e caLasLrflca para os mals ceLlcos odese dlzer que o camlnho da lnovao e um
percurso de dlflcll Lravessla para a malorla das lnsLlLules lnovar slgnlflca Lransformar os
ponLos frgels de um empreendlmenLo em uma realldade duradoura e lucraLlva A lnovao
esLlmula a comerclallzao de produLos ou servlos e Lambem permlLe avanos lmporLanLes
para Loda a socledade orem a lnovao e verdadelra somenLe quando esL fundamenLada
no conheclmenLo A capacldade de lnovao depende da pesqulsa da gerao de
conheclmenLo L necessrlo lnvesLlr em pesqulsa para devolver resulLados saLlsfaLrlos
socledade no enLanLo os resulLados desse Llpo de lnvesLlmenLo no so necessarlamenLe
recursos flnancelros ou valores econmlcos podem ser Lambem a qualldade de vlda com
[usLla soclal Luls Afonso 8ermudez C fermenLo Lecnolglco ln uarcy 8evlsLa de
[ornallsmo clenLlflco e culLural da unlversldade de 8rasllla novembro e dezembro de 2009
p 37 (com adapLaes)

428 (CLSLMu2010AnallsLa Adm) Conslderando a organlzao das ldelas e esLruLuras
llngulsLlcas do LexLo [ulgue o segulnLe lLem

A forma verbal e" (2 perlodo) esL flexlonada no slngular porque na orao em que
ocorre subenLendese lnovar" (1 perlodo) como su[elLo

comeottlos

Ooesto sobte coocotJoclo vetbol e bosco Jo sojelto

No seqmeoto Oo sejo x o fetmeoto Jo ctesclmeoto ecoomlco e soclol Je om pols o vetbo
set (JestocoJo) tem como oocleo o sojelto loovot pot lsso flcoo oo sloqolot

cetto o ofltmoo


SubenLendese da argumenLao do LexLo que o pronome demonsLraLlvo no Lrecho desse
Llpo de lnvesLlmenLo" (ulLlmo perlodo) referese ldela de fermenLo do cresclmenLo
econmlco e soclal de um pals" (2 perlodo)

comeottlos

Ooesto sobte lotetptetoo Je textos e elemeotos opetoJotes

ObsetvooJo o ttecbo A loovoo estlmolo o cometclollzoo Je ptoJotos oo setvlos e
tombm petmlte ovooos lmpottootes poto toJo o socleJoJe lotm o loovoo
vetJoJelto someote quondo est fundomentodo no conhecimento A copoclJoJe Je
loovoo depende do pesquiso do qeroo de conhecimento oecesstlo investir em
pesquiso poto Jevolvet tesoltoJos sotlsfottlos socleJoJe No eotooto os tesoltoJos desse
tipo Je lovestlmeoto oo so oecessotlomeote tecotsos floooceltos oo volotes ecoomlcos
poJem set tombm o poollJoJe Je vlJo com jostlo soclol vetlflcose poe o seqmeoto
Jesse tlpo Je lovestlmeoto se tefete clotomeote lJelo Je poe loovot est telocloooJo
pespolso e oo coobeclmeoto oo lJelo Je fetmeoto Jo ctesclmeoto ecoomlco e soclol Je
om pols poe se tefete oo ttecbo loovot tectlot Je moJo o oqteqot volot e loctemeotot o
eflcloclo o ptoJotlvlJoJe e o competltlvlJoJe oos ptocessos qeteoclols e oos ptoJotos e
setvlos Jos otqoolzoes

ttoJo o ofltmoo


C perlodo slnLLlco lnlclado por lnovar slgnlflca" (7 perlodo) esLabelece com o perlodo
anLerlor relao semnLlca que admlLe ser expllclLada pela expresso or consegulnLe"
escrevendose or consegulnLe lnovar slgnlflca ()"

comeottlos

Ooesto sobte lotetptetoo Je texto e empteqo Je coojooes

Obsetvemse os petloJos

loJese Jlzet poe o comlobo Jo loovoo om petcotso Je Jlflcll ttovesslo poto o molotlo
Jos lostltoles

loovot slqolflco ttoosfotmot os pootos ftqels Je om empteeoJlmeoto em omo teollJoJe
JotoJooto e loctotlvo

No b eotte os otoes lJelo Je coocloso oo coosepooclo potpoe oo otoo ootetlot
poe se lolclo pot loovot slqolflco se ofltmo poe o comlobo Jo loovoo Jlflcll poto o
molotlo Jos lostltoles e oo otoo seqolote ofltmose poe loovot ttoosfotmot os pootos
ftqels Je om empteeoJlmeoto em olqo JotoJooto e loctotlvo pottooto so Joos
lofotmoes sem coosollJoJe e sem coosecotlvlJoJe

A locoo coojootlvo pot cooseqolote coocloslvo pot lsso oo poJe set empteqoJo oo
lolclo Jo otoo loovot slqolflco ttoosfotmot os pootos ftqels Je om empteeoJlmeoto em
omo teollJoJe JotoJooto e loctotlvo potpoe oo b teloo semotlco Je coocloso oo
coosecotlvlJoJe com o otoo ootetlot

ttoJo o ofltmoo


no Lrecho lnovador e o lndlvlduo que procura resposLas orlglnals e perLlnenLes em
slLuaes com as quals ele se defronLa" (4 perlodo) o segmenLo as quals" remeLe a
slLuaes" e por lsso admlLe a subsLlLulo pelo pronome que no enLanLo nesse
conLexLo Lal subsLlLulo provocarla amblguldade

comeottlos

Ooesto sobte teqoclo vetbol e empteqo Je ptooomes telotlvos

A sobstltolo Je os pools oo ttecbo loovoJot o loJlvlJoo poe ptocoto tespostos
otlqlools e pettloeotes em sltooes com os pools ele se Jeftooto (4 petloJo) pot poe
posslvel e oo ptovoco omblqolJoJe

Obsetvese o ftose com o oltetoo soqetlJo

loovoJot o loJlvlJoo poe ptocoto tespostos otlqlools e pettloeotes em sltooes com poe
ele se Jeftooto

ttoJo o ofltmoo

CLSL


LsLudo recenLe aflrma que os palses pobres podem sofrer mals de 90 dos efelLos humanos
e econmlcos da mudana cllmLlca Cs clnquenLa palses mals pobres no enLanLo
conLrlbuem com menos de 1 das emlsses globals de dlxldo de carbono o prlnclpal gs
do efelLo esLufa A frlca e a reglo mals ameaada qulnze dos vlnLe palses mals vulnervels
flcam no conLlnenLe C sul da sla e os pequenos palses lnsulares em desenvolvlmenLo
Lambem esLo ameaados Cs palses pobres querem que os rlcos assumam meLas mals
amblclosas de reduo das emlsses de gases do efelLo esLufa e que Lransflram dlnhelro e
Lecnologla para a[udar na reduo dos efelLos da mudana cllmLlca nas naes em
desenvolvlmenLo !ornal do 8rasll 23/8/2009 p A20 (com adapLaes)

476 (CLSLMLC2010AgenLe Adm) C roLocolo de kyoLo Lem por ob[eLlvo a reduo
prlnclpalmenLe pelos palses em desenvolvlmenLo da quanLldade de gases amplladores do
efelLo esLufa que Lals palses lanam na aLmosfera

comeottlos

Ooesto sobte lotetptetoo Je texto No b oo texto poolpoet tefetoclo oo ltotocolo Je
kloto

ttoJo o ofltmoo

473 (CLSLMLC2010AgenLe Adm) A malorla dos palses su[elLos a sofrerem mals
lnLensamenLe o lmpacLo do aqueclmenLo global locallzase no conLlnenLe aslLlco

comeottlos


A ofltmoo Jo texto compteeoJlJo oo seqmeoto O sol Jo Aslo e os pepoeoos polses
losolotes em Jeseovolvlmeoto tombm esto omeooJos oo locloem como molotlo os
polses oo cootloeote osltlco 5eqooJo o texto o Aftlco o teqlo mols omeooJo pols 15
Jos vlote polses flcom oo cootloeote oqteJlJo pelos emlsses Je JlxlJo Je cotbooo

ttoJo o ofltmotlvo

474 (CLSLMLC2010AgenLe Adm) uepreendese do LexLo que os palses mals
lndusLrlallzados e rlcos so os que mals emlLem gases poluenLes na aLmosfera que ampllam
o efelLo esLufa

comeottlos


uepteeoJese Jo texto poe os polses mols loJosttlollzoJos e tlcos so os poe mols emltem
qoses poloeotes oo otmosfeto poe ompllom o efelto estofo lsso se osseqoto em fooo Jo
lofotmoo Je poe "studo recente ofirmo que os poises pobres podem sofrer mois de 90
dos efeitos humonos e econmicos do mudono c/imtico" e Je poe "Os poises pobres
querem que os ricos ossumom metos mois ombiciosos de reduo dos emisses de qoses
do efeito estufo e que tronsfirom dinheiro e tecno/oqio poro ojudor no reduo dos efeitos
do mudono c/imtico nos noes em desenvo/vimento"

cotteto o ofltmoo

473 (CLSLMLC2010AgenLe Adm) 1endo o LexLo aclma como referncla lnlclal e
conslderando a abrangncla do Lema nele abordado [ulgue os lLem segulnLe

Cs especlallsLas acredlLam que os efelLos negaLlvos da mudana cllmLlca sero lgualmenLe
senLldos nas dlversas regles do planeLa

comeottlos


5eqooJo o texto os polses mols pobtes softeto mols os efeltos oeqotlvos Jo moJooo
cllmtlco pottooto tols efeltos oo seto seotlJos Je fotmo lqool em olqomos teqles Jo
plooeto 5e obsetvotmos o 1 petloJo Jo texto (stoJo teceote ofltmo poe os polses pobtes
poJem softet mols Je 90 Jos efeltos bomooos e ecoomlcos Jo moJooo cllmtlco)
vetemos poe est ettoJo o ofltmoo

ttoJo o ofltmoo

CLSL


A lCv e o l8CL acabam de [ogar mals luz sobre as mazelas do enslno no 8rasll A lCv ps
por Lerra o mlLo de que a evaso escolar e moLlvada pela demanda por Lrabalho e renda
ouco mals de um quarLo (271) dos [ovens de 13 a 17 anos de ldade aflrma ser essa a
razo de abandonarem as salas de aula enquanLo 40 slmplesmenLe admlLem no se
senLlrem aLraldos pelos esLudos ! o l8CL ouvlu 2022 pessoas com mals de 16 anos de
ldade em Lodo o pals para saber quals so na oplnlo deles os prlnclpals problemas da
educao no se pode dlzer que aqul houve surpresas a desmoLlvao dos professores em
razo dos balxos salrlos (19) a falLa de segurana e a peneLrao de drogas nas escolas
(17) o numero lnsuflclenLe de unldades de enslno (13) e de professores (12) e a falLa
de quallflcao dos docenLes (11) Correlo 8razlllense 20/4/2009 p 12 (com adapLaes)

472 (CLSLMLC2010AgenLe Adm) C segundo perlodo admlLe sem pre[ulzo do senLldo
orlglnal a segulnLe reescrlLura #A |enda de que a evaso esco|ar mot|va a necess|dade de
traba|ho e renda fo| derrubada pe|a IGV"

comeottlos

Ooesto sobte lotetptetoo Je texto e teesctltoto Je ftose

O 2 petloJo Jo texto (A lCv ps pot tetto o mlto Je poe o evoso escolot motlvoJo pelo
JemooJo pot ttobolbo e teoJo) oo oJmlte sem ptejolzo Jo seotlJo otlqlool o
tecoosttoo "4 /endo de que o evoso esco/or motivo o necessidode de trobo/ho e rendo
foi derrubodo pe/o l6v"

Obsetvese poe oo fol mootlJo oo teesctltoto o seotlJo otlqlool Jo ftose potpoe o evoso
oo cooso Jo oecesslJoJe Je ttobolbo e teoJo e slm o cootttlo

ttoJo o ofltmoo

471 (CLSLMLC2010AgenLe Adm) C esLudo da lCv conflrmou uma realldade de que [
se Llnha conheclmenLo a necessldade de se susLenLar e a[udar a famllla Llra mulLos [ovens
da sala de aula

comeottlos


5eqooJo o texto opeoos 271 Jos joveos eotte 15 e 17 ooos Je lJoJe ofltmom poe se
evoJltom Jo escolo pelo JemooJo Je ttobolbo e teoJo lsso j eto soblJo mos o poe tlto os
joveos Jo escolo em molot petceotool so oottos tozes coofotme o texto

ttoJo o ofltmoo

470 (CLSLMLC2010AgenLe Adm) Segundo as percenLagens reveladas pela lCv de cada
10 [ovens de 13 a 17 anos de ldade 4 abandonam a escola por no se senLlrem aLraldos
pelos esLudos

comeottlos

Obsetvose oo texto poe pooco mols Je om pootto Je joveos Je 15 o 17 ooos motlvoJo o
obooJooot o escolo poto ttobolbot e oomeotot soo teoJo (271) m seqolJo vem o mols
lmpottoote cooso Je obooJooo Jos solos Je oolo 40 Jos joveos oo se seotem ottolJos
pelos estoJos
cotteto o ofltmoo
469 (CLSLMLC2010AgenLe Adm) !ulgue o lLem subsequenLe relaLlvo s ldelas do LexLo
aclma

C LexLo enumera problemas do enslno no 8rasll revelados em pesqulsas reallzadas
recenLemenLe

comeottlos


O texto sem JovlJo eoometo ptoblemos Jo eosloo oo 8tosll teveloJos em pespolsos
teollzoJos teceotemeote 8osto obsetvot o ttecbo seqolote

looco mols Je om pootto (271) Jos joveos Je 15 o 17 ooos Je lJoJe ofltmo set esso o
tozo Je obooJoootem os solos Je oolo eopoooto 40 slmplesmeote oJmltem oo se
seotltem ottolJos pelos estoJos I o l8Ol oovlo 2022 pessoos com mols Je 16 ooos Je
lJoJe em toJo o pols poto sobet pools so oo oplolo Jeles os ptloclpols ptoblemos Jo
eJocoo No se poJe Jlzet poe opol boove sotptesos o Jesmotlvoo Jos ptofessotes em
tozo Jos bolxos soltlos (19) o folto Je seqotooo e o peoettoo Je Jtoqos oos escolos
(17) o oometo losoflcleote Je oolJoJes Je eosloo (15) e Je ptofessotes (12) e o folto Je
poollflcoo Jos Joceotes (11)

cotteto o ofltmoo


Po[e numa sala de aula
o verdadelro quadro negro
e o salrlo do professor
(Max nunes C pescoo da glrafa pllulas de humor So aulo Cla das LeLras 1997 p 40)

468 (CLSLMLC2010AgenLe Adm) !ulgue o lLem a segulr quanLo lnLerpreLao e anllse
gramaLlcal do LexLo aclma

A frase manLerla o senLldo orlglnal se fosse asslm reescrlLa O vetJoJelto pooJto oeqto boje
em omo solo Je oolo o soltlo Jo ptofessot

comeottlos

Ooesto sobte teesctltoto Je ftose

A coosttoo noje oomo solo Je oolo/o vetJoJelto pooJto oeqto/ o soltlo Jo ptofessot
poJetlo set teesctlto sem oltetot o seotlJo otlqlool e mooteoJo o cotteo qtomotlcol Jo
seqolote fotmo "O verdodeiro quodro neqro hoje em umo so/o de ou/o x o so/rio do
professor"

cotteto o ofltmoo

na prlmelra llnha Po[e" e numa sala de aula" dellmlLam o Lempo e o espao da frase

comeottlos


Os oJjootos oJvetblols noje e oomo solo Je oolo Jellmltom o obsetvoo Jo ootot oo
sejo o oolvetso sobte o pool opteseoto otqomeotos No Jellmltom o tempo oem o espoo
Jo ftose

ttoJo o ofltmoo


C auLor censura o Lamanho reduzldo dos quadros de glz que exlsLem alnda ho[e nas salas de
aula comparandoos aos balxos salrlos do professorado

comeottlos


O ootot oo texto oo ceosoto o tomoobo Jos pooJtos Je qlz Jos escolos O ootot oo
vetJoJe foz om ptotesto cootto os bolxos soltlos Jos ptofessotes m teollJoJe o ootot
compoto o pooJtooeqto com o pooJto Jos soltlos Jos ptofessotes

ttoJo o ofltmotlvo


CerLamenLe voc [ se pergunLou por que algumas pessoas Lm LanLo e ouLras Lo pouco
1alvez a resposLa no se[a Lo compllcada quanLo se pensa () C prlnclpal obsLculo para a
prosperldade flnancelra ou para se lldar com dlnhelro e a ausncla de educao flnancelra
assamos grande parLe de nossa vlda nos bancos escolares e nunca ou mulLo raramenLe
recebemos orlenLao sobre flnanas

Lducarse flnancelramenLe e a condlo bslca para enLender como o dlnhelro deve ser
admlnlsLrado um cldado educado flnancelramenLe sabe o valor do dlnhelro o quanLo e
dlflcll ganhlo e a lmporLncla de conservlo respelLlo e fazlo render

L voc e um cldado educado flnancelramenLe? Saberla o que fazer para ganhar preservar
e aumenLar sua rlqueza? Cuando voc enconLra uma moeda de dez cenLavos como reage?
P pessoas que desperdlam mulLo dlnhelro Clham uma moeda de 8$ 1 e no veem valor
slgnlflcaLlvo nela ode ser que 8$ 1 [ no compre mulLa colsa lsoladamenLe Mas 8$ 1 por
dla so 8$ 30 mensals voc saberla dlzer quanLo o desperdlclo de 8$ 1 por dla darla em um
ano? L em 10 anos? L em 20 ou 30 ou 40 anos?

C que uma pessoa que desconhece os segredos do dlnhelro farla se ganhasse 8$ 300 mll em
um programa de Lelevlso? A grande malorla apresenLa uma llsLa lmensa de prlorldades"
como a[udar um parenLe ou amlgo comprar uma casa nova comprar um carro uma
fazenda fazer llpoasplrao mudar de vlsual Lrocar Lodo o guardaroupa eLc

A llsLa apresenLase como uma lnflnldade de lLens a serem adqulrldos LsLe e o grande
problema no podemos Ler um dlnhelrlnho a mals e queremos comprar Compramos os
chamados passlvos" L conslderado passlvo" Ludo aqullo que alem de Llrar nosso dlnhelro
do bolso gera mals despesas para o nosso oramenLo uma casa malor por exemplo Lraz
conslgo novas e malores despesas um carro novo perde 23 do seu valor ao salr da
concesslonrla alem de Lrazer um aumenLo de gasLos com seguros e lmposLos

orLanLo Loda aqulslo deve ser rlgorosamenLe esLudada no que dlz respelLo sua
vlabllldade e necessldade A falLa de conheclmenLo causa problemas como esses Comprar
dlvldas e o malor slnal de ausncla de educao flnancelra C SanLos e C SanLos 8lco ou
pobre uma quesLo de educao Camplnas Armazem do lp 2003 p 47 (com
adapLaes)

463 (CLSLMLC2010AgenLe Adm) CuanLo Llpologla o LexLo caracLerlzase como um
dllogo em vlrLude das pergunLas felLas dlreLamenLe ao lelLor

!ulgue o lLem que se segue com relao anllse gramaLlcal de elemenLos e expresses do
LexLo
As aspas esLo empregadas no 3 pargrafo pelo mesmo moLlvo lndlcar que as palavras por
elas desLacadas perLencem a llnguagem LecnlcoclenLlflca

comeottlos

Ooesto sobte semotlco e empteqo Je ospos

Aspos so slools poe Jevem set empteqoJos poto lsolot cltoo esttooqeltlsmo polovtos
empteqoJos em seotlJo flqotoJo e exptesses tcolcos

No coso Jo empteqo Je ospos em Joos ocottoclos opol soblloboJos oo ttecbo
comptomos os cbomoJos "possivos" cooslJetoJo "possivo" toJo opollo poe olm Je
tltot oosso Jlobelto Jo bolso qeto mols Jespesos poto o oosso otomeoto (5 potqtofo) o
ootot os otlllzoo potpoe o tetmo oecessotlomeote tcolco empteqoJo pot ecooomlstos e
cootoblllstos

cotteto o ofltmoo


LexLo

SubsLlLulndose o Lermo subllnhado em Olbom omo moeJo Je k5 1 (3 perlodo do 3
pargrafo) por um pronome pessoal correspondenLe conslderando a funo slnLLlca do
Lrecho obLemse Olbomoo

comeottlos

Ooesto sobte teqoclo vetbol e empteqo Je ptooomes obllpoos tooos

No ftose Olbom omo moeJo Je k5 1 (5 petloJo Jo J potqtofo) o seqmeoto soblloboJo
objeto Jlteto Jo vetbo olbot 5e fosse sobstltolJo pot om ptooome pessool
cottespooJeote tol ptooome setlo "o" potpoe "umo moedo de k5 1" exptesso femloloo e
est oo plotol

O vetbo olbot tetmloo em m oesse coso o ptooome o tecebe o tesoltooJo oo
"O/homno"

cotteto o ofltmoo


LexLo

1rocandose haver" por ex|st|r no Lrecho P pessoas que desperdlam mulLo dlnhelro"
(4 perlodo do 3 pargrafo) o verbo ex|st|r deve vlr no plural concordando com
pessoas" da segulnLe forma LxlsLem pessoas que desperdlam mulLo dlnhelro"

comeottlos


No ftose n pessoos poe JespetJlom molto Jlobelto (4 petloJo Jo J potqtofo) o
vetbo bovet est empteqoJo oo ocepo Je exlstlt loqo lmpessool lot set lmpessool
oo flexlooo flcooJo oo J pessoo Jo sloqolot

5e potm fot sobstltolJo pot exlstlt poe vetbo pessool bovet flexo poto o plotol
coocotJooJo com pessoos poe set sojelto xistem pessoos poe JespetJlom molto
Jlobelto

cotteto o ossettlvo

LexLo
C perlodo conLldo no 2 perlodo do 3 pargrafo esLarla correLamenLe reescrlLo asslm
Saberla o que fazer com sua rlqueza para preservla e aumenLla?

comeottlos

Ooesto sobte tecoosttoo Je petloJos

A petqooto sltooJo oo 2 petloJo Jo J potqtofo "5oberio o que foter poro qonhor
preservor e oumentor suo riqueto?" oo poJetlo set teesctlto cottetomeote oo
tecoosttoo 5obetlo o poe fozet com soo tlpoezo poto ptesetvlo e oomeotlo? potpoe
oo ftose otlqlool b tts elemeotos compooeotes Jo lotettoqoo qonhor preservor e
oumentor No petloJo soqetlJo pelo ptoposto b opeoos Jols elemeotos preservor e
oumentor lottooto oo so epolvoleotes

ttoJo o ofltmoo


LexLo
na lndagao lndlreLa da prlmelra frase do LexLo aparece a expresso por que" na
resposLa a expresso correLa serla porque" como aparece a segulr Algumas pessoas Lm
mals dlnhelro do que ouLras porque sabem como aumenLar sua rlqueza

comeottlos

Ooesto sobte qtoflo Jos potpos

utlllzose pot poe sepotoJo e sem oceoto em petqootos Jltetos e loJltetos

No 1 petloJo Jo texto obsetvose petqooto loJlteto

cettomeote voc j se petqootoo por que olqomos pessoos tm tooto e oottos to pooco

vetlflcose poe oo b eotoooo lotettoqotlvo oem pooto Je lotettoqoo mos b loteoo
petqoototlvo tooto poe se poJe colocot tozo loqo Jepols Jo pot poe

cettomeote voc j se petqootoo por que tozo olqomos pessoos tm tooto e oottos to
pooco

utlllzose potpoe jooto e sem oceoto em tespostos e jostlflcotlvos pottooto o qtoflo
osslooloJo obolxo est cotteto

Alqomos pessoos tm mols Jlobelto Jo poe oottos porque sobem como oomeotot soo
tlpoezo

cotteto o ofltmoo

460 (CLSLMLC2010AgenLe Adm) Acerca da compreenso da lnLerpreLao e da
Llpologla do LexLo apresenLado [ulgue o prxlmo lLem

uepreendese do LexLo a recomendao dos auLores a favor da aqulslo de passlvos"
vlsLa caso se Lenha um dlnhelro a mals sobrando [ que Comprar dlvldas" (844) e colsa de
quem no possul educao flnancelra

comeottlos


Os oototes oo tecomeoJom o opolslo Je posslvos e oem se obotJo se vlsto oo oo
pols oo cootttlo ofltmom poe o opolslo Je posslvos qeto mols Jespesos Obsetvese o
ttecbo exttolJo Jo 5 potqtofo

comptomos os cbomoJos posslvos cooslJetoJo posslvo toJo opollo poe olm Je tltot
oosso Jlobelto Jo bolso qeto mols Jespesos poto o oosso otomeoto umo coso molot pot
exemplo ttoz cooslqo oovos e molotes Jespesos um cotto oovo petJe 25 Jo seo volot oo
solt Jo coocesslootlo olm Je ttozet om oomeoto Je qostos com seqotos e lmpostos

lottooto oo b pot potte Jos oototes Jo texto oeobomo tecomeoJoo Je opolslo Je
posslvos

ttoJo o ofltmoo

Segundo o LexLo e uma vlrLude vlver sob o lema Mols vole om qosto poe Jlobelto
oo bolso

comeottlos


Os oototes cooJeoom o qosto poe qeto posslvo pottooto est ettoJo o lotetptetoo Je poe
seqooJo o texto mols vole om qosto poe Jlobelto oo bolso

ttoJo o ofltmoo

Cs auLores do LexLo censuram as pessoas que desperdlam Lempo recolhendo moedas de
pouco valor em vez de LenLarem ganhar melo mllho em programas de Lelevlso

comeottlos

Os oototes Jo texto oo ceosotom os pessoos poe JespetJlom tempo tecolbeoJo moeJos
Je pooco volot Ao cootttlo ceosoto os poe Jesptezom moeJos Je pepoeoo volot potpoe
oo se cooscleotlzom Je poe poJem tet pooco volot mos somoJos qetom somos oo
Jesptezlvels Ooooto o loceotlvotem pessoos o Jlspototem ptmlos Je melo mllbo em
ptoqtomos Je televlso os oototes oo fozem lsso oo cootttlo ceosotom os poe fozem
llstos Je opolsles oo soposlo Je setem qooboJotes Je ptmlos mlllootlos oo televlso

ttoJo o ofltmoo


C segmenLo a segulr poderla flgurar no espao marcado com () sem pre[udlcar a
organlzao das ldelas do prlmelro pargrafo As pessoos eJocoJos floooceltomeote sobem
como fozet poto ptesetvot e oomeotot soo tlpoezo

comeottlos

Ooesto sobte lotetptetoo e esttototo Jo texto

A ftose As pessoos eJocoJos floooceltomeote sobem como fozet poto ptesetvot e oomeotot
soo tlpoezo poJe set losetlJo oo espoo motcoJo pot () oo 1 potqtofo Jo texto sem
oltetot o otqoolzoo Jos lJelos Jo potqtofo Obsetvese poe loqo ops o espoo o ootot
ofltom poe o ptloclpol obstcolo poto o ptospetlJoJe flooocelto o folto Je eJocoo
flooocelto O 1 potqtofo pottooto flcotlo com o seqolote teJoo

cettomeote voc j se petqootoo pot poe olqomos pessoos tm tooto e oottos to pooco
1olvez o tesposto oo sejo to compllcoJo poooto se peoso 4s pessoos educodos
finonceiromente sobem como foter poro preservor e oumentor suo riqueto O ptloclpol
obstcolo poto o ptospetlJoJe flooocelto oo poto se llJot com Jlobelto o oosoclo Je
eJocoo flooocelto lossomos qtooJe potte Je oosso vlJo oos boocos escolotes e oooco oo
molto totomeote tecebemos otleotoo sobte floooos

cotteto o ofltmoo


8ras|| e fr|ca do Su| ass|nam acordo de cooperao

C MlnlsLerlo da Lducao do 8rasll e o da frlca do Sul asslnaram no lnlclo de [ulho um
acordo de cooperao lnLernaclonal na rea da educao superlor Alem de apolar o enslno
unlverslLrlo e prever a promoo con[unLa de evenLos clenLlflcos e Lecnlcos o acordo
conLempla o lnLercmblo de maLerlals educaclonals e de pesqulsa e o lncenLlvo mobllldade
acadmlca e esLudanLll enLre lnsLlLules de enslno superlor lnsLlLuLos de pesqulsa e escolas
Lecnlcas

ara lncenLlvar a mobllldade alem de pro[eLos con[unLos de pesqulsa os dols palses devem
promover a lmplanLao de programas de lnLercmblo acadmlco com a concesso de
bolsas LanLo a brasllelros na frlca do Sul quanLo a sulafrlcanos no 8rasll para professores
e alunos de douLorado e psdouLorado Alnda nessa rea a cooperao Lambem prev a
crlao de um programa de fomenLo a publlcaes clenLlflcas assocladas enLre
represenLanLes dos dols palses

Segundo o mlnlsLro da Lducao brasllelro lernando Paddad as equlpes de ambos os
mlnlsLerlos da Lducao Lrabalham h Lempos na consLruo de um acordo para
lncremenLar a cooperao enLre os dols palses 8rasll e frlca do Sul Lm uma grande
slmllarldade de pensamenLo oporLunldades e desaflos Lspervamos h Lempos a
formaLao de um acordo slldo" lnLerneL (com adapLaes)

436 (CLSLMLC2010AgenLe Adm) CuanLo Llpologla o LexLo caracLerlzase como
lnformaLlvo 1omando como parmeLro a norma padro do porLugus escrlLo [ulgue o lLem
segulnLe relaLlvo s esLruLuras llngulsLlcas do LexLo

na consLruo 5eqooJo o mlolstto Jo Jocoo btosllelto letoooJo noJJoJ os epolpes
(81819) o Lermo lernando Paddad" esL lsolado por vlrgulas por ser aposLo

comeottlos

Ooesto sobte fooes slottlcos

No ttecbo 5eqooJo o mlolstto Jo Jocoo btosllelto lernondo noddod os epolpes
(lolclo Jo oltlmo potqtofo) o tetmo "lernondo noddod" est lsoloJo pot vltqolos pot set
oposto Aposto exptesso poollflcotlvo oo expllcotlvo

cotteto o Afltmoo


no ulLlmo pargrafo as aspas esLo empregadas para lndlcar que o Lrecho lsolado por elas
consLlLul clLao da fala de ouLrem no caso do mlnlsLro da Lducao brasllelro

comeottlos

Ooesto sobte lotetptetoo e esttototos lloqolstlcos Jo texto

No ttecbo 5eqooJo o mlolstto Jo Jocoo btosllelto letoooJo noJJoJ os epolpes Je
ombos os mlolsttlos Jo Jocoo ttobolbom b tempos oo coosttoo Je om ocotJo poto
loctemeotot o coopetoo eotte os Jols polses "8rosi/ e 4frico do 5u/ tm umo qronde
simi/oridode de pensomento oportunidodes e desofios spervomos h tempos o
formotoo de um ocordo s/ido" o seqmeoto soblloboJo poe oo otlqlool opotece lsoloJo
pot ospos coostltol cltoo Jo folo Jo mlolstto Jo Jocoo Jo 8tosll

cotteto o ofltmoo


Caso se subsLlLua a" por #as" na consLruo programa de fomenLo a publlcaes
clenLlflcas" (flnal do 2 pargrafo) o acenLo grave passa a ser opLaLlvo lsLo e pode ser
empregado ou no sem pre[ulzo da correo gramaLlcal da frase

comeottlos

Ooesto sobte ctose

A sobstltolo Je o pot os oo ttecbo ptoqtomo Je fomeoto o pobllcoes cleotlflcos
(flool Jo 2 potqtofo) lmpllcot oceoto loJlcotlvo Je ctose obtlqototlomeote pols estoto
pteseotes o pteposlo o teqlJo pelo tetmo fomeoto e o ottlqo os tefeteote o
pobllcoes A coosttoo flcot com o seqolote teJoo

ptoqtomo Je fomeoto s pobllcoes cleotlflcos

ttoJo o ofltmotlvo


uma forma de evlLar a repeLlo da expresso dols palses" (no lnlclo e no flnal do 2
pargrafo e no 1 perlodo do 3 pargrafo) e subsLlLulla na ulLlma ocorrncla por ambos
palses"

comeottlos

Ooesto sobte sobstltolo Je elemeotos tefeteotes

posslvel o sobstltolo Je os Jols polses oo ttecbo em poe ocotte pelo tetcelto vez (J
potqtofo) pot ombos polses Obsetvese o tecoosttoo

