nº0

IES Gilabert de Centelles - Marzo 2007

i s t o d os
Está al
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C i n e n la
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AC CCIIÓ
ÓNN
D E R
REED
D A C SUMARIO
PO E
QUUIIPO D
EEQ
NÚMERO 0, MARZO DE 2007
COORDINADOR GENERAL Editorial .....................................................3
Vicente Esbrí Cómo se hizo ............................................. 3

REDACTOR JEFE Entrevista a Jose Blas ........................... 4

Vicente Canós
JEFE DE PUBLICIDAD
Alejandro Daràs
FOTOGRAFÍA
Carmen Blana, Ángel Herrero
REPORTEROS DICHARACHEROS
Marc Albert Hernández, Juan Vicente Herrero
REDACTORES DE COLORES
Daniel Alemany, Samuel Belmar, Enrique
Hueso, Marc Segura, Homer Simpson y
Quentin Tarantino
INSPIRACIÓN
Peter Griffin
IMPRIME
Pinter Net
¿Qué estarán haciendo en este
momento .................................................... 6
Los bailes de bachiller ........................... 7
“Semana Blanca” en PORT-AINÉ ........ 8
La rebelión de los informáticos ........... 9
Internet en las aulas .............................. 9
Hoy hablamos con cariño de ................10
El lado oscuro de los profesores ....... 12
20 cosas ................................................... 13
Remeis al rebost .................................... 14
Cine-Forum .............................................. 15
Vacaciones ............................................... 16
Operación Roscón .................................. 17
Premios Fernandos ................................ 18

PROFESOR: DIRIJA SUS QUEJAS A ¡PROFESOR!

Revista gilabertus
I.E.S. Gilabert de Centelles
C/San Vicent S/N
12520 Nules, Castellón
Correo-e: gilabertus@gmail.com
TAMBIÉN PUEDE MANDAR SUS BILLETES
DE 100€ A LA MISMA DIRECCIÓN
(CUANTOS MÁS MEJOR)
¡¡ALUMNO!!
¡¡¡PADRE!!!
Participa en la revista
Envía tus colaboraciones a
gilabertus@gmail.com
Entre todos podemos ser
más plurales, mejores,
más útiles
 3

EDITORIAL
C on estas palabras comienza gilabertus, la revista de nuestro instituto, con la
intención de ser la revista de todos: profesores, padres y, sobretodo, alumnos.
Aquí siempre habrá un rincón para vuestras quejas, felicitaciones, noticias o anuncios; es un
foro abierto a toda la comunidad educativa. Y es gratis, pillines, no os quejaréis.

Nuestra máxima es la libertad de expresión desde el respeto más profundo. Cualquier

opinión vale, no creemos que nadie tenga más o menos razón por el hecho de ser profesor
o alumno; pero siempre respetando a los demás. Aún así, recomendamos engrasar el
sentido del humor para aquellos que lo tienen oxidado. La vida ya tiene bastantes dramas,
aprendamos a aceptar las críticas y a poner una sonrisa antes que el grito en el cielo.

En sus 20 páginas hemos depositado tiempo, esfuerzo e ilusión. Nos conformamos con
que todo ello se transforme en un buen rato para ti, que estás leyendo estas lineas. Nuestro
camino comienza hoy, ojalá sea el inicio de una larga amistad (y sino, siempre nos quedará
París, o Nules, o algo...).

Ahora sí, puedes comenzar a leer gilabertus, la única revista que se lee igual del
derecho que del revés. Nos volveremos a leer en junio.

Vicente Esbrí, Coordinador General

Si os habéis fijado un poco, el logotipo de la revista gilabertus tiene una

característica un tanto peculiar: se lee igual al derecho que si le dáis la vuelta
y lo ponéis boca abajo.
Es lo que se conoce como ambigrama, técnica de escritura que ganó
CÓMO SE HIZO

popularidad con la novela Ángeles y demonios, de Dan Brown.

Tenemos que agradecer la idea original para nuestro logotipo a Carlos
Pérez, ingeniero de telecomunicación y mago, quien no solamente nos habló
de los ambigramas sino que nos hizo un primer boceto a mano.

Dejamos aquí constancia de la idea original, y agradecemos a Carlos Pérez

su interés y su tiempo.
4 ENTREVISTA A JOSE BLAS

Nuestro primer voluntario en pasar por la silla de tortura (digooooo,

micrófono de entrevistas) ha sido Jose Blas, el hermano de Jose Epi
(digooooo, el director del instituto), quien tras numerosas amenazas
(digooooo, de forma desinteresada y amable) se ofreció a contestar a las
preguntas de nuestros verdugos (digooooo... verdugos, ¡qué más da!)

1. Va ser un error crear

un macroinstitut com
aquest?
En la part administrativa, els
expedients d’aquestos alumnes
són un altre problema: informe de
crea la figura de l’alumne mediador,
de forma que els conflictes, en lloc de
solucionar-los mitjançant càstigs , se
tots els professors, informe de la buscarà a un mediador que escolte als
Jo pense que no és tan gran com psicopedagoga, entrevista amb els dos alumnes que tenen el conflicte,
aparenta. Enguany és el primer que pares, enviar cartes certificades al busque l’origen i propose
arribem als 1000 alumnes, que no director territorial, als pares, als solucions on tothom guanye.

(algú voldrà matar-me per ahí)

és cap barbaritat si mirem al nostre membres del consell escolar… Una vegada resolt el conflicte,
voltant. Són menuts els últims és molta feina per culpa de 20 ó no són necessàries altres mesures
instituts que han fet ara nous. Quan 25 alumnes. exagerades. En els centres on

2.1.
més gran eres, si demanes algo t’ho ja funciona, el mediador és una
concedixen. Ací les instal·lacions del
Assetjament figura molt valorada per la resta
centre, comparades amb altres, estan escolar? del alumnat.
molt bé. Pense que en aquest centre A més volem que la gent
En quant a professors no depén no hi ha ni més ni menys que en desitge fer coses, que participe
tant de la grandària, sinó de la altres centres, ni considere que hi en activitats, perque així es faria
voluntat dels professors d’integrar- haja ara més que uns anys enrere. el que realment els agrada. Als
se i participar en el centre; el que La diferència és que socialment i professors ens toca endevinar el
vol integrar-se s’integra, el que sols pels mitjans de comunicació té que els pot agradar, i clar, podem
aspira a la remuneració, complir més repercussió. encertar o no.

