El libro Espaol 6 es una obra colectiva, creada y diseada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con la direccin de Antonio

Moreno Paniagua. Autora:

Margarita Gmez-Palacio Muoz

El libro Espaol 6 fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo: Coordinacin editorial: Gabriel Moreno Pineda. Edicin: Raquel Huerta-Nava, Ivn Vsquez Rodrguez y Flix Cern Escobar. Coordinacin de Arte: Humberto Ayala Santiago. Diseo de interiores y de portada: Humberto Ayala Santiago, Roco Echvarri Rentera y Carlos Vela Turcott. Dibujo: Leonid Nepomniatchi-Livova. Fotografa: Jos Ricardo Castellanos Velsquez, Corel Stock Photo y Archivo Santillana. Fotografa de portada: Jos Ricardo Castellanos Velsquez. Coordinacin de Autoedicin: scar Tapia Mrquez. Diagramacin: Felipe de Jess Luna Martnez. Digitalizacin y retoque de imgenes: Jos Perales Neria y Gerardo Hernndez Ortiz. Fotomecnica electrnica: Gabriel Miranda Barrn y Manuel Zea Atenco.

La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Espaol 6 son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico, incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor.

D.R. 2003 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V. Av. Universidad 767 03100 Mxico, D.F. ISBN: 970-29-0828-0 Primera edicin: junio de 2003 Primera reimpresin: mayo de 2004 Segunda reimpresin: enero de 2005 Tercera reimpresin: octubre de 2006 Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802 Impreso en Mxico

Presentacin
Al comenzar tu ltimo ao de primaria seguramente te preguntars qu has aprendido acerca de tu lengua en los aos anteriores y de qu te servir eso que aprendiste para este grado. Como precisamente he pensado en eso, he querido hacer de este libro algo muy especial. En primer lugar, s que ya eres una jovencita o un jovencito y que tienes muchas inquietudes acerca de la vida futura y de los retos que te esperan; al mismo tiempo, quiz te preguntars cmo han vivido las personas que antes que t pasaron por un momento como ste. Por esas razones, eleg algunos textos y escrib otros, especialmente para ti, en los que los protagonistas se encarguen de contarte y de ensearte algo de sus vidas. Los textos te permitirn ir descubriendo cunto se puede aprender de nuestros antepasados, y cmo es que jovencitas y jovencitos como t han enfrentado toda una serie de aventuras, de vivencias y de retos que pueden ayudarte a responder a los tuyos. Con la ayuda de las actividades de los aos anteriores has aprendido a leer comprensivamente, es decir, conoces cmo puedes obtener informacin significativa de los textos, sabes elaborar inferencias que te llevan a comprender incluso lo que no est escrito, y has aprendido a reflexionar y evaluar el mensaje de cada material escrito; pero, adems, has aprendido a divertirte y a gozar con las aventuras de los protagonistas de los relatos que has ledo; por tanto, creo que los de este libro tambin se convertirn en tus amigos. Estoy segura de que cuando conozcas las aventuras que vivi un muchacho llamado Hugo con unos animales, los intentos de mucha gente por rescatar a unas ballenas del peligro de morir congeladas, la emocin de unos amigos que descubrieron las pinturas rupestres de Lascaux y la sorpresa del doctor Livingstone al ver por primera vez las cataratas Victoria, entre muchas otras hazaas, sentirs lo maravilloso que es explorar el planeta por medio de la lectura. Pero eso no es todo, cada texto te invitar a buscar, en los libros de la biblioteca, otros relatos que te lleven a pasar momentos inolvidables y, al mismo tiempo, te enseen acerca de cunto hay por descubrir del mundo, de las personas, de los pensamientos de stas y de sus aventuras. Entonces, te dars cuenta de que leer es uno de los placeres al que siempre podrs recurrir, y de que un libro siempre est dispuesto a acompaarte. Recuerda que el mejor amigo del ser humano es un libro. La autora

Santillana

Cmo es mi libro
Tu libro Espaol 6 est compuesto por 19 lecciones organizadas en cinco unidades. En esta parte se indica el nmero de la leccin.
Unidad

Aqu se seala el nmero de la unidad a la que pertenece la leccin.

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El teatro
Leccin

do oriental En un merca
Farsa en un acto to tal. En cada pues nar : Un mercado orien o. Ambientacin y un sinfn de objetos para ador un pasado lejan tos estn los jarras, platos ad oriental, en za. Entre esos pues in se observan re en una ciud e el techo; tamb la salud y la belle La accin ocur sus mercancas. o que cuelgan desd s y ungentos para de los comerciantes ofreciend se ven alfombras perfumes y todo tipo de polvo s se oyen las voce medio roto. all, la regateando, l de yute viejo y una casa; ms es. La gente circu lugar est un costa de frutas y de dulc algaraba. En el centro del forma una gran Todo iones, Reparto en ciertas ocas do, raterillo y, Amad: Vagabun as y de frutas fresc ante. cargador. nte, vendedor con barbas y turb turbante. Abdel: Comercia El Juez: Viejo con arar Dos hombres secas. cosas para prep eta. Dos testigos: de casa, compra un cuerno o corn Yamira: Ama Un hombre: Con la comida. el anterior. Gadil: Igual que ero! Es mo! hace vi prim AMAD: Yo lo Yo lo dej ah ra! , ni qu mo! ado.) Pase seo GADIL: Qu mo su puesto del merc njas, limones, alrato! ABDEL: (Ante to: nara Aqu vendo bara nueces Cuantos kilos luego, lo tiatan el costal; dtiles, os se arreb y los mendras, (Los dos vagabund darse golpes, la gente se acerca a le ponemos?.... al comerciante.) Nada, usran y comienzan ne y mira YAMIRA: (Se detie carero. rodea.) lado y ver ted es muy a, pase al otro a el Juez! ro? Vay se! Que veng ! ABDEL: Yo, care ABDEL: Sepren son los mejores que mis precios testigos.) cuerno, y los dos sobre el , el que toca el y se precipitan (Llegan el Juez dos vagabundos es bueno (Aparecen los un asiento, no do.) EL JUEZ: Traigan (Se sientan.) costal abandona est de pie. que la justicia el juicio va a Anuncien que an el cuercomenzar. (Toc se ponen no, los testigos de pie.) in EL JUEZ: Qu ? quiere declarar