5eqooJo o mlolstto Jo Jocoo btosllelto letoooJo noJJoJ os epolpes Je ombos os
mlolsttlos Jo Jocoo ttobolbom b tempos oo coosttoo Je om ocotJo poto
loctemeotot o coopetoo eotte ombos polses

cotteto o ofltmoo

432 (CLSLMLC2010AgenLe Adm) !ulgue o lLem a segulr quanLo compreenso do LexLo
e Llpologla LexLual

C mlnlsLro da Lducao brasllelro pronunclouse favoravelmenLe ao acordo asslnalando os
ponLos em comum exlsLenLes enLre os dols palses

comeottlos


xomloooJose o oltlmo potqtofo Jo texto em poe se veem loJlclos Je fovotoblllJoJe oo
folo Jo mlolstto letoooJo noJJoJ cotteto o ofltmoo Je poe o mlolstto Jo Jocoo
btosllelto se ptoooocloo fovotovelmeote oo ocotJo ossloolooJo os pootos em comom
exlsteotes eotte os Jols polses ofltmooJo poe eotte eles b slmllotlJoJe e peosomeotos
opottoolJoJes e Jesoflos

cetto o ofltmoo

e Llpologla LexLual

uepreendese do LexLo que o acordo fol asslnado de modo lnLempesLlvo o que surpreendeu
as auLorldades brasllelras da rea da educao superlor

comeottlos

ttoJo o ofltmoo potpoe oo b oo texto oeobomo lofotmoo Je poe o ocotJo teobo
slJo osslooJo Je moJo lotempestlvo A tefetoclo Jo mlolstto letoooJo noJJoJ fol felto o
pottlt Jo ofltmoo Je poe b tempos se espetovo o fotmotoo Je om ocotJo sllJo o poe
oo eosejo o ofltmotlvo Je lotempestlvlJoJe Jo ocotJo

ttoJo o ossettlvo
e Llpologla LexLual

A ldela cenLral do LexLo esL resumlda no prlmelro perlodo do prlmelro pargrafo

comeottlos


A lJelo ceottol Jo texto poe o coopetoo lotetoocloool oo teo Jo eosloo sopetlot est
tesomlJo efetlvomeote oo ptlmelto petloJo Jo ptlmelto potqtofo Obsetvese

O Mlolsttlo Jo Jocoo Jo 8tosll e o Jo Aftlco Jo 5ol osslootom oo lolclo Je jolbo om
ocotJo Je coopetoo lotetoocloool oo teo Jo eJocoo sopetlot Alm Je opolot o eosloo
oolvetslttlo e ptevet o ptomoo coojooto Je eveotos cleotlflcos e tcolcos o ocotJo
cootemplo o lotetcmblo Je motetlols eJococloools e Je pespolso e o loceotlvo moblllJoJe
ocoJmlco e estoJootll eotte lostltoles Je eosloo sopetlot lostltotos Je pespolso e escolos
tcolcos

cotteto o ofltmotlvo

CLSL

C fragmenLo conLldo no lLem segulnLe e Lrecho reLlrado do llvro vlso do aralso de Serglo
8uarque de Polanda (So aulo 8raslllense 2000 p 31323) !ulgueo quanLo correo
gramaLlcal

306 (CLSLSuperlor 1rlbunal MlllLarS1M2011AnallsLa !udlclrlo) Como expllcar segundo
as ldelas do Lempo o faLo de no graarem aqul anLes da conqulsLa vrlas enfermldades [
noLrlas ao europeu?"

comeottlos

Ooesto sobte Jlvetsos ospectos qtomotlcols

n Jols ettos Je pootooo e om Je qtoflo oo teptoJoo Jo ttecbo oclmo

Os ettos Je pootooo cooslstem oo seqolote

1 o oJjooto oJvetblol seqooJo os lJelos Jo tempo Jeve flot lsoloJo pot vltqolos oo sem
oeobomo vltqolo (oo ttecbo fol teqlsttoJo opeoos omo)

2 oo b vltqolo eotte coopolsto e vtlos pols oo se sepoto o vetbo (qtossotem) Je
seo sojelto (vtlos eofetmlJoJes j oottlos oo eotopeo)

O etto Je qtoflo est oo fotmo vetbol qtootem poe Jeve set qtofoJo comss
qtossotem poe slqolflco moltlpllcotemse pot teptoJoo espolbotem

A ftose cottlqlJo flcot com o seqolote teJoo

como expllcot seqooJo os lJelos Jo tempo o foto Je oo qtossotem opol ootes Jo
coopolsto vtlos eofetmlJoJes j oottlos oo eotopeo?

ttoJo o ossettlvo

303 (CLSLSuperlor 1rlbunal MlllLarS1M2011AnallsLa !udlclrlo) Cue a suposLa
longevldade dos lndlos fosse efelLo dos bons ceus bons ares boas guas de que
desfruLavam eles e o que a Lodos resulLa paLenLe"

comeottlos

Ooesto sobte Jlvetsos ospectos qtomotlcols

st cotteto o ttoosctlo Jo ttecbo

cotteto o ofltmoo


Lmbora parea absurdo por mulLo Lempo os exerclclos flslcomlllLares flzeram parLe dos
currlculos das escolas clvls brasllelras lsso ocorreu na passagem do seculo xlx para o xx
perlodo marcado por uma grande Lenso pollLlca e mlllLar enLre as naes europelas e que
levou rlmelra Cuerra Mundlal Cs exerclclos flslcomlllLares eram enslnados por
professores e mlllLares e Llnham como ob[eLlvo preparar os alunos para que pudessem
defender a nao em confllLos armados no fuLuro

A prLlca dos exerclclos flslcomlllLares nas escolas fazla parLe de uma fllosofla educaclonal
geralmenLe desconheclda por regenLes e pals Alguns desses acredlLavam que seus fllhos
corrlam o rlsco de Ler de enLrar para a carrelra mlllLar por esLarem parLlclpando dessas aulas
nas escolas 1ambem havla aqueles que no vlam qualquer senLldo ou uLllldade nos
exerclclos CuLros aponLavam os rlscos para a saude de crlanas e [ovens especlalmenLe por
lnexlsLlrem espaos flslcos para a reallzao das aLlvldades

A falLa de mlllLares professores mal preparados e a oposlo dos pals crlaram dlflculdades
para a reallzao dos exerclclos nas escolas brasllelras Pavla um senLlmenLo generallzado de
que essas aLlvldades represenLavam a formao de um esplrlLo bellclsLa esLranho
realldade brasllelra Lm meados do seculo xx esses exerclclos calram em desuso nas
escolas C flm da Segunda Cuerra Mundlal e a necessldade de se esLabelecer um amblenLe
mals paclflco enLre as naes cerLamenLe conLrlbulram mulLo para lsso 8evlsLa de PlsLrla
da 8lblloLeca naclonal ano 6 n 62 p 747 (com adapLaes)

304 (CLSLSuperlor 1rlbunal MlllLarS1M2011AnallsLa !udlclrlo) C LexLo flllase ao
gnero lnformaLlvo o que [usLlflca a predomlnncla do emprego de llnguagem denoLaLlva

comeottlos

Ooesto sobte tlpoloqlo textool

O texto omo Jemoosttoo Je qoeto lofotmotlvo pols tem seo foco voltoJo lofotmoo
5oo lloqooqem Jeoototlvo poe slqolflco oo flqotoJo oo sejo teol Obsetvese poe oo b
oo texto poolpoet exptesso empteqoJo em seotlJo flqotoJo oo qltlo oo mesmo vocbolos
Jo folo colopolol cooototlvo JescoottolJo

cotteto o ofltmoo

303 (CLSLSuperlor 1rlbunal MlllLarS1M2011AnallsLa !udlclrlo) C vocbulo
especlalmenLe" (flnal do 2 pargrafo) pode ser subsLlLuldo por sumamenLe" sem pre[ulzo
para o senLldo preLendldo no LexLo

comeottlos

Ooesto sobte semotlco

O oJvtblo especio/mente slqolflco em pottlcolot loJlvlJoolmeote pottlcolotmeote oo
sejo o poe Jlz tespelto o omo colso oo o omo pessoo poe oo qetol I sumomente
slqolflco em tesomo em essoclo sobstoclo Je olqo somo

lottooto oo posslvel sobstltolt especlolmeote pot somomeote oo ttecbo Jo flool Jo
2 potqtofo sob peoo Je ptejolzo poto o seotlJo pteteoJlJo oo texto

ttoJo o ofltmoo

302 (CLSLSuperlor 1rlbunal MlllLarS1M2011AnallsLa !udlclrlo) no haverla pre[ulzo
para a lnformao hlsLrlca apresenLada no LexLo caso a expresso Lmbora parea
absurdo" (1 pargrafo) fosse suprlmlda

comeottlos

Ooesto sobte tecoosttoo Je petloJos

A soptesso Je mboto poteo obsotJo Jo ttecbo mboto poteo obsotJo pot molto
tempo os exetclclos flslcomllltotes flzetom potte Jos cottlcolos Jos escolos clvls btoslleltos
(1 potqtofo) oo ptoJozltlo ptejolzo poto o lofotmoo blsttlco opteseotoJo oo texto

Obsetvese como flcotlo o coosttoo

9or muito tempo os exercicios fisicomi/itores fiterom porte dos curricu/os dos esco/os civis
brosi/eiros

cotteto o ofltmoo

301 (CLSLSuperlor 1rlbunal MlllLarS1M2011AnallsLa !udlclrlo) no LexLo esLabelecese
uma relao enLre a ocorrncla das duas guerras mundlals e o surglmenLo e o
desapareclmenLo de exerclclos flslcomlllLares nas escolas brasllelras

comeottlos


Os seqolotes ttecbos

lsso ocotteo oo possoqem Jo scolo \l\ poto o \\ petloJo motcoJo pot omo qtooJe teoso
polltlco e mllltot eotte os ooes eotopelos e poe levoo ltlmelto Coetto MooJlol (1
potqtofo) (sotqlmeoto Jos exetclclos flslcomllltotes) e

m meoJos Jo scolo \\ esses exetclclos coltom em Jesoso oos escolos O flm Jo 5eqooJo
Coetto MooJlol e o oecesslJoJe Je se estobelecet om ombleote mols poclflco eotte os
ooes cettomeote coottlboltom molto poto lsso (2 potqtofo) (Jesopoteclmeoto Jos
exetclclos flslcomllltotes)

estobelecem teloo eotte o ocottoclo Jos Joos qoettos mooJlols e o sotqlmeoto e o
Jesopoteclmeoto Je exetclclos flslcomllltotes oos escolos btoslleltos

cotteto o ofltmoo

300 (CLSLSuperlor 1rlbunal MlllLarS1M2011AnallsLa !udlclrlo) lnferese do LexLo que
os proflsslonals que mlnlsLravam aulas nas escolas brasllelras Llnham formao pedagglco
mlllLar

comeottlos


No se poJe lofetlt Jo texto poe os ptoflssloools poe mlolsttovom oolos oos escolos
btoslleltos tlobom fotmoo peJoqqlcomllltot llco bem cloto o cootttlo oo possoqem
lolclol Jo J potqtofo

A folto Je mllltotes ptofessotes mol ptepotoJos e o oposlo Jos pols ctlotom JlflcolJoJes
poto o teollzoo Jos exetclclos oos escolos btoslleltos

ttoJo o ofltmoo
499 (CLSLSuperlor 1rlbunal MlllLarS1M2011AnallsLa !udlclrlo) Com referncla s ldelas
e s esLruLuras llngulsLlcas empregadas no LexLo aclma [ulgue o lLem subsequenLe

C pronome demonsLraLlvo aqueles" (2 pargrafo) subsLlLul regenLes e pals" (2
pargrafo)

comeottlos

Ooesto sobte empteqo Je ptooomes Jemoosttotlvos (tetmos tefetlJos e tefeteotes)

O ptooome Jemoosttotlvo opoeles oo ttecbo 1ombm bovlo opoeles poe oo vlom
poolpoet seotlJo oo otlllJoJe oos exetclclos foz tefetoclo o oottos pessoosoo mols o
teqeotes e pols

Obsetvese o texto

A pttlco Jos exetclclos flslcomllltotes oos escolos fozlo potte Je omo fllosoflo eJococloool
qetolmeote JescoobeclJo pot teqeotes e pols 4/quns Jesses octeJltovom poe seos fllbos
cottlom o tlsco Je tet Je eottot poto o cottelto mllltot pot estotem pottlclpooJo Jessos oolos
oos escolos 1ombm bovlo oque/es poe oo vlom poolpoet seotlJo oo otlllJoJe oos
exetclclos Outros opootovom os tlscos poto o sooJe Je ctlooos e joveos especlolmeote pot
loexlstltem espoos flslcos poto o teollzoo Jos otlvlJoJes

A exptesso olqoos Jesses Jlz tespelto o olqoos teqeotes e pols o exptesso opoeles poe
oo vlom poolpoet seotlJo oo otlllJoJe tefetese o oottos pessoos oo mols o pols e
teqeotes

vetlflcose poe oo cootloolJoJe Jo leltoto Jo 2 potqtofo oloJo opotece o exptesso
oottos poe pot soo vez estobelece teloo com oottos pessoos Jlfeteotes Jos teqeotes e
pols e Jlfeteotes Je opoeles

ttoJo o ofltmoo

498 (CLSLSuperlor 1rlbunal MlllLarS1M2011AnallsLa !udlclrlo) Com referncla s ldelas
e s esLruLuras llngulsLlcas empregadas no LexLo aclma [ulgue o lLem subsequenLe

no Lrecho #Lm meados do scu|o kk esses exerclclos calram em desuso nas escolas" (3
pargrafo) a vlrgula esL empregada como marca de esLllo e pode ser omlLlda sem que ha[a
pre[ulzo para a correo gramaLlcal do perlodo

comeottlos


A vltqolo oo ttecbo "m meodos do sxcu/o xx esses exetclclos coltom em Jesoso oos
escolos motco o Jeslocomeoto Jo oJjooto oJvetblol JeslocoJo m meodos do sxcu/o xx"
1totose Je lsolomeoto opcloool mos oo motco Je estllo e slm otleotoo qtomotlcol
oloJo poe Jlspeosvel

ttoJo o ofltmoo


Cs slsLemas de lnLellgncla so uma realldade concreLa na mqulna governamenLal
conLempornea necessrlos para a manuLeno do poder e da capacldade esLaLal
LnLreLanLo represenLam Lambem uma fonLe permanenLe de rlsco Se por um lado so
uLels para que o LsLado compreenda seu amblenLe e se[a capaz de avallar aLuals ou
poLenclals adversrlos podem por ouLro Lornarse ameaadores e perlgosos para os
prprlos cldados se forem pouco regulados e conLrolados

Asslm os dllemas lnerenLes convlvncla enLre democraclas e servlos de lnLellgncla
exlgem a crlao de mecanlsmos eflclenLes de vlgllncla e de avallao desse Llpo de
aLlvldade pelos cldados e(ou) seus represenLanLes 1als dllemas decorrem por exemplo da
Lenso enLre a necessldade de segredo governamenLal e o prlnclplo do acesso publlco
lnformao ou alnda do faLo de no se poder reduzlr a
segurana esLaLal segurana lndlvldual e vlceversa vale lembrar que esses dllemas se
manlfesLam com lnLensldades varladas Lambem nos palses mals rlcos e democrLlcos do
mundo Marco Ceplk e ChrlsLlano Ambros Cs servlos de lnLellgncla no 8rasll ln Clncla
Po[e vol 43 n 263 nov/2009 lnLerneL (com adapLaes)

497 (CLSLA8ln20101ecnlco de lnLellgncla) Com relao esLruLura coeslva gramaLlcal
e vocabular do LexLo [ulgue o lLem segulnLe

A subsLlLulo da forma verbal decorrem" (2 perlodo do 2 pargrafo) por advm"
manLerla a correo gramaLlcal e o senLldo do LexLo

comeottlos

Ooesto sobte semotlco e coocotJoclo vetbol

5obstltoloJose Jecottem oo ttecbo 1ols Jllemos decorrem pot exemplo Jo teoso eotte
o oecesslJoJe Je seqteJo qovetoomeotol e o ptloclplo Jo ocesso pobllco lofotmoo oo
oloJo Jo foto Je oo se poJet teJozlt pot oJvm setlo mootlJo o seotlJo Jo texto e
ptesetvoJo o cotteo qtomotlcol pols Jecottet e ooJvlt tm lqool teqoclo exlqloJo
pteposlo Je e o sojelto Jllemos tozo Jo oceoto Jlfeteoclol cltcooflexo oo fotmo
vetbol oJvm

O ttecbo flcotlo com o seqolote teJoo

1ols Jllemos odvm pot exemplo Jo teoso eotte o oecesslJoJe Je seqteJo qovetoomeotol
e o ptloclplo Jo ocesso pobllco lofotmoo oo oloJo Jo foto Je oo se poJet teJozlt
cotteto o ofltmoo

C uso do slnal lndlcaLlvo de crase no Lrecho os dllemas lnerenLes convlvncla" (1
perlodo do 2 pargrafo) no e obrlgaLrlo

comeottlos

Ooesto sobte ctose

O oJjetlvo loeteotes exlqe pteposlo o e o sobstootlvo femloloo coovlvoclo exlqe
ottlqo o lottooto b ctose e o slool obtlqottlo

ttoJo o ofltmoo


Cs ad[eLlvos uLels" aLuals" e perlgosos" (Lodos no 2 perlodo do 1 pargrafo)
caracLerlzam os slsLemas de lnLellgncla" (1 perlodo do 1 pargrafo)

comeottlos

Ooesto sobte coocotJoclo oomlool

Os oJjetlvos otels e petlqosos efetlvomeote esto poollflcooJo slstemos Je
lotellqoclo Obsetvese pelo ttecbo Os sistemos de inte/iqncio so omo teollJoJe
coocteto oo mpoloo qovetoomeotol cootempotoeo oecesstlos poto o moooteoo Jo
poJet e Jo copoclJoJe estotol ottetooto tepteseotom tombm omo foote petmooeote Je
tlsco 5e pot om loJo so teis poto poe o stoJo pot ootto poJem totootse
omeooJotes e periqosos poto os ptptlos clJoJos

I o oJjetlvo otools est poollflcooJo oJvetstlos Obsetvee o ttecbo ovollot otuois
oo poteoclols odversrios

ttoJo o ofltmotlvo


A reLlrada da preposlo Je em Jo foto (2 perlodo do 2 pargrafo) que passarla a
o faLo" lmpllcarla pre[ulzo esLruLura slnLLlca do LexLo

comeottlos

Ooesto sobte empteqo Je pteposles
A tetltoJo Jo pteposlo Je em Jo foto oo ttecbo 1ols Jllemos decorrem pot exemplo
Jo teoso eotte o oecesslJoJe Je seqteJo qovetoomeotol e o ptloclplo Jo ocesso pobllco
lofotmoo oo oloJo do foto Je oo se poJet teJozlt o seqotooo estotol seqotooo
loJlvlJool e vlcevetso oo poJe set felto potpoe teqlJo pelo vetbo Jecottet
(osslooloJo oo ttecbo oclmo) lottooto o tetltoJo Jo pteposlo Je Jo exptesso Jo foto
ptoJozltlo ptejolzo esttototo slottlco Jo texto

cotteto o ofltmoo

493 (CLSLA8ln20101ecnlco de lnLellgncla) !ulgue o lLem que se segue relaLlvo s ldelas
apresenLadas no LexLo

ue acordo com o LexLo os slsLemas de lnLellgncla quando suflclenLemenLe regulados e
conLrolados so lnsLrumenLos governamenLals que asseguram poder e segurana ao LsLado

comeottlos


lofetese Jo texto especlolmeote Jo ttecbo flool Jo 1 potqtofo poe os slstemos Je
lotellqoclo so losttomeotos poe osseqotom poJet e seqotooo oo stoJo se fotem
teqoloJos e coottoloJos No texto lse poe Os slstemos Je lotellqoclo so omo teollJoJe
coocteto oo mpoloo qovetoomeotol cootempotoeo oecesstlos poto o moooteoo Jo
poJet e Jo copoclJoJe estotol mos poJem totootse omeooJotes e petlqosos poto os
ptptlos clJoJos se fotem pooco teqoloJos e coottoloJos

cotteto o ofltmoo

492 (CLSLA8ln20101ecnlco de lnLellgncla) !ulgue o prxlmo lLem referenLe s
esLruLuras do LexLo e ao vocabulrlo nele empregado

Cs dllemas" a que o auLor do LexLo se refere no segundo pargrafo exlsLem em razo da
necessldade de que os servlos de lnLellgncla respelLem os dlrelLos lndlvlduals e coleLlvos
da populao

comeottlos


ObsetvooJose o ttecbo Asslm os di/emos loeteotes coovlvoclo entre democrocios e
servios de inte/iqncio exiqem o crioo de meconismos eficientes de viqi/ncio e de
ovo/ioo desse tipo de otividode pe/os cidodos e (oo) seos tepteseotootes 1ols Jllemos
Jecottem pot exemplo Jo teoso eotte o necessidode de seqredo qovernomento/ e o
principio do ocesso pb/ico informoo oo oloJo Jo foto Je oo se poJet teJozlt o
seqotooo estotol seqotooo loJlvlJool e vlcevetso (2 potqtofo) vetlflcose
especlolmeote oos seqmeotos soblloboJos poe os Jllemos o poe o ootot se tefete so
Jecotteotes Jo oecesslJoJe Jo tespelto oos Jlteltos loJlvlJools e coletlvos Jo popoloo e Jo
setvlos Je lotellqoclo com teloo oo ttoto Jos seqteJos qovetoomeotols e o Jltelto Jo
clJoJo oo ocesso lofotmoo eotte oottos

cotteto o ofltmoo


ara Calvlno a rapldez a ser valorlzada em nosso Lempo no poderla ser excluslvamenLe
aquele Llpo de velocldade lnsplrada por Mercurlo o deus de pes alados leve e desenvolLo
or melo de Mercurlo se esLabelecem as relaes enLre os deuses e os homens enLre lels
unlversals e casos parLlculares enLre a naLureza e as formas de culLura Po[e escreve
Calvlno a velocldade de Mercurlo preclsarla ser complemenLada pela perslsLncla flexlvel de
vulcano um deus que no vaguela no espao mas que se enLoca no fundo das craLeras
fechado em sua for[a onde fabrlca lnLermlnavelmenLe ob[eLos de perfelLo lavor em Lodos os
deLalhes [olas e ornamenLos para os deuses e deusas armas escudos redes e
armadllhas"

ua comblnao enLre velocldade perslsLncla relevncla preclso e flexlbllldade surge a
noo conLempornea de agllldade Lransformada em prlnclpal caracLerlsLlca de nosso
Lempo uma agllldade que vem se Lornando lugar comum se no na vlda prLlca das
organlzaes pelo menos nos dlscursos Lmpresas governos unlversldades exerclLos e
lndlvlduos querem ser gels 1ambem os servlos de lnLellgncla querem ser gels uma
exlgncla cada vez mals declslva para [usLlflcar sua prprla exlsLncla no mundo de ho[e
Marco A C Ceplk Servlos de lnLellgncla agllldade e Lransparncla como dllemas de
lnsLlLuclonallzao 8lo de !anelro luL8! 2001 1ese de douLorado lnLerneL (com
adapLaes)


A subsLlLulo de #eotoco (89) por eocofoo ou por escooJe no acarreLarla pre[ulzo ao
LexLo quer de ordem slnLLlca quer semnLlca

comeottlos


A sobstltolo Je eotoco oo ttecbo om Jeos poe oo voqoelo oo espoo mos poe se
entoco oo fooJo Jos ctotetos fecboJo em soo fotjo ooJe fobtlco lotetmloovelmeote objetos
Je petfelto lovot pot eocofoo oo escooJe oo oltetotlo o seotlJo Jo texto oem ttotlo
ptejolzo cotteo qtomotlcol

Obsetvese o ttecbo teesctlto Joos vezes com os soqestes Je sobstltolo

om Jeos poe oo voqoelo oo espoo mos poe se encofuo oo fooJo Jos ctotetos fecboJo
em soo fotjo ooJe fobtlco lotetmloovelmeote objetos Je petfelto lovot

om Jeos poe oo voqoelo oo espoo mos poe se esconde oo fooJo Jos ctotetos fecboJo
em soo fotjo ooJe fobtlco lotetmloovelmeote objetos Je petfelto lovot

Obsetvoo cofoo slqolflco toco covetoo fotoo eocofoot slqolflco lt poto o toco poto o
covetoo poto o fotoo

cotteto o ofltmoo


Se os ad[eLlvos leve" e desenvolLo" (1 perlodo do 1 pargrafo) fossem empregados no
plural serlam manLldas a correo gramaLlcal e a coerncla do LexLo mas seu senLldo
orlglnal serla alLerado

comeottlos


5e os oJjetlvos leve e Jeseovolto pteseotes oo ttecbo loto colvloo o toplJez o set
volotlzoJo em oosso tempo oo poJetlo set excloslvomeote opoele tlpo Je veloclJoJe
lospltoJo pot Metcotlo o Jeos Je ps oloJos /eve e desenvo/to esto oo sloqolot em tozo
Je poollflcotem Jeos

5e fossem possoJos poto o plotol estotlom poollflcooJo ps Nesse coso setlo mootlJo o
cotteo qtomotlcol e o coetoclo Jo texto mos oo bovetlo oltetoo Jo seotlJo otlqlool Jo
texto

ttoJo o ofltmoo


C senLldo e a correo do LexLo serlam manLldos caso o vocbulo seno" fosse empregado
em lugar de se no" (2 perlodo do 2 pargrafo)

comeottlos

Ooesto sobte ottoqtoflo e oexos otocloools

A exptesso se oo empteqoJo oo ttecbo umo oqlllJoJe poe vem se totoooJo loqot
comom se oo oo vlJo pttlco Jos otqoolzoes pelo meoos oos Jlscotsos coostltolJo Je
omo coojooo sobotJlootlvo cooJlcloool poe se e om oJvtblo poe oo lottooto
oll lolclo omo otoo sobotJlootlvo oJvetblol cooJlcloool

No poJe Jesso fotmo set sobstltolJo pot seoo poe oJvtblo e slqolflco exceto
solvo

ttoJo o ofltmoo


A forma verbal surge" (1 perlodo do 2 pargrafo) poderla sem pre[ulzo gramaLlcal para
o LexLo ser flexlonada no plural para concordar com velocldade perslsLncla relevncla
preclso e flexlbllldade" (1 perlodo do 2 pargrafo)

comeottlos


A fotmo vetbol sotqe oo ttecbo uo comblooo eotte veloclJoJe petslstoclo televoclo
pteclso e flexlblllJoJe sotqe o ooo cootempotoeo Je oqlllJoJe ttoosfotmoJo em
ptloclpol cotoctetlstlco Je oosso tempo tem como sojelto o ooo cootempotoeo Je
oqlllJoJe e oo veloclJoJe petslstoclo televoclo pteclso e flexlblllJoJe

uesso fotmo oo poJe set flexloooJo oo plotol pols seo sojelto est oo sloqolot

ttoJo o ofltmoo


A colocao de vlrgula anLes e depols do vocbulo lnLermlnavelmenLe" no Lrecho mos
poe se eotoco oo fooJo Jos ctotetos fecboJo em soo fotjo ooJe fobtlco interminove/mente
objetos Je petfelto lovot em toJos os Jetolbes no pre[udlcarla a correo gramaLlcal do
LexLo

comeottlos


O oJvtblo lotetmloovelmeote tem fooo Je oJjooto oJvetblol oo ttecbo mos poe se
eotoco oo fooJo Jos ctotetos fecboJo em soo fotjo ooJe fobtlco lotetmloovelmeote objetos
Je petfelto lovot em toJos os Jetolbes e est JeslocoJo A qtomtlco pteceltoo poe os
oJjootos oJvetblols JeslocoJos possom set lsoloJos pot vltqolo pottooto omo poesto
opcloool Jo teJotot

m Jecottoclo Jlsso o tetmo poJe set colocoJo eotte vltqolos sem coosot oltetoo oo
meosoqem e sem ptejoJlcot o cotteo qtomotlcol Jo ttecbo em poe se eocootto

cotteto o ofltmoo

486 (CLSLA8ln20101ecnlco de lnLellgncla) A parLlr das ldelas apresenLadas no LexLo
[ulgue o lLem a segulr

C auLor do LexLo susLenLa que Mercurlo no pode ser o modelo da rapldez que se alme[a nos
dlas de ho[e porquanLo ele e o deus mensagelro que esLabelece as relaes enLre os seres e
os fenmenos do mundo aLual

comeottlos


O ootot Jo texto sosteoto poe Metcotlo o Jeos poe estobelece os teloes eotte os Jeoses e
os bomeos eotte lels oolvetsols e cosos pottlcolotes coofotme se poJe obsetvot oo 1
potqtofo

ttoJo o ofltmoo


Conforme o LexLo a rapldez do deus Mercurlo e Lo valorlzada ho[e quanLo em Lempos
remoLos

comeottlos


ue ocotJo com o texto o toplJez Jo Jeos Metcotlo est seoJo volotlzoJo em oosso tempo
oo oos tempos temotos Obsetvese o ptopslto o ptlmelto petloJo Jo texto

loto colvloo o toplJez o set volotlzoJo em oosso tempo oo poJetlo set excloslvomeote
opoele tlpo Je veloclJoJe lospltoJo pot Metcotlo o Jeos Je ps oloJos leve e Jeseovolto
ttoJo o ofltmoo


ue acordo com o auLor do LexLo a agllldade consLlLul caracLerlsLlca recenLe dos servlos de
lnLellgncla

comeottlos

No texto flco cloto poe oqlllJoJe omo poollJoJe poe os setvlos Je lotellqoclo boscom
pottooto oo coostltol cotoctetlstlco teceote Jos setvlos Je lotellqoclo Obsetvese o
ttecbo

1ombm os setvlos Je lotellqoclo poetem set qels omo exlqoclo coJo vez mols Jeclslvo
poto jostlflcot soo ptptlo exlstoclo oo mooJo Je boje

ttoJo o ofltmoo


no LexLo aflrmase que velocldade perslsLncla relevncla preclso e flexlbllldade so
caracLerlsLlcas dos deuses Mercurlo e vulcano alme[adas pelas organlzaes aLuals

comeottlos


No texto veloclJoJe petslstoclo televoclo pteclso e flexlblllJoJe so cotoctetlstlcos Jos
Jeoses Metcotlo e volcooo e poollJoJes olmejoJos pelos otqoolzoes otools

cotteto o ofltmoo


A morLe do senador Ldward kennedy aos 77 anos de ldade encerra uma era nos LuA
marcada pela lnfluncla de uma poderosa dlnasLla slnnlmo de hlsLrla ldeallsmo carlsma
e Lragedla 1ed kennedy fol voz combaLlva conLra dlLaduras e denunclou no Congresso
norLeamerlcano a LorLura e os assasslnaLos pollLlcos no 8rasll C Clobo 27/8/2009 capa
(com adapLaes)

