AGRUPAMENTO VERTICAL JLIO-SAL DIAS EB1 / JI DE AREIA PROJECTO CURRICULAR DE TURMA

TURMA : 1. E 2. ANO

PROFESSORA: Marlene Brito Brando

Ano Lectivo 2006/2007

1. CARACTERIZAO DA TURMA
Sexo masculino: 14 N. de alunos: 21 Sexo feminino: 7 Ano de Nmero de escolaridade retenes 1. ano 0 2. ano 0 3. ano 0 4. ano 0 1. ano: 6 anos Idade mdia dos alunos 2. ano: 7 anos

Outros dados: Dos 20 alunos 6 frequentam o 2. ano e os restantes o 1. ano. Refere-se ainda a existncia de 5 alunos de origem chinesa nesta turma que no falam a lngua portuguesa

Problemas/ Necessidades dos alunos

rea Scio - Econmica uma turma heterognea, no entanto, na sua globalidade pode ser inserida numa classe mdia baixa. Numa anlise mais pormenorizada verifica-se que existem 5 famlias, cujo nico rendimento familiar o proveniente do salrio do paterno (devido desemprego materno). As restantes famlias usufruem do rendimento do casal. Tal facto resulta em --- famlias possurem subsdio escolar, --- subsdio A e subsidio B. Relativamente ao nvel literrio familiar, a turma tambm Caracterizao heterognea, existindo pais apenas com o 1. ciclo e pais com Licenciatura, no entanto a maioria possui o 3. ciclo do ensino bsico. Relacionando a habilitao acadmica com a idade dos pais podemos estabelecer as seguintes consideraes: - os pais com menos idade possuem mais habilitaes acadmicas. - as mes possuem habilitaes mais altas que os pais. Casos Especiais

rea Comportamental Apesar de algumas diferenas econmicas e culturais, a turma revela-se bastante coesa, no existindo a formao de pequenos grupos, excepo dos alunos de origem chinesa que por dificuldades de comunicao tentem a agrupar-se. Existindo uma interaco positiva entre os alunos do 1. e 2. ano. uma turma que demonstra esprito cooperativo e gosto pela partilha, ou Caracterizao seja, so alunos que mostram gosto pela partilha de afectos, de alimentao, do vesturio, do material escolar, (). Quando solicitados para explicar ou ajudar os colegas, mostram-se receptivos e colaboradores com os demais. A turma bastante participativa, interessada e comunicativa, gostando de exprimir as suas opinies, interesses e preferncias, o que leva necessidade de uma liderana forte, por parte do professor, com vista a moderar e orientar os seus comportamentos no cumprimento de regras de conduta e de convivncia. Casos Especiais

rea Cognitiva Caracterizao Com base na avaliao de diagnostico e no 1. ms de aulas, foi possvel observar que os alunos do 2. ano apresentavam um nvel mdioalto nas diferentes competncias de aprendizagens., excepo da aluna mariana costa que revela dificuldades de leitura e de operacionalizao de conceitos matemticos e do aluno Miguel Zhu que revela dificuldades gerais em Lngua Portuguesa pois ainda no adquiriu a compresso da mesma. Por sua vez, os alunos do 1. ano tm demonstrado todos os prsrequisitos necessrios ao desenvolvimento das competncias do 1. ano, no sendo perceptvel, no momento, grandes dificuldade, excepo dos 4 alunos de origem chinesa que ainda no verbalizam nem compreendem a lngua Portuguesa, ao qual se prev algumas dificuldades na associao do significante ao significado o que poder levar ao aparecimento de

dificuldades de compreenso oral e escrita. Existindo tambm um aluno de etnia cigana que no frequentou a pr e revela algumas lacunas a nvel dos pr requisitos necessrios. Casos Especiais

Interesses dos alunos

uma turma que revela interesse pelo processo de ensino/aprendizagem. Durante o processo de ensino/aprendizagem bastante participativa, comunicativa, gostando de exprimir as suas opinies, interesses e preferncias. Contudo revela problemas de concentrao durante a realizao de trabalhos escritos. O que revela necessidade de uma contnua superviso do trabalho realizado.