Antes de leer

TEATRAL UNA OBRA

ral breve, cues una obra teat Famosos por s en seguida El texto que leer en un mercado de Oriente. pueblos, los rre muchos ya accin ocu de de la vida de o el ncleo , sino lugares funcionar com ros de comercio charlar, a enteslo son cent s se renen a mercados no tica y el futude las persona convivencia don des y a discutir sobre la pol eda rarse de las nov ro del lugar. Desque se conoce. plos y ulo ms antiguo ro es el espectc zaba para divertir, dar ejem era El teat man dad se utili una excelente de la antige y sigue siendo, los espectadores reEl teatro fue, que ensear. lograr mensajes, y de de transmitir de la obra. e el contenido flexionen sobr testa. Reflexiona y con oces? de teatro con Qu obras

has visto? Dnde las volver a l? ro, te gustara has ido al teat Si alguna vez Por qu? obra de representar una Te gustara Por qu?
Santillana

teatro?
Santillana

en que ese en la forma de teatro. Fjat personaciones de los la siguiente obra can las interven accin, las actitudes Lee en silencio o: cmo se indi de la t escrito el text era se describen el lugar man s. jes, y de qu imientos de sto jes y los mov de los persona

Al leer

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Para que aprendas y, al mismo tiempo, te diviertas, te sugerimos intercambiar ideas con tus compaeros y compaeras.

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Santillana

Con frecuencia, te invitamos a trabajar antes de leer, para que anticipes de qu tratar el texto que disfrutars.

Tambin te proponemos qu debes hacer durante la lectura del texto.

Unidad

Despus
COMEN T

de leer

Despus de leer, te sugerimos cmo trabajar con el texto.

nes. cuestio ? uientes ducirlo edes de o las sig ? tu grup mo pu ta con stal? C ioso? Por qu n qu se Comen io del co grac ? E opietar pareci ms cuento el pr de un jes te n sera teatro Qui de los persona una obra de l qu? ro. te Cu es diferen xto? s? Por del teat qu os de te te gustan m rman parte as? bos tip En as de ell cen am obras teatrales l tambin fo pare es en la u opin tipo de revista musica has visto? Q son important Qu era y la de las rsonas es p s? Dn u otras pe Quin La q conoce dores? Cules de los actores, ra teatral? apunta s afo, los una ob Adem entacin de or, el escengr ca? or qu? ni repres el direct puesta esc en escena? P hacen una puesta Qu rticipan en en una ms pa ra participar gusta an a su Te ledo. Pid teatro . LEDO sin de r la actividad una se za TEATRO a organi cipar en os parti que les ayude onem o en Les prop o a su maestr termin a o tes, de maestr je; una integran nueve cada persona rresponpos de co En equi r el papel de rrador y le s las parna da lee quin s ser el s, es decir, to ustede uno de las acotacione ra cursiva. r let der lee arecen con perap o a su tes que cada un parlarpretar darn a los z en mo inte le vo cidan c entonacin lumen de su ces la De vo qu s ve sonaje, y cul ser el sayen varia en s spus, mento rte. De cada pa la obra. cundo ra de aestro m en lectu stra o su te el grupo y asu mae obra an s se sent en con Acuerd lectura de la s participante el pecho Lo en n la En har carn harn. den lo upo y se colo su personaje. qu or e al gr iza nt mbre de tura dramat rn fre ta con el no lec con la rje esar una ta comenzarn ito! ra expr a, x anse pa seguid xto. Mucho s, ren equipo de cada uno. te dos los da del da ado a to ra dramatiza escuch la lectu hayan Cuando nes acerca de io sus opin
llana Santi

SOBRE ARIOS

A LA OBR

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 En este libro te planteamos actividades que puedes realizar con tus compaeras y compaeros de equipo, con el grupo o slo t, con la direccin de tu maestra o de tu maestro.

EL CU Lee los ENTO siguien ? tes fragm entos, identifica al narra dor y co ntesta. Al salir de perrito la escuela he ), estab se a compl guido a un pe el perri etam to es rrito na pint tara encantad ente solo y m . Tena pinta de perd e dio m a de m o de en orirs ido ucha co le ofrec la mita e de ganas de ntrar un amigo pena. Pens (el se puso d qu ve a menea de mi bollo de nir conmigo ; pero como no e como en (d r ch teuna pe el rabo en todo ocolate, y el eba desconfia lcula po pe r), liciaca s los sentidos rro se lo com que ha Goscinn ba visto , y yo le llam i y y, Ren. Rex, Qui el jueves El peque n narra o Nicol pasado s, Alfagu la histo ara, M ria? xico, 19 92. Qu elemen tos te pe rmiten saberlo En ? qu pe rsona gr amatica l est na rrado el texto?

