UNIVERSIDAD DE ALLENDE

17 DE OCTUBRE DEL 2011.

FACULTAD DE DERECHO.

MATERIA: DERECHO PENAL

PROFESOR: GUSTAVO HENNDEZ RAZO.

ALUMNO: CARLOS ARTURO NAVA SNCHEZ

LAS TRES ESCUELAS PENALES (CLSICA, POSITIVA Y TERCERA ESCUELA).

INTROCUCCIN.

LA PRESENTE OBRA SE HA REDACTADO CON EL NICO FIN DE HACER UNA COMPARACIN Y DISTINCIN ENTRE LAS TRES ESCUELA DEL DERECHO PENAL (CLSICA, POSITIVA Y TERCERA ESCUELA), AS COMO SUS DIFERENTES IDEAS, CORRIENTES FILOSFICAS, Y LA COMPARACIN EN LA DEFINICIN DE LOS DELITOS Y LAS PENAS. NOS DAREMOS CUENTA DE LA INFLUENCIA DE ESTAS ESCUELAS EN NUESTRO DERECHO PENAL CONTEMPORANEO, Y SABREMOS COMO FUERON ADQUIRIENDO UNA MAYOR SOLIDS LAS TEORAS QUE DIERON UN GRAN AUGE AL ESTUDIO DEL DELINCUENTE (CRIMINOLOGA, SOCIOLOGA, PSICOLOGA) Y CONOCEREMOS A GRANDES RASGOS LOS MTODOS DE ESTUDIO DE LAS ESCUELAS YA MENCIONADAS.

NDICE.
La escuela clsica. Mtodo de estudio de la escuela clsica. La escuela positiva. Mtodos de estudio de la escuela positiva. La tercera escuela. Principios de la tercera escuela. Franz Von Liszt. La direccin tcnico-jurdica.

LA ESCUELA CLSICA.

El pensamiento anterior a carrara: La filosofa de todos los tiempos ha reconocido la justificacin del poder del estado para castigar, fundamentndola diversamente, para los romanos se justific el derecho a castigar por la ejemplaridad intimidante de las penas, la iglesia, refirindose a todo a Dios, el pecado era el delito y la penitencia la pena, es as como desde tiempos remotos se haca la justicia por medio de normas (leyes) y penas (sanciones por quebrantar las leyes) que se pretenda mantener el orden social. Antes de hacer referencia a las doctrinas de Francisco Carrara, padre de la escuela clsica del derecho penal, es importante examinar teoras de sus antecesores que dieron auge a esta escuela: Giandomenico Romagnosi: para l, derecho penal, es un derecho de defensa indirecta que debe ejercitarse mediante la punicin de los delitos pasados, para conjurar el delito de los futuros, por ser estos contrarios a los derechos del hombre, la pena no puede ser tormento, ni puede utilizarse para afligir a un sensible, su finalidad inmediata es la intimidacin para evitar as la comisin de nuevos delitos. Federico Hegel (1770-1831): entiende que la voluntad irracional, de que el delito es expresin, debe oponerse la pena representativa de la voluntad racional, que la ley traduce. El delito es la negacin del derecho y la pena es la negacin del delito. Pablo Juan Anselmo Von Feuerbach (1775/1833): para este autor, la imposicin de una pena precisa de una ley anterior, la ley es la creadora del vnculo entre la lesin del derecho y el mal de la pena. El crimen es una accin contraria al derecho de los dems reprimidos por una pena. Pellegrino Rossi (1788-1848): es considerado como uno de los precursores de la escuela clsica, para l la pena es la remuneracin del mal hecha con peso y medida por el juez legtimo, El derecho de castigar tiene su fundamento en el orden moral, obligatorio para todos los hombres y debe ser realizado en la sociedad en que vive, haciendo en esa forma el orden social. Francisco Carrara (1805-1888) es considerad como PADRE DE LA ESCUELA CLSICA, porque le dio una sistematizacin impecable, el sostena que el derecho es connatural al hombre. La ciencia del derecho criminal es un orden de razones emanadas de la ley moral preexistente a las leyes humanas, el delito es un ente jurdico que reconoce dos fuerzas esenciales: una voluntad inteligente y libre y un hecho exterior lesivo del derecho y peligroso para el

