SECUENCIA DIDCTICA

PROGRAMA DE LECTURA ALFAGUARA SOY LECTOR

INICIO:

CLUB DE LECTORES

Se comenzara indagando sobre los conocimientos previos que tiene los alumnos en torno a los hbitats y a los animales que viven en cada uno. Por ejemplo se preguntara Los animales que viven en la selva son iguales a los del desierto? a los del polo norte?, en que se parecen?

LIBRO: MI INVESTIGACION

DESARROLLO: Despus se invitara a los alumnos a la reflexin sobre el cuidado de

PGINA(S) EN EL AULA: 4 Y7 PGINAS DE TAREA: 1-3 Y

10-13 8 -9

TIEMPO ESTIMADO: 1 hr A LA SEMANA ( ___2 _ SEMANAS)

la naturaleza: saben que significa que un animal est en peligro de extincin? Qu sucede con los ambientes naturales para que las especies estn en peligro de extincin? Qu podemos hacer para proteger esos lugares y animales? A partir de las ideas dadas se elaboraran carteles sobre la proteccin de la naturaleza. Elaboraran un memorama de cada uno de los animales que se encuentran en el libro y lo usaran para aprender ciertas caractersticas de los animales segn su clima. Lo harn en tarjetas de cartulina de 5 x 5 harn una por equipos.

CIERRE:

Se les solicitara a los nios elijan un animal salvaje que les llame mucho a atencin, y se les dar un guion bsico de investigacin para que sepan ms acerca de este: fotografa, nombre cientfico, grupo y clase a la que pertenece, descripcin, hbitat, ciclo de vida, hbitos alimenticios, es una especie amenazada o en peligro de extincin? Presentaran su trabajo en una monografa o en diapositivas.

SECUENCIA DIDCTICA ESPECFICA

TEMAS DE REFLEXIN Criterios para clasificar informacin sobre un tema en particular en un cuadro de datos. Estructura de los textos monogrficos. Estructura y funcin de los textos comparativos. Uso de nexos para establecer comparaciones: en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que, etctera. Caractersticas de oraciones tpico para introducir prrafos. Ortografa convencional de palabras relevantes para el desarrollo de un tema dado y otras palabras relacionadas lxicamente: hablar, hablantes, habitantes, regin, indgena, Lengua, etctera. SITUACIN DIDCTICA ESPECFICA: RECURSOS Libro mis competencias pg. 63-76

INICIO Se comentaran con los alumnos lo que conocen sobre los distintos grupos indgenas mexicanos. Leer el texto Los tarahumaras y contestar oralmente algunas preguntas acerca del texto. Escribir en el pizarrn o en un pliego de papel los nombres de los grupos indgenas que conozcan. Seguir este link para ver algunas imgenes de grupos indgenas: http://www.youtube.com/watch?v=1pmoXAaGOis Escribir la definicin de monografa y su finalidad.
DESARROLLO

Se organizara en equipos al grupo para encontrar la informacin sobre un pueblo indgena. Leern la seccin consulta en para encontrar sugerencias y buscar la informacin. Compartirn la informacin e identificaran a los pueblos indgenas de su localidad. Seleccionaran el pueblo indgena sobre el cual trabajarn para escribir un texto monogrfico. Se Explicara a los alumnos el significado de Etimologa, conocern ejemplos e investigaran otros significados de la palabra grafos. Acordaran algunas sugerencias para el trabajo en equipo y repartirn tareas. Expondrn frente al grupo la informacin de cada equipo y llenaran el cuadro sinptico de su libro. En base al cuadro determinaran los temas que contendr su monografa y empezaran su elaboracin. Usaran las oraciones gua. Ubicaran en un mapa la ubicacin de los pueblos indgenas y elaboraran imgenes para ilustrar su trabajo. Intercambiar su borrador con otros equipos y anotar con lpiz las observaciones y sugerencias Relacionar familias de palabras, familia lxica y con ella elaboraran un texto. Leer, el apartado Un dato interesante acerca de la cocina indgena y sus producto, as como de la gastronoma mexicana Publicar las monografas de los alumnos ya corregidas en el peridico escolar o realizar un peridico mural Realizar su autoevaluacin de su proyecto.