482 (CLSLMLC2010AgenLe Adm) lnferese do LexLo que 1ed kennedy era um pollLlco
compromeLldo com a defesa do reglme democrLlco e das llberdades publlcas

comeottlos


O ttecbo 1eJ keooeJy fol voz combotlvo cootto JltoJotos e Jeooocloo oo cooqtesso ootte
ometlcooo o tottoto e os ossosslootos polltlcos oo 8tosll oototlzo o lofetoclo Je poe o
polltlco ometlcooo fosse comptometlJo com o Jefeso Jo teqlme Jemocttlco e Jos
llbetJoJes pobllcos

cotteo ofltmoo

481 (CLSLMLC2010AgenLe Adm) Correllglonrlo do presldenLe 8arack Cbama 1ed
kennedy perLencla ao arLldo 8epubllcano

comeottlos


NoJo oo texto loJlco tet slJo 1eJ keooeJy cottellqlootlo Je 8otock Obomo oem mesmo se
petteoclo oo lottlJo kepobllcooo

ttoJo o ofltmoo

480 (CLSLMLC2010AgenLe Adm) na recenLe aLuao pollLlca de 1ed kennedy
desLacavase o combaLe reforma da saude proposLa pelo governo Cbama

comeottlos


No b oo texto lofotmoo sobte 1eJ keooeJy tetse JestocoJo oo combote tefotmo Jo
sooJe molto meoos ptoposto pelo qovetoo Obomo

ttoJo o ofltmoo

479 (CLSLMLC2010AgenLe Adm) 1ed kennedy ganhou pro[eo mundlal graas a sua
aLuao nos LuA como depuLado federal por quase melo seculo

comeottlos


No b oo texto lofotmoo Je poe 1eJ keooeJy teobo qoobo ptojeo mooJlol qtoos o
soo otooo oos uA como JepotoJo feJetol pot poose melo scolo

ttoJo o ofltmoo

478 (CLSLMLC2010AgenLe Adm) no LexLo a palavra Lragedla" remeLe sobreLudo aos
assasslnaLos de dols lnLegranLes da famllla kennedy !ohn e 8oberL o prlmelro deles morLo
quando ocupava a presldncla da 8epubllca

comeottlos


No texto o polovto ttoqJlo ossocloJo Jloostlo temete sobtetoJo oos ossosslootos
Je Jols loteqtootes Jo fomlllo keooeJy Iobo e kobett o ptlmelto Jeles motto poooJo
ocopovo o pteslJoclo Jo kepobllco lsso potm Je coobeclmeoto pobllco mos o tlqot
oo est oo texto A booco lofotmoo como cotteto o ptoposto

Afltmoo ettoJo

477 (CLSLMLC2010AgenLe Adm) 1endo o LexLo aclma como referncla lnlclal e
conslderando o Lema a que ele se refere bem como o cenrlo mundlal conLemporneo
[ulgue o lLem que se segue

or melo da expresso poderosa dlnasLla" fazse referncla no LexLo famllla kennedy
que exerceu papel proemlnenLe na pollLlca norLeamerlcana e mundlal em parLe do seculo
xx

comeottlos


A exptesso poJetoso Jloostlo oo ttecbo A motte Jo seooJot JwotJ keooeJy oos 77
ooos Je lJoJe eocetto omo eto oos uA motcoJo pelo loflooclo Je omo poJetoso
Jloostlo fozse tefetoclo oo texto fomlllo keooeJy poe exetceo popel ptoemloeote oo
polltlco ootteometlcooo e mooJlol em potte Jo scolo \\

cotteto o ofltmotlvo

476 (CLSLMLC2010AgenLe Adm) C roLocolo de kyoLo Lem por ob[eLlvo a reduo
prlnclpalmenLe pelos palses em desenvolvlmenLo da quanLldade de gases amplladores do
efelLo esLufa que Lals palses lanam na aLmosfera

comeottlos

Ooesto sobte lotetptetoo Je texto No b oo texto poolpoet tefetoclo oo ltotocolo Je
kloto

ttoJo o ofltmoo

473 (CLSLMLC2010AgenLe Adm) A malorla dos palses su[elLos a sofrerem mals
lnLensamenLe o lmpacLo do aqueclmenLo global locallzase no conLlnenLe aslLlco

comeottlos


A ofltmoo Jo texto compteeoJlJo oo seqmeoto O sol Jo Aslo e os pepoeoos polses
losolotes em Jeseovolvlmeoto tombm esto omeooJos oo locloem como molotlo os
polses oo cootloeote osltlco 5eqooJo o texto o Aftlco o teqlo mols omeooJo pols 15
Jos vlote polses flcom oo cootloeote oqteJlJo pelos emlsses Je JlxlJo Je cotbooo

ttoJo o ofltmotlvo

texto aba|xo base para a questo S36

Asslm fol que reunlndo mulLos flslcos fllsofos bonzos auLorldades e povo comunlcou
lhes que Llnha um segredo para ellmlnar o rgo e esse segredo era nada menos que
subsLlLulr o narlz achacado por um narlz so mas de pura naLureza meLaflslca lsLo e
lnacesslvel aos senLldos humanos e conLudo Lo verdadelro ou alnda mals do que o corLado
cura esLa praLlcada por ele em vrlas parLes e mulLo acelLa aos flslcos de Malabar C
assombro da assemblela fol lmenso e no menor a lncredulldade de alguns no dlgo de
Lodos sendo que a malorla no sabla que acredlLasse pols se lhe repugnava a meLaflslca do
narlz cedla enLreLanLo energla das palavras de ulogo Melreles ao Lom alLo e convencldo
com que ele exps e deflnlu o seu remedlo Machado de Assls C segredo do bonzo ln !ohn
Cledson 30 conLos de Machado de Assls So aulo Companhla das LeLras 2007 p 123
(com adapLaes)

no que se refere aos aspecLos gramaLlcals do LexLo aclma [ulgue o lLem segulnLe

336 (CLSLollcla Clvll do LsLado do LsplrlLo SanLo2011Lscrlvo de ollcla) no Lrecho
pols se lhe repugnava a meLaflslca do narlz" (flnal do LexLo) a parLlcula se" classlflcase
como pronome reflexlvo

comeottlos

Ooesto sobte fooes Jo se

No coosttoo pols se lbe tepoqoovo o metoflslco Jo ootlz o ptooome se omo pottlcolo
expletlvo oo sejo Jlspeosvel oll teqlsttoJo pot coptlcbo Je MocboJo Je Assls Obsetvese
poe se o polovto se fot tetltoJo Jo coosttoo oo bovet oltetoo Jo seotlJo otlqlool
Jo meosoqem oem ptejolzo cotteo qtomotlcol

No se ttoto pottooto Je ptooome teflexlvo

Afltmoo ettoJo
texto aba|xo base para a questo S3S

uma das consLanLes asplraes dos homens e a de vlver em uma socledade de lguals Mas e
claro que as deslgualdades naLurals so mulLo mals dlflcels de vencer que as deslgualdades
soclals or essa razo aqueles que reslsLem s relvlndlcaes de malor lgualdade so
levados a conslderar que as deslgualdades so em sua malor parLe naLurals e como Lals
lnvenclvels ou mals dlflcllmenLe supervels Ao conLrrlo aqueles que luLam por malor
lgualdade esLo convencldos de que as deslgualdades so em sua malor parLe soclals ou
hlsLrlcas ensese no prlnclpe dos escrlLores lguallLrlos 8ousseau no ulscurso sobre a
Crlgem da ueslgualdade enLre os Pomens ele susLenLa que a naLureza fez os homens lguals
e a clvlllzao os Lornou deslguals ou em ouLras palavras que as deslgualdades enLre os
homens Lm uma orlgem soclal e por lsso o homem volLando naLureza pode reLornar
lgualdade

LxperlmenLese agora conslderar o prlnclpe dos escrlLores no lguallLrlos nleLzsche ara o
auLor de Alem do 8em e do Mal os homens so por naLureza deslguals e apenas a
socledade com sua moral de rebanho com sua rellglo baseada na compalxo e que fez
que eles se Lornassem lguals Cnde 8ousseau v deslgualdades arLlflclals e porLanLo
condenvels e supervels nleLzsche v deslgualdades naLurals e porLanLo no condenvels
nem supervels Ao passo que em nome da lgualdade naLural o lguallLrlo condena as
deslgualdades soclals em nome da deslgualdade naLural o no lguallLrlo condena a
lgualdade soclal

A dlferena enLre deslgualdade naLural e deslgualdade soclal e relevanLe para o problema do
preconcelLo pela segulnLe razo com frequncla o preconcelLo nasce da superposlo
deslgualdade naLural de uma deslgualdade soclal que no e reconheclda como Lal sem
porLanLo que se reconhea que a deslgualdade naLural fol agravada pela superposlo de
uma deslgualdade crlada pela socledade e que ao no ser reconheclda como Lal e
conslderada lnellmlnvel norberLo 8obblo Lloglo da serenldade e ouLros escrlLos morals
So aulo Ld unLS 2002 p 1123 (com adapLaes)

!ulgue o lLem subsequenLe relaLlvo s ldelas e esLruLura llngulsLlca do LexLo aclma

esLo convencldos de que as deslgualdades so em sua malor parLe soclals ou hlsLrlcas"
(1 pargrafo) a omlsso da preposlo de" pre[udlcarla a correo gramaLlcal do perlodo

comeottlos

Ooesto sobte teqoclo

A soptesso Jo pteposlo Je oo ttecbo esto cooveoclJos Je poe os JeslqoolJoJes so
em soo molot potte soclols oo blsttlcos ptejoJlcotlo o cotteo qtomotlcol Jo texto
potpoe cooveoclJos exlqe o pteposlo Je oo poJeoJo set coosttolJo oo coso sem
pteposlo

cotteto o ofltmoo

334 (CLSLollcla Clvll do LsLado do LsplrlLo SanLo2011Lscrlvo de ollcla) lnferese do
LexLo que o preconcelLo se fundamenLa em uma deslgualdade que pode ser ellmlnada

comeottlos


No flool Jo texto o ootot Jelxo cloto poe o JeslqoolJoJe oototol fol oqtovoJo pelo
sopetposlo Je omo JeslqoolJoJe soclol e oo seoJo tecoobeclJo osslm loellmlovel
lsso slqolflco Jlzet poe se o JeslqoolJoJe oototol oo fot tecoobeclJo como teoJo slJo
oqtovoJo pelos cooJles soclols poJet set ellmlooJo lottooto o ptecoocelto se
fooJomeoto oomo JeslqoolJoJe poe poJe set ellmlooJo

cotteto o ofltmoo

333 (CLSLollcla Clvll do LsLado do LsplrlLo SanLo2011Lscrlvo de ollcla) Ao clLar
8ousseau e nleLzsche o auLor emprega no desenvolvlmenLo do prlmelro pargrafo um
recurso prprlo do LexLo dlsserLaLlvoargumenLaLlvo que conslsLe em fundamenLar sua ldela
por melo de analogla

comeottlos

Ooesto sobte lotetptetoo Je texto e tcolco textool

Ao otlllzot e expot os lJelos Je koosseoo e Nletzscbe o ootot looo mo Je omo tcolco Je
coottopooto pols os poslclooomeotos Jos fllsofos so opostos 1ol tecotso Jlssettotlvo
otqomeototlvo cooslste em opteseotot ootoqoolsmos oo sejo peosomeotos opostos oo
ooloqos

ttoJo o ofltmotlvo

332 (CLSLollcla Clvll do LsLado do LsplrlLo SanLo2011Lscrlvo de ollcla) uepreendese
do LexLo que a dlsLlno enLre deslgualdade naLural e deslgualdade soclal esL relaclonada
capacldade que a naLureza humana Lem de acelLar as dlferenas raclals soclals e rellglosas

comeottlos


No posslvel JepteeoJetse Jo texto poe o Jlstloo eotte JeslqoolJoJe oototol e
JeslqoolJoJe soclol est telocloooJo copoclJoJe poe o oototezo bomooo tem Je oceltot os
Jlfeteoos toclols soclols e tellqlosos No texto flco cloto poe o Jlfeteoo soclol se sobtepe
JeslqoolJoJe toclol pottooto oo se poJe ottlbolt poe os Jlfeteoos eotte JeslqoolJoJe
oototol e soclol estejom ossocloJos copoclJoJe Jo bomem em oceltot Jlfeteoos toclols
soclols e tellqlosos

ttoJo o ofltmoo

com sua moral de rebanho com sua rellglo baseada na compalxo" (2 pargrafo) a
vlrgula e empregada para separar elemenLos que exercem a mesma funo slnLLlca na
orao

comeottlos

Ooesto sobte pootooo e fooes slottlcos

No ttecbo loto o ootot Je Alm Jo 8em e Jo Mol os bomeos so pot oototezo Jeslqools e
opeoos o socleJoJe com soo motol Je teboobo com soo tellqlo boseoJo oo compolxo
poe fez poe eles se totoossem lqools o seqmeoto com soo motol Je teboobo com soo
tellqlo boseoJo oo compolxo cootm Jols oJjootos oJvetblols pottooto so elemeotos
poe exetcem lqool fooo slottlco

cotteto o ofltmoo

330 (CLSLollcla Clvll do LsLado do LsplrlLo SanLo2011Lscrlvo de ollcla) Cs vocbulos
especles" dlflcels" e hlsLrlcas" so acenLuados de acordo com a mesma regra de
acenLuao grflca

comeottlos

Ooesto sobte oceotooo qtflco

As polovtos espcles e Jlflcels so oceotooJos pelo mesmo teqto Je oceotooo o Jos
potoxltooos A ptlmelto oceotooJo pot set potoxltooo tetmlooJo em Jltooqo ctesceote o
seqooJo pot set tetmlooJo em els

I o polovto blsttlcos oceotooJo pot set ptopotoxltooo

lottooto os Joos ptlmeltos so oceotooJos pelo mesmo teqto e o tetcelto pot ootto

ttoJo o ofltmoo


Lu no gosLo de nlnguem ele quase respondeu refreandose a Lempo faz senLldo ele
mesmo conclula e o plor momenLo da mlnha vlda sem a mulher sem o fllho sem
dlnhelro e desgraadamenLe sem llLeraLura uma leLra de Lango Cu um manelrlsLa da
prprla sombra" como escreveu Luseblo de MaLLos no SuplemenLo de ArLe demollndoo
aLe a ulLlma llnha com o sadlsmo cerLelro dos grandes crlLlcos ara um pals sem crlLlca
aquele LexLo chegava a ser uma boa surpresa alnda que delxasse enLrever mals o prazer do
aLaque que o lamenLo slncero de um esLudloso honesLo o Lsc Lsc Lsc dlanLe de um escrlLor
que nunca chegou l" na corrlda de cavalos leLrados do panorama naclonal e uoneLLl
senLlu a resplrao opressa pelo rancor C celebre homem brasllelro cordlal e cordlal no
porque se[a polldo o que ele nunca fol mas porque nada nunca passa pelo cerebro anLes de
chegar vlda e s um corao baLendo forLe no melo da rua que e o seu lugar CrlsLovo
1ezza um erro emoclonal 8lo de !anelro 8ecord 2010 p 91 (com adapLaes)

Lm relao s ldelas e a aspecLos gramaLlcals do LexLo aclma [ulgue o lLem a segulr

mals o prazer do aLaque que o lamenLo slncero de um esLudloso honesLo" a subsLlLulo
da con[uno que" por do que" manLerla a correo gramaLlcal da relao comparaLlva

comeottlos

Ooesto sobte empteqo Je coojooes sobotJlootlvos e lotetptetoo Je texto

As coojooes sobotJlootlvos oJvetblols compototlvos mols poe meoos poe poJem set
coosttolJos com o pteposlo Je tesoltooJo em mols Je poe e meoos Je poe oo mols
Jo poe e meoos Jo poe

lottooto oo ttecbo eottevet mols o ptozet Jo otopoe poe o lomeoto sloceto o
exptesso mols poe poJetlo set esctlto mols Jo poe cojo tesoltoJo setlo
eottevet mols o ptozet Jo otopoe Jo poe o lomeoto sloceto

cotteto o ossettlvo

demollndoo aLe a ulLlma llnha" o pronome exerce a funo de ob[eLo dlreLo e poderla ser
subsLlLuldo por uoneLLl"

comeottlos

No ttecbo Oo om mooeltlsto Jo ptptlo sombto como escteveo osblo Je Mottos oo
5oplemeoto Je Atte JemolloJoo ot o oltlmo llobo com o soJlsmo cettelto Jos qtooJes
ctltlcos o ptooome obllpoo tooo o em JemolloJoo exetce o fooo Je objeto Jlteto
potpoe o vetbo Jemollt ttoosltlvo Jlteto

A ctltlco felto pot osblo Je Motos oo soplemeoto Je Atte tefetese oo ootot uooettl loqo
o ptooome o em JemolloJoo poJetlo set sobstltolJo sem oltetoo Jo seotlJo Jo
texto e mooteoJose o cotteo qtomotlcol pot uooettl
cotteto o ofltmoo
alnda que delxasse enLrever" a locuo con[unLlva alnda que" poderla ser subsLlLulda por
embora" sem que fosse alLerado o senLldo da orao

comeottlos

Ooesto sobte coojooes sobotJlootlvos

A coojooo oindo que pteseote oo ttecbo loto om pols sem ctltlco opoele texto
cbeqovo o set omo boo sotpteso oindo que Jelxosse eottevet mols o ptozet Jo otopoe poe o
lomeoto sloceto Je om estoJloso booesto sobotJlootlvo oJvetblol coocesslvo poJeoJo
set sobstltolJo sem ptejolzo Jo seotlJo otlqlool Jo seqmeoto em poe se eocootto pot
emboto mesmo poe em poe pese coopoooto e posto poe pols so toJos
coojooes sobotJlootlvos coocesslvos

No ttecbo em foco o sobstltolo Je oindo que pot emboro tesoltotlo oo seqolote
teJoo

loto om pols sem ctltlco opoele texto cbeqovo o set omo boo sotpteso emboro Jelxosse
eottevet mols o ptozet Jo otopoe poe o lomeoto sloceto Je om estoJloso booesto

cotteto o ofltmoo

326 (CLSLollcla Clvll do LsLado do LsplrlLo SanLo2011Lscrlvo de ollcla) Lm 'um
manelrlsLa da prprla sombra' e 'chegou l' as aspas so empregadas com a funo de
realar lronlcamenLe as expresses

comeottlos

Ooesto sobte lotetptetoo Je texto e pootooo

Nos exptesses #om mooeltlsto Jo ptptlo sombto e #cbeqoo l os ospos fotom empteqoJos
com o fooo Je teolot Je fotmo ltolco os seqmeotos

cotteto o ofltmoo

323 (CLSLollcla Clvll do LsLado do LsplrlLo SanLo2011Lscrlvo de ollcla) A correo
gramaLlcal e o senLldo do LexLo sero manLldos caso se subsLlLua dlanLe de um escrlLor
que" por anLe de um escrlLor o qual"

comeottlos

Ooesto sobte teqoclo oomlool e oottos ospectos qtomotlcols

No ttecbo Jloote Je om esctltot poe oooco o exptesso soblloboJo tlqotosomeote sob
pooto Je vlsto qtomotlcol oo poJe set ttocoJo pot oote Je om esctltot o pool oo
opeoos pot coosot esttoobomeoto Je estllo mos sobtetoJo potpoe ooe Joos pteposles
(oote e Je)e potpoe otlllzo o pool poooJo o qtomtlco pteceltoo poe se otlllze pool
opeoos Jepols Je pteposlo oo Je ottlqo

A coosttoo poJetlo tet slJo sobstltolJo pot ootes Je om esctltot poe

ttoJo o ofltmoo

324 (CLSLollcla Clvll do LsLado do LsplrlLo SanLo2011Lscrlvo de ollcla) ue acordo com
o LexLo a cordlalldade caracLerlza o brasllelro como um ser emoclonal desprovldo da
capacldade de raclonallzao

comeottlos


No ttecbo O clebte bomem btosllelto cotJlol cotJlol oo potpoe sejo pollJo o poe ele
oooco fol mos potpoe ooJo oooco posso pelo ctebto ootes Je cbeqot vlJo s om
cotoo boteoJo fotte oo melo Jo too poe o seo loqot poJese petcebet poe o
cotJlollJoJe Jo btosllelto exlste o pottlt Jo emoo e Jo toclooollJoJe

ttoJo o ofltmoo

LexLo que a expresso Lsc Lsc Lsc" e uma forma de reproduzlr em palavras a lamurla do
escrlLor ao ler um LexLo de m qualldade llLerrla

comeottlos


posslvel lofetltse Jo texto poe o exptesso tsc tsc tsc sejo omo fotmo Je o pobllco leltot
se tefetlt o om esctltot oo o lomotlo Jo ptptlo esctltot

ttoJo o ofltmoo

anLes de chegar vlda" a subsLlLulo de " por em" manLerla a correo gramaLlcal e o
senLldo orlglnal do LexLo

comeottlos
Ooesto sobte teqoclo vetbol

O vetbo cbeqot oo lloqoo colto loJto exlqe o pteposlo o pols poem cbeqo cbeqo
o oo em lottooto oo se poJetlo sobstltolt sem ptejolzo poto o cotteo qtomotlcol o
pteposlo o Jo ttecbo ootes Je cbeqot vlJo pot em

ttoJo o ofltmoo

321 (CLSLollcla Clvll do LsLado do LsplrlLo SanLo2011Lscrlvo de ollcla) Se em vez do
ad[eLlvo celebre" (ulLlmo perlodo do LexLo) o auLor Llvesse opLado pela sua forma
superlaLlva Lerla de acrescenLarlhe o suflxo errlmo da segulnLe forma celeberrlmo

comeottlos

Ooesto sobte ottoqtoflo e fotmoo Je polovtos

5e o ootot ptefetlsse o fotmo Jo oomeototlvo obsoloto slottlco Je clebte Jevetlo
esctevet ce/ebxrrimo mos oo poJetlo opeoos octesceotot oo tetmo o soflxo fotmoJot Je
oomeototlvo "xrrimo coso em poe flcotlo celebtttlmo com qtoflo ettoJo No
eooocloJopotm o booco loJlco o qtoflo celebttlmo pottooto est cotteto

cotteto o ofltmoo

Cons|derando as normas de redao de textos of|c|a|s [u|gue o prx|mo |tem

320 (CLSLollcla Clvll do LsLado do LsplrlLo SanLo2011Lscrlvo de ollcla) Cs ad[eLlvos
referldos aos pronomes de LraLamenLo concordam com o gnero do lnLerlocuLor

comeottlos

Ooesto sobte teJoo oflclol

Os oJjetlvos tefetlJos oos ptooomes Je ttotomeoto Jevem coocotJot com o qoeto Jo
lotetlocotot lot exemplo

xce/entissimo 5eobot Ios Jos 5ootos ,eritissimo uootot Iolz Je ultelto Jo comotco Je

xce/entissimo 5eoboto Motlo Jos Neves ,eritissimo uoototo Iolzo Je ultelto Jo comotco
Je

cotteto o ofltmoo

319 (CLSLollcla Clvll do LsLado do LsplrlLo SanLo2011Lscrlvo de ollcla) C fecho
ALenclosamenLe" deve ser empregado para saudar auLorldades de mesma hlerarqula ou de
hlerarqula lnferlor

comeottlos

Ooesto sobte cottespooJoclo oflclol

Os setvlJotes bletotpolcomeote sopetlotes oo Je lqool olvel em teloo oos Jestloottlos Je
soos cottespooJoclos Jevem otlllzot o fecbo Ateoclosomeote seqooJo o Mooool Je
keJoo Jo lteslJoclo Jo kepobllco texto poe teqolo oo pols os esttototos Jo teJoo Je
cottespooJoclos oflclols

Os setvlJotes bletotpolcomeote lofetlotes oos Jestloottlos Je soos cottespooJoclos Jevem
otlllzot o fecbo kespeltosomeote

cetto o ofltmoo

318 (CLSLollcla Clvll do LsLado do LsplrlLo SanLo2011Lscrlvo de ollcla) Lmbalxadores
secreLrlos de esLado dos governos esLaduals e audlLores da [usLla mlllLar esLo enLre as
auLorldades que devem ser LraLadas por vossa Lxcelncla

comeottlos

Ooesto sobte ttotomeoto oo cottespooJoclo oflclol

uevem set ttotoJos pot vosso xceloclo os embolxoJotes os sectettlos Je estoJo Jos
qovetoos estoJools e os ooJltotes Jo jostlo mllltot sses oltlmos se epolvolem o jolzes
Jopoele tqo

cotteto o ofltmoo


C governo garanLe que no falLaro recursos para as obras de lnfraesLruLura As favelas
ocupadas dlspunham de cerca de 827 mllhes de reals do rograma de Acelerao do
CresclmenLo para obras de saneamenLo e ouLras lnLervenes urbanas 1ambem foram
anunclados a consLruo de 19 escolas obras de conLeno de encosLas e um programa
hablLaclonal orado em 144 mllhes de reals enLre ouLras medldas

A reLomada de uma rea Lo populosa que aLe pouco Lempo era domlnada por crlmlnosos
que andavam llvremenLe pelas ruas com fuzls e meLralhadoras anlmou aLe mesmo quem faz
oposlo ao governo no h como no reconhecer que a reLomada do conLrole da vlla
Cruzelro e do Complexo do Alemo fol um marco na hlsLrla do 8lo porque flnalmenLe
llberLou uma populao acuada pelo Lrflco" aflrma o presldenLe da Comlsso de ulrelLos
Pumanos da Assemblela LeglslaLlva conLudo conLlnua preclsamos delxar o ufanlsmo de
lado e colocar o pe no cho C Lrflco no acabou A pollcla no prendeu nenhum grande
LraflcanLe apenas algumas llderanas que aLuavam no vare[o nlnguem sabe quem so os
aLacadlsLas no houve slnallzao de plano de combaLe ao Lrflco de armas ponLo cenLral
nessa dlscusso no se consome mals droga no 8lo que em So aulo A dlferena e que
aqul o Lrflco conLrola LerrlLrlos com armamenLo de guerra or lsso aqul o Lrflco e mals
vlolenLo que em qualquer ouLra caplLal" CarLa CaplLal 8/12/2010 p 28 (com adapLaes)

!ulgue o lLem segulnLe referenLe aos senLldos e a aspecLos llngulsLlcos do LexLo aclma

317 (CLSLollcla Clvll do LsLado do LsplrlLo SanLo2011Lscrlvo de ollcla) C
complemenLo verbal por crlmlnosos que andavam llvremenLe pelas ruas com fuzls e
meLralhadoras" (lnlclo do 2 pargrafo) deslgna o ser que praLlca a ao verbal

comeottlos

Ooesto sobte fooes slottlcos (lJeotlflcoo Jo sojelto)

O seqmeoto por criminosos que ondovom /ivremente pe/os ruos com futis e
metro/hodoros (lolclo Jo 2 potqtofo) o oqeote Jo posslvo Jo coosttoo A tetomoJo
Je omo teo to popoloso poe ot pooco tempo eto JomlooJo pot ctlmloosos poe ooJovom
llvtemeote pelos toos com fozls e mettolboJotos

lottooto se ttoto oo ftose poe se opteseoto oo posslvo o set poe ptotlco o oo vetbol
epolvoleote oo sojelto Jo otlvo

cotteto o ofltmoo

316 (CLSLollcla Clvll do LsLado do LsplrlLo SanLo2011Lscrlvo de ollcla) no 1
pargrafo a subsLlLulo de foram anunclados" por fol anunclado" manLerla a correo
gramaLlcal do LexLo

comeottlos

No coosttoo forom onunciodos o construo de 19 esco/os obros de conteno de
encostos e um proqromo hobitociono/ orodo em 144 mi/hes de reois entre outros
medidos" (1 potqtofo) o locoo vetbol forom onunciodos tem como sojelto o
coosttoo Je 19 escolos obtos Je cooteoo Je eocostos e om ptoqtomo bobltocloool
otoJo em 144 mllbes Je teols pottooto composto

O vetbo ooteposto o sojelto composto poJet coocotJot com o oocleo mols ptxlmo oo com
toJos os oocleos seoJo opo Jo teJotot m vlttoJe Jlsso estotlo cotteto tombm o
coosttoo foi onunciodo o construo de 19 esco/os obros de conteno de encostos e
um proqromo hobitociono/ orodo em 144 mi/hes de reois entre outros medidos
Obsetvese oo eotooto poe Jevetlo set foi onunciodo com o pteJlcotlvo onunciodo (oo
femloloo sloqolot) poto coocotJot com construo poe o oocleo mols ptxlmo lottooto
oo poJetlo set coosttolJo com foi onunciodo

ttoJo o ofltmotlvo

LexLo que a enLrada da pollcla nas favelas era dlspensvel Lendo em vlsLa que o governo [
havla alocado recursos para a ocupao da rea por melo de obras de lnfraesLruLura e de
desenvolvlmenLo soclal

comeottlos


No b oo texto poolpoet lofotmoo Je poe o eottoJo Jo pollclo oos fovelos eto
Jlspeosvel em vlttoJe Je o qovetoo j tet olocoJo tecotsos poto o ocopoo Jo teo pot
melo Je obtos Je loftoesttototo e Jeseovolvlmeoto soclol

5o Joos qtooJezos Jlfeteotes potpoe os obtos Je loftoesttototo e Jeseovolvlmeoto soclol
oo setlom soflcleotes pot sl s se os tettlttlos Jos fovelos cootlooossem tomoJos pelo
ttflco Je Jtoqos sob o coottole Je ttoflcootes

ttoJo o ossettlvo

314 (CLSLollcla Clvll do LsLado do LsplrlLo SanLo2011Lscrlvo de ollcla) no Lrecho A
dlferena e que aqul o Lrflco conLrola LerrlLrlos com armamenLo de guerra" (flnal do 2
pargrafo) a orao lnLroduzlda por que" complemenLa o senLldo do nome dlferena"

comeottlos

Ooesto sobte oollse slottlco extetoo

lolclolmeote cobe teqlsttot poe tol tlpo Je poesto oo tem slJo comom oo c5luo8
mesmo em ptovos poto ptovlmeoto Je cotqo Je exlqoclo Je olvel sopetlot

No ttecbo A Jlfeteoo poe opol o ttflco coottolo tettlttlos com otmomeoto Je qoetto
(flool Jo 2 potqtofo) o otoo lottoJozlJo pot poe oo complemeoto o seotlJo Jo
tetmo Jlfeteoo No vetJoJe ttotose Je otoo pteJlcotlvo oo completlvo

ttoJo o ofltmoo

'no houve slnallzao de plano de combaLe ao Lrflco de armas ponLo cenLral nessa
dlscusso' (2 pargrafo) a subsLlLulo de 'slnallzao' por slnals manLerla a correo
gramaLlcal da orao

comeottlos

Ooesto sobte coocotJoclo vetbol e oomlool

No ttecbo No boove sloollzoo Je plooo Je combote oo ttflco Je otmos pooto ceottol
oesso Jlscosso(2 potqtofo) o sobstltolo Je #sloollzoo pot slools mootetlo o
cotteo qtomotlcol Jo otoo pols oo bovetlo Je set tomoJo ptovlJoclo Jo teojoste Jo
coocotJoclo A ftose j com o sobstltolo soqetlJo tetlo o seqolote teJoo