mismo, la pena con el mal que inflige al culpable, no debe exceder a las necesidades de la tutela jurdica, si lo hace ya no es proteccin del derecho, sino violacin del mismo. La imputabilidad penal se funda en el principio de libre albedrio, o sea, que el individuo tiene la capacidad de discern lo bueno y lo malo y lo que el desee hacer. ESCUELA CLSICA. Los positivistas del siglo pasado bautizaron con el nombre de escuela clsica a todo lo anterior, a todas las doctrinas que no se adaptaban a las nuevas ideas y a los recientes sistemas.

METODO DE ESTUDIO DE LA ESCUELA CLASICA. Sigui el mtodo DEDUCTIVO, o el mtodo lgico abstracto, el profesor Ignacio Villalobos sostiene que como pertenece el derecho al campo de la conducta de los individuos, en relacin con la vida social y tiene propsitos ordenadores de esa conducta, resulta eminentemente finalista; por ende el mtodo que la ha de regir todo, desde la iniciacin de las leyes hasta su interpretacin ser necesariamente el mtodo teleolgico. Concepciones o tendencias comunes dentro de la escuela clsica. 1.- Igualdad: el hombre ha nacido libre e igual de derechos. 2.- libre albedrio: la capacidad de discernir el bien y el mal y lo que desee hacer. 3.- Entidad delito: slo al derecho le es dable sealar le es dable sealar las conductas que devienen delictuosas. 4.- Imputabilidad moral: si el hombre est facultado para discernir el bien del mal, y ejecuta este, deber responder de su conducta habida cuenta de su naturaleza moral. 5.- Pena proporcional al delito. 6.- Mtodo deductivo, teolgico, es decir, finalista.

ESCUELA CLSICA.

1.-Igualdad en derechos. 2.-Libre albedrio. (Capacidad de eleccin). 3.-Entidad delito (con dependencia del aspecto interno del hombre). 4.- Responsabilidad moral (consecuencia del libre arbitrio) 5.- Pena proporcional al delito (retribucin sealada en forma fija). 6.- Mtodo deductivo, teleolgico o especulativo (propio de las ciencias culturales).

La escuela clsica mira preferentemente a la accin criminosa, al delito mismo, con independencia de la personalidad del autor.

ESCUELA POSITIVA. Causas que provocaron la aparicin y desarrollo del positivismo. La aparicin del positivismo fue consecuencia del auge alcanzado por las ciencias naturales en los estudios filosficos del siglo pasado y se hizo sentir en todas las disciplinas culturales, inclusive en el derecho. En materia penal, la Escuela Positiva se presenta igualmente como la negacin radical de la Clsica. El positivismo se limita al estudio de lo real, entendiendo por tal, todo lo sensible, lo fsico.

EL MTODO DEL POSITIVISMO. Segn el positivismo, todo el pensamiento cientfico debe descansar en la experiencia y la observacin, mediante el uso del mtodo inductivo, de lo contrario, las conclusiones no pueden considerarse exactas. El camino adecuado para la investigacin en el reino de la naturaleza es la observacin y la experimentacin, para luego inducir las reglas generales.

Aqu, el delito como tal, es un concepto formado en la mente por uno de los llamados juicos sintticos o a priori. En materia penal, el mtodo de observacin es adecuado para formar los primeros conocimientos antropolgicos, psiquitricos, etc. as como para observar los efectos prcticos de las sanciones que puedan orientar la penologa, todo lo cual constituir los presupuestos bsicos de la dogmtica penal y de toda la poltica que haya de seguir el estado para tratar de mantener la conducta de los hombres dentro de las normas constitutivas del rgimen social. La Antropologa, la Sociologa y la Criminologa son ciencias naturales cuyo fin es desentraar la naturaleza de la conducta humana, escudriar sus orgenes y fijar su mecanismo de produccin; son ciencias naturales y deben tener como mtodo preponderante la induccin.

