Los primeros pasos de la profesion: Cuando en las obras sobre Histoira de la Educacion Espaola se aborda el tema de l a primera infancia

nos encontramos, generalmente. Con la clasica referencia a la s mujeres como las primeras parvulistas, apelando a las escuelas de amiga y docume ntandolas en las cuatro primeras estrofas del romance que Luis de Fongora rescri bio en el silgo XVI: Hermana Marica/ maana, que es fiesta/ no iras tu a la amiga/ ni yo ire a la escuela . Estas mujeres, con escasos conocimientos y sin titulacion alguna, atendian en su s casas a los nios por una modica retribucin. Esta practica llego al siglo XX pero , lo que en principio fue un lugar de custodia sin fin educativo alguno, se conv irti en ocasiones, si la amiga tenia conocimientos, en una incitante escuela en la que, ademas de la doctrina cristiana, se iniciaba a nios y nias en la lectura y es critura. Un testimonio de este tipo de experiencias nos lo proporciona Josefina Alvarez Diaz, Inspectora de Primera Enseanza, quien recordaba a sus cincuenta y tres aos que con cuatro habia acudido en su puelbo natal, Puertas de Cabras en As turias, a una escuela de amiga . Cuando las leyes espaolas comenzaron a regular, a mediados del siglo XIX, la aten cin socioeducativa de la infancia menor de seis aos ya funcionaban varias instituc iones con trabajadores dedicados a una actividad que, con el tiempo, dio paso a una profesion. Las primeras escuelas de parvulos espaolas fueron impulsadas por f ilntropos (Virio, Pablo Montesino, ) que conocieron en otros paises diversas modali dades de atencin a parvulos y las expusieron pblicamente consiguiendo que iniciati vas no oficiales abalaran su puesta en marcha. En 1831 Viriato mando dinero par a que se hiciera una escuela para nios pequeos. Poco a poco los politicos se sens ibilizaron y el gobierno encio una circular, el 22 de agosto de 1836, a los jefe s politicos de las provincias para que crearan escuelas de parvulos y en 1838 la Escuela de Virio abre sus puertas en Madrid, como una escuela modelo de parvulo s impulsada por la sociedad para propagar y mejorar la educacin del pueblo. Poco a poco los politicos de las provincias para que crearan escuelas de prvulos. Sin embargo, dos aos mas tarde abrio sus puertas en Madrid la conocida como Escu ela de Virio, nacida con. Carcter de escuela modelo para las de su clase puesto qu e all se iba a ensayar el metodo de enseanza mas apropiado para nuestras circunsta ncias y costumbre y de Escuela Normal pues en ella iban a aprender los maestros que, en adelante, se harian cargo de las escuelas que se fueran creando en toda la nacin . A dicha escuela acudiern maestros de distintos puntos de Espaa para aprende el me todo, de modo que para 1850 parece que existan 41 publicas y 54 privadas, de las que al menos 16 estaban regentadas por maestro formados en la de Virio. Esta pri mera escuela de prvulos pasase a depender del Estado y se convirtiera en Escuela Normal Central de Prvulos, aprobndose su Reglamento en 1863 por el tenemos noticia de que: Los aspirantes parvulistas deberian asistir doce meses completos a la escuela pra ctica y a la conferencia que fuera de las horas de clase, celebraba el director; pero los que hubieran cursado dos aos en una Escuela Normal podian reducir ese t iempo a la mitad.( ) ---> Capitulo . Como en estas escuelas la intervencin de las seoras es de absoluta necesidad, los alumnos que sean casados deberan asistir a l a Normal central con sus esposas. A la formacin del personal que trabajaba en las escuelas de parvulos contribuyero n tambien varias publicaciones, destacando el Manual para los maestros de escuel as de parvulos de Pablo Montesino publicado en 1840. Sin embargo, la formacin de maestros y maestras de parvulos no parece haber sido adecuada dadas las carencia s que esta escuela sufria de material. A pesar de que un Decreto de 1868 la habi a dejado solo como escuela publica de parvulos, continuo teniendo la doble funci on hasta 1876, fecha en la que se creo en Madrid la Escuela Modelo de Parvulos y la Catedra Especial de Pedagogia de Parvulos por el procedimiento denominado de Froebel, ocupada por Pedro de Alcantara, en las Escuelas Normales Centrales de m