Observaes: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

2.PRIORIDADES EDUCATIVAS/ COMPETNCIAS A DESENVOLVER

No decorrer do incio deste ano lectivo o corpo docente desta turma foi tendo conhecimento de alguns dos problemas que envolviam estes alunos, quer pela observao de comportamentos, quer por dilogos colectivos e individuas com os alunos e encarregados de educao, quer pelo decorrer das prticas lectivas e mesmo pelo conhecimento intrnseco do meio em que se encontram inseridos. Desta forma, e entre outras, destacamos como nossas prioridades a resolver: ] Organizar, de forma globalizadora, integrada e funcional, os contedos, enfatizando os aspectos da educao multicultural de forma a aumentar o sucesso escolar dos alunos, minimizando as suas dificuldades. ] Contextualizar a realidade, de forma significativa, prxima, atraente e relevante para as crianas. ] Favorecer a aquisio de conhecimentos, valores, atitudes e competncias (skills) necessrios vida em sociedade (culturais, sociais, fsicas...). ] Organizar os contedos das diferentes reas, principalmente os de Lngua portuguesa de forma a incentivar os alunos para o gosto e a importncia da leitura ] Favorecer o contacto directo com o meio envolvente partindo das experincias, vivncias, percepes e sensibilidade das crianas. ] Promover o desenvolvimento de atitudes e hbitos de trabalho autnomo e em grupo, que favoream a anlise e resoluo de situaes problemticas de interesse geral, Ambiental, Cvico e Social. ] Reconhecer que Meio Ambiente comum a todos e finito. ] Dar oportunidade s crianas para se envolverem activamente de forma participada, criteriosa e responsvel na procura de solues para os problemas Ambientais locais e globais. Agir localmente para resolver globalmente.

3. METODOLOGIAS/ ESTRATGIAS

Ao longo de todo o processo de construo, desenvolvimento e aplicao das prticas lectivas, haver o cuidado de poder proporcionar aprendizagens significativas, globalizadoras, contextualizadas na experincia e no meio, permitindo o desenvolvimento de contedos atitudinais, procedimentais e conceptuais. Desta forma estaremos a criar condies para a construo de aprendizagens mais rpidas, significativas e duradouras. Neste sentido ir procurar-se implementar entre outras as seguintes estratgias: A atitude do professor dever traduzir o respeito pelas diferenas individuais e pelo ritmo de aprendizagem de cada aluno, valorizando sempre as suas experincias escolares; Procurar sublinhar e elogiar o trabalho e os progressos das aprendizagens de todos Aproveitar as diferenas individuais na sala de aula, levando os alunos os alunos e encoraj-los nas suas dificuldades; aprendizagens; Incentivar directamente a interveno dos alunos menos participativos, Fomentar o desenvolvimento pessoal e social dos alunos atravs de atravs de pequenas responsabilidades que lhes possam permitir serem bem sucedidos; estratgias de trabalho autnomo e de trabalho de grupo; mais motivados a ajudarem os que apresentam maior desmotivao e desalento face s

4. ARTICULAO DAS ACTIVIDADES (Curriculares e /ou de enriquecimento curricular) Calendarizao: 2007/ 2008 Actividades
Projecto: " Contos infantis"

Finalidades/ objectivos
Desenvolver capacidades de resoluo de Problemas necessrios para uma actuao consciente perante os problemas do meio; Fazer uso das capacidades de resoluo de problemas do Modelo de Polya como orientador na resoluo de novos problemas. Sensibilizar para a importncia de uma alimentao racional; Manter viva a leitura de contos tradicionais Consciencializar para o conhecimento da Lngua Portuguesa Comemorar a data divulgando e promovendo a cultura popular; Promover o convvio entre os alunos da EB1/ JI Sensibilizar para as dificuldades que as pessoas com deficincia enfrentam no seu dia a dia (atravs de jogos); Convvio com pessoas com deficincia motora e visual; Reconhecer que apesar das diferenas somos todos iguais e com os mesmos direitos. Desenvolver o esprito de solidariedade e fortalecer relaes

Articulao Inter -disciplinar

Escola

Recursos

Meio

Aluno-------------------

Dia Mundial da Alimentao

Aluno

Comunidade

Lenda de S. Martinho

Aluno
Escola

Comunidade

S. Martinho

Meio

Aluno------------------Alunos

Dia Internacional do Deficiente

Meio

Escola

A chegada do Natal

Aluno

Comunidade

Carnaval

interpessoais. Preparao para a festa de Natal Comemorar a data divulgando e promovendo a cultura popular; Preparao para o cortejo
Meio

Escola

Aluno-------------------

Dia da Arvore e da Floresta

Visita de estudo quinta do Seixo

Sensibilizar os alunos para a preservao da Natureza - qual a sua importncia; Reconhecer os recursos Naturais como finitos; Salientar a necessidade de proteger a floresta. Sensibilizar os alunos para a preservao da Natureza - qual a sua importncia; Conhecer a fauna e flora Portuguesa; Salientar a necessidade de proteger a floresta. Comemorar a data divulgando e promovendo a cultura popular; Convvio com a comunidade escolar

