Material de Estudio Taller3 Didactica de Las Ciencias Sociales

Didctica de las Ciencias Sociales
Taller 3
MSc. Lourdes Chacha Gmez Quito-Ecuador 2011
Universidad Tecnolgica Indoamrica Didctica de las Ciencias Sociales Material de Estudio Taller 3
Cdigo: IC-SI-001 Fecha: 2011-08-22 Versin: 1 Revisin: 1 Pgina: 2 de 28
NDICE
TALLER 3.............................................................................................................................4 RECURSOS DIDCTICOS EMPLEADOS EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES .......4 DEFINICIN ....................................................................................................................4 EL MATERIAL DIDCTICO COMO RECURSO EDUCATIVO ................................................6 IMPORTANCIA ................................................................................................................7 CLASIFICACIN DE LOS RECURSOS DIDCTICOS ............................................................8 RECURSOS DIDCTICOS EMPLEADOS EN LA ENSEANZA DE CIENCIAS SOCIALES. ......11 VIDEO .......................................................................................................................11 EL COLLAGE ..............................................................................................................12 DIAPOSITIVAS : .........................................................................................................13 EL RETROPROYECTOR ...............................................................................................14 EL PIZARRN ............................................................................................................16 PIZARRA DE TINTA LQUIDA O MELANINA ...............................................................16 EL LIBRO ...................................................................................................................17 REVISTAS ..................................................................................................................17 EL ATLAS ...................................................................................................................18 LA ILUSTRACIN GRFICA ........................................................................................19 PERIDICOS ..............................................................................................................20 CARTELES .................................................................................................................21 MAPAS .....................................................................................................................22 ROTAFOLIO ...............................................................................................................25 VIDEOS O PELCULAS ................................................................................................25
Elaborado: Dra. Lourdes Chacha G. MSc. Docente Fecha: 2011-09-05 Revisado: Dr. Fausto Cabezas MSc. Coordinadora Acadmica Fecha: 2011-00-06 Aprobado: Lic. Elsa Pezo MSc. Directora Educacin a Distancia Fecha: 2011-09-07
CASETES DE AUDIO...................................................................................................26 FRANELGRAFO .......................................................................................................26 LA ESFERA O GLOBO TERRQUEO ............................................................................27 MAQUETAS ..............................................................................................................28
Elaborado: Dra. Lourdes Chacha G. MSc. Docente Fecha: 2011-09-05
Revisado: Dr. Fausto Cabezas MSc. Coordinadora Acadmica Fecha: 2011-00-06
Aprobado: Lic. Elsa Pezo MSc. Directora Educacin a Distancia Fecha: 2011-09-07
TALLER 3 RECURSOS DIDCTICOS EMPLEADOS EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Es necesario que el profesor cuente con todo tipo de recursos didcticos y sobre todo, debe saber usarlos, de esa manera podr alivianar el trabajo y por otra, hacer de su trabajo algo ms divertido para sus estudiantes. Pero surge una pregunta: Qu son los recursos didcticos?
DEFINICIN
Existe una variedad de definiciones respecto a los medios, materiales y recursos educativos, ms no se les distingue con precisin. La palabra Recurso se refiere al vocablo elemento o cosa y la Didctica tiene por objeto la enseanza y el aprendizaje. Por consiguiente, una primera aproximacin a una definicin sera considerar por Recursos Didcticos a aquellos elementos empleados en la enseanza. A los Recursos Didcticos tambin se le identifica o conoce como: a. Material Educativo b. Instrumentos auxiliares c. Materiales de instruccin d. Materiales didcticos, etc. Segn Parcerisa Zabala (2008) el material didctico es: Instrumento, recurso o medio para ayudar en el aprendizaje de unos contenidos y la consecucin de unos objetivos. El mismos autor seala que: Material Didctico son aquellos artefactos que utilizando diferentes formas de representacin (simblica, objetos) ayudan a la construccin de conocimientos especficos, dentro de una estrategia de enseanza ms amplia.
De acuerdo a Lorenzo Garca Aretio (2007), los materiales didcticos son: Apoyos de carcter tcnico que facilitan de forma directa, la comunicacin y la transmisin del saber, encaminados a la consecucin de los objetivos de aprendizaje. Para Mara Galdeano, materiales didcticos son: Conjunto de informaciones, orientaciones, actividades y propuestas que en el sistema educativo sirven para guiar al alumno en su proceso de aprendizaje y que estn contenidos en un determinado soporte (impreso, audiovisual, informtico)... De todas estas definiciones se desprende que los Recursos Didcticos son el nexo entre la palabra y la realidad, son los mediadores del proceso enseanzaaprendizaje y facilitan la adquisicin de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas. Desde una perspectiva amplia cabra considerar como recurso cualquier hecho, lugar, objeto, persona, proceso o instrumento que ayude al profesor y a los estudiantes a alcanzar los objetivos de aprendizaje. Los recursos didcticos constituyen un factor clave dentro del proceso enseanzaaprendizaje. Ellos favorecen la comunicacin bidireccional que existe entre los docentes y los estudiantes, con el propsito de que sea ms efectiva. En este proceso de comunicacin intervienen diversos componentes, stos son:
Cuando los componentes antes enunciados interactan, provocando un cambio de actitud en el estudiante, se dice que se ha producido el aprendizaje. Los medios de enseanza desde hace muchos aos han servido de apoyo para aumentar la efectividad del trabajo del profesor, sin llegar a sustituir la funcin educativa y humana del maestro, as como racionalizar la carga de trabajo de los estudiantes y el tiempo necesario para su formacin cientfica, y para elevar la motivacin hacia el proceso de enseanza-aprendizaje. Hay que tener en cuenta la influencia que ejercen los medios en la formacin de la personalidad de los alumnos. Los medios reducen el tiempo dedicado al aprendizaje porque objetivan la enseanza y activan las funciones intelectuales para la adquisicin del conocimiento, adems, garantizan la asimilacin de lo esencial. Es necesario que la relacin estudiante-profesor se realice a travs de algn medio o recurso didctico que aproxime o facilite la observacin, la investigacin o comprensin de la realidad y de esa manera mejorar la enseanza.
EL MATERIAL DIDCTICO COMO RECURSO EDUCATIVO

