Monografa: El Proceso Educativo en el Per

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INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PBLICO NACIONES UNIDAS

TRABAJO SOBRE EL PROCESO EDUCATIVO EN EL PER

ASIGNATURA : PROFESORA : ANLISIS DE LA REALIDAD PERUANA ELENA YAMUNAQU GMEZ MEJIA MUNARIZ MARA SUSANA RUIZ QUISPE JAQUELINE MARISOL TORO TORRES MIRELLA CICLO TURNO : : II-D NOCTURNO

ESTUDIANTES :

2011
LIMA - PERU

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INDICE
INTRODUCCIN CAPTULO I 1. EL PROCESO EDUCATIVO EN EL PER 1.1 Antecedentes 1.1.1 Educacin en las Culturas-Pre incas 1.1.2 Educacin en el Incanato 1.1.3 Educacin en el Virreinato 1.2 Sistema Educativo en el Per 1.3 Organizacin Educativa 1.4 Legislacin del Sistema Educativo en el Per CAPTULO II 2. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO EN EL PER 2.1 Niveles Educativos 2.2 Educacin Bsica Regular 2.2.1 Inicial 2.2.2 Primaria 2.2.3 Secundaria 2.3 Educacin Superior 2.3.1 Educacin Tcnico Productiva (CETPRO) 2.3.1.1 Ciclo Bsico 2.3.1.2 Ciclo Medio 2.3.2 Educacin Superior Tecnolgica 2.3.3 Educacin Superior Universitaria CAPTULO III 3. LA EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICA EN EL PER 3.1 Situacin de la Educacin Superior Tecnolgica 3.2 Legislacin 3.3 Clasificacin 3.3.1 Institutos Tcnicos 3.3.2 Institutos Pedaggicos 3.4 Importancia de la Educacin Superior Tecnolgica 3.5 Oportunidad Laboral de los egresados de Institutos Superiores Tecnolgicos CONCLUSIONES SUGERENCIAS BIBLIOGRAFA ANEXOS Anexo 1: Anexo 2: Anexo 3:

Estadstica de Institutos de Educacin Superior Tecnolgica Pblicos y Privados de Lima y provincias. Relacin de carreras profesionales de la Educacin Superior Tecnolgica Carreras tcnicas con mayor nivel de demanda

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PALABRAS CLAVES
Educacin.- Es la presentacin sistemtica de hechos, ideas, habilidades y tcnicas a los estudiantes. Estadstica.- Es la ciencia que se encarga de la recopilacin y la interpretacin de los datos obtenidos en un estudio es tarea de la estadstica, considerada como una rama de la matemtica. Estructura.- Llamamos estructura a un conjunto de elementos capaces de aguantar pesos y cargas sin romperse y sin apenas deformarse. Tambin se entiende como un sistema ordenado y articulado que permite la base de un todo. Niveles.- El trmino niveles es el plural del sustantivo nivel. El mismo hace referencia a la presencia de etapas y estados que se dan en una situacin particular y que por lo general est compuesta por dos o ms de ellos. Mercado Laboral.- Se trata de un espacio econmico donde convergen un oferta y una demanda, como en cualquier mercado, en este caso de recursos humanos. Pedagoga.- El objeto de estudio de la Pedagoga es la educacin, tomada sta en el sentido general que le han atribuido diversas legislaciones internacionales, como lo referido en documentos de la UNESCO. Proceso.- Se denomina proceso al conjunto de acciones o actividades sistematizadas que se realizan o tienen lugar con un fin Tcnica.- Entendemos por tcnica a un procedimiento o grupo de procedimientos que tienen el fin de obtener un resultado especfico sin importar el campo en donde nos estemos desenvolviendo (arte, tecnologa o ciencia). Tecnolgico.- La tecnologa puede referirse a objetos que usa la humanidad (como mquinas, utensillos, hardware), pero tambin abarca sistemas, mtodos de organizacin y tcnicas. Sistema.- El concepto de sistema en general est sustentado sobre el hecho de que ningn sistema puede existir aislado completamente y siempre tendr factores externos que lo rodean y pueden afectarlo. Tambin se le conoce como un conjunto de entidades caracterizadas por ciertos atributos, que tienen relaciones entre s y estn localizadas en un cierto ambiente, de acuerdo con un cierto objetivo. Superior.- es un adjetivo que procede del vocablo latino superor y que puede hacer referencia a un objeto o a una persona. Es aquella que se encuentra a mayor altura o en un lugar preeminente respecto de otra.

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DEDICATORIA
El presente trabajo est dedicado a nuestros padres, quienes gracias a su esfuerzo y abnegacin nos guan y alientan en el largo camino de nuestro desarrollo profesional.

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INTRODUCCIN
En nuestro pas, durante mucho tiempo el propsito de la Educacin Tcnica ha sido la preparacin de tcnicos para abastecer el sistema industrial o la formacin de oficios, es decir, orientado hacia el mundo del trabajo. Lo importante era darles conocimientos que les permitiera ser operarios con las habilidades y destrezas que se requeran en ese momento. El tcnico especializado era necesario, ms all del operario de baja cualificacin de la lnea de produccin. Por otra parte, cada vez fueron teniendo ms importancia las ingenieras, donde se forman los profesionales que elaboran diseos, ejecutan proyectos, organizan y supervisan la organizacin industrial, etc. Es un modelo orientado a lograr un crecimiento tcnico que genere un futuro mejor y que requiere la formacin de gente entrenada para estos propsitos. Conviene aclarar que en este modelo, nuestros tcnicos eran mas bien receptores de tecnologas, generalmente tradas de EEUU o de Europa, conformando un modelo industrial de sustitucin de importaciones, dentro de un pas agroexportador. Paradjicamente, el sector agropecuario no procuraba una preparacin tcnica para el manejo del campo y sus producciones. Una caracterstica tpica en el mundo actual, es que en l, se estn produciendo profundos y veloces cambios que afectan las estructuras de la sociedad. La globalizacin, la sociedad de la informacin y el conocimiento, fenmenos econmicos y sociales caracterizados por la velocidad en las comunicaciones y acelerado desarrollo cientfico y tecnolgico. En este contexto, la Educacin Superior Tecnolgica no slo debe responder a las demandas del sector productivo, sino a la formacin de profesionales tcnicos, capaces de adaptarse a la velocidad de los cambios tecnolgicos garantizando mayor movilidad y adaptabilidad profesional a lo largo de su vida. La formacin que se brinde no slo debe desarrollar capacidades especficas en una determinada carrera profesional tcnica para ocupar puestos de trabajo, sino tambin capacidades para la investigacin, empresariales, actitudes personales y emprendedoras, para posibilitar empleabilidad.

