DESARROLLO PSICOMOTOR

Generalidades Crecimiento: Valora los aspectos cuantitativos relacionados a los cambios anatmic os o somticos (Peso - Talla - Permetros) Desarrollo: Valora los aspectos cualitativos: Implica los procesos relacionados con la adquisicin de las habilidades motoras, psicolgicas o sensoriales y su expresin en las diversas reas: Motrz - Lingstica - Adaptativa. Maduracin: Valora el aspecto neuroevolutivo del desarrollo y su interrelacin con l os factores biolgicos y ambientales. Gradientes de desarrollo: Leyes ( cefalo-caudal, prximo-distal, cubito-radial) Natura-Nurtura: Interrelacin dinmica entre la naturaleza y el ambiente (entorno ). Participacin e importancia de los factores o determinantes biolgicos (genticos) y ambientales. Riesgo: Concepto: "Riesgo es el dao potencial que puede surgir por un proceso pre sente o evento futuro. El riesgo es usualmente vinculado a la probabilidad de que ocurra un evento no deseado. Tipos de Riesgo: Biolg ico - Ambiental - Mixto. "El desarrollo del nio depende de su capacidad para moverse" Analizando el trmino psicomotrz observamos que psico psquica y motriz se refiere al movimiento corporal. hace referencia a la actividad

El desarrollo psicomotrz constituye un aspecto evolutivo del ser humano. Es la progresiva adquisicin de habilidades, conocimientos y experiencias en el nio, siendo la manifestacin externa de la maduracin del SNC, y que no solo se produ ce por el mero hecho de crecer sino bajo la influencia del entorno en este proceso. La proliferacin dendrtica y la mielinizacin axnica son los responsables fisiolgicos d e los progresos observados en el nio. La maduracin del SNC tiene un orden preestablecido y por esto el desarrollo tiene una secuencia clara y predecible: el progreso es en sentido cfalo-caudal y prximo-distal. Por tanto el desarrollo psicomotrz depender de: 1. La dotacin gentica del individuo. 2. Su nivel de maduracin 3. Oportunidad de entrenamiento o aprendizaje en el momento oportuno que ser faci litado por el entorno adecuado.

Existen factores que favorecen un ptimo desarrollo, estos son: un slido vnculo madr

e-hijo, una estimulacin sensorial oportuna y una buena nutricin. As

como otros factores q pueden perturbar dicho desarrollo q van desde los factore s de ndole biolgico (hipoxia neonatal, prematuridad, hiperbilirrubinemia, sndromes convulsivos, etc.) hasta los factores de orden ambiental (ausencia de un vincu lo madre-hijo adecuado y entorno hipoestimulante). Estos son los

denominados factores de riesgo.

El desarrollo psicomotor se debe evaluar en todo nio que acude a control mdico, ms an si dentro de sus antecedentes presenta algn factor de riesgo. La importancia d e ello radica en la posibilidad de detectar cualquier alteracin de este desarrol lo para poder determinar las medidas adecuadas y oportunas a seguir.

Se recomienda registrar el de el ltimo control. ste estimulacin que recibe el tas que se requieran segn

progreso del nio, detallando los logros observados des es tambin el mejor momento para revisar con los padres la nio, hacer las recomendaciones pertinentes y dar las pau el momento evolutivo del desarrollo cronolgico del nio.

Evaluacin del Desarrollo Psicomotor

Se han diseado pruebas objetivas de evaluacin del desarrollo considerando cuatro reas: motricidad gruesa, motricidad fina, sociabilidad y lenguaje. En el examen del nio se deben corroborar aquellos hitos que deben estar prese ntes para la edad cronolgica correspondiente, adems se deben examinar los reflejos arcaicos, las reacciones evocadas, la aparicin de las reacciones posturales as como el tono muscular y los reflejos osteotendinosos.

Desarrollo Neuroevolutivo Las acciones motoras definidas relacionadas al desarrollo motrz normal estn en rel acin a la declinacin o extincin de la actividad refleja primitiva (ARP) y el incre mento en complejidad de las reacciones posturales (Gillete).