4.
amb lo que deu i desaparèixer Crec que socialment s’està
també ho fa. Un institut funciona si parlant massa d’un tema que, està Què és més difícil
tots els implicats, especialment els clar que és greu i s’ha d’assistir i controlar, els profes-
professors, tenim ganes de fer coses. minimitzar, però no castigant-ho sors o els alumnes?

2.
quan passe, sinó prevenint-ho.
Problemes amb els Els professors. L’institut té
No crec que la solució siguen unes normes que són per a tots,
alumnes?
més faltes d’ordre ni càstigs més per a professors i per a alumnes.
Estan els alumnes, sobretot de grans, sinó de que la gent estiga Si un alumne arriba tard li posem
primer i segon d’ESO, que simple- concienciada i sàpiga que certes retard. Quan els professors es
ment no volen estar en l’institut. Els coses no se fan. Però això és retarden al tornar d’esmorzar o
dona igual que els dones més varietat tasca del centre, de la família i a primera hora del matí, ningú li
d’optatives, perquè l’alumne que vol de tota la societat. diu res. El professor controla els

3.
estudiar igual li dona una assignatura alumnes, qui és el que controla
que un altra, i a l’alumne que no vol Què solucions s’han els professors? No ningú. Que
fer res no li n’encertem mai cap, se plantejat? els professors complisquen és
senten com si estigueren tancats a la més voluntat i consciència del
En aquest moment tenim
presó. Aleshores estar ací aguantant professor, si algun no vol complir és
un pla molt ambiciós, el Pla de
4 anys… al final estan en la cadira
Convivència. Es tracta d’aplicar molt difícil per part nostra controlar-
i s’avorreixen, molesten els demés;
mesures preventives, de forma que ho. Ací, com en tots els centres, hi
intenten ser líders per altres siste-
els alumnes agafen consciència del ha de tot: uns que ho fan molt bé,
mes, que se fixen en ells per sistemes
que deuen fer, aporten les seues altres que no tant, i altres que no vull
diferents. D’aquesta manera a més
idees i reivindicacions de forma parlar.

5.
de causar problemes, estan impedint
democràtica,… Fins ara els alumnes Ha canviat molt el
que els companys reben l’educació
han participat molt poc en la vida del
que tenen el dret a rebre.
centre. En el Pla de Convivència se sistema educatiu amb
 DIRECTOR DE L‛INSTITUT
les últimes reformes legals?
No. La societat va avançant i com
a conseqüència la edat escolar ha
anat elevant-se fins els setze anys.
Eixe seria el canvi més important.
Amb la nova llei, la LOE, no
augmenta l’edat però sí el número
d’alumnes i el temps dins del
sistema educatiu, de manera que els
alumnes de 1er i 2on d’ESO que es
perdien abans perque no estudiaven,
ara els recol·loquem a la majoria
en batxillerat o en cicles per a que
continuen dins del sistema educatiu.
5.1. Què hauria de mi-
llorar?
La llei diu que tots els alumnes
tenen dret a l’educació, però tots
els alumnes no són iguals, cada
alumne té unes preferències. Si hi
ha diversitat, si som diferents, no
intentem ensenyar a tots el mateix.
En la ESO hauria d’haver educació
per a tots, però educacions diferents
en funció de les nostres pretensions
en aquesta vida i de les nostres
limitacions o qualitats humanes;
una oferta educativa no única, sinó
amb itineraris, on cadascú trie i on a
més puga canviar si pensa que s’ha
equivocat.
6.
La societat ha can-
viat els seus valors
en l’última dècada. Deu
adaptar-se el professorat a
aquests nous valors?
La societat evoluciona, i cap
de nosaltres podem decidir com,
és imprevisible. Nosaltres podem
apuntar-nos i continuar l’evolució o
quedar-nos despenjats. Els professors
es preparen per a ensenyar a uns
alumnes en una época, però des
d’aleshores la societat ha canviat. Hi
han professors que se creuen que estan
en possessió de la veritat. Aquests
professors tenen un problema, no
han sabut adaptar-se als canvis de la
societat, i no poden pretendre que els
demés s’adapten a ells enlloc d’ells
5
Puntuacions del director...
Infrastructures del centre: 8
Nivell educatiu del alumnat: 8
Conflictivitat del alumnat: 3
Integració del alumnat estranger: 8
Motivació de l’alumnat: 4
Motivació del professorat:
Alguns 3,
altres 7
Alguns 3,
Puntualitat del professorat: altres 7
Implicació del professorat: 5
als canvis. Per tant deuen adaptar estem tractant d’endevinar el que vo-
no solament els continguts de la leu, si vosaltres ho diguéreu tindríem
seua assignatura, sinó els valors que més possibilitats d’encertar.
8.
ensenyen.
Preguntes curtes
No podem pretendir que
(vindràn a calfar-me)
l’alumne només calle i obeisca,
ara s’educa en valors democrà- Preferix ser director o professor?
tics, en valors participatius on
Professor
tot el món té dret a opinar.
A què dedica el seu temps lliure?
7. Quines activitats
oferix el centre als
alumnes?
Arreglar coses a casa, anar al
camp...
L’educació d´ara o la d’abans?
A banda de l’horari lectiu Ara
normal d’ensenyament, també Falta de motivació… culpa del
solem fer activitats lúdiques, professor o de l’alumne?
com la visita a algun parc temà- Dels dos
tic. Per a cicles formatius, eixi-
Metodologia del professor… ade-
des a fàbriques i a llocs on poden
quada o obsoleta?
veure com se treballa. Activitats
esportives (bàsquet, futbol...), Depèn del professor
concursos de dibuix, literatura... Tornaria a triar aquesta
tot el que la societat del nostre professió?
voltant ens ofereix. Sí
A lo millor no tenim totes les
activitats que ens agradaria tin-
B L A S
PI &
dre, peró perquè els alumnes no ens
transmeten el que pensen. Ens falten
propostes serioses. Moltes vegades
E
6

