Material para alumnos de compensatoria

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unidad didctica

EL CUERPO Y LOS SENTIDOS

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Regin de Murcia Consejera de Educacin y Cultura Direccin General de Formacin Profesional, Innovacin y Atencin a la Diversidad Centro de Profesores y Recursos de Torre-Pacheco CEIP Joaqun Carrin Valverde

Unidades Didcticas de Compensatoria

COORDINADORA: M Soledad Ruiz Jimnez AUTORES: Curso 1999-2000 Castejn Ruiz, Francisca Delgado Lorenzo, Zenn Dez Moreno, Ana Espn Martnez, M del Carmen Fernndez Almagro, Ezequiel Hernndez Valero, M Jess Llorente Fernndez, Dolores Martnez Garca, Josefa Meroo Zapata, Juliana Munuera Garca, Magdalena Ribera Box, Rosario Royo Baraano, Yolanda Snchez Martnez, Encarnacin Snchez Palomares, M Mar Snchez Samper, M Isabel Truque Hernndez, Jos Luis Vega Hernndez, M del Mar Curso 2000-2001 Castejn Ruiz, Francisca Delgado Lorenzo, Zenn Espn Martnez, M del Carmen Fernndez Almagro, Ezequiel Hernndez Valero, M Jess Llorente Fernndez, Dolores Martnez Garca, Josefa Martnez Garca, Josefa Meroo Zapata, Juliana Munuera Garca, Magdalena Royo Baraano, Yolanda Snchez Martnez, Encarnacin Truque Hernndez, Jos Luis Vega Hernndez, M del Mar Curso 2001-2002 Barns Jimnez, Antonia Castejn Ruiz, Francisca Delgado Lorenzo, Zenn Dez Moreno, Ana Espn Martnez, M del Carmen Fernndez Almagro, Ezequiel Hernndez Valero, M Jess Llorente Fernndez, Dolores Martnez Garca, Josefa Mercader Jimnez, Fco. Javier Meroo Zapata, Juliana Munuera Garca, Magdalena Robles Manzano, Raquel Snchez Garca, Rosa Mara Snchez Martnez, Encarnacin Snchez Samper, M Isabel Truque Hernndez, Jos Luis Vega Hernndez, M del Mar

Con la colaboracin de:

Maquetacin: Mara Victoria Daz Sanz Mara Jos Daz Martnez Antonio Riquelme Mellado Diseo grfico editorial: Francisco Riquelme Mellado

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UNIDAD DIDCTICA II EL CUERPO Y LOS SENTIDOS

1. Consideraciones iniciales
El contenido que se presenta como eje para articular el desarrollo de la unidad didctica El cuerpo y los sentidos se considerar un pilar bsico para lograr dos objetivos: por un lado, la exploracin de su propio cuerpo como punto de partida para el conocimiento de s mismo y esto le permitir relacionarse con el resto de personas que le rodean (alumnos, profesores, etc); y por otro, la exploracin de las posibilidades de accin de las diferentes partes del cuerpo, conducir a formalizar el concepto de sentidos, y, en consecuencia, a que activen sus capacidades sensoriales en la exploracin de objetos y situaciones, en la recogida de datos, etc, y constituyan por tanto sus propias estrategias de aprendizaje. Asimismo, los conocimientos previos a considerar son : Reconocimiento de las figuras geomtricas bsicas: Numeracin del 1 y 2. Conocimiento mnimo de trabajo con pictogramas para la construccin de frases. Discriminacin visual y auditiva. Adquisicin de algunas vocales. Destreza en los trazos. Conceptos de orientacin espacial y temporal bsicos.

