UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

FACULTAD DE EDUCACIN

LIC. EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

CONOCIMIENTO DE LA ADOLESCENCIA

TRABAJO: ESQUEMA DOC.8 EL ESTUDIANTE ADOLESCENTE

CATEDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO

GRUPO: 4 BNOCTURNO

ALUMNO: PERLA SELENE RODRGUEZ VZQUEZ MAT: 144221

FECHA: 09 NOVIEMBRE 2011

INTRODUCCIN

En el siguiente documento se expondrn diferentes aspectos que intervienen en el adolescente como parte de la vida escolar, sus profesores y la sociedad que rige la escolaridad, la forma en cmo estos aspectos repercuten en el adolescente como estudiante, en sus formas de relacin y en las respuestas a las expectativas que sobre ellos crean los adultos. Esto tiene su reflejo en los resultados escolares que obtienen a travs de la evaluacin realizada por los enseantes. Estos aspectos son los que debe tomar en cuenta el profesorado para impartir una clase a los adolescentes, no podemos hablar de generalidad cuando existe una individualidad notoria en cada uno de los alumnos. A continuacin los diferentes aspectos:

EL ESTUDIANTE ADOLESCENTE QUE VIVE Y APRENDE EN UN CONTEXTO DE CAMBIOS.

A S P E C T O S D E U N C O N T E X T O E N C O N S T A N T E C A M B I O

1.-La visin del adolescente desde la psicologa

Lo que sera deseable que pasase, si no fuera que la realidad es completamente diferente Si tuviera que preocuparme por lo que le pasa a cada uno de mis estudiantes no podra ensearles mi asignatura

La conexin de las visiones sobre la adolescencia tienen sentido en este texto dentro de la idea general que lo articula: su implicacin para la formacin del profesorado y su valor dentro del contexto educativo. Que el profesorado ha de tener en cuenta, si quiere conocer y reconducir las interacciones que se producen en clase.

2. El adolescente: persona en proceso de cambio.

Se encuentran ms interesados por su apariencia fsica que por cualquier otro aspecto de s mismos, las circunstancias de la percepcin personal que los estudiantes viven, con la imagen mtica que cada uno se est forjando en relacin con los otros. Existe una clara relacin entre, el atractivo fsico y la aceptacin social

Asumir la diversidad y no olvidar que son difciles de homogeneizar e incluir en compartimentos clasificadores. Desde este supuesto parte nuestra exposicin. El impacto de las transformaciones fsicas y la cultura del cuerpo: Aumento de la toma de conciencia y del inters por los aspectos relacionados con el propio cuerpo

3. Las visiones sobre la adolescencia

Concepciones que el profesorado tiene sobre los adolescentes: Los adolescentes estn afectados por el desequilibrio y la tensin de sus propios cambios, desajustes psicolgicos. el desconocimiento de este proceso por parte del docente puede llegar a agravar las vivencias y conflictos de la fase del desarrollo. Los adolescentes slo estn pendientes de s mismos, creen que lo que les pasa a ellos es lo nico importante. El egocentrismo es sobre todo intelectual y se define como una cierta incapacidad para ponerse en el punto de vista del interlocutor (Carretero, 1985) No estn maduros para entender lo que se les presenta en la clase. Como si la madurez se tratara, como seala Carretero, una entidad aislada de la naturaleza del individuo, que no tiene que ver con las condiciones sociales y con la forma de organizar y plantear las relaciones comunicativas y de enseanza y aprendizaje.

Formas de acercamiento a la explicacin del cambio: los avances tecnolgicos, la ampliacin de los lmites de edad para la educacin obligatoria y las medidas polticas y judiciales encaminadas a controlar la delincuencia en general y la juvenil en particular. Estas circunstancias y el impacto de las teoras evolucionistas comenzaron a crear el inters por estudiar la adolescencia como etapa especfica del desarrollo humano, pretendiendo sobre todo caracterizarla como poca de trnsito hacia la vida adulta.

El alumnado, cuando se sita ante la informacin en la clase desde un contexto de intercambios de lengua, ha de llevar a cabo, con el fin de aprehender la nueva situacin, al menos los siguientes usos estratgicos: Utilizar la percepcin, lo que supone tener en la mente, antes de actuar en la clase, algn marco cognitivo, algunas seales de referencia que le permitan conectar con los nuevos conocimientos. No slo saber pensar en lo que se est viendo u oyendo, sino tambin saber cuestionar o buscar lo ms significativo de lo que uno percibe, dentro de un contexto pertinente Ha de saber ubicar los diferentes smbolos, lo que supone poder interpretar y comprender los sentidos de uso que pueden adaptarse con las diferentes representaciones de la informacin que se presentan en la clase: palabras, imgenes, sonidos, signos grficos...

4. La investigacin cognoscitiva y el aprender de los adolescentes.

5. El aprender en un contexto de relaciones interpersonales

Muchos adolescentes tienen la impresin de que el profesorado pasa de ellos. No dudan de que sepa la materia y que puede explicarla bien, pero llega a la clase, suelta su rollo y no se preocupa de cmo est el alumnado. La posicin frente a la que parecen encontrarse mejor es la que es a la vez exigente y razonada, que es la que suele coincidir con la que ejercen los enseantes que definen su rol de una forma clara pero asequible al alumnado (Sancho, 1987).

CONCULUSIN

1.- Cuanto afectan o hasta que punto influyen las reglas y decisiones de docentes en los adolescentes, siendo que en la transicin de su cambio estn implicados la vida en la escuela? 2.- Qu tanto repercute en el aprendizaje de los estudiantes las relaciones con los profesores y su desarrollo dentro del marco escolar? 3.-los profesores realmente toman en cuenta la individualizacin de cada estudiante en el aula de clase, o es un sistema generalizado en el cual se basan para exponer sus temas y dinmicas en el grupo?

REFERENCIAS

Aberastury, A., Knobel, M. (1988). La adolescencia normal: Un enfoque psicoanaltico. (1er. Ed). Mxico, D.F. Editorial Paids Mexicana S.A.

Santrock, J. (2006). Psicologa del Desarrollo: El ciclo vital. (10. Ed). Espaa. Editorial Mc GrawHill.

El estudiante Adolescentes. Consultado el 07 Noviembre 2011. www.quia.com, Pagina web deservicios estudiantiles: http://es.scribd.com/doc/63432385/El-estudiante-adolescente