La actividad del maestro, se considera como una actividad de mediacin entre el currculo, y el estudiante. Por tanto, el maestro, a travs de la actividad de la enseanza, ha de facilitar el aprendizaje del educando, para lo cual dispone de diferentes elementos, medios o recursos, de los que se ayuda para hacer posible su labor de mediacin cultural. Esas ayudas del material didctico es todo aquel objeto artificial o natural que produzca un aprendizaje significativo en el alumno. Cualquier material puede utilizarse en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseanza y aprendizaje, Los materiales didcticos son usados para apoyar el desarrollo de los estudiantes en aspectos relacionados con el pensamiento, el lenguaje oral y escrito, la imaginacin, la socializacin, el mejor conocimiento de s mismo y de los dems, los materiales didcticos han ido cobrando una creciente importancia en la educacin contempornea. Las memorizaciones forzadas y las amenazas fsicas dejaron de ser mtodos viables hace mucho tiempo, dando paso a la estimulacin de los sentidos y la imaginacin.
IMPORTANCIA
La necesidad de los Recursos Didcticos viene dada por su carcter instrumental para realizar la tarea educativa. Su funcin es mediatizar el proceso de enseanzaaprendizaje. Ofrecen al estudiante un verdadero cmulo de sensaciones, visuales, auditivas y tctiles que facilitan el aprendizaje. Gracias a su buen diseo y apropiada intervencin, se fortalece la comprensin del cuerpo de contenidos a tratar, se estimula el inters y la actividad del estudiante, y dan un impulso significativo al aprendizaje. Para la enseanza de una asignatura se requiere de la observacin de los fenmenos del medio. Esta observacin no siempre se la puede realizar en forma directa, de ah la necesidad de recurrir a los recursos didcticos como auxiliares imprescindibles de la enseanza. Antiguamente el elemento incondicional y aliado del maestro en el aula era el pizarrn, pero con el paso del tiempo, se ha ido adquiriendo una actitud de cambio y de bsqueda de otros elementos o materiales que permitan un aprendizaje significativo. Actualmente se considera que los materiales y recursos son inseparables de las actividades de enseanza-aprendizaje, ya que son la conexin entre las palabras y la realidad, permitiendo que el proceso no sea simplemente verbalista o expositivo sino ms bien prctico, activo, motivador, prximo a la realidad y que los temas sean de fcil comprensin, e ah su importancia. Los materiales de trabajo han pasado de utilizar el libro de texto como nica fuente de informacin o comentarios de textos, a la presencia de todo un conjunto de materiales diversos, organizados en torno a las unidades didcticas. El docente para seleccionar un material didctico debe tomar en cuenta lo siguiente: 1. El tema de estudio para esa clase. 2. El grupo de alumnos con el que trabaja. 3. Los materiales con los que cuenta la institucin educativa. 4. Las ventajas de los materiales a emplear. 5. El manejo correcto de los mismos.
6. El empleo de determinado material facilita o no la consecucin de los objetivos planteados para la clase.
FUNCIN DE LOS RECURSOS DIDCTICOS

