TRABAJO SIMULTNEO #21 1DATOS INFORMATIVOS. 1.1Institucin de Prctica: Esc. Len Po Acosta 1.2Alumna Maestra: Carolina Mendoza 1.

3Profesor Orientador: Lic. Fernando Meja 1.4Profesor/a Supervisor/a: 1.5 Ao Lectivo: 2011 2012. 1.6Fecha de Realizacin: 24/10/11. 1.7Ubicacin: Provincia: Carchi. Cantn: Mira Parroquia: Juan Montalvo Comunidad: Tulquizn 2. DATOS CURRICULARES. 2.1rea: Entorno natural y socia. /Estudios Sociales. 2.2Mtodo: Comparativo (segundo, tercer y cuarto ao). 2.3Tcnica: Observacin directa (tercer ao) Observacin indirecta (segundo y cuarto ao). 3INFORMACIN CIENTIFICA. ACTIVIDADES EN FAMILIA (segundo ao) En familia, podemos realizar muchas actividades. Hay tarea domesticas en las que todos los integrantes de la familia deben colaborar, por ejemplo: arreglar las camas, levantar los platos de la mesa, sacar la basura, sembrar, cosechar, pescar y muchas mas. Otras actividades tienen por objetivo la recreacin de los miembros de la familia, por ejemplo: jugar en el parque, salir de paseo o practicar algn deporte. Tambin hay tareas de integracin y de unin comunitaria, tales como visitar a la familia ampliada, colaborar con personas necesitadas, entre otras. Es muy importante realizar actividades en familia, porque esto permite una mejor comunicacin y nos ayuda a querernos ms. LA LUZ Y CALOR SOLAR.(tercer ao) Los seres humanos, las planta y los animales necesitamos luz y calor para crecer y desarrollarnos. E l sol es la mayor fuente natural que proporciona ambos factores, adems de energa, que es la fuerza que da inicio a los diferentes procesos en la naturaleza. As, el sol ilumina y calienta la superficie de la tierra y brinda la energa necesaria para que las plantas realicen la fotosntesis y puedan existir. Las plantas, luego,

son usadas como alimento por otros seres vivos. A su vez, la radiacin solar calienta el aire y lo transforma en viento, as como evapora el agua que se convierte en lluvia. El sol es fundamental para mantener las condiciones climticas y del suelo, gracias a este, existe vida en nuestro planeta. Los seres vivos necesitamos la luz y el calor del sol. Sin estos factores, todo seria obscuro y frio; no existira vida.

LOS CUERPOS CELESTES (cuarto ao) Nuestros ojos no pueden saber con exactitud que hay en el universo, cuales son sus elementos ni como son .Por ello, el ser humano invento aparatos especiales que permiten estudiar a fondo lo que hay en el cielo. El telescopio es uno de los inventos mas importantes, pues gracias a el se descubri que hay varios cuerpos celestes que forman este enorme mar desconocido, llamado universo. Se conoce que existen miles de millones de galaxias. A su vez, las galaxias estn formadas por millones de estrellas y otros cuerpos celestes. Nuestro sistema solar esta en una de la miles de galaxias que hay en el universo, se llama Va Lctea y tiene aproximadamente 100000 millones de estrellas, sin contar lo innumerables cuerpos celestes que giran alrededor de ellas. Las galaxias pueden tener diferentes formas y tamaos, como Andrmeda, que tiene el doble del tamao de la Va Lctea. Sus formas tambin pueden variar: Hay algunas planas, otras como globos y otras como espirales; este ltimo es el caso de la nuestra. GALAXIAS: Conjuntos enormes de nebulosas, estrellas y material interestelar, que gravitan alrededor de un centro comn. NEBULOSAS: Nubes de gases y polvo sin formas definidas. Estn dispersas por el espacio, dentro de una galaxia. ESTRELLAS: Cuerpos formados por gases calientes que emiten luz. PLANETAS: Cuerpos celestes esfricos que giran alrededor de una estrella. SATLITES: Astros que giran alrededor de algunos planetas. La luna es el satlite de la tierra.

COMETAS: Astros que giran alrededor del sol en orbitas gigantescas; compuestos de gases voltiles y congelados. ASTEROIDES: Cuerpos rocosos de hasta 1.000Km de dimetro y que giran en los diferentes sistemas planetarios. AGUJEROS NEGROS: Regiones espaciales que concentran una gran cantidad de materia y que se generan a partir de la explosin de una estrella. La fuerza de gravedad de un agujero negro es tan poderosa que impide que la luz salga de su interior. Adems, tiene un ilimitado poder de atraccin sobre otros cuerpos.

BIBLIOGRAFA. *Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer ao. *Texto de Estudios Sociales de cuarto ao. 4. ESTRUCTURA. AOS DE BSICA EJE DE APRENDIZAJE CUARTO La identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria. Mi Familia Los seres vivos El mundo en el que vivimos. Reconocer las actividades Identificar las fuentes Reconocer que el lugar que pueden ser realizadas naturales de luz y calor, donde habita forma parte en familia, a travs de la desde la valoracin de su de un gran espacio llamado valoracin de su trabajo a importancia para la vida universo, desde la favor del bienestar comn. diaria y sus utilidades. observacin e interpretacin de imgenes. Actividades en familia. El sol nos da luz y calor. Los cuerpos celestes. DISTRIBUCIN DE TAREAS (Realizar la dinmica Las estaciones del ao) A.M A.A A.A SEGUNDO El buen vivir. TERCERO El buen vivir.

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

TEMAS TIEMPO

TENTATIVO

PRERREQUISITOS *Narrar el cuento Mi familia. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Las dependencias de la casa. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Comentar sobre el cuento Mi Familia *Indagar conocimientos sobre las actividades en Familia. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. C *Presentar lminas de las actividades en familia. *Observar las lminas. *Identificar el tema a tratar. D *Hacer una lista de las actividades que observan en las lminas. *Conversar sobre las actividades que realizan los nios en su familia. C *Comparar las actividades de las lminas con las actividades que ellos realizan en su familia. *Escuchar la lectura del

*Escribir 5 formas de cuidar el agua. *Dibujar y colorear un paisaje.

*Leer la pg. 10 del texto de Ciencias Naturales. *Consultar en el diccionario el significado de las siguientes palabras: Galaxias. Nebulosas. Estrellas. Planetas. Satlites. Cometas Asteroides. Agujeros negros. *Realizar un dibujo del universo y colorear.

TIEMPO TENTATIVO

texto de entorno natural y social pag16. *Asociar las actividades en familia con las de la comunidad. A. *Valorar la importancia de la colaboracin familiar y comunitaria. *Determinar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Realizar un collage de las actividades en familia. A.A *Dibujar una actividad que realiza cada nio en la familia y colorear. *Aplicar la evaluacin en el texto de entorno natural y social pg. 17.

A.M PRERREQUISITOS *Revisar el trabajo autnomo. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior el agua. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre la luz y calor del sol. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. O. *Observar el entorno natural. *Comentar sobre lo observado. *Identificar el tema a tratar.

TIEMPO TENTATIVO

D. *Enlistar los beneficios de la luz y calor solar. *Leer el texto de entorno natural y social pag.16. C *Comparar la lectura del texto con los beneficios enlistados. *Identificar la importancia de la luz y calor solar. A. *Elaborar un mapa conceptual. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Elaborar un collage con los beneficios de la luz y calor solar. A.A *Copiar el poema del texto pg. 17 en el cuaderno d escritura. *Aplicar la evaluacin en el texto de entorno natural y social pg. 16.

A.M PRERREQUISITOS *Revisar el trabajo autnomo. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Las teoras del universo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre los cuerpos celestes. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. O

*Presentar lamina de los cuerpos celestes. *Observar las lminas. *Identificar el tema estudiar. D. *Describir lo observado en la lmina. *Leer el texto en la pg. 1011. C *Comparar la lectura del texto con la consulta realizada en el trabajo autnomo. *Determinar las caractersticas de los cuerpos celestes. A *Elaborar un mapa conceptual. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Identificar los cuerpos celestes a travs de grficos. *Aplicar evaluacin en el cuaderno de trabajo de Estudios sociales pg. 5

RECURSOS

*Laminas de las actividades en familia.

*Texto de entorno natural y social.

*Texto de Estudios sociales.

*Revistas. *Hojas de papel bon. *Texto de entorno natural y social. EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO. *Identifica varias labores que pueden ser realizadas en familia. *Participa, con alegra en actividades de unin comunitaria. *Pruebas *Cuestionario *Texto de entorno natural y social 17.

*laminas de los beneficios dela luz y calor solar. *Hojas de papel bon.

*Cuaderno de trabajo de estudios sociales. *laminas de los cuerpos celestes. *Describe las caractersticas de los cuerpos celestes. *Identifica los cuerpos celestes. *Pruebas *Cuestionario Cuaderno de trabajo de Ciencias Naturales pag.4

*Identifica al sol como fuente natural de luz y calor. *Describe la importancia y los beneficios del sol. *Pruebas *Cuestionario Texto de entorno natural y social pg. 16.

TCNICA E INSTRUMENTO

RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES..

.. ..

..

