MODELO INNOVADOR PARA LA FORMACIN DE LICENCIADOS EN EDUCACIN BASADO EN LA PEDAGOGA DE LA EDUCACIN POPULAR, LA SISTEMATIZACIN DE LA PRCTICA Y LA INCORPORACIN DE NUEVAS TCNOLOGAS

A LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Convenio UNESR-FE Y ALEGRA N 404 del 7 de Febrero de 2.007 y Firmado el 13 de Marzo de 2.007 COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: SANTA INS

Rol Profesional Central

FACILITADOR: LICDO: RAMN ACUA C.I. N 8.643.784

PARTICIPANTES: NORIS ANDRADE C.I. 13.631.962

Cuman, Mayo 2.009

Rol Profesional Central. Definicin:

Facilitadora de los procesos de aprendizaje en el rea de Ciencias en los Sociales niveles con de nfasis en Geografa Media General, Educacin Bsica,

Profesional y Diversificada.

Sustentacin del Rol Profesional Central

La educacin constituye el instrumento ms

importante con el que cuenta un pas para lograr sus metas y objetivos, por lo que la educacin, como eje y motor de la conciencia nacional, debe ser orientada para permitir a todos hacer fructificar sus talentos responsabilizarse personal. Muchas veces se desempean en las aulas personas que haban fracasado en otras actividades y que toman la enseanza como ltimo recurso, de all es el resultado de una mala enseanza. Una de las primeras decisiones que se debe tomar es evaluarse a s mismo como futuro maestro y plantearse una cuestin fundamental: Quiero realmente ensear?, si la respuesta carrera. es no, es indudable que debe buscar otra de s mismo y realizar su y sus proyecto capacidades de creacin lo que implica que cada uno pueda

Es sumamente difcil imaginarse una carrera en la que, despus de una preparacin de poco tiempo, una persona pueda considerarse completamente capacitado para su vida profesional. De todos modos no es as en la carrera de educacin, un maestro debe estar consciente de que la labor del docente cambia frecuentemente, en cuanto a la modificacin las de alumnos, de de los eso mtodos, de tenemos los un tipos hasta ejemplo de los muy evaluacin, cambios didcticas enseanza,

palpable que es el nuevo sistema curricular. La obra educativa exige conocimiento del rea en la que se va a trabajar, porque el educador debe ser, ante todo sabio de la misma. Debe distinguir claramente la relacin que existe entre las diversas ramas del saber y el papel respectivo de cada una de ellas en la obra educativa. Es por ello que, el profesor debe dominar la ciencia a que se dedica, puesto que ella le proporciona la base para su mtodo de enseanza, y el conocimiento debe llenar su corazn. Aun cuando al nio o al adulto, no se le hayan de dar conocimientos al profundos, maestro no por eso dejan su un de ser indispensables maestro, es para pensar realizar que en cometido. momento

Recordemos que por muy elevada que sea la formacin de un imposible determinado la labor diaria no le va a pedir al educador con sus detalles y sus dificultades, con sus ejemplos y

experiencias, con sus lecturas y dibujos una preparacin previa y concreta. En un medio as, el maestro que se detiene se queda atrs. Por ello, una persona que piensa dedicarse a la docencia tiene que aceptar el hecho de que, adems de ejercer la profesin, nunca terminar la preparacin necesaria para que est al da en sus funciones. Recordemos que el maestro que prepara

estratgicamente su actividad, alcanza la mayor autoridad con sus alumnos, los cuales observan la facilidad con la que habla del tema, la seguridad con que aporta datos e informaciones y la rapidez con la que responde a una duda. Hay que tomar en cuenta tambin que el alumno,