QUI

N CUEN T

El perr ito

Aunque muchos ejercicios se realizan en tu libro, otros los debers hacer en tu cuaderno, como la redaccin de cuentos o la elaboracin de tarjetas y carteles.

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Haba una ve una rata. z un ogro, un ve Co una ba mo la mayora rdadero gigan rba lle te, qu de lo Siempr na de pas, un s ogros, tena e viva ms e so un Lo que estaba de mal a narizota enor os colmillos lo que hu ms le agudos queos gustaba mor y siempr me y un gran , para de cuchill en este e sayuna o. mundo tena hambre. r era com erse ni Ungerer, os pe Qui Tomi. Cu n narra entacuent os. Siglo la histo XXI, Ma ria? drid, 19 89. Qu elemen tos te pe rmiten saberlo En ? qu pe rsona gr amatica l est na rrado el texto? Compa ra les cm tu trabajo co o identif n icaste al el de tus com paera narrado s y com r en ca paero da caso s; explca . -

El giga nte

OM LOS H

n. go Siebe S s de Hu hoja. cacione Las va us la palabra l relato se labra de s oraciones pa nes otra uiente illa. Aqu tie una de las sig ja amar una ho un rbol. En cada ito en cio escr er la hoja de el anun esa palaer refiere Hugo vio a cort sin qu qu se ero a lechuz compa La ra o a un escrimpae ras para a una co n. de palab Explica aci te lista cada or siguien bra en os de la ad signific distintos Utiliza iones. bir orac

NIMO

En las pginas finales de cada unidad encontrars una seccin llamada Toma nota, en la que se ofrece informacin sencilla relacionada con temas de inters.

Letra Letra Pensin Pensin da Na Nada Gato to Ga

Santi llana

bras qe on palain y ortoc nimos s s hom ual pronuncianificado. Lo ig ig t^e>en ero distinto s grafa,
NT LOS A NIMO

llana Santi

do Diverti o Largusim se Oponer ltimo

nen que tie S r otras labras sipa mbiar po eden ca . Fjate en las n se pu os la lecci as antnim mo. ras de , llamad antni s palab Alguna opuesto n, escribe su ficado ci un signi y, a continua Guapa s guiente Antigua ar r Inquiet Mostra Antes Mojado Jalar do Afortuna

Santillana

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Sa ntill ana

UN Des c TAM anim ribir es E C ales e , las xplica MO Para cosa r cm ES s, lo o so esto escribir s lu s pa gare n las p des sos: crip s erso O cion nas PAL es e bse , los s co ABR y se rvar ate nve le AS nien se d ccion ntame te s a n CON HOM e egu cen scribir r los ra te lo q Las FO ir C, Z u s pala gare diferen , aque gos m e se qu cian b , Y S NAS ll te d O s de igua ras caza e otr os que s notab iere des dife la m rde y ca rente l, pero sa se un nar los isma os obje lo identi les de locribir se y tie c c pro tos, fica nen escribe caza que part riterio: rasgos lase. indiv n y lo n de n u n disti R es a nto los es un su iduo h l tod del con observ eda sign forma a s o ajunto ados ifica caza nimale stantiv luva y ctar la o. do. s an o dos. a la de ac des exa tes o que d uerd s pa La d crip cta. casa desp esigna cin o rtes e us rre a scripci en fo o d con luga es un su de se a e la l us rma r pa s o de n pued r clara ra viv stantiv e se Los com o qu , ex ir. Las fa para r ms e no pres p Dan isanes cion e mbra inas. alabras n c es; p xpresiv ca L el atra y lo g r a an com or e a coin as hom sa y ca p u jem si se re cide za so fon mun ar faisan n a h a z a o fruto plo: se d n en cus do lo as so n ho es. a is consi Su fam n ic a : se maduro tura tinguen su pron n palab mfos a dera r y sig u ra p ba u se elev el cam de man nific or tene nciaci s que e na p r dif n ado En e erso p o r lo pe n mu ra que . eren , pero l na lle s a ir ndia te esc (ante espao l en e na d l rie so s y tod y da e, i) y z de Mx o el rpre ic n sas. hom origen tienen e o, las le tr lm fon a un os. a gra ismo as s, c sonid n ca ntid o ad d e
Se e scrib e b: A ntes USO de c pu ua s obst de m. lquier c on culo Eje E , bo mplos: sonante mb n la sab s n. le, b y desobs- palabra roch , a, men bu-, b s que co u , ob stru r- y bus- mienza n co ir, b ucal, . Ejemp n ab -, lo burl a, b s: abdo usca r

Tom a no ta

En algunas partes, se incluyen textos breves con letra ligada con el fin de que practiques la lectura y la escritura de varios tipos de letra.

DE LA

160

E n lo s ve -bir rbos (e en su xcepto termin a con s form hervir dos en c -buir a mos; ebir, co s conju , servir ye yero recibir ncebir gadas. y vivir), n , n; d ; E istrib recibiste escrib jemplo y ir, s: uir, ; distr atribu escrib ir, iibuir n. atribu-

ndice
La primera semana de clases . . . . . . . . . . . . . 10

Conoces los mitos? . . . . . . . . . . . . . . . Atalanta y las manzanas de oro . . . . . . . Los motivos de Atalanta . . . . . . . . . . . . Qu significa? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Las aventuras de Ulises . . . . . . . . . . . . . Ulises y las sirenas . . . . . . . . . . . . . . . . . La fortaleza de un hroe . . . . . . . . . . . . Conoce tu vocabulario . . . . . . . . . . . . . Los hroes y los mitos . . . . . . . . . . . . . . Casi un mito: la campeona de Mxico . La ms veloz: Ana Gabriela Guevara . . . Los triunfos de Ana . . . . . . . . . . . . . . . .