Los recursos didcticos deben estar orientados a un fin y organizados en funcin de los contenidos de ciencias sociales Las funciones ms importantes de los recursos didcticos son: Funcin Innovadora: En algunas ocasiones los recursos didcticos provocan cambios en el proceso enseanza-aprendizaje y en otras refuerza la situacin existente. Funcin Motivadora: Los recursos didcticos superan el verbalismo como nica va de enseanza, tornndose ste ms ameno e interesante. Funcin Estructuradora de la realidad: Los recursos didcticos se convierten en mediadores durante el proceso de enseanza-aprendizaje, facilitando el contacto con distintas realidades. Funcin Configuradora de la relacin cognitiva: De acuerdo al recurso didctico empleado, la operacin mental sern diferente en los estudiantes. Funcin Facilitadora: Los recursos didcticos facilitan la organizacin de las experiencias de aprendizaje, debido a que actan como guas al entrar en contacto directo con los contenidos. Funcin Formativa: Los recursos didcticos facilitan el desarrollo de valores, expresiones de emocin, entre otros aspectos.
CLASIFICACIN DE LOS RECURSOS DIDCTICOS

Nrici clasifica al material didctico en: 1. Permanente 2. Informativo 3. Ilustrativo visual o audiovisual
1.
Material Permanente
Revisado: Dr. Fausto Cabezas MSc. Coordinadora Acadmica Fecha: 2011-00-06 Aprobado: Lic. Elsa Pezo MSc. Directora Educacin a Distancia Fecha: 2011-09-07
Es el material que est al alcance del docente y del alumno, empleado diariamente en el proceso de enseanza-aprendizaje, como por ejemplo el pizarrn, el libro de texto, la tiza, entre otros.
2.
Material Informativo
Como su nombre lo indica, este tipo de material informa y satisface las necesidades investigativas tanto del estudiante como del docente en el proceso de enseanza-aprendizaje. En este grupo se encuentran los mapas, las grabaciones, las lminas, los atlas, collages, carteles, los documentos (artculos de prensa).
3.
Material Ilustrativo visual o audiovisual
Este material se lo utiliza con el fin de mejorar y enriquecer el proceso enseanzaaprendizaje. El material audiovisual permite al estudiante observar los fenmenos histricos, cvicos y geogrficos, entrando en contacto indirecto con la realidad. La audicin, la observacin directa o diferida del mundo forman parte integran en la enseanza de las Ciencias Sociales. Hoy por hoy, el cine, radio, televisin y disco, llevan al aula el universo mismo de su realidad, pues el conocimiento deja de tener como nica fuente de informacin la palabra hablada o escrita. Para Valverde y otras (2008, pg. 144) Los medios de comunicacin actuales nos mantienen informados al instante y donde ms puede mostrarse la influencia del mundo y del lugar donde se vive, es en el campo de las Ciencias Sociales... En este grupo se encuentran las grabaciones, las lminas de acetato, pelculas, videos, documentales, entre otros.
Otra clasificacin del Material Didctico es la siguiente: I. Material Proyectable: Se encuentran las diapositivas y el retroproyector. II. Material no Proyectable: Se encuentran las fotografas, mapas, lminas, carteles, murales, paneles con tarjetas, franelgrafos, rotafolios, afiches, papelgrafos, transparencias, pizarras, materiales impresos, materiales reales, entre otros.
Otra clasificacin de los Materiales Didcticos: Cortegana presenta otra clasificacin de los materiales didcticos tomando en cuenta la importancia, la utilidad, el uso, las ventajas y las desventajas que cada uno de estos materiales ya que son considerados como herramientas que ayudan al docente a mejorar el proceso enseanza aprendizaje de sus estudiantes. Los materiales didcticos pueden ser utilizados tanto en un saln de clase como fuera de ella, debido a la accesibilidad y convivencia pueden adaptarse a una amplia variedad de enfoques y objetivos de enseanza. Dependiendo del material didctico que se utilice, estos siempre van a apoyar los contenidos de alguna temtica o asignatura, lo cual va a permitir que los estudiantes formen un criterio propio de lo aprendido, adems que estos materiales ayudan a que haya mayor organizacin en las exposiciones. Los materiales se clasifican en: Materiales Impresos Materiales Grficos Materiales Mixtos Materiales Auditivos
Materiales Impresos Tiene como objetivo proporcionar en forma breve la informacin bsica sobre un tema determinado o simplemente reforzar conocimientos que se han dado antes de otra manera. Existen diferentes tipos de materiales impresos: folletos, hojas tcnicas, cartillas, boletines informativos, etc. Este tipo de material fomenta el desarrollo de la inventiva e imaginacin en dibujos, fotos, diagramas cuadros sinpticos, etc. Materiales Grficos Es ideal para proyectar grficos y diagramas de poco detalle, para rtulos grandes, figuras, mapas simples, grficas sencillas, mensajes sintticos etc. Puede contener ilustracin para la enseanza y se usan para apoyar la presentacin de un tema
Entre las ventajas, se puede regresar al tema anterior sin mayor dificultad y sirve de apoyo para el expositor.
Materiales Mixtos Entre los materiales mixtos se puede mencionar: el Video Documental o Pelcula. El Video Documental o Pelcula es un dispositivo que se utiliza para captar la atencin del estudiante, favoreciendo el aprendizaje y sirviendo de apoyo para el profesor. Est lleno de imgenes y sonidos que ayudan al alumno a comprender mejor el tema, logrando un aprendizaje significativo.
Materiales Auditivos Un material auditivo es la Grabadora, la cual ofrece a los docentes y estudiantes un material de apoyo para enriquecer las actividades de las Ciencias Sociales, haciendo ms efectivo el proceso de enseanza. Su aplicacin en el aula ofrece distintas particularidades, elaboracin de guiones adecuados, efectos sonoros, despertar inters hacia problemas de la comunidad, completar y complementar un tema, entre otros aspectos.
RECURSOS DIDCTICOS EMPLEADOS EN LA ENSEANZA DE CIENCIAS SOCIALES.

