Todas Mis Planificaciones

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N6 DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.
INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 2. INFORMACIN CIENTIFICA SEGUNDO AO FONEMA / m / 1.-Digo el primer sonido de la palabra que nombra el dibujo. 2.-Encierro los dibujos cuyos nombres comienzan con el sonido / m/ 3.-Uno con una lnea los dibujos cuyos nombres sonidos inciales iguales. 4.-Digo el primer sonido de los nombres de los dibujos de cada fila .Tacho el dibujo que no corresponde y digo porque. 5.-Pongo una x en la casilla que corresponde al sonido /m/ en cada palabra que nombra el dibujo. 6.-Tacho el dibujo cuyo nombre tiene los dos ltimos sonidos distintos a los del recuadro. tienen los dos Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Lengua y Literatura 2011-2012 10-10-2011
QUINTO AO EL REGLAMENTO Es un documento que contiene un conjunto de reglas o normas que regulan una actividad ,la convivencia de un grupo o el funcionamiento de un servicio los reglamentos ayudan a lograr mejores relaciones al establecer obligaciones y buscar el respeto a los derechos de un grupo.par que funcione debe ser el resultado de acuerdo entre aquellos a quienes rigen Los reglamentos aparecieron en las comunidades cuando comenzaron a ser ms numerosos y haban que regular el uso del espacio y de los servicios sirvieron para asegurarse que todos los miembros tengan iguales oportunidades ESTRUCTURA DEL REGLAMENTO TITULO: El titulo introduce el lector al contenido y seala que tipo de texto es. SUBTITULO: Ampla la informacin del ttulo en este caso explica o que es convivencia INTRODUCCIN: Es la parte del texto que explica el objeto del texto que se pretende alcanzar. Determina quienes son los involucrados. REGLAS O NORMAS: Bajo cada artculo se detallan las normas que lo definen. El conjunto de normas debe tener coherencias con l articulo cuyo criterio es respeto a los otros no pude estar una norma sobre el cuidado del material
BIBLIOGRAFIA: Texto de Lengua y Literatura de 2 y 5 ao Texto de lengua y literatura pg.: 16, 17 Texto de lengua y literatura pg.: 10, 11, 12,13
3. ESTRUCTURA: AOS DE EDUCACIN BSICA SEGUNDO QUINTO Escuchar Reglamento manual de instrucciones Escuchar reglamentos y manuales y distinguir su funcin y uso.
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar BLOQUE CURRICULAR Conversacin DESTREZA CON CRITERIO DE Reflexionar sobre la lengua a partir de la DESEMPEO conciencia semntica, lxica, sintctica y fonolgica de las palabras: mano, dedo, ua y pie. TEMAS Fonema /m/ DISTRIBUCIN DE TAREAS Gua de trabajo 4Ominutos A.M. Explorar conocimientos anteriores sobre Los pasos para hablar y escuchar Conversar sobre los pasos que hay para hablar y escuchar. Dar a conocer el tema de estudio. Exponer las caractersticas del fonema /m/ Conozca un ejemplo, del fonema /m/. Describa las caractersticas comunes del ejemplo. Busque otros ejemplos y describa. Refuerza el conocimiento. A.M. Conteste el siguiente cuestionario Seale con una x las palabras que inicien con el fonema m
El reglamento A.A Saque el libro de lengua y literatura. Abra en la pgina #11. Transcribir el primer prrafo de la lectura. Realice un dibujo sobre lo que ley en la lectura.
A.A. Recuerda conocimientos anteriores sobre el proceso de lectura. Dialoga sobre el reglamento.
RECURSOS
Evaluacin
Conoce el tema de clase. Encierre en un circulo los grficos que Identifica las caractersticas del contengan el fonema /m/ . reglamento. Observa un ejemplo del reglamento. Dibuje un grafico que contengas el fonema Determina su estructura y /m/.. caractersticas comunes. Busca otro ejemplo y lo describe. Refuerza el conocimiento. Texto de lengua y literatura, hojas de Reglamentos de ASERO, texto de evaluacin. lengua y literatura 5 ao hojas de evaluacin. INDICADORES Comprende y reconoce el fonema /m/ Escribe un reglamento, utilizando DE LOGRO todos sus lineamientos. Realiza exposiciones sobre sus reglamentos. Describe lo que es un reglamento Instrumento y Instrumento: Cuestionario Instrumento: Cuestionario Tcnica Tcnica: Prueba Tcnica: Prueba
Observaciones y Recomendaciones
f. Alumna Maestra
f. Prof. Supervisora
f. Prof. Director
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 7 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 2. INFORMACIN CIENTIFICA SEGUNDO AO SEGUNDO AO DE EDUCACIN BSICA PATRONES DE OBJETOS Y FIGURAS 1. Observa detenidamente el grafico de la familia que coopera para divertirse. Al grafico anterior le falta un parte Cul es? RUMIAHUI Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Matemtica 2011-2012 11-10-2011
2. Comunica: Si ya sabes cul es, di porque escogiste esa parte y no otra. Fjate en los elementos de la imagen Qu formas tienen la caja de estacas, la maleta y la carpa?
QUINTO AO NUMEROS NATURALES DE SEIS CIFRAS CENTENA DE MIL: Si al nmero 999999le sumamos 1, obtenemos 100.000 observa la tabla de valor
Cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Dm 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Um 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C 0 0 0 0 0 0 0 0 0
D 0 0 0 0 0 0 0 0 0
U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Cien mil Doscientos mil Trescientos mil Cuatrocientos mil Quinientos mil Seiscientos mil Setecientos mil Ochocientos mil Novecientos mil
ESTRUCTURA: AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS
SEGUNDO QUINTO El Razonamiento El razonamiento De relaciones y funciones Numrico Reproducir describir patrones de Leer y escribir nmeros naturales de objetos y figuras a base de sus hasta seis cifras atributos Patrones de objetos y figuras Nmeros naturales de seis cifras del 100000 hasta el 999999. DISTRIBUCIN DE TAREAS A.M. PRERREQUISITOS A.A Resuelva los siguientes ejercicios de
Gua de trabajo 40 minutos
Ejecucin de la dinmica el sumas y restas. carrito viejo. 2348 8754 +5672 52 14478 Explorar conocimientos a travs + 3 5 2 0 de la dinmica. 122 DE 5990
ESQUEMA PARTIDA
CONCEPTUAL
Alguien sabe lo que es una figura? Han tocado figuras? CONSTRUCCIN CONOCIMIENTO DEL NUEVO
3424 +8532 563 12519
7248 +532 22 7802
Presentar objetos a los nios/as Presentar un cartel con varias figuras. 8724 - 564 8160 E. Analizar las figuras presentadas su forma y tamao. Reconocer patrones de objetos y figuras. Sacar el texto y observar la pg. 9. C. 7321 -5630 1691 en cuatro cifras Dialoga sobre las centena de mil. Observa un nmero de seis cifras. Determina sus caractersticas. Escribe en letras los nmeros de seis cifras. Determina sus caractersticas. Escribe en letras los nmeros de seis cifras. Ubica nmeros de seis cifras en el baco y tabla posicional. Establece comparacin entre nmeros 6767 -2322 4445 3263 -1231 2032
Analizar figuras que se encuentran en el texto. A.
Sacar conclusiones de los dibujos para saber si estn en orden. figuras presentadas anteriormente. Diferenciar las DEL NUEVO
TRANSFERENCIA CONOCIMIENTO
1. Completar el grafico en orden
de seis cifras utilizando los signos de > y < e igual. Resuelve conclusiones con las
opiniones omitidas RECURSOS Hojas de evaluacin Figuras de distintos tamaos Cuaderno de trabajo del estudiante,
material de base diez, tillos, libro escolar, hojas de evaluacin. Lee y escribe nmeros de hasta seis cifras. Escribe nmeros de seis cifras.
Evaluacin
Reproduce patrones de objetos y figuras con base en sus atributos. Tcnica: Prueba Pruebas Instrumento: Cuestionario
Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Resuelva el siguiente cuestionario. Subraye la respuesta correcta. La centena de mil en la tabla posicional se ubica en el. -2 orden -5 orden -3 orden -4 orden 1 orden 6 orden
Escriba en letras los siguientes nmeros. 321287 903056 576005 290369 Escriba el signo que corresponda 202341 131853 253862 3 1 3 4 55 181857 387248
Ubique en la tabla posicional los siguientes nmeros. 202341 724839 Cm Dm 837223 632106 Um C D U 632464
Cuestionario
f. Alumna Maestra
f. Prof. Directora
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N8 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Entorno natural y Social Estudios sociales 1.5. 1.6. 1.7. AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 2. INFORMACIN CIENTIFICA SEGUNDO AO LA FAMILIA La familia es un grupo de personas que viven juntas, en un mismo lugar y que estn relacionadas entre si por lazos de parentesco y de afecto. La familia puede estar formada por madre, padre, hijos e hijas. La familia ampliada incluye a abuelos, abuelas, tos, tas, primos, primas y a otros parientes. Sin embargo no todas las familias son iguales. Algunas estn integradas por madre e hijos o por padre e hijos, otras por abuelos y nietos. Otras solo por hermanos, hay muchos tipos de familia, pero todos tienen en comn que entre sus integrantes existe amor, proteccin y respeto. En cada familia hay una persona que es la cabeza y el responsable de cuidar a los otros miembros y de proveerles alimento, educacin, y salud. Generalmente, el padre y la 2011-2012 12-10-2011
madre son la cabeza de la familia, pero, en su ausencia lo son otros adultos como los abuelos, tos e incluso los hermanos mayores. Todos los miembros de la familia deben colaborar en las tares del hogar, tambin deben ayudarse mutuamente y apoyarse en los momentos de dificultad, al igual que en los de la alegra.
QUINTO AO HISTORIA DE NUESTRO PLANETA EL ORIGEN DEL UNIVERSO TEORIA DEL BIG BANG Es la teora mas conocida sobre el origen del universo Dice que hubo un momento en que toda la energa, la materia, el espacio y el tiempo estuvieron concentrados con un solo punto infinitamente pequeo. Este hizo explosin alrededor de 15 mil millones de aos atrs en consecuencia, la energa y la materia concentrados se expandieron violentamente, dando lugar a todo lo que existe Los elementos que se originaron de esta explosin se agruparon lentamente, formando un enorme nmero de galaxiasentre la que esta nuestra vida lctea ORIGEN DE LA TIERRA Teora catastrfica: Segn esta teora el sol existi primero como un cuerpo solitario ,sin planetas en su entorno. Se piensa que los planetas deben haber surgido como resultado de una gran catstrofe o fenmeno violento .las teoras dicen que hubo un choque entre el sol y otra estrella; entonces este encuentro arranco materia gaseosa de ambos estrellas, la cual dio lugar a la formacin de los planetas. Teora evolutiva: A diferencia de la teora anterior esta plantea que nubes de gas y de polvo se expandieron. Dentro de estas se formaron unos remolinos
que dieron lugar a las diferentes galaxias. Dentro de cada galaxia surgieron molinos enormes menores los cuales a su vez dieron lugar a una estrella como el sol y unos molinos de nubes ms pequeos dieron lugar a los planetas. BIBLIOGRAFIA: Textos de estudios sociales 5 ao de bsica pag : 8 Texto de entorno natural y social. Pag: 8,9,10,11.
3. ESTRUCTURA: AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR Buen vivir Mi familia SEGUNDO QUINTO Identidad Planetaria El mundo nuestra casa comn.
DESTREZA CON CRITERIO DE Describir a la propia familia y las relaciones Analizar la biografa de la tierra desde DESEMPEO entre sus integrantesrelatando y recreando las distintas perspectivas. la historia familiar. TEMAS La Familia DISTRIBUCIN DE TAREAS Gua de trabajo 40 minutos A.M. A.A Entregar el cuaderno de trabajo del estudiante. Explora conocimientos anteriores sobre la convivencia entre seres humanos. Conversa sobre la Familia. Entrega una lmina con grficos de la familia Observa entregada. Describe los grficos observados en la lmina. Identifica la familia y sus Analice y saque una conclusin. la familia en la lmina Transcribir las regiones tursticas y definiciones de cada regin Historia de nuestro planeta tierra.
natural del Ecuador.
caractersticas. Compara los grficos de las laminas con otros Elabora grafico de la familia A.A. RELIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD. Marca con una x a la familia con ms integrantes en los siguientes grficos. A.M. Investiga conocimientos sobre tipos de mapas. Conversa sobre el planeta donde vive. Tierra Observa las imgenes de las lminas. Identifica sus caractersticas. Identifica el origen de la tierra. Comparte entre las diferentes
teoras sobre la forma de la tierra. RECURSOS Libro escolar, laminas de la familia Cuaderno del estudiante, laminas del origen de la tierra, esfera, hojas de evaluacin. Evaluacin INDICADORES Identifica la familia DE LOGRO Describe oralmente a la familia Entiende el significado de cada Distingue una teora de la otra.