No boove slools Je plooo Je combote oo ttflco Je otmos pooto ceottol oesso Jlscosso

lsso ocotte em fooo Je o vetbo bovet em boove estot empteqoJo como lmpessool
oo poJeoJo flexlooot

cotteto o ofltmoo

texto aba|xo base para a questo S68A

uma das lnlclaLlvas mals lnLeressanLes em relao dlscusso sobre os lmpacLos da lnLerneL
na menLe vem da lundao Ldge no comeo do ano de 2010 a lnsLlLulo crlada para
promover um debaLe mulLldlsclpllnar enLre grandes nomes das clnclas e das arLes lanou
a pergunLa sobre o lmpacLo da Web a colaboradores como kevln kelly 8lchard uawklns e
nasslm 1aleb As dezenas de LexLos produzldos esLo reunldas no slLlo da fundao um dos
desLaques e o pensador kevln kelly que se vale de exemplos neurolglcos [ conhecldos
para lnferlr que o lmpacLo da lnLerneL e real e lana a parLlr de sua experlncla pessoal
vrlas ldelas sobre o modo como a rede esL alLerando o processo de pensamenLo

Lle argumenLa por exemplo que apesar de a rede nos Ler Lornado mals capazes de acessar
conheclmenLo ela Lambem e responsvel pela ampllao da lncerLeza em relao
lnformao 1udo o que eu aprendo esL su[elLo lmedlaLa eroso" aflrma lsso provoca o
que o auLor chama de llquldez menLal" o pensamenLo Lornouse mals fluldo Agora a
mudana de oplnlo e mals consLanLe e os exLremos de lnLeresse e deslnLeresse em relao
a vrlos assunLos se ampllaram kelly no esL cerLo sobre as consequnclas desse processo
mas acredlLa que uma delas e Lornar mals Lnue a fronLelra enLre Lrabalho e lazer no
conslgo mals dlsLlngulr quando esLou Lrabalhando onllne de quando esLou me dlverLlndo"
admlLe A perda de Lempo com bobagens" serla para ele um ferLlllzanLe crlaLlvldade
MulLos podem crlLlcar o fenmeno ara kelly porem a confluncla do serlo" e do ludlco"
e um dos grandes felLos da Web

Lle Lambem conLesLa a Lese defendlda por Carr de que a lnLerneL esL reduzlndo nossa
concenLrao (e uma ldela superesLlmada") e acha que a dlmlnulo da conLemplao esL
longe de ser um problema ara alguns a perda de conLemplao e um dos malores
problemas da lnLerneL () Lu me pergunLo comparado a qu? AsslsLlr Lelevlso ou ler
[ornals que lmpem sua oplnlo ou slmplesmenLe flcar senLado em casa medlLando em
clrculos sobre colsas na mlnha cabea sem nenhuma lnformao nova?" kelly acha que a
lnLerneL leva ao o que serla em geral preferlvel conLemplao

Lm melo a essa conversa o especlallsLa em comunlcao espanhol uanlel P Cabrera sugere
olhar a quesLo pelo ngulo oposLo ara ele a massa lnforme de conLeudo da Web e um
reflexo da memrla da lmaglnao do pensamenLo humanos Menos do que moldar o
nosso cerebro a lnLerneL serla moldada por ele

Cabrera dlz que nossa menLe busca a formao de analoglas o Lempo Lodo A prosa escrlLa
evoca um sabor um som nos faz lembrar uma lmagem e asslm por dlanLe Lssas conexes
serlam os nossos hlperllnks cerebrals e a lnLerneL serla uma das formas de comunlcao que
mals se assemelha a ns prprlos Crlador e crlaLura se lnfluenclam de forma pareclda C
debaLe conLlnua na rede ldem lbldem (com adapLaes)

Com relao s ldelas do LexLo [ulgue o lLem segulnLe

377A (CLSLlu8un82011AnallsLa de 1ecnologla de lnformao) no prlmelro perlodo do
LexLo a subsLlLulo de sobre os" por referenLe aos" no causarla pre[ulzo ao senLldo nem
correo gramaLlcal do Lrecho

comeottlos

Ooesto sobte teqoclo e empteqo Je pteposlo

No ttecbo umo Jos lolclotlvos mols lotetessootes em teloo Jlscosso sobte os lmpoctos
Jo lotetoet oo meote vem Jo looJoo Jqe o seqmeoto sobte os poJet set sobstltolJo
sem coosot ptejolzo cotteo e oo seotlJo Jo texto pot tefeteote oos A fotmo Jo
teJoo com o moJooo soqetlJo flcot umo Jos lolclotlvos mols lotetessootes em teloo
Jlscosso tefeteote oos lmpoctos Jo lotetoet oo meote vem Jo looJoo Jqe

cotteto o ossettlvo

376A (CLSLlu8un82011AnallsLa de 1ecnologla de lnformao) LsLarla correLo o
emprego de vlrgulas para lsolar a expresso em geral" (ulLlmo perlodo do 3 pargrafo) o
que serla em geral preferlvel conLemplao"

comeottlos

A exptesso em qetol oo ttecbo kelly ocbo poe o lotetoet levo oo o poe setlo em
qetol ptefetlvel cootemploo (oltlmo petloJo Jo J potqtofo) exetce fooo slottlco Je
oJjooto oJvetblol e est JeslocoJo Os oJjootos oJvetblols JeslocoJos poJem flcot lsoloJos
pot vltqolo oo oo e lsso omo ptettoqotlvo poe o Ctomtlco osseqoto oos escteveotes

lottooto estotlo cotteto empteqo Je vltqolos lsolooJo em qetol kelly ocbo poe o lotetoet
levo oo o poe setlo em qetol ptefetlvel cootemploo

cotteto o ofltmoo
373A (CLSLlu8un82011AnallsLa de 1ecnologla de lnformao) no Lrecho e a lnLerneL
serla uma das formas de comunlcao que mals se assemelha a ns prprlos Crlador e
crlaLura se lnfluenclam de forma pareclda" o se" e empregado com a mesma funo nas
duas ocorrnclas a de marcar reclprocldade de ao

comeottlos

Ooesto sobte fooes Jo se

No seqmeoto poe mols se ossemelbo o os ptptlos o se pottlcolo oposslvoJoto
Obsetvese poe posslvel possot poto o posslvo ooolltlco poe mols ossemelboJo o os
ptptlos

No seqmeoto ctloJot e ctlototo se lofloeoclom Je fotmo poteclJo o se ptooome
teflexlvo loJlcooJo teclptoclJoJe Je oo

lottooto o se compte Jlfeteotes fooes oos Joos coosttoes

ttoJo o ofltmoo

374A (CLSLlu8un82011AnallsLa de 1ecnologla de lnformao) C vocbulo
confluncla" (ulLlmo perlodo do 2 pargrafo) e slnnlmo de convergncla"

comeottlos


No ttecbo loto kelly potm o cooflooclo Jo stlo e Jo loJlco om Jos qtooJes feltos
Jo web o polovto cooflooclo sloolmo Je coovetqoclo

cotteto o ossettlvo

373A (CLSLlu8un82011AnallsLa de 1ecnologla de lnformao) C uso do slnal lndlcaLlvo
de crase em ' lmedlaLa eroso' (2 perlodo do 2 pargrafo) e obrlgaLrlo

comeottlos

Ooesto sobte ctose

No ttecbo 1oJo o poe eo opteoJo est sojelto lmeJloto etoso o slool loJlcotlvo Je ctose
poJet set soptlmlJo potpoe opesot Je o oJjetlvo sojelto exlqlt pteposlo o o teJotot
poJet optot pelo omlsso Jo ottlqo o oo ocotteoJo cooJles obtlqottlos poto o ctose

Obsetvese 1oJo o poe eo opteoJo est sojelto o lmeJloto etoso No moscolloo poto
melbot set eoteoJlJo poJetlo ocottet pot exemplo 1oJo o poe eo opteoJo est sojelto o
lmeJloto espoeclmeoto oo 1oJo o poe eo opteoJo est sojelto oo lmeJloto espoeclmeoto

lottooto o slool loJlcotlvo Je ctose oo coso oo obtlqottlo

ttoJo o ossettlvo

372A (CLSLlu8un82011AnallsLa de 1ecnologla de lnformao) Carr manlfesLase em
favor da Lese segundo a qual em vlrLude do uso da lnLerneL h reduo da concenLrao e
da capacldade conLemplaLlva o que para kevln kelly no represenLa um problema (1
perlodo do 3 pargrafo)

comeottlos

Ooesto sobte tecoosttoo Je ftose com ospectos lotetptetotlvos e qtomotlcols

5ob o pooto Je vlsto qtomotlcol o ftose est cotteto mos sob o ospecto Jo moooteoo Jo
lJelo Jo texto est ettoJo bojo vlsto poe oo ttecbo otlqlool ofltmose poe kelly poem
cootesto o tese JefeoJlJo pot cott Je poe Je poe o lotetoet est teJozloJo oosso
cooceottoo mos kelly ofltmo poe esso omo lJelo sopetestlmoJo e ocbo poe o
Jlmloolo Jo cootemploo est looqe Je set om ptoblemo e Jlfeteote Je tepteseotot om
ptoblemo

ttoJo o ofltmoo

371A (CLSLlu8un82011AnallsLa de 1ecnologla de lnformao) um dos argumenLos de
kevln kelly dlz respelLo ao lncremenLo de duvldas relaclonadas lnformao a despelLo de
haver ho[e mals condles de acessla (1 perlodo do 2 pargrafo)

comeottlos

Ooesto sobte teesctltoto Je ttecbo e sobte Jlvetsos ospectos qtomotlcols

O ttecbo le otqomeoto pot exemplo poe opesot Je o teJe oos tet totooJo mols copozes
Je ocessot coobeclmeoto elo tombm tespoosvel pelo omplloo Jo locettezo em teloo
lofotmoo (1 petloJo Jo 2 potqtofo) est cottetomeote teptoJozlJo oo teJoo um
Jos otqomeotos Je kevlo kelly Jlz tespelto oo loctemeoto Je JovlJos telocloooJos
lofotmoo o Jespelto Je bovet boje mols cooJles Je ocesslo mooteoJose o lJelo
otlqlool

cotteto o ofltmoo

370A (CLSLlu8un82011AnallsLa de 1ecnologla de lnformao) P dezenas de LexLos
produzldos e reunldos no slLlo da lundao Ldge cu[o desLaque e kevln kelly um pensador
que Lrabalha a parLlr de dados emplrlcos com a hlpLese de que o lmpacLo da lnLerneL no
cerebro e paLenLe (3 perlodo do 1 pargrafo)

comeottlos


A teesctltoto Jo J petloJo Jo 1 potqtofo opteseoto os seqolotes ettos

1 os textos oo fotom ptoJozlJos oo sltlo mos opeoos teoolJos oo sltlo

2 o seqmeoto cojo Jestopoe est ettoJo pols Jeve set cojo ootot Je Jestopoe pols
pteclso fozet tefetoclo oo foto Je ele set ootot Je textos poe se eocoottom oo sltlo oo
seoJo ele o Jestopoe Jo sltlo em poe esto teoolJos os textos

ttoJo o ofltmoo

369A (CLSLlu8un82011AnallsLa de 1ecnologla de lnformao) A ldela de que a
esLruLura lmpreclsa da Web advem da manelra como os seres humanos organlzam a menLe
e no o oposLo esL conforme ao que defende uanlel Cabrera (4 pargrafo)

comeottlos


O ttecbo A lJelo Je poe o esttototo lmpteclso Jo web oJvm Jo mooelto como os setes
bomooos otqoolzom o meote e oo o oposto est coofotme oo poe JefeoJe uoolel cobteto
est cotteto poooto cotteo qtomotlcol e Je ocotJo com os lJelos Je uoolel cobteto (4
potqtofo)

cotteto o ofltmoo

368A (CLSLlu8un82011AnallsLa de 1ecnologla de lnformao) Conclulse da lelLura do
LexLo que o acesso rede mundlal de compuLadores e capaz de promover malor saLlsfao
das pessoas no amblenLe de Lrabalho vlsLo que lhes permlLe Lrabalhar no que apreclam

comeottlos


No ttecbo kelly oo est cetto sobte os coosepooclos Jesse ptocesso mos octeJlto poe
omo Jelos totoot mols tooe o ftootelto eotte ttobolbo e lozet (2 potqtofo) vse poe
om Jos especlollstos tefetlJos oo texto octeJlto poe o lotetoet soovlze os llmltes eotte
ttobolbot e se Jlvettlt O texto potm oo fotoece sobslJlos poto se ofltmot poe o ocesso
teJe mooJlol Je compotoJotes sejo copoz Je ptomovet molot sotlsfoo Jos pessoos oo
ombleote Je ttobolbo pols poe lbe petmltltlo ttobolbot com ptozet

ttoJo o ofltmoo
367A (CLSLlu8un82011AnallsLa de 1ecnologla de lnformao) ue acordo com o LexLo
o Lempo despendldo na lnLerneL e valloso porquanLo promoLor de mudanas soclals

comeottlos

5eqooJo o texto o petJo Je tempo com boboqeos (oo lotetoet) setlo poto kelly om
fettlllzoote ctlotlvlJoJe No texto pottooto oo b lofotmoo Je poe o tempo
JespeoJlJo oo lotetoet sejo volloso pot ptomovet moJooos soclols

ttoJo o ofltmotlvo

366A (CLSLlu8un82011AnallsLa de 1ecnologla de lnformao) ue acordo com kevln
kelly a lnformao nos dlas de ho[e e mals vulnervel a mudanas e por lsso Lende a no
ser mals vlsLa como deflnlLlva

comeottlos


ue ocotJo com o texto especlolmeote oo ttecbo um Jos Jestopoes o peosoJot kevlo kelly
(1 potqtofo) le otqomeoto pot exemplo poe opesot Je o teJe oos tet totooJo mols
copozes Je ocessot coobeclmeoto elo tombm tespoosvel pelo omplloo Jo locettezo
em teloo lofotmoo 1oJo o poe eo opteoJo est sojelto lmeJloto etoso

lottooto Je ocotJo com kevlo kelly o lofotmoo oos Jlos Je boje mols voloetvel o
moJooos e pot lsso teoJe o oo set mols vlsto como Jefloltlvo

cotteto o ofltmoo

363A (CLSLlu8un82011AnallsLa de 1ecnologla de lnformao) Conclulse da lelLura do
LexLo que no h enLre esLudlosos consenso acerca dos lmpacLos cerebrals provocados pela
Web

comeottlos


Obsetvese poe kevlo kelly ofltmo poe o lmpocto Jo lotetoet teol e looo o pottlt Je soo
expetloclo pessool vtlos lJelos sobte o moJo como o teJe est oltetooJo o ptocesso Je
peosomeoto (1 potqtofo) Afltmo tombm poe opesot Je o teJe oos tet totooJo mols
copozes Je ocessot coobeclmeoto elo tombm tespoosvel pelo omplloo Jo locettezo
em teloo lofotmoo (2 potqtofo) Mols oJloote cootesto cott ofltmooJo poe o
lotetoet est teJozloJo oosso cooceottoo ( omo lJelo sopetestlmoJo) e ocbo poe o
Jlmloolo Jo cootemploo est looqe Je set om ptoblemo (J potqtofo)

lot tols lJelos posslvel coocloltse Jo leltoto Jo texto poe oo b eotte estoJlosos
cooseoso ocetco Jos lmpoctos cetebtols ptovocoJos pelo web

cotteto o ofltmoo


Se voc esL lendo esLas llnhas salba que seu cerebro provavelmenLe dlfere do de quem no
fol alfabeLlzado LsLudos de neuroclncla [ demonsLraram que aprender a ler
especlalmenLe na lnfncla alLera a anaLomla do cerebro e engrossa uma esLruLura chamada
corpo caloso responsvel pela conexo enLre os dols hemlsferlos cerebrals Se aprender a
ler pode Ler um lmpacLo Lo profundo vrlos clenLlsLas e pensadores esLo se pergunLando
qual ser o efelLo da lnLerneL na nossa menLe e na manelra como pensamos

8ecenLemenLe uma serle de esLudos llvros e debaLes Lem LenLado desllndar essa quesLo
A lndlcao lnlclal e a de que slm a rede esL alLerando a forma como pensamos e
posslvelmenLe aLe a esLruLura do cerebro humano or ser um fenmeno novo alnda no
Lemos uma gerao que Lenha sldo compleLamenLe formada na era da lnLerneL exlsLem
poucos Lrabalhos que conflrmam o lmpacLo no nlvel das slnapses um dos mals famosos
nessa rea fol reallzado pelo neuroclenLlsLa Cary Small da unlversldade da Callfrnla Small
comparou a menLe de adulLos com pouca experlncla em Lecnologla com a de asslduos
usurlos da lnLerneL 1odos reallzaram LesLes na prprla rede A anllse mosLrou malor
aLlvldade na rea de Lomada de declses e racloclnlo complexo no cerebro das pessoas
acosLumadas Lecnologla AponLou Lambem que os lnexperlenLes aps algum Lempo
comeavam a se lgualar aos conecLados

uescoberLas como essa vm moLlvando ouLros clenLlsLas e pensadores a dlscuLlrem o
assunLo amplamenLe ueve chegar em breve ao 8rasll por exemplo o llvro 1he Shallows
(algo como C 8aso) do edlLor amerlcano nlcholas Carr que expe um ponLo de vlsLa mals
negaLlvo sobre o efelLo da Web A Lese cenLral de Carr resumese na ldela de que a naLureza
caLlca e descenLrallzada da lnLerneL esL dlmlnulndo a nossa capacldade de concenLrao e
conLemplao profundas Mao 8arros e vlcLor Cuy A lnLerneL e a menLe ln Lpoca
negclos abr/2010 p 82 (com adapLaes)

Com relao ao vocabulrlo e esLruLura do LexLo [ulgue o lLem que se segue

364A (CLSLlu8un82011AnallsLa de 1ecnologla de lnformao) A palavra desllndar"
(1 perlodo do 2 pargrafo) e empregada no LexLo com o senLldo de sanar

comeottlos

A polovto JeslloJot em qetol e oo ttecbo keceotemeote omo stle Je estoJos llvtos e
Jebotes tem teotoJo JeslloJot esso poesto slqolflco totoot lotellqlvel totoot
compteeoslvel o poe est obscoto expllcltot No tem pottooto o seotlJo Je sooot

ttoJo o ofltmoo

363A (CLSLlu8un82011AnallsLa de 1ecnologla de lnformao) A lncluso de e a
escrever" logo aps o Lrecho [ demonsLraram que aprender a ler" (2 perlodo do 1
pargrafo) no lmpllcarla alLerao das formas verbals alLera" e engrossa" (2 perlodo do
1 pargrafo) que devem permanecer no slngular

comeottlos


No ttecbo stoJos Je oeotocloclo j Jemoosttotom poe opteoJet o let especlolmeote oo
lofoclo olteto o oootomlo Jo ctebto e eoqtosso omo esttototo cbomoJo cotpo coloso
tespoosvel pelo cooexo eotte os Jols bemlsftlos cetebtols o octsclmo Je e o esctevet
loqo ops o seqmeoto j Jemoosttotom poe opteoJet o let oo oltetot os fotmos vetbols
olteto e eoqtosso potpoe o oocleo Jo sojelto opteoJet mooteoJo os vetbos
pottooto oo sloqolot Obsetvese o ftose com o loseto soqetlJo

stoJos Je oeotocloclo j Jemoosttotom poe opteoJet o let e esctevet especlolmeote oo
lofoclo olteto o oootomlo Jo ctebto e eoqtosso omo esttototo cbomoJo cotpo coloso
tespoosvel pelo cooexo eotte os Jols bemlsftlos cetebtols

cotteto o ofltmoo

362A (CLSLlu8un82011AnallsLa de 1ecnologla de lnformao) no Lrecho esL
dlmlnulndo a nossa capacldade de concenLrao e conLemplao profundas" (flnal do LexLo)
a esLruLura permanecerla correLa caso o Lermo profundas" esLlvesse no slngular

comeottlos


No ttecbo est JlmlooloJo o oosso copoclJoJe Je cooceottoo e cootemploo ptofooJos
(flool Jo texto) o oJjetlvo ptofooJos est oo femloloo plotol potpoe coocotJo com os Jols
sobstootlvos ootetlotes o poem poollflco cooceottoo e cootemploo

ue ocotJo com o teqto Je coocotJoclo oomlool o oJjetlvo posto Jepols Je Jols oo mols
sobstootlvos poJet coocotJot com o mols ptxlmo oo com toJos lottooto o oJjetlvo
ptofooJos poJet set flexloooJo oo sloqolot mooteoJose o esttototo cotteto est
JlmlooloJo o oosso copoclJoJe Je cooceottoo e cootemploo ptofooJo

cotteto o ofltmoo

361A (CLSLlu8un82011AnallsLa de 1ecnologla de lnformao) no 1 perlodo do 3
pargrafo a forma verbal vm" concorda com o Lermo uescoberLas" e esLarla lgualmenLe
correLa se fosse grafada sem o acenLo clrcunflexo dada a posslbllldade nesse caso de
concordncla verbal com o Lermo mals prxlmo o pronome essa"

comeottlos

No ttecbo uescobettos como esso vm motlvooJo oottos cleotlstos e peosoJotes o
Jlscotltem o ossooto omplomeote o sojelto uescobettos como esso e seo oocleo
uescobettos lottooto obtlqototlomeote o locoo vetbol vm motlvooJo Jeve
opteseotot o vetbo ooxlllot (vlt em vm) com oceoto Jlfeteoclol potpoe est oo plotol
No b poolpoet posslblllJoJe Je o vetbo coocotJot com esso Jo exptesso como esso
poe opeoos oJjooto oJoomlool Jo oocleo uescobettos

ttoJo o ofltmoo

360A (CLSLlu8un82011AnallsLa de 1ecnologla de lnformao) As palavras
lnexperlenLes" (flnal do 2 pargrafo) e conecLados" (flnal do 2 pargrafo) perLencenLes
classe dos ad[eLlvos esLo empregadas no LexLo como subsLanLlvos

comeottlos

Ooesto sobte empteqo Je closses Je polovtos

As polovtos loexpetleotes e cooectoJos so oJjetlvos potm oo ttecbo Apootoo
tombm poe os loexpetleotes ops olqom tempo comeovom o se lqoolot oos cooectoJos
opotecem pteceJlJos Je ottlqos tozo pelo pool esto empteqoJos como sobstootlvos

cotteto o ofltmoo

339A (CLSLlu8un82011AnallsLa de 1ecnologla de lnformao) na orao que Lenha
sldo compleLamenLe formada na era da lnLerneL" (3 perlodo do 2 pargrafo) a forma
verbal Lenha" poderla ser subsLlLulda por ha[a" sem alLerao do senLldo ou da correo
gramaLlcal do LexLo

comeottlos

Os vetbos tet e bovet Je teqto so ooxlllotes e opteseotom epolvoloclo Je seotlJo
poooJo empteqoJos com om vetbo ptloclpol oo pottlclplo (slJo)

lottooto o sobstltolo Je teobo pot bojo oo ttecbo poe teobo slJo completomeote
fotmoJo oo eto Jo lotetoet (J petloJo Jo 2 potqtofo) mootm o cotteo qtomotlcol e
oo cooso oltetoo Je seotlJo

Obsetvese poe teobo e bojo esto coojoqoJos oo pteseote Jo sobjootlvo A tecoosttoo
set esctlto Jo seqolote fotmo poe bojo slJo completomeote fotmoJo oo eto Jo
lotetoet

cotteto o ofltmoo
texto aba|xo base para a questo S98 608

Cada vez mals clncla e Lecnologla so componenLes bslcos do plane[amenLo naclonal na
busca de desenvolvlmenLo econmlco dlmlnulo das deslgualdades soclals e preservao
do melo amblenLe As meLas do desenvolvlmenLo clenLlflco no mals se llmlLam
acumulao na academla de conheclmenLo sobre as lels da naLureza ou busca de solues
para problemas especlflcos elas se caracLerlzam como formao e uso do conheclmenLo
como nova forma de caplLal para que cada nao possa manLer sua auLonomla e sua
compeLlLlvldade no equlllbrlo enLre seus pares As solues para os problemas de emprego
educao hablLao saude saneamenLo cresclmenLo demogrflco mlgraes esLo em
grande parLe vlnculadas a lnovaes em produLos e servlos por sua vez dependenLes de
pesqulsa

Acresce que a moderna socledade do conheclmenLo e cada vez mals dlnmlca mudando
com grande rapldez as suas llnhas de desenvolvlmenLo baseadas em uma aLlvldade
clenLlflca que produz clnco mll novas publlcaes por dla o que gera um conheclmenLo que
se renova a cada clnco ou sels anos e esL dlsponlvel de lmedlaLo nos novos melos de
comunlcao C numero de Lrabalhadores na rea clenLlflca vem aumenLando com Lal
rapldez que esLo aLualmenLe em aLlvldade 90 de Lodos os que aLe ho[e se dedlcaram
clncla A formao e a aLuallzao de um slsLema naclonal de clncla e Lecnologla delxaram
de ser o esforo eplsdlco de h 30 anos para se converLer em necessldade conLlnua e
crescenLe em que produo Lransferncla e uLlllzao do conheclmenLo formam o carro
chefe do desenvolvlmenLo econmlco e soclal AlberLo Carvalho da Sllva uescenLrallzao
em pollLlca de clncla e Lecnologla ln LsLudos Avanados vol 14 n 39 p 61 2000 (com
adapLaes)

Lm relao s ldelas e concepes relaLlvas a clncla e Lecnologla velculadas no LexLo [ulgue
os lLens que se seguem

398A (CLSLCnq2011AsslsLenLe 1) As meLas do desenvolvlmenLo clenLlflco lncluem a
formao de caplLal flnancelro que garanLa a auLonomla e a compeLlLlvldade de produLos
brasllelros no exLerlor

comeottlos


As metos Jo Jeseovolvlmeoto cleotlflco seqooJo o texto se cotoctetlzom como fotmoo e
oso Jo coobeclmeoto como oovo fotmo Je copltol poto poe coJo ooo posso mootet soo
ootooomlo e soo competltlvlJoJe oo epolllbtlo eotte seos potes Obsetvee poe o fotmoo
e o oso Je coobeclmeoto poe possom o set oovo fotmo Je copltol oo copltol flooocelto O
texto oo obotJo o fotmoo Je copltol flooocelto

ttoJo o ofltmoo

399A (CLSLCnq2011AsslsLenLe 1) Cs palses que Lm como meLa a dlmlnulo da
pobreza e a preservao do melo amblenLe no podem presclndlr da rea de clncla e
Lecnologla que deve ser lncorporada ao plano de desenvolvlmenLo econmlco e soclal

comeottlos


O texto fotoece JoJos poto se oJmltlt poe os polses poe tm como meto o Jlmloolo Jo
pobtezo e o ptesetvoo Jo melo ombleote oo poJem ptescloJlt Jo teo Je cloclo e
tecooloqlo poe Jeve set locotpotoJo oo plooo Je Jeseovolvlmeoto ecoomlco e soclol

Obsetvese o seqolote possoqem

coJo vez mols cloclo e tecooloqlo so compooeotes bslcos Jo plooejomeoto oocloool oo
bosco Je Jeseovolvlmeoto ecoomlco Jlmloolo Jos JeslqoolJoJes soclols e ptesetvoo
Jo melo ombleote (1 potqtofo)

cotteto o ofltmoo

600A (CLSLCnq2011AsslsLenLe 1) or mals que o lnvesLlmenLo desLlnado pesqulsa
aumenLe a renovao do conheclmenLo ocorre apenas a cada clnco ou sels anos

comeottlos


No b oo texto sopotte poto se ofltmot poe lot mols poe o lovestlmeoto JestlooJo
pespolso oomeote o teoovoo Jo coobeclmeoto ocotte opeoos o coJo cloco oo sels ooos
Ao cootttlo oo ttecbo Actesce poe o moJetoo socleJoJe Jo coobeclmeoto coJo vez mols
Jlomlco moJooJo com qtooJe toplJez os soos llobos Je Jeseovolvlmeoto boseoJos em
omo otlvlJoJe cleotlflco poe ptoJoz cloco mll oovos pobllcoes pot Jlo o poe qeto om
coobeclmeoto poe se teoovo o coJo cloco oo sels ooos e est Jlspoolvel Je lmeJloto oos
oovos melos Je comoolcoo

lsso oo slqolflco poe o teoovoo ocotto opeoos o coJo cloco oo sels ooos mos poe toJo se
teoovo o coJo cloco oo sels ooos seoJo os moJooos Jltlos

ttoJo o ofltmoo

601A (CLSLCnq2011AsslsLenLe 1) uepreendese do LexLo que o numero de
Lrabalhadores na rea clenLlflca e dlreLamenLe proporclonal ao numero de mesLres e
douLores egressos dos cursos de psgraduao

comeottlos


O texto oo fotoece JoJos poto se ofltmot poe o oometo Je ttobolboJotes oo teo cleotlflco
Jltetomeote ptopotcloool oo oometo Je mesttes e Joototes eqtessos Jos cotsos Je ps
qtoJooo

No 2 potqtofo o texto lofotmo poe o oometo Je ttobolboJotes oo teo cleotlflco vem
oomeotooJo com tol toplJez poe esto otoolmeote em otlvlJoJe 90 Je toJos os poe ot
boje se JeJlcotom cloclo o poe oo slqolflco set este oometo lqool oo Je mesttes e
Joototes eqtessos Jos cotsos Je psqtoJooo

ttoJo o ofltmoo

602A (CLSLCnq2011AsslsLenLe 1) ulanLe do rlLmo acelerado da moderna socledade do
conheclmenLo resulLam lnuLels para resolver ou mlnorar os problemas da socledade aLual
os esforos de se apllcarem as lnovaes clenLlflcas em produLos e servlos

comeottlos


5eqooJo o texto As soloes poto os ptoblemos Je empteqo eJocoo bobltoo sooJe
sooeomeoto ctesclmeoto Jemoqtflco mlqtoes esto em qtooJe potte vlocoloJos o
loovoes em ptoJotos e setvlos pot soo vez JepeoJeotes Je pespolso (1 potqtofo)

lottooto est ettoJo o lJelo Je poe Jloote Jo tltmo oceletoJo Jo moJetoo socleJoJe Jo
coobeclmeoto tesoltom lootels poto tesolvet oo mlootot os ptoblemos Jo socleJoJe otool
os esfotos Je se opllcotem os loovoes cleotlflcos em ptoJotos e setvlos

ttoJo o ofltmotlvo

603A (CLSLCnq2011AsslsLenLe 1) C emprego do acenLo grflco em bslcos"
econmlco" clenLlflco" e especlflcos" [usLlflcase pela mesma regra de acenLuao

comeottlos


As polovtos bslcos ecoomlco cleotlflco e especlflcos so toJos ptopotoxltooos
Obsetvese bslcos ecoomlco cleotlflco e especlflcos lottooto so
toJos oceotooJos pelo teqto Jos ptopotoxltooos

cotteto o ofltmoo

604A (CLSLCnq2011AsslsLenLe 1) C pronome elas" (2 perlodo do 1 pargrafo)
referese s expresses acumulao () de conheclmenLo sobre as lels da naLureza" e
busca de solues para problemas especlflcos" (ldem)

comeottlos

Ooesto sobte tetmos tefeteotes e tetmos tefetlJos (empteqo Je ptooomes e lotetptetoo
Je texto)

O ptooome elos oo ttecbo elos se cotoctetlzom como fotmoo e oso Jo coobeclmeoto
como oovo fotmo Je copltol poto poe coJo ooo posso mootet soo ootooomlo e soo
competltlvlJoJe oo epolllbtlo eotte seos potes tefetese o metos Jo