Niveles secuenciales del desarrollo normal Basado en: FIORENTINO, M.: Reflex testing methods for evaluating CNS developmen t. Newington Children's Hospital. USA (1980)

- Otorgan al nio el control sobre la posicin de la cabeza en el espacio y en rela cin con el tronco, as como las rotaciones sobre su eje corporal . - Incluye: Reacciones de enderezamiento, equilibrio y defensa. - Pre requisitos: - Tono postural - Inervacin recproca - Patrones de postura y movimiento

Etapas cronolgicas Recin nacido (RN) Neonato (4ta sem. postnatal) Lactante (final primer ao) Primera Infancia (hasta 2a) Preescolar (5-6 aos) Escolar (6-14 aos)

reas de Desarrollo rea Motora Gruesa (AMG) rea Motora Fina Lenguaje (LENG) Personal Social (P-S) (AMF) = (coordinacin visomotrz, coordinacin oculo-manual )

" Vida es movimiento y movimiento es vida" Motor grueso La motricidad permite al nio relacionarse con su entorno. La motricidad depende de la integridad del sistema piramidal, extrapiramidal, de los circuitos tonoreguladores, de los pares craneales (tronco cerebral), que rigen los movimientos de cabeza y cuello; y de los nervios espinales (ME) , que rigen los movimientos del tronco y extremidades (Arce, C. 1999 ) El control postural normal antigravitatorio comienza con el control ceflico y progresa en direccin cfalo-caudal; esta gradiente se observa en la secuencia de las adquisiciones motoras (sedente-bipedestacin-marcha). Mie ntras que en las extremidades se da la gradiente prximo-distal, y para los diversos patrones de prensin la gradiente cbito-radial. La perfomance motora puede apreciarse utilizando segmentos de un test general de l desarrollo diseado para nios normales o por pruebas especficas para examinar las habilidades motoras. Existen 3 mtodos clnicos (Neuhauser) para la valoracin y registro del comportamient o motor en nios (motoscpico, motomtrico y motogrfico).

El mtodo motoscpico es el ms empleado: Observacin, descripcin del movimiento y sus ca ractersticas (posturas y comportamiento motor)

El desarrollo ontogentico motor grueso esta regido por la Ley o gradiente cefalo-caudal (Coghill, 1929).

tacin P

Control ceflico Marcha

Control de Tronco (dominio de la sedestacin)

Bipedes

Perfil evolutivo del desarrollo motor grueso

Motor fino

" La mano es un rgano cortical" (Andr Thomas)

- La prensin es una manifestacin de la corticalizacin funcional; es el prot otipo del acto cortical.

- La prensin est mucho ms relacionada al desarrollo cognoscitivo que la motri cidad gruesa a este.

- Iniciativa ideomotrz (Baruk, 1948/1953) " .... antes de ella y sin ella no existe prensin"; se manifiesta por primera vez hacia el 3er mes. Cuando el lactante fija visualmente un objeto; genera una imagen mental lo cul se traduce en un impulso motor, manifestado por una agitacin de sus brazos tratando de a lcanzarlo ("movimiento de marioneta") - Se debe determinar el tipo de prensin (involuntaria - por contacto - vol untaria) y los diversos patrones de prensin. - Segn Halverson (1931) el desarrollo motor fino en relacin a la prensin imp lica 4 etapas o momentos: Localizacin visual del objeto. Aproximacin (acercamiento) Prensin p.d. (grasp) Exploracin - La aproximacin (lateral, intermedia y directa) y la prensin basan su evoluc in ontognetica en las leyes o gradientes proximo-distal y cubito-radial respectivamente. - La ley prximo-distal se refiere a la secuencia de progresin de los movimien tos gruesos como los del hombro y luego los del codo, preceden al control de los movimientos ms dstales como los digital es (eje longitudinal). - La ley cbito-radial (eje transversal) se relaciona a la progresin de l a prensin la cual se inicia en la regin cubital o hipotenar y termina en la regin radial o tenar con la oposicin del pu lgar y el ndice (pinza fina) - La aproximacin lateral (4-5 m) se caracteriza por el transporte en "bloque", movimiento de palanca originado en el hombro (proximal). Esta relacionada a la prensin cubito-palmar. No existe oposic