teora. Instrumento y Tcnica: Prueba Tcnica Instrumento: Cuestionario Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Qu dice la teora del Bing Bang?
Complete El universo se cre hace. a) 20000 aos b) 3 aos c) 30000 aos d) 8000 millones de aos e) 15000 millones de aos.
Escriba las teoras del origen de la tierra. Escriba 5 teoras de la forma de la tierra.
Observaciones y Recomendaciones f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisora f. Prof. Director
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N9 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: Ciencias Naturales 1.5. 1.6. 1.7. AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo INFORMACIN CIENTIFICA SEGUNDO AO LOS DIFERENTES TIPOS DE VIVIENDAS Todas las familias necesitan un lugar donde vivir y en el que todos los miembros puedan estar juntos .Este lugar recibe los nombres de vivienda, casa u hogar. Hay muchas clases de vivienda segn la ubicacin, el clima y las necesidades de cada familia. En las ciudades, las casas son construidas generalmente con ladrillo, o bloque y tienen techos de teja, cemento o zinc. Tambin son muy comunes son muy comunes los departamentos, ubicados en edificios o condominios, y las casas dentro de urbanizaciones. En los campos de clima frio, se construyen chozas, con techos de paja, y tambin casas de adobe, con techos de teja o paja. En los campos de clima clido, se utiliza madera o caa guada para construir las viviendas y se colocan techos de zinc u hojas de pltano. 2011-2012 13-10-2011 Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Entorno Natural y social
Actualmente son muy comunes las casas prefabricadas de madera o de otros materiales que pueden ser construidas en cualquier lugar. Cada vivienda es distinta por dentro, pero hay tres espacios bsicos: uno para dormir otro para cocinar y un tercero para el aseo. Las viviendas varan segn el lugar, el clima y las necesidades. QUINTO AO MOVIMIENTOS DE LA TIERRA Antiguamente existan diferentes creencias sobre la forma de la tierra, se crea que era plana y no tena movimientos. En la actualidad sabemos que la tierra es de forma geoide y tiene movimientos. MOVIMIENTOS DE ROTACION: La tierra gira sobre su propio eje de oeste a este, con una velocidad de 29,8 kilmetros por minuto y que va disminuyendo al acercarse a los polos su giro la complementa en 23 horas, 56 minutos y 44 segundos. Este movimiento produce: -Formacin y sucesin de los das y las noches, mientras una parte del planeta est iluminado por el sol, la otra se mantiene oscura. -Desigualdad en los das y las noches; por inclinacin del eje terrestre en 23 grados y 27 minutos, hay das y noches ms largos. En el centro polar el da dura seis meses. -Achatamiento polar y ensanchamiento en la lnea ecuatorial. -Direccionamiento de los vientos y de las corrientes marinas. -Diferencia de horas por la correcta ubicacin de los cuatro puntos cardinales. MOVIMIENTO DE TRANSLACION Lo realiza la tierra recorriendo una rbita de trayectoria elptica alrededor del sol, a una velocidad de 30 kilmetros por segundo; que aumenta cuando se acerca al sol y disminuye cuando se aleja de este. El tiempo que tarda en realizar este movimiento es de 365 das, 5 horas, 48 minutos y 46 segundos.
Debido a que cada ao sobran casi 6 horas, cada cuatro aos (6x4) se aade un nuevo da al ao. Este ao de 366 das se llama ao bisiesto. Este movimiento origina las cuatro estaciones: invierno, verano, otoo y primavera. Cada estacin dura, aproximadamente, tres meses y se presentan muy marcados en las zonas templadas del planeta, mientras que en la zona ecuatorial solo ocurre soles equinocciales y lluvias ecuatoriales. MOVIMIENTO DE NUTACION Completa un ciclo en 18 aos y las amplitudes que alcanza son muy pequeas. Esto hace que sea un movimiento imperceptible para todas las personas, excepto para los astrnomos. BIBLIOGRAFIA: TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACION Texto de Entorno Natural y Social pag:12,13,14,15, Texto de Ciencias Naturales pag: 8,9,10.
4. ESTRUCTURA: AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE SEGUNDO El buen vivir. QUINTO Ecosistemas acuticos y terrestres: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica La tierra un planeta con vida Interpretar los movimientos de la tierra y su influencia en los seres vivos Movimientos de la tierra y sus manifestaciones; las estaciones el da y la noche A.A Contestar el siguiente cuestionario Qu es el planeta tierra?
BLOQUE CURRICULAR
Mi Familia
DESTREZA CON CRITERIO DE Ubicar los tipos de vivienda , por medio de la identificacin de los materiales con los DESEMPEO que estn construidos, segn la localidad y las diferencias de altitud y clima.. Los diferentes tipos de vivienda. TEMAS
Gua de trabajo 40 minutos
A.M PRERREQUISITOS *Reconstruir la dinmica a base de preguntas. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior la familia. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre los diferentes tipos de vivienda. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. C *Presentar lminas con diferentes tipos de vivienda. *Observar las lminas.
Cul es el satlite que lo acompaa al planeta tierra?
BUSCAR EN EL DICCIONARIO Rotacin Traslacin
*Identificar el tema a tratar. D *Hacer una lista de los diferentes tipos de vivienda. *Identificar las caractersticas mas importantes de cada vivienda. C *Compara cada tipo de vivienda. *Comentar sobre los tipos de vivienda que conocen. *Indicar las dependencias de las viviendas. A *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Ubicar los tipos de vivienda segn el clima. *Identificar las dependencias de su vivienda. A.A *Aplicar la evaluacin en el texto de entorno natural y social pg. 14-15. *Laminas de los tipos de vivienda. *Laminas de las dependencias de la vivienda. *Texto de entorno natural y social.
Nutacin
Das Noches
AM. -Revisar el aprendizaje autnomo ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Presentar la esfera terrestre - Observar la forma que tiene y el movimiento que realiza al darle la vuelta
-Preguntar Por qu se mueve el planeta tierra? Qu es el movimiento de rotacin y cuanto tiempo dura? Qu es el movimiento de Traslacin Y cuanto tiempo dura? Qu es el movimiento de nutacin y cuanto tiempo dura? -Formar grupos de trabajo -Responder las preguntas -Socializar a sus compaeros las preguntas respondidas -Analizar y comparar lo expuesto -Llegar a conclusiones bsicas del tema
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Dar lectura de la informacin cientfica del texto del estudiante
AA. CUESTIONARIO Elabore 2 conclusiones sobre la importancia de los movimientos terrestres Establezca diferencias entre los movimientos de rotaci9n, traslacin, nutacin
Elabore un grafico que se le relacione con las consecuencias de cada uno de los movimientos de la tierra Qu crees que sucedera, si no hubiera movimiento de rotacin RECURSOS *Identifica varia viviendas segn el lugar, el clima y las necesidades de las personas. *Diferencia las dependencias de una vivienda. *Pruebas *Cuestionario -Diferencia los movimientos de la tierra tomando en cuenta sus causas y consecuencias Diccionario, esfera terrestre , texto del estudiante, cuaderno de trabajo Cuaderno de apuntes
Evaluacin
Texto de entorno natural y social 14-15. Instrumento y Tcnica
- Propone conclusiones sobre los movimientos de la tierra considerando su importancia Prueba Cuestionario Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
f. Alumna Maestra
f. Prof. Director
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N10 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo INFORMACIN CIENTIFICA Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Lenguaje musical 2011-2012 14-10-2011
PALOMITA INGRATA Palomita ingrata cuando te ver A volar por alto a volar se fue. Encontr a pastora le preguntare, Si mi palomita no haba visto usted. Me sub a un rbol a verla pasar, Viendo que no pasa me puse a llorar.
3.1 BIBLIOGRAFA. *Texto de lenguaje musical del ISPED.
4. METODOLOGA. 4.1 MTODO: Suzuki. 4.2 TCNICA: De la respiracin.
5. ESTRUCTURA. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO *Memorizar y entonar de manera correcta las canciones. ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACIN
PRERREQUISITOS *Realizar una dinmica los pajaritos cantan ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTICA. *Indagar conocimientos sobre canciones que ellos sepan. *Aplicar la tcnica de la respiracin. ELABORACION DEL CONOCIMIENTO. E. *Presentar un cartel con la letra de la cancin. *leer la letra de la cancin. *Entonar la cancin el primer y segundo prrafo. I. *Imitar la cancin escuchada. A. *Animar a los estudiantes a que aprendan la cancin. R. *Repetir la letra de la cancin de manera oral. *Entonar la cancin nuevamente. A. *Leer todos los prrafos de la cancin. *Entonar toda la cancin.
*Cartulina. *Conoce la *marcadores. letra de la *Pianica. cancin. *Entona toda la cancin de manera correcta.
*Repetir varias veces la cancin. A y P. *Corregir errores al pronunciar la letra de la cancin. *Perfeccionar la entonacin de la cancin. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Entonar toda la cancin solos de manera correta.
f. Alumna Maestra
f. Prof. Director
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N11 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: estudios sociales 1.5. 1.6. 1.7. AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo INFORMACIN CIENTIFICA ACTIVIDADES EN FAMILIA (segundo ao) En familia, podemos realizar muchas actividades. Hay tarea domesticas en las que todos los integrantes de la familia deben colaborar, por ejemplo: arreglar las camas, levantar los platos de la mesa, sacar la basura, sembrar, cosechar, pescar y muchas mas. Otras actividades tienen por objetivo la recreacin de los miembros de la familia, por ejemplo: jugar en el parque, salir de paseo o practicar algn deporte. Tambin hay tareas de integracin y de unin comunitaria, tales como visitar a la familia ampliada, colaborar con personas necesitadas, entre otras. Es muy importante realizar actividades en familia, porque esto permite una mejor comunicacin y nos ayuda a querernos ms. 2011-2012 17-10-2011 Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Entorno Natural y social y
HISTORIA NATURAL DE LA TIERRA POCAS GEOLOGICAS I (QUINTO) Desde su formacin hasta la actualidad, la tierra ha pasado por diferentes edades y ha experimentado muchos cambios como terremotos, glaciaciones, inundaciones, erupciones volcnicas, etc. ocasionando que los continentes y los mares hayan cambiado constantemente Hasta la actualidad la tierra ha pasado por cuatro grandes etapas o eras geolgicas: la era Precmbrica, la era Paleozoica, la era Mesozoica, la era Cenozoica. ERA PRECMBRICA SE refiere al extenso periodo que comprende desde la formacin de las primeras rocas hasta el origen de la vida. ERA PALEOZOICA: Esta etapa se caracterizo por los grandes cambios suscitados en la superficie del planeta. Los continentes en un principio estuvieron unidos en un solo, luego se separaron y volvieron a reubicarse, durante periodos que tomaron millones de aos.
4. BIBLIOGRAFIA TEXTO DEL ESTUDIANTE PGINA 10-11 TEXTO DEL ESTUDIANTE PGINA 10-11
5.- ESTRUCTURA AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR SEGUNDO El buen vivir. Mi Familia QUINTO El buen vivir El mundo, nuestra casa comn Reconocer la formacin de los continentes que han albergado la vida humana a travs de la vida humana Historia natural de la tierra pocas geolgicas A.A Contestar el siguiente cuestionario
DESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer las actividades que pueden ser realizadas en familia, a travs de la DESEMPEO valoracin de su trabajo a favor del bienestar comn. Actividades en familia. TEMAS Gua de trabajo 40 minutos A.M PRERREQUISITOS *Narrar el cuento Mi familia. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Las dependencias de la casa. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Comentar sobre el cuento Mi Familia *Indagar conocimientos sobre las actividades en Familia. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. C *Presentar lminas de las actividades en familia. *Observar las lminas. *Identificar el tema a tratar. D *Hacer una lista de las actividades que observan en las lminas.