FIRMA ALUMNA MAESTRA SUPERVISOR

FIRMA PROFESOR ORIENTADOR

FIRMA PROFESOR

TRABAJO SIMULTNEO #22 1DATOS INFORMATIVOS. 1.1Institucin de Prctica: Esc. Len Po Acosta. 1.2Ubicacin: Provincia: Carchi. Cantn: Mira. 1.3Profesor/a Supervisor/a: 1.4Profesor Orientador: Lic. Fernando Meja 1.5Alumna Maestra: Carolina Mendoza 1.6Fecha de Realizacin: Jueves 27 de Octubre del 2011. 2. DATOS CURRICULARES. 2.1rea: Lenguaje musical. 2.2Tema:Cancion Palomita ingrata. 3. INFORMACIN CIENTFICA. A.E.B: segundo, tercero y cuarto. Parroquia: Juan Montalvo. Comunidad:Tulquizn

PALOMITA INGRATA Palomita ingrata cuando te ver A volar por alto a volar se fue.

Encontr a pastora le preguntare, Si mi palomita no haba visto usted. Me sub a un rbol a verla pasar, Viendo que no pasa me puse a llorar.

3.1 BIBLIOGRAFA. *Texto de lenguaje musical del ISPED.

4. METODOLOGA. 4.1 MTODO: Suzuki. 4.2 TCNICA: De la respiracin.

5. ESTRUCTURA. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO *Memorizar y entonar de manera correcta las canciones. ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO *Conoce la letra de la cancin. *Entona toda la cancin de manera correcta. ACTIVIDADES DE EVALUACIN.

PRERREQUISITOS *Realizar una dinmica los pajaritos cantan ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTICA. *Indagar conocimientos

*Cartulina. *marcadores. *Pianica.

sobre canciones que ellos sepan. *Aplicar la tcnica de la respiracin. ELABORACION DEL CONOCIMIENTO. E. *Presentar un cartel con la letra de la cancin. *leer la letra de la cancin. *Entonar la cancin el primer y segundo prrafo. I. *Imitar la cancin escuchada. A. *Animar a los estudiantes a que aprendan la cancin. R. *Repetir la letra de la cancin de manera oral. *Entonar la cancin nuevamente. A. *Leer todos los prrafos de la cancin. *Entonar toda la cancin. *Repetir varias veces la cancin. A y P. *Corregir errores al

pronunciar la letra de la cancin. *Perfeccionar la entonacin de la cancin. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Entonar toda la cancin solos de manera correta.

TRABAJO SIMULTNEO #23

1DATOS INFORMATIVOS. 1.1Institucin de Prctica: Esc. Len Po Acosta. 1.2Alumna Maestra: Carolina Mendoza 1.3Profesor Orientador: Lic. Fernando Meja 1.4Profesor/a Supervisor/a: 1.5 Ao Lectivo: 2011 2012. 1.6Fecha de Realizacin: 25/10/11. 1.7Ubicacin: Provincia: Carchi. Cantn: Mira. Parroquia: Juan Montalvo. 2. DATOS CURRICULARES. 2.1rea: Entorno natural y socia. /Estudios Sociales. 2.2Mtodo: Comparativo (segundo, tercer) Observacin indirecta.( cuarto ao).

Comunidad: Tulquizn

2.3Tcnica: Observacin directa (tercer ao) Observacin indirecta (segundo y cuarto ao). 3INFORMACIN CIENTIFICA. VALORES EN FAMILIA (segundo ao) Los valores son modos de comportamiento que permiten convivir en armona con las dems personas. Respetar a los dems, compartir, ayudar, ser horados, cuidar el medioambiente son algunos principios que nos permiten vivir en paz; es decir, sin peleas con seguridad. En familia se viven y practican valores. Algunos son generales, como el amor, la igualdad y el respeto. Otros son propios de cada hogar; por ejemplo , el orden, la obediencia. Los padres, madres o representantes son los encargados de ensear a los hijos e hijas la honestidad la generosidad, la responsabilidad, entre otros valores importantes. Los valores nos ayudan a vivir felices en familia. EL SUELO.(tercer ao) El suelo es la capa ms superficial de la tierra aquella que podemos observar a simple visa donde el ser humano realiza sus actividades cotidianas: sembrar plantas, cuidar animales, construir viviendas y carreteras. El suelo esta compuesto por varios elementos como pedazos muy pequeos de roca, arcilla, arena, restos de animales, plantas y hojas secas en descomposicin, que forman el humus. El suelo ha tardado millones de aos en formarse; sin embargo, puede desgastarse en poco tiempo y dejar de producir el alimento necesario para los seres vivos. Para protegerlo, las personas debemos cuidar la flora propia de un lugar, sembrar variedad de productos, dejar descansar los terrenos por algunos periodos y abandonarlos con productos naturales. Nosotros vivimos en el suelo y es nuestra obligacin protegerlo, con cultivos adecuados y abonos para que sea frtil.

EL SISTEMA SOLAR (cuarto ao)

Existe una estrella en particular que tiene un inters especial par nosotros: es de tamao mediano, vivimos cerca de ella y ayda a nuestra subsistencia. Alrededor del sol giran varios cuerpos celestes. A este conjunto de materia se lo conoce como Sistema Solar. Se formo hace unos 4.650 millones de aos y su centro es por supuesto el sol. El sol , esa gigante bola de fuego, en realidad no es la estrella mas grande que existe en el universo hay algunas de tamao mucho mayor. Sin embargo, lo vemos tan grande porque es la ms cercana a nuestro planeta. Las otras estn tan lejos de nosotros que las vemos como pequeos puntos blancos en el firmamento. El sol esta formado principalmente de gas, que arde a una temperatura de 6.000 grados centgrados, aproximadamente. Esta estrella mnos brinda calor y luz, elementos que permiten que exista la vida en la Tierra. Gracias a los estudios realizados por los astrnomos, sabemos que el sol brillar uno 5.000 millones de aos mas. En el sistema solar, adems del sol, existen varios cuerpos celestes: OCHO PLANETAS: No tienen luz propia, pero reflejan la luz del sol. PLANETAS ENANOS: Cuerpos esfricos de menor tamao que los planetas. Generalmente, no tienen satlites. SATLITES, ASTEROIDES, COMETAS Y OTROS CUERPOS CELESTES SIMILARES: Orbitan en el sistema solar y se encuentran en regiones remotas, como en el cinturn de Kuiper o en la nube de Oort. En medio de los cuerpos del sistema solar, aparecen grandes cantidades de polvo y gas. Estas partculas vienen desde el sol y por ese se las llama viento solar. Los planetas y asteroides que forman parte del sistema solar giran alrededor del sol, siguiendo una orbita en la misma direccin. BIBLIOGRAFA. *Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer ao. *Texto de Estudios Sociales de cuarto ao. 4. ESTRUCTURA. AOS DE BSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO

EJE DE APRENDIZAJE

El buen vivir.

El buen vivir.

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

TEMAS TIEMPO TENTATIVO

Mi Familia Los seres vivos Apreciar valores Reconocer lo que brinda el importantes para la suelo para los seres vivos, convivencia familiar, como a travs de la observacin el amor y el respeto que de sus formas de cada uno de sus miembros conservacin. demuestra desde la promocin de la comunicacin. Valores en familia. El suelo. El sistema solar. DISTRIBUCIN DE TAREAS (Realizar la dinmica Los planetas) A.M A.A A.A PRERREQUISITOS *Escribir 5 utilidades del *Leer la pg. 12 del texto de *Narrar el cuento La familia suelo. Estudios Sociales. oso. *Dibujar y colorear un *Realizar un dibujo *Explorar conocimientos paisaje. referente a la lectura. sobre el tema anterior Actividades en familia. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Comentar sobre el cuento La familia oso *Indagar conocimientos sobre las actividades en Familia. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. O *Presentar lminas de la

La identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria. El mundo en el que vivimos. Describir como esta conformado el sistema solar a travs de la identificacin y caracterizacin de cada uno de los planetas que lo constituyen.

TIEMPO TENTATIVO

practica de valores en familia. *Observar las lminas. *Identificar el tema a tratar. D *Hacer una lista de los valores identificados en las lminas. *Conversar sobre las valores que practica la familia de cada nio. C *Comparar los valores que observan de las lminas con los valores que ellos practican en su familia. *Escuchar la lectura del texto de entorno natural y social pag18. *Asociar la lectura del texto con los valores que ellos practican. A. *Realizar un compromiso de manera individual con respecto a la prctica de los valores en familia. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Identificar en grficos los valores en familia que se debe practicar. A.A

A.M

*Dibujar un valor a practicar en la naturaleza y colorear. *Aplicar la evaluacin en el texto de entorno natural y social pg. 19.

PRERREQUISITOS *Revisar el trabajo autnomo. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior La luz y calor solar. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre El suelo. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. O. *Observar el entorno natural. *Comentar sobre lo observado. *Identificar el tema a tratar. D. *Enlistar los beneficios del suelo. *Leer el texto de entorno natural y social pag.18. C *Comparar la lectura del texto con los beneficios enlistados. *Identificar la importancia del suelo para los seres biticos. A. *Elaborar un mapa conceptual.