As metos Jo Jeseovolvlmeoto cleotlflco oo mols se llmltom ocomoloo oo ocoJemlo Je
coobeclmeoto sobte os lels Jo oototezo oo bosco Je soloes poto ptoblemos especlflcos
elos se cotoctetlzom como fotmoo e oso Jo coobeclmeoto como oovo fotmo Je copltol
poto poe coJo ooo posso mootet soo ootooomlo e soo competltlvlJoJe oo epolllbtlo eotte
seos potes

lottooto o ptooome elos oo se tefete ocomoloes e bosco Je soloes

ttoJo o ofltmoo

603 (CLSLCnq2011AsslsLenLe 1) C Lrecho C numero de Lrabalhadores na rea
clenLlflca vem aumenLando com Lal rapldez que esLo aLualmenLe em aLlvldade" (2
pargrafo) expressa uma relao de causa e consequncla

comeottlos

Ooesto sobte lotetptetoo Je texto e ptocessos Je sobotJlooo

No ttecbo O oometo Je ttobolboJotes oo teo cleotlflco vem oomeotooJo com tol toplJez
poe esto otoolmeote em otlvlJoJe (2 potqtofo) o otoo ptloclpol O oometo Je
ttobolboJotes oo teo cleotlflco vem oomeotooJo com tol toplJez lofotmooJo o cooso Jo
coosepooclo pteseote oo otoo sobotJlooJo poe esto otoolmeote em otlvlJoJe 90 Je
toJos os poe ot boje se JeJlcotom cloclo (2 potqtofo)

cotteto o ofltmoo

606 (CLSLCnq2011AsslsLenLe 1) Cs ad[eLlvos eplsdlco" e conLlnua" velculam ldelas
oposLas acerca da formao e aLuallzao de um slsLema naclonal de clncla e Lecnologla
ambos no Lrecho A formao e a aLuallzao de um slsLema naclonal de clncla e Lecnologla
delxaram de ser o esforo eplsdlco de h 30 anos para se converLer em necessldade
conLlnua e crescenLe"

comeottlos

Ooesto sobte lotetptetoo Je texto e semotlco

No ttecbo A fotmoo e o otoollzoo Je om slstemo oocloool Je cloclo e tecooloqlo
Jelxotom Je set o esfoto eplsJlco Je b 50 ooos poto se coovettet em oecesslJoJe
cootlooo e ctesceote (2 potqtofo) os tetmos eplsJlco cootlooo velcolom lJelos
opostos eotte sl Obsetve os slqolflcoJos Jos Joos polovtos

o) eplsJlco oJjetlvo poe se ottlbol oo poe ocootece Je fotmo eveotool oo loespetoJo
oclJeotol fottolto loclJeotol ocosloool

b) cootlooo oJjetlvo poe se ottlbol o olqo poe teobo cootloolJoJe poe oo opteseoto lopsos
oo folbos

cotteto o ossettlvo

607 (CLSLCnq2011AsslsLenLe 1) Serla manLlda a correo gramaLlcal do LexLo caso a
forma verbal vem" fosse subsLlLulda por vm" sendo esLabeleclda asslm a concordncla
com o subsLanLlvo Lrabalhadores" ambos no Lrecho C numero de Lrabalhadores na rea
clenLlflca vem aumenLando com Lal rapldez" (2 pargrafo)

comeottlos


A qtomtlco pteceltoo poe oos exptesses pottltlvos o coocotJoclo com o vetbo tooto
poJet set felto com o oocleo Jo sojelto (opo ptefeteoclol Jo lloqoo colto loJto) poooto
com o complemeoto (opo oltetootlvo)
uesso fotmo os coosttoes

O oometo Je ttobolboJotes oo teo cleotlflco vem oomeotooJo com tol toplJez em poe
o vetbo vlt em vem coocotJoo com o oocleo Jo sojelto poe oometo e

O oometo Je ttobolboJotes oo teo cleotlflco vm oomeotooJo com tol toplJez em poe
o vetbo vlt em vm coocotJoo com ttobolboJotes

st cotteto o ofltmoo molto emboto o c5l teobo loJlcoJo kkAuO como qobotlto

608 (CLSLCnq2011AsslsLenLe 1) C emprego do slnal lndlcaLlvo de crase em
acumulao" (1 pargrafo) e em busca" (1 pargrafo) devese regncla da forma
verbal se llmlLam" (1 pargrafo) e presena de arLlgo deflnldo femlnlno que anLecede os
subsLanLlvos

comeottlos

Ooesto sobte ctose

No ttecbo As metos Jo Jeseovolvlmeoto cleotlflco oo mols se llmltom ocomoloo oo
ocoJemlo Je coobeclmeoto sobte os lels Jo oototezo oo bosco Je soloes poto
ptoblemos (1 potqtofo) os Joos ocottoclos Je ctose so Jecottoclos Jo exlqoclo Je
pteposlo o Jo vetbo llmltot em llmltom e pteseoo Je ottlqos femloloos ootes Jos
tetmos ocomoloo e bosco

cotteto o ofltmoo

C LexLo abalxo e base para a quesLo 397A

A llngua escrlLa como a falada compreende dlferenLes nlvels de acordo com o uso que dela
se faa or exemplo em uma carLa a um amlgo podemos nos valer de deLermlnado padro
de llnguagem que lncorpore expresses exLremamenLe pessoals ou coloqulals em um
parecer [urldlco no se h de esLranhar a presena do vocabulrlo Lecnlco correspondenLe
nos dols casos h um padro de llnguagem que aLende ao uso que fazemos da llngua a
flnalldade com que a empregamos
Manual de 8edao da resldncla da 8epubllca 2 ed 2002 p 3 lnLerneL (com
adapLaes)

1endo o LexLo aclma como referncla lnlclal [ulgue os lLens subsecuLlvos referenLes
llnguagem empregada na correspondncla oflclal

397A (CLSL1!LS2011AnallsLa !udlclrlo lAdmlnlsLrao) Lm oflclos e memorandos
lndependenLemenLe da urgncla dos assunLos LraLados manLmse as exlgnclas de
conclso e clareza da llnguagem e de revlso culdadosa do LexLo do expedlenLe

comeottlos

m oflclos e memotooJos osslm com o em poolpoet ootto Jocomeoto Je cottespooJoclo
oflclol loJepeoJeotemeote Jo otqoclo Jos ossootos ttotoJos mootmse os exlqoclos Je
cooclso e clotezo Jo lloqooqem e Je tevlso colJoJoso Jo texto Jo expeJleote

cotteto o ofltmoo

396A (CLSL1!LS2011AnallsLa !udlclrlo lAdmlnlsLrao) C emprego da norma culLa
dlspensa a formalldade de LraLamenLo em documenLos emlLldos lnLernamenLe em rgos da
admlnlsLrao publlca

comeottlos


O empteqo Jo ootmo colto oo Jlspeoso o fotmollJoJe Je ttotomeoto em oeobom
Jocomeoto em tqos Jo oJmlolsttoo pobllco poet sejo lotetoo oo extetoomeote

ttoJo o ofltmoo

393A (CLSL1!LS2011AnallsLa !udlclrlo lAdmlnlsLrao) Cs assunLos que consLam da
redao oflclal devem ser LraLados de forma lmpessoal com exceo das proposLas de
pro[eLos normaLlvos apresenLadas nas exposles de moLlvos

comeottlos


1oJos os ossootos coostootes oo teJoo oflclol Jevem set ttotoJos Je fotmo lmpessool sem
exceo

ttoJo o ofltmoo


Cs palses com economlas pu[anLes e esLvels e uma dlsLrlbulo de renda relaLlvamenLe
equlLaLlva enLre seus hablLanLes Lendem a ser menos vulnervels soclal e pollLlcamenLe
que os palses pobres economlcamenLe lnsLvels e com dlsLrlbulo lnLerna de rlquezas
forLemenLe deslgual C aumenLo slgnlflcaLlvo da deslgualdade econmlca e soclal denLro dos
palses ou enLre eles reduzlr as posslbllldades de paz LvlLar ou conLrolar a vlolncla armada
lnLerna depende alnda mals conLudo dos poderes e da efeLlvldade do desempenho dos
governos naclonals e da sua leglLlmldade peranLe a malorla dos hablLanLes dos respecLlvos
palses nenhum governo pode ho[e dar por garanLlda a exlsLncla de uma populao clvll
desarmada ou o grau de ordem publlca h LanLo Lempo vlgenLe em grande parLe da Luropa
nenhum governo esL ho[e em condles de lgnorar ou ellmlnar mlnorlas lnLernas
armadas no enLanLo o mundo esL cada vez mals dlvldldo em palses capazes de
admlnlsLrar seus LerrlLrlos e seus cldados mesmo quando afeLados como esLava o
8elno unldo duranLe decadas por aes armadas efeLuadas por um lnlmlgo lnLerno e um
numero crescenLe de LerrlLrlos cu[o enLorno e demarcado por fronLelras oflclalmenLe
reconhecldas com governos naclonals que fluLuam enLre a debllldade a corrupo e a no
exlsLncla Lssas reas produzem luLas lnLernas sangrenLas e confllLos lnLernaclonals como o
que Lemos vlsLo na frlca cenLral no h apesar de Ludo perspecLlvas lmedlaLas de
melhoras duradouras nessas regles e a conLlnuao do enfraqueclmenLo dos governos
cenLrals nos palses lnsLvels asslm como o prossegulmenLo da balcanlzao do mapa do
mundo sem duvlda provocaro um aumenLo do perlgo de confllLos armados

um prognsLlco posslvel no seculo xxl as guerras provavelmenLe no sero Lo morLlferas
quanLo o foram no seculo xx Mas a vlolncla armada gerando sofrlmenLos e perdas
desproporclonals perslsLlr onlpresenLe e endmlca ocaslonalmenLe epldmlca em
grande parLe do mundo A perspecLlva de um seculo de paz e remoLa Lrlc Pobsbawm
Cloballzao democracla e Lerrorlsmo So aulo Companhla das LeLras 2007 p 343 (com
adapLaes)

no que se refere organlzao das ldelas e a aspecLos llngulsLlcos e gramaLlcals do LexLo
aclma [ulgue os lLens subsequenLes

394A (CLSL1!LS2011AnallsLa !udlclrlo lAdmlnlsLrao) no Lrecho nenhum governo
pode ho[e dar por garanLlda a exlsLncla de uma populao clvll desarmada ou o grau de
ordem publlca" (1 pargrafo) esLarla manLldo o senLldo do LexLo caso o Lermo garanLlda"
fosse subsLlLuldo por garanLldos"

comeottlos


No ttecbo Neobom qovetoo poJe boje Jot pot qotootlJo o exlstoclo Je omo popoloo
clvll JesotmoJo oo o qtoo Je otJem pobllco (1 potqtofo) o tetmo qotootlJo oJjetlvo
poe est o setvlo Jos sobstootlvos exlstoclo e qtoo A qtomtlco Jetetmloo poe
oJjetlvo ooteposto o Jols oo mols sobstootlvos Jevo coocotJot com o sobstootlvo mols
ptxlmo poe exlstoclo tozo pelo pool oo texto otlqlool fol teqlsttoJo qotootlJo oo
femloloo e sloqolot

A booco Jo c5l lofotmo oo qobotlto oflclol ptellmloot poe est cotteto o ofltmoo mos
elo oftooto o teqto qtomotlcol ste bloq oo ocelto o tesposto Jo booco

Afltmoo ettoJo

393A (CLSL1!LS2011AnallsLa !udlclrlo lAdmlnlsLrao) Cs vocbulos palses" e reas"
so acenLuados de acordo com a mesma regra de acenLuao grflca

comeottlos


A polovto polses oceotooJo potpoe opteseoto o voqol l tolco pteceJlJo Je voqol e
fotmooJo sllobo sozlobo como solJos bolos

A polovto teos oceotooJo pot set potoxltooo tetmlooJo em Jltooqo ctesceote como
ooseos ptlos

lottooto polses e teos levom oceoto pot teqtos Jlfeteotes

ttoJo o ofltmoo

392A (CLSL1!LS2011AnallsLa !udlclrlo lAdmlnlsLrao) lnferese da lelLura do LexLo que
a garanLla de paz resulLa da capacldade de os governos se cerLlflcarem do desarmamenLo da
populao clvll

comeottlos


No ttecbo qovetoos oocloools poe flotoom eotte o JeblllJoJe o cottopo e o oo
exlstoclo ssos teos ptoJozem lotos lotetoos sooqteotos e cooflltos lotetoocloools como o
poe temos vlsto oo Aftlco ceottol No b opesot Je toJo petspectlvos lmeJlotos Je
melbotos JotoJootos oessos teqles e o cootloooo Jo eoftopoeclmeoto Jos qovetoos
ceottols oos polses lostvels osslm como o ptosseqolmeoto Jo bolcoolzoo Jo mopo Jo
mooJo sem JovlJo ptovocoto om oomeoto Jo petlqo Je cooflltos otmoJos vse poe os
coosos Jo qoetto possom pot qovetoos Jbels e cottoptos poe ptoJozem lotos lotetoos
sooqteotos e cooflltos lotetoocloools bem como o eoftopoeclmeoto Jos qovetoos ceottols
oos polses lostvels e o ptosseqolmeoto Jo bolcoolzoo Jo mopo lottooto o poz tesoltotlo
Jo combote o toJos essos cotoctetlstlcos cltoJos oo oo foto opeoos Je os qovetoos se
cettlflcotem Jo Jesotmomeoto Jo popoloo clvll

ttoJo o ofltmoo

391A (CLSL1!LS2011AnallsLa !udlclrlo lAdmlnlsLrao) SubenLendese da
argumenLao do LexLo que no seculo xx a vlolncla aLlnglu de forma lndlscrlmlnada palses
economlcamenLe esLvels e lnsLvels mas no seculo xxl ela ser agravada e resLrlLa s
regles balcanlzadas de palses economlcamenLe lnsLvels

comeottlos


O texto ofltmo poe polses com ecooomlos pojootes e estvels e omo Jlsttlbolo Je teoJo
telotlvomeote epoltotlvo eotte seos bobltootes teoJem o set meoos voloetvels soclol e
polltlcomeote poe os polses pobtes ecooomlcomeote lostvels e com Jlsttlbolo lotetoo
Je tlpoezos fottemeote Jeslqool (1 potqtofo) loqo oo vetJoJelto o ofltmoo Je poe o
vloloclo veobo o otloqlt Je fotmo loJlsctlmlooJo polses ecooomlcomeote estvels e
lostvels Alm Jlsso o ootot oo llmlto o vloloclo otmoJo s teqles bolcoolzoJos mos oo
eoftopoeclmeoto Jos qovetoos ceottols oos polses lostvels

ttoJo o ofltmoo

390A (CLSL1!LS2011AnallsLa !udlclrlo lAdmlnlsLrao) no Lrecho Mas a vlolncla
armada gerando sofrlmenLos e perdas desproporclonals perslsLlr onlpresenLe e endmlca
ocaslonalmenLe epldmlca em grande parLe do mundo" (ulLlmo pargrafo) esLarlam
manLldos o senLldo e a correo gramaLlcal do LexLo caso fosse suprlmlda a vlrgula que
precede a expresso em grande parLe do mundo"

comeottlos


No ttecbo Mos o vloloclo otmoJo qetooJo softlmeotos e petJos Jesptopotcloools
petslstlt oolpteseote e eoJmlco ocoslooolmeote eplJmlco em qtooJe potte Jo
mooJo (oltlmo potqtofo) o vltqolo poe pteceJe o exptesso em qtooJe potte Jo mooJo
oo poJe set soptlmlJo pols se ttoto Je om lsolomeoto poe opteseoto Joos vltqolos seoJo o
ptlmelto teqlsttoJo ootes Je oolpteseote sepotooJo toJo o cootexto oolpteseote e
eoJmlco ocoslooolmeote eplJmlco

ttoJo o ofltmoo

388A (CLSL1!LS2011AnallsLa !udlclrlo lAdmlnlsLrao) SubenLendese pelas relaes
de senLldo que se esLabelecem no LexLo que a expresso Lssas reas" (1 pargrafo)
reLoma por coeso LerrlLrlos cu[o enLorno e demarcado por fronLelras oflclalmenLe
reconhecldas com governos naclonals que fluLuam enLre a debllldade a corrupo e a no
exlsLncla" (1 pargrafo)

comeottlos

Ooesto sobte lotetptetoo Je texto e tetmos tefeteotes e tefetlJos

No ttecbo ssos teos ptoJozem lotos lotetoos sooqteotos e cooflltos lotetoocloools como
o poe temos vlsto oo Aftlco ceottol o exptesso ssos teos tetomo o ttecbo tettlttlos
cojo eototoo JemotcoJo pot ftooteltos oflclolmeote tecoobeclJos com qovetoos oocloools
poe flotoom eotte o JeblllJoJe o cottopo e o oo exlstoclo poe est lmeJlotomeote
ootes Jo exptesso tefeteote ssos teos

cotteto o ofltmoo

texto aba|xo base para a questo 631 a 628

um embaLe enLre lnsLlLules de enslno superlor edlLoras e auLores e Lravado h anos Com
o argumenLo de que llvros so caros e mulLas vezes apenas um caplLulo e necessrlo para o
curso alunos e professores lanam mo de cplas de parLes de publlcaes ou de aposLllas
para economlzar C debaLe volLou Lona aps pollclals da uelegacla AnLlplraLarla
apreenderem no ms passado mals de duzenLas pasLas com LexLos para serem
reproduzldos em uma unlversldade do 8lo de !anelro sob a alegao de crlme de dlrelLos
auLorals C operador da mqulna fol deLldo e a unlversldade lndlgnada crlou normas para
regulamenLar as cplas denLro de seus esLabeleclmenLos uma alLernaLlva legal porem
exlsLe h quaLro anos mas s agora comea a ser efeLlvada em algumas unlversldades a
venda de caplLulos avulsos
Luclanl Comes ln lsLoL 6/10/2010 (com adapLaes)

A respelLo do LexLo apresenLado aclma [ulgue o lLem que se segue

631 (CLSLS1MAnallsLa !ud2011) A lnsero do arLlgo deflnldo plural os lmedlaLamenLe
anLes da palavra pollclals" (3 perlodo) no alLerarla o senLldo orlglnal do perlodo

comeottlos

Ooesto sobte empteqo Je ottlqo com teesttototoo Je petloJo

A loseto Jo ottlqo JeflolJo plotol os lmeJlotomeote ootes Jo polovto pollclols oo ttecbo
O Jebote voltoo tooo ops pollclols Jo ueleqoclo Aotlpltototlo opteeoJetem oo ms
possoJo mols Je Jozeotos postos com textos poto setem teptoJozlJos em omo oolvetslJoJe
Jo klo Je Iooelto sob o oleqoo Je ctlme Je Jlteltos oototols (J petloJo) oo oltetotlo o
seotlJo otlqlool Jo petloJo

Obsetvese o ttecbo com o loseto Jo ottlqo

O Jebote voltoo tooo ops os pollclols Jo ueleqoclo Aotlpltototlo opteeoJetem oo ms
possoJo mols Je Jozeotos postos com textos poto setem teptoJozlJos em omo oolvetslJoJe
Jo klo Je Iooelto sob o oleqoo Je ctlme Je Jlteltos oototols

cotteto o ofltmoo

630 (CLSLS1MAnallsLa !ud2011) lnferese da lelLura do LexLo que fazer cplas de parLes
de llvros e mals baraLo que comprar caplLulos avulsos

comeottlos


ttoJo o vlso cootlJo oo eooocloJo O ootot Jelxo cloto poe o veoJo Je copltolos ovolsos Je
llvtos omo soloo poto combotet o pltototlo oo sejo o cplo loJlsctlmlooJo Je pottes
Je llvtos loJese lofetlt Jo texto poe fozet cplos Je pottes Je llvtos meJlJo mols
ecoomlco poe comptot o llvto toJo mos oo se lofete Jo leltoto poe fozet cplos Je pottes
Je llvtos sejo mols bototo poe comptot copltolos ovolsos

ttoJo o ofltmoo

629 (CLSLS1MAnallsLa !ud2011) A correo gramaLlcal do LexLo serla manLlda caso o
Lrecho uma alLernaLlva () algumas unlversldades" (ulLlmo perlodo) fosse reescrlLo da
segulnLe manelra lazem quaLro anos que exlsLe uma alLernaLlva legal mas s agora ela
comea a ser efeLlvada em algumas unlversldades

comeottlos


O petloJo umo oltetootlvo leqol potm exlste b pootto ooos mos s oqoto comeo o set
efetlvoJo em olqomos oolvetslJoJes oo poJe set teesctlto como soqete o eooocloJo Jo
poesto potpoe o vetbo fozet empteqoJo oo loJlcoo Je tempo ctooolqlco
lmpessool oo poJeoJo set flexloooJo oo plotol A ftose poJetlo set loz pootto ooos
mos oo lozem

ttoJo o ofltmoo

628 (CLSLS1MAnallsLa !ud2011) A forma verbal apreenderem" (3 perlodo) poderla ser
correLamenLe subsLlLulda pela forma verbal composLa Lerem apreendldo"

comeottlos

Ooesto sobte epolvoloclos eotte tempos vetbols

No ttecbo O Jebote voltoo tooo ops pollclols Jo ueleqoclo Aotlpltototlo opteeoJetem oo
ms possoJo mols Je Jozeotos postos com textos poto setem teptoJozlJos em omo
oolvetslJoJe Jo klo Je Iooelto o fotmo vetbol opteeoJetem est coojoqoJo oo
lofloltlvo pessool poJeoJo set sobstltolJo sem ptejolzo poto o cotteo pelo fotmo vetbol
composto tetem opteeoJlJo coojoqoJo oo lofloltlvo pessool (tetem) com pottlclplo
(opteeoJlJo)

cotteto o ofltmoo

texto aba|xo base para as questes627 a 62S

C lelLor lnLeressado em compreender um pouco melhor como vlvem mllhes de brasllelros
sua volLa poderla aprovelLar um de seus prxlmos momenLos llvres para fazer um LesLe que
lhe mosLrar por que a vlda e Lo dlflcll para LanLa genLe nesLe pals L slmples procure
enLender dlrelLo consulLando uma enclclopedla qualquer da lnLerneL o que e mesmo a
Leorla da relaLlvldade como se llda com o blnmlo de newLon ou qual e a funo dos
numeros lmperfelLos ensando bem nem e preclso fazer o LesLe o lelLor sabe desde [
que no val enLender nada do que ler or mals aLeno que presLe e por mals neurnlos
que quelme logo val flcar claro que ele no Lem os conheclmenLos essenclals para
acompanhar a exposlo desses assunLos lalLa a base" como se dlz lellzmenLe no e
preclso Lrabalhar com esses Lemas ou sequer saber que exlsLem para ganhar a vlda 1udo
muda de flgura porem quando se consLaLa que 30 dos brasllelros no conseguem
enLender um LexLo slmples de lelLura e 70 no so capazes de resolver quesLes prlmrlas
de maLemLlca ! 8 Cuzzo ln ve[a 22/12/2010 (com adapLaes)

Com relao aos aspecLos esLruLurals e semnLlcos do LexLo aclma [ulgue o lLem
subsequenLe

627 (CLSLS1MAnallsLa !ud2011) C uso do lmperaLlvo como em procure enLender" e de
expresses lnformals como ensando bem" por mals neurnlos que quelme" e 'lalLa a
base' consLlLul esLraLegla para aproxlmar o LexLo da modalldade oral e para envolver o
lelLor pondoo no cenLro da mensagem

comeottlos

Ooesto sobte esttototo Jo texto e compteeoso Je leltoto

As esttotqlos otlllzoJos pelo ootot Jo texto compteeoJem lloqooqem Jlteto com o leltot o
exemplo Jo possoqem slmples ptocote eoteoJet Jltelto coosoltooJo omo eoclclopJlo
poolpoet Jo lotetoet o poe mesmo o teotlo Jo telotlvlJoJe como se llJo com o blomlo Je
Newtoo oo pool o fooo Jos oometos lmpetfeltos (2 petloJo) em poe se obsetvo o
vetbo ptocotot osoJo oo lmpetotlvo olm Je exptesses lofotmols como leosooJo
bem (J petloJo) eotte oottos poe eovolvem o leltot e o colocom oo ceotto Jo meosoqem

cotteto o ofltmoo

626 (CLSLS1MAnallsLa !ud2011) LnLre as oraes que compem o perlodo no e
preclso Lrabalhar com esses Lemas ou sequer saber que exlsLem" (6 perlodo) esLabelecese
uma relao slnLLlcosemnLlca de alLernncla

comeottlos

Ooesto sobte slotoxe Jo otoo

No ttecbo lellzmeote oo pteclso ttobolbot com esses temos oo sepoet sobet poe
exlstem poto qoobot o vlJo o coojooo cootJeootlvo oo oltetootlvo estobeleceoJo
pottooto teloo slottlcosemotlco Je oltetooclo

cotteto o ofltmoo

623 (CLSLS1MAnallsLa !ud2011) C su[elLo da forma verbal vlvem" (1 perlodo) no
ocorre de manelra expllclLa no perlodo devendo ser lnferldo da lelLura do LexLo

comeottlos


No ttecbo O leltot lotetessoJo em compteeoJet om pooco melbot como vlvem mllbes Je
btoslleltos soo volto poJetlo optoveltot (1 petloJo) o sojelto Je vlvet em vlvem
mllbes Je btoslleltos lottooto o sojelto Je vlvem est expllclto

Afltmoo ettoJo
texto aba|xo base para a questo 624

Lm melo mulLldo de mllhares de manlfesLanLes rapazes vesLldos de preLo e com a cabea
e o rosLo coberLos por capuzes ou capaceLes camlnham dlspersos LenLando manLerse
lncgnlLos A aLlLude muda quando enconLram um alvo um cordo de lsolamenLo pollclal
uma vlLrlne ou uma agncla bancrla Lles enLo agrupamse e armados com porreLes
pedras e garrafas de coqueLel moloLov quebram lncendelam e agrldem Cuando a pollcla
reage os vndalos volLam a se mlsLurar massa de genLe que proLesLa paclflcamenLe na
esperana de com lsso provocar um LumulLo e lnclLar ouLros manlfesLanLes a enLrar no
confronLo L a LLlca do black bloc (bloco negro em lngls) cu[o uso se lnLenslflcou nos
proLesLos de rua que domlnaram a Luropa esLe ano Cuase sempre a mlnorla vlolenLa e
formada por anarqulsLas que de seus anlogos do lnlclo do seculo xx lmlLam os meLodos
vlolenLos e o dlo ao caplLallsmo e ao LsLado ulogo Schelp ln ve[a 22/12/2010 (com
adapLaes)

no que se refere aos aspecLos morfosslnLLlcos e semnLlcos do LexLo aclma [ulgue o lLem
segulnLe

624 (CLSLS1MAnallsLa !ud2011) Serla manLlda a correo gramaLlcal do LexLo caso fosse
lnLroduzlda vlrgula lmedlaLamenLe aps o Lrecho rapazes vesLldos de preLo () capuzes ou
capaceLes" (1 perlodo) lsolandoo do resLanLe da orao [ que esse Lrecho somenLe
lnsere lnformao acessrla sobre os manlfesLanLes

comeottlos


O seqmeoto topozes vestlJos Je pteto e com o cobeo e o tosto cobettos pot copozes oo
copocetes sojelto Je comlobom Jlspetsos No se teqlstto vltqolo eotte sojelto e vetbo

lottooto oo setlo mootlJo o cotteo qtomotlcol Jo texto e Je ootto loJo o seqmeoto oo
losete lofotmoo ocesstlo sobte os moolfestootes potpoe o sojelto

Obsetvese poe topozes vestlJos Je pteto e com o cobeo e o tosto cobettos pot copozes oo
copocetes so os oootpolstos em melo moltlJo Je moolfestootes loqo oo so toJos os
moolfestootes

ttoJo o ofltmoo

623 (CLSLS1MAnallsLa !ud2011) C prlnclpal ob[eLlvo do LexLo e fazer uma comparao
enLre as esLraLeglas de proLesLo do movlmenLo anarqulsLa do lnlclo do seculo xx e as do
movlmenLo anarqulsLa dos dlas de ho[e

comeottlos


O ootot foz om teloto sobte os esttotqlos Jos oootpolstos em moolfestoes No flool Jo
texto ofltmo poe o mlootlo vloleoto fotmoJo pot oootpolstos e os compoto com
oootpolstos poe oqlom oo lolclo Jo scolo \\

cotteto o ofltmoo

622 (CLSLS1MAnallsLa !ud2011) A palavra anlogos" (ulLlmo perlodo) esL sendo
empregada com o senLldo equlvalenLe a anLecessores"

comeottlos

Ooesto sobte semotlco e lotetptetoo Je texto

No ttecbo Ooose sempte o mlootlo vloleoto fotmoJo pot oootpolstos poe Je seos
ooloqos Jo lolclo Jo scolo \\ lmltom os mtoJos vloleotos e o Jlo oo copltollsmo e oo
stoJo o tetmo ooloqos est seoJo empteqoJo com o seotlJo epolvoleote o
ootecessotes

Obsetvese poe o tetmo ooloqos poe otlqloolmeote slqolflco lqools lJotlcos oo
semelbootes est tetomooJo oootpolstos e se tefetloJo oos ootecessotes Jestes poe
vlvetom oo lolclo Jo scolo \\

cotteto o ofltmoo

621 (CLSLS1MAnallsLa !ud2011) no 4 3 e 6 perlodos o elemenLo que" possul em
Lodas as ocorrnclas a proprledade de reLomar palavras ou expresses que o anLecedem

comeottlos

Ooesto sobte fooes Jo Ou

Nos ttecbos OoooJo o pollclo teoqe os voJolos voltom o se mlstotot mosso Je qeote poe
ptotesto poclflcomeote o ttlco Jo block bloc (bloco oeqto em loqls) cojo oso se
loteoslflcoo oos ptotestos Je too poe Jomlootom o otopo e Ooose sempte o mlootlo
vloleoto fotmoJo pot oootpolstos poe Je seos ooloqos Jo lolclo Jo scolo \\ o
poe fooclooo como ptooome telotlvo tetomooJo polovtos oo exptesses poe o ooteceJem

Obsetvese coJo coso

OoooJo o pollclo teoqe os voJolos voltom o se mlstotot mosso Je qeote poe ptotesto
poclflcomeote qeote poe ptotesto oo coso o poe est tetomooJo qeote (qeote o
pool ptotesto)

o ttlco Jo block bloc (bloco oeqto em loqls) cojo oso se loteoslflcoo oos ptotestos Je
too poe Jomlootom o otopo ptotestos poe Jomlootom oo coso o poe est
tetomooJo ptotestos (ptotestos os pools Jomlootom)

Ooose sempte o mlootlo vloleoto fotmoJo pot oootpolstos poe Je seos ooloqos Jo
lolclo Jo scolo \\ oootpolstos poe oo cosos o poe est tetomooJo
oootpolstos (oootpolstos os pools)

cotteto o ofltmoo

620 (CLSLS1MAnallsLa !ud2011) As formas verbals lnflnlLlvas mlsLurar" e provocar"
(ambas no 4 perlodo) poderlam ser correLamenLe subsLlLuldas por suas formas flexlonadas
mlsLurarem" e provocarem"

comeottlos


As fotmos vetbols lofloltlvos mlstotot oo ttecbo OoooJo o pollclo teoqe os voJolos
voltom o se mlstotot mosso Je qeote poe ptotesto oo poJe set sobstltolJo pot soos
fotmo flexloooJo mlstototem potpoe vetbo ptloclpol Je locoo vetbol Nomo locoo
vetbol opeoos o vetbo ooxlllot flexlooo