Qu son los terremotos?
Qu sucede cuando llueve en exceso?
Buscar los siguientes palabras Glaciacin
*Conversar sobre las actividades que realizan los nios en su familia. C *Comparar las actividades de las lminas con las actividades que ellos realizan en su familia. *Escuchar la lectura del texto de entorno natural y social pag16. *Asociar las actividades en familia con las de la comunidad. A. *Valorar la importancia de la colaboracin familiar y comunitaria. *Determinar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Realizar un collage de las actividades en familia. A.A *Dibujar una actividad que realiza cada nio en la familia y colorear. *Aplicar la evaluacin en el texto de entorno natural y social pg. 17. *Laminas de las actividades en familia. *Revistas. *Hojas de papel bon. *Texto de entorno natural y social.
Geolgico
Artrpodo
Dar lectura la pagina 10-11 del texto del estudiante
AM. -Revisar el aprendizaje autnomo ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Observar diferentes imgenes de las etapas geolgicas (era precmbricaera paleozoica)
-Analizar y describir cada una de ellas -Enlistar las caractersticas ms sobresalientes del tema -Relacionar aspectos conocidos y desconocidos del tema -Comparar la Era precmbrica con la Era paleozoica -Realizar un mapa conceptual de las pocas geolgicas TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Reforzar el conocimiento a base de preguntas
AA. CUESTIONARIO Cmo se llaman las etapas o eras geolgica? En que era aparecieron los ocanos? Escriba tres condiciones que ocurrieron en la era precmbrica y que permitieron el aparecimiento de las primeras formas de vida?
En qu consiste las etapas Incandescente Solidificacin Completar la pgina 5 del cuaderno de trabajo RECURSOS *Identifica varias labores que pueden ser realizadas en familia. *Participa, con alegra en actividades de unin comunitaria. -Reconoce cuales son las eras geolgicas - Describe caractersticas de las eras geolgicas Imgenes texto del estudiante, cuaderno de trabajo
Evaluacin
*Pruebas *Cuestionario *Texto de entorno natural y social 17. Instrumento y Tcnica
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
f. Alumna Maestra
f. Prof. Supervisor
f. Prof. Director
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 12 DATOS INFORMATIVOS: 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 4. INFORMACIN CIENTIFICA PAUTAS PARA HABLAR (segundo ao) 5. *Pronunciar bien las palabras. 6. *Usar las manos y los gestos de la cara para expresarse mejor. 7. *Mirar a los ojos de los interlocutores. 8. *Hablar con fluidez. 9. *Formular preguntas para asegurar la comprensin. 10. Compartir nuestras experiencias y opiniones en conversaciones y dilogos enriquece los puntos de vista de los dems y nos hace sentir que formamos parte de las comunidades que nos rodean. 11. Escuchar con atencin y silencio son smbolos de respeto y consideracin. Adems nos permite conocer las ideas y experiencias de los dems, lo que enriquece nuestros puntos de vista. QUINTO AO LECTURA INFERENCIAL En un texto no todas las ideas estn escritas. Muchas ideas estn sugeridas. Cuando un lector o lectora comprende las ideas que no estn explicitas en un texto, tiene una comprensin inferencial. Pasos para realizar una inferencia: Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Lengua y Literatura 2011-2012 18-10-2011
-Leer y analizar el texto. -Obtener una conclusin del texto ledo. -Explicar el por qu de esta conclusin.
4.- ESTRUCTURA AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR SEGUNDO Hablar, escuchar. Conversacin. Leer, Escuchar Reglamento y Manual de Instrucciones Comprender e interpretar los reglamentos y manuales de instrucciones, infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicacin en la vida cotidiana. LECTURA INFERENCIAL AA Realice las siguientes tareas: 1.- Escriba 20 normas de buen comportamiento que debe cumplir en la escuela. 2.- Escriba 10 reglas de aseo que debe seguir para tener una buena salud. 3.- Escriba las reglas que se siguen en el juego de la rayuela. QUINTO
DESTREZA CON CRITERIO DE Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sobre DESEMPEO diferentes temas de inters desde la correcta articulacin de los sonidos y fluidez al hablar. Conciencia lingstica: palabra mano. TEMAS Gua de trabajo 40 minutos A.M PRERREQUISITOS *Reconstruir la cancin a base de preguntas: De que hablamos en la cancin. *Indagar conocimientos sobre las pautas para hablar. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre la palabra mano. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. P *Dialogar sobre actividades que se realiza con las manos. *Explicar las pautas para escuchar.
P *Descubrir otros significados de la palabra mano. *Orientar a los nios sobre los significados encontrados. C *Preguntar actividades que ellos realizan con las manos. *Citar nuevos ejemplos. I *Formar oraciones con la palabra mano de acuerdo a las actividades que ellos realizan. R *Identificar la palabra mano en cada oracin formada. I *Realizar oraciones con grficos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Formar nuevas oraciones con los grficos. A.A. *Aplicar la evaluacin en el texto de lengua y literatura pg. 14-15.
AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Preguntar que entienden por la palabra inferencia. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P-Dar ideas sobre la palabra inferencia. C- Explicar que significa inferir, inferencia. I-Leer la informacin del texto en la pgina 14 y 15. R-Realizar diferentes ejercicios de inferencia. I-Reconocer los pasos para realizar una lectura inferencial. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Aplicar la inferencia en la lectura de diferentes
textos o frases. AA Resolver las tareas. 1.- Leer el texto Reglamento Nacional de Trnsito y formulo una pregunta con la expresin Por qu? La respondo y analizo como llegue a la respuesta. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, refranes. Comprende inferencias sobre cualquier texto.
RECURSOS
*Texto de lengua y literatura. *Dibujos. *Cartulina. *Formula oraciones con la palabra mano. *Relaciona los grficos con las palabras correctas *Pruebas *Cuestionario Texto de lengua y literatura pg. 14-15 Instrumento y Tcnica
Evaluacin
f. Alumna Maestra
f. Prof. Director
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 13 1 DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA: 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: 1.3 PROF. SUPERVISOR: 1.4 AREA: 1.4 AO LECTIVO: 1.5 FECHA DE REALIZACIN: 1.6 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 2 INFORMACIN CIENTIFICA SECUENCIAS GEOMTRICAS (segundo ao) Una secuencia geomtrica se forma al ordenar figuras de acuerdo con un criterio clave o patrn. Los patrones pueden ser de forma, de color o de tamao. PATRN GEOMTRICO DE COLOR. Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs MATEMATICA 2011-2012 19-10-2011
PATRN GEOMTRICO DE COLOR.
PATRN GEOMTRICO DE TAMAO.
QUINTO AO QU ES UNA CUADRICULA? Una cuadrcula es un conjunto de lneas rectas que se cruzan para formar cuadrados. Las lneas horizontales y verticales estn a la misma distancia unas de otras. Bajo la lnea horizontal trazada se escriben nmeros y junto a la vertical letras. Tanto letras como los nmeros se colocan para ordenar las lneas y saber en que lugar se ubican los puntos donde se cruzan una horizontal y una vertical. Se lee primero la horizontal y luego la vertical. A la interseccin de las lneas rectas horizontales y verticales se las denomina coordenadas. D C
B A 0 1 2 3
AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR
SEGUNDO Demostracin, Comunicacin, representacin. Mdulo 1. Geomtrico.
QUINTO Comunicacin, representacin Relaciones y Funciones Ubicar en una cuadrcula, objetos del entorno segn sus coordenadas. QU ES UNA CUADRICULA? AA Realice las siguientes tareas: 1.- Escribe >, < o = segn corresponda en las cantidades. 370.987 350.200 280.504 280.504 289.976 370.000 2.- Escribe tres nmeros ms en la siguiente serie: 122.535; 120.530; 118.525;
DESTREZA CON CRITERIO DE Inferir una constante par ordenar y completar secuencias geomtricas de DESEMPEO forma, color y tamao. Secuencias geomtricas. TEMAS Gua de trabajo 40 minutos A.M PRERREQUISITOS *Reconstruir la dinmica a base de preguntas. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior patrones de objetos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre las secuencias geomtricas. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. F.C *Presentar figuras de diferente color, forma y tamao. *Formar secuencias de acuerdo a la forma, color y tamao. F.G *Dibujar en la pizarra las secuencias formadas con las figuras.
3.- Trazar una tabla de cuatro cuadrados por cuatro cuadrados de 2cm cada cuadrado.
*Comparar las secuencias de la pizarra con las construidas con el material. F.S *Identificar las secuencias geomtricas del texto. *Describir el color, forma y tamao de las figuras utilizadas. F.R *Construir nuevas secuencias geomtricas de forma, color y tamao.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Identificar secuencias geomtricas de forma, color y tamao. A.A *Aplicar la evaluacin en el texto de matemtica pg. 11-12. AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Preguntar que ideas tiene sobre la palabra cuadrcula, coordenada. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Observar la cermica del piso del aula. -Preguntar que caractersticas hay de la cermica.
E-Dibujar una cuadrcula tomando como referencias la cermica del aula. C-Establecer que semejanzas tiene la cuadrcula dibujada con la cermica. A-Analizar la informacin del texto. -Definir que es una cuadrcula. G-Deducir la utilidad que nos presta una cuadrcula. C-Graficar una cuadrcula. A-Emplear los conocimientos en ejercicios. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Ubicar en la cuadrcula objetos segn sus coordenadas. AA Resolver las tareas 1.- Dibuja en la cuadrcula, los objetos y las personas de acuerdo con las coordenadas indicadas.
-Un edificio en (c, 4) -Dos rboles en (b, 4) -Nia en (d, 5)
RECURSOS
*Figuras de diferente forma color y tamao. *Texto de matemtica. *Identifica secuencias geomtricas de forma, color y tamao. *Forma secuencias geomtricas de forma color y tamao. *Pruebas *Cuestionario *Texto de matemtica pg. 11-12 Instrumento y Tcnica
Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, objetos del aula. Ubica objetos en la cuadrcula segn las coordenadas.
Evaluacin
f. Alumna Maestra
f. Prof. Directora
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 14 1 DATOS INFORMATIVOS: 2.1 INSTITUCIN EDUCATIVA: 2.2 ESTUDIANTE MAESTRA: 2.3 PROF. SUPERVISOR: 1.4 AREA: SOCIAL Y CIENCIAS NATURALES 2.4 AO LECTIVO: 2.5 FECHA DE REALIZACIN: 2.6 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 3 INFORMACIN CIENTIFICA VALORES EN FAMILIA (segundo ao) 4 Los valores son modos de comportamiento que permiten convivir en armona con las dems personas. 5 Respetar a los dems, compartir, ayudar, ser horados, cuidar el 2011-2012 20-10-2011 Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs ENTORNO NATURAL Y
medioambiente son algunos principios que nos permiten vivir en paz; es decir, sin peleas con seguridad. 6 En familia se viven y practican valores. Algunos son generales, como el amor, la igualdad y el respeto. Otros son propios de cada hogar; por ejemplo , el orden, la obediencia. 7 Los padres, madres o representantes son los encargados de ensear a los hijos e hijas la honestidad la generosidad, la responsabilidad, entre otros valores importantes. 8 Los valores nos ayudan a vivir felices en familia. 9 QUINTO AO
10 LAS ESTACIONES 11 PRIMAVERA 12 Es una de las cuatro estaciones, transicin entre el invierno y el verano y se caracteriza por su verdor. 13 VERANO 14 Es otra de las cuatro estaciones; esta caracterizada por tener las temperaturas ms altas del ao, es transicin entre la primavera y el otoo. 15 OTOO 16 Durante esta poca, las hojas de los rboles cambian su color verde, se vuelven amarillentas, hasta que se secan y caen con ayuda del viento que sopla con mayor fuerza; es considerada la estacin de las cosechas; la temperatura comienza a ser un poco fra; es transicin entre el verano y el invierno. 17 INVIERNO 18 Es la ltima de las cuatro estaciones del ao y se caracteriza por tener temperaturas muy bajas. El invierno es transicin entre 19 el otoo y la primavera.
AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR El buen vivir. Mi Familia
SEGUNDO
QUINTO
Buen Vivir La Tierra, un planeta con vida. Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas. LAS ESTACIONES AA Realice las siguientes tareas: 1.- Anote los movimientos de la Tierra. 2.- Explique la importancia del movimiento de rotacin de de la Tierra. 3.- Mediante un dibujo represente el movimiento de traslacin de la Tierra.
DESTREZA CON CRITERIO Apreciar valores importantes para la convivencia familiar, como el amor y el respeto que cada uno DE DESEMPEO de sus miembros demuestra desde la promocin de la comunicacin. Valores en familia. TEMAS Gua de trabajo 40 minutos A.M PRERREQUISITOS *Narrar el cuento La familia oso. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Actividades en familia. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Comentar sobre el cuento La familia oso *Indagar conocimientos sobre las actividades en Familia. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. O *Presentar lminas de la prctica de valores en familia. *Observar las lminas. *Identificar el tema a tratar. D *Hacer una lista de los valores identificados en las lminas. *Conversar sobre los valores que practica la
familia de cada nio. C *Comparar los valores que observan de las lminas con los valores que ellos practican en su familia. *Escuchar la lectura del texto de entorno natural y social pag18. *Asociar la lectura del texto con los valores que ellos practican. A. *Realizar un compromiso de manera individual con respecto a la prctica de los valores en familia. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Identificar en grficos los valores en familia que se debe practicar. A.A *Dibujar un valor a practicar en la naturaleza y colorear. *Aplicar la evaluacin en el texto de entorno natural y social pg. 19. AM PRERREQUISITOS -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Recordar el tema anterior el planeta Tierra ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Observar los grficos del texto e interpretar imgenes. FH-En nuestro pas gozamos de todas las
estaciones? RD-Analizar la informacin del texto. CH-Establecer diferencias entre las estaciones. C-Determinar caractersticas propias de cada una de las estaciones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar oralmente que pasa en cada una de las estaciones. AA Resolver las tareas 1.-Elabora un dibujo que represente las estaciones que tiene nuestro pas. 2.- Consulta y escribe los meses que corresponden a cada estacin de nuestro pas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo. Describe como es cada estacin de nuestro pas.
RECURSOS Evaluacin
*Laminas de los valores en familia. *Texto de entorno natural y social. *Reconoce valores humanos y familiares. *Practica valores en la familia y en la escuela.
*Pruebas *Cuestionario *Texto de entorno natural y social 19. Instrumento y Tcnica Observaciones y Recomendaciones f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisora
f. Prof. Director
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 15 1 DATOS INFORMATIVOS: 19.1 INSTITUCIN EDUCATIVA: 19.2 ESTUDIANTE MAESTRA: 19.3 PROF. SUPERVISOR: 1.4 AREA: 19.4 AO LECTIVO: 19.5 FECHA DE REALIZACIN: 19.6 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo INFORMACIN CIENTIFICA JUEGO LAS: QUEMADAS Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs cultura fsica 2011-2012 21-10-2011
EDAD: 89 AOS OBJETIVO: Familiarizacin con el resto y correr PARTICIPANTES: 10 14 TERRENO: 20 a 15ms. MATERIAL: Baln SITUACION INICIAL: El profesor elige a los nios que quemaran entre s con la mano o con el pie e intentaran quemar al resto DESARROLLO: Ellos queman con la pelota, el que es tocado paga tres rodillas de pecho REGLAMENTO: No salirse del espacio DURACION: 5 minutos VARIENTES: Se puede utilizar otro baln 4. BIBLIOGRAFA Libro, juego para nios
5. ESTRUCTURA DESTREZA Jugar CONTENIDO Juego: las quemadas ACTIVIDADES -PARTE INICIAL -CALENTAMIENTO -Trotar alrededor del patio realizando diferentes ejercicios -PARTE PRINCIPAL -FORMACIN CORPORAL -Realizar ejercicios de cabeza, tronco, extremidades -ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS -Organizar 2 grupos (nios/as) -Hacer uso de la parte terica para explicar el juego -Demostrar las acciones a realizar -Repartir la ejecucin para que haya mejor comprensin -Intercambiar el grupo y repetir el juego varias veces PARTE TERMINAL -VUELTA A LA CALMA -Realizar varios ejercicios de respiracin cardiovascular para relajarse -Lavarse las manos y luego la cara.
RECURSO
-Cancha deportiv -Baln
O. E. D.
E.
f. Alumna Maestra
f. Prof. Supervisor
f. Prof. Directora
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 16 2. DATOS INFORMATIVOS: 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo INFORMACIN CIENTIFICA Relacin de correspondencia (segundo ao) 1.- Escucha a tu maestro o maestra, aprende y repite frente a tus compaeros y compaeras. YO QUIERO A MI FAMILIA Blanca es la barba De mi abuelito; Fuerte es el abrazo De mi pap, Suave la cara De mi hermanito Linda la sonrisa De mi mam. 2.-Observa el grfico de una familia compartiendo en la mesa, fjate en el nmero de miembros que conforman esta familia. 3.-COMUNICA 1.- Quin es la persona de ms edad? Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Matemtica 2011-2012 24-10-2011
2.- Cuntos adultos y cuntos nios y nias hay? 3.- Cuntos cuadros hay e el comedor, cuntas sillas y cuntos vasos? 4.- Hay un plato para cada miembro de esta familia? 5.- Te gusta comer cuando est toda la familia reunida? 6.- Ayudas a poner la mesa? Las familias se quieren, sus miembros cooperan y se apoyan. Lneas Paralelas, Perpendiculares y Secantes (Quinto ao) LINEAS PARALELAS, INTERSECANTES, Y PERPENDICULARES EN FIGURAS GEOMTRICAS Todas las figuras geomtricas se forman a partir de las lneas. Para saber de que lnea se habla, se le asigna un nombre colocando una letra mayscula al inicio y al final de cada una. En la figura amarilla puedes ver que los segmentos XT Y TN son interesantes, en tanto que AW y UW son perpendiculares. Las lneas ZW y DY de la figura roja son paralelas Las lneas MQ y RP de la figura azul son paralelas Las lneas DC y DB de la figura verde son interesantes
Intersecar.-Cruzar o cortar en un mismo punto. Las perpendiculares se cortan en un punto y forman un ngulo de 90.
4. BIBLIOGRAFIA TEXTO DEL ESTUDIANTE PGINA 13-14-15 TEXTO DEL ESTUDIANTE PGINA 14-15
5.- ESTRUCTURA AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR SEGUNDO Demostracin, representacin y comunicacin. Relaciones y funciones QUINTO La demostracin y representacin Relaciones y funciones Reconocer lneas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas. Lneas paralelas, perpendiculares y secantes. A.A Contestar el siguiente cuestionario
DESTREZA CON CRITERIO DE Relacionar los elementos del conjunto de salida con loe elementos del conjunto de DESEMPEO llegada a partir de la relacin de correspondencia entre elementos. Relacin de correspondencia TEMAS Gua de trabajo 40 minutos A.M PRERREQUISITOS *Narrar el cuento Mi familia. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior secuencias geomtricas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Comentar sobre el cuento Mi Familia *Indagar conocimientos sobre las relaciones de correspondencia. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. C *Presentar lminas de las actividades en familia. *Observar las lminas. *Identificar el tema a tratar. D *Hacer una lista de las actividades que observan en las lminas.
Qu es una cuadrcula?
Para qu sirve una cuadrcula?
La cuadrcula tiene lneas como se llaman?
*Conversar sobre las actividades que realizan los nios en su familia. C *Comparar las actividades de las lminas con las actividades que ellos realizan en su familia. *Escuchar la lectura del texto de matemtica sobre relacin de correspondencia. *Asociar las actividades en familia con las de la comunidad. A. *Valorar la importancia de la relacin con las dems personas. *Determinar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Realizar un collage de las actividades en familia. A.A *Dibujar una actividad que realiza cada nio en la familia y colorear. *Aplicar la evaluacin en el texto de matemtica. *Laminas de las actividades en familia. *Revistas. *Hojas de papel bon. *Texto de matemtica.
Dar lectura la pagina 14 y 15
AM. -Revisar el aprendizaje autnomo ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Observar las diferentes imgenes del texto de matemtica.
-Analizar y describir cada uno de los grficos del texto -Enlistar las caractersticas ms sobresalientes del tema -Relacionar aspectos conocidos y desconocidos del tema -Comparar las lneas paralelas, perpendiculares y secantes. -Realizar ejercicios de lneas paralelas, perpendiculares y secantes. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Reforzar el conocimiento a base de preguntas
AA. CUESTIONARIO En una cuadrcula puedes encontrar lneas paralelas y perpendiculares.? Realizar ejercicios de lneas paralelas y perpendiculares. Realizar las actividades del cuaderno de trabajo. RECURSOS *Identifica varias labores que pueden ser realizadas en familia. Imgenes texto del estudiante, cuaderno de trabajo
Evaluacin
*Pruebas *Cuestionario *Texto de matemtica pg. 13-14-15 Instrumento y Tcnica
*Participa, con alegra en actividades de unin familiar. -Reconoce la relacin entre las dems personas - Describe caractersticas de la familia
Reconoce
las
lneas
paralelas
perpendiculares.
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
f. Alumna Maestra
f. Prof. Supervisor
f. Prof. Directora
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 17 DATOS INFORMATIVOS: 11.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: 11.2. ESTUDIANTE MAESTRA: 11.3. PROF. SUPERVISOR: 11.4. AREA: 11.5. AO LECTIVO: 11.6. FECHA DE REALIZACIN: 11.7. UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 12. INFORMACIN CIENTIFICA Fonema a (segundo ao) 1.-Digo el sonido de la palabra que nombra el dibujo Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Lengua y Literatura 2011-2012 25-10-2011
2.-Observo la escena y nombro los dibujos que comienzan con el fonema / a /.
3.-Digo los nombres de los dibujos de la escena anterior que tienen dos o mas sonidos.
4.-Digo los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila. Tacho el dibujo que no corresponda a la serie y digo porque
Situacin comunicativa y planificacin QUINTO AO Proceso de Planificacin.-El proceso de produccin de un texto escrito inicia planificacin. En este momento respondemos a cuatro preguntas clave. -Qu voy a decir? Gnero, selecciono y organizo las ideas que deseo comunicar -Para qu? Tengo clara la intencionalidad del texto, lo que quiero lograr -Para quin? -Cmo lo voy a decir? Elijo el tipo de texto ms pertinente al mensaje que quiero comunicar.
4.- ESTRUCTURA AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR SEGUNDO Hablar, escuchar. escuchar Leer, Escuchar Reglamento y Manual de Instrucciones Comprender e interpretar los reglamentos y manuales de instrucciones, infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicacin en la vida cotidiana. LECTURA INFERENCIAL AA Realice las siguientes tareas: 1.- Escriba 20 normas de buen comportamiento que debe cumplir en la escuela. 2.- Escriba 10 reglas de aseo que debe seguir para tener una buena salud. 3.- Escriba las reglas que se siguen en el juego de la rayuela. QUINTO
DESTREZA CON CRITERIO DE Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sobre DESEMPEO diferentes temas de inters desde la correcta articulacin de los sonidos y fluidez al hablar. Conciencia lingstica: palabra mano. TEMAS Gua de trabajo 40 minutos A.M PRERREQUISITOS *Reconstruir la cancin mano a base de preguntas: De que hablamos en la cancin. *Indagar conocimientos sobre las pautas para hablar. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre la palabra mano. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. P *Dialogar sobre actividades que se realiza con las manos. *Explicar las pautas para escuchar.
P *Descubrir otros significados de la palabra mano. *Orientar a los nios sobre los significados encontrados. C *Preguntar actividades que ellos realizan con las manos. *Citar nuevos ejemplos. I *Formar oraciones con la palabra mano de acuerdo a las actividades que ellos realizan. R *Identificar la palabra mano en cada oracin formada. I *Realizar oraciones con grficos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Formar nuevas oraciones con los grficos. A.A. *Aplicar la evaluacin en el texto de lengua y literatura pg. 14-15.
AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Preguntar que entienden por la palabra inferencia. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P-Dar ideas sobre la palabra inferencia. C- Explicar que significa inferir, inferencia. I-Leer la informacin del texto en la pgina 14 y 15. R-Realizar diferentes ejercicios de inferencia. I-Reconocer los pasos para realizar una lectura inferencial. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Aplicar la inferencia en la lectura de diferentes
textos o frases. AA Resolver las tareas. 1.- Leer el texto Reglamento Nacional de Trnsito y formulo una pregunta con la expresin Por qu? La respondo y analizo como llegue a la respuesta. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, refranes. Comprende inferencias sobre cualquier texto.
RECURSOS
*Texto de lengua y literatura. *Dibujos. *Cartulina. *Formula oraciones con la palabra mano. *Relaciona los grficos con las palabras correctas *Pruebas *Cuestionario Texto de lengua y literatura pg. 14-15 Instrumento y Tcnica Prueba Cuestionario
Evaluacin
f. Alumna Maestra
f. Prof. Supervisor
f. Prof. Directora
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 18 1 DATOS INFORMATIVOS: 19.7 INSTITUCIN EDUCATIVA: 19.8 ESTUDIANTE MAESTRA: 19.9 PROF. SUPERVISOR: 1.4 AREA: 19.10 AO LECTIVO: 19.11 FECHA DE REALIZACIN: 19.12 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 20 INFORMACIN CIENTIFICA Fonema / n / (segundo ao) 1.-Digo el tercer sonido de la palabra que nombra el dibujo Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Lengua y Estudios sociales 2011-2012 26-10-2011
2.-Encierro los dibujos cuyas palabras inician con el sonido / n/
3.-Pongo una X en los dibujos del ejercicio anterior que tienen el sonido / N /
4.-Encierro los dibujos cuyos nombres inician con el mismo sonido del nombre del dibujo del recuadro.
QUINTO AO HISTORIA NATURAL DE LA TIERRA: EPOCAS GEOLOGICAS II ERA MESOZIOCA.-Durante esta poca, se expandieron las plantas y los animales, el clima mejor y aument la produccin de oxgeno, lo que permiti que hubiera ms seres vivos. Aparecieron los animales ms grandes del planeta: los dinosaurios. Tambin surgieron los primeros hbridos, peces y los tiburones. Se cree que un asteroide choc contra la tierra, lo que provoc que se extinguieran muchos animales, entre ellos los dinosaurios. Durante la era mesozoica se dieron las condiciones climticas necesarias paras que surgiera un mayor nmero de especies incluyendo los dinosaurios. Algunos tericos dicen que el choque de un asteroide provoc la extincin de la mayora de los seres vivos, dando pazo a la era cenozoica, en la cual los territorios se reubicaron y aparecieron los antepasados de los animales que conocemos hoy, incluso de los seres humanos. ERA CENOZOICA En esta era, desaparecen muchos animales y hace su aparicin el antepasado del hombre. Se dio la deriva continental. Los continentes se desplazaron y chocaron entre si, formando nevados de montes. Aparecieron algunos mamferos como mamuts, tigres, caballos. Surgieron muchos animales en el ocano, como cangrejos, gamas, camarones, entre otros y algunos ms grandes, como ballenas, delfines y focas. Nacen los primeros antepasados del ser humano.
AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR hablar Conversacin
SEGUNDO Buen vivir
QUINTO
El mundo nuestra casa comn Recrear la formacin de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones climticas y naturales que han albergado la vida humana a travs de la historia.
DESTREZA CON CRITERIO DE Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sobre DESEMPEO diferentes temas de inters desde la correcta articulacin de los sonidos y fluidez al hablar TEMAS Gua de trabajo 40 minutos Fonema /n/ A.M PRERREQUISITOS *Reconstruir la dinmica manteca de iguana a base de preguntas. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior fonema /a/ ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre el fonema /n/ ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. F.C *Presentar lminas con el fonema /n/ *Formar grupos y distinguir entre los grficos el fonema /n/ F.G *Dibujar en el cuaderno grficos donde este el fonema /n/
AA Realice las siguientes tareas: 1.- Anote los perodos de la era precmbrica 2.- Explique la importancia de la era paleozoica. 3.- Mediante un dibujo represente la era precmbrica.
*Comparar si el grafico esta bien realizado F.S *Identificar el fonema /n/ F.R *Realizar grficos con el fonema /n/
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Identificar los grficos que contengan el fonema /n/ A.A *Aplicar la evaluacin en el texto de lengua y literatura pg. 20-21
AM PRERREQUISITOS -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Recordar el tema anterior pocas geolgicas 1
ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Observar los grficos del texto e interpretar imgenes. FH-Dar criterios sobre las pocas geolgicas 2? RD-Analizar la informacin del texto. CH-Establecer diferencias entre las pocas geolgicas 2. C-Determinar caractersticas propias de cada una de las pocas geolgicas. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar oralmente que pasa en cada una de las pocas geolgicas AA Resolver las tareas 1.-Elabora un dibujo que represente a cada era geolgica 2.- Escribe las pocas geolgicas Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo. Describe las pocas geolgicas
Grficos con el fonema /n/ RECURSOS *Identifica el fonema /n/ *Realiza grficos que contengan el fonema /n/
Evaluacin
*Pruebas *Cuestionario *Texto de lengua y
literatura pag.20-21 y texto de estudios sociales pg. 12-13 Instrumento y Tcnica
Prueba cuestionario
Prueba cuestionario
f. Alumna Maestra
f. Prof. Supervisor
f. Prof. Directora
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 19 1 DATOS INFORMATIVOS: 20.1 INSTITUCIN EDUCATIVA: 20.2 ESTUDIANTE MAESTRA: 20.3 PROF. SUPERVISOR: 1.4 AREA: SOCIAL Y CIENCIAS NATURALES 20.4 AO LECTIVO: 20.5 FECHA DE REALIZACIN: 20.6 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 21 INFORMACIN CIENTIFICA MI FAMILIA (segundo) Ha llegado el momento de conocer a tu familia y a cada uno de sus miembros. Esta es mi familia. 2011-2012 27-10-2011 Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs ENTORNO NATURAL Y
GRAFICO DE LA FAMILIA
22 QUINTO AO PISOS CLIMATICOS Y EL CLIMA: REGIONES TROPICALES, SUBTROPICALES, TEMPLADAS Y FRIOS EL CLIMA
El clima es un estado promedio del tiempo calculado sobre un periodo muy largo, el tiempo es un conjunto de condiciones de la atmsfera, que influye en el desarrollo de una ciudad. FACTORES Y ELEMENTOS QUE DETERMINAN UN CLIMA EL VIENTO.-Es el aire en movimiento que produce cambios en la temperatura del ambiente. LAS LLUVIAS.-Se producen por precipitacin del vapor de agua acumulado en las nubes. LA ALTITUD DEL SUELO.-Es la distancia que hay entre la orilla del mar y el punto en el que nos ubicamos. EL SOL.-El ingreso de los rayos solares a la superficie de la tierra es controlado por el aire y las nubes. LA VEGETACION.- Las plantas captan la humedad del aire, por tanto, acumulan vapor de agua.
BIBLIOGRAFIA: TEXTO DE LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO AO PAG: 20-21-22-23 TEXTO DE LOS ESTUDIANTES DE QUINTO AO PAG: 12
AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR El buen vivir. Mi Familia
SEGUNDO
QUINTO
Buen Vivir La Tierra, un planeta con vida. Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas. Pisos climticos y el clima, regiones tropicales, subtropicales, templadas y fros. AA Realice las siguientes tareas: 1.- Anote las estaciones. 2.- Explique lo que s7ucede en cada estacin. 3.- Mediante un dibujo represente las cuatro estaciones.
DESTREZA CON CRITERIO Describir a la propia familia y las relaciones entre sus integrantes, relatando y recreando la historia DE DESEMPEO familiar. Mi Familia TEMAS Gua de trabajo 40 minutos A.M PRERREQUISITOS *Narrar el cuento La familia oso. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Valores en la familia. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Comentar sobre el cuento La familia oso *Indagar conocimientos sobre la familia ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. O *Presentar lminas sobre la familia *Observar las lminas. *Identificar el tema a tratar. D *Describir en las lminas la familia *Conversar sobre la familia. C *Comparar los grficos de la familia que observan de las lminas con su propia familia.
*Escuchar la lectura del texto de entorno natural y social pag20-21. *Asociar la lectura del texto con e tema la familia A. *Realizar un compromiso de manera individual con respecto a la familia TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Identificar en grficos de la familia de como se debe conformar una familia A.A *Dibujar su familia *Aplicar la evaluacin en el texto de entorno natural y social pg. 21-22-23
AM PRERREQUISITOS -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Recordar el tema anterior las estaciones. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Observar los grficos del texto e interpretar imgenes. FH-En nuestro pas tenemos diversidad de climas?
RD-Analizar la informacin del texto. CH-Establecer diferencias entre el clima, factores y elementos que lo determinan el clima C-Determinar caractersticas propias del clima TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar oralmente que pasa con el clima ,factores y elementos que determinan el clima AA Resolver las tareas 1.-Elabora un dibujo que represente el clima de nuestro Ecuador. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo. Describe el clima, factores y elementos
Recursos Indicadores de logro Evaluacin
*Laminas de la familia. *Texto de entorno natural y social. *Reconoce La familia *identifica los miembros de la familia.
*Pruebas *Cuestionario *Texto de entorno natural y social 20-2122-23 Instrumento Prueba y Tcnica cuestionario
Prueba Cuestionario
Observaciones y Recomendaciones f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 20 1 DATOS INFORMATIVOS: 22.1 INSTITUCIN EDUCATIVA: 22.2 ESTUDIANTE MAESTRA: 22.3 PROF. SUPERVISOR: 1.4 AREA: 22.4 AO LECTIVO: 22.5 FECHA DE REALIZACIN: 22.6 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo INFORMACIN CIENTIFICA JUEGO LAS: QUEMADAS Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs cultura fsica 2011-2012 28-10-2011
EDAD: 89 AOS OBJETIVO: Familiarizacin con el resto y correr PARTICIPANTES: 10 14 TERRENO: 20 a 15 ms. MATERIAL: Baln SITUACION INICIAL: El profesor elige a los nios que quemaran entre s con la mano o con el pie e intentaran quemar al resto DESARROLLO: Ellos queman con la pelota, el que es tocado paga tres rodillas de pecho REGLAMENTO: No salirse del espacio DURACION: 5 minutos VARIENTES: Se puede utilizar otro baln 4. BIBLIOGRAFA Libro, juego para nios
5. ESTRUCTURA DESTREZA Jugar CONTENIDO Juego: las quemadas ACTIVIDADES -PARTE INICIAL -CALENTAMIENTO -Trotar alrededor del patio realizando diferentes ejercicios -PARTE PRINCIPAL -FORMACIN CORPORAL -Realizar ejercicios de cabeza, tronco, extremidades -ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS -Organizar 2 grupos (nios/as) -Hacer uso de la parte terica para explicar el juego -Demostrar las acciones a realizar -Repartir la ejecucin para que haya mejor comprensin -Intercambiar el grupo y repetir el juego varias veces PARTE TERMINAL -VUELTA A LA CALMA -Realizar varios ejercicios de respiracin cardiovascular para relajarse -Lavarse las manos y luego la cara.
RECURSO
-Cancha deportiv -Baln
O. E. D.
E.
f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N21 DATOS INFORMATIVOS: 12.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: 12.2. ESTUDIANTE MAESTRA: 12.3. PROF. SUPERVISOR: 12.4. AREA: 12.5. AO LECTIVO: 12.6. FECHA DE REALIZACIN: 12.7. UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 13. INFORMACIN CIENTIFICA SEGUNDO AO FONEMA / o / 1.-Digo el cuarto sonido de la palabra Mano 2.-Observar la escena y nombro los dibujos que comienzan con el sonido /o/ Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Lengua y Literatura 2011-2012 31-10-2011
