Respuestas de Diana Boada A

El proceso de aprendizaje virtual es ms complicado que el presencial pues requiere de una mayor responsabilidad por parte del estudiante; la organizacin de tiempo y el establecer horarios fijos para la ejecucin de talleres, lecturas y dems es fundamental si realmente se pretende aprender. Tambin es importante entender el funcionamiento y las posibilidades que brindan las plataformas virtuales porque de lo contrario se pierden muchsimos recursos tiles; este punto especialmente no es solo responsabilidad del estudiantes sino que los proveedores de este tipo de servicios tampoco hacen el esfuerzo y seguimiento suficiente para determinar si sus estudiantes tiene claro o no la totalidad de su uso.

B
Realmente siento que el apoyo por parte de docente es muy pobre; se limita a revisar los talleres y tal vez a participar tmidamente en los foros de discusin. No existe una participacin real en el proceso del estudiante, de hecho, al parecer todos los estudiantes para ellos son iguales, van al mismo ritmo y deben cumplir los objetivos en el momento que ellos sienten que debe hacerse. No he sentido el apoyo del docente.

Respuestas de Lilian Torrente A

Primero, hay que tener mucha responsabilidad y organizacin para cumplir con las tareas y los plazos; adems, utilizar mucho el aprendizaje autnomo, leer por mi propia cuenta y

buscar otras fuentes diferentes a las proporcionadas por los profesores o por el programa de la asignatura.

B
En realidad, los docentes en Colombia (o al menos con los que he estudiado), no tienen claro cul es su rol en la educacin virtual; no hacen retroalimentacin a los trabajos, no contestan correos, y no actualizan la plataforma de trabajo. La verdad, ellos no conocen los modelos de educacin a distancia, y por lo tanto no se preocupan por estar pendientes del proceso o del estudiante. La verdad, me he sentido "abandonada" por el docente.

Respuestas de Marcela Duque A

Para aprender en modalidad virtual he desarrollado los contenidos asignados a cada mdulo, intentando finalizar cada asignacin antes del cierre del mdulo. Y para estas asignaciones si tengo dudas he recurrido a motores de bsqueda para complementar y solucionar mis respuestas.

B
Respondiendo inquietudes acerca de dudas en los enunciados de las preguntas del mdulo, enviando recordatorios de fechas de entrega y en general mostrando el contenido estructural del curso.

De acuerdo a mis encuestadas

Alexander Marroqun Realmente me agrada la idea de crear una identidad desde la perspectiva de organizacin o institucin oferente de la alternativa de educacin virtual y tambin desde el aspecto docente. Creo que todos debemos definir nuestras propias estrategias y como en todo proyecto cabe analizar las experiencias, estudios y anlisis que otros han llevado a cabo.