A CIE ND O E N E S TE M OMENTO...?
¿QUÉ ESTARÁN H
Todos los días tenemos que aguantar
a nuestros profesores, de primera a
última hora.
Sin embargo, no sabemos nada de
ellos. ¿Qué hacen al salir del instituto?
¿A dónde van? ¿Son de verdad
personas, o quizás extraterrestres?
Nosotros nos hemos hecho la misma
pregunta. Estas son algunas posibles
respuestas...
valenciano, aunque no lo supiera, y de vez en
cuando te soltaba algún “Serxio a trabaxar!!,
al rincóóóón!!”. Y cuando veía que las notas de
los alumnos eran demasiado bajas, siempre se
portaba bien...
O P. Patuel, que no deja salir a los alumnos
cinco minutos antes a última hora, pero
cuando suena el timbre es el primero en ir
corriendo al coche; y si ve que la actitud no es
la correcta pone puntos negativos que bajan
un punto directamente del examen... aunque
conozco a gente que no aprobó ni un examen

¿Q ué estarán haciendo en este con él y aprobó todas las evaluaciones...

momento... ciertos profesores de
nuestro instituto?
O Roser, que se tuvo que ir, pero para
alegría de todos ya ha vuelto con todos

P rofesores como Daría, que lo más probable
es que ahora mismo esté comprobando si
las actuales valencias de los elementos más
raros de la tabla periódica (sí, esos que nadie
estudia) son correctas, o sí, con un poco de
suerte, existe algún elemento que nadie haya
descubierto y ella sí, para llamarlo Darío.
nosotros :). Pero Robert no se fue, ni sus
exámenes difíciles, aunque todos sabíamos
las preguntas. Aún así se las ingeniaba para
suspendernos por faltas de ortografia, y sus
clases eran más aburridas que chupar una
piedra...

B ueno, esto ha sido una pequeña crítica

O Marta, que lo más probable ahora mismo constructiva para esos profesores que
es que esté practicando para poder hacer tanto nos quieren y miran por nuestro bien...
los círculos que hace, aún mas perfectos. O
buscando fórmulas imposibles para resolver Genaro
problemas matématicos de un nivel intelectual
superior a la mayoria de la gente, para luego
suspender con un 4’75 (JGV).

O el mismo Roberto, que aún estamos

intentando encontrar el porqué de su
manía a cierta cadena de televisión, y también
el porqué de buscar artículos periodísticos
(aunque tiene razón en que dan algo de
vergüenza y no se deberían publicar) donde
cada uno es libre de expresar lo que quiera,
por muy patético que sea.

O “EL ILUMINADO” J.L. Parada, que nos

puso un examen el último día de clase
y, ante la queja general del alumnado por una
excursión, a él sólo se le ocurrió argumentar:
“Pues por eso...”. Aunque este profesor era de
los que se hacían de querer, porque luego nos
aprobó a todos, y se empeñaba en hablarnos
el valenciano sólo porque éramos un grupo de

LOS BAILES DE BACHILLER
E n el instituto de Nules “I.E.S Gilabert de
Centelles” cada año se hacen unos bailes
que son obligados en primero de bachillerato, pero
que en segundo de bachillerato ya no son obligatorios
sino optativos. Los bailes son para una asignatura que
se llama “Educación Fisica”. En esta
asignatura, por misteriosos motivos
(¿será para que quede más molón?), los
bailes no se llaman bailes: se llaman
EXPRESIÓN CORPORAL. Estos bailes (o
expresiones corporales) los preparan
los alumnos de bachillerato desde
mediados del mes de diciembre hasta
más o menos el mes de marzo.
E ste año los bailes están
enfocados a los musicales
de los años 60-90. En el mes de marzo
es el gran día donde cada alumno se
divierte y enseña a todos los profesores,
amigos y familiares lo que ha aprendido
durante esos meses. Este año ese gran
día de los balies será el 23 de marzo, y
todos esperamos que haya mucha gente.
Aunque para cuando salga esto publicado
ya será tarde, porque estaremos en abril... ¡venid!
L os de primero de bachillerato B, que es el
humanitario (llevan ropa, alimento y medicinas
a los más desfavorecidos) bailan dos o tres canciones
de la película musical “Grease” (que significa gomina
7
aunque la peli sea una caspa... al final todo va al pelo)
y también bailarán la canción de Singing in the rain.
En primero de bachillerato A, que es el de las ciencias
(numeritos y otras tonterías) van a bailar más o menos
ocho canciones, algunas del musical de Queen como
“We will rock you”, “Crazy little thing
called love” y “We`re the champions”,
y otras del musical de Mecano. Las
chicas del bachillerato de humanidades
y ciencias van a bailar dos canciones,
“Torre de Babel” y “My humps”, y los
chicos de ciencias van a bailar “Happy” y
“YMCA”. Los de primero de bachillerato
tecnológico (estudian la tecnología de
la siesta) van a bailar cuatro canciones,
como la canción de la película “Fama”
que van a bailar las chicas, o la canción
“America” que la bailarán tanto los
chicos como las chicas. Otra canción
será de una pelicula de John Travolta
y otra de “Pelo pa tras”, esta canción
la bailarán también las chicas y los
chicos.
E n segundo de bachillerato
bailarán tres canciones, “High
School”, “Cabaret” y “7 novias para 7 hermanos”. Todos
esperamos que salgan bien los bailes y sobretodo, lo
que es más importante: que la gente se lo pase bien.
Camy
 8