TIEMPO TENTATIVO

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Sembrar una semilla en el huerto. A.A *Aplicar la evaluacin en el texto de entorno natural y social pg. 19.

A.M PRERREQUISITOS *Revisar el trabajo autnomo. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Los cuerpos celestes. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre El sistema solar. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. O *Presentar lamina del sistema solar. *Observar las lminas. *Identificar el tema estudiar. D. *Identificar los componentes del sistema solar. *Sealar caractersticas relevantes de los componentes del sistema solar. I. *Leer el texto en la pg. 1213.

*Explicar la importancia del sistema solar. C *Comparar la lectura del texto con la lmina observada. *Determinar los elementos mas relevantes del sistema solar G *Elaborar un mapa conceptual. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Ubicar los cuerpos celestes en la lmina del sistema solar. *Aplicar evaluacin en el cuaderno de trabajo de Estudios sociales pg. 6

RECURSOS

*Laminas de los valores en familia. *Texto de entorno natural y social. INDICADORES DE LOGRO. *Reconoce valores humanos y familiares. *Practica valores en la familia y en la escuela.

*Texto de entorno natural y social. *Entorno natural. *Revistas. *Reconoce las utilidades del suelo. *Conoce las formas tradicionales de conservar el suelo.

EVALUACIN

*Texto de Estudios sociales. *Cuaderno de trabajo de estudios sociales. *laminas del sistema solar. *Identifica los cuerpos celestes que conforma el sistema solar. *Explica la importancia del sol para nuestro planeta.

TCNICA E INSTRUMENTO

*Pruebas *Cuestionario *Texto de entorno natural y social 19.

*Prueba *Cuestionario Texto de entorno natural y social pg. 19

*Pruebas *Cuestionario Cuaderno de trabajo de Ciencias Naturales pag.6

RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES..

.. ..

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FIRMA ALUMNA MAESTRA SUPERVISOR

FIRMA PROFESOR ORIENTADOR

FIRMA PROFESOR

TRABAJO SIMULTNEO #24 1DATOS INFORMATIVOS. 1.1Institucin de Prctica: Esc. Len Po Acosta. 1.2Alumna Maestra: Carolina Mendoza. 1.3Profesor Orientador: Lic. Fernando Meja 1.4Profesor/a Supervisor/a:

1.5 Ao Lectivo: 2011 2012. 1.6Fecha de Realizacin: 26/10/11. 1.7Ubicacin: Provincia: Carchi. Cantn: Mira. Parroquia: Juan Montalvo 2. DATOS CURRICULARES. 2.1rea: Entorno natural y social. /Ciencias Naturales. 2.2Mtodo: Comparativo (segundo y tercer ao) Experimental (cuarto ao). 2.3Tcnica: Observacin indirecta (segundo y tercer ao) Observacin directa 3INFORMACIN CIENTIFICA. MI FAMILIA (Segundo ao)

Comunidad: Tulquizn

REDUCIR, RECICLAR Y REUTILIZAR (tercer ao) Recuerda que las tres r nos ayudaran a conservar el medio ambiente. REDUCIR: No consumir productos que afectan al medioambiente; por ejemplo: aerosoles. REUTILIZAR: No descartar aquello que puede ser usado otra vez; por ejemplo, la ropa. RECICLAR: Utilizar artculos de desecho en la elaboracin de nuevos productos. Por ejemplo, se recomienda destinar recipientes de varios colores para clasificar los distintos desechos solidos; asi sabremos cuales pueden ser reciclados y cuales, no. Los recipientes que contienen basura deben estar etiquetados con claridad para saber donde colocar cada desecho. *Debemos exigir que las fbricas no boten desperdicios ni desechos en los ros o el mar. Cuando las aguas estn contaminadas no es posible beberlas ni utilizarlas. Para limpiarlas se debe seguir largos y costosos procesos. El agua se encuentra en la naturaleza; este elemento es indispensable para la vida, por lo que debemos cuidarla, no desperdiciarla y evitar su contaminacin. EL VIENTO COMO FUENTE DE ENERGIA.(cuarto ao) El aire es un elemento fundamental para que los elementos o componentes biticos puedan cumplir su funcin vital de respiracin, pero cuando el aire es puesto en movimiento, se transforma en viento y es ocupado para diferentes actividades por el ser humano. El aire y el viento tienen mltiples usos, por ejemplo: *Es utilizado como va de comunicacin, ya que sirve para propagar las ondas sonoras de radio y televisin, luminosas de la luz y satelitales del telfono, fax e internet. *Es utilizado como va de transporte, ya que por la primera capa de la atmosfera transitan los aviones. *El aire en movimiento produce la energa elica.

*Sirve para practicar deportes y actividades recreativas. *La capa de aire que forma la atmosfera sirve par detener los rayos solares proyectados en el da y regula la temperatura del ambiente en la noche. *Sirve para llevar las semillas de unas plantas a otras en el proceso de la polinizacin. *El oxigeno presente en el aire permite la combustin de los cuerpos, es decir que se quemen. BIBLIOGRAFIA. *Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer ao. *Texto de Ciencias Naturales de cuarto ao.

4. ESTRUCTURA. AOS DE BSICA EJE DE APRENDIZAJE SEGUNDO El buen vivir. TERCERO El buen vivir. CUARTO La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales. El sol como fuente de energa para la vida.

BLOQUE CURRICULAR

Mi Familia

Los seres vivos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Describir a la propia familia y las relaciones entre sus integrantes, relatando y recreando la historia familiar.

Reconocer la importancia de proteger el medio ambiente, a travs de la promocin del reciclaje en el hogar y en la escuela.

Describir el viento como fuente de energa natural inagotable con la identificacin de sus caractersticas, la relacin de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos.

TEMAS

TIEMPO TENTATIVO

Reducir, reutilizar y El viento como fuente de energa. reciclar. DISTRIBUCIN DE TAREAS (Entonar la cancin Te quiero yo) A.M A.A A.A PRERREQUISITOS *Dibujar y colorear. *Escriba cinco utilidades del viento. *Reconstruir la cancin a *Anotar tres formas de *Dibuje una utilidad del viento. base de preguntas. reciclar la basura. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Los valores en la familia. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre la familia. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. O * Presentar unas fotografas de al familia. *Observar las fotografas.

Mi Familia.

*Identificar el tema a tratar. D *Hacer una lista de los miembros que conforman nuestra familia. *Identificar las obligaciones de cada miembro C *Comparar cada familia. *Comentar sobre las actividades que realizan en familia. A *Valorar la importancia de nuestra familia. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Dibujar de manera individual su familia. A.A *Aplicar la evaluacin en el texto de entorno natural y social pg. 20-21. TIEMPO TENTATIVO

A.M PRERREQUISITOS. *Revisar el trabajo autnomo. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior El suelo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre reducir, reutilizar y reciclar. ELABORACIN DEL

CONOCIMIENTO. O *Presentar lminas con las formas de reciclar, reutilizar y reducir. *Comentar sobre lo observado. D *Leer el texto pag.20 *Explicar como reducir, reutilizar y reciclar. *Identificar las actividades que corresponde al reciclaje, reutilizar y reducir. C *Valorar la importancia del reciclaje, reutilizar y reducir. *Comparar los resultados que se obtendr al aplicar estas formas con lo que vivimos en la actualidad. A *Determinar conclusiones de la aplicacin de las tres r. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO. *Elaborar un mapa conceptual. TIEMPO TENTATIVO A.A

A.M PRERREQUISITOS *Revisar el trabajo autnomo. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Tipos de energa solar. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre El viento como fuente de energa.

*Realizar la actividad de evaluacin de texto de entorno natural y social pag.21.

ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. O *Salir al entorno. *Orientar a los nios sobre el a tema a estudiar. El aire. *Analizar si el aire es fuente de energa. H *Plantear hiptesis El viento no es fuente de energa. E. *Realizar el experimento para comprobar la hiptesis. C *Relacionar la hiptesis con el resultado del experimento. *Comparar situaciones similares con los resultados del experimento. A *Leer el texto de ciencias naturales en la pg. 11. *Analizar los usos del aire y el viento. G *Realizar preguntas sobre la importancia del aire. *Deducir conclusiones. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Elaborar un mapa conceptual sobre el viento como fuente de energa. *Aplicar evaluacin.

RECURSOS

*Fotografas de la familia. *Texto de entorno natural y social.

*Texto de entorno natural y social. *Laminas de las tres r.

*Texto de Ciencias Naturales. *hojas de evaluacin. *1 veleta *Entorno natural. *Reconoce al viento como fuente de energa. *Explica los diversos usos del aire y el viento.

EVALUACIN

INDICADORES DE LOGRO.

*Se reconoce como parte de una familia. *Valora a su familia.

TCNICA E INSTRUMENTO

*Pruebas *Cuestionario Texto de entorno natural y social 20-21.

*Reconoce la importancia de proteger el medio ambiente. *Propone ideas para proteger el medio ambiente en la escuela y la casa. *Pruebas *Cuestionario Texto de entorno natural y social pg. 21.

*Pruebas *Cuestionario 1.-Encierre la respuesta correcta. *Cuando el aire es puesto en movimiento se transforma en: a) nubes. b) viento. c) agua. 2.-Complete. *La capa de aire que forma la atmosfera sirve para *La combustin de los cuerpos se da gracias a la presencia del en el aire. 3. Escriba tres utilidades del aire. .. 4. Dibuje una utilidad del aire.

RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES..

FIRMA ALUMNA MAESTRA

FIRMA PROFESOR ORIENTADOR

FIRMA PROFESOR SUPERVISOR

TRABAJO SIMULTNEO #25 1DATOS INFORMATIVOS. 1.1Institucin de Prctica: Esc. Len Po Acosta. 1.2Alumna Maestra: Carolina Mendoza 1.3Profesor Orientador: Lic. Fernando Meja 1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic.Yolanda Catota 1.5 Ao Lectivo: 2011 2012. 1.6Fecha de Realizacin:28/10 2011. 1.7Ubicacin: Provincia: Carchi. Cantn: Mira Parroquia: Juan Montalvo 2. DATOS CURRICULARES. 2.1rea: Lengua y literatura. 2.2Mtodo: Proceso didctico para la destreza de escuchar. (Segundo ao)Proceso general de la lectura para los dems grados.(cuarto ao) 2.3Tcnica: Conversacin. 3INFORMACIN CIENTIFICA. PAUTAS PARA HABLAR (segundo ao)

Comunidad:Tulquizn

*Pronunciar bien las palabras. *Usar las manos y los gestos de la cara para expresarse mejor. *Mirar a los ojos de los interlocutores. *Hablar con fluidez. *Formular preguntas para asegurar la comprensin. Compartir nuestras experiencias y opiniones en conversaciones y dilogos enriquece los puntos de vista de los dems y nos hace sentir que formamos parte de las comunidades que nos rodean. Escuchar con atencin y silencio son smbolos de respeto y consideracin. Adems nos permite conocer las ideas y experiencias de los dems, lo que enriquece nuestros puntos de vista.

INSTRUCCIONES ORALES (tercer ao) *Hablar pausadamente. *Hablar en un volumen de voz adecuada. *Pronunciar bien las palabras. *Corregir lo que se dijo o se pronuncio mal. *Utilizar los materiales para demostrar los pasos necesarios. Aprender a escuchar nos convierte en personas tolerantes y pacientes. Escuchar nos permite prevenir y solucionar conflictos.

FORMULAR PREGUNTAS (cuarto ao)

Esta estrategia para comprender consiste en formular preguntas sobre el contenido del texto. Estas nos permiten encontrar la informacin que buscamos. Para formular preguntas a un texto, es importante tener en cuenta las palabras interrogativas: *Que? *Donde? *Cmo es? *Cundo? *Cmo llegar? *Por que? Para realizar una pregunta, es importante colocar los signos de interrogacin ?. Se empieza colocando los signos de interrogacin, la palabra interrogativa, luego un verbo y la informacin que se quiere obtener del texto. * BIBLIOGRAFIA. *Texto de lengua y literatura de segundo, tercero y cuarto ao de educacin bsica.

4. ESTRUCTURA. AOS DE BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

SEGUNDO Hablar, escuchar. Conversacin.

TEMAS

Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la correcta articulacin de los sonidos y fluidez al hablar. Conciencia lingstica: Textos instructivos. palabra mano. DISTRIBUCIN DE TAREAS (Entonar la cancin Mis manitos)

TERCERO Hablar y Escuchar. Instrucciones orales y escritas/reglas de juego. Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el anlisis del paratexto y el contenido.

CUARTO Leer, escuchar y hablar. Gua Turstica. Comprender las guas tursticas escritas desde la identificacin y el anlisis de los elementos descriptivos e informativos.

Formular preguntas.

TIEMPO TENTATIVO

A.M PRERREQUISITOS *Reconstruir la cancin a base de preguntas: De que hablamos en la cancin. *Indagar conocimientos sobre las pautas para hablar. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre la palabra mano. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. P *Dialogar sobre actividades que se realiza con las manos. *Explicar las pautas para escuchar. P *Descubrir otros significados de la palabra mano. *Orientar a los nios sobre los significados encontrados. C *Preguntar actividades que ellos realizan con las manos. *Citar nuevos ejemplos.

A.A *Observar los grficos del texto pg. 14. *Identificar que nos indica cada grafico y escribir.

A.A *Realizar preguntas en parejas tema libre. *Redactar en una hoja preguntas y respuestas.

TIEMPO TENTATIVO

I *Formar oraciones con la palabra mano de acuerdo a las actividades que ellos realizan. R *Identificar la palabra mano en cada oracin formada. I *Realizar oraciones con grficos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Formar nuevas oraciones con los grficos. A.A. *Aplicar la evaluacin en el texto de lengua y literatura pg. 14-15.

A.M PRERREQUISITOS. *Revisar el trabajo autnomo. *Explorar conocimientos sobre las instrucciones orales. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre los textos instructivos. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. P *Describir los grficos del texto de lengua y literatura. *Realizar una lectura

silenciosa de cada instructivo. C *Expresar el contenido de cada instructivo. *Asociar los instructivos ledos. I *Analizar los contenidos de cada instructivo. *Preguntar sobre las diferencias de cada instructivo. R *Identificar las diferencias de cada instructivo. I *Conocer la funcin informativa de cada instructivo. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO. *Realizar ejercicios para identificar los diferentes instructivos. TIEMPO TENTATIVO A.A *Escribir un instructivo de cmo asease los dientes. *Aplicar la evaluacin en el texto de lengua y literatura pg. 16-17. A.M PRERREQUISITOS *Revisar el trabajo autnomo. *Explorar conocimientos sobre la estructura de la gua turstica.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre como formular preguntas. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. P *Leer las preguntas y respuestas del trabajo autnomo. *Comentar sobre la informacin recabada C *Asociar experiencias de cada uno. *Leer el texto pg. 14. *Comparar las preguntas de la lectura con las planteadas en el trabajo autnomo. I *Leer el texto pag 15. *Analizar el contenido de la lectura. R. *Enlistar las preguntas de la lectura. *Deducir la importancia de formular preguntas. I. *Realizar un mapa conceptual

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Realizar un ejercicio formulando preguntas *Aplicar evaluacin en el cuaderno de trabajo de lengua y literatura pg. 1011

RECURSOS

*Texto de lengua y literatura. *Dibujos. *Cartulina.

*Texto de lengua y literatura. *Instructivos.

*Texto de lengua y literatura. *Cuaderno de trabajo de lengua y literatura.

EVALUACIN

INDICADORES DE LOGRO.

*Formula oraciones con la palabra mano. *Relaciona los grficos con las palabras correctas

*Diferencia los textos instructivos segn el contenido. *Escribe textos instructivos.

*Conoce como formular preguntas. *Analiza la importancia de formular preguntas.

TCNICA E INSTRUMENTO

*Pruebas *Cuestionario Texto de lengua y literatura pg. 14-15

*Pruebas *Cuestionario Texto de lengua y literatura pg. 14-15

*Pruebas *Cuestionario Cuaderno de trabajo de lengua y literatura pag.1011

RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES .. .. FIRMA ALUMNA MAESTRA SUPERVISOR FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N26 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIN DE PRCTICA: ESCUELA LEN PIO ACOSTA 1.1 ESTUDIANTE MAESTRA: CAROLINA MENDOZA 1.2 SUPERVISOR: 1.3 AO LECTIVO: 2011-2012 1.4 FECHA DE REALIZACIN: 31/10/11 1.5 UBICACIN PROVINCIA: CARCHI CANTN: MIRA PARROQUIA: JUAN MONTALVO

COMUNIDAD TULQUIZN

2 DATOS CURRICULARES 2.1 REA: LENGUA Y LITERATURA 2.2 MTODO: PROCESO DE LA GRAMATICA, PROCESO GENERAL DE LA LECTURA 2.3 TCNICA: CONVERSACIN, ANLISIS

INFORMACIN CIENTFICA SEGUNDO ANO DE EDUCACION BASICA

FONEMA DEDO dddddddddeeeeeedddddooooo

TERCER AO TEXTOS INSTRUCTIVOS Un texto instructivo presenta una secuencia clara de los pasos o procesos que deben realizarse para conseguir un resultado. Los textos instructivos utilizan nmeros u otra marca grfica para diferenciar y secuenciar la serie de pasos. Algunas instrucciones van acompaadas de dibujos. CUARTO AO FORMULAR PREGUNTAS Esta estrategia para comprender consiste en formular preguntas sobre el contenido del texto. Estas nos permiten encontrar la informacin que buscamos. Para formular preguntas de un texto, es importante tener en cuenta las palabras interrogativas: Qu? o Quin?, esta pregunta busca identificar la persona, cosa, lugar o animal del que se habla. Dnde?, averigua la ubicacin de un sitio o lugar. Tambin averigua el lugar donde se ejecuta la accin. Cmo es?, averigua las caractersticas de un ser, un objeto o un lugar. Cundo?, averigua el tiempo en el que sucede un hecho o un fenmeno. Cmo llegar?, nos ayuda a averiguar los medios de transporte que nos permiten llegar a un lugar. Por qu?, averigua la razn de un hecho o un fenmeno. Para realizar una pregunta, es importante colocar los signos de interrogacin, la palabra interrogativa, luego un verbo y la informacin que se quiere obtener del texto.