2. Anlisis de la unidad didctica

La unidad didctica se va a integrar en las diferentes reas del currculo, as como en los distintos temas transversales. A continuacin, se presenta el mapa conceptual en el cual queda reflejadas todas las reas a trabajar.
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LENGUA
Expresin oral:
Vocabulario bsico Frases Poesas

MATEMTICAS
Numeracin: 3 y 4 Series Clasificaciones Asociaciones

MADURACIN PERCEPTIVO - MOTRIZ

Colores: naranja - rosa y marrn Figuras geomtricas: Buscar lo diferente de una imagen Completar figuras Puzzle partes del cuerpo

Compresin oral:
Definicin de partes del curpo por el uso y caractersticas Realizacin de rdenes Reconocimiento de partes del cuerpo por su nombre Asignacin de nombres a las partes del cuerpo

Expresin escrita:
Escritura de palabras en mayscula incluidas en la Unidad Didctica Frases Vocales: a - o

unidad didctica

EL CUERPO Y LOS SENTIDOS

EDUCACIN IGUALDAD, SEXO Y PAZ
Aceptacin y respeto hacia todas las personas sin distincin de raza y de sexo.

Comprensin escrita:
Mediante dibujos: Asociacin palabra - palabra Lectura perceptiva

CONCEPTOS BSICOS
Alto - largo

MSICA
Canciones que incluyan vocabulario y gestos significativos del mismo

Grueso - delgado Largo - corto Cerca - lejos

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Vocabulario bsico de las partes del cuerpo Articulaciones

Derecha - izquierda Mitad

GRAFOMOTRICIDAD
Trazos: Para conseguir vocales: a-o Caminos: Lateralidad: mano Adiestramiento yemas de los dedos: Plastilina: bolitas Plastilina: churritos Bolitas de papel Presin y prensin del instrumento: Picado Coloreado Dibujo Recortado Simbolizacin de cada slaba de la palabra: pelota

PERCEPCIONES
PERCEPCIN TACTIL: Conceptos: Duro - blando Liso - rugoso

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Los sentidos

EDUCACIN AMBIENTAL Y SALUD

Cuidado por las dependencias del colegio y con el manejo de objetos del aula, de los compaeros y de s mismo. Respeto y cuidado por nuestro cuerpo y el de los dems

Fro - calor Hmedo - seco Suave - spero PERCEPCIN GUSTATIVA: Dulce - salado Amargo - agrio PERCEPCIN AUDITIVA: Sonidos producidos por nuestro cuerpo

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3. Objetivos didcticos y contenidos de aprendizaje

Objetivos didcticos 1. Nombrar partes del cuerpo. 2. Nombrar las articulaciones. 3. Nombrar los sentidos y sus rganos. Contenidos de aprendizaje Conceptos Vocabulario bsico del cuerpo y los sentidos. Procedimientos Ante un mueco mvil o lmina, el profesor indicar las diferentes partes del cuerpo, dialogando sobre su utilizacin. Los nios vivenciarn movimiento de su cuerpo indicando y nombrando el profesor la articulacin que se mueve ante ese movimiento. Despus se realizar actividades con el mueco mvil y se confeccionar fichas para indicar las articulaciones. Exploracin de objetos utilizando y nombrando los rganos que utilizamos, as como el sentido. Utilizacin de los sentidos para analizar los alimentos, animales, plantas y personas. Posteriormente se realizar fichas para asociar y clasificar rgano sensorial junto con su sentido. Una vez que el alumno haya observado a nivel vivencial lo anterior se pasara al trabajo con tarjetas, realizando juegos en orden de dificultad creciente, siendo stos: .- Asociar. .- Reconocer. .- Nombrar. Actitudes Aceptacin del propio cuerpo y respeto por las diferencias individuales. Sensibilidad ante los elementos de su entorno e inters por identificar.

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Objetivos didcticos 4. Conocer y adquirir hbitos de higiene personal. 5. Entender la necesidad del aseo y el orden en el mantenimiento del aseo.

Contenidos de aprendizaje Conceptos La higiene personal: necesidades y fines. La limpieza y el orden. Procedimientos Recogida y elaboracin sobre hbitos de higiene personal y los utensilios para que ello se utilizan. Observacin de las consecuencias producidas por la ausencia de limpieza. Actitudes Valoracin de los hbitos de higiene como fuente de salud y bienestar. Valoracin del orden y colaboracin en el mantenimiento de la higiene personal como medios para mejorar la calidad de vida.

6. Realizar rdenes.

Concepto Comprensin oral: Realizacin de rdenes. Procedimientos El profesor dar unas rdenes siguiendo una dificultad creciente, y el alumno las realizar. Actitudes Buena actitud de escucha y atencin haca las actividades propuestas.