10 11 12 12 13 13 14 14 15 16 16 17 Qu comprend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Un relato histrico . . . . . . . . . . . . . . . . . Introduccin de la papa a Francia . . . . . Anlisis del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . Los conectores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Los homnimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 42 42 43 43 44

UNIDAD 1
Leccin 1. El verano de los animales . . . . . . . 18

La pensin de animales Sieben . . . . . . . Las vacaciones de Hugo Sieben . . . . . . . Qu comprend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Descripcin y comparaciones . . . . . . . . El arca de No . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bhos y lechuzas . . . . . . . . . . . . . . . . . . La clasificacin de las bibliotecas . . . . . . Los sinnimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Los homnimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Los antnimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Una discusin interesante . . . . . . . . . . . El pensamiento y sus palabras . . . . . . . .
Leccin 2. Aventuras en el rtico . . . . . . . . . .

18 18 21 22 22 23 24 25 26 26 27 27
28

Toma nota

............... 46-47 Las palabras. Los sinnimos. Los antnimos. Palabras homnimas.

Un viaje a la tierra de los hielos . . . . . . . Historia de las tres ballenas cautivas . . . . Una noticia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A trabajar con el texto . . . . . . . . . . . . . . La vida en los polos . . . . . . . . . . . . . . . . Qu quiere decir? . . . . . . . . . . . . . . . . Cronologa de exploraciones al polo Norte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La tragedia del Titanic . . . . . . . . . . . .
Leccin 3. Astucia e inteligencia . . . . . . . . . .

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28 29 31 31 32 34 34 35
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UNIDAD 2
Leccin 4. Medicina microscpica . . . . . . . . . 48

Un cuento tradicional . . . . . . . . . . . . . . Los tres consejos de Salomn . . . . . . . . El significado de las palabras . . . . . . . . .

36 36 39

Una historia verdadera . . . . . . . . . . . . . Seis gramos por una vida . . . . . . . . . . . . Significado y uso de las palabras . . . . . . Un texto para hacer un resumen . . . . . . Avances de la medicina . . . . . . . . . . . . .

48 48 50 51 51

La medicina y la ciencia . . . . . . . . . . . . . Empleo de la coma . . . . . . . . . . . . . . . . El punto y coma . . . . . . . . . . . . . . . . . . Los puntos suspensivos . . . . . . . . . . . . . La microhistoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Historia del microscopio . . . . . . . . . . . . El chiste de entender una broma . . . . . . El mejor chiste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Leccin 5. Aventuras en el aire . . . . . . . . . . . .

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Toma nota

............... 84-85 La concordancia. El adjetivo calificativo. De quin es? Familias de palabras. Dnde est? Las preposiciones.

La abuela gana un viaje gratis en avin . Una abuela y su nieto . . . . . . . . . . . . . . El vocabulario del texto . . . . . . . . . . . . . Los adjetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A vuelo de nave . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Historia de la aviacin . . . . . . . . . . . . . . La descripcin de una nia especial . . . . Momo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Palabras con c . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Leccin 6. La vida en las cavernas . . . . . . . . .

56 59 60 62 63 63 64 64 65
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UNIDAD 3
Leccin 8. El sonido y la msica . . . . . . . . . . . 86

Pinturas rupestres . . . . . . . . . . . . . . . . . Un descubrimiento asombroso . . . . . . . Cuevas famosas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Las inferencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hagamos inferencias . . . . . . . . . . . . . . . Sabas que? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grados del adjetivo . . . . . . . . . . . . . . . . Exploraciones bajo tierra . . . . . . . . . . . . Cmo se forman las cuevas . . . . . . . . . . Las ideas principales . . . . . . . . . . . . . . . Organizar oraciones desorganizadas . . .
Leccin 7. El teatro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Un msico genial . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ludwig van Beethoven, su vida y su msica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conoces tu vocabulario? . . . . . . . . . . . Expresiones idiomticas . . . . . . . . . . . . . La msica y la vida . . . . . . . . . . . . . . . . . Cuntame tu versin . . . . . . . . . . . . . . . Boletos de concierto . . . . . . . . . . . . . . . Sonidos y ruidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sonidos para comentar . . . . . . . . . . . . .
Leccin 9. La historia de un hobbit . . . . . . . .

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Una obra teatral . . . . . . . . . . . . . . . . . . En un mercado oriental . . . . . . . . . . . . . Comentarios sobre la obra . . . . . . . . . . . Teatro ledo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Transformacin de un dilogo en narracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La atmsfera emocional de un texto . . . El astronauta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . En el lugar del astronauta . . . . . . . . . . . Prefijos de origen griego y latino . . . . . . Conocer el teatro . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Un relato fantstico . . . . . . . . . . . . . . . . Bilbo el hobbit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Qu sucedi? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Qu significa? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Adivina, adivinador . . . . . . . . . . . . . . . . Ms aventuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La Ciudad del Lago . . . . . . . . . . . . . . . . Tu opinin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Esquema de El hobbit . . . . . . . . . . . . . Cmo es el relato . . . . . . . . . . . . . . . . .

94 94 96 97 98 98 98 101 101 103

Leccin 10. Cuentos misteriosos . . . . . . . . . .