Dentro de las estrategias para el aprendizaje individual me llama mucho la atencin la que tiene que ver con La adquisicin de conocimientos bsicos, en especial el punto en que se invita al estudiante al consultar otras fuentes de informacin, creo pertinente generar este ejercicio en todo espacio educativo puesto que la visin del docente puede ser perfecta para s mismo, error comnmente cometido al confundir experiencia con certeza, dado que sus diario vivir as se lo corrobora. Pero este docente no es consciente de que las experiencias son inherentes a cada individuo en su espacio-tiempo y en su multiplicidad espiritual. La duda debe ser el pan de cada da de todo estudiante, la duda es la raz de la investigacin y por lo tanto de la construccin de nuevas experiencias. Este valioso proceso perdera sentido si no es puesto en la tribuna pblica, el grupo de estudio en cualquier entorno de aprendizaje debe ser una plataforma de intercambio de ideas, pensamientos y sentencias, a su vez estos aportes pueden crecer en carcter al ser trasmitidos a las dems esferas sociales que enfocan su existir en la creacin y distribucin de conocimiento. La aplicacin del conocimiento es una estrategia vital, de qu otra forma se puede reforzar la idea de que el estudiante sea el centro de su formacin. Esta aplicacin de conocimiento debera llevarse ms all de los lmites de cualquier ambiente de aprendizaje. Por qu no condicionar la educacin virtual a la presentacin de soluciones a problemas reales, muchos de los estudiantes que toman la alternativa de educarse a distancia tienen a su alrededor infinidad de problemas relacionados con las profesiones que estos cursan. Parece que el desprendimiento de responsabilidad social no solo abarca la presencialidad. Creo que las estrategias usadas para la enseanza virtual no pueden aplicarse por antonomasia a todos los espacios acadmicos. Bien lo dicen los textos, cada espacio es diferente y en cada uno se deben adoptar diferentes estrategias. No puedo dejar de mencionar la constante indiferencia o la notoria falta de experiencia en los espacios de educacin virtual cuando se trata de la enseanza de temas relacionados con el arte y el diseo, donde los documentos de texto no son suficiente herramienta tanto para el docente en su oficio de facilitador del conocimiento como para el estudiante en su proceso de evidenciar o poner en prctica el o los conocimientos que adquiere en su devenir acadmico. En este caso se hace necesario, an ms, el uso de tecnologas que permitan una comunicacin audio-visual directa y en tiempo real que permita la exposicin de productos o trabajos que no llegan a finalizarse hasta ser expuestos al pblico. De qu manera entonces se puede analizar una lustracin o una obra de arte? Cmo dar una apreciacin exacta de la calidad de una maqueta de un proyecto arquitectnico? Existe la posibilidad de analizar una fotografa y su calidad de revelado y positivado en

papel por medio de una imagen digital? Acaso hay carreras o espacios de conocimiento donde se hace obligatoria la presencialidad? Creo que por ms estrategias de comunicacin y trabajo que existan para desarrollar educacin virtual es necesario concertar una cantidad razonable de encuentros presenciales con cada grupo de estudiantes. En aras de la tecnologa no podemos pormenorizar el contacto real. Vivimos en una sociedad donde quienes estn encargados de regularizar la educacin no tienen una idea mnima de la amplia y variada multiplicidad de estudios, carreras y profesiones. Tan parecido a la urbe que olvida a su ciegos y lisiados al no brindar a todos por igual la posibilidad acceso a espacios pblicos y transporte masivo. Creo que hasta que no exista una conciencia que incluya las tecnologas necesarias y que comprenda la diversidad sin excluir al ms mnimo sector estudiantil no puede hablarse de estrategias globales de aprendizaje, tan solo de docentes recursivos. De acuerdo a mis tres encuestadas, el sentimiento de ausencia de un docente es el mayor problema al que puede enfrentarse un estudiante. El desconsuelo que siente el estudiante por la poca proximidad con el docente o tutor en los espacios de aprendizaje virtual no es benfico en ningn aspecto. Creo, que esto puede ser culpa de la cantidad, exagerada, de estudiantes por grupo virtual. Es complicado para el docente hacerse cargo de todos ellos, claro, no se debe dejar de mencionar que tanto en el espacio presencial como en el virtual podemos encontrar buenos y malos docentes. De acuerdo a mi experiencia, las instituciones suelen aprovechar la ausencia de espacio arquitectnico para crear aulas virtuales inmensas, esto, obviamente, va de la mano con el aspecto comercial de la educacin. Siento que las dudas que tenga cada estudiante se deben transmitir a todo el grupo en lugar de solo al docente, es frecuente que las dudas coincidan con las de otros, al responder cada cuestin el docente puede, al hacerlo pblico, solucionar a su vez varios problemas. Al parecer, la educacin virtual se ha venido desarrollando como un mtodo individualista, en donde prima el "yo" de cada cual y la colectividad que ofrecen las tecnologas de la informacin queda a un lado y es desaprovechada a causa del beneficio personal de cada estudiante.