7. Escribir palabras en mayscula, reforzando la direccin de izquierda a derecha. 8. Trabajar las vocales a, o, con los siguientes objetivos:

Concepto Expresin escrita: .- Escritura de palabras en mayscula. .- Vocales: a, o.

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Objetivos didcticos 8.1. Discriminar vocal entre grafemas. 8.2. Discriminar vocal dentro de palabra. 8.3. Clasificar palabras que lleven la vocal a- -o- y las que no la lleven. 8.4. Asociar palabra-palabra con la vocal trabajada. 8.5. Discriminar a nivel auditivo palabras que lleven la vocal trabajada. 8.6. Realizar el grafema enlazado. 8.7. Escribir el grafema. 8.8. Escribir el grafema en pauta.

Contenidos de aprendizaje Procedimientos Cada tarjeta de vocabulario llevar escrita en la parte inferior su nombre en mayscula y en minscula, aunque toda escritura, en principio, deber ser copia de las maysculas. El trabajo de las vocales se realizar a travs de : .- Actividades de discriminacin visual mediante escritura de palabras en letra cursiva enlazada escritas en la pizarra o en fichas. .- Actividades de discriminacin auditiva mediante objetos reales o tarjetas de imgenes. .- Actividades de escritura: ..-Trazo experimentado a nivel vivencial. ..- Trazo repasado. ..- Trazo enlazado. ..- Escritura de la vocal individual. ..- Escritura de la vocal ajustada a la pauta. Actitudes Inters y atencin por la lengua escrita. Motivacin por saber lo que expresa la lengua escrita. Cuidado en le empleo de libros y otros materiales escritos. Valoracin del orden y limpieza en las tareas que realiza.

9. Asociar palabra-palabra

Conceptos Comprensin de la lengua escrita mediante asociacin palabra-palabra. Procedimientos Mediante el juego el nio ir asociando las tarjetas con su palabra.

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Objetivos didcticos

Contenidos de aprendizaje Las tarjetas estn constituidas por una imagen y debajo su nombre escrito en letra mayscula y minscula. Por otro lado, habr cartones escritos en letra mayscula y otros en minscula con la primera letra de la palabra en rojo como ayuda para realizar las asociaciones. Otra actividad consistir en leerle al nio lo que pone en la tarjeta y el nio debe dibujarlo.

Actitudes Actitud de escucha y atencin haca las actividades propuestas. Cuidado en el empleo de las tarjetas. Motivacin haca lo escrito. 10. Construir frases con ayuda de tarjetas con pictogramas. Conceptos Construccin de frases: lenguaje oral y escrito. Procedimientos Con ayuda de pictogramas el alumno construir frases sencillas. Se realizarn juegos de omisin, adiccin, ordenacin y sustitucin, con las tarjetas de los pictogramas para formar frases. Se realizan fichas para el desarrollo de la lectura perceptiva, como son: .- Recortar y ordenar frases. .- Copiar frases. Actitudes Gusto por la construccin de frases. Disfrute por la adquisicin de un nuevo idioma.

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Objetivos didcticos 11. Representar las slabas de una palabra.

Contenidos de aprendizaje Concepto Ritmo para la escritura: Simbolizacin de cada slaba de la palabra. Procedimientos Mediante juegos el profesor dir una palabra y luego acompaado de palmadas repetir dicha palabra pero en cada golpe de voz le acompaar una palmada. Los alumnos la realizarn al mismo tiempo, y en otros momentos se les dir que las realice ellos solos. Posteriormente, el profesor presentar una ficha para representar la simbolizacin de las slabas de una palabra. Actitudes Gusto por experimentar la constitucin de la slabas de una palabra. Atencin para la realizacin de una buena discriminacin auditiva.

12. Realizar los siguientes trazos:

Conceptos Trazos:

ccccccc

c
Camino:

13. Realizar camino:

ccccccc

Procedimiento En principio, se experimentar a nivel vivencial para posteriormente realizarlas en fichas. Actitudes Gusto por el trabajo bien hecho. Inters por vivenciar y concienciacin de los trazos y caminos.