siempre juez del maestro y examinador permanente de la labor de ste, percibe cualidades y defectos, titubeos y vacilaciones, rectificaciones y correcciones a la propia labor, y nota, sobre todo, las prdidas de tiempo que las dudas del maestro provocan a la vida escolar. El docente debe tener en cuenta que, el conocimiento de la materia o las materias que dicta es indispensable y representa las races de toda verdadera educacin; esto adems le proporciona la plenitud de valores, la expresin oral, escrita, adems produce buena impresin y los estudiantes ven que su profesor, aparte de dominar la

materia, sienten el dominio de otras ramas de la ciencia y que puede ayudarles cuando lo necesiten. Es por ello, ante que todo me caracterizo vocacin, y que por ser una

facilitadora del programa

con

dinamismo, adems de

comunicadora, orientadora e indagadora; que va mas all educativo establecido, ensear, oriento dentro de un proceso de aprendizaje en el que el participante adquiere valores, domina aptitudes y contenidos significativos para la vida personal, familiar, social y laboral. Parto proceso de la qu idea y de cmo que el aprendizaje, los es un los

del

aprenden

nios,

adolecentes, y los adultos en los colegios, y es eso lo que precisamente realizo en mi labor como facilitadora. He tenido la oportunidad de laborar con nios,

adolecentes y adultos y al respecto puedo manifestar que obviamente son caractersticas distintas debido a que, el nio llega al saln de clases por primera vez con la ganas inmensas que lo caracteriza, de experimentar conocimientos de los cuales ya tiene una expectativa, el adolescente representa un verdadero reto, debido a que es la los transicin humanos, entre es la infancia y y la edad adulta, aprenden atrevs de la experiencia, como lo hacemos todos caprichoso dscolo, estrechamente unidos a sus compaeros y rebelde con los adultos pero sumamente inteligentes.

En cambio con los adultos resulta un tanto ms fcil puesto que ya vienen con una experiencia de vida, con grandes dudas y enseanzas y es las cuales que quieren me han las de complementar. Es por ello que he aprendido a utilizar herramientas como pedaggicas de ellas as andraggicas importante tambin servido de gran utilidad en el momento de desempearme docente, y nombrar tcnicas siguientes: Psicologa evolutiva, psicologa educativa, lectura escritura, como evaluacin, dinmicas de grupo entre otros. Poseo que conocimientos todo lo previos y slidos a la sobre las

Ciencias Sociales, que son definidas como las disciplinas engloban concerniente historia, Geografa, Educacin Familiar y Ciudadana profundizando en lo econmico, social, as como tambin lo otras disciplinas. Mi objetivo con central como e facilitadora, es que crear sepan poltico, cultural, ambiental, y lo antropolgico y sociolgico

ciudadanos

iniciativa

independencia,

colaborar solidariamente con sus semejantes sin que por ello dejen de desarrollar su individualidad. Es para ello que integro lo intelectual, lo afectivo y lo interpersonal. En tal sentido, me defino como una facilitadora

capaz de incitar o estimular al estudiante a mantenerse dentro de un proceso continuo de investigacin para que fortalezca cada da ms los conocimientos, y tome en

cuenta

que

es

muy y

importante derechos, races; estado, es

conocer adems decir, de

nuestras nuestras pas, la

obligaciones, tendencias, nuestra

deberes

costumbres, nuestro

conocer

nuestro

ciudad,

conocer

distribucin de nuestro espacio geogrfico y el de los dems, para aprender a querer a nuestro pas, y esta disciplina representa uno de los pilares fundamentales para lograr este objetivo, al cual no se le ha dado la debida importancia, es decir, por una razn u otra, no se les ha inculcado a los estudiantes la importancia que tiene el investigar y conocer esta disciplina. Es docentes, Geogrfico, una obligacin como y un deber de y para m como y