VIDEO
De acuerdo a Savion Ramos: Una de las ventajas del video es la presentacin de imgenes con movimiento al instante, adems se puede detener, repetir, adelantar o retroceder la informacin de acuerdo a las necesidades o circunstancias. Un video ilustra y facilita la comprensin de un tema en particular y como instrumento pedaggico, ensea al alumno a ver, leer, interpretar y enjuiciar la imagen, ayudndole a la percepcin y comprensin. Los videos o pelculas generalmente se emplean en la fase de motivacin e introduccin de un tema o tambin para reafirmar los conocimientos adquiridos en clase.
El docente antes de proyectar el video o pelcula, debe seleccionar con buen criterio el material, verificar si est en ptimas condiciones, realizar una explicacin previa a los estudiantes, a manera de introduccin con el fin de que estn preparados para lo que van a observar; transcurrido el tiempo de la observacin, se debe realizar una ronda de preguntas para averiguar si fue asimilado el tema, el mismo que puede ser discutido y analizado por los estudiantes bajo la direccin del profesor, finalmente, los estudiantes pueden presentar por escrito un extracto, resumen o sntesis del video. Ventajas del empleo de los videos: El poder proyectar tanto a grupos pequeos como grandes. Es un material atractivo y puede ser efectivo en el aprendizaje porque nos muestra una experiencia ya probada con movimiento y procesos que no se pueden ver en la realidad en poco tiempo. Permite la repeticin de la accin. Actualmente en el mercado existen ofertas comerciales de videos educativos con temas especficos en las distintas asignaturas que bien pueden ser empleados en el proceso de enseanza-aprendizaje.
EL COLLAGE
El collage es la manifestacin de creatividad en que el estudiante crea una representacin pictrica de una imagen o de un conjunto de ideas e imgenes mediante el recurso de pegar pedazos de papel impreso o de colores, o materiales diversos sobre un soporte de papel, cartulina o cartn. Terminado el trabajo, el estudiante debe explicar con sus palabras qu es lo que represent por medio de su creacin, que interpretaciones les da a las imgenes, o en general, qu sentido tienen para l las imgenes que acaba de crear.
Como recurso didctico de ciencias sociales sirve para iniciar a los estudiantes en el arte de recolectar informacin significativa sin tener conocimientos o experiencia de ello, pidindole que recorten imgenes y las peguen agrupndolas de acuerdo a su idea, o a como captaron las explicaciones del profesor. En los primeros aos de Educacin Bsica puede servir para concentrar la atencin del estudiante en lugares y grupos humanos, en niveles ms avanzados es igualmente til y se presta para que el profesor ponga en juego su propia creatividad respecto de las posibilidades de uso de este recurso didctico. Como se puede apreciar sirve al mismo tiempo: 1. Para que el estudiante aprenda a clasificar fenmenos geogrficos, temas histricos, cosas o eventos de su vida cotidiana 2. Para desarrollar su creatividad en la representacin iconogrfica. 3. Para que desarrolle habilidades y destrezas que le permitan expresarse ante los dems, 4. Para introducir el desarrollo de valores como: el respeto a los dems, respeto al entorno natural y social, cuidado al medio ambiente, etc. Los profesores deben observar y deben aprovechar las opiniones de los educandos, quienes a menudo suelen ser muy crticos respecto de estas mismas conductas y valores tal como lo observan en los adultos y comienzan a interpretar para hacerlas suyas. Se puede motivar a los estudiantes para que elaboren: Edades y roles de personajes y gente. El entorno natural o social Paisajes y accidentes geogrficos Hechos histricos Medios de transporte y comportamiento en ellos.
DIAPOSITIVAS :
Son imgenes ampliadas que pueden ser intercambiadas y reagrupadas fcilmente segn los objetivos que se pretende alcanzar. Tambin se puede utilizar las diapositivas cuando se trata de mostrar secuencias que demoran mucho tiempo en producirse en forma natural.
Ventajas de las Diapositivas: a. Son llamativas b. Las series que se comercializan en el mercado abarcan una gran variedad de temas educativos y existen instituciones que las preparan especialmente para la capacitacin o formacin estudiantil.
Desventajas de las Diapositivas: a. Para su proyeccin se requiere de energa elctrica. b. Se requiere de un infocus para su proyeccin, as como tambin de una computadora.
EL RETROPROYECTOR
Es un sistema de iluminacin que proyecta la imagen presente en una hoja transparente o acetato a travs de un sistema de lentes y espacios sobre una pared o pantalla. La proyeccin puede hacerse en un lugar iluminado, permitiendo as la continuidad de actividades. Mediante las transparencias se puede presentar: conceptos, hechos, datos, estadsticas, mapas, croquis, mapas mentales, cuadros sinpticos, imgenes, paisajes, etc. Las transparencias o acetatos exigen un adecuado proceso de planificacin y ejecucin.
Ventajas del Retroproyector: Las transparencias o acetatos son fciles de preparar y permite el diseo y produccin especfica de materiales para los ms variados temas. Los materiales se pueden preparar previamente. Las transparencias o acetatos pueden utilizarse varias veces. Tambin es posible elaborar las transparencias o acetatos durante la clase en forma participativa. Las fotocopias de las transparencias pueden servir como material de apoyo para los estudiantes. Las transparencias o acetatos facilitan la visibilidad total de los estudiantes. El docente no da la espalda a sus estudiantes. Es ideal para proyectar grficos y diagramas de poco detalle, para rtulos grandes, figuras, mapas simples, graficas sencillas, mensajes sintticos, etc. Se puede regresar al tema anterior sin la mayor dificultad. Sirve de apoyo para el expositor.
Desventajas del Retroproyector: Las transparencias o acetatos se proyectan en un aparato costoso. El retroproyector exige para su funcionamiento luz elctrica y buenas condiciones del aula en cuanto a la oscuridad y la pantalla. Usado en forma exagerada produce sueo. El material es costoso (transparencias o acetatos y marcadores).
EL PIZARRN
Es el material menos costoso y de mayor alcance en las aulas, del que se vale el docente para explicar, aclarar y retroalimentar los contenidos del proceso de enseanza-aprendizaje.