3.1 BIBLIOGRAFA MENA SOLEDAD, Lengua y literatura, 2,3,4 primera edicin julio del 2010, pginas 14,

AOS DE

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

EDUCACIN BSICA EJES DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Hablar y escuchar Conversacin

Leer, Escuchar Instrucciones Orales y Escritas/ Reglas de Juego Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el anlisis del para texto y el contenido.

Leer, Escuchar Gua Turstica

TEMA

Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la correcta articulacin de sonidos y fluidez al hablar Palabra dedo AM PRERREQUISITOS Recordar sobre el fonema o ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Entonar la cancin mis deditos Reconstruir la dinmica a base de preguntas ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios con los dedos Preguntar a los nios sobre la importancia de tener los dedos Decir de forma alargada la palabra dedo Sacar el texto y observar los dibujos

Comprender las guas tursticas escritas desde la identificacin y el anlisis de los elementos descriptivos e informativos.

TEXTOS INSTRUCTIVOS DISTRIBUCIN DE TAREAS AA. Resolver las siguientes preguntas 1.- Observar los grficos y escribir las semejanzas y las diferencias entre ellos. Semejanzas Diferencias 2.- Uno con lneas la silueta del texto instructivo con el texto que describe su funcin. Ensea como armar un juguete.

FORMULAR PREGUNTAS AA Realice las siguientes tareas: 1.- complete con las palabras del recuadro el prrafo. Informativo datos servicios costumbres

La gua turstica es un texto.que describe caractersticas,.., festividades o comida tpica as como la flora y fauna. Proporciona.para localizar sitios de inters como alojamiento, restaurantes, sitios de diversin y recreacin.

Presentar imgenes Observar atentamente Asimilar la palabra dedo con la imagen Indicar como se escribe TRANSFERENCIA Preguntar a los nios

Ensea como preparar un plato. 3.- Leo el texto y dibujo la silueta del texto que creo le correspondera. Para ensear a lavarse los dientes.

AA.Realizar las actividades del texto de la pagina24/25

Para ensear a bailar. AM PRERREQUISITO -Recordar las instrucciones del Juego de los microbios ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Conversar sobre los textos instructivos. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO P-Presentar textos instructivos. -Describir los textos instructivos. C-Leer y analizar las instrucciones. I-Establecer comparaciones entre los diferentes textos instructivos. R-Expresar comentarios sobre los textos instructivos. I-Determinar la importancia de los textos instructivos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Reconocer lo que es un texto instructivo y su utilidad.

Ofrece referencias de. Bsicos o de emergencia. 2.-Leer Las islas encantadas 3.- Subrayar la introduccin sobre el lugar que se habla en la gua turstica. 4.- Por qu se llaman Islas Encantadas? 5.- Dnde estn ubicadas las Islas Encantadas? AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Realizar preguntas sobre la gua turstica Islas Encantadas ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P-Leer la informacin de la pagina 14 del texto. C-Analizar la informacin leda. I-Interpretar cada una de las interrogantes que se debe hacer para formular preguntas. R-Determinar la importancia que tiene formular preguntas para comprender mejor un texto. I-Poner en practica lo aprendido. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Leer un texto y aplicar la

estrategia de formular preguntas para tener una buena lectura comprensiva. AA Resolver las tareas. 1.- Leer el siguiente texto y formular dos preguntas utilizando los interrogantes. 2.- En el siguiente texto subrayar la informacin que responda a la siguiente pregunta: dnde se pueden observar ballenas jorobadas? 3.- Escribo la pregunta que me permite averiguar sobre los medios de transporte. 4.- Por qu crees que es importante proteger a las ballenas?

RECURSOS

Texto, hojas de trabajo, diferentes tipos de textos instructivos. Reconoce diferentes tipos de textos instructivos.

EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, hojas de lectura. Realiza una lectura comprensiva sobre un texto formulando preguntas.

(F)ALUMNA MAESTRA

(F) PROFESOR SUPERVISOR

(F) DIRECTOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N27 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIN DE PRCTICA: ESCUELA LEN PIO ACOSTA

3.2 ESTUDIANTE MAESTRA: CAROLINA MENDOZA 3.3 SUPERVISOR:lic. Yolanda Catota 3.4 AO LECTIVO: 2011-2012 3.5 FECHA DE REALIZACIN: 01/11/11 3.6 UBICACIN PROVINCIA: CARCHI CANTN: MIRA

PARROQUIA: JUAN MONTALVO

COMUNIDAD TULQUIZN

1 DATOS CURRICULARES 1.1 REA: MATEMTICA 1.2 MTODO: INDUCTIVO DEDUCTIVO, FASES DE LA MATEMATICA 1.3 TCNICA: ANLISIS, COMUNICACIN, RAZONAMIENTO 2 INFORMACIN CIENTFICA SEGUNDO ANO DE EDUCACION BASICA LA SEMIRRECTA NUMRICA

cuatro 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

TERCER AO PATRONES NUMRICOS Un patrn numrico puede formarse al sumar o al restar un mismo valor al nmero anterior. 3 7 11 15 19 23 patrn numrico de suma 4 30 25 20 15 10 patrn numrico de resta 5 CUARTO AO NUMEROS NATURALES DE CUATRO DIGITOS

Para saber la cantidad de especies de rboles y arbustos que existen en esta reserva ecolgica de nuestro pas hay que sumar 2000 + 200 + 40 + 4 = 2244 especies. Este proceso se llama composicin de un nmero y se representa de la siguiente manera. 2000 unidades, 200 centenas, 40 decenas, 4 unidades = 2244 Para leer un nmero de cuatro dgitos, se comienza por el primer nmero de la izquierda y se aade la palabra mil, luego se procede a leer las centenas, las decenas y las unidades. 2244 dos mil doscientos cuarenta y cuatro. 2.1 BIBLIOGRAFA PROCEL MARA ALEXANDRA, Matemtica 2,3,4, primera edicin julio del 2010, pginas 15, 8, 9. 3 ESTRUCTURA AOS DE EDUCACIN BSICA EJES DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMA SEGUNDO TERCERO CUARTO

representacin Numrico Ubicar nmeros del 0 al 9 en la semirrecta numrica

Comunicacin, demostracin Relaciones y funciones Construir patrones numricos a partir de sumas y restas.

Comunicacin, representacin Numrico Agrupar objetos en miles, centenas, decenas y unidades con material concreto adecuado y con representacin simblica. DEL 1000 AL 9999 AA 1 Resuelva las siguientes sumas 385 594 487 321 110 + 293 +147 +329 +673 +798 451 5 89 964 512

La semirrecta numrica

PATRONES NUMRICOS

A,M PRERREQUISITOS Recordar sobre los nmeros 8 y 9 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre las lneas ELABORACIN DEL NUEVO

AA Resolver las tareas 1.- mira cuidadosamente las flores y contesta lo siguiente: Cul es el patrn de esta lista de flores? Qu color de flor estar en la posicin 9?

CONOCIMIENTO Presentar un papelote con la semirrecta numrica Observar de forma espontnea y dirigida Preguntar a los nios que observan Realizar saltos con el nio en la recta numrica Contar con los nios los pasos realizados por el nio Indicar como esta compuesta una semirrecta una semirrecta numrica TRANSFERENCIA Realizar varios ejercicios con los nios con diferentes nmeros en la semirrecta numrica

2 Encuentra el patrn y completa la serie 42 40 36 32 AM PRERREQUISITO -Realizar ejercicios de suma y resta. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Preguntar qu entienden por patrones numricos. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Observar los dibujos de la pgina 15 del texto. E-Analizar si todos los dibujos son iguales. -Preguntar que secuencia de repeticin tienen los dibujos. C-Establecer si los dibujos aumentan o disminuyen. A-Determinar que es un patrn de cambio. G-Realizar ejercicios con patrones de suma y resta. C-Reconocer los patrones en suma y resta. A-Aplicar conocimientos en ejercicios. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Construir patrones numricos en suma y en resta.

672 +643 +150 +550

+325

+893

2 Resuelva las siguientes restas 923 765 583 354 245 -894 -692 -437 -278 -139 1000 2000 -723 -968 8000 -453 9000 -398 5000 -765

3 En una caja hay 8000 panes y se reparten 6000 panes a la gente Cuntos panes me sobra en la caja?

A.A Realizar los ejercicios del texto de la pgina 35

AM PRERREQUISITO

-Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Recordar las unidades de mil puras. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO C-Presentar material de base diez. -Formar cantidades de cuatro cifras con el material G-Presentar un cartel con la posicin de los nmeros. -Explicar como se hace la composicin de los nmeros. -Leer la informacin del texto en la pgina 8. -Realizar la composicin de nmeros de cuatro cifras. S-Escribir y leer nmeros de cuatro dgitos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizar la composicin de nmeros que tengan cuatro dgitos. AA Resolver las tareas 1.- Escribe en letras los nmeros 1219 9530 7300

5209 9062 2.- completa la tabla de posiciones con los siguientes nmeros: 8956, 6472, 7635 UM C D U 8000 900 50 6

RECURSOS

Papelote,texto

Texto, objetos del aula, cartel.

EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO

Ubica nmeros del 0 al 9 en la semirrecta numrica

Construye patrones numricos en sumas y restas.

Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, material de base diez. Escribe y lee nmeros de cuatro dgitos.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES .

(F)ALUMNA MAESTRA

(F) PROFESOR SUPERVISOR

(F) DIRECTOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N28 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIN DE PRCTICA: ESCUELA LEN PIO ACOSTA 3.7 ESTUDIANTE MAESTRA: CAROLINA MENDOZA 3.8 SUPERVISOR: 3.9 AO LECTIVO: 2011-2012 3.10 FECHA DE REALIZACIN: 07/11/11 3.11 UBICACIN PROVINCIA: CARCHI CANTN: MIRA PARROQUIA: JUAN MONTALVO 1 DATOS CURRICULARES 1.1 REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL CIENCIAS NATURALES 1.2 MTODO:COMPARATIVO, CIENTFICO, HEURSTICO 1.3 TCNICA: OBSERVACIN DIRECTA E INDIRECTA

COMUNIDAD TULQUIZN

INFORMACIN CIENTFICA

SEGUNDO ANO DE EDUCACION BASICA Jugamos con nuestras mascotas En este taller fabricaremos divertidas mascotas de papel .Luego jugaremos con ellas y representaremos historias para comprender la importancia de formar parte de una comunidad MATERIALES *Pedazos de papel cortados en cuadrados *Lpices de colores o marcadores *palos de helado EXPERIENCIAS Y EXPERIMENTOS

Jugamos con nuestras mascotas de papel, luego jugaremos con ellas y representaremos historias para comprender la importancia de formar parte de una comunidad TERCER AO EL AGUA DA VIDA Y REFRESCA El agua es indispensable para la vida de animales, plantas y personas. En la naturaleza se la encuentra en muchos lugares: en ros, en la nieve de las montaas, en las nubes y en el mar. Tambin esta donde no la podemos ver, como en el aire, y forma parte de nuestro cuerpo, de los alimentos y de la tierra. El agua puede tener tres estados. -Slido.- en forma de hielo, nieve y granizo. -Lquido.- corriendo en los ros, en lagunas o en la tubera de la casa. -Gaseoso.- flotando invisible a tu alrededor como vapor de agua y en las nubes del cielo. El ser humano utiliza el agua para calmar la sed y preparar sus alimentos; para el aseo personal y la limpieza de sus objetos; para el riego de los cultivos; y, para hacer que ciertos motores giren y produzcan energa elctrica. El agua nos permite mantener buenas condiciones de vida, por eso, debemos ahorrar su consumo con algunas acciones sencillas: -Baarnos el tiempo mnimo necesario. -Utilizar un vaso con agua para cepillarnos los dientes. -Cerrar las llaves de agua que no estn siendo utilizadas. Para cuidarla y no contaminarla: -No debemos arrojar basura en el mar ni en los ros. -Debemos exigir que las fbricas no boten desperdicios ni desechos en los ros o el mar. Cuando las aguas estn contaminadas no es posible beberlas ni utilizarlas, pues pueden ocasionar enfermedades e incluso la muerte. Para limpiarlas o depurarlas se debe seguir largos y costosos procesos. CUARTO AO USOS DE LA ENERGIA SOLAR

Energa solar pasiva Es el conjunto de tcnicas dirigidas al aprovechamiento de la energa solar de forma directa, sin transformarla en otro tipo de energa para

Energa solar trmica Es aprovechar la energa del sol para producir calor, que puede utilizarse en cocinas especiales para cocinar alimentos o calentar agua destinada

Energa solar fotovoltaica Forma de obtener electricidad a travs de paneles que provocan saltos electrnicos y sirven para que funcionen dispositivos elctricos.

Energa solar termoelctrica Instalacin industrial que al calentarse un fluido por radiacin solar, se mueve un alternador para generar energa elctrica.

Energa solar hibrida Es un sistema de produccin de energa que combina la energa solar con otro tipo de energa generada por otros elementos.

3.1 BIBLIOGRAFA LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, 2,3.4; primera edicin Julio 2010, pginas 24,25, 10, 8 y 9. 3 ESTRUCTURA

AOS DE EDUCACIN BSICA EJES DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

El buen vivir Mi familia Reconocer los animales domsticos y el cuidado que necesitan, mediante la

Buen Vivir Los Seres Vivos Identificar las caractersticas del agua, desde la observacin directa y la experimentacin, para expresar

Buen Vivir El Sol como fuente de energa para la Vida Describir el sol, el viento y el agua como fuentes de energa naturales inagotables con la

TEMA

descripcin de sus caractersticas y las utilidades para el ser humano. Jugamos con nuestras mascotas DISTRIBUCIN DE TAREAS A.M Ejecutar la dinmica PRERREQUISITOS animalandia ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinmica a base d preguntas A quin nombramos en la dinmica? ELABORACIN DL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar los materiales a utilizarse Papel,palos de helado, lpices de colores , palos de helado. Observar el material presentado Conversar sobre los animales domsticos Explicar el trabajo que se va ha realizar Elaborar la mascota con los materiales Seguir las instrucciones Comparar los animales domsticos con los animales salvajes.

los beneficios que recibimos de ella y las formas de cuidarla. EL AGUA DA VIDA Y REFRESCA

identificacin de sus caractersticas. USOS DE LA ENERGIA SOLAR AA 1.- completa -Sin la existencia del Sol no habra vida en la -El sol nos da luz y.. 2.- Represente con un dibujo la importancia del sol para la vida en nuestro planeta. 3.- Escriba dos beneficios que nos da el Sol.

AA Resolver las tareas 1.- toma un vaso con agua, obsrvalo, bbelo y marca con una x, las caractersticas que este elemento posee. -Suave ( ) -Incolora ( ) -Inodora ( ) -Picante ( ) -Inspida ( ) 2.- dibuja alguna fuente natural de agua que exista cerca de la escuela.

3.- recorta y pega un ejemplo de cada uno de los estados del agua. Utiliza los recortables de la pgina 149. AM PRERREQUISITO -Recordar el tema anterior El aire es puro y saludable ESQUEMA CONCEPTUAL DE

Explicar la importancia del cuidado de los animales. TRANSFERENCIA Exponer el trabajo realizado

A.A Entregar una hoja individual Pinte los animales domsticos que encuentres

PARTIDA -Entonar la cancin gotitas de lluvia ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Salir al entorno. -Observar todo lo que nos rodea. -Ir a lavarse las manos. FH-Preguntar El agua es importante para los seres vivos? RD-Leer la informacin de la pgina 12 del texto. C-Analizar la informacin leda. -Indicar las caractersticas del agua -Presentar el agua en sus estados. -Reconocer los beneficios que nos da el agua. -Recalcar el cuidado que se debe dar a el agua. C-Determinar la importancia que tiene el agua. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar en forma oral por que el agua es importante para la vida.

AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Conversar sobre el sol y la energa que nos brinda. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Salir al entorno y observar la luz del Sol. FH-Preguntar La energa del sol es un beneficio para las personas? RD-Formar grupos de trabajo. -Analizar la informacin del texto en la pgina 10 sobre el tema. C-Establecer conclusiones sobre lo ledo. -Reconocer los beneficios que nos presta la energa solar. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar como contribuye la energa solar para no causar daos al planeta. AA Resolver las tareas 1.- Escribe los usos que le

podemos dar a la energa que nos brinda el sol 2.- Completa -Las centrales termoelctricas generan.. -Las cocinas solares son artefactos que permiten cocinar.utilizando la energa de la luz

RECURSOS

EVALUACIN

Hojas individuales, pedazos de papel, marcadores, palos de helado Pinta los animales domsticos

Entorno, agua, hielos, vapor, texto, vaso. Identifica las caractersticas del

Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo. Reconoce los beneficios que

INDICADORES DE LOGRO

agua. Expresa maneras de cuidar el agua y evitar la contaminacin.

nos brinda la energa solar a los seres vivos y cuida al planeta.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

(F)ALUMNA MAESTRA

(F) PROFESOR SUPERVISOR PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N29

(F) DIRECTOR

1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIN DE PRCTICA: ESCUELA LEN PIO ACOSTA 3.12 ESTUDIANTE MAESTRA: CAROLINA MENDOZA 3.13 SUPERVISOR: 3.14 AO LECTIVO: 2011-2012 3.15 FECHA DE REALIZACIN: 08/11/11 3.16 UBICACIN PROVINCIA: CARCHI CANTN: MIRA PARROQUIA: JUAN MONTALVO 2.-DATOS CURRICULARES 3.17 REA: LENGUA Y LITERATURA 3.18 MTODO: PROCESO GENERAL PARA LA GRAMTICA 3.19 TCNICA: CONVERSACIN, ANLISIS

COMUNIDAD TULQUIZN

INFORMACIN CIENTFICA SEGUNDO AO DE EDUCACIN BSICA PALABRA ua

La palabra ua es la tercer palabra que deben aprender los nios ya que es una parte fundamental que tiene las manos