facilitadora, y as debe ser para todos y cada uno de los tener de estrategia aprendizaje la enseanza la investigacin continua de nuestro entorno toda nuestra Historia permanente exploracin de los deberes y derecho de nuestra sociedad para reforzar nuestros conocimientos cada da, no solo para empapar de sabidura a nuestros alumnos y alumnas sino para educar u orientar a las familias venezolanas y a la ciudadana en general, en cuanto al descubrimiento de los principios morales y el respeto mutuo, los cuales lamentablemente se han dejado de inculcar y gracias a la investigacin continua y a la actualizacin respecto al tema podemos lograrlo. Como docente, debo poseer destreza para estar en este constante proceso investigativo para actualizar los conocimientos y tener la responsabilidad de educar a una

poblacin estudiantil que no tiene lmites de aprendizaje para que sta responda a las aspiraciones y necesidades educativas del ser humano. Es entonces, cuando como docente me convertir en un soporte valioso en la tarea de formar a nios, nias adolescentes y adultos crticos, honestos, responsables, con capacidad de opinar y asumir compromisos concretos. Esta formacin rea de contribuye valores de manera especial y a la

morales,

culturales

cvicos:

solidaridad, convivencia social, tolerancia, respeto a la familia, valorizacin del trabajo y la conservacin del ambiente. A su vez, afianza los conocimientos de nuestros espacios geogrficos, comenzando por lo vivido del individuo, siguiendo por el espacio local, nacional y mundial, de manera que, ste adquiera conciencia de la problemtica ambiental y tenga presente los valores de identidad, soberana e integridad territorial. Es sumamente importante para m saber la forma en la que a mis participantes les gustara ser educados y evaluados, debido a que de esa forma se sentirn ms seguros a la hora de presentar alumnos. Tomo en cuenta, todas y cada una de las diferentes tcnicas de evaluacin para posteriormente sugerirles a mis alumnos la que a mi criterio le pueda convenir, estas su evaluacin y por ende tendr un mayor rendimiento acadmico por parte de mis

tcnicas son las siguientes: Discusiones socializadas con el fin de afianzar los conocimientos adquiridos, mientras se toma en cuenta y a y la su intervencin vez se individual la e de cada participante exmenes analicen, efecta evaluacin informes, determinada

correspondiente, orales

exposiciones escritos, y

grupales

individuales,

cuestionarios, una

dinmicas de grupo en los cuales los participantes lean, interpreten dramaticen lectura o cuento, salidas de campo e intercambio de ideas y sugerencias. Estas tcnicas van en funcin de los educandos, con el propsito de que de alguna manera se acelere el desarrollo de los cuatro aprendizajes fundamentales que son: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a se convivir han y confirmar una vez si que los se objetivos apliquen, planificados logrado

desarrollarse como profesionales y como seres humanos. Sin embargo, para realizar una enseanza excelente

es preciso un conocimiento profundo, para brindar una ctedra amplia e interesante a travs de una clase amena y motivadora, para inculcarles a los participantes el afecto por ella y hacerles entender lo importante que es para nosotros como seres humanos conocer nuestros orgenes. No bastante basta con aventajar y claro un se poco pueden al alumno como

frecuentemente se cree, si no se tiene un conocimiento profundo cometer muchos

errores y sobre todo no podremos resolver siempre las dificultades que se nos presenten, ni establecer las relaciones ms apropiadas en cada caso. Como todo y ser humano, no que cuento con todos Carezco los de

conocimientos

dinmicas

quisiera.

conocimientos didcticos de aprendizaje, estrategias de enseanza, mtodos para preparar entornos interactivos de enseanzas, conocimiento con alumnos que presenten problemas de aprendizaje, as como tambin de algunos mtodos de evaluacin. Los sostenidos educativa, actualizado innovadora; cambios en para la tales la verdaderos como el requieren de la y conocimiento pedaggica articulacin esfuerzos actividad terico, andraggico de las

diferentes

aspectos

prctica

eficiente

instituciones involucradas para lograr una coordinacin satisfactoria de esfuerzos y recursos y la actualizacin de los docentes.