Normas para el empleo del pizarrn: El pizarrn debe estar ubicado en un lugar donde la luz no produzca reflejos. Debe estar frente a los estudiantes. Lo que se escriba debe ser claro, legible y en forma ordenada. De ser posible emplear tizas de colores para que despierte el inters en los estudiantes. Se debe escribir de arriba hacia abajo, de izquierda a derecha desplazndose por donde se escribe a fin de no tapar la visibilidad a los estudiantes.
PIZARRA DE TINTA LQUIDA O MELANINA
Es un tablero de color blanco, gris o amarillo plido hecho de melanina, en el que se escribe con marcadores o tizas lquidas. La tinta de los marcadores en contacto con la superficie de la pizarra se seca rpidamente y se transforma en polvo que se puede borrar fcilmente con una esponja, un pao o un borrador de fieltro.
Existen diferentes tamaos de estas pizarras ya sean porttiles o fijas y se recomienda utilizar letras minsculas o maysculas.
EL LIBRO
Ha sido el medio didctico tradicionalmente utilizado en el sistema educativo. Se considera auxiliar de la enseanza y promotor del aprendizaje, su caracterstica ms significativa es que presenta un orden de aprendizaje y un modelo de enseanza; a veces este material est compuesto exclusivamente de texto, y otras veces contiene una mezcla de elementos visuales y textuales. De acuerdo a Borges De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el ms asombroso es el libro; todos los dems son extensiones de su cuerpo.. Solo el libro es una extensin de la imaginacin y la memoria.
Los tipos de libros que pueden ser utilizados pedaggicamente son: Los libros de texto. Los libros de consulta. Los cuadernos y fichas de trabajo. Los libros ilustrados. Ventajas de los libros: 1. Sigue siendo el medio ms poderoso para comunicar mensajes complejos. 2. No dependen en absoluto de la electricidad, las lneas telefnicas o terminales de computadoras una vez que se han impreso. 3. La lectura ayuda a enriquecer el vocabulario. 4. Se puede encontrar diferentes opiniones sobre un mismo tema. 5. Son fciles de usar y transportar.
REVISTAS
Es una publicacin peridica que contiene una variedad de artculos sobre un tema determinado. Estas pueden ser de diferentes tipos: astronmicas, ciencia, cine, deporte, informtica, educativas, etc.
Ventajas de las Revistas: Contiene gran variedad de artculos y gran calidad en sus noticias y reportajes. Un uso distinto de su color y un verdadero deleite para los ojos. Fomentan la lectura y la hacen ms amena por las ilustraciones. Las fotografas o ilustraciones son hermosas o dramticamente testimoniales. Se puede utilizar como recurso didctico, con ella se puede elaborar collage para conocer lo que los estudiantes conocen del tema o bien para reforzar el tema. Se necesita creatividad y anlisis para relacionar los temas con las imgenes.
EL ATLAS
De acuerdo al Manual de Materiales Didcticos para la enseanza de la geografa, publicado por el IGM (1980, pg. 74) El atlas es una coleccin de mapas y otras ilustraciones geogrficas que se presentan en forma de libro..., es decir, son un conjunto de mapas que versan sobre temas relacionados y donde casi todos estn realizados en una misma escala, generalmente pequea, la ms adecuada para representar grandes superficies terrestres, ya que la mayor parte de los atlas son nacionales o mundiales. En cuanto a los atlas nacionales, es necesario sealar su contribucin al conocimiento geogrfico de un pas concreto, en tanto que su cartografa facilita informacin sobre la orografa, hidrografa, geologa, recursos naturales, economa, poblacin y cultura del mismo.
Es importante que los atlas tengan fotografas o dibujos que ayuden a la conceptualizacin de los fenmenos geogrficos, cuando la realidad no puede ser observada directamente por los estudiantes.
LA ILUSTRACIN GRFICA
Tambin conocida como imgenes de estudio o collage, es muy importante en la enseanza de la geografa, historia o cvica y por lo tanto el entendimiento de esta ilustracin por parte de los alumnos debe ser desarrollado sistemticamente. Este material est representado por postales o fotografas de revistas y catlogos previamente seleccionadas sobre un tema especfico, para posteriormente ser adheridas sobre un cartn, cartulina, franelgrafo, pizarrn, paredes o cartelera; de esa manera puede ser observado y analizado en forma grupal o individual, ahorrando palabras o explicaciones del docente.
Historia de la Bandera
PERIDICOS
Es una publicacin diaria compuesta de un nmero variable de hojas impresas en las que se da cuenta de la actualidad informtica en todas sus facetas, a escala local, nacional e internacional o cualquier otra publicacin. Podemos encontrar informacin acerca de historia, geografa, cvica, economa, deporte, msica, espectculo, sucesos, prensa, aspectos polticos, sociales, econmicos, culturales, ciencia, arte, etc. La prensa como recurso facilita el desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje y su utilizacin es importante porque permite conocer cmo el mundo cambia da a da. Los principales objetivos de la prensa son reforzar el hbito de la lectura encaminada a la reflexin crtica de la sociedad y desarrollar hbitos de investigacin en los estudiantes.
Los pasos a seguir para una correcta utilizacin de la prensa son: Repartir la prensa entre los estudiantes. Leer comprensivamente el contenido de la noticia solicitada. Subrayar las ideas principales y secundarias. Representar la informacin en mapas mentales o esquemas grficos. Socializar el contenido investigado Elaborar conclusiones y/o recomendaciones. Ventajas de la prensa: De fcil acceso, y se puede utilizar como material didctico. Los lectores se involucran activamente en la lectura del peridico.
Alcanza una audiencia diversa y amplia. Los estudiantes pueden realizar su propio peridico escolar. Se puede analizar las partes que contiene el peridico. Recomendaciones para el uso adecuado de la prensa: Identificar el tema Elaborar previamente una gua de trabajo El docente debe conocer la estructura de un peridico para guiar correctamente a los estudiantes.
CARTELES
Es un material grfico e impreso formado de imagen y texto. El profesor debe preparar el material de estudio en forma de dibujos simples, signos convencionales, esquemas lgicos que ayuden a conocer la realidad a nivel de representaciones.
Ventajas del Cartel: Permite mostrar los resultados de un contenido complejo (con mayor probabilidad de comprensin del que lo recibe). Permite la lectura en un lugar especfico para un pblico interesado. Posibilita estudiar la presentacin de imgenes en detalle. Admite la utilizacin de varios tipos de ilustraciones, tales como fotografas, grficos, dibujos, pinturas, etc.
Desarrolla la curiosidad, imaginacin, creatividad y responsabilidad.