Libro de acento ortogrfico pg. 32-35

CIERRE

TAREAS

Identificar caractersticas de los pueblos amuzgos de guerrero y los Coras. E investigar su tema elegido. Escribir conceptos del apartado Qu DICE AQU? Visitar el portal en internet Comisin Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indgenas, www.cdi.gob.mx Buscar texto de los pueblos indgenas. Elabora un cuadro de datos con los criterios que consideras debe tener tu investigacin.

Conducta Participacin Tareas Resume informacin en un cuadro de datos utilizando criterios de clasificacin. Redacta un texto expositivo de contraste. Usa nexos. Usa puntos para separar oraciones en prrafos. Encuentra datos especficos a partir de la lectura. Texto monogrfico TOTAL OBSERVACIONES

10% 10% 10% 20%

CRITERIOS DE EVALUACIN:

10% 10% 30% 100%

Vo. Bo. DE LADIRECTORA

_______________________________ JOSEFINA HERNNDEZ BARRN

SITUACIN DIDCTICA: Calcula fracciones SECUENCIA DIDCTICA

MATERIA: MATEMATICAS

GRADO: 4

SEMANA: 10

INICIO: Se iniciara la sesin realizando ejercicios de clculo de rea de dos figuras en una misma. Identificaran en figuras su superficie, mediante preguntas de razonamiento.

En que figura esta coloreada una tercera parte de la figura?

DESARROLLO: Calcularan fracciones de magnitudes continuas (longitud, superficie de figuras) y, recprocamente, establecern qu fraccin es una parte dada de una magnitud. Imaginaran que el pequeo rectngulo amarillo de la pg. 47 es la cuarta parte de una palanqueta de cacahuate y dibujaran la palanqueta completa en el cuaderno o en el libro. Observar las imgenes y contestar en qu figura est coloreada la mitad? y la tercera parte? y la cuarta parte? Socializar las respuestas. En binas observar el rancho de Mauricio y las medidas que se muestran, contestar Cul es el rea total del rancho? si son 4 personas qu fraccin del terreno le toca podar a cada uno? qu fraccin representa el pasto? Etc. CIERRE: Por parejas dibujar en el libro una representacin de las ventanas del rancho de acuerdo a las instrucciones y medidas que se muestran. Mediante el clculo del largo y ancho de cada representacin. Comparte tus dibujos con el grupo para verificar si quedaron parecidas.

MECANISMOS DE EVALUACION (antes, durante y despus)

Conducta: 10% Participacin :10% Tareas: 20% Resuelve problemas en donde determine que fraccin es un parte dada de una magnitud. 20% Matemticas Sep. Pg., de la 47-49 Libreta de matemticas Calcula rea de figuras 20% Dibuja figuras y calcula el largo y ancho de estas. 20%

Total= 100 %

RECURSOS: (Materiales)

ACTIVIDAD PERMANENTE: PAI PAGINA 30-32 Se le solicitara a los nios formen un crculo, pronunciare una palabra, por ejemplo nieve. Un nio debe construir una frase, por ejemplo: A m la nieve me recuerda la calefaccin y as sucesivamente hasta que todos los nios hayan hablado. Despus se realizar las actividades de la pgina 30 del PAI. Se le pedir a los alumnos mencionen una accin cualquiera, enseguida se le pedir a otro alumno que mencione otra accin que sea previa o anterior a la que ya se dijo. Se colocaran a los alumnos de pie en un crculo para hacer la actividad. Se investigara que es la papiroflexia y se les dar a conocer en que consiste y para qu sirve, despus ellos elaboraran una figura.

TAREAS:

1. Calcula el rea de cada figura.

2. Una mesa tiene forma rectangular. Mide 120 centmetros de longitud y 80 centmetros de ancho. Cunto medir una cinta que d una vuelta completa a la mesa?

3.