3.-Pongo una (x) en los dibujos de la escena anterior que tienen el sonido/o/ dentro o al final de la palabra. 4.-Encierro el dibujo de cada fila cuya palabra tiene los dos ltimos sonidos distintos a la palabra del dibujo del recuadro.
QUINTO AO SUJETO EXPLICITO O TACITO La oracin es un grupo de palabras relacionadas entre si, que comunican una idea clara y completa. La oracin tiene un sujeto (de quin o de qu se habla) y un predicado ( lo que se dice del sujeto ). Sujeto Explcito o Tcito 1.-Leo la siguiente oracin que tiene sujeto explcito, identifico el sujeto y el predicado, comparo mi respuesta con mis compaeros.
Ejemplo: -Los estudiantes respetan el reglamento de la convivencia. En esta oracin podemos identificar las palabras que estn expresando el sujeto: LOS ESTUDIANTES
2.-Leo la siguiente oracin que tiene un sujeto tcito. Pienso cual el sujeto en esta oracin.
VAMOS A pesar de que en esta oracin no se encuentra el sujeto, todos comprendemos que el sujeto es NOSOTROS, gracias a la terminacin del verbo VMONOS.
BIBLIOGRAFIA: Texto de Lengua y Literatura de 2 y 5 ao
Texto de lengua y literatura pg.: 22y23 Texto de lengua y literatura pg.: 18 y 19
14. ESTRUCTURA: AOS DE EDUCACIN BSICA SEGUNDO QUINTO texto Reglamento manual de instrucciones Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propsito del texto. Sujeto explcito o sujeto tcito A.A Saque el libro de lengua y literatura. Abra en la pgina #18 y 19. Sacar conclusiones de lo ledo Realice algunos ejemplos de sujeto explcito o tcito.
EJE DE APRENDIZAJE texto BLOQUE CURRICULAR Conversacin DESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico DESEMPEO en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales del uso.
TEMAS Gua de trabajo 4Ominutos
Fonema /o/ DISTRIBUCIN DE TAREAS A.M. Explorar conocimientos anteriores sobre el fonema /n/. Conversar sobre el fonema /n/. Dar a conocer el tema de estudio. Exponer las caractersticas del fonema /o/ Conozca un ejemplo, del fonema /o/. Describa las caractersticas comunes del ejemplo. Busque otros ejemplos y describa. Refuerza el conocimiento. A.M. Conteste el siguiente cuestionario Seale con una x las palabras que inicien con el fonema /o/
A.A. Explorar conocimientos anteriores sobre la lectura inferencial Dialoga sobre el tema.
RECURSOS Evaluacin
Conoce el tema de clase. Encierre en un circulo los grficos que Identifica las caractersticas del contengan el fonema /o/ . sujeto explcito o tcito. Observa un ejemplo de sujeto Dibuje un grafico que contengas el fonema /o/. explcito o tcito Identifica el sujeto explcito o tcito. Busca otro ejemplo y lo describe. Refuerza el conocimiento. Texto de lengua y literatura, hojas de Texto de lengua y literatura hojas de evaluacin. evaluacin INDICADORES Comprende y reconoce el fonema /o/ Realiza oraciones con sujeto DE LOGRO explcito o sujeto tcito. Instrumento y Instrumento: Cuestionario Instrumento: Cuestionario Tcnica Tcnica: Prueba Tcnica: Prueba
f. Alumna Maestra
f. Prof. Director
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 22 3. DATOS INFORMATIVOS: 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 4. INFORMACIN CIENTIFICA SEGUNDO AO SEGUNDO AO DE EDUCACIN BSICA CONJUNTOS Nocin y representacin grfica RUMIAHUI Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Matemtica 2011-2012 1-11-2011
1.-OBSERVO los grficos que hay en la lmina 2.-SEALA con tu dedo el grupo de libros, zapatos, gorras, camisetas juguetes y calcetines. 3.-COMUNICA Qu pasara si todo estuviera mezclado? Es mejor ser ordenado
Todos los objetos, figuras, personas, o animales que se encuentran dentro de un conjunto se llaman ELEMENTOS. Para representar un conjunto agrupamos los elementos en lneas cerradas. CONJUNTO: comunes. 1.-Encierra los objetos o seres que tengan igual caracterstica y forma conjuntos. Es la agrupacin de elementos con caractersticas
QUINTO AO ANGULOS AGUDOS-RECTOS Y OBTUSOS CLASES DE ANGULOS: Los ngulos se pueden clasificar rectos, agudos y obtusos. LOS ANGULOS RECTOS se encuentran en la esquina de una hoja de papel o en la esquina de una escuadra. Su medida es de 90. La palabra GRADOS se representa con el smbolo () al lado de la medida del ngulo.
LOS ANGULOS AGUDOS miden menos de 90. Se pueden apreciar, en este caso, en la ilustracin de la estrella.
LOS ANGULOS OBTUSOS miden ms de 90. Obsrvalos, por ejemplo, en la ilustracin de las celdas del siguiente panal.
BIBLIOGRAFA: TEXTOS DE MATEMTICA PAG: 16-17-18 PAG: 16
ESTRUCTURA: AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS Gua de trabajo 40 minutos
SEGUNDO La demostracin De relaciones y funciones Construir conjuntos discriminando las propiedades de objetos. Conjuntos DISTRIBUCIN DE TAREAS A.M. PRERREQUISITOS
QUINTO Representacin De Medida Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso de plantillas de 10 en 10. ngulos rectos, agudos y obtusos A.A Grafique ngulos de 90-45-80-50-35
Ejecucin de la dinmica tingo, en cuatro cifras tingo, tango. Dialoga sobre el tema.. Observa los ngulos Determina sus caractersticas. Mide los ngulos. Sabe como se mide los ngulos. Establece comparacin entre las Explorar conocimientos a travs de la dinmica. DE
ESQUEMA PARTIDA
CONCEPTUAL
Alguien sabe lo que es un conjunto? Han formado conjuntos? CONSTRUCCIN CONOCIMIENTO Presentar objetos a los nios/as DEL
diferentes clases de ngulos. NUEVO Resuelve conclusiones con las
opiniones omitidas
Presentar varias figuras para formar conjuntos. E. Analizar las figuras presentadas y formar conjuntos con distinto nmero de elementos. Forma conjuntos con varios elementos. Sacar el texto y observar la pg. 16-17-18 C. Analizar figuras que se encuentran en el texto. A. Sacar conclusiones de los dibujos para y ver si se puede formar
conjuntos. Diferenciar las figuras
presentadas y formar conjuntos. TRANSFERENCIA CONOCIMIENTO DEL NUEVO
2. Realizar los ejercicios del libro. RECURSOS Hojas de evaluacin Figuras de distinta forma. Evaluacin Forma conjuntos con las distintas figuras Cuaderno de trabajo del estudiante,
graduador, hojas de evaluacin. Grafica los ngulos de distintas clases.
Tcnica: Prueba Pruebas Instrumento: Cuestionario
Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
Cuestionario
f. Alumna Maestra
f. Prof. Directora
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N23 5. DATOS INFORMATIVOS: 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Entorno natural y Social Estudios sociales 5.5. 5.6. 5.7. AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 6. INFORMACIN CIENTIFICA SEGUNDO AO 2011-2012 7-11-2011
EL ENTORNO CERCANO Tu casa se encuentra en un entorno natural y en un entorno construido por las personas. Loa ros, el mar, los montes y las montaas forman el entorno natural. Tambin las plantas y animales propios de cada paisaje. Recintos, caseros y barrios son entornos construidos y son conjuntos de viviendas donde habitan muchas familias. Todos los recintos, caseros o barrios tienen un nombre que nos permite conocer su origen, las caractersticas de la zona o los anhelos de los vecinos y vecinas; por ejemplo: La Esperanza, Cruz Loma, La Ferroviaria, entre otros.
QUINTO AO PARA QU SIRVEN LOS MAPAS Y ESCALAS? MAPAS: Para poder conocer mejor nuestro planeta, del los cientficos Las
desarrollaron
representaciones
grficas
mismo.
representaciones ms usadas son las siguientes: EL GLOBO TERRAQUEO O ESFRA TERRESTRE.- Es una representacin de la tierra en miniatura. Suele montarse en un soporte con un ngulo que representa el ngulo d3el planeta en relacin al sol y a su propio giro y que permite visualizar fcilmente cmo cambian los das y las estaciones. LOS MAPAS.- Son representaciones de alguna zona geogrfica en una superficie plana. Generalmente tienen medidas de distancias dentro de dicha zona, lo que permite obtener datos exactos.
EL PLANISFERIO.- Es una representacin de toda la superficie de la tierra, dividida en dos hemisferios, como si al globo terrqueo lo partisemos sobre una superficie. ESCALAS La escala permite conocer cun ms pequeo o ms grande, segn la necesidad del caso, se ha representado a un elemento real, existen tres tipos de escalas: ESCALA NATURAL.- Es cuando el tamao fsico del objeto representado en el plano coincide con la realidad; es decir, el dibujo es igual al original. ESCALA DE REDUCCIN.- Se la utiliza cuando el tamao fsico del objeto es mayor que el dibujo, por ejemplo, para los planos de viviendas y mapas fsicos de territorio, donde la reduccin es mucho mayor.
ESCALA DE AMPLIACIN.- Cuando hay que hacer una representacin de piezas muy pequeas, se utiliza esta escala para aumentarlas de tamao en el dibujo .En los mapas aparecen dos tipos de escalas: Grfica y numrica. BIBLIOGRAFIA: Texto de entorno natural y social. Pg.30-31 Textos de estudios sociales 5 Ao de bsica pg.: 14-15
7. ESTRUCTURA: AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR Buen vivir Soy un buen vecino SEGUNDO Buen vivir El mundo nuestra casa comn. QUINTO
DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar el entorno cercano y el lugar Demostrar cmo se mide la tierra en DESEMPEO donde vive, a partir de la identificacin de material sus particularidades y cartogrfico y cmo se
necesidades expresan las distancias en dicho material. Para qu sirven los mapas y
sociales, culturales y naturales. TEMAS El entorno cercano
escalas? DISTRIBUCIN DE TAREAS Gua de trabajo 40 minutos A.M. A.A Entregar el cuaderno de trabajo del estudiante. Explora conocimientos anteriores sobre mi familia. Conversar sobre el entorno cercano Entrega una lmina con grficos del entorno cercano Observa el entorno cercano en la lmina entregada. Describe los grficos observados en la Analice y saque una conclusin. Transcribir las pocas geolgicas ll.
lmina. Identifica el entorno cercano caractersticas. Compara los grficos de las laminas con otros Elabora grafico del entorno cercano A.A. A.M. y sus
RELIZA LA ACTIVIDAD DEL TEXTO PAG: Investiga conocimientos sobre para 31. qu sirven los mapas y las escalas.. Conversa sobre para qu sirven los mapas y las escalas. Observa las imgenes de las lminas. Identifica sus caractersticas. Identifica para qu sirven los mapas y las escalas.. Comparte diferentes criterios con tus compaeros. RECURSOS Texto de entorno natural y social, laminas Cuaderno del estudiante, laminas de del entorno cercano. mapas y escalas, hojas de
evaluacin.
Evaluacin
INDICADORES Identifica el entorno cercano DE LOGRO Describe oralmente el entorno cercano
Distingue los mapas y las escalas. Entiende el significado de los mapas y las escalas.
Instrumento y Tcnica: Prueba Tcnica Instrumento: Cuestionario
Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Qu son los mapas? Cuntas clases de escalas existe? Qu es un globo terrqueo? Qu es el planisferio?
f. Alumna Maestra
f. Prof. Director
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N24 2. DATOS INFORMATIVOS: 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: Ciencias Naturales 2.5. 2.6. 2.7. AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo INFORMACIN CIENTIFICA SEGUNDO AO PUNTOS DE REFERENCIA DEL ENTORNO Los puntos de referencia son lugares clave que facilitan la ubicacin de un sitio dado. Generalmente en todos los recintos, caseros o barrios se pueden encontrar los siguientes puntos de referencia: + Una tienda + Una iglesia + Una escuela o colegio + Una plaza o un parque + El mercado + El cementerio Algo sobresaliente del paisaje: loma, monte, ro, cada de agua, entre otros. Los puntos de referencia permiten que nos ubiquemos con facilidad en un lugar. 2011-2012 8-11-2011 Rumiahui Anita Quespaz Lic . Telmo Camacs Entorno Natural y social
QUINTO AO
LAS REGIONES DEL ECUADOR Y SUS CLIMAS
1.-REGIN COSTA O LITORAL Se ubica entre el Ocano Pacfico y la cordillera occidental de los Andes. Su clima es clido hmedo, con una temperatura entre 24C y 35C, el cual es modificado por corrientes marinas fras y clidas que llegan a sus costas, y los vientos que proceden del mar y de la cordillera de los Andes. En esta regin se cultivan caf, cacao, banano, palma africana, abac, arroz, palmito y diversidad de frutas
2.-REGIN SIERRA O ANDINA Se ubica entre la Amazona y la Costa. El clima est determinado por la presencia de la cordillera de los Andes, variando de subtropical en los valles, en donde se cultivan caa de azcar, legumbres, hortalizas, entre otros, hasta glaciar en los nevados. En las faldas de los nevados se cultivan cereales, tubrculos y pastos.