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Relatos con enigma . . . . . . . . . . . . . . . . El esquema de un texto narrativo . . . . . . El regalo de Rodrigo . . . . . . . . . . . . . . . El caso de la moto embarrada . . . . . . . . Elementos del texto . . . . . . . . . . . . . . . . Aventuras en vacaciones . . . . . . . . . . . . Las vacaciones de Navidad . . . . . . . . . . Anlisis del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . Inventa el final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Las hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Reconoce al narrador . . . . . . . . . . . . . . . Da la noticia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Resuelve el misterio . . . . . . . . . . . . . . . . Usa los adverbios . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Leccin 11. En el mundo de la fantasa . . . . .

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Trabaja con el vocabulario . . . . . . . . . . . La trama del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . Palabras homfonas con s y con z . . . . . El primer lugar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Registro de campeones . . . . . . . . . . . . . Comenta las hazaas . . . . . . . . . . . . . . . Evaluacin de proezas . . . . . . . . . . . . . .
Leccin 13. El oro negro . . . . . . . . . . . . . . . . .

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El juego de Manolo . . . . . . . . . . . . . . . . Un par de esposas . . . . . . . . . . . . . . . . . Comenta la lectura . . . . . . . . . . . . . . . . Narrador en primera persona . . . . . . . . . Quin cuenta el cuento? . . . . . . . . . . . El perrito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El gigante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cambia la persona . . . . . . . . . . . . . . . . . Las siglas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Palabras polismicas . . . . . . . . . . . . . . . Un rey ambicioso . . . . . . . . . . . . . . . . . . Midas, el rey que converta todo en oro . El toque de Midas . . . . . . . . . . . . . . . . .

112 112 115 115 116 116 116 117 117 119 120 120 121

Qu sabes del petrleo? . . . . . . . . . . . . Desarrollo del petrleo . . . . . . . . . . . . . La energa del subsuelo . . . . . . . . . . . . . La refinacin del petrleo . . . . . . . . . . . Un cuadro sinptico . . . . . . . . . . . . . . . Palabras que significan lo mismo . . . . . . Transportar el petrleo . . . . . . . . . . . . . Los superpetroleros . . . . . . . . . . . . . . . . Trabajar con el texto . . . . . . . . . . . . . . . Confrontacin de ideas . . . . . . . . . . . . . El debate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Qu palabras conozco? . . . . . . . . . . . . Familias de palabras . . . . . . . . . . . . . . . . Clasificacin de palabras . . . . . . . . . . . . Otras fuentes de energa . . . . . . . . . . . . Fuentes de energa alternativas . . . . . . . Emplea argumentos . . . . . . . . . . . . . . .
Leccin 14. Personajes singulares . . . . . . . . .

132 132 134 134 135 136 136 137 138 138 139 139 140 140 140 141 141
142

Santillana

Toma nota . . . . . . . .122-123 Acento prosdico y ortogrfico. Las palabras agudas. Las palabras graves. Las palabras esdrjulas y sobreesdrjulas. Ideas principales y secundarias. Cmo contar mejor tu historia. Para explicar mejor un tema.
UNIDAD 4
Leccin 12. Los campeones . . . . . . . . . . . . . . 124

Sucedi en Nueva York . . . . . . . . . . . . . Miss Lunatic . . . . . . . . . . . . . . . . . Un retrato con palabras . . . . . . . . El dilogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . Una mujer soadora . . . . . . . . . Trabaja con las palabras . . . . . . Representa un personaje . . . . . Dilogos y ms dilogos . . . . . Describe situaciones . . . . . . . . El objeto directo . . . . . . . . . . . La poesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo voy soando caminos . . . . . . . Comparte tus ideas . . . . . . . . . . . . .
Leccin 15. El espritu deportivo . . . . . . . . . .

142 142 143 143 145 145 145 146 147 147 149 149 149
150

Danny y los faisanes . . . . . . . . . . . . . . . . Danny, el campen del mundo . . . . . . . Comenta el relato . . . . . . . . . . . . . . . . .

124 124 127

Sabes perder? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Saber perder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

150 150

El porqu de una actitud . . . . . . . . . . . . Las palabras del texto . . . . . . . . . . . . . . Hechos, sentimientos y pensamientos . . Uso de la letra b . . . . . . . . . . . . . . . . . . Las Olimpiadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Los Juegos Olmpicos . . . . . . . . . . . . . . . Los cinco ms grandes . . . . . . . . . . . . . . Deporte para todos . . . . . . . . . . . . . . . . Ejemplo de una monografa . . . . . . . . . . Patinetos: deportistas extremos . . . . . . .

153 153 154 155 155 156 157 157 158 158

Un Premio Nobel mexicano . . . . . . . . . .

Leccin 17. Mujeres en el espacio . . . . . . . . .

169
170

Toma nota

. . . . . . . . . . . . . . . 160-161 Cuntame cmo es. Palabras homfonas con c, z y s. Uso de la b. La medida de los versos. Cmo mido los versos?

La conquista del espacio . . . . . . . . . . . . Sally Ride, la primera astronauta estadounidense . . . . . . . . . . . . . . . . . La historia de Sally . . . . . . . . . . . . . . . . . Trabaja con el texto . . . . . . . . . . . . . . . . Palabras derivadas . . . . . . . . . . . . . . . . . El precio de la fama . . . . . . . . . . . . . . . . Entrevista con Sally Ride . . . . . . . . . . . . Qu se siente ser astronauta? . . . . . . . . Uso de mayscula inicial . . . . . . . . . . . .
Leccin 18. Agua que corre . . . . . . . . . . . . . .