4. Resuelve las practicas: 1,2 y 3 de su libro mtodo grafico Singapur.

SITUACIN DIDCTICA: Los precios con centavos SECUENCIA DIDCTICA

MATERIA: MATEMATICAS

GRADO: 4

SEMANA: 11

INICIO: Se les pedir con anticipacin traigan un ticket de compra de despensa de preferencia. Lo Utilizaran para identificar cantidad, precio y total. Se elaboraran problemas de resta y multiplicacin en base a los precios que tengan.

DESARROLLO: En binas observaran la imagen de la feria del pueblo y los precios de las cosas que se venden de su libro. Si la mam de Karina le dio $85.00 pesos y ella lo gasto en diversas cosas resolver lo que se pide y analizar lo que representa .50. Observar la tabla de peso y estatura que los amigos de Karina obtuvieron. Contestar las preguntas: Quin es el ms alto? Quin es el que mide menos? Etc. Individualmente observar el ticket de supermercado de la tienda MARIANA. Contestar las preguntas Qu significan las cantidades despus del punto? Cunto se pag por todo el yogurt? Ordenar de mayor a menor las cantidades de la nota. Escribe como se leen las cantidades del ticket.

CIERRE: Se pedir vayan al sper con sus papas compraran unos y sean ellos lo que compren algunos dulces o galletas y debern traer el ticket al saln y se comentara su experiencia en base a lo realizado.

MECANISMOS DE EVALUACION (antes, durante y despus) Conducta: 10% Participacin :10% Tareas: 20% Resuelve problemas de suma, resta y multiplicacin con decimales. 20% RECURSOS: (Materiales) Matemticas Sep. Pg., de la 26-28 Libreta de matemticas, popotes, plastilina. ACTIVIDAD PERMANENTE: PAI PAGINA 33-35 Se motivara a los nios a buscar relaciones entre causa y efecto que se dan en la vida diaria, por ejemplo: la plancha encendida quema, se representara por medio de mmica una accin y los alumnos representaran la otra parte. Se har un circulo y se pedir un alumno se siente en medio con los ojos tapados, otro har gestos a dos o ms y se intercambiaran de lugar sin hacer ruido, si el del centro lo oye tratara de indagar en quien fue, y si lo logra el otro pasara al frente y antes mencionara que cambios se dieron. Invitar a los alumnos a decir las cosas ms importantes que hay en una casa, en una escuela y despus preguntar que no podra estar en esos lugares, preguntar como los hace sentir estar en esos lugares. Total= 100 % Lee y escribe decimales 20% Analizo informacin de ticket de compra 20%

SITUACIN DIDCTICA: Diversidad en la reproduccin SECUENCIA DIDCTICA:

MATERIA: CIENCIAS N.

GRADO: 4

SEMANA: 10 y 11

INICIO: Se Preguntara al alumno qu sabe acerca de la diversidad, dnde puede encontrar diversidad natural, cmo se reproducen las plantas. De acuerdo a la respuesta que den, se escribirn en el pizarrn las ms acertadas Leern la pgina 43 y vern la imagen de la flor en la pgina 44. DESARROLLO: Realizaran el experimento semilla o planta? Pg. 44 En equipos: dos ejotes, una flor, tijeras, alfiler y lupa. Observar los ejotes por dentro al igual que las flores Qu tienen por dentro? Cmo se form? Qu funcin tiene cada parte? Buscar cada parte de la flor: el pistilo, estilo, estigma y describan todo lo ven. Registrar sus observaciones en el reporte de actividad. Reflexionaran acerca de lo que hasta el momento llevan aprendido. Se Regresara al inicio del tema y analizaremos si las respuestas que se tenan eran correctas. Pensar en el frijol y cmo germina saben qu es la germinacin? Qu funcin tiene? Anotar todas sus reflexiones en la libreta de ciencias naturales o en el reporte de actividad Trabajar en equipos y reunir el material que se necesita (flor de geranio o clavel, una cebolla, una papa, tres frascos vacos, dos vasos de vidrio, un litro de agua, cinco macetas pequeas o botellas, tierra con hojas para maceta, una taza o vaso de plstico para medir) Seguir las instrucciones del libro. La intencin es que los alumnos observen lo que le sucede a cada objeto, si le salen races o se seca. Contestaran las preguntas. Se Revisara este link para ver video de la reproduccin de las plantas: http://www.youtube.com/watch?v=P25VwZMy1qc&feature=related CIERRE: En equipos se encargaran dos cucharas con talco y doce crculos de confeti de color oscuro. Trabajaran en el piso del patio, pegar los confetis 20 cm separados uno de otro. Acomodarse a dos metros del confeti, tomar la cuchara y soplar. Contestar las preguntas el confeti se llen de talco?