in del pulgar, los objetos son tomados hacia el lado cubital. - La aproximacin intermedia (7-8 m) con la participacin del hombro y el codo; modificndose el patrn de prensin al tipo digito-palmar. Patrones relacionados: prensin palmar simple de tipo "rascad o" (6 m) entre los 4 ltimos dedos - palma y la pinza baja o inferior de Gesell (7-8 m) que acontece entre el borde l ateral del ndice y la base del pulgar ("tope" a los otros dedos, an no hay oposicin). - La aproximacin directa (9no m) implica la participacin del hombro, codo y muec a (panarticular), se relaciona a la prensin de tipo pinza fina o pinza superior de Gesell . Utiliza las yemas del ndice y pulgar (digito-digital), es una pinza de precisin constituyendo la expresin de la maduracin de la prensin como caracterstica huma na. - El aflojamiento voluntario (12 m) es de capital importancia. Se efecta apert ura manual voluntaria: Dar un objeto al pedrselo, colocarlo en un recipiente....... favorece el enriquecimiento de la activid ad ldica. Desarrollo Motor fino: Patrones de prensin

Leyenda: Aproximacin: L = lateral (4-6m)

I = intermedia (7-8m) D = directa Prensin: cp = cubito palmar pf = pinza fina (9m)

(4-5 m) pi = pinza inferior (7-8 m) (9-10m) pr = prensin "rascado" (6 m)

av = aflojamiento voluntario (12m)

- " El desarrollo o habilidad motora fina comprende, desde la prensin refleja a l a destreza manipulativa; desde la fijacin ocular al dominio visual completo; ambas interrelacionadas entre s a travs de la ini ciativa ideomotrz, hasta el logro de una adecuada

coordinacin visomotrz" (Arce, C. 1991) - Componentes bsicos: * Manual: La prensin inicialmente refleja (grasping), se extingue paulatin amente para dar paso a la prensin denominada "por contacto" (2-3 m), y evoluciona hacia la prensin voluntaria (relacionada a la fase simtrica o de "simetra en espejo") * Ocular: El neonato presenta diversos reflejos oculares (fotomotor, cornea l, "ojos de mueca"), tiene movimientos nistagmoides y carece de movimientos de persecucin (pursuit) o seguimiento ocular. La fijacin ocular es la posibilidad de dirigir la mirada para que la imagen del objeto incida en la fvea central (pto. de visin ms claro y de mayor AV en la retina). Est relacionada a la extincin del fenmeno de los "ojos de mueca". Aproximadamente a las 2 sem. el nio logra fijar en forma efmera (Morgan, 19 44). Entre la 2da - 4ta semana la mirada se fija principalmente al ver a la madre o la sonaja colocada en su lnea visual. Al 3er mes se establece la fijacin ocular verdadera, al igual que las funciones visuales de acomodacin y convergenci a.

- Para una mejor comprensin del perfil evolutivo de la actividad motora fina; podemos considerar los componentes bsicos (manual y ocular), y relacionarlo con las etapas del desarrollo (neonatal, lactante, infante y pre-escolar).

DMF: ETAPA NEONATAL / LACTANTE ETAPA MANUAL OCULAR NEONATAL Prensin refleja R.T.C.A.

Reflejo fotomotor Reflejo corneal

Fijacin ocular inicial (2-4 s) LACTANTE 1-3 meses

Reflejo "grasping" / R.T.C.A Apertura manual "en abanico" Prensin por contacto (2-3)

Fijacin ocular verdadera (3 m) Persecucin ocular incompleta (S. horizontal) Inicia acomodacin y convergencia (6-8 s) 3-6 meses Iniciativa ideomotrz Simetra "en espejo" Prensin voluntaria Aproximacin lateral Prensin cubito-palmar (3) (4) (4) (4-5) (4-5)

Convergencia (3) Vnculo visual-tactl Persecucin ocular completa (S. vertical) Dominio ocular completo (3)

6-9 meses

Lleva objetos a la boca. Transfiere un objeto de una mano a otra (7) Aproximacin intermedia Prensin palmar simple Prensin pinza baja (7-8) (6) (7-8)

Madurez de convergencia visual

Paralelismo ocular (6)

9-12 meses

Intercambia de manos dos objetos. Aproximacin directa (9)

Inicio de prono-supinacin (10) Prensin pinza fina (12)

Aflojamiento voluntario

(12)

Sigue con la vista objetos o personas. Busca objetos fuera de su campo visual.