170 171 173 174 174 175 175 177 178

180

Un gran explorador . . . . . . . . . . . . . . . . El humo que suena . . . . . . . . . . . . . . . . Descubre el significado . . . . . . . . . . . . . Palabras de aventura . . . . . . . . . . . . . . . Los complementos circunstanciales . . . . Trabaja con el doctor Livingstone . . . . . Uso de la h . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El sufijo -mente y los adverbios de modo Forma adverbios . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cadas de agua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Las cataratas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Investiga un poco ms . . . . . . . . . . . . . .
Leccin 19. Amor al ambiente . . . . . . . . . . . .

180 180 182 183 183 184 185 185 186 186 186 187
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UNIDAD 5
Leccin 16. Proteger el aire . . . . . . . . . . . . . . 162

La vida en la Tierra . . . . . . . . . . . . . . . . . El escudo protector . . . . . . . . . . . . . . . . El agujero de ozono . . . . . . . . . . . . . . . . Para organizar la informacin . . . . . . . . Cuida el ambiente . . . . . . . . . . . . . . . . . Toma precauciones . . . . . . . . . . . . . . . . Uso de la j . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conoces las noticias? . . . . . . . . . . . . . . Quin es Mario Molina? . . . . . . . . . . . . El Dr. Mario Molina gana Premio Nobel de Qumica por el descubrimiento del adelgazamiento de la capa de ozono . . . . . . . . . . . . . . . .

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Sabidura ecolgica . . . . . . . . . . . . . . . . Declaracin de amor al ambiente . . . . . Sabidura ancestral . . . . . . . . . . . . . . . . Qu significa? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Las acepciones de las palabras . . . . . . . . El lenguaje literario . . . . . . . . . . . . . . . . El lenguaje figurado . . . . . . . . . . . . . . . . Un toque de poesa . . . . . . . . . . . . . . . . El valle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La maestra y las flores . . . . . . . . . . . . . . Alimento del espritu . . . . . . . . . . . . . . . El objeto indirecto . . . . . . . . . . . . . . . . .

188 188 190 190 191 192 193 195 195 195 196 196

Santillana

Toma nota
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. . . . . . . . . . . . . . . 198-199 Uso de la h. Palabras con j. Recursos literarios. Qu son los adverbios?

La primera semana de clases

Antes de leer
CONOCES LOS MITOS?
Comienzas ahora un nuevo ao escolar; a lo largo de l trataremos de aclarar muchas ideas que te ayudarn a aprovechar lo ms posible esta ltima etapa de tu educacin primaria. Tu libro de Espaol tambin te permitir comenzar algo nuevo; pues, como se dice, el programa de sexto es un poco ms difcil que el de quinto, y hay quienes afirman que el sexto grado es dificilsimo... En realidad, eso es un mito. A propsito, sabes qu es un mito? A estas alturas ya conoces que una palabra tiene distintas acepciones. Veamos qu quiere decir la palabra mito. Mito. 1. Relato fabuloso tradicional de carcter simblico, protagonizado por divinidades o hroes. / 2. Imagen o concepto magnificado. / 3. Cosa fabulosa e inexistente.
Seco, Manuel. Diccionario del espaol actual, Aguilar, Madrid, 1999.

De acuerdo con las definiciones anteriores, anota a cada enunciado el nmero de la acepcin que le corresponde: Los latinos son los amantes ms ardientes del planeta. Ssifo estaba condenado a subir una roca a la cima de una pendiente; al llegar arriba, la roca caa y Ssifo deba comenzar eternamente su tarea. El sexto grado de primaria es el ms difcil de toda la primaria. Comenten el resultado de su ejercicio y digan qu mitos conocen. En seguida leern dos mitos griegos: el primero es la historia de una joven llamada Atalanta que tena como cualidad ser muy veloz; el segundo relata la aventura del hroe Odiseo o Ulises con las sirenas.

Santillana

Al leer
Lee los mitos y descubre los peligros y obstculos que enfrentan los personajes. Toma en cuenta las indicaciones de tu maestra o de tu maestro para hacer la lectura.

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Atalanta y las manzanas de oro

Viva en Beocia, una regin de Grecia, una doncella rpida como el viento. Era ms veloz que las aves que cruzaban el firmamento y poda competir en la carrera con los corzos. La joven se llamaba Atalanta, y no haba hombre ni bestia que pudiera darle alcance. El premio que se ofreca a quien pudiera vencerla en la carrera era su mano. Pero pobre de aquel que saliera derrotado! En castigo a su osada, sera condenado a muerte. Muchos pretendientes, motivados por los encantos de la bellsima Atalanta, aceptaron el desafo; pero todos fueron cayendo, jadeantes y sin aliento, mientras la veloz Atalanta los distanciaba. Y todos pagaron su fracaso con la muerte hasta que un da, un apuesto joven llamado Hipmenes, descendiente de Poseidn, decidi desafiar tambin a la veloz Atalanta. Conocedor del peligro de la carrera, Hipmenes pidi ayuda a Afrodita, la diosa del amor. Afrodita atendi su splica y entreg al joven tres manzanas de oro, tomadas de un rbol que creca en el jardn de las Hesprides. Luego, le confi el plan que deba seguir para vencer a Atalanta. Millares de silenciosos espectadores se reunieron para presenciar la carrera. Obedeciendo a una seal, Hipmenes y la doncella empezaron la carrera por el estadio. Pero el joven, consternado, pronto vio que Atalanta fcilmente lo dejaba atrs. Entonces arroj ante ella una de las resplandecientes manzanas que, brillando y centelleando al sol, llam la atencin de Atalanta. Ella disminuy su velocidad por un instante y se agach para recogerla. Hipmenes aprovech esta momentnea ventaja y pas velozmente por su lado. Pero tan rpida era la joven, que no tard en recuperar el terreno perdido y en tomar ventaja. Al ver esto, Hipmenes arroj la segunda manzana y Atalanta se detuvo de nuevo, para reconquistar su ventaja en breves instantes. Dominado por la desesperacin, y cuando los contendientes se acercaban ya a la meta, Hipmenes arroj la tercera manzana delante de la joven. El titubeo de Atalanta fue brevsimo y recogi velozmente la manzana a su paso, pero ya era tarde. Aprovechando aquel breve instante, Hipmenes consigui llegar vencedor a la meta. Jadeante, pero satisfecha, Atalanta reconoci la victoria del atrevido Hipmenes y le entreg su mano. Haba perdido una carrera pero, en cambio, haba ganado un marido!