Mi Rol Profesional Central esta respaldado legalmente de la AVEC por y la la Ley Orgnica de Educacin de la (LOE), Objetivo General y Objetivos Especficos Constitucin Nacional Repblica Bolivariana de Venezuela: Ley Orgnica de Educacin (LOE):

Ttulo I: Disposiciones Fundamentales:

Artculo 3:La finalidad fundamental de la educacin es, propiciar el del desarrollo individuo de en la un personalidad ser sano, y la transformacin culto,

critico y apto para convivir en una sociedad democrtica, justa y libre con profundos valores humanos e importancia familiar. A dems la educacin tambin fomenta el desarrollo de una sociedad consciente para la defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso racional de los recursos naturales. Artculo 13: Se promover la participacin de la familia de la comunidad y de todas las instituciones en el proceso educativo.

Titulo II, de los Principios y Estructura del Sistema Capitulo III de la Educacin Bsica:
Artculo 21: La educacin bsica tiene como

finalidad contribuir a la formacin integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y de su capacidad cientfica, tcnica, humanstica, y artstica e iniciarlos en el aprendizaje de disciplinas y tcnicas

que le permitan el ejercicio de una funcin socialmente til. Artculo 22: En el plan de estudio para la

educacin bsica sern obligatorias las siguientes reas, Geografa de Venezuela, Historia de Venezuela, Geografa General, Ciudadana, Historia entre Universal, otras reas Educacin que con Familiar tal y carcter

establezca el Ejecutivo Nacional.

Capitulo X de la Educacin de Adultos:

Artculo destinada deseen a las 39: la educacin mayores renovar de o de adulto estar que sus

personas ampliar,

quince

aos

adquirir, la

perfeccionar y

conocimientos, o cambiar su profesin. Tiene como objeto proporcionar formacin cultural profesional indispensable que los capacite para la vida social, el trabajo productivo y la continuacin de sus estudios.

Capitulo XI De la Educacin Extraescolar

Artculo 45: La educacin extraescolar aprovechar las facilidades o recursos que para esta clase de educacin posean las instituciones docentes pblicas o privadas, los talleres libres de artes, las bibliotecas, las instalaciones de las deportivas y y recreacionales, al mximo las la industrias establecidas y dems posibilidades existentes dentro comunidades utilizar

potencialidad social.

educativa

de

los

medios

de

comunicacin

Objetivo General de la AVEC:

Desarrollar una educacin integral y de calidad,

capaz de dar respuesta a las necesidades de la persona, a la realidad de Venezuela y a la vida de la iglesia, como elemento dinamizador de cambio, con vocacin de futuro y fundamentada en los valores de los evanglicos y con opcin preferencial por los padres.

Objetivo Especfico de la AVEC:

Generar o asumir los cambios necesarios para que la escuela, en todas, se ponga en sintona con la exigencia de la poca, responda a los signos de nuestro tiempo y contribuya a la realizacin del proyecto nacional que se viene estableciendo. Impulsar solidario y una educacin en para orden el a trabajo generar creativo, una mejor

productivo,

calidad de vida para todos.

Constitucin Bolivariana de Venezuela Capitulo Educativos: V, de los Derechos Culturales y

La educacin debe ser plural en su apertura como instrumento cientfico, humanstico y tecnolgico. Debe estar orientada para al desarrollo pleno de la personalidad para disfrute de una existencia digna, que transcurra con una valoracin tica del trabajo y con una conciencia de participacin ciudadana.

Capitulo Educativos:
Articulo acadmica.

VI:

de

los

Derechos

Culturales

104:

La

educacin

estar

cargo

de

personas de reconocida moralidad de comprobada idoneidad

El Estado estimulara su actualizacin permanente y les garantizara la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente. Articulo tambin 107: La de Educacin Venezuela, Ambiental, son de Historia y

Geografa

obligatorio

cumplimiento en los niveles y modalidades del sistema educativo as como tambin en las instituciones pblicas y privadas hasta el siclo diversificado.