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CAPTULO I 1. EL PROCESO EDUCATIVO EN EL PER

1.1 Antecedentes El Per es un pas con una herencia milenaria de culturas fusionadas, cuya riqueza ancestral de tcnica y tecnologa es la admiracin del mundo; habiendo atravesado una evolucin en sus diversas etapas histricas, que an no ha sido superada en nuestros das. 1.1.1 Educacin en las Culturas Preincas No existen registros escritos ni orales acerca de algn sistema educativo organizado en las culturas preincas. Sin embargo, el grado de evolucin que alcanzaron algunas de ellas demuestra de manera indirecta su existencia. Cada cultura, debido a sus ventajas competitivas y de especializacin en un campo especfico, habra desarrollado una manera ideal de entrenamiento. As, por ejemplo, se podra explicar los trabajos en orfebrera, cermica o textilera que se conservan hasta hoy y cuya tcnica se perfeccion con el pasar del tiempo y que lamentablemente se perdera junto a las conquistas de muchas otras culturas.

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1.1.2 Educacin en el Incanato La educacin formal, segn el Inca Garcilaso de la Vega (Comentarios Reales Libro II, cap. XIX) fue fundada por Inca Roca, el segundo Inca de la lista de Garcilaso y difundida por Pachactec. Fue diseada exclusivamente para la lite real y posteriormente para los hijos de los curacas conquistados. En este nivel se educaba para ser administradores y gobernantes. Los Amautas, eran los maestros, hombres ilustres en la filosofa y moral. Estos usaban contenidos que se basaban en la aritmtica y astronoma, necesarios para una organizacin econmica basada en la agricultura. Su educacin era estricta y se practicaban los castigos. Los haravicus, que fueron los inventores de poemas y los willac umu, que eran los transmisores del conocimiento del oficio divino. El aprendizaje del quechua fue obligatorio, ms por razones polticas que educativas. nathaly chambi arapa y jesus antonio salas delgado de Mollendo 1.1.3 Educacin en el Virreinato En la Colonia, era necesario cristianizar a los pobladores vencidos y transformarlos en sbditos leales. Se trataba de reeducar a los indios adultos y dar instruccin a los nios y jvenes en formacin, adoctrinarlos y ensearles los rudimentos de la vida social europea para utilizarlos en beneficio del Estado. A esto se le llam educacin elemental, porque hubo otras instancias como la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (fundada el 12 de mayo de 1551) a las cuales slo tenan acceso los de la casta aristocrtica, poseedores del poder poltico y econmico; educacin intermedia, donde se educaban los criollos, mestizos y algunos comerciantes acomodados; colegio de caciques, el cual inicia a partir de 1536 hasta que es abolido por Simn Bolvar. Pero, la repblica de indios en general, no tena acceso a la educacin formal, slo quedaban con la educacin informal. La educacin era predominantemente religiosa, ya que estaba a cargo de las diferentes rdenes religiosas y sacerdotales. 1.2 El Sistema Educativo Peruano

La Ley General de Educacin establece la estructura general del Sistema Educativo. Este comprende a la educacin formal y la educacin no formal. La primera de ellas se imparte en forma escolarizada y no escolarizada a travs de diferentes niveles y modalidades. Su contenido es evaluable y certificable. La educacin no formal, se encuentra constituida por el autoaprendizaje y por la accin de los diferentes agentes educativos, tales como la familia, la comunidad, el centro o lugar de trabajo, las agrupaciones polticas, religiosas y culturales, y los medios de comunicacin social. El Sistema Educativo formal presenta cuatro niveles: 1) Educacin Inicial, 2) Educacin Primaria, 3) Educacin Secundaria, y 4) Educacin Superior.

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Comprende adems modalidades, que son formas de aplicacin de los niveles 2 y 3, as como de ejecucin de las respectivas acciones educativas. Las modalidades previstas normativamente son: de menores, de adultos, especial, ocupacional y a distancia.

1.2

Organizacin Educativa

La organizacin educativa es una organizacin humana, integrada por individuos que asumen diferentes papeles: Estudiantes, docentes, directivos, empleados, cuyo propsito bsico es el garantizar la transmisin, adquisicin y produccin del saber. Al respecto, seala lvarez (1992), que el comportamiento de un grupo educativo se debe tanto a factores internos como externos al grupo. Los factores externos se refieren a las condiciones fsicas y a las situaciones en las cuales se desarrolla la actuacin del involucrado. Los factores internos se refieren a los elementos humanos que participan e integran la institucin educativa, es decir, los estudiantes, docentes, empleados y directivos. Segn se ha citado, los estudiantes son diferentes entre s, por mltiples razones: Nivel socioeconmico, cultural, grado de inteligencia, experiencia, estado fsico, intereses, aspiraciones, aptitudes, edad, sexo y sus motivaciones en general. Se afirma que la percepcin que tengan de s mismos, de sus compaeros, de cada profesor y de la institucin en general (estilo de liderazgo, organizacin, entre

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otros aspectos) depende tanto de sus caractersticas individuales como de su posicin en la organizacin. En cuanto a los docentes, empleados y directivos, al igual que los estudiantes, son distintos entre s por su edad, sexo, experiencias, inteligencia y madurez emocional, preparacin, nivel socioeconmico, logros, aspiraciones, inters por su rea especfica, sus motivaciones en general. Igualmente se afirma que estos factores son decisivos en la percepcin que tengan del grupo educativo y de la institucin en general. La percepcin que el estudiante tenga del docente influye necesariamente en las relaciones de aceptacin o de rechazo que se presentan a nivel individual o grupal. Es evidente entonces que el comportamiento de un grupo educativo obedece a factores internos de las personas que lo integran: Expresiones, sentimientos, actitudes, aspiraciones, frustraciones, percepciones; y a factores externos, es decir; las circunstancias favorables o desfavorables en donde se realiza el encuentro de las personas en situacin de enseanza aprendizaje. 1.3 Legislacin del Sistema Educativo Peruano