Santillana

Schreiber, Morris. El mundo de los dioses y los hroes, Timus Mas, Barcelona 1974.

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Despus de leer
LOS MOTIVOS DE ATALANTA
De acuerdo con el contenido del texto Atalanta y las manzanas de oro, marca con una la opcin que complete correctamente cada uno de los planteamientos siguientes. En una carrera, Atalanta dejaba atrs a sus contendientes porque: los desafiantes caan jadeantes y sin aliento. la joven era muy veloz. ella haba sido entrenada por los dioses.

Hipmenes decidi desafiar a la veloz Atalanta porque: poda correr ms rpido que ella. Afrodita lo ayudara a vencerla. conoca los peligros que implicaba competir con ella.

Atalanta perdi la carrera contra Hipmenes porque: no deseaba que Hipmenes muriera. las manzanas de oro la distrajeron. Hipmenes quera casarse con ella.

Compara tu trabajo con el de tus compaeras y compaeros.

QU SIGNIFICA?
Las siguientes palabras aparecen destacadas en el texto Atalanta y las manzanas de oro. Sabes qu significan? firmamento corzos osada jadeantes consternado titubeo

Santillana

Localiza los vocablos anteriores en los prrafos y en las oraciones del relato Atalanta y las manzanas de oro; despus, fjate en las palabras que aparecen antes y despus de ellos; en seguida, trata de predecir el significado de esos trminos a partir del sentido de los elementos que los rodean. A esto se le llama deducir el significado de las palabras por el contexto. Para comprobar lo acertado de tus predicciones, puedes consultar tu diccionario. Ahora, completa las oraciones de la pgina siguiente con las palabras correspondientes, de acuerdo con su significado.

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 Fue una navegar en el mar durante el inicio de la tormenta. El pblico estaba cuando observ el destino de los jvenes pretendientes de Atalanta. Los venados, antlopes, alces, ciervos y pertenecen a la familia de los crvidos; los machos de estas especies tienen cuernos. Siempre cuando tengo que escoger entre un viaje a la playa o a la montaa. En el campamento, todas las noches observbamos el para ver las estrellas. Los alpinistas llegaron a la cima de la montaa. Revisa tu ejercicio con una compaera o un compaero; despus, comprtelo con todo el grupo.

LAS AVENTURAS DE ULISES

El segundo relato mtico que leers es una de las ms conocidas aventuras de Ulises, tambin llamado Odiseo. Despus de la guerra de Troya, este hroe griego tard veinte aos en regresar a su patria. Durante ese tiempo, vivi grandes aventuras, como la siguiente.

Ulises y las sirenas

Las sirenas eran ocho hermanas, hijas de Calope1 y del ro Aqueloo. Estas ocho doncellas haban heredado de su madre la hermosura, la delicadeza y el atractivo; de su padre, el encantador murmullo y el armonioso canto. Habitaban en un escollo de la costa, en las cercanas de Sicilia. Sus alas les proporcionaban una ligereza singular y, cuando divisaban una nave en las cercanas de su morada, entonaban sus melodiosos cantos y se lanzaban al mar. Los marineros cesaban de remar para orlas mejor y, luego, sintindose enormemente atrados por aquellas desconocidas ninfas,2 enderezaban su timn hacia el punto donde les pareca que surga el canto.
1 2

Las maliciosas sirenas salan al encuentro de los navegantes; stos se lanzaban al agua en su busca y no volvan jams.

Santillana

Llamada por los poetas reina de las musas. Diosas de los bosques o del mar; eran de rango inferior.

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Los marineros saban que si lograban mantenerse en su embarcacin sin arrojarse al mar, al pasar junto a las sirenas, estas doncellas dejaran de existir. As estaba escrito, pero ningn hombre de cuantos surcaron aquel mar haba tenido la suficiente voluntad para no entregarse en brazos de las sirenas. Ulises se prepar con su tripulacin para salir con vida del peligroso paso, y poner fin a aquellas desdichadas que provocaban la muerte de tantos marineros. Siguiendo el consejo de la hechicera Circe, oblig a sus acompaantes a que se taparan

los odos con cera, y l fue amarrado fuertemente al palo mayor del navo. De esta manera, sus compaeros no oiran el canto fatal, por lo que no se sentiran atrados por ellas; y l, aunque las oyese, no podra arrojarse al mar. Al acercarse a aquel paraje, Ulises, el nico que oa a las sirenas, lanzaba gritos terribles y suplicantes para que lo dejaran libre; pero nadie lo escuchaba. El mstil del barco se mova por los esfuerzos que Ulises haca por separarse de l, sin conseguirlo. Salieron victoriosos de aquella situacin peligrosa y las sirenas, que rodearon la nave, dejaron de inquietar la travesa de otros marineros.

