FACULDADES INTEGRADAS ESPRITA

MAUREEN LIZABETH DOS REIS

RESENHA DO TEXTO: A EVOLUO DO PENSAMENTO GEOGRFICO

Resenha

apresentada

Disciplina

de

Fundamentos da Geografia, do Curso de Histria 1 Ano, das Faculdades Integradas Esprita ao Professor Zeno Crocetti.

CURITIBA 2011

RESENHA DO TEXTO: A EVOLUO DO PENSAMENTO GEOGRFICO

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Zeno Crocetti

1. INTRODUO Os gregos, na Antiguidade clssica j caracterizavam aspectos distintos da Geografia: a mediao do espao, o formato da terra (com Tales de Mileto), descrio dos lugares, numa viso regional (Herdoto) ou ainda discutiam-se as relaes entre o homem e o meio, atravs dos estudos de Hipcrates. A expresso Geografia significa em sua origem etimolgica descrio da Terra, pode-se dizer que o estudo da superfcie terrestre, apresentando todos os acontecimentos manifestados na mesma. Geografia surgiu com o homem, a partir de suas necessidades, desde sair do lugar onde se abrigava como para caar e ou procurar alimento. Precisava tambm se orientar saber as distncias e lugares que percorreu o que se denomina instinto geogrfico. Direo, espao e posio so fundamentais para o conhecimento geogrfico. O conhecimento geogrfico se sustentou significativamente com os aspectos descritivo e concreto dos fenmenos naturais, embasado pelas filosofias positivistas, idealistas e materialistas. A Geografia oficial utilizou-se dos conceitos que orientam as cincias naturais e humanas para alcanar o status de cincia. A pr-histria da Geografia, segundo SODR, at o final do sculo XVIII, subentendia como Geografia; relatos de viagens, compndios sobre lugares exticos, relatrios estatsticos e obras sobre conhecimentos a respeito dos fenmenos naturais. Em resumo Geografia para explicar os fenmenos naturais que ocorriam na superfcie da terra, foi se utilizando das vrias cincias e esses conhecimentos abriram novos horizontes dificultando a formao de um pensamento geogrfico definido e desenvolvido somente pelos gegrafos, numa abordagem mais especfica e objetiva. Essa necessidade fez com que os gegrafos se sustentassem nos princpios filosficos e cientficos.

2. DICOTOMIA NA GEOGRAFIA Na Geografia a dualidade sobre a integridade do pensamento geogrfico, na busca de sua totalidade foi caracterstica. Analisava-se a importncia da Geografia Geral, a importncia da Geografia Regional; ora preocupava-se com a Geografia Humana e ora a Geografia Fsica. Essa diviso marcou e difundiu a Geografia clssica. Essa dicotomia deu margens a posies metodolgicas variadas, o conhecimento geogrfico generalizou-se e a unidade de pensamento geogrfico tornou-se vago e superficial. Na sua origem a geografia tradicional no tinha definida sua sistematizao e necessitava objetivar sua histria, e era fundamental a formao e conhecimento de um espao mundial, isso foi caracterizar-se no final do sc. XIX, em decorrncia do progresso e domnio colonial e das novas relaes capitalistas de produo e de trabalho, suscitadas durante a breve etapa do feudalismo ao capitalismo. Dois fatores levaram reflexo e sistematizao geogrficos:
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Professor de Geografia, gegrafo especialista em geopoltica, doutorando em desenvolvimento Regional e Urbano, diretor da Associao dos Geogrfos Brasileiros, AGB Seo Curitiba. Caixa Postal 1744 Curitiba/PR CEP 80001-970 Fone (041)912-3699 Correio Eletrnico: crocetti@uol.com.br. Autor de livros didticos pela Editora Mdulo.

1 o conhecimento da expanso do espao mundial, a forma dos continentes e suas subdivises e seus limites, com intuito de atender as necessidades do desenvolvimento mercantil. 2 o pensamento filosfico-cientfico, estrutura originaria das cincias sociais que cresceram devido nova ordem mundial das relaes capitalistas. Atravs da disseminao do conhecimento geogrfico, foi possvel modificar a estrutura espacial e mercantil dos pases pobres. 3. ESCOLA ALEM Na metade final do sculo XIX, nasce a Geografia apoiada na obra dos cientistas prussianos: Humboldt e Ritter, os quais compem os fundamentos da Geografia Tradicional ou Moderna. Segundo Ritter a causalidade da natureza obedecia designao de Deus devido a transferncia de suas idias religiosas. Para Humboldt, a competncia do estudo geogrfico: reconhecer a unidade na imensa variedade dos fenmenos, descobrir pelo livre exerccio do pensamento e combinado as observaes, a constncia dos fenmenos em meio as suas variaes aparentes.(MORAES, 1987) A continuidade e sistematizao do pensamento geogrfico nasceram dos estudos de Humboldt e Ritter. Para Ratzel, as caractersticas de trabalho e sobrevivncia de uma sociedade eram determinadas pelos recursos e fenmenos naturais daquele espao social. Elaborou tambm, estudos referentes Geografia Humana e eternizou o carter descritivo da Geografia. Gerador dos princpios da Geografia Determinista onde o estudo determinante era voltado para as condies naturais onde homem produto do meio. A exemplo desse pensamento as teorias como a indolncia do homem tropical ou o subdesenvolvimento dos pases tropicais como resultante da condio cli mtica que impe ao homem menos disposio ao trabalho. Na Alemanha o significado da Geografia estava relacionado ao do estado sobre a ocupao e organizao do espao.