No coso em foco o vetbo ooxlllot voltom pottooto os locoo voltom o se mlstotot oo
poJet tet o vetbo ptloclpol (mlstotot) flexloooJo oo soo fotmo Jo plotol

Ooooto fotmo vetbol ptovocot oo ttecbo oo espetooo Je com lsso ptovocot om
tomolto e locltot oottos moolfestootes o eottot oo cooftooto poJetlo set sobstltolJo pot
soo fotmo flexloooJo oo plotol (ptovocotem) JesJe poe tombm o fotmo vetbol locltot
fosse sobstltolJo pot locltotem No b oo eooocloJo tol ossettlvo

ttoJo o ofltmoo

619 (CLSLS1MAnallsLa !ud2011) Cs complemenLos ellpLlcos da formas verbals
quebram" lncendelam" e agrldem" (Lodos no 3 perlodo) possuem o mesmo referenLe
no LexLo

comeottlos

Ooesto sobte lotetptetoo Je texto e complemeoto vetbol

Os objetos oo complemeotos Jos vetbos poebtot loceoJlot e oqteJlt oo ttecbo les
eoto oqtopomse e otmoJos com pottetes peJtos e qottofos Je copoetel molotov
poebtom loceoJelom e oqtlJem emboto sejom ellptlcos lsto oo opoteom
exptessomeote oo poJem set telocloooJos o om s tefeteote oo texto lelo ptptlo
oototezo Jos vetbos o objeto Je poebtote loceoJlot poJe set vlttloo oo oqoclo
booctlo mos oo omo pessoo sso poJetlo set complemeoto Je oqteJlt e o vlttloo oo
oqoclo booctlo oo poJem set complemeotos Je oqteJlt

ttoJo o ofltmoo


A lelLura de um arLlgo clenLlflco deve ser emlnenLemenLe crlLlca or exemplo parece
razovel desconflar da qualldade de arLlgos clenLlflcos que relaLem dados exLremamenLe de
acordo com a Leorla" como genes que segregam exaLamenLe na proporo de 31 Laxas de
cresclmenLo consLanLes de 10 ao ms experlmenLos nos quals Lodos os paclenLes que
receberam a droga foram curados e Lodos os paclenLes que receberam placebo em lugar da
droga no apresenLaram qualquer Llpo de reao Lnflm convem sempre lembrar que
dados verdadelros no Lm excesso de coerncla" Sonla vlelra e Wllllam S Possne Como
ler um arLlgo clenLlflco ln esqulsa odonLolglca brasllelra vol 13 n 2 2001 lnLerneL
(com adapLaes)

!ulgue o lLem subsecuLlvo acerca das esLruLuras llngulsLlcas do LexLo

618 (CLSLCnq2011AsslsLenLe 1) ua lelLura do LexLo lnferese que arLlgos clenLlflcos
podem ser conflvels e de boa qualldade mesmo com dados que conLrarlam a Leorla
adoLada e resulLados que exLrapolam as expecLaLlvas dos pesqulsadores

comeottlos


No se lofete Jo leltoto Jo texto poe ottlqos cleotlflcos possom set cooflvels e Je boo
poollJoJe O ptptlo texto soqete oo lolclo poe A leltoto Je om ottlqo cleotlflco Jeve set
emloeotemeote ctltlco Alm Jlsso o texto ttoz ootto otleotoo oo flool ofltmooJo poe
oflm coovm sempte lembtot poe JoJos vetJoJeltos oo tm excesso Je coetoclo

ttoJo o ofltmoo

617 (CLSLCnq2011AsslsLenLe 1) Serlam manLldas as relaes de slgnlflcado do LexLo e a
sua correo gramaLlcal caso a expresso Lodos os paclenLes" (no Lrecho experlmenLos nos
quals Lodos os paclenLes que receberam a droga foram curados") fosse subsLlLulda por a
LoLalldade dos paclenLes"

comeottlos


A sobstltolo Je toJos os pocleotes pelo exptesso totollJoJe Jos pocleotes posslvel
pols mootm os teloes Je slqolflcoJo Jo texto e soo coteo qtomotlcol

Obsetvese expetlmeotos oos pools o totollJoJe Jos pocleotes poe tecebetom o Jtoqo
fotom cotoJos

lsso se Jeve posslblllJoJe exlsteote oo Ctomtlco poe petmlte oo teJotot oo coso Je
sojelto tepteseotoJo pot exptesso pottltlvo poe o coso Je totollJoJe Jos pocleotes
fozet o coocotJoclo Jo vetbo com o oocleo Jo sojelto (totollJoJe) oo com o complemeoto
(pocleotes)

A booco Jo c5l mols omo vez oo mesmo ptovo ettoo pols ofeteceo o qobotlto como
ettoJo o ofltmotlvo poooJo est cetto lmoqem Jo poe ocotteo com o poesto 607 Jesto
ptovo poe est seoJo tespooJlJo

cotteto o ofltmoo

616 (CLSLCnq2011AsslsLenLe 1) A forma verbal relaLem" (2 perlodo) no presenLe do
sub[unLlvo poderla ser correLamenLe subsLlLulda por relaLam" forma no presenLe do
lndlcaLlvo sem pre[ulzo para a correlao de Lempos e modos verbals

comeottlos

Ooesto sobte tempos e moJos vetbols

A fotmo vetbol telotem oo ttecbo lot exemplo potece tozovel Jescooflot Jo poollJoJe
Je ottlqos cleotlflcos poe telotem JoJos exttemomeote poJetlo set sobstltolJo sem
ptejolzo poto o cotteloo Je tempos e moJos vetbols

Obsetvese o oltetoo

lot exemplo potece tozovel Jescooflot Jo poollJoJe Je ottlqos cleotlflcos poe telotom
JoJos exttemomeote

cotteto o ofltmoo

613 (CLSLCnq2011AsslsLenLe 1) A reLlrada dos adverblos emlnenLemenLe" (1
perlodo) exLremamenLe" (2 perlodo) e exaLamenLe" (2 perlodo) do LexLo provocarla
lncoerncla na argumenLao apesar de a sua correo gramaLlcal ser manLlda

comeottlos

Ooesto sobte empteqo Je oJvtblos e lotetptetoo Je texto

A tetltoJo Jos oJvtblos emloeotemeote (1 petloJo) exttemomeote (2 petloJo) e
exotomeote (2 petloJo) Jo texto mootetlo o cotteo qtomotlcol e o coetoclo oo
otqomeotoo

Obsetvese o texto sem os oJvtblos loJlcoJos

A leltoto Je om ottlqo cleotlflco Jeve set ctltlco lot exemplo potece tozovel Jescooflot Jo
poollJoJe Je ottlqos cleotlflcos poe telotem JoJos Je ocotJo com o teotlo como qeoes
poe seqteqom oo ptopoto Je J1 toxos Je ctesclmeoto coostootes Je 10 oo ms
expetlmeotos oos pools toJos os pocleotes poe tecebetom o Jtoqo fotom cotoJos e toJos os
pocleotes poe tecebetom plocebo em loqot Jo Jtoqo oo opteseototom poolpoet tlpo Je
teoo

lottooto o tetltoJo Jos oJvtblos oo ptovocot locoetoclo oo ttecbo

ttoJo o ofltmoo

614 (CLSLCnq2011AsslsLenLe 1) C adverblo emlnenLemenLe" (1 perlodo) e formado
com a mesma ralz presenLe nos vocbulos emlnncla e emlnenLlsslmo usados na forma de
LraLamenLo dlrlglda a cardeals

comeottlos

Ooesto sobte semotlco fotmoo Je polovtos e ttotomeoto oo cottespooJoclo oflclol

Obsetvese poe sob o pooto Je vlsto etlmolqlco Jo lotlm ptovm emloeotooe emlooclo
elevoo exceloclo pteemlooclo ptoemlooclo socoJo elevo

lottooto emloeotemeote (1 petloJo) fotmoJo com o mesmo tolz pteseote oos
vocbolos emlooclo e emloeotlsslmo osoJos oo fotmo Je ttotomeoto JltlqlJo o cotJeols

cotteto o ofltmoo

texto aba|xo base para a questo 613 a 609

C legado das clnclas blolglcas na passagem para o seculo xx conslsLlu prlnclpalmenLe na
Leorla da evoluo de uarwln e nas lels de heredlLarledade de Mendel CuLros resulLados
dlgnos de meno foram a formulao de uma Leorla da celula o descobrlmenLo do vlnculo
enLre cromossomos e heredlLarledade a anllse mlcroscplca desveladora dos neurnlos e a
preparao das prlmelras vaclnas C desenvolvlmenLo de Lecnlcas orlundas da flslca e da
qulmlca (ralos x mlcroscopla eleLrlca eLc) alavancou a crlao de lnLerdlsclpllnas como a
bloflslca e a bloqulmlca Alem dlsso rulu a barrelra enLre a qulmlca lnorgnlca e a orgnlca
8oland de Azeredo Campos ArLeclncla afluncla de slgnos comovenLes So aulo
erspecLlva 2003 p 31 (com adapLaes)

Com base no LexLo aclma [ulgue o lLem segulnLe

613 (CLSLCnq2011AsslsLenLe 1) Paverla pre[ulzo para a coerncla e correo
gramaLlcal do LexLo caso o perlodo C desenvolvlmenLo de Lecnlcas orlundas da flslca e da
qulmlca (ralos x mlcroscopla eleLrlca eLc) alavancou a crlao de lnLerdlsclpllnas como a
bloflslca e a bloqulmlca" fosse reescrlLo da segulnLe forma C desenvolvlmenLo de Lecnlcas
(orlundas da flslca e da qulmlca) como os ralos x a mlcroscopla eleLrlca eLc alavancou a
crlao de lnLerdlsclpllnas como a bloflslca e a bloqulmlca"

comeottlos

Ooesto sobte teesctltoto Je petloJo

O petloJo O Jeseovolvlmeoto Je tcolcos otlooJos Jo flslco e Jo polmlco (tolos \
mlctoscoplo elttlco etc) olovoocoo o ctloo Je lotetJlsclplloos como o bloflslco e o
blopolmlco opteseoto como exemplos Jo flslco e Jo polmlco tolos \ mlctoscoplo elttlco
etc tooto poe opotecem eotte pototeses como elemeotos expllcotlvos

No tecoosttoo soqetlJo o exptesso otlooJos Jo flslco e Jo polmlco flcoo eotte
pototeses como se fosse elemeoto expllcotlvo optooJose pot exptessot tolos \
mlctoscoplo elttlco etc como ceotto Jo ofltmoo

A tecoosttoo pottooto oo softetlo ptejolzo oem sob o ospecto Jo coetoclo oem sob o
ptlsmo Jo cotteo qtomotlcol

ttoJo o ofltmoo

612 (CLSLCnq2011AsslsLenLe 1) no perlodo Alem dlsso rulu a barrelra enLre a
qulmlca lnorgnlca e a orgnlca" (ulLlmo perlodo) a expresso a barrelra" exerce a funo
de complemenLo da forma verbal rulu"

comeottlos

No petloJo Alm Jlsso tolo o bottelto eotte o polmlco lootqolco e o otqolco (oltlmo Jo
texto) o exptesso o bottelto oocleo Jo sojelto Jo vetbo tolt

Obsetvese o petqooto poem tolo? kesposto o bottelto eotte o polmlco lootqolco e o
otqolco Alm Jlsso Jevese cooslJetot poe tolt vetbo lottoosltlvo pottooto oo tem
objeto
ttoJo o ofltmoo

611 (CLSLCnq2011AsslsLenLe 1) C emprego de vlrgula aps os segmenLos a
formulao de uma Leorla da celula" e o descobrlmenLo do vlnculo enLre cromossomos e
heredlLarledade" (Lodos no 2 perlodo) devese ao faLo de esses segmenLos exercerem no
perlodo em que ocorrem a mesma funo slnLLlca e no esLarem llgados por con[uno

comeottlos


O empteqo Je vltqolo ops os seqmeotos o fotmoloo Je omo teotlo Jo clolo e o
Jescobtlmeoto Jo vlocolo eotte ctomossomos e beteJltotleJoJe (toJos oo 2 petloJo) Jeve
se oo foto Je poe tols elemeotos exetcem lqool fooo slottlco oo otoo em poe se
eocoottom 1ol ofltmoo poJe set comptovoJo pelo oosoclo Je e poe ellmlootlo o
vltqolo eotte os seqmeotos

cotteto o ofltmoo

610 (CLSLCnq2011AsslsLenLe 1) ua lelLura do LexLo conclulse que a parLlr do
slgnlflcaLlvo desenvolvlmenLo da blologla ocorrldo enLre o flnal do seculo xlx e o lnlclo do
seculo xx as relaes enLre essa dlsclpllna a flslca e a qulmlca passaram a ser esLabelecldas

comeottlos


ue ocotJo com o potte lolclol Jo texto (1 petloJo) e com o ttecbo O Jeseovolvlmeoto Je
tcolcos otlooJos Jo flslco e Jo polmlco (tolos \ mlctoscoplo elttlco etc) olovoocoo o
ctloo Je lotetJlsclplloos como o bloflslco e o blopolmlco os teloes eotte o bloloqlo o
flslco e o polmlco j estovom estobeleclJos JesJe sempte O poe se ctloo o pottlt Jo scolo
\\ fotom o bloflslco e o blopolmlco

ttoJo o ofltmoo

609 (CLSLCnq2011AsslsLenLe 1) C slnal de dolsponLos no 2 perlodo lnLroduz uma
enumerao de carLer expllcaLlvo

comeottlos


O seqmeoto Jepols Je Jolspootos oo ttecbo Oottos tesoltoJos Jlqoos Je meoo fotom o
fotmoloo Je omo teotlo Jo clolo o Jescobtlmeoto Jo vlocolo eotte ctomossomos e
beteJltotleJoJe o oollse mlctoscplco JesveloJoto Jos oeotolos e o ptepotoo Jos
ptlmeltos vocloos tem como fooo lottoJozlt o eoometoo Jos pootto elemeotos poe
expllcom oottos tesoltoJos Obsetvese o ttecbo sob o fotmo Je exposlo vettlcol poto
coostotot o eoometoo Je cottet expllcotlvo

Oottos tesoltoJos Jlqoos Je meoo fotom

(1) o fotmoloo Je omo teotlo Jo clolo
(2) o Jescobtlmeoto Jo vlocolo eotte ctomossomos e beteJltotleJoJe
(J) o oollse mlctoscplco JesveloJoto Jos oeotolos e
(4) o ptepotoo Jos ptlmeltos vocloos

cotteto o ofltmoo

ACO51O

texto aba|xo base para a questo 633 632

8rasllla 28 de [anelro de 2011
Ao Sr Chefe de 8ecursos LoglsLlcos
AssunLo Servlo compleLo de copa
1 SollclLo a vossa Senhorla provldenclar servlo compleLo
de copa para servlr doze pessoas em uma reunlo de
coordenao desLe ueparLamenLo a ser reallzada no dla 2/2
Lerafelra das 16 h s 18 h 30 mln no Supremo 1rlbunal
MlllLar 7 andar sala 34
2 ara obLer lnformaes adlclonals por favor enLrar em
conLaLo com lernanda no ramal 8662
ALenclosamenLe
asslnaLura
8enaLo elxoLo Magalhes
Chefe do ueparLamenLo de slcologla

Conslderando o documenLo hlpoLeLlco aclma e o esLabelecldo no Manual de 8edao da
resldncla da 8epubllca acerca das comunlcaes oflclals [ulgue o lLem segulnLe

633 (CLSLS1MAnallsLa !ud2011) C LexLo esL adequado para um memorando no que dlz
respelLo forma porque enLre ouLras caracLerlsLlcas possul pargrafos numerados e
ldenLlflcao do desLlnaLrlo excluslvamenLe pelo cargo que ocupa

comeottlos

Ooesto sobte teJoo Je cottespooJoclos oflclols

A pteseoo Je potqtofos oometoJos e o lJeotlflcoo Jo Jestloottlo excloslvomeote pelo
cotqo poe ocopo so cotoctetlstlcos Je oflclo oo Je memotooJo o Jocomeoto j fol
lJeotlflcoJo como otJem Je setvlo (vet comeottlos e tesposto poesto 6J2)

ttoJo o ofltmoo

632 (CLSLS1MAnallsLa !ud2011) C conLeudo LraLado no documenLo aclma e adequado a
um memorando uma vez que velcula lnformaes de carLer meramenLe admlnlsLraLlvo e
lnLerno ao deparLamenLo

comeottlos

Ooesto sobte teJoo Je cottespooJoclos oflclols

O cooteoJo ttotoJo oo Jocomeoto velcolo lofotmoes Je cottet metomeote
oJmlolsttotlvo expooJo sollcltoo Je ptovlJoclos loqlstlcos poto o teollzoo Je teoolo
O Jocomeoto pottooto tem cotoctetlstlcos Je otJem Je setvlo omo vez poe o cbefe Je om
Jepottomeoto sollclto ptovlJoclos oo cbefe Je ootto Jepottomeoto JetetmloooJo o
teollzoo Je setvlo

texto aba|xo base para as questes 634 638

C e AnLnlo vlelra fol submeLldo a resldncla forada em Colmbra de feverelro de 1663
aLe seLembro de 1663 e flnalmenLe preso pela lnqulslo no dla 1 de ouLubro ubllcouse
uma lmporLanLe serle de carLas escrlLas por ele nesse perlodo que se escalonaram com
basLanLe regularldade de 17 de dezembro de 1663 a 28 de seLembro de 1663

Lm cerca de LrlnLa carLas que foram conservadas enconLramse aluses mals ou menos
desenvolvldas ao Lempo que faz" ara apreclar o valor e o slgnlflcado dessas lndlcaes e
preclso enLender as prlnclpals razes que levavam o padre a lnLeressarse pelo Lempo A
prlnclpal era sem duvlda as repercusses que cerLos Llpos de Lempo Llnham sobre a
regularldade do funclonamenLo das comunlcaes em especlal a clrculao das carLas e
noLlclas Su[elLado a resldncla forada AnLnlo vlelra anslava pela chegada do correlo
sobreLudo o que provlnha de Llsboa e da CorLe mas Lambem dos ouLros lugares onde Llnha
amlgos Lm cerLos perlodos do ano lnquleLavase Lambem pelas condles de navegao do
ALlnLlco perlgosas para as froLas do 8rasll e da lndla CuLra razo do seu lnLeresse eram as
repercusses do Lempo sobre a prprla saude e a dos amlgos e sobre os rebaLes da pesLe
Lnflm no podla esquecer as campanhas mlllLares que a parLlr da prlmavera decorrlam
enLo no AlenLe[o

Convem no esquecer que as anoLaes cllmLlcas nas carLas de AnLnlo vlelra podlam Ler
s vezes valor puramenLe meLafrlco no amblenLe de acesas lnLrlgas palaclanas que o
adre acompanhava a dlsLncla ele delxa mals de uma vez Lransparecer o recelo de que as
carLas dele e dos seus correspondenLes fossem aberLas e lldas or lsso expressase mulLas
vezes por aluses e meLforas or exemplo a 20 de [ulho escrevla a u 1eodslo Lm
Lempo de LanLa LempesLade no e seguro navegar sem roLelro" 1raLavase apenas na
realldade de comblnar o percurso para um enconLro clandesLlno esLlval nas margens do
Mondego C conLexLo permlLe quase sempre desfazer as duvldas Suzanne uaveau Cs
Llpos de Lempo em Colmbra (dez 1663 seL 1663) nas carLas de adre AnLnlo vlelra ln
8evlsLa llnlsLerra v 32 n 64 Llsboa 1997 p 10913 lnLerneL (com adapLaes)

634 (CLSLCC88LlCSAnallsLa de CorrelosAdmlnlsLrador2011) Lm Lodas as LrlnLa carLas
escrlLas duranLe os dols anos de degredo o adre AnLnlo vlelra menclonava o cllma em
orLugal

comeottlos


Obsetvese poe oo 2 potqtofo se foz tefetoclo o cetco Je ttloto cottos e oo o
exotomeote ttloto cottos Alm Jlsso essos cetco Je ttloto cottos so os poe fotom
coosetvoJos o poe Jesmeote poe Jotoote o petloJo Je JeqteJo o le vlelto teobo esctlto
opeoos ttloto cottos oo cetco Je ttloto cottos

AloJo b ootto tefetoclo o tempo o poe foz oloso o le vlelto oo se llmltovo opeoos o
lottoqol mos o oottos teqles como se poJe vet Jo possoqem m cettos petloJos Jo ooo
lopoletovose tombm pelos cooJles Je ooveqoo Jo Atlotlco petlqosos poto os ftotos
Jo 8tosll e Jo loJlo

lot tols tozes est ettoJo o ofltmoo

ttoJo o ofltmoo

633 (CLSLCC88LlCSAnallsLa de CorrelosAdmlnlsLrador2011) nesse LexLo
essenclalmenLe lnformaLlvo o assunLo esL cenLrado nas menes felLas ao cllma pelo adre
AnLnlo vlelra em carLas escrlLas no exlllo

comeottlos


O ossooto ceottol Jo texto est ceottoJo oos cottespooJoclos Jo le vlelto em poe se
Jestocom oloses oo tempo mos moltos vezes como se poJe vet oo J potqtofo tols
tefetoclos so metoftlcos em Jlsslmoloes

Alm Jlsso o texto obsetvo poe o le vlelto fol sobmetlJo o teslJoclo fotoJo oo o exlllo
em colmbto

ttoJo o ofltmoo

636 (CLSLCC88LlCSAnallsLa de CorrelosAdmlnlsLrador2011) ue acordo com o LexLo as
carLas do adre AnLnlo vlelra merecem desLaque porque foram escrlLas duranLe o perlodo
em que esLeve exllado

comeottlos


As cottos Jo le vlelto metecem Jestopoe potpoe fotom coosetvoJos e potpoe se tefetem o
omo etopo Je soo vlJo em poe esteve sobmetlJo o teslJoclo fotoJo e pteso pelo
lopolslo oo em tozo Je exlllo Je poe o texto oo ttoto

ttoJo o ofltmoo

637 (CLSLCC88LlCSAnallsLa de CorrelosAdmlnlsLrador2011) Conforme o LexLo enLre as
razes que moLlvavam o lnLeresse do adre AnLnlo vlelra pelo Lempo algumas eram de
cunho pessoal

comeottlos


No ttecbo Ootto tozo Jo seo lotetesse etom os tepetcosses Jo tempo sobte o ptptlo
sooJe e o Jos omlqos (2 potqtofo) poJese obsetvot poe eotte os tozes poe
motlvotom o lotetesse Jo loJte Aotolo vlelto pelo tempo olqomos etom Je coobo pessool

cotteto o ofltmoo

Acerca das ldelas expressas no LexLo e da Llpologla que o caracLerlza [ulgue o lLem a segulr

638 (CLSLCC88LlCSAnallsLa de CorrelosAdmlnlsLrador2011) ConsLaLase no LexLo que o
emprego da llnguagem conoLaLlva nas anoLaes cllmLlcas nas carLas de AnLnlo vlelra
vlsava obsLar a compreenso da lelLura dessas carLas por quem no fosse o seu desLlnaLrlo

comeottlos


ObsetvooJose o ttecbo coovm oo espoecet poe os oootoes cllmtlcos oos cottos Je
Aotolo vlelto poJlom tet s vezes volot potomeote metoftlco No ombleote Je ocesos
lottlqos poloclooos poe o loJte ocompoobovo o Jlstoclo ele Jelxo mols Je omo vez
ttoospotecet o tecelo Je poe os cottos Jele e Jos seos cottespooJeotes fossem obettos e
llJos lot lsso exptessose moltos vezes pot oloses e metfotos (J potqtofo) posslvel
ofltmot poe o empteqo Jo lloqooqem cooototlvo oos oootoes cllmtlcos oos cottos Je
Aotolo vlelto vlsovo o obstot o compteeoso Jo leltoto Jessos cottos pot poem oo fosse o
seo Jestloottlo
cotteto o ofltmoo
A respelLo do vocabulrlo e da esLruLura llngulsLlca do LexLo [ulgue o prxlmo lLem

639 (CLSLCC88LlCSAnallsLa de CorrelosAdmlnlsLrador2011) C emprego do slnal
lndlcaLlvo de crase em Su[elLado a resldncla forada" (2 pargrafo) manLerla a correo
gramaLlcal do LexLo

comeottlos

Ooesto sobte ctose

5e o ttecbo 5ojeltoJo o teslJoclo fotoJo tecebesse slool loJlcotlvo Je ctose setlo
mootlJo o cotteo qtomotlcol Jo texto e o meosoqem otlqlool

A ftose flcotlo com o seqolote teJoo 5ojeltoJo teslJoclo fotoJo

Obsetvese poe o pottlclplo 5ojeltoJo oll fooclooooJo como oJjetlvo exlqe o pteposlo
o o polovto teslJoclo femloloo exlqloJo o ottlqo o loqo b ctose

cotteto o ofltmoo

640 (CLSLCC88LlCSAnallsLa de CorrelosAdmlnlsLrador2011) Serla manLlda a correo
gramaLlcal do LexLo se a preposlo de" em sua prlmelra ocorrncla no Lrecho de 17 de
dezembro de 1663 a 28 de seLembro de 1663" (1 pargrafo) fosse subsLlLulda por enLre"

comeottlos

Ooesto sobte empteqo Je pteposles

A pteposlo Je JestocoJo em soo ptlmelto ocottoclo oo ttecbo Je 17 Je Jezembto Je
166J o 28 Je setembto Je 1665 (1 potqtofo) oo poJe set sobstltolJo pot eotte potpoe
esto pteposlo exlqlt e oo loqot Je o em o 28 Je setembto

Obsetvese entre 17 Je Jezembto Je 166J e 28 Je setembto Je 1665

ttoJo o ofltmoo

641 (CLSLCC88LlCSAnallsLa de CorrelosAdmlnlsLrador2011) LsLarlam preservados o
senLldo e a correo gramaLlcal do LexLo caso se subsLlLulsse enconLramse" (1 perlodo do
2 pargrafo) por so enconLradas

comeottlos

Ooesto sobte vozes vetbols

O seqmeoto eocoottomse oo ttecbo eocoottomse oloses mols oo meoos
JeseovolvlJos poJe set sobstltolJo pot so eocoottoJos mooteoJose o seotlJo Jo texto
e o cotteo qtomotlcol potpoe ombos so fotmos epolvoleotes Je posslvo seoJo o ptlmelto
slottlco e o seqooJo ooolltlco

O ttecbo flcot com o seqolote teJoo so eocoottoJos oloses mols oo meoos
JeseovolvlJos

cotteto o ofltmoo

642 (CLSLCC88LlCSAnallsLa de CorrelosAdmlnlsLrador2011) C emprego de vlrgula logo
aps o vocbulo lndlcaes" (2 perlodo do 2 pargrafo) e obrlgaLrlo

comeottlos

A vltqolo pteseote loqo ops loJlcoes oo ttecbo loto opteclot o volot e o slqolflcoJo
Jessos loJlcoes pteclso (2 petloJo Jo 2 potqtofo) obtlqottlo potpoe o otoo
loto opteclot o volot e o slqolflcoJo Jessos loJlcoes sobotJlooJo oJvetblol flool e est
JeslocoJo

Obsetvese poe os otoes sobotJlooJos JeslocoJos Jevem set lsoloJos pot vltqolo

cotteto o ofltmoo


1 Cs garoLos da 8ua noel 8osa/2 onde um Lalo de samba vla no calamenLo/3 vlram o
pombocorrelo cansado/4 confuso/aproxlmarse em voo balxo/3 1o balxo voava mals
raso/6 que os sonhos munlclpals de cada um/7 Serla o LxerclLo em manobras/8 ou
slmplesmenLe/9 Lrazla recados de al! Amor/10 namorada do LenenLe em Aldela/ 11
CamplsLa?/12 L voando e balxando enLranouse/13 enLre folhas e galhos de flcus/14 era
um papagalo de papel/ 13 esLrellnha presa susplro/ 16 meLade alnda no pelLo ouLra
meLade/ 17 no ar/18 AnLes que o ferlssem/19 pols o carlnho dos pequenos alnda e mals
desasLrado/20 que o dos homens/21 e o dos homens cosLuma ser morLal/22 uma senhora o
salva/23 Lomandoo no bero das mos/24 e brandamenLe allsalhe/23 a medrosa
plumagem azulclnza/26 clnza de fundos neuLros de Mondrlan/27 azul de abrll pensando
malo/28 283233388rasll/29 dlzla o anel na pernlnha dlrelLa/30 Mensagem no havla
nenhuma/31 ou a perdera o mensagelro/32 como se perdem os malores segredos de
LsLado/33 que graas a lsLo se Lornam lnvlolvels/34 ou o grlLo de palxo abafado/33 pela
buzlna dos nlbus/36 Como o correlo (s vezes) esquece carLas/37 Lerla o pombo
esquecldo/38 a razo de seu voo?/39 Cu sua razo serla apenas voar/40 balxlnho sem
mensagem como a genLe/41 val Lodos os dlas cldade/42 e somenLe algum mlnuLo em cada
vlda/43 se senLe repleLo de eLernldade ansloso/44 por LransmlLlr a ouLros sua forLuna?/43
Lra um pombo assusLado/46 perdldo/47 e h pergunLas na 8ua noel 8osa/48 e em Loda
parLe sem resposLa/49 elo qu a senhora o conflou/30 ao senhor Manuel uuarLe que
passava/31 para ser devolvldo com urgncla/32 ao desLlno dos pombos mlllLares/33 que no
e um desLlno Carlos urummond de Andrade ombocorrelo ln Carlos urummond de
Andrade obra compleLa 8lo de !anelro nova Agullar 2002 p 483 lnLerneL

no que concerne s ldelas do LexLo e a sua Llpologla [ulgue o lLem que se segue

643 (CLSLCC88LlCSAnallsLa de CorrelosAdmlnlsLrador2011) C LexLo pode ser
conslderado slmulLaneamenLe poeLlco e narraLlvo

comeottlos

Ooesto sobte tlpoloqlo textool

com efelto o texto potlco bojo vlsto pelo soo Jlvlso em vetsos pelo soo botmoolo e
moslcollJoJe e tombm poJe set obsetvoJo sob o ptlsmo Jo oottoo potpoe o poeto ootto
om foto em fotmo Je poeslo

cotteto o ofltmoo

644 (CLSLCC88LlCSAnallsLa de CorrelosAdmlnlsLrador2011) Conforme expllclLado nos
versos AnLes que o ferlssem" (v18) e uma senhora o salva" (v22) os menlnos que
enconLraram o pombocorrelo na rua Llnham lnLeno de machuclo

comeottlos


5eqooJo o texto os meoloos oo tlobom loteoo Je mocbocot o pombocottelo O ootot
tefetese oo foto Je poe os pepoeoos poJessem fetlt o pssoto em tozo Je seo cotlobo
set JesosttoJo mos sem loteoo Je mocboclo

