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O Currculo Escolar

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turmas especiais, independentemente da srie em que se encontram os alunos, cada uma de dedicada ao estudo e prtica de uma determinada arte (art. 24, IV). VII - A educao fsica, integrada proposta pedaggica da escola, compon curricular da educao bsica, ajustando-se s faixas etrias e s condies da popu escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos (art. 26, 3). Temos aqui quatro determina especiais, que devem ser levadas em conta pelo estabelecimento escolar: 1 a educa deve estar integrada proposta pedaggica da escola. Portanto, a escola deve ter uma propo pedaggica especfica, no necessariamente igual de outras escolas, e esta pr pedaggica deve ser global, incluindo todos os contedos curriculares, entre os quai educao fsica; 2 a educao fsica deve ajustar-se s faixas etrias dos alunos exerccios prprios para cada idade; 3 a educao fsica deve ajustar-se s condi populao escolar, incluindo, por exemplo, a possibilidade de que cada grupo de alun dedique a exerccios diferentes, de acordo com seus interesses e aptides; 4 nos cu / 7 noturnos a educao fsica facultativa, o que constitui um avano, pois, na legislao anter para ser dispensado da educao fsica o estudante precisava apresentar atestado de trabalh mento gratuitamenteVIII - Lngua estrangeira moderna, includa pela lei na parte diversificada, mas obrigatr a partir da quinta srie, e cuja escolha ficar a cargo da comunidade escolar, den
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outras duas, sero mais quatro matrias obrigatrias para os alunos, perfazendo um t doze matrias, nmero que talvez seja excessivo, principalmente no caso do fundamental. Parece interessante que se possa reduzir a base nacional comum, em benefcio parte diversificada, que talvez contribua mais para a formao dos alunos, j que es estar de acordo com as caractersticas prprias do ambiente social em que se situa a escola. acordo com o dispositivo acima, pressupe-se que o sistema de ensino deva incluir no matrias de interesse regional, ficando para o estabelecimento escolar a incluso de conted de interesse local. Ainda em relao aos contedos curriculares da educao bsica, a lei (art estabelece as seguintes diretrizes: I - a difuso de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres do cidados, de respeito ao bem comum e ordem democrtica" II - considerao das condies de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento; III - orientao para o trabalho; IV - promoo do desporto educacional e apoio s prticas desportivas no-formais. Tais diretrizes dizem respeito, naturalmente, a todos os contedos curriculares, ou devem constituir preocupao permanente da escola em todas as suas atividades. No h uma matria de orientao para o trabalho, outra que trate dos direitos e deveres dos cidad uma terceira que difunda os valores fundamentais ao interesse social, e assim por di todas as matrias tais assuntos devem ser discutidos e fazer parte do trabalho escol condies de escolaridade dos alunos, em cada estabelecimento, por exemplo, devem se / 7 base sobre a qual prosseguir o processo de escolarizao, a partir da qual cada aluno pode adquirir novos conhecimentos, incorporar novos valores, aprender o respeito ao bem comum ordem democrtica, realizar suas aptides, modificar suas atitudes, enfim, desenvo mento gratuitamente plenamente.
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Segundo o Documento lntrodutrio, "os PCNs constituem o primeiro nvel de concretiza curricular. So uma referncia curricular nacional para o ensino fundamental; (...) Tm com funo subsidiar a elaborao ou a reviso curricular dos estados e municpios, dialogando c as propostas e experincias j existentes, incentivando a discusso pedaggica inter escolas e a elaborao de projetos educativos, assim como servir de material de reflexo par prtica de professores" (p. 22). Alm dos PCNs, h outros trs nveis de concretizao curricular: as propostas curricular dos Estados e Municpios; a proposta curricular de cada instituio escolar; e a realizao d atividades de ensino e aprendizagem na sala de aula. Ainda de acordo com o Documento lntrodutrio, "a orientao proposta nos PCNs se sit nos princpios construtivistas e apia-se em um modelo psicolgico geral de aprendizagem q reconhece a importncia da participao construtiva do aluno e, ao mesmo tempo, da interveno do professor para a aprendizagem de contedos especficos que favoream desenvolvimento das capacidades necessrias formao do indivduo" (p. 29). H pelo menos trs questes que podem ser levantadas a respeito dos PCNs: 1) Os PCNs constituem uma proposta para discusso, um referencial ou um model pronto e acabado que acabar sendo implantado na maioria dos sistemas e estabelecimentos ensino, restringindo a sua autonomia para elaborar os seus prprios projetos curriculares? 2) O modelo psicolgico pode ser a nica matriz a apoiar as diretrizes de um projet curricular nacional? E as outras reas de conhecimento, especialmente as Cincias Hu Histria, Sociologia, Antropologia, etc. -, a Religio, a Arte, nada tm a contribu proposta curricular? 3) Cabe ao Poder Pblico, numa proposta de Parmetros Curriculares Nacionais, assum propor uma determinada concepo pedaggica, uma dada teoria de ensino e aprendizage como o construtivismo, quando a Constituio, em seu artigo 206, inciso III, estabelece com um dos princpios do ensino o "pluralismo de idias e de concepes pedaggicas", di incorporado pela lei n 9 394/96? Ensinar com xito ser decorrncia de uma determin teoria do ensino, qualquer que seja ela?