3.-REGIN AMAZNICA U ORIENTE El clima de esta zona es clido hmedo. La zona cercana a la cordillera de los Andes tiene temperaturas menores a 25C y abundantes lluvias, mientras que las zonas bajas tienen temperaturas mayores a 25C y menos lluvias. En esta regin se cultivan yuca, palma africana, palmito, banano, pastos frutas entre ortos. 4.-REGIN INSULAR O GALPAGOS Esta ubicada a 1000 km de la costa continental. Se encuentra formada por cuatro islas grandes, otras pequeas y peascos. El clima es clido hmedo. Es altamente biodiversa, ya que existen plantas y animales nicos como el pingino, la tortuga, pepinos de mar, iguanas entre otros.
PINGUINOS
TORTUGAS
BIBLIOGRAFIA:
TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACION
Texto de Entorno Natural y Social pag: 32-33
Texto de Ciencias Naturales pg. 14
3.-ESTRUCTURA: AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE SEGUNDO Identidad local QUINTO Ecosistemas acuticos y terrestres: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica La tierra un planeta con vida Comparar las caractersticas de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuticos y la interrelacin de sus componentes, desde la observacin, interpretacin, descripcin y la relacin adaptiva de los organismos al medio. Las regiones del Ecuador y sus climas A.A Contestar el siguiente cuestionario Qu es el viento?
BLOQUE CURRICULAR
Mi vecindad
DESTREZA CON CRITERIO DE Describir los puntos de referencia del entorno de mi recinto, casero o barrio, DESEMPEO desde la identificacin y ubicacin de puntos naturales y creados.
TEMAS Gua de trabajo 40 minutos
Puntos de referencia del entorno. A.M PRERREQUISITOS *Reconstruir la dinmica a base de preguntas. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior el entorno cercano.. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre puntos de referencia del entorno ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. C
Cules son los factores que determinan el clima? Qu son los pisos climticos? BUSCAR EN EL DICCIONARIO
*Presentar lminas con diferentes lugares o puntos de referencia Vegetacin *Observar las lminas. *Identificar el tema a tratar. D Lluvias *Hacer una lista de los diferentes puntos de referencia del entorno. *Identificar las caractersticas ms importantes de cada punto de referencia del entorno. C *Compara cada punto de referencia del entorno *Comentar sobre los puntos de referencia. *Indicar los puntos de referencia. A *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Ubicar los puntos de referencia. *Identificar los puntos de referencia de una ciudad. A.A *Aplicar la evaluacin en el texto de entorno natural y social pg. 33 RECURSOS *Laminas con lugares de una ciudad para ubicar los puntos de referencia. *Texto de entorno natural y social. AM. -Revisar el aprendizaje autnomo ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Presentar la esfera terrestre - Observar la forma que tiene y el movimiento que realiza al darle la vuelta -Preguntar Por qu se mueve el planeta tierra? Qu es el movimiento de rotacin y cuanto tiempo dura? Qu es el movimiento de Traslacin Y cuanto tiempo dura? Qu es el movimiento de nutacin y cuanto tiempo dura? -Formar grupos de trabajo -Responder las preguntas -Socializar a sus compaeros las preguntas respondidas -Analizar y comparar lo expuesto -Llegar a conclusiones bsicas del tema
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Dar lectura de la informacin cientfica del texto del estudiante
AA. CUESTIONARIO Elabore 2 conclusiones sobre la importancia de los movimientos terrestres Establezca diferencias entre los movimientos de rotaci9n, traslacin, nutacin
Elabore un grafico que se le relacione con las consecuencias de cada uno de los movimientos de la tierra Qu crees que sucedera, si no hubiera movimiento de rotacin Indicadores de evaluacin *Identifica los puntos de referencia de un lugar. *Diferencia los puntos de referencia de un lugar Diccionario, esfera terrestre , texto del estudiante, cuaderno de trabajo Cuaderno de apuntes
Evaluacin
*Pruebas *Cuestionario Texto de entorno natural y social y ciencias naturales Instrumento y Tcnica
f. Alumna Maestra
f. Prof. Director
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N25 2. DATOS INFORMATIVOS: 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo INFORMACIN CIENTIFICA Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Lenguaje musical 2011-2012 9-11-2011
LA LECHUZA La lechuza la lechuza Hace chis, hace chis Todos calladitos Como la lechuza que hace chis, Hace chis, hace chis
3.1 BIBLIOGRAFA. *Texto de lenguaje musical del ISPED.
4. METODOLOGA. 4.1 MTODO: Suzuki. 4.2 TCNICA: De la respiracin.
5. ESTRUCTURA. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO *Memorizar y entonar de manera correcta las canciones. ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACIN
PRERREQUISITOS *Realizar una dinmica la lechuza ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTICA. *Indagar conocimientos sobre canciones que ellos sepan. *Aplicar la tcnica de la respiracin. ELABORACION DEL CONOCIMIENTO. E. *Presentar un cartel con la letra de la cancin. *leer la letra de la cancin. *Entonar la cancin el primer prrafo. I. *Imitar la cancin escuchada. A. *Animar a los estudiantes a que aprendan la cancin. R. *Repetir la letra de la cancin de manera oral. *Entonar la cancin nuevamente. A. *Leer el prrafo de la cancin. *Entonar toda la cancin. *Repetir varias veces la cancin. A y P.
*Cartulina. *Conoce la *marcadores. letra de la *Pianica. cancin. *Entona toda la cancin de manera correcta.
*Corregir errores al pronunciar la letra de la cancin. *Perfeccionar la entonacin de la cancin. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Entonar toda la cancin solos de manera correta.
f. Alumna Maestra
f. Prof. Directora
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N26 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 2.-INFORMACIN CIENTIFICA SEGUNDO AO PALABRA DEDO: Observo los dibujos y expreso todo lo que puedo hacer con el DEDO Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Lengua y Literatura 2011-2012 10-11-2011
Observo los dibujos, digo oraciones y pinto un crculo por cada palabra dicha. Juego a aumentar y disminuir palabras en cada oracin.
QUINTO AO DE EDUCACION BASICA SUJETO SIMPLE Y COMPUESTO
1.-Leo la siguiente oracin que tiene un sujeto simple. LOS ESTUDIANTES TIENEN DERECHO A UN REFRIGERIO En esta oracin podemos identificar que el sujeto solo se refiere a un objeto o ser (en plural).Los estudiantes, este es el sujeto simple. 2.-Leo la siguiente oracin que tiene un sujeto compuesto. LOS ESTUDIANTES Y LOS DOCENTES TIENEN EL DERECHO A UAR LA BIBLIOTECA. En esta oracin podemos identificar que hay un sujeto que nombra a dos seres. -los estudiantes Este es un sujeto compuesto. -los docentes 3.-Comparo las siguientes oraciones y explico con mis palabras qu es el sujeto simple y qu es el sujeto compuesto. +Mara y Jos se van a la biblioteca. +Ana va a la biblioteca.
4.- ESTRUCTURA AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR SEGUNDO Hablar, escuchar. Conversacin. Leer, Escuchar Reglamento y Manual de Instrucciones Escribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillos con diferentes propsitos comunicativos y la aplicacin de las propiedades del texto Sujeto simple y sujeto compuesto AA Realice las siguientes tareas: 1.- Escriba 20 oraciones con sujeto explcito o tcito y separe el sujeto y el predicado. QUINTO
DESTREZA CON CRITERIO DE Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sobre DESEMPEO diferentes temas de inters desde la correcta articulacin de los sonidos y fluidez al hablar. Conciencia semntica: palabra dedo. TEMAS Gua de trabajo 40 minutos A.M PRERREQUISITOS *Reconstruir la cancin a base de preguntas: De que hablamos en la cancin. *Indagar conocimientos sobre la palabra dedo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre la palabra dedo. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. P *Dialogar sobre actividades que se realiza con los dedos. *Explicar la palabra dedo.
P *Descubrir otros significados de la palabra dedo. *Orientar a los nios sobre los significados encontrados. C *Preguntar actividades que ellos realizan con los dedos.. *Citar nuevos ejemplos. I *Formar oraciones con la palabra dedo de acuerdo a las actividades que ellos realizan. R *Identificar la palabra dedo en cada oracin formada. I *Realizar oraciones con grficos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Formar nuevas oraciones con los grficos. A.A. *Aplicar la evaluacin en el texto de lengua y literatura pg. 24-25
AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Preguntar que entienden por sujeto simple y compuesto ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P-Dar ejemplos para sacar o deducir lo que es el sujeto simple o compuesto C- Explicar que significa sujeto simple o compuesto I-Leer la informacin del texto en la pgina 19 R-Realizar diferentes ejercicios de sujeto simple y compuesto I-Reconocer las oraciones con sujeto simple o compuesto. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Aplicar oraciones con sujeto simple y compuesto, subrayarlas las oraciones.
AA Resolver las tareas del cuaderno del estudiante.
RECURSOS
Evaluacin
*Texto de lengua y literatura. *Dibujos. *Cartulina. *Formula oraciones con la palabra dedo. *Relaciona los grficos con las palabras correctas Instrumento y Tcnica *Pruebas *Cuestionario Texto de lengua y literatura pg. 24-25
. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, refranes. Distingue las oraciones con sujeto simple y compuesto..
f. Alumna Maestra
f. Prof. Director
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 27 5. DATOS INFORMATIVOS: 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 5.7. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 6. INFORMACIN CIENTIFICA SEGUNDO AO DE EDUCACIN BSICA CONJUNTOVACIO Y CONJUNTO UNITARIO Todo conjunto que tiene un solo elemento se llama: CONJUNTO UNITARIO RUMIAHUI Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Matemtica 2011-2012 11-11-2011
Todo conjunto que no tiene elementos se llama: CONJUNTO VACIO
QUINTO AO SUMA CON REAGRUPACION: REAGRUPAR: Cuando sumas una unidad a nueve unidades, formas una decena, es decir, el segundo orden de numeracin. Si a nueve decenas le aades una decena ms, formas una centena, o sea que se establece un nmero del tercer orden. La reagrupacin se repite en todos las rdenes de numeracin cuando aadimos y creamos series, como viste en la unidad anterior, o cuando sumamos cantidades. Observa el ejemplo. 6000+4000= Nmeros de 4 orden 10000 nmero de 5 orden
BIBLIOGRAFA: TEXTOS DE MATEMTICA PAG: 19 PAG: 20
ESTRUCTURA: AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS Gua de trabajo 40 minutos
SEGUNDO La demostracin numrico Reconoce conjuntos de 0 y 1 elementos y utiliza procedimientos diversos para compararlos. Conjunto unitario y conjunto vacio DISTRIBUCIN DE TAREAS A.M. PRERREQUISITOS
QUINTO demostracin Numrico Resolver adiciones con nmeros de hasta seis cifras Suma con reagrupacin A.A Grafique ngulos de 90-45-80-50-35
Ejecucin de la dinmica el en cuatro cifras telfono descompuesto. Dialoga sobre el tema. Observa Las sumas con reagrupacin Determina sus caractersticas. Realiza sumas con reagrupacin. Sabe como se realiza las sumas con reagrupacin.. NUEVO Establece comparacin entre las Explorar conocimientos a travs de la dinmica. DE
ESQUEMA PARTIDA
CONCEPTUAL
Alguien sabe lo que es un conjunto unitario y conjunto vacio? Han formado conjuntos? CONSTRUCCIN DEL
sumas con reagrupacin
CONOCIMIENTO Presentar objetos a los nios/as Presentar varias figuras para formar conjuntos unitarios y vacios. E. Analizar las figuras presentadas y formar conjuntos unitarios y vacios Forma conjuntos unitarios y vacios Sacar el texto y observar la pg. 19 C. Analizar figuras que se encuentran en el texto. A. Sacar conclusiones de los dibujos para y ver si se puede formar
conjuntos unitarios o vacios. Diferenciar las figuras
presentadas y formar conjuntos unitarios y vacios.
TRANSFERENCIA CONOCIMIENTO
DEL
NUEVO
3. Realizar los ejercicios del libro. RECURSOS Hojas de evaluacin Cuaderno de trabajo del estudiante,
Figuras de distinta formas para formar graduador, hojas de evaluacin. conjuntos unitarios y vacios. Evaluacin Forma conjuntos con las distintas figuras Realiza sumas con reagrupacin..
Tcnica: Prueba Pruebas Instrumento: Cuestionario
Cuestionario
f. Alumna Maestra
f. Prof. Directora

