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1.INTRODUO

O tema em estudo pode-se afirmar ter um valor, visto que a partir do sistema scioeducativo apresentado pelo antigo Cdigo de Menores, percebe-se a incidncia de uma intensa movimentao social na busca da promoo dos direitos infanto-juvenis, tentando coibir, acima de tudo, o tratamento scio-educativo igualitrio direcionado tanto aos maiores imputveis, como s crianas, que alm de atentar contra o ideal de reeducao preconizado pela Doutrina da Proteo Integral, tambm rejeitava o princpio basilar do respeito dignidade humana. No se pode deixar de reconhecer que a base para transformar o cidado alienado est na educao, alm de ser um direito, a educao, direito de todos e dever do Estado e da famlia, ser promovida e incentivada com a colaborao da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho (art. 205,caput, CF/88) o caminho para a conquista desses direitos e da plena cidadania, como tambm da tica e da solidariedade. Educar para a cidadania exige que se desenvolva e estimule o indivduo a refletir, brotar o pensamento do que realmente viver em funo do bem comum e no a ter posicionamentos individualistas na resoluo do seu problema, a escola, alm de dedicarse a ensinar os saberes cientficos e a habilitar pessoas para a vida profissional, deve ter um objetivo maior, o de preparar as pessoas para o exerccio de seus direitos. Dos direitos humanos, dos direitos de cidado, ou seja, dos direitos civis, sociais e polticos(MORETTI, p.60). constante depararmos com pessoas que indagam sobre o que cidadania, qual a importncia, para que serve e como se aprende. Necessrio se faz que, o conhecimento dos direitos e deveres do cidado chegue todos para que possamos conviver numa sociedade responsvel e politicamente organizada, tendo a conscincia de que o bem estar de cada um, depende de toda a coletividade. A reabilitao dos jovens que cometem infraes no Brasil analisada e tem um tratamento especfico baseado em experincias verdicas com resultados positivamente comprovados, ademais os direito juvenis declarados no ECA , pretende assegurar o bem-estar

social da criana e do adolescente e no exp-las dispensavelmente. No artigo 112 da lei 8069/1990, explica-se o ento programa scio-educativo e o pblico destinado, os jovens. O Estatuto, assim como as medidas, nasceram das necessidades sociais que foram ganhando destaque com a evoluo da famlia alm do detrimento do ncleo familiar, o que ocasionam diversas criticas, sobretudo cobranas sobre a legitimidade da relao causa-efeito promovida pelas medidas scio-educativas para com os jovens infratores. Em presena de diversas resolues que possam ser apresentveis, cabe a priori examinar veridicamente: de que modo as medidas scio-educativas contribuem para a reinsero social do jovem em confronto com a lei? Assim sendo, posteriormente realizao da analise do problema se possa refletir sobre as reais solues propostas pelas medidas scioeducativas. Podemos notar que no Brasil os governantes no investem diretamente em programas sociais e educativos que possibilite um desenvolvimento adequado a uma sociedade com harmonia. O adolescente infrator no recebe adequadamente um tratamento direcionado para que ele tenha uma recuperao plena. Damos destaque a complexidade do tema em estudo por ser de natureza jurdica, o contedo penal e com finalidade psicopedagogica, com isso a sano aplicada, tambm deve ser educacional e recuperadora.

2. OBJETIVOS

2.1 Objetivo Geral: Abordar sobre a Eficcia das Medidas Scio-Educativas aplicadas ao adolescente infrator

2.2 Objetivos Especficos: Mostrar os arranjos institucionais observados na unidade federada para a realizao da poltica de atendimento socioeducativo ao adolescente em conflito com a lei. Analisar a concepo da poltica; mudanas ocorridas no sistema de atendimento; articulao entre os atores atuantes no Sistema de Garantia dos Direitos da Criana e do Adolescente; Avaliar como a jurisprudncia e a doutrina atuam na prtica de delitos cometidos por menores; Enfatizar sobre a atuao do Conselho Estadual dos Direitos da Criana e do Adolescente. Mostrando as caractersticas gerais da proposta socioeducativa no Pas.

3 JUSTIFICATIVA

Justifico aqui a escolha do tema em estudo por ser de amplitude abrangente a toda sociedade. de carter urgente que seja feita a analise das medidas socio-educativas da legislao atual. Existem muitas controvrsias sobre a pena a ser aplicada ao menor infrator. No que se refere a existncia de aplicao de medidas, com o passar do tempo, devido ao grande nmero de informaes que adolescentes e crianas recebem em seus lares todos os dias atravs da mdia, surgiu um grande problema, o que chamado por muitos de amadurecimento precoce. Comeou ento a ecoar um grande clamor pblico pela reduo da maioridade penal, o que no possvel fazer. O artigo 228 da Constituio Federal menciona que so penalmente inimputveis os menores de dezoito anos, sujeitos s normas da legislao especial. Se houver a reduo da maioridade penal, os crceres (ou presdios) que j esto abarrotados de tanta gente iro ficar mais cheios ainda, e com certeza, o menor infrator no ter as mnimas condies de recuperar-se. As medidas scio-educativas aplicadas aos menores infratores so as que esto previstas nos incisos I a VII do artigo 112 (Lei n 8.069/90). Referindo- se s medidas em regime aberto (advertncia, obrigao de reparar o dano e prestao de servios comunidade), estas se mostram mais eficazes pelo fato de fazer com que se tenha uma ntida prevalncia do carter educativo sobre o punitivo. J a aplicao da medida scio-educativa de Liberdade Assistida ser de muita importncia quando aplicada corretamente, pois ela poder fazer com que o adolescente infrator pense sobre os seus atos e talvez mude de postura ou comportamento. No que se refere medida de semiliberdade, est na maioria das vezes cumprida pelos estabelecimentos que executam a internao, ou seja, ela habitualmente utilizada como um modo de transio do regime de internao para o aberto. As medidas de semiliberdade e internao sero aplicadas somente em casos mais graves.