Investigar en equipos en libros, revistas o internet las interacciones de los animales durante la reproduccin: la eleccin de pareja, el cortejo y el cuidado de sus cras. Escogern tres especies y presentaran la informacin a manera de documental, historieta, folleto, presentacin por computadora, cartel o video. Presentar el trabajo a los compaeros, otros grupos y el director.

MECANISMOS DE EVALUACION (antes, durante y despus) Conducta: 10% Participacin :10% Tareas: 20% Describe algunas formas de reproduccin de los animales y las reconoce como adaptaciones al medio. 30 % RECURSOS: (Materiales) Libro de historia Libreta, lapiceros, lpiz. Enlaces sugeridos Hojas blancas Hoja de reporte de actividad Libros para investigar TAREAS: Elaborar la tabla de la pgina 52 y completar la informacin investigada en libros, enciclopedias, revistas e internet acerca de cmo los cocodrilos, tortuga, pingino emperador y pjaro cuclillo cuidan sus huevos para asegurar el nacimiento de sus cras. Escribir un reporte. Investigar en libros, revistas e internet en qu consiste la polinizacin, la dispersin de semillas y la germinacin. Organizar la informacin como en la tabla del libro. Enriquecer la informacin con dibujos. Contestar las preguntas en el cuaderno. OPORTUNIDADES DE VINCULACION: Espaol Escogern tres especies y presentaran la informacin a manera de documental, historieta, folleto, presentacin por computadora, cartel o video. Total= 100 % Explica algunas formas en que las plantas se reproducen y su interaccin con otros seres vivos y el ambiente 30%

SITUACIN DIDCTICA: Desde las montaas hasta el mar. SECUENCIA DIDCTICA: INICIO:

MATERIA: GEOGRAFIA

GRADO: 4

SEMANA: 10 y 11

Elaboraran en el cuaderno un dibujo del paisaje natural del lugar donde viven y lo compararan con el de los dems compaeros. Observaran las imgenes de su libro y encerrar con un color la que ms se parece al lugar donde viven.

DESARROLLO: En parejas colorear la imagen del relieve que se muestra y ponerle la letra de acuerdo a su nombre: montaa, meseta, valle, llanura costera. Revisar este link para ver video acerca del relieve: http://www.youtube.com/watch?v=50xa5zLKimw. Colocar el mapa transparente que se hizo el bloque anterior en la leccin 4, sobre el mapa del relieve del atlas de Mxico pg. 12 y contestar. Qu formas de relieve tiene Mxico? de qu sistema montaoso forma parte el volcn Paricutn?, Qu tipos de relieve tiene su estado? Se comentaran las respuestas en grupo. Observaran las imgenes de la pg. 47, 48 y 49. Comentar la lectura.

CIERRE: Elaboraran una lotera con una hoja cuadrcula. Harn dos columnas por tres y escribirn ah el nombre de sierra, meseta, valle, llanura, depresin y montaa. El maestro deber mencionar pistas o caractersticas de varias partes del relieve y deben poner tache a las que aparecen. Se trata de identificar y relacionar el nombre con la caracterstica. Observar los distintos relieves y contestar las preguntas haciendo un texto a partir de ellas. Construir un modelo de relieve como el de la pg. 51.