El Sistema Educativo peruano se rige por las siguientes leyes:

Ley General de Educacin Ley N28044 Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Certificacin y Acreditacin de la Calidad Educativa. Ley N28740 Ley de Promocin de la Inversin Privada en Educacin Decreto legislativo N882 Ley Universitaria Ley N23733

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CAPTULO II

2. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO EN EL PER

2.1 Niveles Educativos Los niveles del Sistema Educativo son graduales, conforme lo es el proceso educativo, con objetivos propios y en funcin de los diferentes estados de desarrollo de los educandos. Los niveles son los siguientes: Educacin Inicial Educacin Primaria Educacin Secundaria Educacin Superior

2.2

Educacin Bsica Regular

La Educacin Bsica Regular est dirigida a los nios y adolescentes que pasan, oportunamente, por el proceso educativo de acuerdo con su evolucin fsica, afectiva y cognitiva, desde el momento de su nacimiento.la educacion basica es lo que nos ensean desde pequeos hasta ser mayores de edad Est organizada en los siguientes niveles:

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2.2.1 Educacin Inicial Se inicia a partir de los 3 aos. Consiste en potenciar periodos sensitivos, que son momentos oportunos en los que el nio/a asimila con facilidad determinados aprendizajes. Por ello es importante conocer dnde centrar los esfuerzos educativos segn las edades de los nios y nias brindando las oportunidades. Donde el nio es el protagonista de su aprendizaje junto a los agentes internos y externos que le brindarn condiciones ptimas para el despliegue de sus capacidades. El objetivo de la educacin temprana es favorecer el desarrollo integral del nio/a, a travs de un enfoque de derechos donde intervengan los padres (agentes internos), las personas del entorno del nio/a, educadoras/es, promotoras/es (agentes externos) implementando centros de educacin temprana (CET) con estrategias basadas en el juego libre y el protagonismo de los nios, educacin inicial es la base para una buena formacin del ser humano. La Educacin Inicial est destinada a los menores de 06 aos; debe orientar a los padres de familia y comunidad para lograr el desarrollo de las capacidades y vocacin del nio. Se ofrece a travs de: - Centros de Educacin Inicial (CEI) - Cunas para menores de 03 aos; - Jardines de nios de 03 a 05 aos; y - Programas especiales dirigidos a nios, familia y comunidad. Los objetivos de la Educacin Inicial estn orientados a: -Promover el desarrollo integral del nio y procurar su atencin alimenticia, de salud y de educacin; -Prevenir, descubrir y tratar oportunamente los problemas de orden biopsicosocial del nio y - Contribuir a la integracin y fortalecimiento de la familia y la comunidad.

2.2.2 Educacin Primaria Se inicia con el primer ciclo, conformado por el 1er y 2do grado. La edad de ingreso para los nios es de 6 aos. Este nivel empieza en el 1er grado y termina en el 6to grado de primaria. Para efectos curriculares se establecen 3 ciclos formativos: I ciclo (1ero y 2do grado), II ciclo (3er y 4to grado) y III ciclo (5to y 6to grado); por lo cual pasan a secundaria. Adems, se presentan diferentes sistemas de toma de decisiones para ver si los padres quieren que su hijo entre a un colegio privado o pblico.

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Los objetivos de la Educacin Primaria estn orientados a: -Proporcionar un adecuado dominio de la lectura, expresin oral, escritura y matemtica elemental; el conocimiento bsico de la historia y geografa, y de los principales fenmenos de la naturaleza; - Desarrollar las facultades cognoscitivas, volitivas y fsicas del educando; - Estimular la capacidad de creacin, orientar el desarrollo vocacional y propiciar la adquisicin de hbitos de seguridad, orden, higiene, urbanidad y relacin social; y -Promover el conocimiento y prctica de los valores ticos, cvico-patriticos, estticos y religiosos. En lo concerniente a la Educacin Primaria de Adultos sta se caracteriza por su flexibilidad en el desarrollo del programa curricular cuyos objetivos tienden a: -Proporcionar un adecuado dominio de la lectura, expresin oral, escritura y matemtica; el conocimiento bsico de la historia y geografa, y de los principales fenmenos de la naturaleza; -Promover el conocimiento y prctica de los valores ticos, cvico - patriticos, estticos y religiosos; -Contribuir al perfeccionamiento y desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo a los intereses de los educandos y a su actividad econmica; y -Estimular la relacin interpersonal y grupal.

2.2.3 Educacin Secundaria La educacin secundaria consta de 5 aos, de 1ero al 5to ao (1ro de secundaria, 2do de secundaria, 3ro de secundaria, 4to de secundaria y 5to secundaria); ya que es uno de las educaciones que menos gente puede pasar con satisfaccin. Es el tercer nivel del sistema educativo, que comprende dos modalidades: la de menores y la de adultos. El servicio que se brinda es escolarizado a travs de colegios y en forma no escolarizada a travs de Programas Educativos. Los objetivos de la Educacin Secundaria estn orientados a: -Profundizar la formacin Cientfica y Humanstica y el cultivo de valores adquiridos en el nivel primario; y -Brindar orientacin vocacional y capacitar al educando en reas diversificadas con criterios tericos y prcticos. La Educacin Secundaria se imparte en 5 grados. Los dos primeros son comunes a todas las ramas. Los tres ltimos encaminan a los estudiantes en una de las siguientes variantes: -Agropecuaria -Artesanal
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-Cientfico - Humanista -Comercial -Industrial -Comunicaciones -Minera -Salud -Turismo Los estudios de la Educacin Secundaria, cualquiera sea el campo de diversificacin o modalidad, son equivalentes y ofrecen a sus egresados las mismas posibilidades de acceso al nivel de Educacin Superior.

