ADOLESCENTES Y LA LECTURA Leer nos ensea a hablar y a pensar bien.

Cuando enseamos a un nio a leer le estamos proporcionando el instrumento de aprendizaje ms potente que ha creado la humanidad a lo largo de toda su historia. Leyendo aumentamos nuestra competencia lingstica, que a su vez va a mejorar el pensamiento, la convivencia, los proyectos, la eficacia acadmica o laboral. Durante la infancia, el vnculo entre los nios y la lectura goza de una excelente salud. Sin embargo, al llegar a la adolescencia la relacin pasa por una fuerte crisis. Uno de los grandes asuntos de los que seguiremos hablando en los prximos aos seguir siendo, sin duda, el de la competencia lectora, asunto acrecentado, si cabe, por el de la influencia de los medios y soportes digitales ya que la televisin, el cine e Internet se presentan como las alternativas de ocio ms valoradas por la juventud, en detrimento de la lectura. El libro ha sido, es y ser el transmisor cultural por excelencia, aunque muchos pensadores le hayan vaticinado una rpida desaparicin a partir de la llegada de Internet. Basta recordar que en la dcada de los aos 50 se augur que la televisin destronara a la radio y hoy asistimos a una equilibrada convivencia de ambos medios. En la actualidad, es frecuente que padres y maestros se quejen de que los adolescentes no leen o, mejor dicho, que se limitan a tomar contacto visual con el libro slo por obligacin; leen nada ms que las pginas indicadas por el profesor para un examen. Por su parte, las libreras informan que los jvenes no compran libros, y las bibliotecas, que el porcentaje de libros solicitados en prstamo ha disminuido de manera considerable. Esta situacin, que puede calificarse como crisis de la lectura, tambin se extiende hacia el pblico adulto. Las estadsticas observan que ms del 60% de los hogares de Espaa no adquiere ni siquiera un libro al ao. En cuanto a las preferencias a la hora de ponerse a leer, los libros son la publicacin preferida por los jvenes (45%), que eligen, en la mayora de los casos, la novela (51%) seguida muy de lejos por la poesa (7%) y los relatos breves (6%). En caso de no optar por los libros, los adolescentes eligen las revistas (26%) o los tebeos (23%) y

slo un 6% opta por los peridicos. Los maestros sostienen que los primeros hbitos de aprendizaje se siembran en el hogar y, si los nios y jvenes no ven leer a sus padres, no pueden imitar este ejemplo. Tambin, los acusan de no poner lmites a la cantidad de horas de televisin, chat o navegacin por la red que consume el adolescente. De qu manera se puede estimular a los adolescentes a encontrar placer en la lectura? Teniendo en cuenta los gustos y las opiniones de los adolescentes. Nos puede parecer que el que no lean La Regenta es una laguna inaceptable en su formacin, pero no estamos hablando sobre sus estudios, sino sobre los enormes beneficios que tiene que los adolescentes tengan como hbito la lectura en su tiempo libre. Muchos padres intentan imponer el hbito de la lectura a sus hijos a la fuerza. Es sabido que basta con imponerle algo a un adolescente para que realice exactamente lo contrario. La lectura de los clsicos son difciles, y esos jvenes carecen de una familiaridad con la lectura como para que puedan valorarlas. La formacin de nuestra personalidad necesita de la lectura, por lo que no es un capricho, comenta Jos Antonio Marina. Apoyando su incorporacin talleres de lectura. Leer es un entrenamiento intelectual muy til para desarrollar otras competencias: leyendo nos comprendemos mejor a nosotros y a los dems (competencia social y ciudadana), mejoramos nuestra creatividad (competencia de aprender a aprender) y se nos ocurren nuevas ideas (competencia de autonoma e iniciativa personal). Por ello, debemos fomentar en ellos tres creencias bsicas: La lectura de ciertos libros te ayudar a comprenderte y a tomar decisiones importantes La lectura te ayudar a desarrollar una personalidad inteligente y brillante La lectura te dar criterios para liberarte del borregusimo cultural y poltico

