NILDA MARIANA GONZLEZ PREZ RESUMEN Modelos cualitativos de evaluacin Los modelos que considera la evaluacin son criterios

cualitativos, en ellos, resalta un presupuesto central que indica la imposibilidad de medir el aprendizaje. El modelo de evaluacin orientados por la crtica artstica: Eisner considera a la enseanza como un arte y al profesor como un artista; tal interpretacin depende de la compresin del contexto, de los smbolos, reglas y tradiciones de los participan cualquier persona, objeto o fenmeno. Hay tres aspectos importantes, el carcter descriptivo, su carcter interpretativo y la realizacin de juicios de valor acerca de los mritos educativos. El carcter descriptivo en estos modelos de evaluacin est referido a una explicacin viva y detallada de la situacin que contiene un enfoque fctico y otro artstico. Se reconoce el papel que juegan las emociones en la comprensin, el aprendizaje y en la construccin del conocimiento. El carcter interpretativo; est relacionado con las interacciones que se perciben en las situaciones escolares, al aplicarse a la realidad y modelos tericos se mejora tanto la teora como la prctica, lo que supone encontrar significados, es ir ms all de lo observable, inferir y detectar interacciones complejas. El proceso de realizar juicio de valor entorno a los medios educativos; es en la definicin de Eisner actividad de valoracin siendo la misma educacin una actividad normativa, siendo el proceso para determinar el valor educativo de los sucesos registrados sustentndose en la utilizacin de criterios que sean adecuados a su propio carcter, anudados a los tres aspectos centrales deben considerarse los siguientes: Es esencialmente cualitativa y procesal, cuando se captura la esencialidad de lo particular, lo relevante, las relaciones que definen el comportamiento del sujeto poniendo atencin en el desarrollo del los mismos procesos de la enseanza aprendizaje. Su lenguaje se centra en la utilizacin de formas expresivas, se preocupa por expresar los sentimientos. Se requiere el uso de capacidades de intuicin, comprensin y empata, son capacidades que ayudan al cuso vivo de los acontecimientos. Desde el punto de vista del docente demanda un entrenamiento adecuado, indica experiencia directa con la realidad y potente preparacin terica. La fiabilidad y validez se logran a travs de un proceso de corroboracin estructural; es decir los diversos participantes en el programa educativo contrastan sus opiniones, significados y formulan sus criterios. Adecuacin referencial, segn Prez el propsito fundamental de este modelos es reeducar la capacidad de percepcin, compresin y valoracin de aquellos que participan en los programas o experiencias educativas, buscando la constatacin de la eficacia.