aestros y de maestras. Alcantara ya llevaba dos aos impartiendo en la Escuela de Institutrices la Clase de Pedagogia Especial segn el sistema de Froebel Varias mujeres formadas como institutrices en la Asociacion para el Fomento de l a Instruccin de la Mujer, fueron las que obtuvieron las primeras plazas por oposi cin en los jardines de infancia y en las escuelas de parvulos que se craron en va rias provincias. A las iniciativas precedentes hay que aadir un Curso especial para maestras de pa rvulos , impartido en la Escuela Normal Central de maestras por Pedrode Alcantara y Joaquin Sama de 1882 a 1884 y de 1887 a 1889, fecha en la que desaparecio defi nitivamente, pues cualquier maestro podia ser nombrado para desempear su trabajo en escuela de parvulos. LA FORMACION INICIAL DURANTE EL SIGLO XX No sera hasta la cuarta decada del siglo XX cuando encontraremos nuevas iniciati as relativas a las condiciones del magisterio que ejercia en la etapa que hoy de nominamos Educacion Infantil. La Ley General de Educacion de 1970 paso a referir se a ella como Educacion Preescolar. La formacin del magisterio especializado en educacin infantil no evoluciono al mismo ritmo que el magisterio en general pues as sucesivas modificaciones de los planes de estudios de las Escuelas Normales d e 1898,1900,1901,1903 y 1914 no mencionaron las necesidades o conveniencia de un a formacin especifica para estos maestros. El gobierno de la Republica introdujo en el tercer curso, entre otras asignatura s, los trabajos de especializacin , asi como el poder realizar las practicas docente s tambien en escuelas de parvulos. Fu en estas primeras decadas del siglo XX cua ndo llegaron a Espaa metodos innovadores para la atencin de los parvulos. Los planes de estudio para la formacin del magisterio (1942,1945,1950,197) no con templaron la especializacin en la formacin inicial. La ley de Educacion Primaria de 1945 sealo la preferencia del profesorado exclusiv amente femenino para atender las escuelas maternales y de parvulos. Solo las maes tras nacinales en activo que llevasen ejerciendo en propiedad el tiempo minimo d e un ao podian aceder por concurso oposicin a escuelas de parvulos (Art 87, del es tado de Magisterio 1947). Para aquellas maestras en activo pertenecientes al Escalfon del Magisterio que q uerian trabajar en este campo se creo en Madrid la Escuela Especial de Formacion de Maestras Parvulistas en 1951, donde tras un curso academico. Obtenian el cer tificado imprescindible para ejercer escuelas maternales y de parvulos. Esta Escuela tenia como fin dar enseanza, orientacin y metodos de trabajo adecuado s para especializar en el cuidado, higiene, psicologia, problemas educacionales y trabajos manuales propios de la primera infancia y, ademas capacitar para ayud ar a las madres en la tares especifica de crianza y educacin a los hijos. La espe cializacin la obtenian a traves de tres tipos de materias: - Teoricas: Doctrina, vida cristiana y relatos de Historia Sagrada apropiados pa ra la primera infancia. Desarrollo fisico del nio e higiene infantil. Psicologia de la primera infancia. Metodologia del lenguaje y literatura infantil. Observac ion de la naturaleza. Botanica y zoologia. - Practicas: Practica del trabajo en Escuelas maternales y de parvulos. Practica de Observacion de los nios, peso y talla, elaboracin de fichas sanitarias y psico logicas y aprender a exponer relatos y cuentos infantiles. - Tecnicas: Trabajos de aguja (punto de media y costura). Dibujo de copia, copia natural, dibujo libre, historietas, modelado, plegado y recorte. Canto y ritmic a.