DMF: PRIMERA INFANCIA / ETAPA PRE-ESCOLAR EDAD MANUAL OCULAR 12 - 18 meses

Aflojamiento voluntario Deja caer cubo en taza Aplaude Construye torres de 2-3 } (15)

(12) (12) (12)

Fijacin ocular uno/ambos ojos (3 mts) AV: 20/100 (12)

18 meses - 2 aos

Preferencia manual Desenvuelve caramelo Bebe de un vaso Imita lneas verticales Voltea pginas (1 x vez) ( )

(2) (2) (2)

(2)

Gusta de libros/lminas Simula "leer peridico" Puede encajar bloque redondo en el tablero. 2 - 2 1/2 aos

Usa cuchara Imita lneas horizontales (--)

(2 1/2).

Sostiene crayolas en forma "cilndrica"

Tamao corneal final

(2)

Inserta bloques en el tablero (p.d.)

2 1/2 - 3 aos

Mejora el trpode dinmico Come con tenedor Corta con tijeras Reproduce trenes/puentes (3) (3)

Construye torres de 9-10

(3)

AV: 20/30

(3)

3 - 4 aos

Copia crculos Cuadrados/lneas diagonales Se cepilla los dientes (4) (4)

(3)

Diferencia grande/pequeo. Encaja bloques adaptndose a tablero rotado a 180

4 - 5 aos

Copia crculos / letras Dibuja en detalle Perfeccin en lanzar objetos (5)

AV: 20/20 Pareamiento de colores. Nombra colores bsicos.

Mtodos de valoracin Test de Apgar Escala de Sarnat y Sarnat Escala de Pretchel Escala de Gesell Test de Denver Escala de Brazelton Escala de Bayley Test neuroevolutivo de Milani-Comparetti Valoracin de Capute Test de Hirschberg Escala de Brunet-Lezinet Test de Bender

Test de Frostig

Test de Apgar TEST DE APGAR Hace 54 aos, en el 27 Congreso de Anestesistas efectuado en Virginia Beach (septie mbre 1952), la Dra. Virginia Apgar present un nuevo mtodo para evaluar al recin nac ido. Al ao siguiente public su test en la edicin de Julio-Agosto de Anesthesia & An algesia Current Researches, bajo el ttulo A Proposal for a New Method for Evaluati on of the Newborn Infant. Desde entonces todo ser humano, en cualquier lugar del mundo, es sometido al nacer a su primer examen: el Test de Apgar.

El Puntaje de Apgar tiene una importancia de pronstico vital y neurolgico de un Re cin Nacido (RN) Constituye un anlisis cuantitativo de la "Depresin neonatal". Valora el grado de normalidad en cuanto a la respuesta adaptativa extrauterina. Se cuantifica al minuto y a luego a los 5-10 minutos del post-natal. Se muestra una tabla que permite el clculo del puntaje de Apgar del Recin Nacido. Parmetros/Puntaje 0 1 2 Frecuencia cardiaca Ausente Menos 100 100 o ms Esfuerzo respiratorio Ausente Lento, irregular, llanto dbil Llanto vigoroso Tono muscular Flacidez total Cierta flexin de extremidades Movimiento activo, extremidades bien flectadas Irritabilidad refleja* Sin respuesta Algn movimiento (muecas)

Tos, muecas, estornudos Color Cianosis generalizada Cuerpo rosado y acrocianosis Completamente rosado * Respue sta refleja al catter. A cada rubro se le dan tres valores de acuerdo al grado de alteracin. As se obtie ne un puntaje total variable entre 0 y 10. La puntuacin total se obtiene de la suma de los 5 parmetros o signos individuales. Interpretacin: Clasificacin al minuto: 1. Apgar de 7-10 2. Apgar de 4-6 3. Apgar de 0-3 : Nio normal (gral. 7-9) : Asfixia leve a moderada. : Asfixia severa

Clasificacin a los 5 minutos: 1. Apgar de 0-6 2. Apgar de 7 o + : : Mala adaptacin extrauterina Buena adaptacin extrauterina