PRINCIPALES EXPONENTES DE LA ESCUELA POSITIVA. De entre los fundadores de la escuela penal positiva destacan los pensadores italianos: Csar Lombroso, Enrique Ferri y Rafael Garfalo.

NOTAS COMUNES DENTRO DE LA ESCUELA POSITIVA. 1.- El punto de mira de la justicia penal es el delincuente (el delito es un sntoma revelador de su estado peligroso). 2.- Mtodo experimental: se rechaza lo abstracto para conceder carcter cientfico slo a lo que pueda inducirse de la experimentacin y la observacin. 3.-Negacin del libre albedro: el hombre carece de la libertad de eleccin, e l delincuente es un anormal. 4.- Determinismo de la conducta humana.- Consecuencia natural de la negacin del libre albedro. La conducta humana est determinada por factores de carcter fsico-biolgico, psquico y social. 5.- El delito como fenmeno cultural y social. 6.-Responsabilidad social: se sustituye la imputabilidad moral por la responsabilidad social. 7.- Sancin proporcional al estado peligroso: esta debe corresponder a la peligrosidad del autor.

8.- IMPORTA MS LA PREVENCIN QUE LA REPRESIN DE LOS DELITOS- LA PENA ES UNA MEDIDA DE DEFENSA CUYO OBJETIVO ES LA REFORMA DE LOS DELINCUENTES READAPTABLES; POR ELLO INTERESA MS LA PREVENCIN QUE LA REPRESIN; SON MS IMPORTANTES LAS MEDIDAS DE SEGURIDAD QUE LAS MISMAS PENAS.

La tercera escuela (terza escuola).

La escuela del positivismo Crtico o terza scuola (denominada tercera escuela para distinguirla de la clsica y la positiva); encuentra su formacin, esencialmente, en los estudios de Alimena y Canervale, y constituye una postura eclctica entre el positivismo y la direccin clsica. Admite de aqul la negacin del libre albedro y concibe al delito como un fenmeno individual y social, inclinndose tambin hacia el estudio cientfico del delincuente, al mismo tiempo que preconiza las conveniencias del mtodo inductivo. BERNARDINO ALIMENA. Para l, segn Cuello Caln, la imputabilidad deriva de la humana voluntad, la cual tiene su base en la dirigibilidad del sujeto, es decir, en su aptitud para percibir la coaccin psicolgica. PRINCIPIOS BSICOS DE LA TERZA SCUOLA A) La imputabilidad basada en la dirigibilidad de los actos del hombre. B) La naturaleza de la pena radica en la coaccin psicolgica. C) L a pena tiene como fin la defensa social.

Franz Von Liszt. Sostuvo que el delito no es resultante de la libertad humana, sino de factores individuales, fsicos y sociales, as como de causas econmicas. La pena debe ser afianzada con medidas de seguridad, es necesaria para la seguridad en la vida social, cuya finalidad es la conservacin del orden jurdico

LA DIRECCIN TECNICO-JURDICA. Esta concepcin sostenida por pensadores italianos dentro de la materia, preconiza que, slo el derecho positivo constituye el objeto de una ciencia jurdica, como lo es el derecho penal. El derecho penal ha de reducirse al conocimiento cientfico de los delitos y de las penas. La pena es un instrumento, de conformidad con las exigencias de la tcnica, para lograr la prevencin en general y la readaptacin social del delincuente, en esa forma, la pena cumple su funcin defensora del orden jurdico. La direccin tcnico-jurdica, afirma Cuello Coln, no aspira a la indagacin filosfica de un derecho penal natural, ni a la formacin del derecho penal del porvenir, su objeto se limita al derecho positivo vigente, a elaborar tcnicamente los principios fundamentales de sus instituciones, y a aplicar e interpretar ese derecho.