“Semana Blanca” en PORT - AINÉ

El domingo dia 4 de febrero de 2007, a las nueve

en punto de la mañana salimos desde el I.E.S.
Gilabert de Centelles con destino a la estación de
esquí de Port-Ainé, en el pirineo “ Lerdo “ ( de Lleida). Tras más
de 7 horas de un apasionante viaje en autobús... en el cual hubo
quien echó hasta la primera papilla, llegamos al hotel Condes
de Pallars, de 3 estrellas de categoría (siempre teóricamente), en
el que nos encontramos habitaciones de 12 metros para cuatro
personas, con dos camas y una litera con agujeros en las mantas,
un baño desde el que podías ver la ducha de la habitación
contigua y, por último, un armario con 4 perchas para la ropa
de tres días de cuatro personas.
U na vez en el hotel nos duchábamos y merendábamos,
hacíamos alguna actividad hasta la hora de la cena,
como unas partidas al billar, un partidito a fútbol... y una vez
comidos volvíamos a las habitaciones hasta las 10, hora en la
que abrían la “DISCOTECA”... donde la SARGENTO pedía DNI
hasta para beber agua. Después de estar allí un rato nos fuimos a
hacer botellón, ya que los gallegos veían muy lejano eso de bailar.
Cuando tuvimos las “pilas cargadas”, fuimos a dar vueltas por
el hotel, además tuvimos la suerte de ir con los profesores más
enrollados del instituto, por tanto... VÍA LIBRE.
M ás tarde, cuando nos cansamos, volvimos a la
habitación en la que creo que dormíamos 7.

U na vez “acomodados” nos invitan a una reunión, en la

que sólo les falta amenazarnos de muerte. En ella, la
denominada por nosotros SARGENTO, nos avisa de la presencia
E
l día 7, después de esquiar hasta las 3.30, cogimos el
autobús que nos trajo de vuelta, entre risas...
de un vigilante de seguridad nocturno y de la posibilidad 
de llamar a la policía (bonita bienvenida)... Después de ésta
recepción, la primera noche no dimos mucha guerra, tras
una charla en recepción nos fuimos a dormir cada uno a su esquí...
E
n definitiva... una excursión completísima, un 10
(excepto el hotel) tanto a gente, profesores y clases de
habitación, o no...

E l día siguiente a las 7.30 de la mañana suena el teléfono
dos veces, es su particular despertador. Nos vestimos con
la ropa de esquí y bajamos a desayunar. Después del desayuno,
AL fondo a la derEXa
más o menos a las 9 subimos al autobús que nos lleva a las pistas
de esquí, en un trayecto de 20 minutos más o menos, en el que
hubo tiempo para otro vómito... increíble pero cierto.

U na vez en las pistas estuvimos una hora esperando a

alquilar los esquís. Una vez alquilados subimos por
una pendiente helada que, junto a las botas puestas, los esquís y
CUOTA ÚNICA 35 € / MES

• MATRÍCULA GRATUITA
bastones, se convierte en una sucesión de caídas. Una vez arriba • SALA DE MUSCULACIÓN CON ASISTENCIA
la gente intenta ponerse los esquís, y en 5 minutos ocurre la DE MONITOR DURANTE 12 HORAS AL DIA.
primera caída... ¡¡ESPECTACULAR!! En ella un chico de 1º de • CLASES COLECTIVAS (STEP, SPINNING,
PUMP, PILATES, YOGA, STRECHING, BATUKA)
E.S.O. baja por la pista a gran velocidad y al no saber frenar, se • KEYSI INFANTIL (martes y jueves de 17:30
“COME” literalmente a una snowboarder, dándole por las piernas a 18:15)
y enviándola sobre las piedras. • JACUZZI Y SAUNA
• CAFETERÍA
• PRODUCTOS DE SUPLEMENTACIÓN Y
NUTRICIÓN

NOS ENCONTRARÁS EN:

D
C/ Marco Antonio Ortí 23, NULES
espués de esto un monitor seleccionó los grupos según TELÉFONO: 964 67 13 65
el nivel de esquí y nos fuimos a dar la clase de 12 a 14 Mail: stillinesport@hotmail.com
horas. A las 2 de la tarde, bajamos a la cafetería a comer y luego
a volver a esquiar hasta hora de cerrar las pistas y volver al
hotel, las 16.30 h.

LA REBELIÓN DE LOS
INFOMÁTICOS
El Servicio de Inteligencia de Gilabertus (SIG)
ha descubierto, tras estúpidas investigaciones
a la sombra de un naranjo, que los profesores
de Informática planean tomar el control del
Instituto, derrocar a la directiva actual y tomar
una cena ligera después. Por los pasillos ya
comienza a organizarse la resistencia, a las
órdenes de Lucke Saborit-Walker (yo soy tu
padre). De momento ya tienen un himno para
denunciar lo ocurrido, aunque le han tenido que
poner la música del villancico popular “LOS
PECES EN EL RÍO”, porque el departamento
de Música no se lo ha currado mucho.
El dueño de este instituto
hace poco que fue padre
Jaume controla la zona
y evita cualquier desmadre
Pero miren como manda, Jaume Matamoros
el messenger bloquea, para asombro de todos
Mide dos metros, posee un gran poder
Jaume Matamoros, se parece a Clark Kent
Victor está planeando
dar un gran golpe de estado
Por debajo de la chupa
lleva su plan tatuado
Pero miren como manda, Don Vicente Esbrí
Piensa instalar un virus, ayer lo descubrí
Grita, se enfada, nos mata a trabajar
Don Vicente Esbrí, nos quiere torturar
El dire está acojonado
el instituto peligra
Ya ha recogido sus cosas
el mes de junio se pira
Pero miren como manda, Manuela Catalan
nos quita el internet, no deja navegar
Parece muy buena, pero lo vais a ver
Manuela Catalan, os quiere suspender
9


La Consellería de Cul-
tura de la Comuni-
dad Valanciana destina un
porcentaje a la capacidad
de disposición de un medio
de aprendizaje e informa-
ción como es Internet.

