CUADRO COMPARATIVO DE LOS ENFOQUES DIDCTICOS

PROGRAMA MAGISTER EN EDUCACION SUPERIOR PROF. CECILIA AGUILERA ORTIZ

II.- ENFOQUE CENTRADO EN III.- ENFOQUE CENTRADO EN ROL DEL PROFESOR: ROL DEL PROFESOR: ROL DEL PROFESOR: I.- ENFOQUE CENTRADO EN EL HABILIDADES CONOCIMIENTOS FUNDAMENTOS: FUNDAMENTOS: FUNDAMENTOS: CONTENIDO (clsico - tradicional * comunicador del saber. * guiar y orientar el aprendizaje * mediador entre el conocimiento especfico intelectualismo individualista) * Idealismo proporcionando las condiciones necesarias y las comprensiones de los alumnos. * Empirismo: no hay nada en el * Idealismo: * seleccionar y adecuar los tpicos para que del logre el mismono es se conocimiento espritu que no estuviese antes en - el fundamento PERODO HISTRICO:exterior al conocimientoPERODO HISTRICO: PERIODO HISTORICO: generales que servirn de hilo conductor a * facilitador del aprendizaje: * Existencialismo: corriente los sentidos * Kant: * seleccionar, implementar y presentar su quehacer atea ochenta * Anterior dcada de los sesenta * Dcada de los sesenta * A partir de la dcada de los y corriente cristiana. * investigador de los procesos en el aula, actividades; ayudar a ejecutar de - mente es percibida como tabla rasa - conocimiento a priori (independientelas la experiencia) * disear y presentar situaciones de resolviendo problemasPsicologa gentica * y reconstruyendo * Discusin de la poca: * actividades el constatar nivel de aprendizaje * exterior Discusin y sujeto la - se ordena desdede la poca:percepcin del mundoDiscusin de la pocaaccin pedaggica,que son aprendizajes progresivamente su (Piaget): estadios - espritu, concebido disear la de las funcional para lograr del conocimiento, aprendizaje fundamentalmente /academicista * E. Claparde: psicologa escuelas nuevas yde relativamente universales - Modelo tradicionalcomo recipiente - *Movimientoenseanza sobre la base de - Construccin aprendizajes significativos en los * ensear, mostrar un objeto o contenido al la escuela activa situaciones desconcertantes, sin una alumnos significativo y desarrollo en su orden de aparicin del pensamiento -la escuela se ve como un laboratorio alumno para que se apropie de l * Asociacionismo: principios - Modelo pragmtico /experimental solucin obvia, que estimule la accin del sensoriomotor, intuitivo o conexin entre diferentes - el maestro estimula interesesla pedagoga -principios generales de tiles y es colaborador alumno - Cuestionamientos de contenidos del operatorio preoperatorio, * es considerado y respetado como pensamientos o ideas de la mente nueva es preparacin para la vida aprendizaje concreto y operatorio autoridad - la educacin * evaluar permanentemente el proceso de formal-. -libertad sujeto que del orden - Aprendizaje como proceso social-colaborativo * Positivismo pedaggico: nfasis en * nfasis en el como fruto aprende: interior. E-A. lo observable, centrado en la investigacin cientfica. - base biolgico-psicolgica: conductismo. - base psicolgico-cognoscitivista (Piaget). - base psicolgico-afectiva: pedagoga no directiva (K. Rogers) * nfasis en el medio social del sujeto que aprende: - J. Dewey: aprendizaje como resolucin de problemas. - P. Freire: humanismo comprometido y revolucionario. * Tecnologa educativa * Avances psicologa cognoscitivista - aprendizaje por descubrimiento (Bruner). - aprendizaje por recepcin verbal significativa (Ausubel). - teora constructiva basada en la interaccin social (Vigostki). - teora de los esquemas (Kelly, Anderson, Norman, Rumelhart).

* Psicologa experimental: Herbart, Barth, Wundt * nfasis en el medio del sujeto que aprende: naturaleza. Comenio. * Contexto cultural: valoracin de las verdades estables y permanentes * Antropologa: dualismo (valoracin del espritu y del "homo sapiens")

 ROL DEL ALUMNO: * receptivo: - recibe y asimila informacin; - resuelve ejercicios por reiteracin mecnica siguiendo modelo o procedimiento realizado por el profesor.

ROL DEL ALUMNO: * activo: principal protagonista - ejecutor de actividades propuestas - define los problemas y propone caminos de solucin por medio de una bsqueda intencional, metdica y autnoma APRENDIZAJE: * cambio de conductas * cambio de estructuras mentales:

ROL DEL ALUMNO: * revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos * reelabora en forma constante sus propias representaciones o modelos de la realidad * utiliza y transfiere lo aprendido a otras situaciones APRENDIZAJE: * proceso de construccin de conocimientos * nfasis principal est puesto en los procesos internos que actan como intermediarios en la construccin, ms que en las conductas observables. * las races de las interpretaciones que cada sujeto hace de su entorno son tanto emocionales como cognitivas.

APRENDIZAJE: * asimilacin de informacin * la memoria tiene un rol decisivo. * el xito del aprendizaje est determinado por la capacidad del alumno de adaptarse al profesor y por aptitudes connaturales

Elaborado por:

Maribel Elena Morales de Casas mcasas@ns.he.ulat.ac.pa