TERCER AO EL SUSTANTIVO Los sustantivos son palabras que nombran personas, animales, plantas y objetos. Ejemplo: Manzana, mesa, leche, gato. Los sustantivos tambin nombran emociones, instituciones y lugares. Ejemplo: La felicidad, la escuela, el parque. Gnero del Sustantivo Los sustantivos pueden ser masculinos o femeninos. Ejemplo: seor, seora; nio, nia; toro, vaca. Algunos sustantivos femeninos terminan en a y algunos sustantivos masculinos terminan en o. Ejemplo: nio, nia. Otros sustantivos femeninos se forman aadiendo la letra a. Ejemplo: lector lectora. Pero hay otros sustantivos que nombran animales y personas de gneros distintos con palabras diferentes. Ejemplo: toro vaca. Hay sustantivos que, aunque nombran animales o personas de sexo diferente, usan la misma palabra. Ejemplo: dentista. Cuando es necesario especificar el sexo de los animales que se nombran con la misma palabra, se aade la palabra macho o hembra. Ejemplo: jirafa macho, jirafa hembra. Para saber el gnero de los sustantivos, puedo anteponer las palabras el o la y comprobar si concuerdan con el sustantivo. Ejemplo: la mochila, el lpiz. CUARTO AO DE EDUCACIN BSICA LA ORACIN SIMPLE La oracin es un conjunto de palabras que expresa una idea completa (sentimientos, experiencias, ideas). La parte de la oracin que dice sobre quien se habla se llama sujeto. La parte de la oracin que dice algo o predica sobre el sujeto es el predicado. La palabra ms importante dentro del sujeto es el sustantivo. La palabra mas importante dentro del predicado es el verbo. La oracin simple es aquella que tiene un solo sujeto y un solo predicado.

4..1BIBLIOGRAFA MENA SOLEDAD, Lengua y literatura, 2,3,4 primera edicin julio del 2010, pginas 30,31,23, 20,

AOS DE EDUCACIN BSICA EJES DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

TEXTO Conversacin

TEXTO Instrucciones Orales y Escritas/ Reglas de Juego Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego.

TEXTO Gua Turstica

TEMA TIEMPO TENTATIVO

Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la correcta articulacin de sonidos y fluidez al hablar PALABRA ua AM PRERREQUISITOS Recordar sobre el fonema e ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Realizar varios ejercicios con las uas ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar imgenes de una ua Observar de forma espontnea y dirigida

Utilizar lo elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guas tursticas.

EL SUSTANTIVO

LA ORACIN SIMPLE AA Realice las siguientes tareas: 1.- Una con lneas la palabra con su significado. Esquimales conjunto de plantas Vegetacin el nivel de calor Temperatura extremo de la Tierra Fauna pueblo que

AA. Resolver las siguientes preguntas Escribir 10 nombres de animales, 10 cosas AM PRERREQUISITO -Recordar el tema anterior textos instructivos ESQUEMA CONCEPTUAL DE

Preguntar a los nios que observan Extraer las caractersticas de la imagen Pronunciar la palabra ua varias veces con los nios Entonar con nfasis la palabra ua TRANSFERENCIA Indicar la imagen y pedir a los nios que pronuncien solos A.A Desarrollar las actividades del texto de la pgina 30, 31 Entregar una hoja individual alos nios Pintar la ua

PARTIDA -Realizar el juego El Tallarn. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO P-Decir una palabra cada nio/a. -Realizar un listado de diferentes palabras en el pizarrn. A-Clasificar las palabras en grupos de personas, animales, plantas o cosas. -Definir el significado de las palabras. -Leer la informacin del texto. S-Determinar que todas las palabras en lista son sustantivos. -Explicar que los sustantivos tienen gnero (femenino, masculino) A-Aplicar lo aprendido en ejercicios. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Definir que es un sustantivo y reconocer su gnero. A.A Realizar las actividades del texto de la pgina

vive en el Polo Norte Polo conjunto de animales 2.- Escriba una oracin que exprese una diferencia entre el polo norte y el polo sur.

AM PRERREQUISITOS -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Conversar sobre la oracin. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P-Exponer ideas de lo que es la oracin. -Escribir las ideas en el pizarrn.

A-Comparar las ideas expuestas. S-Leer la informacin del texto. -Definir que es la oracin simple y las caractersticas que tiene. A-Realizar varios ejemplos de oraciones simples. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Escribir oraciones simples correctamente en el cuaderno. AA Resolver las tareas. 1.- Observa las ilustraciones y contesta. -Quin hace algo? -Cmo es? -Qu hace? -Dnde estn?

RECURSOS

EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

Imagen,folleto,hojas individuales, texto Reconoce la palabra ua

Texto, hojas de trabajo, tarjetas de palabras. Define que es un sustantivo. Identifica el gnero del sustantivo.

Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo. Escribe oraciones simples.

(F)ALUMNA MAESTRA

(F) PROFESOR SUPERVISOR

(F) DIRECTOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N30 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIN DE PRCTICA: ESCUELA LEN PIO ACOSTA 4.1 ESTUDIANTE MAESTRA: CAROLINA MENDOZA 4.2 SUPERVISOR: 4.3 AO LECTIVO: 2011-2012

4.4 FECHA DE REALIZACIN: 09/11/11 4.5 UBICACIN PROVINCIA: CARCHI CANTN: MIRA PARROQUIA: JUAN MONTALVO 2.-DATOS CURRICULARES 2.1REA: MATEMTICAS 2.2MTODO: FASES DE LA MATEMATICA, INDUCTIVO DEDUCTIVO 2.3TCNICA: ANLISIS, COMUNICACIN, RAZONAMIENTO 3.-INFORMACIN CIENTFICA 2 AO DE BSICA RELACIONES DE ORDEN Anterior, intermedio, y posterior 4 5 6 2 3 4

COMUNIDAD TULQUIZN

TERCER AO SUMAS SIN REAGRUPACIN Andrs y Gabriela contaron por separado sus canicas y quieren saber cuantas tienen juntos. Para ello deben sumar. 23 + 44 Representa con tus regletas la cantidad de canicas que tiene cada uno. Andrs tiene 2 decenas y 3 unidades. Gabriela tiene 4 decenas y 4 unidades. Cuenta el nmero de regletas de unidades y de decenas que tienen juntos. Entre los dos tienen 7 unidades y 6 decenas. CUARTO AO SEMIRRECTA, SEGMENTO Y NGULO SEMIRRECTA

Es una lnea que tiene un punto de inicio llamado origen y que se extiende hasta el infinito, es decir que no tiene fin. Por eso, se traza una saeta para indicar que la semirrecta se extiende sin fin. A B

SEGMENTO Se forma un segmento cuando se corta la lnea recta en dos puntos. Se diferencia de la semirrecta en que tiene un punto de inicio y otro de fin. Para nombrarlo, se utilizan letras maysculas. E segmento F

NGULO La regin comprendida entre dos semirrectas que tienen el mismo punto de origen se llama ngulo. Las semirrectas son los lados del ngulo y el punto de interseccin es el vrtice del ngulo. Para nombrar a un ngulo, se utilizan tres letras maysculas.

H Vrtice ngulo

Lado

3.1BIBLIOGRAFA PROCEL MARA ALEXANDRA, Matemtica 2,3, 4,, primera edicin julio del 2010, pginas 36, 18, 12, . 4.-ESTRUCTURA AOS DE EDUCACIN SEGUNDO TERCERO CUARTO

BSICA EJES DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMA

Comunicacin ,representacin Numrico Reconocer el antecesor y sucesor de los nmeros de 0 al 9 ANTERIOR,INTERMEDIO Y POSTERIOR A.M PRERREQUISITOS Recordar sobre la semirrecta numrica ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Ejecutar la dinmica los nmeros ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar pedazos de regletas Contar cuantas unidades tiene cada una Pedir a los nios que cuenten cada una de las regletas Dibujar en el pizarrn las regletas Representar en nmeros lo realizado Sacar el texto abrir en la pg.36

Comunicacin, demostracin Numrico Resolver adiciones sin reagrupacin. SUMAS SIN REAGRUPACIN

Comunicacin, representacin Geomtrico Reconocer en forma grfica la semirrecta, el segmento y el ngulo. SEMIRRECTA, SEGMENTO Y NGULO AA 1.- Escriba las unidades de mil puras. 2.- Escriba en palabras las cantidades. 1894 5930 9632 7841 3.- Realice las sumas 3985 5237 3624 + 4290 +1508 +2986

TIEMPO TENTATIVO

A.A Resolver siguientes patrones

5 +2 8 +3 9 +3

AM PRERREQUISITOS

AM PRERREQUISITO -Revisar el AA.