Bulfinch, Thomas. Myths of Greece and Rome. Penguin Books, Londres, 1981 (adaptacin).

Despus de leer
LA FORTALEZA DE UN HROE
Marca con un las opciones que completen adecuadamente las siguientes ideas tomadas del texto Ulises y las sirenas. Las sirenas entonaban sus melodas porque: queran demostrar sus cualidades artsticas. era una orden de su padre, el ro Aqueloo. atraan a los marineros para que perecieran en el mar.

Los marineros no podan evitar arrojarse al mar porque: carecan de fuerza de voluntad. las sirenas les ofrecan riquezas y bienes. el mar era lo que ms les gustaba.

Ulises logr vencer el canto de las sirenas porque:

Santillana

los marineros no oyeron el canto de las sirenas.

estaba atado en el mstil y no pudo arrojarse al mar.

los marineros no cesaban de remar.

CONOCE TU VOCABULARIO
Deduce por el contexto el significado de las siguientes palabras que aparecen destacadas en el texto Ulises y las sirenas. armonioso morada escollo surcaron divisaban paraje

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Escribe oraciones en las que emplees las palabras anteriores.

LOS HROES Y LOS MITOS

Los mitos antiguos tienen los siguientes elementos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Dioses y semidioses aparecen como personajes. Un hroe o una herona es el personaje principal. El hroe debe cumplir una misin. Alguien o algo ayuda al hroe en su misin. Alguien o algo obstaculiza la misin. Aventuras que vive el hroe para lograr la misin. La forma en que el hroe vence los obstculos. El final de la narracin.

En equipos, completen la siguiente tabla con la informacin de los textos que leyeron y comparen los dos mitos.
Atalanta y las manzanas de oro Qu dioses o semidioses aparecen en la narracin? Quin es el hroe o herona de la narracin? Qu misin tiene que cumplir el protagonista? Quin o qu ayuda al hroe a cumplir la misin?
Santillana

Ulises y las sirenas

Quin o qu obstaculiza la misin del hroe? Qu aventuras vive el hroe para cumplir su misin? Cmo el hroe vence los obstculos? Cmo termina la narracin?

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CASI UN MITO: LA CAMPEONA DE MXICO

Sabes quin es la mejor velocista de nuestro pas? Sabes desde qu edad empez a competir en la prueba de velocidad de 400 m? En seguida te presentamos una semblanza de Ana Gabriela Guevara, una de las atletas ms clebres de nuestro pas.

La ms veloz: Ana Gabriela Guevara

En 1991, Ana Gabriela Guevara tena 13 aos de edad y practicaba bsquetbol en su ciudad natal (Nogales, Sonora). Su entrenador detect que, por su velocidad y fuerza, era ms apta para el atletismo; no fue sino hasta 1996 cuando Ana se convenci de que tena futuro como velocista pues, sin experiencia alguna, gan el primer lugar de los 400 metros planos en la Olimpiada Juvenil de Mxico, con una marca de 56.01 segundos. Dirigida por Ral Barrera, su entrenador desde 1997, la joven promesa creci rpidamente en las pistas con dedicacin y esfuerzos, y asesorada por especialistas cubanos, para convertirse en luminaria de la disciplina. Ana se describe como una mujer de carcter fuerte, decidida, sentimental, llena de sueos y con muchas ambiciones y metas por alcanzar, lo cual la ha llevado a superarse.
Ao 1996 1997 1998 1999 1999
Santillana

Ana Gabriela estudia la Licenciatura en Comunicacin y, en su tiempo libre, le gusta leer, ir al cine, escuchar msica y responder a las personas que le escriben a su sitio Web desde distintas partes del mundo. Ella admira a los atletas cubanos y, de manera particular, a la velocista Ana Fidelia Quirot, porque es una deportista completa y de mucho carcter para competir, lo que ha sido un modelo para Ana. Ana se prepara fuertemente para los Juegos Olmpicos de Atenas 2004. Reconoce que ser una competencia difcil, ya que la marca olmpica de 400 m es de 48.25 segundos. Por lo pronto, tratar de bajar su marca de 49.00 segundos. Ana ya es campeona del mundo en los 300 m, pues impuso la marca mundial de 35.30 segundos el 3 de mayo de 2003. La siguiente tabla muestra los logros de Ana en la carrera de los 400 metros.
Ao 2001 2001 2001 2002 2002 2002 2002 2002 2002 2002 2002 Tiempo en segundos 51.11 51.43 51.73 49.25 49.51 49.56 49.69 49.90 49.99 50.00 50.54 Competencia Melbourne Londres Jalapa Zurich Roma Madrid Bruselas Pars Berln Pars Oslo Lugar 2o. 3o. 1o. 1o. 1o. 1o. 1o. 1o. 1o. 1o. 1o.

Tiempo en segundos 56.01 52.42 50.65 50.84 50.91 51.55 49.96 49.97 50.18 50.71 50.84 50.85

Competencia

Lugar 1o. 1o. 1o. 2o. 1o. 4o. 5o. 3o. 1o. 1o. 1o. 1o.

Olimpiada juvenil Campeonato Nacional Lisboa Campeonato de Australia Winnipeg Tokio Olimpiada de Sydney Edmonton Pretoria Mxico Mnaco Niza

1999 2000 2001 2001 2001 2001 2001

Orbe Quincenario, Prensa Latina (Mxico), 8 a 21 de febrero de 2003 y La Jornada (Mxico), 1 de febrero de 2003.

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