Origem dos S mbolos Matemticos a

Desde a antiguidade, os homens desenvolveram linguagens variadas para representar sons e nmeros e dependia de uma civilizao para outra, conforme u ca suas condies materiais e culturais. co A utilizao de letras em matemtica, para designar grandezas conhecidas ca a e incgnitas, remonta ao tempo anterior de Euclides. Assim mesmo a lgebra, o a perto do nal do sculo XVI, resumia-se basicamente a um receiturio para ree a solver equaes numa incgnita ou sistemas de duas equaes e duas incgnitas, co o co o com coecientes numricos, derivados de problemas comerciais ou geomtricos. e e 1. Adio (+) e Subtrao (-) ca ca A utilizao regular do sinal + (mais) aparece na Aritmtica Comercial ca e de Joo Widman dEger publicada em Leipzig em 1489, antes desta data, a utilizavam-se as letras P e M, que eram abreviaturas das palavras latinas plus e minus, porm acabou utilizando a abreviatura alem + e -. Porm, no e a e a representavam a adio, subtrao ou os nmeros positivos ou negativos, mas ca ca u sim aos excessos e ao dcit em problemas de negcio. Os s e o mbolos positivos e negativos somente passaram a ter uso geral na Inglaterra depois que foram usados por Robert Recorde em 1557. 2. Multiplicao (X) ca No livro Clavis Matematicae publicado em 1631 do matemtico Guilherme a Oughtred, foi usado pela primeira vez o ponto e a contrao de todo sinal (ab ca ao invs de a.b). O sinal de X, como utilizamos na multiplicao, de 1657. e ca e Diversos algoritmos para obter produtos e propores o utilizavam, nos velhos co tempos da aritmtica, da cruz (X) de So Andrs. e a e A multiplicao utilizando o ponto, foi introduzido como um s ca mbolo para a multiplicao por G. W. Leibniz, em 29 de julho de 1698, que escreveu em uma ca carta a John Bernoulli: eu no gosto de X como um s a mbolo para a multiplicao, porque conca e fundida facilmente com x; freqentemente eu relaciono o produto entre duas u quantidades por um ponto . Da ao designar a relao uso no um ponto, mas , ca a dois pontos, que eu uso tambm para a diviso. e a 3. Diviso (:) a Para indicar diviso houve o surgimento de diversos s a mbolos, entre os quais ( a ),( /),()e(:). b A barra horizontal indicando a diviso de a por b de origem rabe, esta a e a barra que tambm foi usada Fibonaci no sculo XIII, embora no sculo XVI fosse e e e generalizada. A forma a/b indicando a diviso de a por b, tambm atribu a e e da aos rabes: A barra obl a qua, variante da barra horizontal, foi introduzida por De Morgam em 1845. No ano de 1659, o suco Johann Heinrich Rahn inventou para a diviso o a sinal que apesar de no ter sido aceito na prpria Suca, foi largamente usado na a o 1

Inglaterra e nos Estados Unidos. Os dois pontos : devem-se a Leibniz (1684), pois ele indicava esta notao nos casos em que se deveria de escrever a diviso ca a numa s linha. o 4. Igualdade ( = ) O matemtico ingls Roberto Record, foi o primeiro a empregar o sinal = a e (igual) para indicar igualdade. Em seu primeiro livro, publicado em 1540, Record utilizava o s mbolo Y entre duas expresses iguais; o sinal = constitu por dois pequenos traos o do c paralelos, s surgiu em 1557 justicando a frase: o Nada h mas igual que duas linhas iguais e paralelas a 5. A relao ( > e < ) ca Os sinais > (maior que) e < (menor que) foram introduzidos por Thomaz Harriot, que muito contribuiu com seus trabalhos para o desenvolvimento da anlise algbrica. a e 6. O Innito () O s mbolo que denota o innito, foi proposto pelo matemtico ingls Jhon a e Wallis em 1655 em seu tratado Des Sectionibus Conicis. Nele, o autor declarou: Isto, pois denota o nmero innito u Devido ao seu formato de uma curva chamada lemniscata de Bernoulli. Embora seja bastante parecida com a ta de Moebius, no tem nada a ver s a e o mera coincidncia. e 7. Radical ( a) Surgiu pela primeira vez em um livro de lgebra, escrito pelo alemo Christoph a a Rudol em 1525. No inicio, se escrevia com todas as letra: raiz de 5. Com o passar do tempo, escreveu-se r5. O trao horizontal da letra r cou logo mais comprido c e assim, abarcou todas as cifras dos nmeros como na atualidade. u Referncias Bibliogrcas: e a Boyer Historia de la matemtica. a DAMBROSIO, U, Secondary Mathematics Education in Brazil: In: Comparative Studies of Mathematics Curricula -Change and Stability 19601980: 1DM Bielefeld. MONTEIRO, A. Bolema 22. 1. ed. So Paulo: 2004. a http:// educar.sc.usp.br/matemtica/m211.htm a