Escala de Sarnat y Sarnat Se utiliza para la valoracin de la encefalopata hipxico-isqumica cuyas manifes taciones clnicas pueden ser desde leves a severas y su grado es muy importante para determinar el eventual desarroll o de futuras secuelas. Se utiliza esta clasificacin con la finalidad de estimar la severidad del compromiso neurolgico, Parmetros Grado I (leve) Grado II (moderada) Grado III (severa) Nivel de conciencia Hiperalerta Letargia Estupor o coma Tono muscular Normal Hipotona Flacidez Postura Ligera flexin distal Fuerte flexin distal Descerebracin Reflejo moro Hiperreactivo Dbil, incompleto Ausente Reflejo succin Dbil Dbil o ausente Ausente Funcin autonmica Simptica Parasimptica Disminuida Pupilas Midriasis Miosis Posicin media Convulsiones Ausentes Frecuentes Raras EEG Normal Alterado Anormal Duracin < 24 hrs. 2 a 14 das Horas o semanas

Escala de Pretchel Constituye la base para la correcta evaluacin de la actividad refleja consider ando lo que Pretchel denomin los estadios iniciales; ya que existen estadios ptimos en el examen clnico segn cada r espuesta a elicitar o provocar.

ESTADIO I

CARACTERSTICAS

Ojos cerrados, respiracin regular, ausencia de movimientos. II Ojos cerrados, respiracin irregular, ausencia de movimientos gruesos. III Ojos abiertos, ausencia de movimientos gruesos. IV Ojos abiertos, movimientos gruesos, no llanto. V Ojos abiertos, movimientos gruesos, llanto. VI Otros estados (comatoso, etc.) - describirA manera de ejemplo revisaremos las caractersticas en lo que respecta al Reflejo de Moro: Estadio: III - IV (excluye I-II) Gradacin: 0 Ausente 1 Mnima extensin y abduccin de brazos. Puede observarse extensin digital momentne a seguida de algn grado de flexin. 2 Extensin-abeduccin de brazos, seguida inmediatamente de aduccin o flexin de mue ca. 3 Adems de lo observado en 2, la espalda se arquea u ocurre extensin completa de miembros inferiores. 4 Extensin cervical obligatoria, retraccin de hombros y arqueo del dorso (opis ttonos). Puede observarse apertura digital.

Escala de Gesell Escala de Maduracin de Gesell-Amatruda (Gesell Developmental Scheludes). Se emplea en la evaluacin de nios entre el mes de edad hasta los 6 aos. Valora las reas: Motora, conducta adaptativa (coordinacin visomotrz), lenguaje y pe rsonal-social. Test simplificado de GESELL

TRIMESTRES AREAS I II III IV Motora gruesa Control ceflico Sedestacin Bipedestacin Marcha Adaptativa Seguimiento ocular incompleto Seguimiento ocular completo Un objeto pasa de una a otra mano Se intercambian de manos dos objetos Lenguaje Ruidos guturales Vocaliza Silabea Palabra s sencillas Personal-social Relacin audio-visual Juega con manos Juega c on los pies Juegos simples Test de Denver Prueba de tamizaje del desarrollo de Denver (Denver Developmental Screening Test = DDST) Test de desarrollo psicomotrz elaborado por Frankenburg-Dodds (1967) en DenverColorado (USA) Se utiliza para valorar el desarrollo psicomotor durante los 6 primeros aos de vi da. Valora las siguientes reas, esferas o sectores: (1) Motora gruesa. (2) Motora fina adaptativa. (3) Lenguaje. (4) Socio-personal. Para iniciar el test se traza una lnea vertical en el grfico correspondiente que a barque los sectores ya mencionados, cuya significacin ser la edad cronolgica del nio. Para los nios premat uros, restamos el nmero de meses de prematuridad de la edad cronolgica del nio. El test de Denver no es una prueba de inteligencia. Se ha propuesto como inst rumento de investigacin para ser utilizado en la prctica clnica con el fin de observar si el desarrollo de un nio en particular se encuentra dentro de los lmites normales.

Escala de Brazelton Escala de valoracin del comportamiento neonatal desarrollada por T. Berry Brazelt

on (1918-

).

