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AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

1. Qu se entiende por ambiente virtual de aprendizaje? Los ambientes virtuales de aprendizaje, son espacios diseados en su mayora para estudiantes, los

en los cuales podrn encontrar herramientas de carcter tecnolgico que les

facilitar su proceso de aprendizaje y a la vez les permitir desarrollar sus habilidades partiendo de un sentido crtico, analizando fortalezas y debilidades.

2. Qu tipo de recursos se emplean en los ambientes virtuales? Foros, wikis, blogs, cuestionarios, textos, imgenes, videos, msica, foros, correo electrnico 3. Qu tipo de actividades de relaciones docente estudiante y de evaluacin, se pueden dar en este tipo de ambiente? La participacin del estudiante es muy importante en estos ambientes virtuales de aprendizaje porque permite a los estudiantes encontrar la verdadera esencia del conocimiento con la ayuda del docente, creo que el concepto de que el maestro lo sabe todo, est pasando al olvido, ya que

con esta modalidad de aprendizaje el profesor se convierte en una gua, un acompaante muy importante en el camino hacia la bsqueda del conocimiento autnomo, crtico y analtico. La interaccin que permite crear espacios de dilogo sobre diversos temas no slo con diferentes grupos sino tambin con el docente, este concepto va muy unido con el intercambio de informacin para generar conocimiento. Otro concepto que est por cambiar dentro de los ambientes virtuales de aprendizaje es la evaluacin. Debemos tener en cuenta que la evaluacin debe convertirse en una herramienta para asegurar que las perspectivas, intereses y contenidos sean tenidos en cuenta a la hora de evaluar, no podemos definir las capacidades o aptitudes acadmicas de un estudiante tan a la ligera en una calificacin cuantitativa (0 a 5 por ejemplo), si el docente an no se ha preguntado realmente que aspectos inciden en el aprendizaje del estudiante para llegar a este tipo de calificacin, el docente no estar detectando las falencias en el proceso educativo del estudiante para mejorarlas.

WEB 2.0 INTERACTIVIDAD CON EL APRENDIZAJE

Despus de la Web 1.0 donde inicialmente la gente acceda a contenidos predeterminados, llega la Web 2.0, una plataforma donde podemos no slo observar contenidos, sino modificarlos y expresar nuestras opiniones, podra decirse que es una red social. 1. Qu entiende por inteligencia colectiva? Podramos decir que la inteligencia colectiva es compartir informacin y conocimiento. Wikipedia es el ejemplo ms comn sobre inteligencia colectiva, ya que en esta pgina muchas personas pueden agregar, cambiar o eliminar temas que se consideren no adecuados. Adicionalmente el principal objetivo de la inteligencia colectiva es la retroalimentacin, por medio de la interaccin entre los usuarios, creando ambientes colectivos de autoaprendizaje. 2. Hasta que punto podemos tomar como cierto el argumento la Web 2.0 es participativa? La Web 2.0, es participativa hasta el punto en que las opiniones suministradas tengan que ver con el tema en cuestin, manteniendo los mrgenes de respeto entre los protocolos de internet y de la sociedad. Cuando hablamos de protocolos en internet son aquellas condiciones o lineamientos para mantener una comunicacin civilizada y eficaz cuando compartimos informacin en lnea. Algunos protocolos son: -Ser amable -Ser precavido al utilizar el sarcasmo o el humor -Estar pendientes de los virus que pueden incorporarse a diversos archivos adjuntos en el correo electrnico. -Tener cuidado con lo que se enva. Siempre debemos tener en cuenta, las limitaciones de todo lo que nos ofrece la Web, es decir, limitarnos con lo ilimitado. No debemos olvidar que las herramientas que se nos presentan, son slo eso herramientas, nunca debemos olvidar el principal objetivo de la interaccin: compartir opiniones de carcter crtico y positivo, llegar a muchos pases del mundo, expresando opiniones que puedan contribuir a cambiar un poco la concepcin de porqu surgen los conflictos en una

sociedad u organizacin, el porqu convertimos los medios para llegar a un fin, en extremismos ciegos, que nos llevan a la deshumanizacin de lo que podra ser la clave de la educacin en el futuro, no sobra decir que ahora estamos empezando a hacer parte de esa modalidad, de nosotros depende el uso que le demos. 3. Cmo se evidencia y se puede aprovechar en el contexto educativo, la democratizacin que pregona Web 2.0? En la web 2.0 la democratizacin dentro de un contexto educativo, se evidencia en la esencia de la participacin, es decir, el alumno ya no es slo un agente pasivo que recibe informacin del docente o maestro, ahora se plantea la posibilidad de que entre docente alumno y viceversa, pues el aprendizaje es mutuo y no nicamente del docente hacia el alumno (claro que esta concepcin no era posible hace ms de 50 aos).

4. Son tiles las herramientas Web 2.0 para la creacin de actividades de aprendizaje pertinentes en ambientes virtuales pertinentes? Creo que son muy tiles, precisamente la base del nuevo concepto de la educacin es tener conciencia de la utilizacin de herramientas tecnolgicas en pro del conocimiento y la cultura del internet, aprendiendo a diferenciar algo real de una idea. Tambin la idea de la web 2.0 es hacer mucho ms fcil la metodologa de aprendizaje, teniendo en cuenta la ubicacin geogrfica, el tiempo disponible y la calidad del docente. En la educacin a distancia por medio de la plataforma Moodle se pueden conectar estudiantes a nivel nacional participando en los foros de opinin y aportando nuevos esquemas del tema que se est tratando. En mi opinin la plataforma Moodle

es social y esta diseada en muchas de sus herramientas para participar no slo con estudiantes, sino tambin con los docentes. 5. Cmo se pueden promover en la educacin a distancia la creacin social del conocimiento? Promocionar el conocimiento como inteligencia colectiva debe partir de una pedagoga del respeto, valorar los conceptos que emiten los usuarios por medio de diferentes herramientas tecnolgicas que cada da se presentan y que exigen por parte de nosotros una crtica

constructiva al expresar nuestra opinin ya que afecta a un grupo, por ello es muy importante para el docente crear conciencia de la responsabilidad sobre el origen de las fuentes de

informacin, debemos aprender a usarlas y debatir sobre hechos concretos. En muchas ocasiones el estudiante cree que la fuente de informacin es confiable y basa sus proyectos en fuentes que fueron creadas sin una base real de datos, esto es lo que debemos promover: Responsabilidad al transmitir informacin. Gracias a la modalidad de educacin a distancia, se puede tener un campo ms amplio de crtica y anlisis, una visin ms global del aprendizaje, pero reitero: no debemos extralimitarnos con los recursos que cada da son ms amplios y que nos pueden hacer caer en el facilismo. Debemos distinguir entre el facilismo y comodidad, no lo olvidemos.