Pero, ¿cómo van a dis-
frutar de tal derecho y pres-
tigio los jóvenes del Instituto
I.E.S. Gilabert de Centelles, un
centro con más de 1.000 alum-
nos, si determinados profesores
del centro, que también disponen
de Internet en sus departamentos,
abarcan toda la línea conectando sus
“emules” y dejando así a los demás
servidores sin disponibilidad de toma de
información?
Sí, sí, han leído bien. El conocido progra-
ma pirata tiene un gran nivel de consumo de
línea, y, en el instituto causa la inhabilitación
de los servidores destinados a las aulas de in-
formática, menguando así las posibilidades de
aprendizaje de éstos jóvenes alumnos con
objeto que aprender.
Desde éste artículo quería denunciar
esta actitud tan egoísta de los profeso-
res culpables del hecho aquí expuesto,
pidiéndoles así que dejen la línea de
trabajo libre. Y que si quieren practi-
car esas actividades, por otra parte
ilegales, lo hagan por favor con su
propia línea personal.
Espero que éste artículo les

haga ver a los responsables la
gravedad de dejar a los alum-
nos sin red, y que abandonen
automáticamente ese com-
portamiento por respeto al
resto de miembros de la
comunidad educativa.

Desde aquí se exige
responsabilidad, razón y
sentido común. GRACIAS.
10 Hoy hablamos con cariño de...
Oh Vicent Xavier Agut, primera Así pues, tú sigues sin comprender ni
víctima de esta serie de artículos, pero ni papa y le pides amablemente que te lo
mucho menos la última... vamos a hablar vuelva a explicar, y él dice: “INSISTISC. LA
sobre todo lo que cabe destacar de este FALACIA NATURALISTA ES CUANDO CREES QUE UNA
maravilloso profesor de Ética y Filosofía. COSA ESTÁ BIEN HECHA POR OBLIGACIÓN, PERO
NO ESTÁ BIEN HECHA Y TÚ NO CREES QUE ESTÉ
No hay nada que alegre más al corazón
BIEN HECHA Y DICES QUE ESTÁ BIEN HECHA SI TE
de los alumnos que ver como falta un
CULPAN DE HABER HECHO ALGO MAL”. Entonces
profesor a clase, así dichos alumnos pueden
hay dos caminos, o decir: ”Ah sí, Vicent,
salir antes e irse a sus respectivas casas. Pues
me ha quedado mucho más claro”, o
Vicent tiene la increíble habilidad de hacer
insistirle hasta que él te diga que no puede
parecer que llega tarde
explicártelo mejor y que...
cuando todos están dentro
¡¡EN EL EXAMEN ENTRA
de clase, y de repente...
SEGURO, ¿EH?!!
NO, ¡¡¡AHÍ VIENE!!! y te
comes una clase de Ética: Entonces llegas a
¡El libretóbolo o Agutóbolo!

¡genial! Bachillerato, feliz de haber

superado esas dificultades
Empieza la clase... y él
de la E.S.O. y, con suerte, sin
siempre es muy correcto en
que te caiga ninguna. Y ves
su trabajo, empieza dando
que tienes una asignatura
la clase tranquilo (a veces
rara que no sabes para qué
no te das cuenta y puedes
sirve... FILOSOFÍA.
llegar al límite de dormirte
de tan no-interesante que En ese momento no
llega a ser la clase), pero sabes si emocionarte o
venga, intentemos atender. ponerte a llorar: siempre
Entonces es cuando em- has oído hablar de algunos
pieza la odisea de titanes: filósofos, que eran famosos
en ese momento está ex- y fumaban opio en sus
plicando la “FALACIA NATU- ratos libres (ah, por cierto,
RALISTA”, entonces tú no lo Platón fumaba OPIO, por
entiendes (evidentemente) eso escribía cosas como
y le preguntas: ”¿¡Vicent esas). Pues no tiene ningún
En la Grecia clásica ya iba con
puedes explicarme mejor misterio, sólo es historia
su libreta, en la que llevaba los
esta COSA!?”, y él accede suspensos de filosofía. de la filosofía señores,
encantado y te dice: ”LA ver como estos yonkis
FALACIA NATURALISTA ES CUANDO CREES QUE UNA escribían y decían cosas que te pueden
COSA ESTÁ BIEN HECHA POR OBLIGACIÓN, PERO NO parecer bien o mal pero te las tienes que
ESTÁ BIEN HECHA Y TÚ NO CREES QUE ESTÉ BIEN HE- aprender (eso siempre te parece mal);
CHA Y DICES QUE ESTÁ BIEN HECHA SI TE CULPAN DE pero no escribo para hablar de la filosofía
HABER HECHO ALGO MAL” (esto lo he hurgado sino de cómo la describe nuestro amado
entre mis memorias, dudo que se parezca profesor Vicent. Así pues, según explica
a nada real pero para expresar la idea me él la filosofía, es ciencia porque se puede
basta). explicar con las matemáticas... Al cabo de
 ...¡¡¡Vicent Agut!!! 11
una semana afirma que la Filosofía no es racterístico por su tono de voz de ultra-
ciencia porque no se puede explicar con sonidos imposible de captar para el oido
las matemáticas, y entonces le preguntas, humano.
“entonces ¿¡¿¡¿¡¿es ciencia o noooo?!?!?!?”.
Él afirmó una vez que jamás salía en
Yo sinceramente aun no lo sé, pero estoy
las fotos de las orlas del instituto... Pues
aprobado y como esto es anónimo no me
eso se va a acabar. Quizás no saldrá en
puede bajar nota...
una orla, pero en nuestra humilde revista
¿Qué más cabe destacar de este em- vamos a romper ese esquema... ¡¡Sacando
blemático miembro del profesorado? ¿Os de Vicent su más puro lado filosófico!! ¡¡Su
habéis preguntado si algún profesor tam- lado cocinero!! Y lo que nadie sabía... ¡¡su
bién quiso ser otra cosa aparte de profesor? lado futbolero!!
Pues Vicent sí. Él quiso ser cocinero, ¿difícil
de imaginar? Pues él fué el que envenenó,
digoooo... preparó la comida a los políti-
cos que vinieron a comer a la cafetería del
I.E.S. ¿Os lo imagináis con delantal y con
una paella? Pues se vio, es más, él cocina
siempre en su casa, es el sueño de cual-
quier mujer...