2.3

Educacin Superior

Consta de los institutos superiores tecnolgicos, pblicos y privados. Estos ofrecen carreras de 3 aos (aprox. 3000 h de estudio), un Ttulo a Nombre de la Nacin como Profesional Tcnico. Algunas pueden ser de 4 aos (4000 h) con ttulo de Profesional. Pero de estos institutos se obtienen menos reconocimientos que de las universidades, aun cuando importe ms el desenvolvimiento del alumnado. La Educacin Superior se imparte en las escuelas e instituciones superiores, centros superiores de postgrado y universidades. Comprende la educacion profesional y el cultivo de las ms altas manifestaciones del arte, la ciencia, la tcnica y en general la cultura. Los objetivos de los Institutos y Escuelas Superiores estn orientados a: -Formar profesionales, tcnicos y expertos calificados que a su preparacin unen la adecuada formacin humanista y cientfica; -Contribuir a la permanente actualizacin profesional del personal calificado al servicio del pas; y -Ofrecer educacin superior ofreciendo formacin en carreras relacionadas con las actividades de la regin que requieren no menos de 4 ni mas de 6 semestres acadmicos. Corresponde a las Universidades otorgar los grados acadmicos de Bachiller, Maestro y Doctor, as como otorgar Ttulos profesionales de Licenciados y sus equivalentes a nombre de la Nacin, y el ttulo o calificacin de Segunda Especializacin. La Educacin Superior est compuesta a su vez por:

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2.3.1

Educacin Tcnico Productiva (CETPROs)

La Educacin Tcnico-Productiva es la forma de educacin orientada a la adquisicin y desarrollo de competencias laborales y empresariales en una perspectiva de desarrollo sostenible, competitivo y humano, as como a la promocin de la cultura innovadora que responda a la demanda del sector productivo y a los avances de la tecnologa, del desarrollo local, regional y nacional, as como a las necesidades educativas de los estudiantes en sus respectivos entornos. Asimismo, contribuye a un mejor desempeo de la persona que trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad y a su desarrollo personal. Est destinada a las personas que buscan una insercin o reinsercin en el mercado laboral y a alumnos de la Educacin Bsica. Se rige por los principios dispuestos en los artculos 40 al 45 de la Ley General de Educacin N 28044 (Captulo I De La Definicin Y Caractersticas, Artculo 2 del Reglamento) La educacin TcnicoProductiva que se brinda en las Instituciones Pblicas es gratuita (Captulo III de la gratuidad y equidad, artculo 5 del Reglamento) La educacin Tcnico-Productiva prioriza la atencin a la poblacin de menores recursos, especialmente en el mbito rural, la Inclusin de la educacin TcnicoProductiva brinda oportunidades para la inclusin de las personas con necesidades educativas especiales, de conformidad con las normas vigentes (Captulo III de la gratuidad y equidad, artculo 6 del Reglamento) La Educacin Tcnico-Productiva est organizada en ciclos determinados por las caractersticas y complejidades de los perfiles tcnico-profesionales y por requerimientos acadmicos especficos. Los ciclos se organizan en mdulos segn competencias productivas con valor para el empleo, debidamente certificadas. No son sucesivos ni propeduticos. Son caractersticas de la Educacin Tcnico-Productiva las siguientes: a) Pertinente, porque oferta capacitacin tcnica orientada a la produccin de bienes y servicios con demanda en el mercado laboral local, regional, nacional y/o internacional. b) Flexible, porque la organizacin de los servicios educativos responde a la heterogeneidad de los estudiantes y a la peculiaridad de sus contextos, y se organiza en diferentes mdulos ocupacionales. c) Innovadora, porque promueve y desarrolla cambios de gestin institucional y pedaggica, orientndose hacia el desarrollo cientfico y tecnolgico. d) Promueve una cultura de valores ticos, morales y de proteccin al ecosistema, optimizando los recursos naturales locales y regionales que favorezcan al desarrollo humano. e) Desarrolla actividades productivas y de servicios empresariales.

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2.3.2 Educacin Superior Tecnolgica En el Per, la educacin no universitaria se da mediante: institutos tcnicos, institutos pedaggicos, CETPROs (Centro de Educacin Tcnico Productiva), etc. Estn bajo la tutora del Ministerio de Educacin, que es el encargado de brindar las licencias de funcionamiento. 2.3.3 Educacin Superior Universitaria La Educacin Superior Universitaria, se inicia en el Per con la creacin de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, por Real Cdula expedida por don Carlos V, el 12 de mayo de 1551, la misma que fue inaugurada en la Sala Capitular del Convento de Santo Domingo en el Ao 1553. En el ao 1571 obtiene la aprobacin Pontificia y en el ao 1574, recibe el nombre de Universidad Nacional Mayor de San Marcos. La creacin de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, tiene como Institucin Precursora la creacin en la Ciudad de Los Reyes, del Estudio General o Universidad, a cargo de la Orden de Predicadores Padres Dominicos- el 1 de Julio de 1548, celebrado en la ciudad del Cusco. Dicha Institucin se encargara de la formacin de los evangelizadores de las nuevas tierras. Se enseara Escritura, Teologa, Gramtica y Lengua Quechua.

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CAPTULO III

3. LA EDUCACIN TECONOLGICA EN EL ER
3.1 Situacin de la Educacin Superior Tecnolgica

SUPERIOR

La oferta de formacin profesional en el Per, comprende la Educacin Superior Tecnolgica y la Educacin Tcnico Productiva, as como un conjunto de programas de capacitacin especfica no integrados al mbito de la certificacin oficial. La Educacin Superior Tecnolgica se ofrece en los Institutos Superiores Tecnolgicos (IST), cuya finalidad es formar profesionales tcnicos, as como contribuir a la permanente actualizacin profesional del personal calificado. Al 2005, la Direccin de Educacin Superior Tecnolgica y Tcnico Productiva, registr 789 IST, a nivel nacional, entre privados y pblicos, que albergaban a 17 599 docentes y 277 338 estudiantes matriculados en 196 carreras profesionales tcnicas.