4. ESCOLA FRANCESA O pensamento geogrfico Francs originou-se para contrapor ao pensamento alemo e fornecer conhecimentos para a ampliao das conquistas napolenica. A Geografia de La Blache, artificialmente, libertava o homem tornando-o atuante e fortalecia o potencial humano em resposta s imposies de meio. O homem passou ativamente a ser capaz de atuar sobre o meio, transformando-o, de acordo com as suas necessidades. A natureza agora a grande possibilidade para a ao humana; que justifica o nome Possibilismo dado a essa proposta. Dessa maneira o conhecimento geogrfico foi imprescindvel para a conquista de novas terras e a mobilidade social romperia a cadeia esttica e primitiva desses espaos conquistados. La Blache no abordava a inter-relao social dos homens e nem as relaes histricas.

5. GEOGRAFIA HUMANA

Conforme foi sendo necessrio desenvolveu-se o conhecimento geogrfico, multifacetando as reas da Geografia como Humana, Regional, Agrria, Urbana, Industriais, da Populao, do Comrcio, Econmica; todas fruto do pensamento ideolgico que definiu a Geografia Tradicional ou Moderna. A continuidade de concepes e pensamentos que norteavam a ao humana e no para os processos sociais que engedravam essas aes, foram propostos por Max Sorre, Le Lannon, Cholley e Hartshorne. Atualmente a Geografia Tradicional deixou um corpo de conhecimentos e sistematizaes, identificao de problemas serviram para a elaborao do conhecimento geogrfico emprico e posteriores pesquisas. Seus conceitos, como espao, territrio, ambiente, habitat, religio, etc possibilitam um julgamento crtico e a uma discusso do real significado e objeto da Geografia, onde o homem no to somente observador.

6. GEOGRAFIA CRTICA A polmica atual abordada com relao ao pensamento geogrfico deixa de lado as idias positivistas e d espao ao raciocnio especulativo e ao pensamento abstrato. A nova disposio do espao geogrfico globalizado imps uma dinmica ao conhecimento e discusses fazendo a geografia tradicional caminhar e sair da estagnao. A Geografia crtica proveniente de um movimento renovador que resgata o papel questionador e transformador do homem, integrado cincias humanas, na luta pela igualdade e justia. No novo contexto da Geografia, o desempenho do homem est diretamente ligado as suas habilidades sociais, compreendendo o processo das relaes e inter-relaes grupais no ambiente geogrfico, bem como a origem nas relaes sociais laborais. Mesmo com os questionamentos e contradies que incidiram no processo do pensamento humano, a Terra significa a casa do homem e o espao que ele ocupa a sociedade. 7. O PAPEL DA ESCOLA A escola um espao importante para se exercitar o novo pensamento geogrfico, que visa as relaes e inter-relaes, entre professores e alunos e viceversa., dos alunos entre alunos e dos professores entre si. Dentro do ambiente escolar tambm processa-se e reproduz-se as relaes de trabalho. A anlise e compreenso da realidade fazem com que o aluno possa observar, analisar, elaborar e compreender a escola de maneira integral e participativa. O aluno no mais somente elemento passivo, nesse processo de conhecimento. A relao do professor e aluno se torna um espelho, o professor com sua metodologia reflete seu saber e leva o aluno a refletir sobre os seus papis no grupo social. A reconstruo da geografia exige do educador uma relao professor/aluno para que se possam construir conhecimentos e elaborar conceitos. Debater sobre a organizao e ocupao do espao para se obter justia e democracia, correlacionar com os problemas sociais, imprescindvel, contextualizando a realidade.

A escola tem a funo atravs do ensino, fazer o aluno se apropriar do conhecimento para que aprenda a elaborar e a reconstruir o conceito de totalidade e pensar o passado, atuar, mudando o presente e discutir o futuro. 8. CONCLUSO O texto A evoluo do Pensamento Geogrfico abordou sobre o desenvolvimento das teorias a cerca da Geografia, inicia com os gregos, na Antiguidade clssica, aborda sobre a etimologia da palavra geografia, desenvolve sobre a dicotomia na Geografia, separa a Geografia em Escolas: Alem, Francesa, destaca a Geografia Humana, a Geografia Crtica e o papel da escola no contexto atual. importante saber a evoluo do conhecimento geogrfico e suas vertentes histricas, o texto alcana o objetivo pois faz o leitor perceber que o pensamento geogrfico foi se modificando e se constitundo atravs das pocas e contextos histricos. Ou seja, houve uma evoluo do pensamento Geogrfico.