MAPAS
Uno de los primeros mapas conocidos se realiz en una tabla de arcilla en Babilonia, hacia el 2300 a.C. Posteriormente, se recorrieron las costas del Mediterrneo y se representaron en mapas las tierras exploradas. Segn la UNESCO (1966, pg. 39) Todo fenmeno que se manifiesta en la superficie de la tierra est localizado. Sin ayuda de mapas el contenido geogrfico corre el riesgo de convertirse en "abstracto" e "irreal". No basta con conocer la existencia de montaas, ros, bosques, ciudades, etc., hay que localizarlos, delimitarlos y situarlos en sus relaciones recprocas. De ah que en todas las clases de geografa, los mapas son un instrumento de trabajo imprescindible en el perodo de formacin del estudiante en todos sus niveles. De acuerdo al Manual de Materiales Didcticos para la enseanza de la Geografa del Instituto Geogrfico Militar (2000, pg. 49) El mapa o carta es una representacin grfica de la Tierra o parte de ella sobre una superficie plana..., gracias a ello, ayudan significativamente en la enseanza de Geografa adems de que stos se pueden clasificar segn su contenido, escala y finalidad, El papel del docente es fundamental porque debe ensear a trabajar con mapas y otros materiales cartogrficos a los estudiantes. Ensear los contenidos histricos, geogrficos mediante el trabajo con mapas es sin duda una labor difcil para cualquier docente, que requiere no slo nuevas tcnicas sino tambin una cierta reflexin sobre el lugar que esas tcnicas deben ocupar en el currculum, y una cierta concrecin de lo que entendemos por aprender a ensear. Al emplear mapas en el proceso de enseanza-aprendizaje se pretende que el estudiante: Conozca las caractersticas topogrficas de un determinado lugar. Aprenda a ubicarse o ubique un sitio determinado. Interprete la simbologa o smbolos de los mapas. Interprete los mapas fsicos, polticos, climticos, entre otros.
Tipos de Mapas: Los mapas pueden ser generales o especficos:

a. Generales: Estos mapas contienen informacin sobre el relieve, hidrografa, ciudades, poblacin y vas de comunicacin. b. Especficos: Este tipo de mapas representan un aspecto determinado y de acuerdo a ello, toman el nombre de mapas mineros, tursticos, polticos, climticos, entre otros.
Smbolos del Mapa Geogrfico El mapa es el principal instrumento en la enseanza de la geografa y puede utilizarse para consignar un simple dato o los resultados de un complicado estudio geogrfico. Adems de proporcionar una gran cantidad de informacin objetiva, el mapa permite realizar una comparacin visual entre diferentes reas, ya que puede disearse para indicar, por medio de smbolos, tramas y colores, no slo la localizacin o la altitud sino tambin las caractersticas de los elementos geogrficos de un rea. Esta serie de signos convencionales o smbolos en los mapas sirven para identificar elementos como casas, iglesias, presas, vas de ferrocarril, caminos, carreteras, minas, granjas o pastizales, ros, puentes, tneles y otros. Estos smbolos aparecen en la leyenda del mapa, es decir, dentro de un cuadro o ventana. La lectura de mapas es ms fcil cuando el estudiante aprende a asociar un conjunto de smbolos con los hechos reales que representan; a continuacin un ejemplo de simbologa de productos agrcolas:
SIMBOLOGA
Cacao Camarn Caf Brcoli Frjol Mango Flores
* * *