MECANISMOS DE EVALUACION (antes, durante y despus) Conducta: 10% Participacin :10% Tareas: 20% Identifico caractersticas de la montaa, meseta, valle, llanura costera. 30 % Total= 100 % Elabora loteras de caractersticas 15% Identifico relieves en Mxico. 15%

RECURSOS: (Materiales) Atlas de Mxico Libreta, lapiceros, lpiz. Atlas de Mxico, enlaces sugeridos, libros del rincn hojas blancas, mapas, colores, tijeras, pegamento y revistas. Hoja cuadricula TAREAS:

OPORTUNIDADES DE VINCULACION: ESPAOL Se leer la carta que aparece en su libro pagina 44 y se identificaran las partes que las integran.

Traer 1 ejemplo de los siguientes elementos: montaa, meseta, valle, llanura costera

SITUACIN DIDCTICA: Ubicacin temporal y espacial de las culturas mesoamericanas. SECUENCIA DIDCTICA:

MATERIA: HISTORIA

GRADO: 4

SEMANA: 10, 11 y 12

INICIO: En la Pg. 42. Colorear de verde el rea de Mesoamrica, usar amarillo para Aridoamrica y caf para Oasisamrica. Utilizar el mapa de la pg. 16 del bloque 1 Observaran la imagen pg. 42 y cmo vestan los personajes, cmo eran las plantas y los animales. Cmo eran las caractersticas de la regin y las formas de vida. Analizaran la lnea del tiempo pg. 44 y 45, desde el ao 2500 a. C. al 1500 d. C. y ubicar temporalmente de acuerdo a los periodos. DESARROLLO: Observaran el mapa de la pg. 46 y ubicar su estado. A cul rea pertenece? Escribir las respuestas en el cuaderno. Leern de manera comentada el panorama del periodo. Pg. 47 y 48 De la pg. 49. Copiar el cuadro y usarlo cada vez que terminen el estudio de una cultura. Reflexionar acerca de los elementos de su comunidad. Analizaran y distinguirn las caractersticas y los rasgos comunes entre las culturas mesoamericanas. Mediante diversos trabajos manuales segn las diversas culturas. Investigar acerca de alguna pieza olmeca que les llame la atencin y hacer un escrito breve en el que la describan. Conseguirn masa, barro o plastilina y moldearan la pieza, expondrn las piezas elaboradas. Harn una mscara con un globo mediano, papel peridico, engrudo, papel de colores. Seguir instrucciones en el libro. Harn una maqueta con barro, piedras o plastilina para exponer cultura maya. Elaborar una vasija o un vaso en el que graben o pinten un glifo. Escribir el significado en una hoja. Harn un collar o pectoral con estambre, aguja de canev, pegamento blanco o transparente, diferentes semillas, masa, barro, colorantes artificiales. Hacer bolitas con el barro o masa, secar, pintar, barnizar y agujerar. Harn una escultura de atlantes o de los chacmool, de figuras representativas de los toltecas con masa o barro. Hacer un penacho con cartulina, cartn, lpiz y colores, semillas, engrudo, etc. Conseguirn plumas si es posible.

CIERRE: Expondrn todos los trabajos juntos los cuales representaran cada una de las culturas mesoamericanas. Se tomaran fotos.

MECANISMOS DE EVALUACION (antes, durante y despus) Conducta: 10% Participacin :10% Tareas: 20% Ubicar temporal y espacialmente las culturas 15 % Total= 100 % Identifico caractersticas geogrficas y formas de la vida de las culturales. 30% Elaboro piezas, y maquetas de las culturas. 15%

RECURSOS: (Materiales) Historia Sep. Pg. 42-83 Libreta, lapiceros, lpiz. Maquetas

OPORTUNIDADES DE VINCULACION: GEOGRAFIA Ubica las formas de vida de cada una de las culturas segn su vegetacin y suelo.

TAREAS: Elabora en una cartulina un cuadro comparativo donde estn cada una de las caractersticas de las culturas mesoamericanas y acompalo de imgenes.