Obsetvese pelos vetsos seqolotes Aotes poe o fetlssem/19 pols o cotlobo Jos pepoeoos
oloJo mols JesosttoJo/20 poe o Jos bomeos

ttoJo o ofltmoo

643 (CLSLCC88LlCSAnallsLa de CorrelosAdmlnlsLrador2011) Conclulse da lelLura do
LexLo que o pombocorrelo esLava confuso porque havla perdldo a correspondncla que
deverla enLregar

comeottlos


O texto petmlte ofltmot o pottlt Jo leltoto Jos vetsos to om pombo ossostoJo/46
petJlJo poe Je foto o pombocottelo estovo ossostoJo e petJlJo mos oo se poJe
cooclolt poe estlvesse coofoso em tozo Je bovet petJlJo o cottespooJoclo potpoe oo se
lofotmo oo texto se o pssoto pottovo cottespooJoclo

ttoJo o ofltmoo

646 (CLSLCC88LlCSAnallsLa de CorrelosAdmlnlsLrador2011) ue acordo com o poeLa
lnvlolvels de faLo so os segredos de LsLado que se perdem pelo camlnho

comeottlos


Nos vetsos J0 Meosoqem oo bovlo oeobomo/J1 oo o petJeto o meosoqelto/J2 como se
petJem os molotes seqteJos Je stoJo/JJ poe qtoos o lsto se totoom lovlolvels o ootot
ofltmo poe os molotes seqteJos Je stoJo se petJem e pot lsso se totoom lovlolvels mos
oo ofltmo poe sejom Je foto lovlolvels Alm Jlsso oo b o lJelo Je poe os seqteJos Je
stoJo se petcom pelo comlobo

ttoJo o ofltmoo

647 (CLSLCC88LlCSAnallsLa de CorrelosAdmlnlsLrador2011) lnferese da sexLa esLrofe
do LexLo que as pessoas a malor parLe do Lempo passam despercebldas lsLo e sem chamar
a aLeno das ouLras pessoas

comeottlos


Nos vetsos Jo stlmo esttofe compteeoJlJo oos vetsos J9 o 44 o ootot compoto o voo Jo
pombocottelo oo foto Je os pessoos ltem sem tozo clJoJe mos oo obotJo o foto Je oo
cbomot o oteoo Jos oottos pessoos

ttoJo o ofltmoo

Obsetvoo Jo bloq o pteseoo Je poeslo oos textos Je ptovos Je lloqoo lottoqoeso em
coocotsos eloqlvel e eotlpoece o ospecto bomoolstlco Jo lJlomo O qtooJe obstcolo
potm em se elobotot poesto lotetptetotlvo sobte poeslo est oo foto Je poe o lloqooqem
potlco opteseoto Je teqto o exemplo Jo texto potlco Je utommooJ (postoqeos 64J o
648) om oolvetso Je metfotos lotetptetvels Je Jlvetsos fotmos Je vlso o poe poJe
coofooJlt o cooJlJoto poose sempte em tozo Je poe o ptptlo booco se coofooJe j oo
elobotoo Jo poesto Mols oloJo em se ttotooJo Je poeto motto

648 (CLSLCC88LlCSAnallsLa de CorrelosAdmlnlsLrador2011) na seLlma esLrofe
compreendlda enLre os versos 43 a 48 o poeLa denoLa seu desconLenLamenLo com o faLo de
no haver resposLa a Lodas as pergunLas

comeottlos


Nos vetsos 45 to om pombo ossostoJo/46 petJlJo/47 e b petqootos oo koo Noel koso/48
e em toJo potte sem tesposto o ootot opeoos se tefete oo foto Je poe b petqootos sem
tesposto oo koo Noel koso e em toJo o potte mos oo b oesses vetsos Jescooteotomeoto
moolfestoJo pelo ootot

ttoJo o ofltmoo

Obsetvoo Jo bloq o pteseoo Je poeslo oos textos Je ptovos Je lloqoo lottoqoeso em
coocotsos eloqlvel e eotlpoece o ospecto bomoolstlco Jo lJlomo O qtooJe obstcolo
potm em se elobotot poesto lotetptetotlvo sobte poeslo est oo foto Je poe o lloqooqem
potlco opteseoto Je teqto o exemplo Jo texto potlco Je utommooJ (postoqeos 64J o
648) om oolvetso Je metfotos lotetptetvels Je Jlvetsos fotmos Je vlso o poe poJe
coofooJlt o cooJlJoto poose sempte em tozo Je poe o ptptlo booco se coofooJe j oo
elobotoo Jo poesto Mols oloJo em se ttotooJo Je poeto motto

649 (CLSLCC88LlCSAnallsLa de CorrelosAdmlnlsLrador2011) As palavras nlbus" e
lnvlolvels" so acenLuadas de acordo com a mesma regra de acenLuao grflca

comeottlos

A polovto olbos oceotooJo pot set ptopotoxltooo o polovto lovlolvels oceotooJo
pot set potoxltooo tetmlooJo em Jltooqo ctesceote lottooto oo so oceotooJos pelo
mesmo teqto J oceotooo

ttoJo o ofltmoo
630 (CLSLCC88LlCSAnallsLa de CorrelosAdmlnlsLrador2011) A forma verbal vla" (v2)
empregada no LexLo com senLldo conoLaLlvo slgnlflca manlfesLase com fora

comeottlos


No vetso ooJe om tolo Je sombo vlo oo colomeoto o vetbo vlot est empteqoJo com
seotlJo cooototlvo lsto flqotoJo slqolflcooJo opollo poe se moolfesto com foto

cotteto o ofltmoo

631 (CLSLCC88LlCSAnallsLa de CorrelosAdmlnlsLrador2011) C emprego da llnguagem
Lecnlca com a uLlllzao de Lermos especlflcos de deLermlnada rea do conheclmenLo deve
ser prlvlleglado em expedlenLes desLlnados a rgos publlcos

comeottlos


O empteqo Jo lloqooqem tcolco com o otlllzoo Je tetmos especlflcos Je JetetmlooJo
teo Jo coobeclmeoto poJe set empteqoJo tooto poto tqos pobllcos poooto poto
clJoJos oo lostltoles ptlvoJos loto eloclJot tol tesposto pottose Je om exemplo Je
cottespooJoclo eovloJo pot om tqo pobllco o omo empteso ptlvoJo poe sejo coovlJoJo o
teollzot setvlo poto o moolclplo estoJo oo uolo em poe o cooteoJo sejo coostltolJo Je
ootmos tcolcos oo tetmos especlflcos Je JetetmlooJo teo Je coobeclmeoto

ttoJo o ofltmoo

632 (CLSLCC88LlCSAnallsLa de CorrelosAdmlnlsLrador2011) Como medlda de proLeo
aos servldores da admlnlsLrao publlca a ldenLlflcao do slgnaLrlo e faculLaLlva nos
expedlenLes oflclals

comeottlos


m toJos os cosos Je cottespooJoclos oflclols o lJeotlflcoo Jo slqoottlo sejo
oomloolmeote sejo pot cotqo oo lJeotlJoJe Jos setot obtlqottlo

ttoJo o ofltmoo

633 (CLSLCC88LlCSAnallsLa de CorrelosAdmlnlsLrador2011) nas correspondnclas
oflclals a lnformao deve ser presLada com clareza e conclso uLlllzandose o padro culLo
da llnguagem

comeottlos


m toJos os cottespooJoclos oflclols coofotme teqe o Mooool Je keJoo Jo lteslJoclo
Jo kepobllco (bttp//wwwploooltoqovbt/cclvll_0J/mooool/loJexbtm) oo copltolo
pettloeote oos ptloclplos bslcos Jo teJoo oflclol Jetetmloo clotezo cooclso e otlllzoo
Jo lloqoo colto loJto

cotteto o ofltmoo

AS POSTAGENS 654 A 673 CONTM QUESTES DA PROVA REALIZADA EM 2010
PARA PROVIMENTO DE CARGO DE TCNICO JUDICIRIO - REA
ADMINISTRATIVA-ESPECIALIDADE CONTABILIDADE PARA O TRIBUNAL
REGIONAL ELEITORAL DO ESTADO DA BAHIA - TRE-BA, EM CONCURSO
ELABORADO PELO CESPE

Quase todo mundo conhece os riscos de se ter os documentos usados de forma
indevida por outra pessoa, depois de t-los perdido ou de ter sido vtima de assalto. Mas
um sistema que comeou a ser implantado na Bahia pode resolver o problema em todo
o pas.

A tecnologia usada atualmente para a emisso de carteiras de identidade na Bahia pode
evitar esse tipo de transtorno. A foto digital, impressa no documento, dificulta
adulteraes.

A principal novidade do sistema o envio imediato das impresses digitais, por
computador, para o banco de dados da Polcia Federal em Braslia. Dessa forma, elas
podem ser comparadas com as de outros brasileiros e estrangeiros cadastrados.

Se tudo estiver em ordem, o documento entregue em cinco dias. Ao ser retirada a
carteira, as digitais so conferidas novamente.

"Voc pode at ter a certido de nascimento de outra pessoa, mas, quando tentar tirar a
carteira por ela, a comparao das impresses digitais vai revelar quem voc, diz a
diretora do nstituto de dentificao da Bahia.

Na Bahia, a troca pelo modelo novo ser feita aos poucos. As atuais carteiras de
identidade vo continuar valendo e sero substitudas quando houver necessidade de
emitir-se a segunda via. Por enquanto, s a Bahia est enviando os dados para a Polcia
Federal.

Segundo o Ministrio da Justia, a partir de 2011, outros estados devem integrar-se
gradativamente ao sistema. A previso que, em nove anos, todos os brasileiros
estejam cadastrados em uma base de dados unificada na Polcia Federal. nternet: (com
adaptaes).

Com relao ao texto acima apresentado, julgue o item seguinte.

654.(CESPE-TRE-BA-Tcn. Jud.- Adm.-Cont.-2010) A nova tecnologia de emisso de
carteira de identidade, criada na Bahia, reduz o risco de fraudes e adulteraes.

Comentrios.

Questo sobre interpretao de texto.

Sem dvida, a nova tecnologia empregada na emisso da carteira de identidade, de
acordo com o texto, reduz o risco de fraudes e adulteraes. Mas a nova tecnologia no
foi "criada" na Bahia: o novo sistema foi implantado na Bahia, de acordo com o 1
pargrafo do texto:

"Quase todo mundo conhece os riscos de se ter os documentos usados de forma
indevida por outra pessoa, depois de t-los perdido ou de ter sido vtima de assalto. Mas
um sistema que comeou a ser implantado na Bahia pode resolver o problema em todo
o pas".

Errada a afirmao.

655.(CESPE-TRE-BA-Tcn. Jud.- Adm.-Cont.-2010) No texto, tanto o termo "todo (1
perodo do 1 pargrafo) quanto "todo o (2 perodo do 1 pargrafo) expressam
totalidade.

Comentrios.

Questo sobre emprego de "todo" e "todo o" e interpretao de texto.

O termo "todo", empregado no segmento "Quase todo mundo conhece os riscos de se
ter os documentos usados de forma indevida por outra pessoa" (1 perodo do 1
pargrafo) foi empregado equivocadamente, pois, para significar "inteiro", traduzindo
ideia de "o mundo inteiro", deveria estar acompanhado de artigo. A rigor, "todo", sem
artigo, traduz ideia de "qualquer".

No segundo segmento, "...resolver o problema em todo o pas" (2 perodo do 1
pargrafo), est empregado corretamente, com artigo.

Em relao, porm, afirmao contida no enunciado desta questo, evidente que os
dois segmentos expressam ideia de totalidade, sendo o primeiro em relao a todas as
pessoas, e o segundo em relao ao pas todo.

Correta a afirmao.

656.(CESPE-TRE-BA-Tcn. Jud.- Adm.-Cont.-2010) O texto, que ,
predominantemente, descritivo, apresenta detalhes do funcionamento do sistema de
identificao que deve ser implantado em todo o Brasil.

Comentrios.

Questo sobre interpretao e tipologia textual.

O texto no predominantemente descritivo, mas informativo. No entanto apresenta
detalhes do funcionamento de identificao que deve ser implantado em todo o Brasil,
conforme se pode perceber pelos seguintes trechos:

"A foto digital, impressa no documento, dificulta adulteraes.

A principal novidade do sistema o envio imediato das impresses digitais, por
computador, para o banco de dados da Polcia Federal em Braslia. Dessa forma, elas
podem ser comparadas com as de outros brasileiros e estrangeiros cadastrados.

Se tudo estiver em ordem, o documento entregue em cinco dias. Ao ser retirada a
carteira, as digitais so conferidas novamente.

(...)

Na Bahia, a troca pelo modelo novo ser feita aos poucos. As atuais carteiras de
emitir-se a segunda via".

Errada a afirmao.

657.(CESPE-TRE-BA-Tcn. Jud.- Adm.-Cont.-2010) Os vocbulos "impressa (2
pargrafo) e "entregue (4 pargrafo) so particpios irregulares dos verbos "imprimir e
"entregar, respectivamente; tais verbos admitem, tambm, as formas participiais
regulares "imprimido e "entregado.

Comentrios.

Os vocbulos "impressa" e "entregue", respectivamente nos trechos "A foto digital,
impressa no documento, dificulta adulteraes" (2 pargrafo) e "Se tudo estiver em
ordem, o documento entregue em cinco dias" (4 pargrafo), so formas de particpio
irregular dos verbos "imprimir" e "entregar", que tambm admitem as formas "imprimido"
e "entregado".

Deve-se utilizar "imprimido" e "entregado" (formas regulares) quando o verbo auxiliar for
"ter" ou "haver". Por exemplo: "o condutor tinha imprimido velocidade ao veculo" e "os
promotores haviam entregado os autos". As formas irregulares de particpio "impresso" e
"entregue" devem ser empregadas quando os verbos auxiliares forem "ser" ou "estar".
Por exemplo: "os convites estavam impressos" e "tudo foi entregue a tempo".

Correta a afirmao.

658.(CESPE-TRE-BA-Tcn. Jud.- Adm.-Cont.-2010) A palavra "mas (5 pargrafo), no
texto, tem sentido semelhante ao expresso pelo conectivo e no seguinte perodo:
Assinou o documento, e se esqueceu de lev-lo.

Comentrios.

Questo sobre emprego de conjunes.

A conjuno coordenativa adversativa "mas", no trecho "Voc pode at ter a certido de
nascimento de outra pessoa, mas, quando tentar tirar a carteira por ela, a comparao
das impresses digitais vai revelar quem voc", diz a diretora do Instituto de
Identificao da Bahia" (5 pargrafo), traduz ideia de oposio. Na frase do enunciado,
em "Assinou o documento, e se esqueceu de lev-lo", a conjuno "e" est empregada
como adversativa, equivalendo a "mas", j que a orao "e se esqueceu de lev-lo" tem
valor de oposio, podendo ser reescrita da seguinte forma: "Assinou o documento, mas
se esqueceu de lev-lo".

Correta a afirmao.

659.(CESPE-TRE-BA-Tcn. Jud.- Adm.-Cont.-2010) Depreende-se do texto que a
implantao da nova carteira de identidade proporcionar mais agilidade aos servios
prestados pelos institutos de identificao do Brasil.

Comentrios.

O texto no registra expressamente, mas fornece dados para se depreender que a
implantao da nova carteira de identidade proporcionar mais agilidade aos servios
prestados pelos institutos de identificao do Brasil.

A banca, porm, informa que a afirmao est errada. Equivocou-se o CESPE.

Correta a afirmao.

660.(CESPE-TRE-BA-Tcn. Jud.- Adm.-Cont.-2010) A supresso da vrgula que sucede
a palavra "ordem (4 pargrafo) no acarreta prejuzo correo gramatical do perodo
em questo.

Comentrios.

Questo sobre pontuao.

A vrgula depois da palavra "ordem", no trecho "Se tudo estiver em ordem, o documento
entregue em cinco dias" (4 pargrafo), isola orao subordinada adverbial condicional
deslocada, que "Se tudo estiver em ordem". As oraes subordinadas deslocadas so
obrigatoriamente isoladas por vrgula.Sua supresso, portanto, acarretaria prejuzo
correo gramatical do perodo.

Errada a afirmao.

661.(CESPE-TRE-BA-Tcn. Jud.- Adm.-Cont.-2010) nfere-se do texto que o processo
de emisso da nova carteira de identidade ser menos dispendioso para o cidado,
visto que as fotos necessrias para o documento sero feitas pelo prprio instituto de
identificao.

Comentrios.


No trecho "A tecnologia usada atualmente para a emisso de carteiras de identidade na
Bahia pode evitar esse tipo de transtorno. A foto digital, impressa no documento,
dificulta adulteraes" (2 pargrafo), h elementos que permitem inferir que o cidado
no mais precise providenciar s suas custas as fotos que integravam a na antiga
carteira de identidade. Com o novo sistema, em que a foto ser impressa no prprio
documento, pode-se inferir que o cidado no tenha mais que arcar com o valor das
fotos, sendo menos dispendioso.

Correta a afirmao.

662.(CESPE-TRE-BA-Tcn. Jud.- Adm.-Cont.-2010) O emprego das expresses "vo
continuar valendo (6 pargrafo) e "est enviando (6 pargrafo), as quais indicam
haver uma ao em curso, usualmente, deve ser considerado vcio de linguagem.

Comentrios.

Questo sobre emprego de locues verbais e vcios de linguagem.

As expresses "vo continuar valendo" e "est enviando", ambas no 6 pargrafo, no
so "usualmente" consideradas vcios de linguagem. A primeira locuo verbal ("vo
continuar valendo") pode at ser considerada vcio de linguagem luz da Lngua culta
Padro, devendo ser reescrita "continuaro valendo", mas a segunda locuo no.
E principalmente em relao utilizao do advrbio "usualmente", caso em que so
corretas e no podem ser consideradas como vcio de linguagem.

Errada a afirmao.

663.(CESPE-TRE-BA-Tcn. Jud.- Adm.-Cont.-2010) Do trecho "Por enquanto, s a
Bahia est enviando os dados para a Polcia Federal (6 pargrafo) infere-se que, pelo
menos, um outro estado brasileiro tambm adotou o novo sistema de identificao, mas
no enviou, ainda, as impresses digitais para atualizao do banco de dados da Polcia
Federal.

Comentrios.


No possvel inferir-se do texto que pelo menos outro estado brasileiro tambm tenha
adotado o novo sistema de identificao. Observe-se o 6 pargrafo:

"Na Bahia, a troca pelo modelo novo ser feita aos poucos. As atuais carteiras de
emitir-se a segunda via. Por enquanto, s a Bahia est enviando os dados para a Polcia
Federal".

Errada a afirmao.

664.(CESPE-TRE-BA-Tcn. Jud.- Adm.-Cont.-2010) No 1 perodo do ltimo pargrafo,
o emprego da preposio "a na combinao "ao exigncia sinttica do verbo
"integrar.

Comentrios.

Questo sobre regncia verbal.

No trecho "Segundo o Ministrio da Justia, a partir de 2011, outros estados devem
integrar-se gradativamente ao sistema" (ltimo pargrafo), o emprego da preposio "a",
presente na combinao "ao", exigncia do verbo "integrar-se", empregado, portanto
como transitivo indireto (quem se integra se integra a algo).

Correta a afirmao.

665.(CESPE-TRE-BA-Tcn. Jud.- Adm.-Cont.-2010) nfere-se do texto que o novo
sistema de identificao representa um avano para o trabalho da polcia brasileira.

Comentrios.


Sem dvida, pelas informaes trazidas no texto, pode-se inferir que o novo sistema de
identificao representa um avano para o trabalho da polcia brasileira.

Observe-se, ilustrativamente, apenas pela ltima frase do texto:

"A previso que, em nove anos, todos os brasileiros estejam cadastrados em uma
base de dados unificada na Polcia Federal".

Correta a afirmao.

O voto, direito duramente conquistado, deve ser considerado um dever cvico, sem o
exerccio do qual o direito se descaracteriza ou se perde, afinal liberdade e democracia
so fins e no apenas meios. Quem vive em uma comunidade poltica no pode estar
desobrigado de opinar sobre os rumos dela. Nada contra a desobedincia civil, recurso
legtimo para o protesto cidado, que, no caso eleitoral, se pode expressar no voto nulo
(cuja tecla deveria constar na mquina utilizada para votao). Com o voto facultativo, o
direito de votar e o de no votar ficam inscritos, em p de igualdade, no corpo legal.
Uma parte do eleitorado deixar voluntariamente de opinar sobre a constituio do
poder poltico. O desinteresse pela poltica e a descrena no voto so registrados como
mera "escolha, sequer como desobedincia civil ou protesto. A consagrao da
alienao poltica como um direito legal interessa aos conservadores, reduz o peso da
soberania popular e desconstitui o sufrgio como universal.

Para o cidado ativo, que, alm de votar, se organiza para garantir os direitos civis,
polticos e sociais, o enfoque inteiramente outro. O tempo e o trabalho dedicados ao
acompanhamento continuado da poltica no se apresentam como restritivos da
liberdade individual. Pelo contrrio, so obrigaes autoassumidas no esforo de
construo e aprofundamento da democracia e de viglia na defesa das liberdades
individuais e pblicas. A ideia de que a democracia se constri nas lutas do dia a dia se
contrape, na essncia, ao modelo liberal. O cidado escolado na disputa poltica sabe
que a liberdade de no ir votar uma armadilha. Para que o sufrgio continue universal,
para que todo poder emane do povo e no, dos donos do poder econmico, o voto,
alm de ser um direito, deve conservar a sua condio de dever cvico. Lo Lince. Em
defesa do voto obrigatrio. nternet: (com adaptaes).

Acerca das ideias e estruturas do texto acima, julgue o prximo item.

666.(CESPE-TRE-BA-Tcn. Jud.- Adm.-Cont.-2010) A abolio do carter obrigatrio do
voto desabona a conquista do direito sufragista adquirido pelo cidado.

Comentrios.


No decorrer do texto, o autor faz uma defesa do voto obrigatrio, argumentando nesse
sentido. Observe-se, como exemplo, o seguinte trecho:

"O cidado escolado na disputa poltica sabe que a liberdade de no ir votar uma
armadilha. Para que o sufrgio continue universal, para que todo poder emane do povo
e no, dos donos do poder econmico, o voto, alm de ser um direito, deve conservar a
sua condio de dever cvico" (final do texto).

Correta a afirmao.

667.(CESPE-TRE-BA-Tcn. Jud.- Adm.-Cont.-2010) O voto obrigatrio ratifica o carter
democrtico de um governo, sendo, no entanto, desconsiderado o livre arbtrio do
cidado.

Comentrios.


Errada a afirmao, porque, segundo o texto, "O desinteresse pela poltica e a
descrena no voto so registrados como mera "escolha", sequer como desobedincia
civil ou protesto. A consagrao da alienao poltica como um direito legal interessa
aos conservadores, reduz o peso da soberania popular e desconstitui o sufrgio como
universal" (final do 1 pargrafo).

Errada a afirmao.

668.(CESPE-TRE-BA-Tcn. Jud.- Adm.-Cont.-2010) A liberdade de ir votar ou no
constitui uma armadilha, porque a participao de apenas uma parcela da sociedade na
escolha de seus representantes pode no ser condizente com a preferncia da maioria
da populao.

Comentrios.


A parte inicial da afirmao contida no enunciado est correta, porque a liberdade de ir
ou no votar constitui uma armadilha, como o texto preconiza no final do 2 pargrafo. A
parte final da afirmao, porm, est errada, pois no justificativa para a primeira
afirmao, uma vez que o voto no obrigatrio poder transferir o poder, que do povo,
para "os donos do poder econmico" (final do texto).
Errada a afirmao.

669.(CESPE-TRE-BA-Tcn. Jud.- Adm.-Cont.-2010) A preposio presente em "na no
trecho "cuja tecla deveria constar na mquina utilizada para votao (segmento entre
parnteses no 1 pargrafo) poderia ser alterada para "de, respeitando-se as normas
de regncia e mantendo-se a acepo do verbo.

Comentrios.

Questo sobre regncia verbal.

No trecho entre parnteses constante no 1 pargrafo ("cuja tecla deveria constar na
mquina utilizada para votao"), a preposio "em", em "na", poderia ser substituda,
sem prejuzo para a correo gramatical e para a ideia do texto, por "de", contrada para
"da".

Observe-se a construo j com a mudana: "cuja tecla deveria constar da mquina
utilizada para votao".

No caso, "constar na" e "constar da" significam fazer parte, ser constitudo.

Correta a afirmao.

670.(CESPE-TRE-BA-Tcn. Jud.- Adm.-Cont.-2010) Ao se trocar o ponto-final logo aps
"poltico, no 5 perodo do 1 pargrafo, por vrgula e, logo aps, inserir-se a conjuno
"embora, seria formado um perodo coerente.

Comentrios.

Questo sobre emprego de conjunes e interpretao de texto.

A frase "O desinteresse pela poltica e a descrena no voto so registrados como mera
"escolha", sequer como desobedincia civil ou protesto" (6 perodo do 1 pargrafo) tem
valor explicativo em relao ao perodo anterior.

Observe-se a sequncia: "Uma parte do eleitorado deixar voluntariamente de opinar
sobre a constituio do poder poltico. O desinteresse pela poltica e a descrena no
voto so registrados como mera "escolha", sequer como desobedincia civil ou
protesto".

Se a segunda frase explicao da primeira, no poder ser inserida, depois de
"poltico", a conjuno subordinativa "embora", porque traduziria ideia de concesso,
oposio.

Portanto no seria formado perodo coerente, j que a mensagem ficaria sem coerncia,
em razo da mudana de valor na mensagem.

Errada a afirmativa.

671.(CESPE-TRE-BA-Tcn. Jud.- Adm.-Cont.-2010) O vocbulo "sequer (1 pargrafo)
atribui sentido negativo ao trecho que introduz, o qual poderia ser corretamente reescrito
do seguinte modo: "no sendo registrados como desobedincia civil ou protesto.

Comentrios.

Questo sobre reescritura de oraes.

No trecho "O desinteresse pela poltica e a descrena no voto so registrados como
mera "escolha", sequer como desobedincia civil ou protesto", o segmento iniciado por
"sequer", que traduz negao, j que significa "nem mesmo", poder ser reescrito da
seguinte foram: "no sendo registrados como desobedincia civil ou protesto".

Observe-se a nova redao em todo o trecho:

"O desinteresse pela poltica e a descrena no voto so registrados como mera
"escolha", no sendo registrados como desobedincia civil ou protesto".

Correta a afirmao.

672.(CESPE-TRE-BA-Tcn. Jud.- Adm.-Cont.-2010) Ao se substituir o trecho "aos
conservadores (final do 1 pargrafo) por " parcela conservadora da sociedade, o uso
do acento indicativo de crase ser obrigatrio.

Comentrios.

Questo sobre crase.

No trecho "A consagrao da alienao poltica como um direito legal interessa aos
conservadores, reduz o peso da soberania popular e desconstitui o sufrgio como
universal", a substituio do segmento "aos conservadores" por " parcela conservadora
da sociedade" produzir, obrigatoriamente, sinal de crase.

Observe-se que o verbo "interessar", em "interessa", exige a preposio "a", e a palavra
"parcela", sendo feminina, necessita do artigo "a", contraindo-se em "".

O uso do acento indicativo de crase , portanto, como se viu, obrigatrio.

Correta a afirmao.

673.(CESPE-TRE-BA-Tcn. Jud.- Adm.-Cont.-2010) Sem alterao ou prejuzo sinttico
ou semntico para o texto, os vocbulos "restritivos (2 perodo do 2 pargrafo) e
"escolado (5 perodo do 2 pargrafo) podem ser substitudos, respectivamente, por
"restringentes e "diligente.

Comentrios.

Questo sobre semntica.

No trecho "O tempo e o trabalho dedicados ao acompanhamento continuado da poltica
no se apresentam como restritivos da liberdade individual", o vocbulo "restritivos" no
pode ser substitudo por "restringentes", adjetivo que traduz ideia de qualidade presente
em medicamento destinado a fortalecer e unir as partes relaxadas de um tecido ou
rgo (segundo dicionrio Houaiss). A substituio, portanto, de "restritivos" por
"restringentes" implicaria mudana semntica.

No segundo caso, no trecho "O cidado escolado na disputa poltica sabe que a
liberdade de no ir votar uma armadilha", o adjetivo "escolado", que significa
conhecedor, sapiente, experiente, no pode ser substitudo por "diligente", adjetivo que
significa responsvel, aplicado.

Errada a afirmao.

O texto abaixo base para a questo 674.

mplantado em maio de 2009, por meio de convnio celebrado pelo Tribunal de Justia
do Estado de Roraima (TJ/RR) com o governo desse estado, o programa Justia
Comunitria visa estimular e viabilizar a soluo de pequenos conflitos, com a
participao da comunidade.

desenvolvido com o auxlio de cmaras que so compostas por membros da
comunidade (pais, professores etc.) e profissionais voluntrios, o que indica que os
referidos conflitos sero solucionados de acordo com os conceitos e anseios daquela
comunidade.

O programa tem trs principais metas de atuao:

- solucionar pequenos conflitos, no ambiente escolar, tais como discusses,
perseguies e excluses, sempre que indiquem a possibilidade da ocorrncia de
delitos ou infraes (justia restaurativa);

- prestar orientaes para as crianas e adolescentes com distrbios sociais e com
indcios de participao em pequenas infraes nas escolas ou na comunidade (justia
teraputica);

- solucionar os pequenos conflitos entre os moradores da respectiva comunidade
(justia comunitria).

Assim, o projeto tem como objetivo, alm de buscar a harmonia dentro de cada
comunidade, evitar que pequenos conflitos se tornem problemas de difcil soluo para
a sociedade. nternet:http://corregedoria.tj.rr.gov.br(com adaptaes)

A partir da compreenso do texto acima e da anlise de seus componentes lingusticos,
julgue o item que se segue.

674. (CESPE - TJ-RR Ag. de Acompanhamento-2011) No segundo pargrafo, o trecho
"que so e o elemento "o do segmento "o que indica podem ser suprimidos, sem
prejuzo para o sentido e para a correo gramatical do texto.

Comentrios.

Questo sobre reestruturao de perodo e interpretao de texto.

A supresso de "que so" do trecho " desenvolvido com o auxlio de cmaras que so
compostas por membros da comunidade (pais, professores etc.) e profissionais
voluntrios, o que indica que os referidos conflitos sero solucionados de acordo com os
conceitos e anseios daquela comunidade" no causaria prejuzo para o sentido ou a
correo do texto.

Observe-se: desenvolvido com o auxlio de cmaras compostas por membros da
comunidade".

Quanto supresso de "o" do segmento "o que", no trecho " desenvolvido com o
auxlio de cmaras que so compostas por membros da comunidade (pais, professores
etc.) e profissionais voluntrios, o que indica que os referidos conflitos sero
solucionados de acordo com os conceitos e anseios daquela comunidade", causaria
prejuzo para o sentido e para a correo gramatical do texto, pois o "que" passaria a
relacionar "cmaras".

Observe-se:

" desenvolvido com o auxlio de cmaras compostas por membros da comunidade
(pais, professores etc.) e profissionais voluntrios, que indica que os referidos conflitos
sero solucionados de acordo com os conceitos e anseios daquela comunidade".

Errada a afirmao.

675. (CESPE - TJ-RR Ag. de Acompanhamento-2011) O texto apresenta a seguinte
estruturao: na introduo, apresenta-se a criao do programa Justia Comunitria;
no desenvolvimento, que so seus beneficirios; e, na concluso, quais so seus
objetivos.

Comentrios.

Questo sobre estruturao do texto e compreenso de leitura.

A introduo do texto no apresenta apenas a notcia da criao do programa Justia
Comunitria: traz, alm disso, seus objetivos. A concluso, por sua vez, reapresenta os
objetivos do programa e tece razes para a sua existncia.

Errada a afirmao.

676. (CESPE - TJ-RR Ag. de Acompanhamento-2011) O texto em questo
predominantemente informativo.

Comentrios.

Questo sobre tipologia textual e compreenso de leitura.

O texto predominantemente informativo. Observe-se que inicia pela notcia do
programa Justia Comunitria, informa ao leitor do que se trata tal programa, seus
objetivos, seus beneficirios e em que mbito atuar.

Correta a afirmao.

