GRUPO: ULSA-M1-05JVA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

Qu sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior?

PROPSITO: Dar a conocer la finalidad y el alcance del mdulo a los participantes, e identificar las caractersticas y expectativas que tiene el grupo en relacin al mismo.

APORTACIN PERSONAL Como antecedente a la RIEMS, podemos considerar que exista desorden cual se encontraban, infinidad de subsistemas y una gran cantidad de planes de estudios, diferentes, incluso dentro de un mismo subsistema, sin contar que no exista un motivo fundamental, o reconocimiento de los estudios de un bachiller como tal. Por lo tanto era necesaria una reforma que agrupara a todos los subsistemas existentes. La reforma de la educacin media superior no fue nueva, existen reformas internacionales, principalmente en la unin europea, y en Mxico, reformas nacionales y locales en los bachilleratos estatales, como es el caso del IEBO, que durante 10 aos ha tenido 3 planes de estudios diferentes, motivo de tres reformas educativas. Uno de los principales motivos de desercin que han existido en nuestro contexto, es la falta de motivacin, al no cubrir las expectativas de los estudiantes, con conocimientos anticuados, o que no son atractivos a sus intereses personales, el no encontrarle el sentido a lo que se estudia.

APORTACIN DEL GRUPO En cuanto a antecedentes, el grupo aporto como principales causas del surgimiento de la RIEMS: la Globalizacin que exige un cambio para poder competir en igualdad de circunstancias; la incorporacin de Mxico a la OCDE; la dificultad de un libre trnsito de estudiantes, ante una diversidad de planes de estudio: la influencia de la Unin Europea, al liberar sus fronteras, en cuanto a educacin. En el mbito nacional, el grupo hizo referencia a la Reforma Nacional ocurrida en el sexenio de Carlos Salinas de Gortari, reformas de Bachillerato Tecnolgico en 1985 y en el 2004 y a las distintas reformas internacionales, entre ellas la Reforma Francesa.

GRUPO: ULSA-M1-05JVA

Entre los factores de desercin, se comentaron los siguientes: falta de expectativas, falta de inters, no contar con un proyecto de vida, difcil situacin econmica y/o familiar, migracin, falta de calidad docente, bajo rendimiento acadmico, falta de oportunidades, discriminacin, acoso, embarazo y escasa pertinencia.

CONCLUSIONES Esta actividad nos sirvi para conocer la problemtica vivida antes de la RIEMS, y especial poder saber los problemas comunes, ya que al ser un grupo que rene a docentes de varios subsistemas, podemos observar los distintos escenarios en los que nos desenvolvemos, apreciando mejor las dificultades y diversidad de problemas ante los que nos tenemos que enfrentar, pero sobre todo enriqueciendo nuestra labor con opiniones y aportaciones.