Todas Mis Planificaciones

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Todas Mis Planificaciones

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N6 DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.

Gua de trabajo 40 minutos

3424 +8532 563 12519

7248 +532 22 7802

Analizar figuras que se encuentran en el texto. A.

1. Completar el grafico en orden

natural del Ecuador.

Observaciones y Recomendaciones f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisora f. Prof. Director

Gua de trabajo 40 minutos

Cul es el satlite que lo acompaa al planeta tierra?

BUSCAR EN EL DICCIONARIO Rotacin Traslacin

Texto de entorno natural y social 14-15. Instrumento y Tcnica

3.1 BIBLIOGRAFA. *Texto de lenguaje musical del ISPED.

4. METODOLOGA. 4.1 MTODO: Suzuki. 4.2 TCNICA: De la respiracin.

Qu son los terremotos?

Qu sucede cuando llueve en exceso?

Buscar los siguientes palabras Glaciacin

Dar lectura la pagina 10-11 del texto del estudiante

*Pruebas *Cuestionario *Texto de entorno natural y social 17. Instrumento y Tcnica

PATRN GEOMTRICO DE COLOR.

PATRN GEOMTRICO DE TAMAO.

AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR

SEGUNDO Demostracin, Comunicacin, representacin. Mdulo 1. Geomtrico.

-Un edificio en (c, 4) -Dos rboles en (b, 4) -Nia en (d, 5)

-Cancha deportiv -Baln

Para qu sirve una cuadrcula?

La cuadrcula tiene lneas como se llaman?

Dar lectura la pagina 14 y 15

*Pruebas *Cuestionario *Texto de matemtica pg. 13-14-15 Instrumento y Tcnica

2.-Observo la escena y nombro los dibujos que comienzan con el fonema / a /.

2.-Encierro los dibujos cuyas palabras inician con el sonido / n/

AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR hablar Conversacin

SEGUNDO Buen vivir

*Pruebas *Cuestionario *Texto de lengua y

literatura pag.20-21 y texto de estudios sociales pg. 12-13 Instrumento y Tcnica

Recursos Indicadores de logro Evaluacin

Observaciones y Recomendaciones f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora

-Cancha deportiv -Baln

f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora

BIBLIOGRAFIA: Texto de Lengua y Literatura de 2 y 5 ao

Texto de lengua y literatura pg.: 22y23 Texto de lengua y literatura pg.: 18 y 19

TEMAS Gua de trabajo 4Ominutos

BIBLIOGRAFA: TEXTOS DE MATEMTICA PAG: 16-17-18 PAG: 16

diferentes clases de ngulos. NUEVO Resuelve conclusiones con las

conjuntos. Diferenciar las figuras

presentadas y formar conjuntos. TRANSFERENCIA CONOCIMIENTO DEL NUEVO

graduador, hojas de evaluacin. Grafica los ngulos de distintas clases.

Tcnica: Prueba Pruebas Instrumento: Cuestionario

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

sociales, culturales y naturales. TEMAS El entorno cercano

INDICADORES Identifica el entorno cercano DE LOGRO Describe oralmente el entorno cercano

Instrumento y Tcnica: Prueba Tcnica Instrumento: Cuestionario

LAS REGIONES DEL ECUADOR Y SUS CLIMAS

TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACION

Texto de Entorno Natural y Social pag: 32-33

Texto de Ciencias Naturales pg. 14

TEMAS Gua de trabajo 40 minutos

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

3.1 BIBLIOGRAFA. *Texto de lenguaje musical del ISPED.

4. METODOLOGA. 4.1 MTODO: Suzuki. 4.2 TCNICA: De la respiracin.

QUINTO AO DE EDUCACION BASICA SUJETO SIMPLE Y COMPUESTO

AA Resolver las tareas del cuaderno del estudiante.

Todo conjunto que no tiene elementos se llama: CONJUNTO VACIO

Pruebas Cuestionario *Texto de entorno natural y social 17. Instrumento y Tcnica

Pruebas Cuestionario *Texto de matemtica pg. 13-14-15 Instrumento y Tcnica

Pruebas Cuestionario *Texto de lengua y