UN ANDAMIAJE LLAMADO PROYECTO EDUCATIVO

El siglo veintiuno es el siglo de la tecnologa de los avances cientficos y de una industria enfocada hacia el fortalecimiento en las economas mundiales donde los pases desarrollados son quienes llevan la pauta frente a las naciones tercermundistas, y es all donde la educacin juega un papel fundamental en el curso de los intereses y el avance de los pueblos con miras a mejorar ambientes, mejorar la calidad de vida y por ende un desarrollo educativo propicio y equitativo para todos los pueblos. De lo anterior podemos deducir que el proceso educativo no debe ser un proyecto fijado de acuerdo a los intereses meramente econmicos de una nacin sino al fortalecimiento de pedagogas enmarcadas bajo un carcter de enseanza cultural y social; proporcionando de esta manera las bases y los fundamentos de una educacin solida y estructurada La participacin activa de todos los actores de la educacin, la calidad de los aprendizajes basados en la declaracin fundamental de los derechos humanos con respecto a lo que un nio debe merecer en cuanto al aspecto educativo, es el punto de partida para establecer el rumbo de lo planeado. Es por ello de vital importancia la integracin de la escuela, los maestros, la familia y la comunidad dentro del mbito educativo, y es en el marco de esta interaccin donde los proyectos de mejoramiento educativo cobran mayor importancia. El proponer cambios en la metodologa de la educacin a travs de sus diferentes actores, en este caso los alumnos, haciendo de estos personas investigadoras con un alto grado de autoestima, con un trabajo en equipo y un aprendizaje terico practico; en cuanto a los maestros se requiere mayor formacin personal, innovacin y creatividad pues la sociedad siempre espera el todo del profesor. Para ello el maestro debe situarse desde un punto equidistante y analizar el mbito escolar desde tres puntos de vista: en relacin con los alumnos haciendo de los aprendizajes procesos posibles de ser llevados a un contexto especifico donde estos aprendizajes no carezcan de sentido y se vean inmersos en la prctica cotidiana de sus vivencias, valorando la objetividad y los puntos de vista del los estudiantes. La escuela su vez deber propiciar un buen clima organizacional interno vinculando a la comunidad, a la familia, a los estudiantes y al profesorado.

De otro lado el diagnostico del problema nos permite establecer las fortalezas y debilidades de la escuela, pues es a travs de estos miramientos como se plantea un problema, es aqu donde la observacin minuciosa del proceso escolar durante diferentes estadios del proceso educativo dar como resultado la identificacin clara del problema general o foco a tratar, esto sugiere la implementacin de metodologas y planes acorde con la problemtica especfica, as como la capacidad de reaccin inmediata ante los cambios imprevistos que puedan surgir durante la elaboracin de un proyecto. El diagnostico claro del problema nos conllevara a la planeacin de la estrategia, esta consiste en el desarrollo de experiencias que apoyan a otra experiencias de carcter ms dbil, las estrategias sugieren cambios en las metodologas educativas as como puestas en marcha de planes cambiantes por parte del equipo docente, desde nuestro punto de vista personal todas estas ideas y estrategias debern llevar un plan de acompaamiento por parte de padres y alumnos y siempre debern estar acompaadas por la ayuda de otras ciencias interdisciplinares como la sicologa, la sociologa y la antropologa de la educacin. El proyecto llevado a la prctica no deber quedarse en meros lineamientos y expectativas, deber seguir un curso basado en unos objetivos generales y en otros de carcter especifico, as el proyecto de mejoramiento educativo tomara forma y se har una realidad tangible. Como conclusin el gobierno deber propiciar polticas de carcter educativo enfocadas al fomento de programas de capacitacin y fortalecimiento del cuerpo docente pues a mayor nmero de maestros, mejor calidad de educacin, as una educacin ms personalizada permitir diagnosticar con ms precisin y rapidez los diferentes problemas y sus posibles soluciones, solo resta esperar que a una mayor demanda de ciudadanos capaces y competentes, tambin exista una mayor posibilidad de oportunidades, est en manos de nuestros legisladores el construir proyectos constitucionales acordes donde todas estas utopas algn da se puedan convertir en una realidad tangible, pues solo de esta manera los proyectos de mejoramiento educativo sern tan claros como parecen.

RESEA CRTICA

PROYECTOS PEDAGOGICOS

PRESENTADO A: IBETH VALBUENA PRESENTADO POR: BRAYAN ENRIQUE CHIRIVI RAMIREZ GLORIA YINETH WOLF BRICEO YENNY YORLADY RUBIANO ESPITIA RAFAEL ANTONIO DURAN MARTINEZ

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA LICENCIATURA BSICA CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA SEMESTRE III SIBATE 24 DE SEPTIEMBRE DE 2011