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De acuerdo a la Unidad de Estadstica del MED, en el ao 2005, las carreras profesionales que ms se ofertan a nivel nacional son: Computacin e Informtica, Enfermera Tcnica, Contabilidad, Secretariado Ejecutivo y Agropecuaria. De estas especialidades la carrera de Agropecuaria que ocupa el quinto lugar de participacin, corresponde a una actividad productiva, mientras el resto se vincula a actividades de servicio. Esta tendencia, sin embargo no responde con coherencia a la oferta de empleos tcnicos. Las regiones que mayor nmero de IST concentran son Lima, Arequipa, Piura, La Libertad, Junn, Ancash, Lambayeque. Mientras que el mayor nmero de poblacin estudiantil se concentra en las regiones de Lima, Arequipa, Junn, Piura, La Libertad y Cusco1 Segn el estudio realizado por el Socilogo Ral Haya de la Torre2 se observa que el mayor crecimiento se ha dado en los IST privados, de manera que en la actualidad el grueso de la oferta de Educacin Superior Tecnolgica corresponde al sector privado, abarcando el 64% de la misma, como podemos apreciar en el Grfico. De este modo se ha incrementado una oferta deficitaria, ya que la mayor parte de esos IST presentan serias deficiencias, gestndose como una inversin de capital, antes que como un servicio a la juventud y al pas. En tal sentido, dada la importancia del empleo de los profesionales tcnicos en el sector Servicios, es preocupante notar que el 70% del total de matriculados en carreras ligadas a tal sector, provienen de institutos privados, es claro que la inversin privada en educacin tcnica se concentra en esta rea, por requerir menores costos de capital. En contraste, el 75% del total de matriculados en las carreras vinculadas a la produccin pertenecen a IST pblicos.

3.2

Legislacin

La Direccin de Educacin Superior Tecnolgica y Tcnico Productiva, rgano dependiente de la Direccin Nacional de Educacin Superior y Tcnico Profesional, del Viceministerio de Gestin Pedaggica, se crea mediante Decreto Supremo N 006-2006-ED, Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin, tiene entre sus funciones la de coordinar y orientar la planificacin de la poltica de formacin profesional, que se imparte en la Educacin Superior Tecnolgica y Tcnico Productiva, en coordinacin con las instancias de gestin educativa descentralizadas. Asimismo Disear la estructura curricular bsica de la Educacin Superior Tecnolgica y Tcnico Productiva, acorde a las exigencias del mercado laboral, las necesidades y potencialidades regionales y locales.

Fuente: Anuario 2002-2003 El Comercio. Ministerio de Educacin (2004). Educacin Bsica Alternativa. Direccin Nacional de Educacin de Adultos Consultora Externa. Noviembre Lima. 2 Ral Haya de la Torres, ESTUDIO SOBRE LA SITUACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICA EN EL PER. INFORME FINAL- Nov. 2005.

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La Ley General de Educacin establece que las Escuelas e Institutos Superiores, tienen entre sus objetivos, formar profesionales, tcnicos y expertos calificados. Les corresponde desarrollar los perfiles profesionales de acuerdo con una estructura curricular bsica formulada por el Ministerio de Educacin, a quien a su vez le compete su creacin y reconocimiento mediante Resolucin Ministerial. La norma anteriormente sealada que los institutos y escuelas superiores que ofrecen carreras de siete a ms semestres acadmicos, son creados o reconocidos por decreto supremo expedido por el Ministerio del sector y previo informe del Ministerio de Educacin. Asimismo, los institutos y escuelas superiores con finalidad acadmica no profesional desarrollan sus estudios con una duracin entre cuatro y diez semestres, y son creados o reconocidos por decreto supremo expedido por el Ministerio de Educacin. Mediante el Decreto Supremo N 004-97-ED se aprob el Reglamento de Autorizacin de Funcionamiento de Institutos y Escuelas Superiores Particulares. Esta norma denomina a los Institutos Tecnolgicos, Institutos 3.3 Clasificacin

La educacin tecnolgica en el Per, segn la ley general de educacin est a cargo de las siguientes entidades: 3.3.1 Institutos Tcnicos Segn la Ley N 29394, los Institutos y Escuelas de Educacin Superior, forman de manera integral profesionales especializados, profesionales tcnicos y tcnicos en todos los campos del saber, el arte, la cultura, la ciencia y la tecnologa. Producen conocimiento, investigan y desarrollan la creatividad y la innovacin. La Educacin que se imparte en los Institutos y Escuelas, tiene los siguientes fines: Contribuir permanentemente a la formacin integral de la persona en los aspectos socio educativos y cognitivo y fsico. Desarrollar las capacidades personales, profesionales, comunitarias y productivas de los estudiantes. Realizar la investigacin cientfica e innovacin educativa, tecnolgica y artstica para el desarrollo humano y de la sociedad, desarrollar competencias profesionales y tcnicas, basada en la eficiencia y la tica para el ejemplo y el autoempleo, teniendo en cuenta los requerimientos del desarrollo sostenido en los mbitos nacional , regional, provincial , la diversidad nacional y la globalizacin

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3.3.2 Institutos Pedaggicos Los Institutos Superiores Pedaggicos (ISPs) que se rigen por el Decreto Supremo N 023-2001-ED. Las Facultades de Educacin se organizan segn lo establecido por la Ley Universitaria N 23733. Asimismo, en esta seccin slo describiremos sintticamente lo que dispone la norma legal antes mencionada que no es necesariamente lo que ocurre en los hechos. En diferentes apartados de este informe comentamos lo que es en nuestra opinin fcticamente relevante para una mejor aproximacin a la realidad mediante este diagnstico indiciario. Los ISPs pblicos estn constituidos por los rganos de direccin, de lnea, de asesoramiento y de apoyo. El rgano de direccin es responsable de la conduccin y administracin institucional y est integrado por el Director General y el Director Acadmico. 3.4 Importancia de la Educacin Tecnolgica en el Per El mundo est en permanente cambio, el hombre est en constante proceso de transformacin y por lo tanto, la educacin tambin debe cambiar, las nuevas generaciones necesitan desarrollar habilidades digitales que le permitan dialogar con su contexto. La Educacin Tecnolgica constituye un objetivo universal en el desarrollo de la educacin en todos sus niveles. En la actualidad, las principales opciones y carreras que se ofertan son: Carpintera, Computacin, Cosmetologa, Barman, Cheff, Cocina y Repostera, Panadera, Electricidad, Electrnica, Contabilidad, Enfermera, Alta costura, Patronaje Industrial, Manualidades, Artesanas, Platera, Soldadura, Construcciones Metlicas, Mecnica Automotriz, Mecnica de Produccin, Agropecuaria, Administracin de Negocios Agropecuarios, Comercio Exterior, Administracin, Contabilidad, Computacin e Informtica, Electrnica, Enfermera Tcnica, Laboratorio Clnico, Farmacia, Fisioterapia, Prtesis dental, Industrias alimentarias, Diseo de Modas, Secretariado Ejecutivo, Gua Oficial de Turismo, Topografa, Gua Oficial de Turismo, Diseo de Interiores, Tecnologa pesquera, Forestales, Qumica Industrial, entre otros. En tanto que en algunos ISP se estn formando docentes en reas tcnicas. Si bien las carreras que se ofertan an no responden plenamente a las caractersticas del sector productivo de cada mbito geogrfico; se requiere suspender o suprimir algunas carreras para ofertar otras que respondan realmente a las necesidades socioeconmicas de cada localidad.