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Objetivos didcticos 14. Trabajar la prensin y presin del instrumento a travs del picado, recortado, coloreado y dibujo del cuerpo humano y de las diferentes partes del cuerpo humano. 15. Realizar actividades de adiestramiento de las yemas de los dedos a partir del uso de la plastilina, del repaso y de la realizacin de bolitas de papel. 16. Observar la lateralidad de la mano ante las distintas actividades de todos los das.

Contenidos de aprendizaje Conceptos Presin y prensin de los instrumentos: picado, recortado, coloreado y dibujo. Adiestramiento de las yemas de los dedos: repaso, manejo de plastilina y bolitas de papel. Observacin de la lateralizacin de la mano. Procedimientos Todos estos contenidos se realizarn a partir de fichas que llevarn implcitos los objetivos a conseguir. Actitudes Cuidado con el uso del material. Aceptacin de las normas para realizar la actividad. Curiosidad por descubrir sus posibilidades en la ejecucin de esas habilidades.

17. Discriminar y nombrar los colores: naranja, rosa y marrn. 18. Discriminar y nombrar las figuras geomtricas: tringulo y rectngulo. 19. Ordenar vietas. 20. Buscar lo igual en imagen. 21. Buscar lo diferente en imagen. 22. Realizar puzzle del cuerpo humano. 23. Completar figura.

Conceptos Colores: naranja, rosa y marrn. Figuras geomtricas: tringulo y rectngulo. Ordenacin de vietas. Discriminacin de lo igual y diferente en imagen. Puzzle. Bsqueda de lo que falta en figura. Procedimientos Se elaborarn fichas para la consecucin de estos contenidos y objetivos. Actitudes Aumentar el inters y atencin por saber y conocer.

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Objetivos didcticos 24. Identificar y analizar en los elementos del entorno sus caractersticas ms relevantes. 25. Reconocer y nombrar conceptos espaciales y dimensionales.

Contenidos de aprendizaje Conceptos Percepcin tctil: .- liso-rugoso. .- spero-suave. .- seco-mojado. .- frio-caliente. Percepcin gustativa: dulce, salado, amargo, agrio. Conceptos espaciales: .- derecha-izquierda. .- cerca-lejos. Conceptos de dimensin: .- alto-bajo. .- grueso-delgado. .- largo-corto. .- mitad. Procedimientos Vivenciacin de estos conceptos. Observacin en lminas de los conceptos. Realizacin de fichas con algunos de estos conceptos. Actitudes Gusto por el juego que implique reflexin sobre nuestra lengua.

26. Trabajar los nmeros 3 y 4 para conseguir los siguientes objetivos: 26.1. Reconocer y nombrar los nmeros 3 y 4. 26.2. Contar mecnicamente hasta el nmero 4. 26.3. Contar objetos hasta el cuatro. 26.4. Asociar cantidades al 3 y 4. 26.5. Escribir los nmeros 3 y 4.

Conceptos Numeracin: nmeros 3 y 4. Procedimientos Manipulacin de conjuntos con 3 y 4 elementos. Asociacin de cantidad al dgito 3 y 4. Vivenciacin de la grafa de los nmeros 3 y 4. Realizacin de fichas sobre los nmeros 3 y 4. Actitudes Gusto por las actividades lgicas y numricas a travs de actividades educativas-ldicas.

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Objetivos didcticos

Contenidos de aprendizaje Valoracin de la utilidad de saber contar para desenvolverse en la vida cotidiana.

27. Cantar canciones que incluyan vocabulario de la unidad didctica. 28. Discriminar sonidos producidos por nuestro cuerpo, realizando ritmos. 29. Recitar y memorizar poesa y adivinanza.

Conceptos Discriminacin auditiva: sonidos y ritmos producidos por nuestro cuerpo. Cancin. Poesa. Adivinanza. Procedimiento Mediante juego realizar la discriminacin auditiva para identificar sonidos producidos por nuestro cuerpo y de reproducir e imitar ritmos. Participar en las canciones, poesa y adivinanza. Actitudes Valoracin por el trabajo de textos tradicionales.

4. Metodologa
Queda detallada en la gua general.

5. Secuenciacin de las actividades

Queda detallada en la gua general.