En esta escala se enfoca al comportamiento neonatal midiendo respuestas de los b ebs recin nacidos ante su ambiente. Se emplea alrededor de 30 min. para efectuarla y los puntajes se basan en el m ejor desempeo del beb, antes que en un promedio. Se evaluan, entre otros: - Comportamientos interactivos como estados de alerta y atraccin. - Comportamientos motores como reflejos, tono muscular y actividad mano-boca. - Control del estado fsico como la capacidad de un beb de calmarse despus de leva ntarlo. - Respuesta ante el estrs, la reaccin de sobresalto. Estas pruebas permiten en la medida de lo posible alertar sobre posibles anorm alidades. Su normalidad asegura la base para un desarrollo fsico, intelectual, social y afectivo.

Escala de Bayley Escala Bayley del Desarrollo Infantil (Bayley Scales of Infant Development - BSI D) Utilizada en nios entre los 2 meses y 3 aos. Propsito: Examinar todas las facetas del desarrollo del nio. Tiempo de aplicacin: 30 a 90 minutos (dependiendo de la edad del nio) Inicialmente comprenda las siguientes reas: Escala mental, escala motora y registr o del comportamiento infantil. La nueva escala Bayley III es ms comprensiva y constituye una multiescala. La batera consta de 5 subpruebas tiles para identificar deficits en nios muy pequeos a travs de las reas evaluadas del desarrollo: Cognitivo Lenguaje Motor Conducta adaptativa Social emocional Se usa la escala Bayley III para medir e identificar las habilidades, competenc ias y capacidades del nio. Con la

orientacin previa a los padres para su aplicacin para mejores resultados.

Test neuroevolutivo de Milani-Comparetti Examen del desarrollo neuromotor de Milani-Comparetti (Neuromotor Developmental Examination) Desarrollado por Milani-Comparetti y Gidoni (1967, 1988) utiliza el mtodo motoscpi co considerando: (1) Observacin del control postural (cabeza-cuerpo) y el comportamiento motor esp ontneo (cambios posturales, sentarse, pararse, etc.). (2) Observacin de los patrones de movimiento provocados por estimulacin (reaccione s o respuestas evocadas); tales como: - Reacciones de enderezamiento (cabeza en el espacio, sagital, desrotativa , rotativa) - Reacciones de equilibrio (prono, supino, sedente, cuadrpede, bipedestacin) - Defensivas (hacia abajo, laterales, anteriores, posteriores) - Reflejos arcaicos o primarios (Moro, grasping palmar/plantar y toniconuc ales). Se utiliza en el RN hasta los 2 aos. Es fcil de usar y rpida de aplicar, permite la visualizacin seriada de la dinmica del desarrollo motor durante la primera infancia. Se emplea para la deteccin del desarrollo motrz anormal en forma precoz, cons tituyendo una gua exacta para el tratamiento neuroevolutivo de Bobath.

Valoracin de Capute Segn Arnold Capute existe una amplia variabilidad de criterios respecto a los parmetros referenciales al tiempo de aparicin/extincin de los reflejos arcaicos, primitivos o primarios. Cons idera de mayor importancia la valoracin de la intensidad, duracin y tiempo de latencia en la aparicin de los mismos al provocarlos ms que solamente su presencia, ausencia o persistencia. En su revisin acerca del "Perfil reflejo primitivo" (Capute et al., 1978 & 1984) apreciamos:

- Examen diseado para valorar 7 reflejos primitivos y 2 reacciones posturales: (1) Reflejo tnico nucal asimtrico. (2) Reflejo tniconucal simtrico. (3) Reaccin positiva de soporte. (4) Reflejo tnico laberntico en supino. (5) Reflejo tnico laberntico en prono. (6) Reflejo de incurvacin del tronco (Galant) (7) Reflejo de Moro. (8) Reaccin de enderezamiento de la cabeza sobre el cuerpo. (9) Reaccin de enderezamiento del cuerpo sobre el cuerpo. - Se emplea una escala de 5 puntos para determinar un score cuantitativo: 0 : ausente 1 : presente en grado mnimo. Vg. cambios en el tono

2 : fisiolgicamente presente y fcilmente visible 3 : presente en mayor grado 4 : obligatorio o controlado por el paciente

Test de Hirschberg Consiste en la observacin del reflejo luminoso corneal del nio con la luz de una linterna a una distancia de 33-40 cm. a nivel de la lnea de mira.

al iluminar los ojos

Normalmente dicho reflejo es simtrico-centropupilar (paralelismo ocular); si esta lateralizado hacia adentro o hacia afuera existir estrabismo (falta de alineamiento ocular), pudiendo ser latente (foria) o definido (tropia) que puede diferenciarse por el "Test de cubrir y descubrir" (cover-uncover test)