Reconocer el nmero anterior, intermedio, y posterior. TRANSFERENCIA Realizar dictados de nmeros e identificar el numero anterior, intermedio y posterior

A.A Desarrollar las actividades del texto de la pg.37

-Realizar varias sumas con nmeros del 0 al 99. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Preguntar que entienden por reagrupar. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO C-Representar en las regletas las decenas y unidades. -Utilizar las regletas para realizar sumas. -Contar el nmero de regletas de unidades y decenas. G-observar los grficos del texto. -Explicar que es la suma sin reagrupacin. -Resolver el problema de suma que se presenta. S-Escribir cantidades y realizar sumas sin reagrupacin. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Resolver sumas sin reagrupacin. A.ARealizar las actividades del texto de la pg.19

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Preguntar que es semirrecta, segmento y ngulo. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Observar objetos del aula que tengan lneas. E-Trazar una lnea horizontal en el cuaderno. -Analizar cual es el inicio y el final de la lnea. C-Leer la informacin del texto. -Analizar lo ledo. -Establecer diferencias entre semirrecta y segmento. -Definir que es ngulo. A-Trazar una semirrecta y un segmento. G- Encontrar ngulos en objetos del aula. C-Realizar varios ejemplos de semirrecta, segmento y ngulo. A-Aplicar lo aprendido en ejercicios. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Trazar una semirrecta, un segmento y un ngulo tomando

en cuenta todos los aspectos para graficar. AA Resolver las tareas 1.- Forma, en la siguiente recta, dos semirrectas y dos segmentos.

2.- Observa el grfico y pinta, de color verde, las semirrectas y de naranja, los segmentos.

3.-Utilizo los puntos para realizar un dibujo con semirrectas y segmentos.

RECURSOS

Regletas de cartulina,texto,

Texto, objetos del aula.

EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO

Reconoce el antecesor y sucesor de los nmeros.

Realiza sumas sin reagrupacin.

Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, objetos del aula. Reconoce semirrectas, segmentos y ngulos. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

(F)ALUMNA MAESTRA

(F) PROFESOR SUPERVISOR

(F) DIRECTOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N31 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIN DE PRCTICA: ESCUELA LEN PIO ACOSTA 4.6 ESTUDIANTE MAESTRA: CAROLINA MENDOZA 4.7 SUPERVISOR: 4.8 AO LECTIVO: 2011-2012 4.9 FECHA DE REALIZACIN: 10/11/11 4.10 UBICACIN PROVINCIA: CARCHI CANTN: MIRA PARROQUIA: JUAN MONTALVO 2.-DATOS CURRICULARES 2.1REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL, ESTUDIOS SOCIALES 2.2MTODO: COMPARATIVO 2.3TCNICA: OBSERVACIN DIRECTA E INDIRECTA 3.-INFORMACIN CIENTFICA SEGUNDO AO TENGO DERECHO A DIVERTIRME

COMUNIDAD TULQUIZN

Todos los nios y nias tienen derecho a divertirse ya que son libres Los nios y nias tienen sus derechos pero tambin deben cumplir con ciertas obligaciones ellos son libres de jugar, divertirse, recrearse junto con sus compaeros, familiares y amigos

TERCER AO EL SOL NOS DA LUZ Y CALOR Los seres humanos, las plantas y los animales necesitamos de luz y calor para crecer y desarrollarnos. El sol es la mayor fuente natural que proporciona ambos factores, adems de energa, que es la fuerza que da inicio a los diferentes procesos en la naturaleza. As, el Sol ilumina y calienta la sup0erficie de la Tierra y brinda la energa necesaria para que las plantas realicen la fotosntesis y puedan existir. Las plantas, luego, son usadas como alimento por otros seres vivos. A su vez, la radiacin solar calienta el aire y lo transforma en viento, as como evapora el agua que se convierte en lluvia. El Sol es fundamental para mantener las condiciones climticas y del suelo, gracias a este, existe vida en nuestro planeta. Los seres vivos necesitamos la luz y el calor del Sol. Sin estos factores, todo sera oscuro y fro; no existira vida. CUARTO AO DE BSICA LOS CUERPOS CELESTES GALAXIAS Conjuntos enormes de nebulosas, estrellas y material interestelar, que gravitan alrededor de un centro comn. NEBULOSAS ESTRELLAS PLANETAS SATLITES COMETAS ASTEROIDES Nubes de gases y polvo, sin formas definidas. Estn dispersas por el espacio, dentro de una galaxia. Cuerpos formados por gases calientes que emiten luz. Cuerpos celestes esfricos que giran alrededor de una estrella. Astros que giran alrededor de algunos planetas. La luna es el satlite de la Tierra. Astros que giran alrededor del Sol en rbitas gigantescas; compuestos de gases voltiles y congelados. Cuerpos rocosos de hasta 1000 km de dimetro y que giran en los diferentes sistemas planetarios.

AGUJEROS NEGROS

Regiones espaciales que concentran una gran cantidad de materia y que se generan a partir de la explosin de una estrella.

BIBLIOGRAFA LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; primera edicin Julio 2010, pginas 18,

11, 11.
4.-ESTRUCTURA AOS DE EDUCACIN BSICA EJES DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO SEGUNDO TERCERO CUARTO

Buen vivir Mi familia

Buen Vivir Los Seres Vivos Reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos, a travs de la observacin de sus formas de conservacin. EL SUELO

Buen Vivir El mundo en el que vivimos Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo desde la observacin e interpretacin de imgenes. LOS CUERPOS CELESTES

Describir a la propia familia entre sus integrantes relatando y recreando TENGO DERECHO A DIVERTIRME A.M PRERREQUISITOS Recordar sobre los animales domsticos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre los derechos de los nios a base de preguntas

TEMA

AM PRERREQUISITO -Conversar sobre el suelo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Salir a la cancha de la escuela. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Observar todo el suelo que nos rodea.

AA 1.- Escriba el nombre de las teoras de la creacin del universo. 2.- Escriba a que se refiere la teora geocntrica. 3.- Escriba a que se refiere la teora heliocntrica. 4.- Explique que sucedi en la teora del big bang.

ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Sacar el texto Abrir en la pg.26 Observar las imgenes del texto Realizar una lectura breve de los derechos que tienen los nios Preguntar a los nios que actividades mas les gusta realizar Extraer ideas y opiniones de los nios Explicar la importancia de los derechos que tienen los nios TRANSFERENCIA Pedir opiniones sobre las imgenes A.A Resolver las actividades de la pg.26 del texto

D-Enlistar todos los objetos que se levantan sobre el suelo. C-Leer la informacin del texto. -Definir que es el suelo. A-Determinar la importancia del suelo para los seres vivos. -Plantear formas de cuidado para el suelo. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar la importancia del suelo para los seres vivos y las maneras de cuidarlo. AA Resolver las tareas. 1.- Escribe verdadero o falso segn corresponda. -El suelo es un ser bitico. ( ) -El suelo es elemento abitico. ( ) 2.- Recorta de revistas en desuso, imgenes que muestren la utilidad del suelo para el ser humano. AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Conversar sobre nuestro planeta y la luna. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Observar los grficos del texto e interpretar las imgenes que observan. D-Enlistar caractersticas comunes de todas las imgenes. -Leer la informacin del texto sobre los cuerpos azules. -Analizar la informacin leda. C-Establecer semejanzas y diferencias entre los cuerpos celestes.

A-Determinar que nuestro planeta y la luna son cuerpos celestes. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Reconocer a nuestro planeta Tierra y a su satlite la Luna como cuerpos celestes. - AA Resolver las tareas. 1.- Encuentra en la sopa de letras los nombres de seis cuerpos celestes.
s a t e l i t e a a x g a e r o l e s m a p y l e n s t p l a n e t a t e s a t g a x i r r y x n t o n s e o g i a l a s o l i e a l x v e r l d t i n i u f m a e n e b u r o s a c o m e t a n r z

2.-Escribe dos caractersticas de los agujeros negros

RECURSOS

texto

EVALUACIN Reconoce sus derechos INDICADORES DE LOGRO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

Entorno, texto, hojas, suelo, revista, goma. Reconoce la importancia del suelo para el ser humano.

Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, grficos. Reconoce que nuestro planeta Tierra es un cuerpo celeste.

(F)ALUMNA MAESTRA

(F) PROFESOR SUPERVISOR

(F) DIRECTOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N32 PLAN DE CLASE 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIN DE PRCTICA: ESCUELA LEN PIO ACOSTA 4.11 ESTUDIANTE MAESTRA: CAROLINA MENDOZA 4.12 SUPERVISOR: 4.13 AO LECTIVO: 2011-2012 4.14 FECHA DE REALIZACIN: 10/11/11 4.15 UBICACIN PROVINCIA: CARCHI CANTN: MIRA PARROQUIA: JUAN MONTALVO 2.-DATOS CURRICULARES 2.1METODO: TRABAJO SIMULTNEO 2.2TECNICA:

COMUNIDAD TULQUIZN

3.-INFORMACIN CIENTFICA: BANDERA DE LA ESCUELA LEN PO ACOSTA

4.-ESTRUCTURA:

DESTREZA Dibujar la Bandera de la Escuela a travs de la observacin

CONTENIDO Bandera de la escuela Len Po Acosta

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Preguntar a los nios acerca de los smbolos Patrios ESQUEMA CONCEPTUAL DE

RECURSOS Regla Marcadores

EVALUACIN Observar los dibujos realizados por los nios

PARTIDA Conversar sobre la importancia de la Bandera de la escuela ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Preparar los materiales que se van a utilizar Realizar paso por paso del dibujo Dibujar la bandera por parte del maestro en el pizarrn Corregir errores al dibujar Pintar la bandera segn los colores correspondientes TRANSFERENCIA Exponer los dibujos en forma individual

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES .

(F)ALUMNA MAESTRA

(F) PROFESOR SUPERVISOR

(F) DIRECTOR