6. Temporalizacin, materiales y recursos.

La duracin de esta unidad didctica es de tres semanas. Los recursos humanos son: el profesor tutor y el profesor de compensatoria. Los materiales necesarios son: tarjetas de vocabulario, lminas de imgenes, revistas, adivinanzas, canciones, cuento, poesa, colores, plastilina, tijeras, punzones, lpiz, rotuladores y fichas.

7. Evaluacin.
Se realizar una evaluacin continua y se llevarn hojas de registro de las distintas reas a observar para su evaluacin.
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Adivinanza:
Una seorita muy aseorada siempre va en coche y siempre est mojada.

Poesa
Miramos con los ojos, andamos con los pies, tocamos con la piel y la lengua nos dice: que dulce est la miel.; omos por la oreja, cuando escuchamos bien, y el oler, cuando llega nos entrar por la nariz, fin, fin, fin, fin.

Cancin
Tengo dos ojos y una nariz dos orejas y en la boca tengo los dientes para masticar y la lengua para hablar. Tralar lar tralar lara. Con estas dos manos yo puedo aplaudir. Tengo dos brazos y dos manos y los dedos que as muevo. Tengo dos piernas y dos pies para saltar y caminar Tralar lara tralar lara. Con estas dos piernas yo puedo saltar.

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REGISTRO DEL VOCABULARIO

Conseguido Iniciado No conseguido Cabeza Pelo Cara Nariz Ojos Cejas Pestaas Frente Mejillas (mofletes) Boca Dientes Labios Lengua Orejas Barbilla Cuello Hombros Brazo Codo Mueca Dedos Mano Uas Pecho Espalda Cintura Cadera Glteos Muslos Pierna Rodilla Pie Tobillo Taln Pene Vulva

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EVALUACIN: REA DE LENGUAJE

Conseguido Iniciado No conseguido Expresa oralmente vocabulario de la unidad didctica. Realiza rdenes Expresa oralmente frases con ayuda de pictogramas. Asocia palabra-palabra. Realiza lectura perceptiva con palabras. Escribe palabras en mayscula. Escribe de izquierda a derecha. Discrimina a nivel visual la vocal aDiscrimina a nivel visual la vocal oDiscrimina a nivel auditivo la vocal-a Discrimina a nivel auditivo la vocal-o Escribe la a-. Escribe la o- .

EVALUACIN: REA DE GRAFOMOTRICIDAD

Conseguido Iniciado No conseguido Realiza el trazo Realiza el trazo Realiza el trazo Realiza el trazo Realiza el trazo Realiza el trazo Realiza el trazo

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Realiza el camino Coloreado Dibujo del cuerpo humano Bolitas de papel/ Plastilina Recortado Lateralidad:mano

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EVALUACIN: REA DE MATEMTICAS

Conseguido Iniciado No conseguido Reconoce los nmeros: 3 y4. Nombra los nmeros: 3 y 4. Escribe el nmero 3 y 4. Cuenta objetos con 3 y 4 elementos Asocia cantidad al 3 y 4 Realiza series Realiza clasificaciones

EVALUACIN: REA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Conseguido Iniciado No conseguido Reconoce partes del cuerpo Nombra partes del cuerpo Reconoce articulaciones Nombra articulaciones Reconoce sentidos y rganos Nombra sentidos y rganos

EVALUACIN: REA DE PERCEPCIN VISUAL

Conseguido Iniciado No conseguido Reconoce los colores: naranja, rosa y marrn. Nombra los colores: naranja, rosa y marrn. Reconoce las figuras: tringulo y rectngulo Nombra las figuras: tringulo y rectngulo Generaliza las figuras: tringulo y rectngulo Ordena vietas Busca lo igual Busca lo diferente Realiza puzzle Completa figura

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EVALUACIN: OTROS INDICADORES A EVALUAR

Conceptos Bsicos Duro-blando Hmedo-seco Liso-rugoso spero-suave Frio-caliente Dulce-salado Amargo-agrio Alto-bajo Grueso-delgado Largo-corto Cerca-lejos Derecha-izquierda Mitad Conseguido Iniciado No conseguido

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