Por último pregúntense de qué equipo

es... ¡Pues del Barça, cómo no! Aquí está en
su reciente fichaje por la entidad blaugrana...
Con todos ustedes... ¡¡¡AgutJohnsen!!!
Argutñano pillado trabanjando para Tele 5
e-
mientras prepara su ensaladilla filosófica.
e s t ra r tras
u
ro de n la fuga
Sentido del humor jamás le faltará, a
m iemb dado a .
t o a ..
no ser que los alumnos de la E.S.O. lo que- Cier ión se h artículo
men y lo traigan para Bachillerato, aunque dacc bir este
i
es la persona más tranquila del mundo, ca- escr Anonymous
12

D O O SCURO DE Esto en verdad da un poco de coraje si lo

LL
piensas, porque sabes que no hay remedio, ya
A LO que incluso aunque los profesores también tienen
faltas por retraso y por asistencia, siguen sin asistir
E

S
PR a clase.
Sí, este instituto tampoco se libra. Hay un
OFES caso de una clase, por ejemplo, en la que (in-
dependientemente de que solamente asiste un
ORES
alumno) el profesor ya lleva una semana sin dar

Hay asignaturas que alguna vez se rastros de vida. Dicen que si está arreglando unos
nos han resistido, a casi todos, ordenadores, pero cuando dicho alumno llegue
un poco. Mayormente, siempre ha sido por el fa- a selectividad no podrá poner como excusa que
moso “vaguerismo estudiantil”. su profesor estaba, durante una semana, arre-
Parte de la culpa la tenemos los alumnos, glando ordenadores. Lo más seguro es que ese
esa es la cara de la moneda que todo el mun- alumno tenga que recuperar esa asignatura en
do quiere ver, pero eso no es todo. Ahora falta verano.
la otra cara, la cara del lado oscuro, y no el de Con esta crítica no se ha pretendido ofen-
la fuerza sino el lado oscuro de los profesores. der a nadie, sino sólo dar un toque de atención a
Os preguntaréis qué es eso del lado oscuro de los profesores, porque en todos los casos los más
los profesores. Pues es, ni más ni menos, su par- afectados son los alumnos.
te negativa; porque aunque parezca mentira sus
actitudes también nos repercuten. En nuestro ren-
dimiento influyen sus propios asuntos personales, F.ALONSO
o si su equipo de fútbol ha perdido, y por último,
y no menos importante, el tan famoso caso de la
impuntualidad.
A priori parece no tener mucha importancia
el retrasarse cinco minutos cada día, pero no son
sólo esos minutos, luego aún se tiene que sen-
tar, sacar la materia, pasar lista, etc; vamos, que
sólo tenemos treinta y cinco o cuarenta minutos
de clase, en un principio. Esto a los alumnos les
agrada, pero después siempre está esa famosa
semanita que todos adoramos (sabéis lo que es la
ironía, ¿no?), esa semanita de exámenes de esos
de toma pan y moja, y entonces es cuando a to-
dos se nos pone la faena hasta el cuello, gracias
a esos cinco o diez minutos que tarda de media
cada profesor, que sumados a los de cada día
pueden juntarse hasta 120 minutos de clase per-
didos, que viene a ser más de dos clases perdi-
das. Si llegasen todos puntuales, ¡podríamos irnos
de vacaciones dos o tres días antes!
A continuación podéis observar algunos
profesores puntuales y otros no puntuales en la
siguiente tabla.

PUNTUALES NO PUNTUALES
Vicente Esbrí J.Luís Parada
Juan Llodrà Vicent Agut
Daria Querol Ramón Saborit
Pascual Patuel Sole Mechó
M.Carmen Carmen Valero
 13

20 cosas que ya no podemos hacer

desde que han puesto cámaras en los pasillos
01. Deshacerle el pelo a PATUEL
02. Pillar costo
03. Activar la alarma de incendios
04. Emular el anuncio de Scottex con TODO el papel de TODOS los baños
05. Ponerle la zancadilla a PARADA
06. Salir al patio por la salida de incendios
07. Salir entre clase y clase (dicen que está prohibido)
08. Abrir los extintores
09. Afeitar a SABORIT
10. Pegar papelitos ofensivos en la espalda de los profesores
11. Abrir la puerta de un aula (sin llave)
12. Pintar la capilla Sixtina en las paredes
13. Pintar el bigote de MOLÉS
14. Comer chucherías
15. Encerrar a los alumnos de primero de ESO dentro de una taquilla
16. Coleccionar los Tamagochis de los profesores
17. Quitarle los exámenes a JUAN
18. Hacer patinaje artístico sobre un bocata de atún
19. Romper un radiador, inundar una clase y salir en canoa
20. Arrancar los candados de las taquillas

Sin embargo, para que no todo sea malo, hay una cosa nueva que podemos hacer

01. Hacerle un calvo a la cámara

Todo esto si es verdad que son cámaras, porque paracen alarmas anti-humo... y si
son cámaras, ¿¿dónde están las pantallas para verlo??
14

REMEIS AL REBOST
Una odissea en Punt2
El martes 13 de marzo, en la cadena de Conselleria. Si los incendios son culpa
automática Punt 2, tuvimos la ocasión de nuestra, es inevitable que nos impliquemos
ver a los alumnos de primero y segundo en la reforestación. Además, éste esfuerzo
de bachillerato de nuestro instituto, acom-nos ayuda a comprender lo difícil que es
pañados por Papá Saborit Noel, en el en- para la Naturaleza recuperarse del daño
torno natural de la Sierra de Espadán. del fuego, por lo que debemos ayudarla
Ante las cámaras de Punt 2, el alumno tanto reforestando como evitando los
que llamaremos con el nombre clave incendios”.
Alejando, nos comentó la gran diversidad Después de éste interesante aunque
de especies y árboles que existe en dicha breve reportaje, nos hablaron de los
Sierra. También hablaba la alumna que a beneficios de la Clemenules para limpiar los
partir de ahora llamaremos Ainhoa, sobre pulmones, momento que aprovechamos
las actividades que tradicionalmente se para dormir una profunda siesta...
han llevado a cabo en la Sierra de Espadán
y los beneficios que de sus recursos
Baudo
naturales se obtienen: “sureres per a
fer tapons i carboneres per a calefacció
i cuinar...”
Como siempre, lo más interesante
de la entrevista llegaba con Saborit.
Siempre según sus propias palabras,
actividades como ésta permiten a los
alumnos “ver, tocar, sentir las cosas
que han visto en los libros, aprender
a compatibilizar entre la conservación
del medio y el aprovechamiento de
recursos”.
Según Ramón, “la Sierra de Espadán
ha sufrido repetidos incendios porque
el fuego es algo muy habitual en el
Mediterráneo, pero no con tanta
frecuencia como ha sucedido en este
paraje natural. La culpa, cómo no,
de la mano del hombre, que si es
responsable de la deforestación y de la
degradación de la Sierra de Espadán, Papá Saborit Noel anima a todos los
también debe responsabilizarse de su niños del mundo a cuidar la naturaleza y a
reforestación, como hacemos todos plantar un árbol las próximas fiestas...
los años en el instituto con los viveros
 Cine-forum 15