Pseudoestrabismo como resultado de un puente nasal plano, pliegues epicnticos, y distancia interpupilar disminuida. Note la simetra del reflejo luminoso corn eal. Test de Hirschberg Hallazgos durante la reflexin corneal a la luz. (A) Alineamiento normal: los refl

ejos luminosos estn centrados. (B) Esotropia izquierda: la reflexin luminosa (ref lejo corneal) esta desplazada hacia afuera (lado temporal). (C) Exotropia izquie rda: la reflexin luminosa esta desplazada hacia adentro (lado nasal). (D) Hipert ropia izquierda: la reflexin luminosa esta desplazada hacia abajo.

Escala de Brunet-Lezinet 5 m onaja) 6 m 7 m 8 m 10 m 12 m : coge el cubo al verlo. : coge 2 cubos, uno en cada mano. : coge la ficha con participacin del pulgar. : coge la ficha entre el pulgar y el ndice (pinza) : suelta el cubo en la taza. : coge el cubo al contacto. Tiende la mano hacia objeto ofrecido (s

Test de Bender Test guestlico visomotrz de Bender (Bender Visual Motor Gestalt Test - BVMGT) Constituye un test no verbal creado por Lauretta Bender. Se emplea a partir de los 5-6 aos. Tiempo de aplicacin: 10 minutos. Consta de 9 tarjetas de dibujos complejos (diseos geomtricos), que se presentan secuencialmente al nio para que las copie o las reproduzca sobre una hoja de papel en blanco. Constituye une medida rpida, eficiente de desarrollo perceptualmotor y cognosc itivo en nios. Valora la coordinacin visomotora, percepcin visoespacial, alteraciones de la pr actognosia, etc. Permite una evaluacin cuantitativa -signos patognomnicos en su empleo como test proyectivo. Es un test sensible a la desorganizacin perceptiva resultante de la Disfuncin C erebral Mnima (DCM) y los trastornos afectivo-emocionales. .

Test de Frostig Test de percepcin visual de Frostig (Development Test of Visual Perception - DT VP) Se emplea en nios entre los 4-8 aos de edad. Constituye un exmen general de la habilidad visual perceptiva. Valora 5 reas: (1) Coordinacin visomotrz. (2) Percepcin figura-fondo. (3) Constancia de la forma. (4) Posicin en el espacio. (5) Relaciones espaciales.

Referencias: Bender L.: "Test Guestltico Visomotor de Bender". Ediciones Paids - Barcelona (200 6) Brazelton, T.B. y Nugent, J.K. "Escala para la evaluacin del comportamiento neona tal". Paids. Barcelona (1997). Broderick P.: "Pediatric vision screnning for the Family Physycian". American Fa mily Psysician Journal. Vol. 58 No 3 (1998) Capute, A et al.: "Primitive Reflex Profile". Monographs in Developmental Pediat rics. University Park Press. Baltimore (1978) Frankenburg, W. K., and Dodds, J. B.: "The Denver Developmental Screening Test". J. Pediat., 71:181-186.(1987) Griffiths R. The abilities of babies: A study in Mental Measurement. Association of Research in Infant & Child Development (1986) Illingworth R.S.:"The development of the infant and young child". 7 Edicin. Church ill Livingstone. London (1981)

Koupernick C.: "Desarrollo Psicomotor de la primera infancia". Ed. Luis Miracle. Barcelona-Espaa (1968) Milani-Comparetti, A & Gidoni, E.A.: "Pattern analysis of motor development and its disorders". Dev Med Child Neurol. 9:625-630 (1967) Pretchtl, H., & Beintema, D.: "The Neurological Examination of full-term newborn infant". Clinics in Developmental Medicine. No 12. London (1964) The Pediatric Clinics of North America. "Learning Disorders". Vol 31. Nro2. W.B. Saunders Company (1984) Autor: Monografas de cursos, comunicaciones personales y presentaciones en divers os eventos cientficos. Desarrollo fetal (Ingls) Crecimiento y Desarrollo - Universidad de Oviedo - Espaa. Sociedad Argentina de Pediatra - Diversas tablas percentiles (formato pdf) Manual de Pediatra