SITUACIN DIDCTICA: El Que Se Enoja Pierde SECUENCIA DIDCTICA: INICIO: Cules son las situaciones en las que la prdida de control sobre emociones o impulsos pueden afectar la dignidad propia o la de otras personas? Tenemos derecho a enojarnos, pero se vale agredir a los dems? DESARROLLO: De manera individual, cada alumno elabora por escrito una lista de las situaciones que le provocan enojo y otra donde describa sus reacciones cuando se enoja: llorar, gritar, arrojar objetos, golpearse o golpear a otros, entre otras. En equipos y con el apoyo del docente, analizaran situaciones que pueden propiciar el enojo de nias y nios, y proponen sugerencias para recobrar la calma y evitar agredir a otras personas Tambin formularan conclusiones sobre las consecuencias de una conducta violenta y de los daos que puede ocasionar a su persona y a los dems. Cada alumno retomara la lista de reacciones de enojo que elabor al inicio y aadir otras reacciones o comportamientos que podra emplear para evitar el uso de la violencia CIERRE: Elabora un texto donde escribas 5 cosas que cambiara de su forma de ser en cuanto el enojo. MATERIA: FORMACION CIVICA Y ETICA GRADO: 4 SEMANA: 10 y 11

MECANISMOS DE EVALUACION (antes, durante y despus) Conducta: 10% Participacin :10% Tareas: 20% Discute y expone consecuencias ante la prdida de control sobre emociones y sentimientos. 30% OPORTUNIDADES DE VINCULACION: ESPAOL La libertad a debate. Debatir la relacin entre respetar las leyes y actuar con libertad. Cmo limitan nuestra libertad los derechos de otras personas? Total= 100 % Propone conclusiones sobre las emociones. 30%

RECURSOS: (Materiales) Cvica Sep. Pg. 30-35 Libreta, lapiceros, lpiz. Cartulinas

TAREAS: Elabora una encuesta en tu familia y pregunta Cmo reaccionas ante situaciones de enojo? Con la informacin realizada elabora grficas.

SEMANA 10 y 11 SECUENCIA DIDCTICA: INICIO:

MATERIA: PROYECTO HAZ

DISPUESTOS A ESPERAR Pg. 18-20

TIEMPO ESTIMADO: 30 min.

Reflexionaran sobre la confianza de Dios y que l ha dado perdn de pecado a nuestras vidas, nos ha dado su ayuda para vivir sabiamente, adems nos recompensara en los cielos por haber escogido la sabidura.

Se realizara una lluvia de ideas para dar un concepto a las palabras: sabidura, obediencia y responsabilidad. Contestar y reflexionar cuando puede manifestarse la sabidura.

DESARROLLO: Reflexione por qu toda persona dentro de s misma tiene la inclinacin a desobedecer. Buscar el significado de rebelda en un diccionario y escribirla en su libro de actividades. Utilizar la concordancia de su biblia para localizar algunos versculos que nos hables de las palabras anteriores. Buscar aplicaciones de la sabidura, obediencia y aplicaciones que le hayan sucedido en la vida real. Contestar la actividad de las pginas con los comentarios que se hayan dado acerca de los cuestionamientos.

CIERRE: Reflexionar sobre le versculo bblico hebreos 13:17 Obedeced a vuestros padres y sujetaos a ellos. Termina las actividades propuestas por el libro Dispuestos a esperar Vo. Bo. DE LA DIRECTORA

_______________________________ JOSEFINA HERNNDEZ BARRN

TAREA DE MATEMATICAS SEMANA 11

1. Realizar prcticas 4 y 5 del libro Mtodo Singapur. 2. Resuelve los siguientes problemas: Blanca y Carolina ahorraron durante un ao las cantidades siguientes: La cantidad de dinero que cada una ahorr fue: Blanca $ 1, 450.60 y Carolina $2, 095.50. Escribe con letra la cantidad de dinero que ahorr cada una: Blanca:____________________________________________________ Carolina:___________________________________________________ Quin de las dos ahorr ms?________________________

3. Las ganancias de un negocio van a repartirse en partes iguales entre 12 socios. Las del fin de semana fueron $3, 840.00. cunto corresponder a cada uno? 4. Lucy y Carmen fueron a la papelera La Fabulosa y compraron cada una los mismos tipos de cuadernos. Lucy compro 4 y pag $50.00 pesos. Carmen compro 2 y pag $ 25.00 pesos. Cul es el precio del cuaderno?_________________