Considerando que la educación es algo más que una mera transmisión de co-
nocimientos, iniciamos el curso pasado (2005-2006) la actividad CINE-FORUM (nor-
malmente una sesión por la tarde al mes); convencidos de que esta actividad complemen-
tará y ayudará la tarea docente; concebida como punto de encuentro y plataforma de
convivencia entre los diferentes estamentos educativos: alumnos, profesores y padres.
En este sentido, intentamos que las sesiones resulten amenas y participativas, con
temas, además de ilustrativos, interesantes, peculiares, motivadores, emotivos... y so-
bretodo, que la velada se disfrute intensamente; amenizada, en algunas ocasiones, por
otras actividades lúdico-festivas (bailes, disfraces, merendolas chocolateadas y otras
delicias curinarias...)
Con tal intención, invitamos y animamos al personal a participar, en la medida de lo
posible, y aportar nuevas ideas enriquecedoras, incluso siendo “curriculares”.
Besos y un fuerte abrazo apretujado,
José Miguel Saborit Cavanilles

LA REDACCIÓN DE GILABERTUS OS ANIMA A PARTICIPAR EN EL CINE-FORUM.

ESTAD ATENTOS A LAS PELÍCULAS Y A LAS FECHAS
EN LOS NUMEROSOS CARTELES QUE ENCONTRARÉIS PERIÓDICAMENTE POR EL INSTITUTO.
LA REDACCIÓN TAMBIÉN OS ANIMA A INVITARNOS A COMER O CENAR SI NOS ENCONTRÁIS POR AHÍ,
A DUCHAROS MÁS A MENUDO Y A CAMBIAROS LA ROPA INTERIOR TODOS LOS DÍAS.
16

VACACIONES
L as vacaciones son la única cosa buena que
tiene el curso, aparte de las excursiones.
Son lo que todos esperamos cada trimestre con
tarde a estudiar. No tendrás ningún día de fiesta, a
no ser que el jefe te dé una semanita de vacaciones
después de la primera semana de septiembre, que
impaciencia. Sin ellas no son los exámenes (que
tendría sentido estudiar. va ser que no). Porque
Siempre estudiar, a la segunda semana
estudiar, estudiar... ¡YA TOCA EMPEZAR CURSO
¿¿¿Y DESCANSAR Y OTRA VEZ!

E
HACER EL PERRO PARA
n fin, la
CUÁNDO??? Entre los conclusión
maestros diciéndote evidente es que
cada día “estudia o debemos tener más
suspenderás”, y los vacaciones en medio de
padres diciéndote que las evaluaciones, para
“o apruebas o te vas a que todos podamos
trabajar”, acabas hasta disfrutarlas, ya que las
los... KINDER SORPRESA. notas no se envían hasta
Pero ¿¿de qué sirve final del trimestre, así
esforzarte para sacar que...
buenas notas si luego
sólo tienes unos pocos Pastis&Rulas
días de vacaciones para hacer lo que te plazca??

E so no debería ser así. Necesitamos más

días festivos, para recuperarnos de nuestras
fiestas... sino se nos agotarán las neuronas de tanto
fumar y beber, y no rendiremos. Y después los
profes se quejarán de la falta de atención y de las
notas bajas. Claro, como ellos sólo saben exigir...
Llegan a clase, se sientan en su sillón y ale, que
trabajen los alumnos que para eso van.

A hora llega Pascua y te vienen los últimos

exámenes, y tú no tienes tiempo para
estudiar porque tienes que planear bien lo que vas
a hacer, dónde vas a ir, etc. Una vez lo tienes todo
planeado y ya has pagado el viaje, va y te llegan las
notas a casa (porque para joder un rato los profes te
envían las notas antes de vacaciones), y tus padres
las miran y se dan cuenta de que ¡¡¡TE HAN CAÍDO 4
Ó 5!!! Ya está, ¡ya se te han acabado las Pascuas,
las fiestuquis de los sábados y todo lo que no sea
estudiar! Ya te has quedado sin vacaciones hasta
el verano. ¿¿Y SI EN JUNIO VUELVES A SUSPENDER??
Pues tampoco tendrás vacaciones en verano. Por
la mañana, tus padres te harán ir a trabajar y por la
 17

n
0 n Ros có
ió
OR O pe r ac

¿Os pensábais que veníais al instituto a estudiar? ¿A aprender? ¿A jugar? ¿A to-

caros los bemoles? ¡Pues no! La verdad es que, aunque no lo sepáis, estáis participando en
un famoso consurso, primo hermano de Operación Triunfo. Se llama Operación Roscón, los
concursantes son los profesores, y el objetivo es que su asignatura se lleve el récord de
suspensos (o roscos) del centro. Tenemos los resultados de la primera ronda (primer tri-
mestre), miradlos y llorad...