Aluno

Comunidade

Escola

Meio

Aluno-------------------

Festa de Final de ano

Aluno

Comunidade

AVALIAO (Nvel Comportamental e Cognitivo) 1. Perodo

No que se refere aos alunos que frequentam o 1. ano assistiu-se uma evoluo muito positiva tanto a nvel comportamental como cognitivo. Todos os alunos demonstraram ter desenvolvido e adquirido as competncias previstas para este perodo. No entanto devo salientar que o aluno de origem Chinesa apesar de ter adquirido as competncias de leitura e escrita ainda no compreende o que l e escreve. Para este aluno foi definido um plano de recuperao a nvel da lngua portuguesa. Refiro ainda que o aluno com Problemas de linguagem e que se encontra a ser acompanhado por uma terapeuta da fala tem apresentado algumas dificuldades na leitura. J no que se refere aos alunos do 4. ano de escolaridade tm revelado ser muito heterogneos. Neste grupo do 4. ano encontra-se matriculado um aluno de origem Chinesa que ainda no detm as competncias de leitura, escrita e compreenso da lngua portuguesa, as quais se encontra a adquirir e desenvolver. Existe tambm um aluno com NEE que se encontra a desenvolver as competncias definidas no seu PEI. Os restantes alunos encontram-se a desenvolver as competncias de 4. ano, no entanto existem trs alunos que tm demonstrado maiores dificuldades na aquisio e desenvolvimento das mesmas. Um destes alunos encontra-se a beneficiar de Plano de Acompanhamento e para os outros dois foram elaborados planos de recuperao. Estes alunos possuem como maior entrave ao seu desenvolvimento cognitivo a ausncia de mtodos de estudo e falta de concentrao.

A Professora: __________________________________________________________ 18/12/2006

Reformulaes (Actividades, metodologias e estratgias) 1. Perodo

As alteraes metodologias e de estratgias estaro de acordo com os planos de recuperao elaborados para os alunos Miguel Zhuo do 1. ano, Filipe Cunha, Ana Sousa e Nuno Chen matriculados no 4. ano.

A Professora: __________________________________________________________ 18/12/2006

AVALIAO (Nvel Comportamental e Cognitivo)

2. Perodo
No que se refere aos alunos que frequentam o 1. ano assistiu-se uma evoluo muito positiva tanto a nvel comportamental como cognitivo. Todos os alunos demonstraram ter desenvolvido e adquirido as competncias previstas para este perodo. No entanto devo salientar que o aluno de origem Chinesa apesar de ter adquirido as competncias de leitura comeo a revelar dificuldades na escrita pois ainda no compreende o que l e escreve. Este aluno continua a usufruir de um plano de recuperao a nvel da lngua portuguesa. Refiro ainda que a aluno Mariana tem apresentado algumas dificuldades na leitura apesar de reconhecer todas os grafemas e fonemas. J no que se refere aos alunos do 4. ano de escolaridade tm revelado ser muito heterogneos. Neste grupo do 4. ano encontra-se matriculado o aluno de origem Chinesa que ainda no desenvolveu todas as competncias de leitura, escrita e compreenso da lngua portuguesa. No entanto demonstra grandes progressos na aquisio e desenvolvimento da mesma. Os restantes alunos encontram-se a desenvolver as competncias de 4. ano, no entanto existem dois alunos que tm demonstrado maiores dificuldades na aquisio e desenvolvimento das mesmas. Estes alunos encontram-se a beneficiar de planos de recuperao. Estes alunos possuem como maior entrave ao seu desenvolvimento cognitivo a ausncia de mtodos de estudo e falta de concentrao. Existem tambm dois alunos com NEE que se encontram a desenvolver as competncias definidas no seu PEI, um do 1. ano e outro de 4. ano

A Professora: __________________________________________________________ 26/03/2007

Reformulaes (Actividades, metodologias e estratgias) 2. Perodo

As alteraes metodologias e de estratgias estaro de acordo com os planos de recuperao elaborados para os alunos Miguel Zhuo do 1. ano, Filipe Cunha, Ana Sousa e Nuno Chen matriculados no 4. ano.

A Professora: __________________________________________________________ 26/03/2007

AVALIAO (Nvel Comportamental e Cognitivo) 3. Perodo

No que se refere aos alunos que frequentam o 1. ano assistiu-se uma evoluo muito positiva tanto a nvel comportamental como cognitivo. Todos os alunos demonstraram ter desenvolvido e adquirido as competncias previstas para este ano. No entanto devo salientar que o aluno de origem Chinesa apesar de ter adquirido as competncias de leitura, revela dificuldades na escrita e na interpretao de textos, pois ainda no compreende o que l e escreve. J no que se refere aos alunos do 4. ano de escolaridade continuam a revelar comportamentos de aprendizagem muito heterogneos. O aluno de origem Chinesa matriculado no 4.ano ainda no desenvolveu todas as competncias de leitura, escrita e compreenso da lngua portuguesa, pelo que fica retido. Os restantes alunos desenvolveram as competncias de ciclo. Existindo dois alunos que demonstram maiores dificuldades na aquisio e desenvolvimento das mesmas devido principalmente a ausncia de mtodos de estudo e falta de concentrao. Os alunos com NEE desenvolveram as competncias definidas no seu PEI, um do 2. ano e outro de 4. ano. Este aluno com N.E.E. de 4. Ano transita de ciclo para uma turma com adaptaes curriculares.

A Professora: __________________________________________________________ 27/06/2007

Reformulaes (Actividades, metodologias e estratgias) 3. Perodo

Esta turma recebeu em Maio um aluno de origem chinesa que no falava nem compreendia o portugus, matriculado no 3. ano. Este aluno iniciou o programa de 1. ano a lngua portuguesa, foi-lhe leccionado as vogais o p, t, l e m.

A Professora: __________________________________________________________ 27/06/2007