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3.5 SITUACIN DE LA OFERTA PROFESIONALES TCNICOS

DEMANDA

LABORAL

DE

LOS

Actualmente, no existe un estudio sobre el empleo para los profesionales tcnicos y sus respectivos sectores productivos. Por no existir una informacin ms especfica sobre cmo estn los egresados de la educacin profesional tcnica en cuanto al empleo, principalmente tenemos que analizar la informacin que ofrece la ltima ENAHO (2004), sobre la poblacin ocupada segn niveles educativos, donde se presenta como un conjunto al grupo poblacional con formacin superior no universitaria, sin embargo este acercamiento aporta valiosa informacin como veremos a continuacin. La Oferta de la Formacin Tcnica debe responder a la Demanda del sector productivo; ser de calidad, actualizada en su nivel tecnolgico; ser conocida y valorada por los empresarios; debe impulsar el emprendimiento de la microempresa y el autoempleo; a fomentar la cultura de trabajo y vincularse con el sector productivo, de servicios y manufacturero. En plena era del conocimiento y del manejo de las tecnologas de informacin y comunicacin; hoy se requiere profesionales polivalentes que se desempeen en forma eficaz en un determinado puesto de trabajo. Los Recursos educativos expresado en equipamiento y material didctico; la oferta de especialidades de acuerdo a las caractersticas socioeconmicas de cada mbito; la Formacin y Capacitacin Docente; Actualizacin permanente de contenidos Curriculares; el Mejoramiento de la Infraestructura Fsica; los Proyectos Productivos y de servicios, la Cooperacin Internacional y la capacitacin en Gestin administrativa.

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CONCLUSIONES
Por lo tanto, la formacin profesional debe entenderse como un fenmeno educativo articulado con el proceso productivo, para lo cual hace falta establecer nuevas estrategias de accin en esta materia, incluyendo la intervencin del conjunto de los actores sociales de forma sostenida. Ello facilitara contar con una adecuada formacin que ayude al trabajador a conseguir mejores condiciones de insercin laboral, o a conservar su puesto de trabajo. El empresariado debe comprometerse entendiendo que la inversin en el desarrollo de los recursos humanos es un elemento esencial para la competitividad de la empresa, al elevar la calidad del trabajo y su rendimiento y por tanto para el desarrollo nacional.

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SUGERENCIAS

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BIBLIOGRAFA

http://disde.minedu.gob.pe/xtras/Informe-UP-Peru.pdf http://www.minedu.gob.pe/normatividad/reglamentos/proyec_reg-EducTPRCD19-11-04.pdf http://disde.minedu.gob.pe/xtras/Informe-UP-Peru.pdf http://destp.minedu.gob.pe/centros.asp?xdpto=LIMA&xprov=LIMA&xdist=T ODOS&xtipcen=01&busca=

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ANEXOS
ANEXO N 01: Relacin de institutos superiores tecnolgicos y pedaggicos de Lima y a nivel nacional
Institutos de Enseanza Superior en Lima
Ate Vitarte

Instituto Superior Tecnologico La Florida del Inca

Barranco

Instituto de Conservacion y Restauracion Yachay Wasi

Bellavista

Instituto Superior Tecnologico Publico Simon Bolivar

Brea

Asociacin Educativa ADUNI Cesca Instituto Superior Salesiano Instituto Superior Tecnologico Privado en Protesis Dental
Callao Cercado

Asmutiomar Instituto Chaminade Marianistas Instituto Superior Pedagogico Privado Paulo VI Instituto Superior Pedagogico Pblico de Educacion Especial Maria Madre Instituto Tomas Alva Edison
Caete

Centro de Formacin Profesional para la Mujer Condoray

Cercado de Lima

Escuela Nacional Superior de Folklore Jose Maria Arguedas Instituto de Educacin Superior Teccen
Chorrillos

Instituto de Educacion Superior San Martin de Chorrillos Instituto Superior Tecnologico Publico Antenor Orrego Espinoza
Comas

Instituto Pedagogico Jose Carlos Mariategui Instituto Superior Montessori Instituto Superior Pedaggico Paulo Freire Instituto Superior Tecnologico Carlos Cueto Fernandini
El Cercado

Asociacin Educativa Santiago Antunez de Mayolo Ceop Benjamin Galecio Matos - GAMOR Cesam Eiger - Asociacion Educativa y C. CSC. Escuela Superior de Salud Sergio Bernales

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Instituto de Artes y Ciencias de la Comunicacion Instituto de Educacion Superior Cima's Instituto de Educacion Superior Paul Mller Instituto Pedagogico J. Chiriboga Instituto Peruano de la Moda Instituto Pestalozzi Instituto Superior Pedagogico Privado Amauta Instituto Superior Pedagogico Publico de Educacion Inicial Instituto Superior Tecnologico Cayetano Heredia Instituto Superior Tecnologico Latino Instituto Superior Tecnologico Privado Peruano Aleman Instituto Superior Tecnologico Publico Argentina Instituto Superior Tecnologico Taylor Jacqueline Instituto de Belleza
Huaycan

Instituto Superior Tecnolgico Pblico Huaycan

Independencia

Instituto Superior Complejo Hospitalario San Pablo Instituto Superior Tecnico Alexander Graham Bell
Jess Mara

