PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR

PARTE COMN: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ORIENTACIONES PARA LA PREPARACIN DE LA PRUEBA Normativamente se establece que las pruebas han de determinar si los aspirantes poseen madurez, capacidad de razonamiento y habilidades expresivas suficientes para seguir con aprovechamiento los estudios de Formacin Profesional de Grado Superior. As mismo, disponen que los niveles se han de adecuar a los contenidos que se sealan en los currculos vigentes del Bachillerato. Por ello, con el fin de orientar a las personas aspirantes que deseen preparar las pruebas, se formulan las siguientes orientaciones.

1. CONTENIDOS
La variedad de los discursos y el tratamiento de la informacin Conocimiento del papel que desempean los elementos de la situacin comunicativa en la determinacin de la variedad de los discursos. Identificacin de textos, de acuerdo con los elementos de la situacin, analizando su registro y su adecuacin al contexto de comunicacin. Anlisis del tema, de la estructura organizativa y del registro de textos diversos, especialmente los de carcter expositivo y argumentativo, periodsticos y publicitarios. Composicin de textos expositivos propios del mbito acadmico y periodstico a partir de modelos. Valoracin crtica de los mensajes atendiendo a su contenido implcito, los estereotipos, los prejuicios y las discriminaciones por razn de sexo, raza, origen o cualquier otro tipo. El discurso literario Comprensin del discurso literario como fenmeno comunicativo, cauce de creacin y transmisin cultural y expresin de la realidad histrica y social. Lectura y comentario de obras y fragmentos representativos de distintas pocas, gneros y movimientos, de forma que se reconozcan las formas literarias caractersticas, se tome conciencia de la constancia de ciertos temas y de la evolucin en la manera de tratarlos, as como de los mensajes implcitos. Conocimiento de la lengua Reconocimiento y uso de las formas de expresin de la subjetividad y de la objetividad en los textos. Reconocimiento y uso de conectores, marcadores (conjunciones, adverbios, locuciones conjuntivas, prepositivas o adverbiales y expresiones de funcin adverbial) y procedimientos que contribuyen a la cohesin del texto (uso de los tiempos verbales). Reconocimiento y anlisis de las relaciones lxicas de carcter formal (composicin y derivacin) como formas de creacin de palabras. Distincin entre el uso denotativo y connotativo de las palabras. Conocimiento y uso reflexivo de las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas, apreciando su valor social y haciendo un uso no discriminatorio del lenguaje. Reconocimiento y anlisis de las relaciones semnticas entre las palabras en relacin con la coherencia de los textos y de su adecuacin al contexto. Conocimiento de la existencia de distintos registros y usos sociales y valoracin de la necesidad de una norma.

2. CRITERIOS DE EVALUACIN
a. Reconocer diferentes clases de textos pertenecientes a diversos mbitos de uso y describirlos en relacin con los elementos de la situacin comunicativa, identificando los rasgos ms significativos de la clase, tipo o gnero textual al que pertenecen as como del registro y del contexto con el que se relacionan. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para reconocer de diferentes clases, tipos o gneros producidos dentro de los principales mbitos de uso. La descripcin de los textos se

har reconociendo los elementos fundamentales que configuran cada situacin comunicativa (el tema, el contexto social, el propsito, la relacin entre el emisor y el destinatario, el canal utilizado, el registro y el contexto). b. Reconocer el tema y la estructura de textos pertenecientes a los principales mbitos de uso, con especial atencin a los expositivos, argumentativos, periodsticos y publicitarios, y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los articulan. Se evaluar la capacidad de extraer el tema general y las ideas que lo desarrollan de textos variados, con especial atencin a los expositivos y argumentativos, periodsticos y publicitarios, haciendo inferencias a partir de informaciones que se repiten en el texto y de los propios conocimientos. Se evaluar asimismo la capacidad de reconocer la relacin y la jerarqua entre las partes de una exposicin o una argumentacin de carcter general, de representar grficamente estas relaciones mediante esquemas o mapas conceptuales, y de resumir el texto siguiendo el esquema previamente elaborado. c. Componer textos utilizando las tipologas ms adecuadas a la situacin comunicativa, teniendo presentes las normas de correccin lingstica y el uso no discriminatorio del lenguaje. Con este criterio se comprobar la capacidad para la elaboracin especialmente de textos expositivos (una exposicin acadmica, un trabajo de investigacin). En la valoracin de los textos producidos se tendr en cuenta, adems de la relevancia de los datos de acuerdo con la finalidad del texto, la organizacin coherente de los contenidos, la cohesin de los enunciados sucesivos del texto, el uso del registro adecuado, la capacidad expresiva, la originalidad y las normas que impone la correccin lingstica. d. Interpretar el contenido de obras literarias seleccionadas y fragmentos significativos utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (gneros, figuras y tropos ms usuales, versificacin), los distintos periodos, movimientos y autoras o autores. Se trata de valorar la capacidad para interpretar obras literarias y de autoras y autores relevantes en su contexto histrico, social y cultural, sealando la presencia de determinados temas y motivos y la evolucin en la manera de tratarlos, reconociendo las caractersticas del gnero en que se inscriben, los tropos y procedimientos retricos ms usuales y, en su caso, las innovaciones que se producen en las formas (gneros, procedimientos retricos y versificacin). e. Utilizar los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensin y el anlisis de textos de distintos mbitos sociales y en la composicin y la revisin de los propios. Con este criterio se pretende comprobar que se aplican de forma reflexiva pautas, reglas y procedimientos en relacin con la comprensin, el anlisis, la composicin y la revisin de los textos utilizando determinados conocimientos adquiridos. Se atender a los distintos elementos de la situacin comunicativa, a las formas de expresar las relaciones sociales entre participantes, al registro, a las modalidades de la oracin, su significado contextual y a los actos de habla que se realizan; y a la expresin de las principales formas de manifestar la subjetividad (certeza, duda, probabilidad). Se atender igualmente a los procedimientos de conexin y a los marcadores de los textos; a los procedimientos anafricos; al conocimiento y uso adecuado de las categoras morfolgicas, al papel de los tiempos verbales como procedimientos de cohesin (ejes del pasado y del presente) y al uso correcto de los tiempos y de las perfrasis verbales; a las distintas relaciones sintcticas (orden, reccin, concordancia) y a las principales estructuras sintcticas en funcin del contexto y de las intenciones del emisor. Se evaluar el uso correcto de las convenciones ortogrficas. Se reconocern tambin las relaciones lxicas formales y semnticas (marcos, presuposiciones e inferencias), los usos denotativos y connotativos de las palabras y la estructura semntica de la oracin.

3. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA
La prueba se organizar en torno a uno o varios textos a partir de los cuales, mediante preguntas abiertas y de opcin mltiple, se plantearn cuestiones de comprensin, de expresin y sobre el discurso literario y el conocimiento de la lengua.