677. (CESPE - TJ-RR Ag. de Acompanhamento-2011) Sem que o sentido original do
texto seja prejudicado, o trecho "por membros da comunidade (pais, professores etc.) e
profissionais voluntrios (2 pargrafo) pode ser reescrito da seguinte forma: "membros
da comunidade e profissionais voluntrios (pais, professores etc.).

Comentrios.

Questo sobre reescritura de perodo e compreenso de leitura.

O trecho "por membros da comunidade (pais, professores etc.) e profissionais
voluntrios" (2 pargrafo) no pode ser reescrito da forma "membros da comunidade e
profissionais voluntrios (pais, professores etc.)", porque causa notria alterao do
sentido original do texto.

Observe-se que pais e professores passariam a ser "voluntrios", o que modifica o texto.

Errada a afirmao.

678. (CESPE - TJ-RR Ag. de Acompanhamento-2011) Considerando o modo como
esto expostos os objetivos do programa Justia Comunitria, depreende-se que as
aes descritas no ltimo pargrafo do texto extrapolam tais objetivos.

Comentrios.


O ltimo pargrafo do texto ("Assim, o projeto tem como objetivo, alm de buscar a
harmonia dentro de cada comunidade, evitar que pequenos conflitos se tornem
problemas de difcil soluo para a sociedade") somente confirma os objetivos
apresentados no 1 pargrafo.

Observe-se que, no ltimo pargrafo, o texto chama a ateno para o fato de que o
programa Justia Comunitria, cumprindo seus objetivos, evitar que pequenos conflitos
se tornem problemas de difcil soluo, mas no extrapola os objetivos do programa.

Errada a afirmao.

679. (CESPE - TJ-RR Ag. de Acompanhamento-2011) As trs principais metas de
atuao a que visa o programa Justia Comunitria so, em ltima instncia: evitar o
surgimento de pequenos conflitos, solucionar os que surgirem e punir os responsveis.

Comentrios.


Entre as metas de atuao a que visa o programa Justia Comunitria est a soluo de
pequenos conflitos no ambiente escolar, prestao de orientao para crianas e
adolescentes com distrbios sociais e com indcios de participao em pequenas
infraes e a soluo d pequenos conflitos entre moradores da respectiva comunidade.

No h, entre as metas referidas no texto, a atuao de evitar surgimento de conflitos,
nem punio dos responsveis.

Errada a afirmao.

680. (CESPE - TJ-RR Ag. de Acompanhamento-2011) Da leitura do texto, depreende-
se que o referente do sujeito oculto da orao "mplantado em maio de 2009 (1
pargrafo) "Tribunal de Justia do Estado de Roraima(TJ/RR) (1 pargrafo) e que o
referente do sujeito da orao " desenvolvido com o auxlio de cmaras (2 pargrafo),
tambm oculto, "o programa Justia Comunitria.

Comentrios.

Questo sobre identificao de sujeito.

O referente do sujeito nos segmentos "Implantado em maio de 2009" e " desenvolvido
com o auxlio de cmaras" "o programa Justia Comunitria".

Observe-se pelo trecho: "Implantado em maio de 2009, por meio de convnio celebrado
pelo Tribunal de Justia do Estado de Roraima (TJ/RR) com o governo desse estado, o
programa Justia Comunitria visa estimular e viabilizar a soluo de pequenos
conflitos, com a participao da comunidade.

desenvolvido com o auxlio de cmaras que so compostas por membros da
comunidade".

Errada a afirmao.


Nos anos 70 do sculo passado, durante o auge dos grandes projetos de infraestrutura
implantados pelos governos militares, a Amaznia era conhecida como o inferno verde.
Uma mata fechada e insalubre, empestada de mosquitos e animais peonhentos, que
deveria ser derrubada a todo custo sempre com incentivo pblico pelos colonos,
operrios e garimpeiros que se aventuravam pela regio. Essa viso mudou bastante
nas ltimas duas dcadas, medida que os brasileiros perceberam que a regio um
patrimnio nacional que no pode ser dilacerado sem se comprometer o futuro do
prprio pas.

Mesmo agora, com o reconhecimento de sua grandeza, a floresta amaznica
permanece como um domnio da natureza no qual o homem no bem-vindo. No
entanto, vivem l 25 milhes de brasileiros, pessoas que enfrentaram o desafio do
ambiente hostil e fincaram razes na poro norte do Brasil. Assusta observar que, no
intenso debate que se trava sobre a melhor forma de preservar (ou, na maior parte das
vezes, ocupar) a floresta, esteja praticamente ausente o maior protagonista da saga
amaznica: o homem. uma forma enviesada de ver a situao, pois o destino da
regio depende muito mais de seus habitantes do que de papelrios produzidos em
Braslia ou da boa vontade de organizaes no governamentais. A prioridade de todas
as iniciativas deveria ser melhorar a qualidade de vida e criar condies econmicas
para que seus habitantes tenham alternativas explorao predatria. S assim eles
vo preservar a floreta em vez de destru-la, porque tero orgulho de sua riqueza natural
nica no mundo. Veja Especial Amaznia, set/2009, p. 22-4 (com adaptaes)

A partir da compreenso do texto acima apresentado e da anlise de palavras e
expresses lingusticas nele contidas, julgue o prximo item.

681. (CESPE - TJ-RR Ag. de Acompanhamento-2011) O acento grfico empregado
em "destru-la justifica-se pela mesma regra que obriga a acentuao de "razes.

Comentrios.

Questo sobre acentuao grfica.

Na forma verbal "destru-la" e no substantivo "razes", a letra "i" tnica, precedida de
vogal e forma slaba sozinha.

Observe-se: "des-tru- la" e "ra--zes".

Ambas, portanto, so acentuadas pela mesma regra.

Correta a afirmao.

682. (CESPE - TJ-RR Ag. de Acompanhamento-2011) Sem prejuzo para os sentidos
e a correo gramatical do texto, admite-se, para o segmento "a regio um patrimnio
nacional que no pode ser dilacerado sem se comprometer o futuro do prprio pas
(final do 1 pargrafo), a seguinte reescritura: "a regio constitui uma riqueza nacional
que no pode ser destroada sem se colocar em risco o amanh da prpria nao.

Comentrios.
Questo sobre reescritura de perodo e sobre semntica.

O segmento "a regio um patrimnio nacional que no pode ser dilacerado sem se
comprometer o futuro do prprio pas" (final do 1 pargrafo) poder ser reescrito da
seguinte forma: "a regio constitui uma riqueza nacional que no pode ser destroada
sem se colocar em risco o amanh da prpria nao".

Observe-se o que modificou: "a regio " por "a regio constitui", que possuem evidente
equivalncia; "patrimnio nacional" por "riqueza nacional", que so equivalentes;
"patrimnio dilacerado" por "riqueza destroada", que so equivalentes; "comprometer o
futuro do prprio pas" por "colocar em risco o amanh da prpria nao", que tambm
possui equivalncia.

Portanto, sob o ponto de vista semntico, no houve mudanas. E, por fim, no h
incorreo gramatical.

Correta a afirmao.

683. (CESPE - TJ-RR Ag. de Acompanhamento-2011) No texto, o autor defende a
ideia de que toda discusso sobre a Amaznia deve ter como prioridade melhorar a
qualidade de vida de seus habitantes.

Comentrios.

No trecho "A prioridade de todas as iniciativas deveria ser melhorar a qualidade de vida
e criar condies econmicas para que seus habitantes tenham alternativas
explorao predatria" (2 pargrafo), v-se que, efetivamente, o autor defende a ideia
de que a discusso sobre a Amaznia deve ter como prioridade a melhoria da qualidade
de vida de seus habitantes.

Correta a afirmao.

684. (CESPE - TJ-RR Ag. de Acompanhamento-2011) Depreende-se do texto que o
autor considera os habitantes da Amaznia um povo dotado de coragem, valentia,
intrepidez.

Comentrios.


Observando-se os trechos "Uma mata fechada e insalubre, empestada de mosquitos e
animais peonhentos..." (1 pargrafo) e "... a floresta amaznica permanece como um
domnio da natureza no qual o homem no bem-vindo. No entanto, vivem l 25
milhes de brasileiros, pessoas que enfrentaram o desafio do ambiente hostil e fincaram
razes na poro norte do Brasil" (2 pargrafo), possvel depreender-se do texto que o
autor considera os habitantes da Amaznia um povo dotado de coragem, valentia e
intrepidez.

Correta a afirmao.

685. (CESPE - TJ-RR Ag. de Acompanhamento-2011) Sem prejuzo para a correo
gramatical do texto, o ponto-final empregado imediatamente aps a palavra "verde (1
perodo do 1 pargrafo) poderia ser substitudo por dois-pontos seguido de inicial
minscula ("uma) , porque o perodo que se segue a tal palavra um esclarecimento
de "inferno verde, denominao pela qual era conhecida a Amaznia.

Comentrios.

Questo sobre interpretao de texto e reconstruo de perodos.

O perodo "Uma mata fechada e insalubre, empestada de mosquitos e animais
peonhentos, que deveria ser derrubada a todo custo sempre com incentivo pblico
pelos colonos, operrios e garimpeiros que se aventuravam pela regio" (1 pargrafo)
explicao para a afirmao contida no perodo imediatamente anterior, em especial
para explicar a expresso "inferno verde".

Portanto, e m se tratando de orao que tenha valor explicativo em relao anterior,
possvel substituir o ponto-final aps "verde" por dois-pontos, introduzindo e explicitando
a explicao.

O trecho com a pontuao alterada ficar com a seguinte redao:

"Nos anos 70 do sculo passado, durante o auge dos grandes projetos de infraestrutura
implantados pelos governos militares, a Amaznia era conhecida como o inferno verde:
uma mata fechada e insalubre, empestada de mosquitos e animais peonhentos, que
deveria ser derrubada a todo custo sempre com incentivo pblico pelos colonos,
operrios e garimpeiros que se aventuravam pela regio".

Correta a afirmao.
686. (CESPE - TJ-RR Ag. de Acompanhamento-2011) No 2 perodo do 1 pargrafo,
o adjetivo "insalubre foi empregado para caracterizar a Amaznia como mata onde falta
sal, por estar distante dos oceanos.

Comentrios.

Questo sobre semntica.

A palavra "insalubre", empregada no trecho "Uma mata fechada e insalubre, empestada
de mosquitos e animais peonhentos..." (2 perodo do 1 pargrafo), significa "o que
no bom para a sade", "o que no saudvel", no tendo qualquer relao com "sal".

Errada a afirmativa.

687. (CESPE - TJ-RR Ag. de Acompanhamento-2011) O pronome relativo "que
empregado nos trechos "que deveria ser derrubada (2 perodo do 1 pargrafo);"que
se aventuravam (2 perodo do 1 pargrafo) e "que enfrentaram o desafio (2 perodo
do 2 pargrafo) tm como antecedente, respectivamente, os termos "Uma mata
fechada e insalubre (2 perodo do 1 pargrafo); "colonos, operrios e garimpeiros (2
perodo do 1 pargrafo) e "25 milhes de brasileiros (2 perodo do 2 pargrafo).

Comentrios.

Questo sobre termos referentes e referidos.

O pronome relativo "que" do segmento "que deveria ser derrubada" (2 perodo do 1
pargrafo) tem como antecedente "Uma mata fechada e insalubre" (2 perodo do 1
pargrafo). Observe-se:

"Uma mata fechada e insalubre, empestada de mosquitos e animais peonhentos, que
deveria ser derrubada a todo custo...". Correta, portanto, a primeira relao.

Quanto ao trecho "que se aventuravam" (2 perodo do 1 pargrafo), esse tem como
antecedente "colonos, operrios e garimpeiros" (2 perodo do 1 pargrafo). Observe-
se:

"...colonos, operrios e garimpeiros que se aventuravam pela regio". Correta, pois, a
segunda relao.

No trecho "que enfrentaram o desafio" (2 perodo do 2 pargrafo), o segmento tem
como antecedente "pessoas" (2 perodo do 2 pargrafo), e no "25 milhes de
brasileiros". Observe-se:

"pessoas que enfrentaram o desafio do ambiente hostil e fincaram razes na poro
norte do Brasil". Est errada, portanto, a terceira referncia.

Errada a afirmao.

Considerando que o responsvel pela Defensoria Pblica do Estado de Roraima tenha
de enviar comunicao escrita a um deputado, convidando-o para participar de
cerimnia comemorativa do rgo em Roraima, julgue o item abaixo.

688. (CESPE - TJ-RR Ag. de Acompanhamento-2011) Na situao descrita, o ofcio
o documento adequado referida comunicao, na qual estar correto o emprego do
vocativo "Senhor Deputado.

Comentrios.

Questo sobre correspondncia oficial.

No caso citado, o documento correto a ser utilizado pelo responsvel pela Defensoria
Pblica do estado de Roraima para um membro do poder legislativo, quer seja estadual
ou federal, dever ser o ofcio. Portanto est correta a afirmao quanto ao tipo de
documento.

Quanto questo do tratamento, para os membros do poder legislativo, quer seja
estadual, para deputados, quer seja federal, tanto para deputados quanto para
senadores, o tratamento ser de "Vossa Excelncia", abreviadamente "V. Exa.", e o
vocativo deve ser "Senhor", seguido pela nomenclatura do mandato: Deputado ou
Senador. Portanto est correta a afirmao, sendo o vocativo "Senhor Deputado".

Correta a afirmao.


A dvida nos mete medo. nterrogar, determinar com exatido, situar-se; todos esses
atos de liberdade, de deciso e de responsabilidade so terrivelmente angustiantes;
trata-se de angstia anloga quela de uma criana que rompe o cordo que a liga a
seus pais, a seus mestres, aos grupos dos quais faz parte e vai perdendo assim a doce
segurana da dependncia, da obedincia, do conformismo. Essa angstia inevitvel:
ela leva o selo da existncia; nela se exprime a vertigem perante a liberdade. No se
trata, nessas condies, de querer liquidar a angstia, mas de saber se o homem deve
procurar evit-la, fugir dela por qualquer sada, ou se, em vez disso, deve aceit-la e
aventurar-se a viver longe da terra firme.

Ora, o que vale para a existncia em geral vale tambm e muito particularmente para
aqueles que esto ligados educao, que , na realidade, grande geradora de
angstias. De um lado, toda relao pedaggica fonte de tenso, de desequilbrio para
aqueles que a vivem, na medida em que ela os implica naquilo que so, os interroga,
coloca em questo suas preferncias, seus valores, seus atos, sua maneira de ser, seu
projeto de existncia. Por outro lado, essa tenso e essa interpelao vo alm dos
envolvidos como atores particulares e individuais, pois o que importa pedagogicamente
o projeto educativo-histrico de uma sociedade no interior da qual a pedagogia
desempenha papel importante. A educao faz com que toda a nossa sociedade se
interrogue a respeito de si mesma, se debata e se busque. Educar reproduzir ou
transformar: repetir servilmente aquilo que foi, optar pela segurana do conformismo,
pela fidelidade tradio ou, ao contrrio, fazer frente ordem estabelecida e correr o
risco da aventura; querer que o passado configure todo o futuro ou partir desse
passado para construir outra coisa. Moacir Gadotti. Educao e poder: introduo
pedagogia do conflito. So Paulo: Cortez, 1998, p. 18 (com adaptaes).

Acerca do texto acima, julgue o item seguinte.

689. (CESPE SEEDUC-AM Bibliotecrio-2011) Para o autor do texto, os conflitos
gerados na relao pedaggica so restritos queles diretamente envolvidos nessa
relao: professores, alunos e outros agentes do sistema educacional.

Comentrios.


Segundo o autor, os conflitos gerados na relao pedaggica no so restritos queles
que esto diretamente envolvidos nessa relao, como professores, alunos e outros
agentes do sistema educacional. Tais conflitos so inerentes s atividades da vida,
conforme se pode observar no seguinte trecho retirado do 1 pargrafo:

"A dvida nos mete medo. Interrogar, determinar com exatido, situar-se; todos esses
atos de liberdade, de deciso e de responsabilidade so terrivelmente angustiantes;
trata-se de angstia anloga quela de uma criana que rompe o cordo que a liga a
seus pais, a seus mestres, aos grupos dos quais faz parte e vai perdendo assim a doce
segurana da dependncia, da obedincia, do conformismo".

O autor, no incio do 2 pargrafo, refere-se ao fato de que tudo que vale na vida em
geral aplicvel aos que esto ligados ao processo educacional.

Errada a afirmao.

690. (CESPE SEEDUC-AM Bibliotecrio-2011) A educao apresentada no texto
como mecanismo que leva necessariamente mudana, em consequncia dos
questionamentos e das tenses que ocorrem em sala de aula.

Comentrios.


A educao apresentada no texto como mecanismo que leva necessariamente
mudana, em consequncia dos questionamentos e das tenses que ocorrem em toda a
existncia do ser humano, e no apenas em sala de aula.

Observe-se o trecho:

"Por outro lado, essa tenso e essa interpelao vo alm dos envolvidos como atores
particulares e individuais, pois o que importa pedagogicamente o projeto educativo-
histrico de uma sociedade no interior da qual a pedagogia desempenha papel
importante. A educao faz com que toda a nossa sociedade se interrogue a respeito de
si mesma, se debata e se busque. Educar reproduzir ou transformar: repetir
servilmente aquilo que foi, optar pela segurana do conformismo, pela fidelidade
tradio...".

Errada a afirmao.

691. (CESPE SEEDUC-AM Bibliotecrio-2011) No trecho "A dvida (...)
angustiantes (1 perodo do 1 pargrafo), os verbos "nterrogar, "determinar e "situar-
se, empregados em sua forma nominal de infinitivo, exercem a funo de sujeito da
orao em que ocorrem; por isso, a forma verbal "so est empregada no plural.

Comentrios.

Questo sobre concordncia verbal e identificao de sujeito.

No trecho "A dvida nos mete medo. Interrogar, determinar com exatido, situar-se;
todos esses atos de liberdade, de deciso e de responsabilidade so terrivelmente
angustiantes...", o verbo "ser", conjugado na 3 pessoa do plural do presente do
indicativo ("so") tem como sujeito o segmento "todos esses atos de liberdade, de
deciso e de responsabilidade", e no os verbos "Interrogar", "determinar" e "situar-se".

Errada a afirmao.

692. (CESPE SEEDUC-AM Bibliotecrio-2011) Seriam mantidos a correo
gramatical e o sentido original do texto se, no 1 perodo do 1 pargrafo, o ponto e
vrgula empregado logo aps "angustiantes fosse substitudo por ponto e o termo "trata-
se fosse iniciado com letra maiscula.

Comentrios.

Questo sobre pontuao e reconstruo de frases.

A substituio do ponto-e-vrgula no trecho "...de deciso e de responsabilidade so
terrivelmente angustiantes; trata-se de angstia anloga quela de uma criana que
rompe o cordo que a liga a seus pais, a seus mestres..." por ponto manteria a correo
gramatical e o sentido original do texto.

Observe-se:

"...de deciso e de responsabilidade so terrivelmente angustiantes. Trata-se de
angstia anloga quela de uma criana que rompe o cordo que a liga a seus pais, a
seus mestres...".

Correta a afirmao.

693. (CESPE SEEDUC-AM Bibliotecrio-2011) No texto, a noo do familiar
contrape-se ideia do novo e do desconhecido e referida por expresses como
"dependncia (1 perodo do 1 pargrafo), "conformismo (1 perodo do 1 pargrafo),
"terra firme (final do 1 pargrafo), "reproduzir (5 perodo do 2 pargrafo), "repetir (5
perodo do 2 pargrafo) e "fidelidade tradio (5 perodo do 2 pargrafo), entre
outras.

Comentrios.


Nos trechos "...trata-se de angstia anloga quela de uma criana que rompe o cordo
que a liga a seus pais, a seus mestres, aos grupos dos quais faz parte e vai perdendo
assim a doce segurana da dependncia, da obedincia, do conformismo" e "fugir dela
por qualquer sada, ou se, em vez disso, deve aceit-la e aventurar-se a viver longe da
terra firme", alm de "Educar reproduzir ou transformar: repetir servilmente aquilo que
foi, optar pela segurana do conformismo, pela fidelidade tradio ou, ao contrrio,
fazer frente ordem estabelecida e correr o risco da aventura", os segmentos
"dependncia" (1 perodo do 1 pargrafo), "conformismo" (1 perodo do 1 pargrafo),
"terra firme" (final do 1 pargrafo), "reproduzir" (5 perodo do 2 pargrafo), "repetir" (5
perodo do 2 pargrafo) e "fidelidade tradio" (5 perodo do 2 pargrafo), entre
outras, so referncias noo familiar, que se contrape ideia do novo, do
desconhecido.

Correta a afirmao.

694. (CESPE SEEDUC-AM Bibliotecrio-2011) nfere-se do texto que a dvida e a
angstia a ela associada so traos inerentes existncia e ao desenvolvimento
humanos.

Comentrios.


Dos trechos "A dvida nos mete medo. Interrogar, determinar com exatido, situar-se;
todos esses atos de liberdade, de deciso e de responsabilidade so terrivelmente
angustiantes; trata-se de angstia anloga quela de uma criana que rompe o cordo
que a liga a seus pais, a seus mestres, aos grupos dos quais faz parte e vai perdendo
assim a doce segurana da dependncia, da obedincia, do conformismo" (1
pargrafo) e "Ora, o que vale para a existncia em geral vale tambm e muito
particularmente para aqueles que esto ligados educao, que , na realidade, grande
geradora de angstias" (2 pargrafo), pode-se inferir que a dvida e a angstia so
traos inerentes existncia e ao desenvolvimento humanos.

Correta a afirmao.

695. (CESPE SEEDUC-AM Bibliotecrio-2011) O trecho "vertigem perante a
liberdade (2 perodo do 1 pargrafo) retrata, no texto, a condio de incerteza e
insegurana que tipicamente ocorre em situaes em que muitas opes esto abertas
quele que deve decidir.

Comentrios.


No trecho "Essa angstia inevitvel: ela leva o selo da existncia; nela se exprime a
vertigem perante a liberdade. No se trata, nessas condies, de querer liquidar a
angstia, mas de saber se o homem deve procurar evit-la, fugir dela por qualquer
sada..." (2 perodo do 1 pargrafo), o segmento "vertigem perante a liberdade" traduz,
no contexto, a condio de incerteza e insegurana presente em decises.

Correta a afirmao.

696. (CESPE SEEDUC-AM Bibliotecrio-2011) Em "No se trata (3 perodo do 1
pargrafo), a partcula "se poderia ser corretamente empregada aps o verbo,
escrevendo-se "No trata-se.

Comentrios.

Questo sobre colocao de pronomes oblquos tonos.

O segmento "No se trata...", no trecho "No se trata, nessas condies, de querer
liquidar a angstia, mas de saber se o homem deve procurar evit-la, fugir dela por
qualquer..." (3 perodo do 1 pargrafo), apresenta prclise, isto , pronome antes do
verbo, porque o advrbio "No" como de resto todos os advrbios atrai para si o
pronome oblquo tono "se".

No se pode, portanto, luz das regras de colocao pronominal, escrever "No trata-
se".

Errada a assertiva.


Uma aula como comida. O professor o cozinheiro. O aluno quem vai comer. Se a
criana se recusa a comer, pode haver duas explicaes. Primeira: a criana est
doente. A doena lhe tira a fome. Quando se obriga a criana a comer quando ela est
sem fome, h sempre o perigo de que ela vomite o que comeu e acabe por odiar o ato
de comer. assim que muitas crianas acabam por odiar as escolas. O vmito est
para o ato de comer como o esquecimento est para o ato de aprender. Esquecimento
uma recusa inteligente da inteligncia. Segunda: a comida no a comida que a criana
deseja comer: nabo ralado, jil cozido, salada de espinafre... O corpo um sbio: no
come tudo o que jogam para ele, mas opera com um delicado senso de discriminao.
Algumas coisas ele deseja. Prova. Se so gostosas, ele come com prazer e quer repetir.
Outras no lhe agradam, e ele recusa. A eu pergunto: "O que se deve fazer para que as
crianas tenham vontade de tomar sorvete?. Pergunta boba. Nunca vi criana que no
estivesse com vontade de tomar sorvete. Mas eu no conheo nenhuma mgica que
seja capaz de fazer que uma criana seja motivada a comer salada de jil com nabo.
Nabo e jil no provocam sua fome.
(...)
As crianas tm, naturalmente, um interesse enorme pelo mundo. Os olhinhos delas
ficam deslumbrados com tudo o que veem. Devoram tudo. Lembro-me da minha neta de
um ano, agachada no gramado encharcado, encantada com uma minhoca que se
mexia. Que coisa fascinante uma minhoca aos olhos de uma criana que a v pela
primeira vez! Tudo motivo de espanto. Nunca esteve no mundo. Tudo novidade,
surpresa, provocao curiosidade. Quando visitei uma reserva florestal no Esprito
Santo, a biloga encarregada de educao ambiental me contou que era um prazer
trabalhar com as crianas. No era necessrio nenhum artifcio de motivao. As
crianas queriam comer tudo o que viam. Tudo provocava a fome dos seus olhos:
insetos, pssaros, ninhos, cogumelos, cascas de rvores, folhas, bichos, pedras. (...) Os
olhos das crianas tm fome de coisas que esto perto. (...) So brinquedos para elas.
Esto naturalmente motivadas por eles. Querem com-los. Querem conhec-los.
Rubem Alves. Por uma educao romntica. Campinas: Papirus, 2002, p. 82-4 (com
adaptaes).

A respeito das ideias veiculadas no texto acima e de suas estruturas lingusticas, julgue
o item seguinte.

697. (CESPE SEEDUC-AM Bibliotecrio-2011) A predominncia, no texto, das
formas verbais no presente do indicativo tem o efeito de dar aos fatos apresentados o
carter de fatos reais, habituais e naturais, o que refora os argumentos do autor com
relao aos processos de aprendizagem das crianas.

Comentrios.

Questo sobre interpretao de texto e tempos verbais.

Com efeito, a predominncia de verbos no presente do indicativo no texto ressalta a
realidade e a habitualidade das aes, reforando a argumentao voltada aos
processos de aprendizagem das crianas.

Observe-se o primeiro pargrafo, j com os verbos no presente do indicativo
destacados, o que comprova a afirmao do enunciado:

"Uma aula como comida. O professor o cozinheiro. O aluno quem vai comer. Se a
criana se RECUSA a comer, PODE haver duas explicaes. Primeira: a criana EST
doente. A doena lhe TIRA a fome. Quando se OBRIGA a criana a comer quando ela
EST sem fome, H sempre o perigo de que ela vomite o que comeu e acabe por odiar
o ato de comer. assim que muitas crianas ACABAM por odiar as escolas. O vmito
EST para o ato de comer como o esquecimento EST para o ato de aprender.
Esquecimento uma recusa inteligente da inteligncia. Segunda: a comida no a
comida que a criana deseja comer: nabo ralado, jil cozido, salada de espinafre... O
corpo um sbio: no COME tudo o que JOGAM para ele, mas OPERA com um
delicado senso de discriminao. Algumas coisas ele DESEJA. PROVA. Se SO
gostosas, ele COME com prazer e QUER repetir. Outras no lhe AGRADAM, e ele
RECUSA . A eu PERGUNTO: "O que se DEVE fazer para que as crianas tenham
vontade de tomar sorvete?". Pergunta boba. Nunca vi criana que no estivesse com
vontade de tomar sorvete. Mas eu no CONHEO nenhuma mgica que seja capaz de
fazer que uma criana seja motivada a comer salada de jil com nabo. Nabo e jil no
PROVOCAM sua fome".

Correta a afirmao.

698. (CESPE SEEDUC-AM Bibliotecrio-2011) O autor constri seu texto com base
na comparao entre o ato de comer e o de aprender ou conhecer, relao que explicita
no trecho "Querem com-los. Querem conhec-los (final do texto).

Comentrios.


Em toda a construo do texto, o autor compara o ato de comer ao de aprender ou
conhecer. Observem-se alguns trechos que ilustram a afirmao:

"Uma aula como comida. O professor o cozinheiro. O aluno quem vai comer" (1
perodo do 1 pargrafo);

"Quando se obriga a criana a comer quando ela est sem fome, h sempre o perigo de
que ela vomite o que comeu e acabe por odiar o ato de comer. assim que muitas
crianas acabam por odiar as escolas" (7 perodo do 1 pargrafo);

"As crianas queriam comer tudo o que viam. Tudo provocava a fome dos seus olhos:
insetos, pssaros, ninhos, cogumelos, cascas de rvores, folhas, bichos, pedras" (2
pargrafo).

Para corroborar, os segmentos "Querem com-los. Querem conhec-los" (final do texto)
explicitam a relao entre comer e aprender.

Correta a afirmao.

699. (CESPE SEEDUC-AM Bibliotecrio-2011) O texto predominantemente
argumentativo; nele, o autor expe suas ideias de forma a convencer o leitor e usa, para
esse fim, imagens do mundo real e exemplos tirados de sua prpria experincia.

Comentrios.
Questo sobre interpretao e estrutura de texto.

Ao longo do texto, o autor argumenta utilizando elementos de comparao entre comer
e aprender, viando ao convencimento do leitor. Observe-se pelo menos um trecho que
evidencia tal argumentao:

"Quando se obriga a criana a comer quando ela est sem fome, h sempre o perigo de
que ela vomite o que comeu e acabe por odiar o ato de comer. assim que muitas
crianas acabam por odiar as escolas. O vmito est para o ato de comer como o
esquecimento est para o ato de aprender. Esquecimento uma recusa inteligente da
inteligncia. Segunda: a comida no a comida que a criana deseja comer: nabo
ralado, jil cozido, salada de espinafre... O corpo um sbio: no come tudo o que
jogam para ele, mas opera com um delicado senso de discriminao. Algumas coisas
ele deseja. Prova. Se so gostosas, ele come com prazer e quer repetir. Outras no lhe
agradam, e ele recusa" (1 pargrafo).

O autor tambm se utiliza, na sua argumentao, imagens do mundo real e exemplos de
sua experincia. Observem-se alguns trechos que confirmam a afirmativa:

1. "A eu pergunto: "O que se deve fazer para que as crianas tenham vontade de
tomar sorvete?". Pergunta boba. Nunca vi criana que no estivesse com vontade de
tomar sorvete. Mas eu no conheo nenhuma mgica que seja capaz de fazer que uma
criana seja motivada a comer salada de jil com nabo. Nabo e jil no provocam sua
fome" (1 pargrafo).

No trecho acima, verifica-se o emprego de verbos na primeira pessoa do singular em
trs segmentos do trecho (assinalados).

2. "Lembro-me da minha neta de um ano, agachada no gramado encharcado,
encantada com uma minhoca que se mexia. Que coisa fascinante uma minhoca aos
olhos de uma criana que a v pela primeira vez!" (2 pargrafo).

No excerto acima, veem-se empregados verbo e pronomes em primeira pessoa do
singular, o que evidencia a utilizao de exemplos retirados da prpria existncia do
autor (assinalados).

Correta a afirmao.
700. (CESPE SEEDUC-AM Bibliotecrio-2011) No 3 perodo do 2 pargrafo, a
forma verbal "Devoram est no plural para concordar com seu sujeito: "As crianas (1
perodo do 2 pargrafo).

Comentrios.

Questo sobre concordncia verbal.

No trecho "As crianas tm, naturalmente, um interesse enorme pelo mundo. Os
olhinhos delas ficam deslumbrados com tudo o que veem. Devoram tudo", o verbo
"devorar", em "Devoram", tem seu sujeito em "Os olhinhos delas", porque a expresso
mais prxima.

O sujeito, portanto, no "As crianas".

Resposta: E.

mprimir o portir do pq 101 questo

10/outubro

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