A travs de este tipo de ejemplos el estudiante puede representar con smbolos la fauna, la minera, el clima de un sector, las provincias del Ecuador, los cantones, las parroquias, entre otros temas, utilizando su imaginacin, su creatividad y poniendo en prctica todos los conocimientos adquiridos en clase. Ventajas de su empleo de mapas: 1. Los mapas son una importante fuente de informacin pues <almacenan> de forma simblica y resumida gran cantidad de datos sobre aspectos fsicos, de actividades humanas, etc., de la zona que representan. 2. El trabajo con los mapas crea la necesidad de trabajos nter disciplinares. Un adecuado tratamiento del tema de los mapas requiere la utilizacin de ciertos conceptos matemticos, pero al mismo tiempo ayuda a comprenderlos. 3. Los mapas son instrumentos imprescindibles en los aspectos relacionados con el estudio del medio y, de manera ms general, con la educacin ambiental, pues proporcionan datos de gran inters sobre las formas del relieve, la disposicin de la red hidrogrfica, la distribucin de la poblacin, las actividades humanas (agricultura, trazado de las vas de comunicacin, etc.).
Para concluir se puede manifestar que los materiales didcticos son herramientas bsicas que contribuyen al mejoramiento del aprendizaje, siempre y cuando lleven inmerso un objetivo enfocados al tema. Sirven como apoyo al docente y ayuda a captar la atencin de los estudiantes. Los materiales didcticos promueven el aprendizaje significativo, la reflexin crtica de lo que se lee o la aplicacin de lo aprendido en contextos reales y de relevancia para el sujeto que ensea y aprende.
ROTAFOLIO
El rotafolio est formado por pliegos de hojas engrapadas, fijadas en una pared, o sobre un caballete. Se usa para apoyar la presentacin de un tema, para explicarlo, ilustrarlo, resumirlo y para complementar otras ayudas didcticas.
Ventajas del empleo del rotafolio: Facilita una presentacin paso a paso. Se puede representar smbolos o dibujos. De fcil manejo cuando se adquiere cierta prctica.
VIDEOS O PELCULAS
Como instrumento pedaggico, ensea al estudiante a ver, leer, interpretar y enjuiciar la imagen, ayudndole a la percepcin y comprensin. Los videos o pelculas generalmente se emplean en la fase de motivacin e introduccin de un tema o tambin para reafirmar los conocimientos adquiridos en clase. Antes de proyectar el video o pelcula, el docente debe seleccionar con buen criterio el material, verificar si est en ptimas condiciones, realizar una explicacin previa a los alumnos, a manera de introduccin con el fin de que estn preparados para lo que van a observar; transcurrido el tiempo de la observacin,
se debe realizar una ronda de preguntas para averiguar si fue asimilado el tema, el mismo que puede ser discutido y analizado por los estudiantes bajo la direccin del profesor, finalmente, los educandos pueden presentar por escrito una sntesis del video.
CASETES DE AUDIO
Tienen la ventaja de que su seal informativa puede ser captada desde cualquier lugar. Algunas de sus emisiones pueden ser realizadas con fines educativos. Su aplicacin en el aula ofrece distintas particularidades elaboracin de guiones adecuados, efectos sonoros, despertar inters hacia problemas de la comunidad, completar un tema, ejemplificar, realizar entrevistas a personajes de actualidad, recoger opiniones, etc.
El empleo de este tipo de recurso es positivo en el proceso de enseanzaaprendizaje porque los estudiantes pueden aplicar lo aprendido a travs de una grabacin, elaborando previamente un guin, en el que cada uno de los personajes asume un rol determinado. Ejemplo: Los estudiantes pueden representar en una grabacin el sistema de gobierno de Eloy Alfaro, Jos Mara Urbina, Gabriel Garca Moreno, entre otros.
FRANELGRAFO
El franelgrafo est constituido por un tablero forrado con franela de color rojo o verde, en el que puede colocarse con la ayuda de tachuelas, estoperoles, alfileres o cinta adhesiva o cinta de doble faz, informacin relacionada con determinados hechos histricos, fechas, conmemoraciones, biografas, etc.
LA ESFERA O GLOBO TERRQUEO
El globo terrqueo representa la tierra sobre una superficie esfrica, empleando combinaciones de colores y smbolos. Debido a que la forma de nuestro planeta es esfrica, el globo terrqueo es un pequeo modelo, es la representacin exacta del planeta tierra. Los globos tienen una cuadrcula o coordenadas que sirven para localizar exactamente los lugares. Estas cuadrculas constan de una serie de lneas que van: En sentido este-oeste llamadas paralelos, las mismas que sirven para medir la latitud y, Otras que van en sentido norte-sur a las que se les llama meridianos, utilizadas para medir la longitud.
Con el empleo de la esfera en clase, los estudiantes pueden observar, establecer comparaciones entre uno y otro continente, o entre pases, determinar formas, relieves, distancias, sealar rutas, etc.
MAQUETAS
Las maquetas permiten que la transmisin de conocimientos sea ms real, pues el estudiante debe leer, tocar, comparar, juzgar y, en muchas ocasiones ver los distintos elementos presentados, de ah la importancia de su empleo en la enseanza de las ciencias sociales. Las maquetas son la representacin tridimensional a escala de un tema complejo. Su utilizacin desvela inquietudes de los estudiantes que no se pueden ver en las lminas o fotografas; adems, permite que la visin espacial sea intuitiva. Es habitual que a los estudiantes, se les explique las partes de la estructura interna de la tierra y sus caractersticas, utilizando una maqueta a escala, en la que, con facilidad y de una forma amena, se les van mostrando las distintas partes y otros detalles del mismo. Pueden ser elaboradas por los estudiantes bajo la direccin del profesor, empleando para su confeccin un pedazo de tabla triple, cartn, papel remojado, arcilla, viruta, aserrn, plastilina, goma, espuma flex, colores, entre otros elementos, fomentando el desarrollo de la inventiva y creatividad de los estudiantes, a ms de tornarse interesantes las clases y obviamente logrando un aprendizaje significativo.

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Didctica de las Ciencias Sociales

MSc. Lourdes Chacha Gmez Quito-Ecuador 2011

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Revisado: Dr. Fausto Cabezas MSc. Coordinadora Acadmica Fecha: 2011-00-06

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TALLER 3 RECURSOS DIDCTICOS EMPLEADOS EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Elaborado: Dra. Lourdes Chacha G. MSc. Docente Fecha: 2011-09-05

Revisado: Dr. Fausto Cabezas MSc. Coordinadora Acadmica Fecha: 2011-00-06

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EL MATERIAL DIDCTICO COMO RECURSO EDUCATIVO

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FUNCIN DE LOS RECURSOS DIDCTICOS

CLASIFICACIN DE LOS RECURSOS DIDCTICOS

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Material Ilustrativo visual o audiovisual

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RECURSOS DIDCTICOS EMPLEADOS EN LA ENSEANZA DE CIENCIAS SOCIALES.

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Desarrolla la curiosidad, imaginacin, creatividad y responsabilidad.

Tipos de Mapas: Los mapas pueden ser generales o especficos:

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LA ESFERA O GLOBO TERRQUEO

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