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4. O "CURRCULO OCULTO" E OS LIVROS DIDTICOS A escola pode formar para a submisso e a passividade ou para a liberdad "Vocs devem ser submissos, vocs devem ser passivos, no devem participar da vid

participao social. evidente que nenhum professor e nenhum livro didtico dizem claramen mento gratuitamente
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durante horas e horas. Ser por acaso que a criana em desenvolvimento, essa fora d natureza, essa exploradora aventurosa, mantida imvel, petrificada, confinada, red contemplao das paredes, enquanto o sol brilha l fora, obrigada a prender a bexiga intestinos, seis horas por dia, exceto alguns minutos de recreio, durante sete anos ou mai Haver maneira melhor de aprender a submisso? Isso penetra por msculos, sentidos, nervos e neurnios... Trata-se de uma verdadeira lio de totalitarismo (...) No, n acaso. um plano. Um plano desconhecido para os que o cumprem. Trata-se de doma Domesticar fisicamente essa mquina fantstica de desejos e prazeres que a criana HARPER, B. e outros. Cuidado, escola. 8 ed. So Paulo, Brasiliense, 1982, p. 47.) O "currculo oculto" abrange ainda as experincias que a criana traz de fora da esc claro que essas experincias variam de criana para criana. Como conseqncia, em a casos podem favorecer o xito nas atividades escolares, enquanto em outros podem con um dos fatores que levam ao fracasso, j que a escola, geralmente, desenvolve suas a com base em experincias que no coincidem com as da maioria da populao, que enfre graves problemas de sobrevivncia. Portanto, o "currculo oculto" o contedo implcito, geralmente inconsciente, acompanha o ensino das matrias escolares. Refere-se especialmente a atitud comportamentos diante da vida e dos outros. Da mesma forma que os professores, os livros didticos podem transmitir contedos qu sejam do interesse de minorias privilegiadas que detm o poder poltico e econmico; conte que favoream a manuteno das estruturas sociais injustas; que promovam as desigual sociais, a dominao dos poderosos sobre os fracos, ete. Falsas idias de que a desi social natural, que os poderosos tm mais capacidade, que o trabalhador braal ignoran que o aluno pobre incapaz de aprender e muitas outras podem estar implcitas ou ex em muitos livros didticos. Cabe ao professor exercer o seu senso crtico e estimular os alunos a tal exerccio, aceitando simplesmente tudo o que est escrito nos livros didticos. Para que profes alunos tomem conscincia da importncia e da gravidade deste assunto, aconselhamos a e a anlise de dois livros que esto citados na bibliografia: Uma escola para o povo, Teresa Nidelcoff, e As belas mentiras: a ideologia subjacente aos textos didticos, de Maria Lourdes C. D. Nosella.

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share: Characters: 400 mariahelenadiretoraleft a comment

excelente esse assunto! / 7 08 / 20 / 2011 Reply mento gratuitamente


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This document has made it onto the Rising list! 09 / 19 / 2010

Marcelo Giglioleft a comment trabalho otimo gostei muito da leitura 04 / 27 / 2010 Reply NETROIANOleft a comment EXCELENTE !!! 09 / 25 / 2009 Reply

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