Ams Campus Centro de Estudios de Aviacin Profesional - Avia Ceo de la Clinica del Pie San Isidro Escuela Iberoamericana de Hotelera y Turismo Escuela Latinoamericana de la Moda Escuela Superior Privada de Optica y Optometria Grupo Idat Idat Instituto Pedagogico Privado Raul Porras Barrenechea
La Molina

Instituto Claridad Instituto de Los Andes Instituto San Ignacio de Loyola

La Perla

Ceop NTRA. SRA. de Guadalupe

La Victoria

CAPECO - ISTP de la Construccion Instituto Superior Tecnologico Jose Pardo

Lima

Centro de la Fotografia S.A. Conservatorio de Lima Josafat Roel Pineda ENSABAP - Escuela Nacional Superior Autonoma de Bellas Artes del Per Instituto de Educacion Superior Rochdale Instituto de Educacion Superior Unicenter Instituto de Modelos y Misses Marina Mora Instituto Superior Daniel Alcides Carrion Instituto Superior Pedaggico San Marcos Kumon Matematicas Taller de Alta Cocina y Pasteleria Gialvi
Lince

Art Nouveau Asociacion Educativa Nicolas Copernico Cecitel Escuela de Comercio Exterior Montessori Escuela Superior de Marketing y Publicidad Ihcitec Instituto Enrique Encinas Instituto Superior Pedagogico Femenino Guillermina Encinas de Nuez Instituto Superior Tecnolgico Norbert Wiener Metropolitano Sky Master Escuela de Hoteleria y Turismo Tecnicos en Telefonia Cecitel Wernher Von Braun
Los Olivos

Instituto de Profesiones Empresariales Instituto Superior Tecnologico el Buen Pastor

Lurigancho - Chosica

Instituto Superior Tecnologico Publico Ramiro Priale Priale

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Lurn

Escuela de Gestion de Agronegocios

Magdalena del Mar

Chio Lecca Instituto Superior de Alta Cocina D'Gallia Instituto Superior Eurohispano Instituto Superior Infap Notre Dame Instituto Superior Pedagogico Maria Auxiliadora ISTP San Marcos Tecnicas Americanas de Estudio
Miraflores

Abaco C.E.O.P. Virgen del Carmen E.I.R.L. Centro Educativo Ocupacional Particular Lenny's Edith Sachs - Artes Visuales Ela Escuela de Bar - Mozos & Cruceros Escuela de Diseo y Decoracion Interior de Miraflores Escuela de Podologia Escuela Superior de Bellas Artes Corriente Alterna Escuela Superior de Marketing del Peru FX Animation School Idea Ilvem Instituto Internacional del Arte y la Moda - Mod Art Instituto Matrix Instituto Peruano de Marketing Instituto San Martin del Peru Instituto Superior Sise Ipad le Cordon Bleu Peru Pers Academia de Nuevas Artes Proinne - Comercio Exterior Talenttus
Pueblo Libre

Andina de Turismo Cepea Instituto Superior Tecnologico Alessandro Volta Instituto Superior Tecnologico Elmer Faucett Instituto Superior Tecnologico Publico Naciones Unidas Ipae
San Borja

Atelier Siete C.E.O. Juana Alarco de Dammert Escuela Superior de Arte y Diseo Orval Escuela Superior Infoking Instituto de Educacion Superior Medalla Milagrosa Instituto de Textileria y Comercio Sencico
San Isidro

Ccaem Peru S.A. Centro de Altos Estudios de la Moda - CEAM Centro Peruano de Estudios Bancarios - Cepeban Charles Chaplin Cibermundo Cibertec Escuela de Cine de Lima Escuela de Estetica Integral Meche Solaeche Escuela Peruana de Gastronomia y Vinos Esec Peru S.A. Frieda Holler Gastrotur Peru Hospitality Management School Instituto Cultural Italo Peruano Instituto de Formacion Bancaria Instituto Peruano de Publicidad - IPP Instituto Superior Orson Welles S.A.

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Instituto Superior Tecnolgico de Comercio Exterior ISTECEX - Centros Academicos de ADEX (CEADEX) Instituto Superior Tecnolgico Excelencia Profesional - EXPRO Instituto Superior Tecnologico Privado International American College Leo Design Nina Design
San Juan de Lurigancho

Instituto Superior Pedagogico Privado Catequetico - Ispec Instituto Superior Pedagogico Solidaridad Campoy Instituto Superior San Silvestre - Master Byte
San Juan de Miraflores

Instituto Superior Pedagogico Catequetico

San Luis

Instituto Nacional de Investigacin y Capacitacin de Telecomunicaciones - INICTEL Instituto Superior de Directores Tcnicos de Ftbol Nuestra Seora de la Piedad
San Martn de Porres

Infotur Instituto Superior Tecnologico Luis Negreiros Vega

San Miguel

Ceop Milenium INFES - Instituto de Formacin y Capacitacin en Seguridad Instituto Peruano de Cheffs Instituto Superior de la Clinica Ricardo Palma
San Vicente de Caete

Instituto Rural Valle Grande

Santa Anita

Tecsup
Santa Beatriz

Grupo Trilce
Santiago de Surco

Aeria British Academy C.E.O.P. San Antonio Maria Claret Ceop Maria Auxiliadora CEOP San Antonio Mara Claret ESIT Escuela de Interpretacin y Traduccin de Lima Instituto Pedagogico Nacional Monterrico Instituto Superior Pedagogico Privado Nuestra Seora de la Reconciliacion Instituto Superior Pedagogico San Francisco de Asis Monterrico Instituto Superior Tecnologico de Enfermeria Madre Josefina Vannini Sales Force International San Ignacio de Monterrico
Surquillo

Escuela Monte Catini Instituto Superior San Vicente de Paul Instituto Superior Tecnologico Oscar Diaz Bravo
Villa el Salvador

C.F.T. Promae Instituto Superior Pedagogico Publico Manuel Gonzalez Prada

Villa Mara del Triunfo

Instituto Superior Pedagogico Luis Baudin Instituto Superior Tecnologico Publico Juan Velasco Alvarado Instituto Superior Tecnologico Publico Villa Maria
Yauyos