En el libro, La magia de leer (Marina, J.A. y Vlgoma, M., 2007), damos recetas y conjuros dirigidos a muchas personas distintas, ya que hacer que los nios lean tiene que ser algo que logremos entre todos. Hay recetas para padres y para profesores de primaria, pero debemos empezar por los padres, apunta M. de la Vlgoma. Ninguna persona sola va a conseguir que sus hijos lean. Debemos crear una 'conspiracin de lectores' para lograr ser lo suficientemente astutos y sutiles para conseguir que poco a poco vayamos adentrando a los nios en el apasionante mundo de la lectura. Desde el Ministerio de Educacin, en la misma lnea que nosotros recomendamos en el libro, consideran que animar a la lectura en Secundaria no es slo cosa de los profesores de lengua, sino que todos los maestros van a tener que dedicar un rato de su clase a leer, en voz alta, fragmentos de obras de cualquier mbito, bien sea de matemticas, de naturaleza o de qumica, manifest Marina. Por otro lado tambin nos preguntamos: contribuye el ejercicio de la lectura en los nuevos soportes una lectura ms fluida y capaz de decodificar satisfactoriamente lo que se lee? Las preguntas son muchas y queda un largo camino por recorrer. El proyecto ADORE (Teaching Struggling Adolescent Readers), que se desarroll durante dos aos, desde noviembre del ao 2006 hasta noviembre de 2008, es uno de los trabajos ms esclarecedores. El proyecto pretenda determinar si existan argumentos en algunos pases europeos que pudieran explicar las dificultades que los adolescentes encuentran a la hora no tanto de aprender a leer como de desarrollar una competencia lectora de un nivel superior y mantenerla y aplicarla. Segn este estudio, existen ocho grandes problemas comunes ante los que se enfrentan los adolescentes con problemas de lectura:

Competencia lectora: excepto en los pases nrdicos, la competencia lectora sigue entendindose como una habilidad que se adquiere de una vez para siempre en la educacin primaria y que, luego, no sufre cambio o mejora alguno.

Los adolescentes con dificultades lectoras: en la mayora de los pases suele contemplarse a estos adolescentes, simplemente, como no lectores que no han llegado a adquirir las competencias suficientes. El conocimiento de los profesores sobre la enseanza de la lectura: los resultados de la investigacin demuestran que muy pocos profesores tienen instrumentos para analizar los problemas de lectura y para emprender una mejora. Ideas tras la instruccin: en muchos pases la enseanza todava est asentada en el saber sobre algo o de algo en lugar del saber para y el saber cmo, facilitando de esta manera el camino de las dificultades lectoras. Materiales de lectura y currculo: los materiales que los profesores suelen utilizar para la promocin de la lectura suelen ser arcaicos y apartados del inters de los adolescentes. Transferencia de los resultados de las investigaciones: en muy pocos pases existe una clara conexin y una transferencia sistemtica entre el conocimiento cientfico y la prctica educativa. Recursos financieros y legales: la conexin entre las disponibilidades financieras de las escuelas y la calidad de la enseanza, si bien no es automtica, si es sustancial; ms an, como sucede en los pases nrdicos, el derecho jurdicamente exigible de apoyo individual y mejora continua a los estudiantes; Valores y sistemas educativos: existen diferencias muy notables entre los sistemas educativos europeos. Pueden dividirse en dos: los que estn orientados al apoyo y los que estn orientados hacia la consecucin. En los primeros, los alumnos con problemas lectores encuentran la posibilidad de mejorar y, en general, los niveles de lectura alcanzados por todos los alumnos son mejores. Es el caso, por ejemplo, del caso Finlands. Algunas sugerencias Es importante mantener a los chicos leyendo durante toda su

adolescencia en casa y en la escuela. Aqu les damos algunas sugerencias tiles: Asegrese que en casa haya bastantes materiales adecuados para que su hijo lea. Reserve el tiempo necesario para leer en familia. Algunas familias disfrutan de la lectura en voz alta, turnndose para escoger libros, poesas o artculos favoritos que quieran compartir. Aliente a su hijo para que use la biblioteca. Lleve a su hijo a la biblioteca local y aydele a obtener su propia credencial de lector. D un buen ejemplo con la lectura. Que su hijo le vea leyendo por placer. Cuando su hijo ve que la lectura es importante para usted, puede ser que vea que la lectura es importante para l tambin. Investigue con los maestros cmo alientan o ensean la lectura en clase. Dgales que usted valora la lectura y que apoya las tareas que piden que su hijo lea en casa. Pida listas de libros que su hijo pueda leer independientemente. Busque ayuda si su hijo tiene problemas de lectura. Cuando un jovencito tiene problemas con la lectura, es probable que la razn sea sencilla de identificar y la intervencin sea fcil. Por ejemplo, es probable que el alumno tenga problemas de visin y necesite gafas o es probable que slo necesite un poco ms de apoyo con sus destrezas de lectura. Algunas de las causas de los problemas de lectura indican problemas mayores como los problemas de aprendizaje. Si usted sospecha que su hijo tiene algn problema fsico o de aprendizaje, es importante que busque la ayuda de los expertos.
Realizado por: Cortijo

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Publicado por: Redaccin