4 METODOLOGIA

A metodologia adotada neste estudo bibliogrfica com bases em artigos e livros direcionados ao tema. Com adoo do mtodo dissertativo, ou seja, partindo do geral para o particular, do complexo para o simples, visando sempre analisar o todo da questo detalhada, tirando uma verdade particular a partir do objetivo especifico lanado. Assim sendo, iremos aprofundar no direcionamento da confirmao do tema em enfocado, para tanto necessrio se faz uma pesquisa exaustiva de materiais que enfoque trs pontos: educao, cidadania e Constituio Federal.

5.CRONOGRAMA ATIVIDADES PERODO ABRIL. 2011 Definio do tema e do orientador da pesquisa Elaborao do Projeto de Pesquisa Entrega do Projeto de Pesquisa Pesquisa jurdicoterica Escrita do T.C.C Reviso do Texto Entrega do T.C.C Apresentao do T.C.C Entrega da verso definitiva em capa dura X MAIO. 2011 JUN AGOS. 2011 SET. 2011 OUT. 2011

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6 SUMRIO PROVISRIO DO TCC

TEMA: A EFICCIA DAS MEDIDAS SCIO-EDUCATIVAS APLICADAS AO ADOLESCENTE INFRATOR

INTRODUO.........................................................................................................................

BREVE HISTRICO DAS MEDIDAS DIRECIONADAS AO ADOLESCENTE INFRATOR SEGUNDO O ECA 1.1Histrico das legislaes menoristas no Brasil 1.2 Adolescncia 1.3 A Identificao do ato infracional 1.3.1 Procedimento de apurao do ato infracional 1.4Um perfil do adolescente infrator 1.5Os tipos de medidas impostas ao adolescente infrator

O ESTADO, A SOCIEDADE E A FAMLIA NO MBITO DA INFNCIA E JUVENTUDE

2.1 A Viso atual das violaes do Estado, sociedade e famlia infncia e juventude 2.2 As Polticas beneficirias implantadas a favor das crianas e adolescentes

3 A

IMPORTNCIA

DOS

MEIOS

EDUCACIONAIS

NO

PROCESSO

DE

RESSOCIALIZAO

3.1 As medidas em meio fechado 3.2 As medidas em meio aberto 3.2.1 As menos eficazes 3.2.2 As mais eficientes
3.3Os princpios norteadores da medida scio-educativa de internao

3.4 Jurisprudncias do ECA

CONCLUSO REFERNCIAS

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REFERNCIAS

AMIN, Andra Rodrigues; MACIEL, Ktia Regina Ferreira Lobo (coord.). Curso de Direito da Criana e do Adolescente. Curso de Direito da Criana e do Adolescente: Aspectos Tericos e Prticos: Evoluo Histrica do Direito da Criana e do Adolescente. Rio de Janeiro: Editora Lumen Juris, 2006

BRASIL. Constituio Federal de 1988, ed. Malheiros, 2004.

CAPEZ, Fernando. Curso de Direito Penal: parte geral (arts. 1 a 120). 9. ed. v. 1, So Paulo: Saraiva, 2005

CURY, Amaral da Silva. Estatuto da Criana e do Adolescente Comentado. So Paulo: Malheiros, 2002 MORAES, Bianca Mota de; RAMOS, Helane Vieira; MACIEL, Ktia Regina Ferreira Lobo Andrade (coord.). Curso de Direito da Criana e do Adolescente: Aspectos Tericos e Prticos: A Prtica de Ato Infracional. 3 ed. 2 Tiragem. Rio de Janeiro: Editora Lumen Juris, 2009. MORETTI, Srgio Luiz do Amaral, A Escola e o Desafio da Modernidade. Revista ESPM. So Paulo, 1999. NUCCI, Guilherme de Souza. Leis Penais e Processuais Penais Comentadas. 4. ed. So Paulo: Editora Revista dos Tribunais, 2009. PASTOREAU, Michel apud VERONESE, Josiane Rose Petry; RODRIGUES, Walkria Machado. Infncia e Adolescncia. O Conflito com a lei: algumas discusses: A figura da Criana e do Adolescente no contexto social: de vitimas a autores de ato infracional. Florianpolis: Fundao Boiteux, 2001. PEREIRA, Tnia da Silva. Direito da Criana e do adolescente. 2 Edio Editora Renovar, Rio de Janeiro, 2008. VIANNA, Guaraci. Direito Infanto-Juvenil: Teoria, Multidisciplinares. Rio de Janeiro: Freitas Bastos Editora, 2004. Prtica e Aspectos