Instituto Superior Pedaggico Pblico Yauyos

Institutos de Enseanza Superior en Provincia

Ancash

Instituto Superior Tecnologico Cenfotes

Arequipa

Alianza Francesa Centro Cultural Peruano Norteamericano Centro de Estudios Tursticos Elmer Faucett Centro de Idiomas Atelier Cepea - Arequipa Eci Essam Instituto Superior Futurekids Computacin Para Nios

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Grupo Esade Ingles Sistema Asdi Instituto Agrario del Sur Instituto de Educacion Superior Thomas Jefferson Instituto del Sur Instituto Maria Montessori Instituto Superior de Enfermeria Salud y Belleza Instituto Superior Ipsidata Instituto Superior Pedagogico Privado Jean Piaget Instituto Superior Pedaggico Pblico Arequipa Instituto Superior Pedaggico San Fernando del Valle Aqp Instituto Superior Pedaggico Santa Mara Instituto Superior San Jose Oriol Instituto Superior Tecnolgico J. Prado Instituto Superior Thomas Jefferson Sencico - Arequipa Tecsup - Arequipa Telesup
Ayacucho

Instituto Superior de Turismo Josafat Roel Pineda Instituto Superior Pedaggico Pblico Nuestra Seora de Lourdes Instituto Superior Tecnolgico Privado la Pontificia
Cajamarca

Instituto Superior Tecnolgico Pblico Cutervo

Chiclayo

Instituto Superior Tecnolgico Repblica de Alemania

Chimbote

Instituto Superior Bitec

Cusco

Asociacion Pukllasunchis Ceop Virgen del Trnsito Instituto de Educacion Superior Americana del Cusco Instituto de Educacin Superior Didaskalio Cristo Rey Instituto de Educacion Superior Luis Pasteur Instituto Superior Pedaggico Privado Arco Iris Cusco Instituto Superior Pedaggico Privado San Ignacio de Loyola del Cusco Instituto Superior Tecnolgico Privado Khipu Matrix
Huancayo

Instituto Superior Tecnolgico Continental

Huaral

Instituto Superior Tecnolgico Agropecuario Huando

Ica

Instituto de Educacin Superior Cesar Vallejo Instituto de Educacin Superior Peruano-canadiense

Junin

Infonet Instituto de Educacin Superior Santa Luca Instituto Superior Pedagogico Privado Selva Central Instituto Superior Pedagogico Pblico Teodoro Pealoza Instituto Superior Tecnologico Eugenio Paccelly Inverandina S.R.LTDA. Ispp Juan Pablo II Concepcion Istp Andres Avelino Caceres Dorregaray
La Libertad

Americana de Turismo CEOP San Peter Systems I.S.P.P. David Snchez Infante Instituto de Educacin Superior Tecnolgica y Pedaggica Cima Instituto Superior Leonardo da Vinci Instituto Superior Pedagogico Oxford Instituto Superior Pedagogico Privado Juan Pablo II Instituto Superior Pedaggico Virgen de la Puerta Instituto Superior Tecnologico Pablo Casals Instituto Tecnologico del Norte Sencico - Trujillo
Lambayeque

American Institute

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Instituto de Ciencias Empresariales y Liderazgo Republica Argentina Instituto de Educacion Superior Particular Peru - Francia Instituto Isa Chiclayo Instituto Superior Pedaggico Inca Garcilaso de la Vega Instituto Superior Pedagogico Privado el Pacifico Instituto Superior Pedagogico Privado Peruano Canadiense Instituto Superior Tecnologico el Pacifico Senati - Chiclayo Sencico - Chiclayo
Lima

Apeplac - Apoyo Psicopedagogico Especializado en Problemas de Lenguaje Aprendizaje y Conducta Centro de Formacion en Turismo - Cenfotur Educa Online Global Institute Instituo de Estudios Previsionales Instituto de Enseanza Superior Columbia Instituto Superior Tecnologico Publico Diseo Instituto Superior Tecnolgico Pblico Arturo Sabroso Montoya ISP Divino Nio Seminario Evangelico Peruano Senati Toulouse Lautrec
Loreto

Escuela Superior de Msica Lorenzo Lujn Darjn Instituto de Educacion Superior Reyna de Las Americas Instituto Superior Pedagogico Privado San Juan de Iquitos Instituto Superior Pedagogico Publico Edislao Mera Davila Instituto Superior Pedaggico Pblico Loreto Instituto Superior Tecnologico Pedro A. del Aguila Hidalgo O.N.G. Educativa Eiger
Moquegua

Instituto Superior Tecnolgico Estatal Jos Carlos Maritegui Instituto Superior Tecnologico Luis E. Valcarcel
Pasco

Instituto Superior Tecnolgico Pblico Alexander Von Humboldt

Piura

Escuela Superior de Arte Ignacio Merino Instituto de Educacion Superior Abaco Instituto de Educacion Superior Alas Peruanas Instituto Superior Pedaggico Privado Vicente Snchez Valer Instituto Superior Tecnologico Alas Peruanas Instituto Superior Tecnologico Almirante Miguel Grau
Puno

Instituto Superior Pedaggico Pblico de Juliaca Instituto Superior Pedaggico Puno Instituto Superior Tecnolgico Nazaret Instituto Superior Tecnologico Privado de Turismo San Luis de Alba Instituto Superior Tecnolgico y de Investigacin no Estatal del Altiplano
San Martin

Instituto de Educacin Superior Tokio

Tacna

Instituto de Educacion Superior Guillermo Almenara Martins Instituto de Educacin Superior John Von Neumann Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Sistemas del Sur Instituto Superior Pedagogico Jose Jimenez Borja Instituto Superior Tecnologico Francisco de Paula Gonzalez Vigil Instituto Superior Tecnolgico San Luis Mara de Montfort
Tumbes

Centro de Educacion Ocupacional Privado Juan Pablo II Modern Systems

Ucayali

Senati - Pucallpa

ANEXO N 02 Carreras tcnicas con mayor nivel de demanda Personal de enfermera de nivel medio 12,00%

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Tcnicos en administracin y en contabilidad Tcnicos en contabilidad Tcnicos en programacin e informtica Profesores de educacin primaria Profesores de educacin secundaria Total

11,60% 10,90% 10,30% 4,10% 2,40% 51,30%

Fuente: Diagnstico de la Formacin Profesional en el Per, Ministerio de Trabajo y Formacin del Empleo.

ANEXO N 03

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