Asignatura Curso Suspensos % Suspensos

1 Matemáticas A 4º ESO 27 67,50 %
2 Castellano 3º ESO 92 66,19 %
3 Tecnología 2º ESO 125 65,10 %
4 Castellano 4º ESO 68 64,76 %
5 Geografía 2º Bachiller 21 63,64 %
6 Geografía e historia 2º ESO 116 60,42 %
7 Castellano 2º ESO 111 57,81 %
8 Matemáticas B 4º ESO 37 56,92 %
9 Matemáticas 3º ESO 79 56,83 %
10 Ciencias Naturales 2º ESO 107 55,73 %
11 Geografía e historia 1º ESO 100 51,02 %
12 Inglés 2º ESO 97 50,52 %

Envía GILABER-
TUS seguido de tu
nombre y tu signo
del zodíaco al 7447
y entra en el sorteo
de un aprobado en
una de las asignatu-
ras de la Operación
Roscón.
Date prisa. Cuantos
más envíes... ¡Más
dinero te tangare-
mos!
18

PREMIOS
FERNANDOS

Nos congratula presentarles estos premios, cuyos

destinatarios son los profesores de nuestro
instituto, con el mero objetivo de evaluarlos y otorgarles un
premio en razón de su trabajo y de sus relaciones con los
alumnos. Porque si ellos nos evalúan a nosotros, ya iba siendo
hora de que nosotros los evaluáramos a ellos.

Profesores y profesoras los hay de todos los tipos. Los que son altos y los que son
bajos, los que son guapos y los que no, los que son puntuales y los que no, los que están calvos
y los que lo estarán algún día... Pero no todos ellos se merecen un premio. Los nominados se
distribuirán en varias categorías, según sus principales “virtudes”, y seréis todos vosotros los
que escogeréis a los ganadores.
Las bases de este concurso no están a disposición de nadie que lo solicite, ya que
los nominados son escogidos, con o sin ánimo de lucro, por los miembros integrantes del equipo
técnico de la revista, así como por 30 alumnos elegidos al azar que tuvieron la amabilidad de
rellenar nuestra encuesta. Gracias por anticipado a todos ellos.
Queríamos llamar a los premios “Oscars”, pero el nombre ya estaba pillado, así que
hemos escogido a lo más parecido a los “Oscars” que tenemos en el instituto... y de ahí viene
lo de premios “Fernandos”. No serán como los “Oscars”, pero... Es que aquí no tenemos tanto
dinero para las estatuas y demás paparruchas.
ASÍ PUES, SIN MÁS PREÁMBULOS, OS DEJAMOS CON LOS NOMINADOS
A LOS PREMIOS “FERNANDOS” DEL INSTITUTO.
• Nominados al premio “NARANJA” al profesor/a más simpático y “salao” del insti-
tuto, por hacer nuestro tiempo en clase más ameno: Don Pascual Piquer, José Miguel Saborit
y Alejandro San Juan. Estos profesores son catalogados por muchos alumnos como auténticos
cracks de las aulas.
• Nominados al Premio “TRASVASE DEL EBRO” al profesor/a más “seco” o antipático:
Antonio Díaz y Victoria Costa, ambos nominados por su papel en la película ET, ESTIRADO
TOTAL.
• Nominados al Premio “LENGUA DE ORO” al profesor/a que mejor explica en clase,
por transmitirnos tanto conocimiento y tan bien: Don Pascual Piquer, Vicent Monsonís y Pep
Sabater. ¡No cambiéis nunca!
• Nominados al Premio “LENGUA DE TRAPO” al profesor/a que peor explica en cla-
se: Antonio Díaz y José Luis Parada, ambos nominados por su papel en la película CHINA TOWN,
ya que nos da igual que expliquen en castellano de Cervantes que en chino, no pillamos ni una.
• Nominados al Premio “EL SUEÑO DE MORFEO” al profesor/a más aburrido, por
facilitarnos tan estupendas siestas en clase: Pascual Patuel, Maite Perroni y Claudio Ferrer
(la música amansa a las fieras, ¡pero no hace falta que las duerma!); todos ellos por su película
ABRE LOS OJOS.
 19
• Nominados al Premio “PROFESOR CHIFLADO” al profesor/a más loco (en el buen
sentido) del instituto: María Teresa Arnau, Don Pedro Navarro y Fina Verdú, los tres por su
intervención en la película EN BUSCA DEL TORNILLO PERDIDO.
• Nominados al Premio “HOMBRE DEL SACO” al profesor/a más temido por los
estudiantes: Vicent Monsonís (que aterroriza a más de la mitad de los encuestados) y Antonio
Díaz, por sus papeles como Freddy Krueger en PESADILLA EN IES STREET y como Jack Nicholson
en EL RESPLANDOR, respetivamente.
• Nominados al Premio “ACEITUNA” al profesor/a más inexperto o que más verde
está: Enrique Morro y Laia Fernández, por su actuación en la película THE HULK (la del tío que
se transforma en un hombre verde... aceituna... verde... ¿lo pilláis?).
• Nominados al Premio “LIANA” al profesor/a más “enrollado” o colega: Laura
Carreguí y Vicente Esbrí (lo ponemos para que no se enfade), por su película TARZÁN, REY DE
LOS MAÑOS.

• Nominados al Premio “FRESÓN/FRESITA” al profesor/profesora más atractivo o

guapo: Carles Tercer y Ana Lluesma. Estos dos nominados se han comido con patatas al res-
to de los aspirantes, aunque quedan muchos alumnos que no encuentran atractivo/a a ningún
profesor.
• Nominados al Premio “CUADRATURA DEL CÍRCULO” al profesor/a que más em-
peño pone en encontrar la perfección. Por no dejar nunca un asunto sin acabar y ser tan ago-
biantemente correctos, los nominados son: Javi Carcelén y Juan Llodrá, por la película CRIMEN
PERFECTO.
ELECCIÓN S
DE LOS PREMIADO

A partir de YA MISMO podéis comenzar a enviar vuestros votos. Para ello,

solamente tenéis que enviar un correo electrónico a gilabertus@gmail.com, indicando
para cada categoría quien creéis que se merece el premio, o bien de entre los candidatos
propuestos, o bien proponiendo un candidato sorpresa elegido por vosotros.
Todas las votaciones serán anónimas. El resultado se publicará en el siguiente
número de la revista gilabertus. GRACIAS A TODOS POR PARTICIPAR.